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幼兒園教師隨筆模板
在學習、工作生活中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編幫大家整理的幼兒園教師隨筆模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園教師隨筆模板1
平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,團結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關(guān)心他們,去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護,但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭,李小惠在輕輕扶著她走,走在旁邊的張倩說:“哎呀,那么嬌氣呀!”小惠氣呼呼的說:“她病了,你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的.對話,我很高興,馬上跑過去,詢問了曉曉哭的原因,原來曉曉來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會兒就好了。
送她回來后,孩子們馬上圍了過來,紛紛問:“老師,曉曉怎么了?曉曉怎么了?”看著孩子們著急的樣子,我說:“孩子們,曉曉沒事了,她喘岔氣了。今天小朋友做的很好,能知道關(guān)心同伴了,很好!辈⒅乇頁P了李小惠小朋友,讓其他小朋友向她學習。
從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當時不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園教師隨筆模板2
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的`扶著椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢……我眼睛濕潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也個性喜歡和我在一齊,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生……真是奇跡!
幼兒園教師隨筆模板3
11月9日,我參加了江安縣的幼兒園教師賽課觀摩。通過現(xiàn)場觀摩,我感觸良多。希望我能夠?qū)W以致用,將自己的活動也打造的有聲有色。
本次活動,比賽的老師們集思廣益,運用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學習發(fā)展,同時也收獲了快樂。在我以前的教學活動中,我一直糾結(jié)到底是帶有目的性的活動重要還是尊重幼兒的天性,讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過這次學習我不在糾結(jié),我明白了玩和學習并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學習并不是空談,而是需要老師更加用心的發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。這也跟平時的基本以及經(jīng)驗有密不可分的關(guān)系。同時更多的將主動權(quán)教給孩子,讓孩子作為活動的主人,而不是一昧的老師牽著孩子走,讓孩子做這個做那個。
一次活動,我們制定的目標只是一個計劃,并不能限制幼兒什么,不能因為幼兒的思想偏離了本身制定計劃目標而去橫加干擾,如果是孩子的奇思妙想,那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢?將自己原本的計劃以后上也是可以的。在我看來,阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動,并不符合當代的教育,應(yīng)該解放幼兒的天性,讓他們自由創(chuàng)造。老師的作用只是一個引導(dǎo),而不是方向。
幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家,而在于萌發(fā)幼兒的`美感,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力,這些將成為他們?nèi)松膶氋F財富,使他們終生受益。因此,在幼兒美術(shù)教育活動里,創(chuàng)新是它的主旋律。
首先,教師要用生動的語言激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。運用富有童趣的語言,易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理,使他們樂于參與,實際上繪畫就和游戲一樣,玩進去就會感悟很深,更能輕松大膽地表達自己的意愿。
教師除了要做到口頭語言的直觀形象表達外,還可結(jié)合多種體態(tài)語言進行形象生動的對事物的描述,從而達到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例帶領(lǐng)幼兒到戶外活動時,引導(dǎo)幼兒觀察大樹、花草的形態(tài),讓幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。
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