設(shè)計方案8篇（優(yōu)選）

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計方案 篇1

　　一、娃娃家

　　家，通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中，放松自己，體驗親情，扮演角色，得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來，放進“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具，就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關(guān)系。為了讓幼兒玩得更投入、更開心，教師可以從環(huán)境布置、材料投放以及知道等發(fā)面動一番腦筋。

　　首先，“娃娃家”的布置應(yīng)貼近家庭并充滿童趣。在場地布局上，最好用小屏風(fēng)或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動的開展。“廚房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片，有條件的話，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。

　　幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具，應(yīng)是幼兒在家常見的東西。如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。此外還需準備一些反映角色特征的服飾、道具或小標志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。尤其對年齡較小的幼兒，可促使他們有始有終地扮演。

　　“娃娃家”游戲的開展過程中，教師重要的是觀察幼兒的活動，并適時適度的介入指導(dǎo)。一般年齡較小的幼兒對成人的依賴性強，他們喜歡游戲，但又缺乏經(jīng)驗，活動的內(nèi)容十分單調(diào)，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責(zé)，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學(xué)”……幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé)，便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商，自選角色了，應(yīng)獨立開展游戲。教師只需采取間接的指導(dǎo)方法來幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。如：給 “家庭成員”“過生日”，開“家庭聯(lián)歡會”，或到“商店”“購物”，到“美容廳”“理發(fā)”，促進“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系。有時侯也可在一個班內(nèi)多設(shè)幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來，到“鄰居家”中“串門做客”，培養(yǎng)文明交往能力。

　　“液化氣灶”： 在扁長形的紙箱上方挖兩個洞，并加上“開關(guān)”，然后稍加裝飾。

　　“鍋”： 用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。

　　“搖籃”： 用毛巾或繩網(wǎng)固定在兩張小椅子靠背上，就成為一個簡易的“搖籃”。也可用一個長形籃子或木版鋪上小床單，四個角安上繩子吊起當“搖籃”。

　　“洗衣機”、“冰箱”： 選擇較大的紙箱，在上方割成兩個可翻開的蓋，裝飾成“洗衣機”。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個可打開的“門”，加上“拉手”，就是一個“門冰箱”。若有條件，用木材制作成外觀像家用電器的柜子，將更加牢固，能長期使用。

　　二、美工區(qū)

　　區(qū)角材料：

　　在美工區(qū)活動中，幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。 所以要盡可能多的準備材料。例如： 各種各樣的筆（油畫棒、水彩筆 、毛筆、彩色鉛筆等），繪畫紙，也可準備些有造型輪廓的紙， 顏料，橡皮泥，廢舊報紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。

　　環(huán)境布置：

　　美工區(qū)的位置最好選在離窗臺近一些的地方，采光要好這樣有利于保護幼兒視力，室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺，展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品，還要準備一下自己動手制作出來的成品，供幼兒模仿。

　　區(qū)角開展：

　　美工區(qū)是獨立的一個區(qū)域，也可以體現(xiàn)老師其他學(xué)科的教學(xué)，比如，在老師教幼兒認識數(shù)字時，便可以在美工區(qū)準備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙，讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進行碎紙粘貼。老師在引導(dǎo)幼兒對樹葉進行認識時，則可以在美工區(qū)準備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進行樹葉拓印。()對于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒，可以請他們講一些自己知道的有關(guān)的知識，請教師或家長用文字記錄，并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會、語言等領(lǐng)域，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能各方面發(fā)展。

　　老師要為幼兒準備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來。

　　其次，老師在各項美工材料的準備上，都要從幼兒的角度來進行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，最好有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準備上，則可以打破傳統(tǒng)的長方形，為幼兒準備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪。

　　另外，在美工區(qū)一定要設(shè)置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況 。

　　三、圖書角

　　作為一種典型而有效的.早期閱讀環(huán)境，不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊，還是國內(nèi)外幼兒園課程的有機組成部分，對幼兒的早期閱讀、語言表達、社會認知、人際交往有著積極的促進作用。優(yōu)化；班級圖書角

　　投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求

　　1、投放的圖書內(nèi)容 閱讀材料投放要符合以下特點：

　�。�1） 符合幼兒的年鈴特點 投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證。對大班幼兒來說可提供主題及內(nèi)容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量、種類要多，內(nèi)容要在中班基礎(chǔ)上增加理性的成分，并適當增加各類型的圖書：如百科知識圖書、世界名著童話作品、智力開發(fā)叢書、歷史故事等，大班孩子們對連環(huán)畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣，也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應(yīng)注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書，因為幼兒極易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過激行為。

　�。�2） 符合幼兒的興趣愛好 幼兒碰到感興趣的內(nèi)容，話題講起來往往會滔滔不絕。因此我們在幼兒中開展了問卷調(diào)查，請家長協(xié)助調(diào)查，及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向，更及時、有效地充實圖書類型，調(diào)整圖書角各類書的比例，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養(yǎng)。如據(jù)調(diào)查：幼兒對有關(guān)迷宮的內(nèi)容很感興趣，于是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒，幼兒就非常喜歡，一有空就到圖書角去。

　　（3） 結(jié)合主題的活動內(nèi)容 我們結(jié)合各階段主題活動內(nèi)容，投放相應(yīng)的圖書，如在進行“恐龍”主題時，就在圖書角投放了許多有關(guān)恐龍方面的圖書。有幼兒帶來的書和從網(wǎng)上下載來的資料合訂本，也有教師從圖書館借來的和書店購買的恐龍圖書。此類圖書的添置為幼兒對主題內(nèi)容的深化提供了豐富的知識寶庫。

　　2、投放的圖書來源

　�。�1） 幼兒園訂購的各種圖書 如幼兒畫報、看圖說話、多元智能游戲等。

　�。�2） 開展“圖書捐助”活動得到的圖書 為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長提倡“捐2本看60本，讓圖書流動起來 ”的“圖書捐助”活動，把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的，就定期定量地投放在圖書角里，不適合的，教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。

　�。�3） 自制的圖書 即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間可相互介紹、交流自己的作品。

　　不同的閱讀材料滿足了幼兒個性化的閱讀需求，幼兒在豐富的閱讀材料中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅，圖書角成了班中幼兒最喜愛的地方

　　1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣 如看書時一頁一頁地翻開，不用手沾唾液翻書，不躺著、歪著看書等，會取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、教給幼兒正確的閱讀方法 教師可組織認識圖書活動，讓幼兒了解書的基本結(jié)構(gòu)（封面、封底、頁碼等）；教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等。

　　3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會有序的觀察 引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面，觀察角色的表情和動作；學(xué)會尋找畫面的共同點與不同點，會發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素（時間、地點、人物關(guān)系），從而想象畫面上沒有的情節(jié)和心理活動。在指導(dǎo)中，采用啟發(fā)提問法較能發(fā)展幼兒思維力，促進幼兒積極思維。例：擺圖講述中，我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的？有可能發(fā)生什么事？然后出示動物，小動物有可能會怎樣呢？等等。讓幼兒通過想象畫面上的情節(jié)及心理，發(fā)展語言。

　　4、注意運用藝術(shù)性的指導(dǎo)語 對于大班幼兒，教師就要運用帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導(dǎo)孩子們主動地去進行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經(jīng)驗和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子們的指導(dǎo)語要趨于理性，使幼兒能進行思考并從中能悟出一定的道理。

　　四、植物角

　　幼兒園的植物角是常識教育任務(wù)的一部分，是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設(shè)置植物角，既可以美化環(huán)境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導(dǎo)下，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。植物角的特點是：在活動室內(nèi)所占面積小，所需材料簡單、易備，效果直觀、易懂，適合于各年齡段的幼兒，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時，教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點組織本班的勞動。如：小班幼兒的體質(zhì)弱，動作發(fā)展差，那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力，除了繼續(xù)鞏固中班的教學(xué)成果外，可以逐步由淺到深引導(dǎo)幼兒做觀察記錄。布置植物角時，應(yīng)考慮季節(jié)因素。如太陽花夏天開花，冬天擺出來，則不合時宜。布置植物角時，生長周期短、生長過程快的要擺在前排，便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察、作記錄；生長周期長、生長過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件，植物角應(yīng)安排在經(jīng)常有陽光照射的角落。也要適當安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作，從而培養(yǎng)他們的自主性及責(zé)任心。

　　五、構(gòu)建區(qū)

　　內(nèi)容：

　　可以引導(dǎo)架構(gòu)高樓大廈，公園，大橋等。要求能平整勻稱的構(gòu)造，學(xué)會選擇使用輔助材料。另外結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容，還可以構(gòu)造馬路、圍墻等。

　　材料：

　　1、給幼兒提供各種形狀的積木。

　　2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進行搭建。

　　3、提供一些場景道具，如：小樹、汽車模型等，適合幼兒搭建停車場和公園等。

　　4、有物品同時可給他們提供一些積木構(gòu)造圖，讓他們按圖搭建。

　　5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建。

　　設(shè)計：

　　建構(gòu)區(qū)場地應(yīng)平整，活動可以有連續(xù)性，上午沒搭建完可以下午接著搭建，所以架構(gòu)去應(yīng)靠墻設(shè)計在一個固定的角落，避免來回走動破壞搭建的物品。

設(shè)計方案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力

　　1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　過程與方法

　　通過誦讀賞析自主合作探究掌握課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)課、展標定向。（2分鐘）

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課的學(xué)習(xí)，我們知道了在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，可以看見在空中有遠處事物的景像，這種幻景被稱為“海市”或“海市蜃樓”。如果這種現(xiàn)象在山上出現(xiàn)，那叫什么呢？人們就稱為“山市”。今天我們來學(xué)習(xí)蒲松齡的《山市》。

　　2、展標：

　�、倭私庾髡咂阉升g及作品。

　�、谡莆瘴闹形难宰衷~基礎(chǔ)知識。

　　③掌握文章內(nèi)容，理清說明順序及文章結(jié)構(gòu)。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好準備以及讓學(xué)生了解本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容和重點。

　　二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。（8分鐘）

　　1.介紹作者蒲松齡及作品

　�。▽W(xué)生回答，教師補充）

　　明確：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。作品《聊齋志異》我國第一部文言短篇志怪小說集，共491篇，主要以談狐說鬼的故事，反映社會現(xiàn)實。構(gòu)思奇妙，語言生動。

　　有關(guān)評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分�！�

　　2.熟讀課文，給下列劃線字注音。

　　青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 逾時 倏忽

　　明確：míng méng yuán pì nì gèn yú shū

　　3.結(jié)合課文注釋，解釋劃線字詞。

　　（1）數(shù)年恒不一見 （2）高插青冥（3）念近中無此禪院

　�。�4）無何，碧瓦飛甍 （5）連亙六七里 （6）裁如星點

　　明確：1.經(jīng)常 2.青色的天空 3.想起想到 4.兩端翹起的房脊

　　5.接連不斷 6.通才僅僅

　　設(shè)計意圖：通過檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生掌握有關(guān)文言文學(xué)常識和生字詞的積累，掌握文言說明文的閱讀方法，說明順序。能夠初步理清和掌握文章內(nèi)容。

　　三、自學(xué)提示、合作探究。（10分鐘）

　　1.教師出示探究問題。

　�。�1）齊讀課文，根據(jù)注釋，翻譯課文掌握內(nèi)容。

　�。�2）根據(jù)本文結(jié)構(gòu)及山市出現(xiàn)前后的交代第一自然段可分為幾個小層？概括層意。

　　（3）山市的形成變幻全過程可分為幾個階段?都出現(xiàn)哪些事物變化？

　　（4）課文以什么為順序進行描述說明的？找出有關(guān)的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？

　　（5）文章第二段有什么作用?

　　2.學(xué)生分組討論、交流。

　　3.教師巡回詢問、指導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學(xué)生通過分組討論合作探究來掌握文章結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容，明確問題。

　　四、點撥訂正、明確認識。（14分鐘）

　　1、提問回答，教師補充，共同完成譯文，明確內(nèi)容

　�。ò盐罩攸c詞語語句）

　　2、第一自然段按照總分結(jié)構(gòu)可分為兩層：

　　第一層（前兩句）總寫山市奇特，“邑八景之一”數(shù)年難見。

　　第二層（“孫公子禹年--遂不可見”）具體描繪山市蜃景的變幻過程。

　　3、山市的變幻過程可分為三個階段：

　　階段一（“孫公子禹年—始悟為山市”）：描述山市剛出現(xiàn)的情景：高塔宮殿。

　　階段二（“未幾高垣睥睨—城市依稀而已”）：描述山市的變化：一座城市的出現(xiàn)和消失。

　　階段三（既而風(fēng)定天清—遂不可見）：描述大風(fēng)過后幻景的變化:一座高樓的出現(xiàn)和消失。

　　4、 時間順序，有關(guān)詞語：忽見，無何，未幾，既而，逾時，倏忽等表現(xiàn)山市變化的迅速。

　　5、補敘，如同附錄，對主要內(nèi)容有補充說明的作用，增加幻景的神秘感。

　　教師總結(jié)

　　《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的`山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。本文主要特點一是以時間為序?qū)哟尉�然描述幻景變化過程；二是詳略得當重點突出。（詳述）

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是教師對學(xué)生在上一活動中無法解決或解決不全面的問題時，給以大力的肯定和鼓勵并幫助引導(dǎo)學(xué)生明確認識，達成共識，從而準確把握知識點。

　　五、課堂檢測、反饋效果。（10分鐘）

　　1.填空：

　　《山市》選自 作者 ，字留仙，世稱“ ”， 代文學(xué)家。本文描寫了變幻莫測的 ，作者行文以“忽見、 、 忽、 、 、倏忽”等表時間性的詞語來貫穿全文，使文章層次顯得很清晰。

　�。ā读凝S志異》 蒲松齡 聊齋先生清 山市蜃樓 無何 未幾 既而 逾時）

　　2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項（D）

　　A、然數(shù)年恒/不一見。

　　B、忽/見/山頭有孤塔聳起。

　　C、倏忽如拳/如豆，遂不/可見。

　　D、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計其層次矣。

　　3、把下列這段話中省略的內(nèi)容補寫在括號中。

　　孫公子禹年與同人飲（ ）樓上，（ ）忽見山頭有孤塔聳起，（ ）高插青冥，（ ）相顧驚疑，（ ）念近中無此禪院。

　�。ㄓ� 他們 孤塔 孫公子與同人 他們）

　　設(shè)計意圖：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，有針對性地進行檢測，反饋學(xué)習(xí)效果，掌握和鞏固所學(xué)知識。

　　作業(yè)布置：（1分鐘）

　　1. 積累本文中的文言基礎(chǔ)知識（通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式）。

　　2. 翻譯課文。

　　設(shè)計意圖：重點培養(yǎng)學(xué)生積累和掌握文言基礎(chǔ)知識的習(xí)慣和能力，并理解文章內(nèi)容。

　　教后反思：

設(shè)計方案 篇3

　　關(guān)鍵詞：煙道支架；基礎(chǔ)改造

　　隨著我國國民經(jīng)濟的高速增長，對能源需求的增加，燃煤、燃油及煉油等過程形成的SO2排放量日益增加，酸雨和SO2污染逐年增加，嚴重危害居民健康，破環(huán)生態(tài)環(huán)境。因此環(huán)保部對“十二五”期間各污染物的排放做出了更嚴格的控制，對SO2、氮氧化物的排放限值要求更加嚴格。煙氣除塵脫硫脫硝技術(shù)是減少煙氣中粉塵、SO2和NOx排放的有效方法。減少煙塵污染，提高環(huán)境質(zhì)量，國內(nèi)已經(jīng)建成的燃煤電廠、石油化工企業(yè)紛紛新增煙氣除塵、脫硫脫硝裝置。

　　由于煙氣脫硫脫硝設(shè)施多為新增，場地條件狹小。一般爐后管道、管線、設(shè)備等布置都比較緊湊，土建設(shè)計時沒有預(yù)留脫硫脫硝載荷量，且地下基礎(chǔ)、管線眾多，給煙道支架基礎(chǔ)改造設(shè)計帶來很大困難�，F(xiàn)就某煙氣脫硫脫硝裝置煙道支架基礎(chǔ)改造方案選擇進行闡述和分析，以供類似工程設(shè)計參考。

　　1工程概況

　　某石化企業(yè)220萬噸/年催化裂化裝置配套新建煙氣除塵、脫硫脫硝設(shè)施。原催化裂化裝置煙氣系統(tǒng)煙道直徑為3000mm，煙氣由兩臺余熱鍋爐出口經(jīng)煙道至煙囪直接排放，沿?zé)煹拦苍O(shè)六個鋼煙道支架，均為框架支撐形式，頂標高為6.800m，平面尺寸分別為3.2m×4，3.2m×4.5。煙道沿馬路布置，中心距馬路邊平面距離為4.7m。

　　新建煙氣除塵、脫硫脫硝裝置的煙氣自兩臺余熱鍋爐出口煙道引出，正常工況下經(jīng)鍋爐出口水封罐后匯合，進煙氣脫硫水封罐后再進電除塵器除塵。當電除塵器或煙氣脫硫脫硝系統(tǒng)故障時，煙氣不進除塵脫硫脫硝系統(tǒng)，改經(jīng)煙氣排煙囪水封罐進煙囪直接排放。煙道直徑由余熱鍋爐出口處3000mm經(jīng)水封罐后變?yōu)?400mm，沿?zé)煹佬柙O(shè)五個煙道支架用以支撐四個水封罐和煙道，頂標高改為11.100m，平面尺寸為6m×6。其中兩個煙道支架位于煙囪和除塵器之間的空地上（為新建），其余由余熱鍋爐至煙囪的三個煙道支架和原有支架位置重合。由于新的煙道頂標高較高又增加水封罐，故原有煙道支架不可用，需重新布置，設(shè)計的難點和重點是后三個煙道支架基礎(chǔ)的設(shè)計。由于業(yè)主要求原催化裂化裝置既定開車日期不變，由余熱鍋爐至煙囪的煙道系統(tǒng)改造工期只有短短三個月的時間。為避免影響整個催化裂化裝置的開車運行，選擇一種既安全合理、節(jié)省資金、又縮短工期的`基礎(chǔ)改造設(shè)計方案尤為重要。

　　原煙道支架基礎(chǔ)采用水泥粉煤灰碎石樁復(fù)合地基（CFG樁復(fù)合地基），樁徑400mm，1.35m正方形布樁，樁頂標高EL-2.900m，樁體混合料立方體抗壓強度≥15N/mm2�；�礎(chǔ)持力層為第⑤層粉質(zhì)粘土層，樁長約7米，進入持力層1.0米，單樁承載力特征值Ra≥230KN，復(fù)合地基承載力特征值fspsk≥220KPa。地基采用整片處理方案，范圍滿足新增基礎(chǔ)要求。所有煙道支架由六個6m×7的筏板基礎(chǔ)構(gòu)成，基礎(chǔ)厚800mm，底標高EL-2.500，基底設(shè)300mm厚褥墊層，配雙層[email protected]鋼筋網(wǎng)�；炷�土柱腳短柱1m×1，基礎(chǔ)短柱頂標高EL0.100m。基礎(chǔ)已施工完成，土方也已回填但上部鋼結(jié)構(gòu)還未安裝。

　　2工程地質(zhì)及水文地質(zhì)條件

　　2.1工程地質(zhì)

　　2.1.1該裝置場地

　　地貌單元屬太行山山前沖洪積平原，地層上部為第四系沖洪積物，下部為第三系粘土巖和砂礫巖，詳堪報告揭示場地土層自上而下分為8個分層：

　�。�1）層粉質(zhì)粘土：屬黃土狀土，壓縮性較高且具有輕微濕陷性，不宜直接作為天然地基持力層，若必須采用時，應(yīng)進行地基處理。fak=120（kPa），Es=5.5（MPa）。

　　（2）層粉土：土質(zhì)較好，壓縮性較高，可以作為天然地基持力層，但應(yīng)進行軟弱下臥層（③層粉質(zhì)粘土）的強度與變形驗算。fak=150（kPa），Es=6.6（MPa）。

　�。�3）層粉質(zhì)粘土：塑性較高，土質(zhì)較軟，是本場地相對較軟弱的地基土層。fak=120（kPa），Es=5.5（MPa）。

　�。�4）層粉質(zhì)粘土：土質(zhì)一般，承載力中等，壓縮性相對較高，是本場地相對較好的地基土層。fak=160（kPa），Es=6.4（MPa）。

　�。�5）層粉質(zhì)粘土：土質(zhì)較好，分布穩(wěn)定，是相對較好的地基土層，可作為短樁的樁端持力層。fak=200（kPa），Es=8.9（MPa）。

　�。�6）層粉質(zhì)粘土：土質(zhì)較好，是良好的地基土壓縮層。fak=160（kPa），Es=6.4（MPa）。

　�。�7）層粉土：密實狀態(tài)，土質(zhì)較好，分布穩(wěn)定，承載力較高，可作為中長樁的樁端持力層。fak=210（kPa），Es=10（MPa）。

　�。�8）層細中砂：密實狀態(tài)，土質(zhì)好，可作為中長樁的樁端持力層。fak=250（kPa），Es=25.4（MPa）。

　　2.1.2CFG樁復(fù)合地基設(shè)計參數(shù)見下表：

　　2.2地下水條件

　　地下水埋藏很深，地質(zhì)勘察期間33.0米深度范圍內(nèi)未見地下水。

　　2.3場地和地基地震效應(yīng)評價

　　根據(jù)《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》（GB50011-20xx）附錄A，本場地抗震設(shè)防烈度為7度，設(shè)計基本地震加速度值為0.10g，設(shè)計地震分組為第二組。地基土類型屬中硬土，場地類別為Ⅱ類。建筑場地屬對建筑抗震一般地段。

　　3基礎(chǔ)改造設(shè)計方案比選

　　新的鋼煙道支架平面尺寸為6m×6，分兩層。第一層標高6.200m，用來支撐直徑4500mm的水封罐；第二層標高為11.100m，支撐水平布置的煙道。新支架與舊支架相比，由于煙道直徑變大，柱距增加，頂標高由6.800m改為11.100m，又增加了水封罐荷載（充水重120t），自重及風(fēng)荷載對基礎(chǔ)的作用增加較多。通過對地下管網(wǎng)圖紙的梳理后發(fā)現(xiàn)馬路邊有一根DN400的消防水管，中心標高EL-2.100m，距煙道中心4.2m。

　　煙道支架基礎(chǔ)改造有三種方案：一是將既有基礎(chǔ)拆除，根據(jù)新支架的要求重新進行基礎(chǔ)設(shè)計；二是利用既有基礎(chǔ)，采用加大基礎(chǔ)底面積法對原基礎(chǔ)加固改造；三是在既有基礎(chǔ)頂面新增厚板，與原基礎(chǔ)組成一個上大下小的不規(guī)則筏板基礎(chǔ)。

　　經(jīng)過現(xiàn)場調(diào)研后進行方案比選：方案一，拆除既有基礎(chǔ)開挖較深，需大型破碎機械臺班，拆除工作量和垃圾清運量大�；�礎(chǔ)下面的褥墊層需重新鋪設(shè)。新基礎(chǔ)設(shè)計、施工時需避開旁邊的消防水管，造成施工周期長、造價高，不能保證工程進度。

　　方案二，要加大基礎(chǔ)底面積，需在原基礎(chǔ)四周植筋，開挖較深，需專業(yè)隊伍施工，要求有一定的操作面。局部新增基礎(chǔ)設(shè)計、施工時需避開旁邊的消防水管。優(yōu)點是只需拆除原基礎(chǔ)短柱，拆除工作量小。缺點是植筋處與新柱腳短柱鋼筋垂直交叉，混凝土澆筑難度大，不利于攪拌和振搗。施工周期較短，造價較高。

　　方案三，僅需拆除原基礎(chǔ)短柱，不用植筋且開挖深度淺，施工時能避開消防水管。此方案需進行充分的論證與準確的計算，雖然設(shè)計工作量增加，但施工簡單，周期短且造價最低。

　　綜合以上因素顯然方案三較為理想，但前提條件是既有基礎(chǔ)及地基的承載力要滿足新的荷載要求，需復(fù)核計算后才能確定此方案是否可行。

　　4基礎(chǔ)、地基承載力復(fù)核

　　鋼支架設(shè)計時采用PsKPM系列的STS鋼結(jié)構(gòu)計算程序建立三維空間計算模型進行分析，按新的荷載條件計算柱腳荷載，同時考慮工藝荷載、風(fēng)荷載、地震荷載等不同工況的組合�，F(xiàn)僅就其中離煙囪最近的一個煙道支架基礎(chǔ)為例進行復(fù)核闡述。

　　4.1CFG樁復(fù)合地基復(fù)核

　　4.1.1單樁豎向承載力特征值復(fù)核

　　Ra=upqsili+αpqpAp

　　=3.14×0.4×（25×2.07+22×1.8+29×1.4+33×1）+1.0×（3.14×0.42/4）×400

　　=257.41kPa>230kPa.

　　4.1.2復(fù)合地基承載力特征值復(fù)核

　　de=1.13×1.35=1.53m，m=d2/de2=0.42/1.532=0.068，fspsk=λm+fsk

　　=0.8×0.068×230/0.1256+0.9×（1-0.068）×200

　　=267.4kPa>220kPa.

　　4.1.3樁身強度復(fù)核

　　fcu≥4λRa/Ap=4×0.8×230×103/125600=5.86N/mm2

　　fcu≥4λRa/AP[1+γm（d-0.5）/fspa]=5.86×[1+18×（1.9-0.5）/220]=6.6<15N/mm2.

　　通過以上復(fù)核計算，原復(fù)合地基承載力達到取值要求。

　　4.2基礎(chǔ)重心校核

　　由于新舊基礎(chǔ)均對稱于X軸，故只需校核X向基礎(chǔ)重心。上部構(gòu)件傳至四個基礎(chǔ)短柱的荷載標準值分別為：605KN、567KN、598KN、560KN。

　　經(jīng)計算原基礎(chǔ)自重G1=840KN，新增厚板自重G2=1686KN，基礎(chǔ)重心X0=GiXi/Gi=[840×4.6+1686×4.3+（598+560）×1+（605+567）×7]/（840+1686+598+560+605+567）=4.22m，所以X向基礎(chǔ)重心偏心距e=4.3-4.22=0.08m<0.1W/A=0.12m.滿足要求。

　　4.3基礎(chǔ)驗算

　　基底荷載內(nèi)力標準組合值最不利為X向風(fēng)荷載作用下數(shù)值為：FK=2330kN，

　　Vx=214kN，Vy=0kN，Vx=214kN，Mx=0kN·m，My=-40kN·m，H=2.6m。

　　基底壓力：psk=（FK+GK）/A=4856/（6X7）=115.6kN/m2

　　pskmax=（FK+GK）/A+MX/WX+MY/WY=126.2<1.2fa=264kPa

　　pskmin=（FK+GK）/A-MX/WX-MY/WY=105kpa<1.2fa=264kPa

　　原基礎(chǔ)承載力和配筋（配筋計算略）滿足要求。

　　綜合考慮各種因素并通過以上復(fù)核計算，最終確定采用方案三對原煙道支架基礎(chǔ)進行改造設(shè)計。

　　5結(jié)語

　　對既有基礎(chǔ)進行改造設(shè)計，選擇一種技術(shù)合理、易于操作、工期短、造價低的方案，不僅要考慮上部結(jié)構(gòu)類型、荷載特點，分析地質(zhì)勘察資料，還要結(jié)合工程場地實際情況。本裝置采取在原基礎(chǔ)頂部上覆厚板的設(shè)計方案，充分利用原有地基和基礎(chǔ)的承載力，克服工期短和施工操作界面狹小的困難，以較低的造價解決了上部荷載增加較多的問題，并滿足了業(yè)主對催化裂化裝置如期開車的要求。經(jīng)過幾年的運行，煙道支架結(jié)構(gòu)工作正常。

設(shè)計方案 篇4

　　活動目標：

　　重點1、認識到火災(zāi)的危害，不玩火遠離火。、

　　 難點2、學(xué)習(xí)火災(zāi)的基本自救方法。

　　活動準備：

　　1、滅火器圖片2、火災(zāi)自救圖片活動過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　教師：小朋友們馬上就要放寒假了，你們開心嗎？

　　教師：放寒假了，大家都會在家里過年，小朋友們你們喜歡過年嗎？

　　教師：那小朋友過年的時候你們都會怎么樣來慶祝新年？怎樣做呢？

　　引導(dǎo)幼兒回答教師小結(jié)：

　　哦，原來過年的時候大家都會穿上新衣服，爸爸媽媽做很多很多好吃的東西；還會一起放鞭炮、放煙花；還有的會去外婆外公、親人家玩呢等。

　　二、認識火災(zāi)的危害

　　教師：小朋友們你們知道我們在放鞭炮、放煙花、點蠟燭等的時候我們要如果不注意、不正確的使用的話會發(fā)生什么危險呢？

　　引導(dǎo)幼兒回答（著火）教師：那小朋友說說如果不小心著火了會有什么危害呢？

　　教師小結(jié)：會發(fā)生很多危險的事情，會把房子燒著、把很多東西也燒著、引起很多東西也被大火燒壞，也會燒傷我們?nèi)�、冒出來的濃煙也會使人窒息死亡等�?/p>

　　三、火災(zāi)的`自救方法。

　　教師：如果著火了怎么辦呀？

　　教師：在屋里著火了要怎么做呢？

　　教師：我們在屋里著火了的話，我們就要趕緊跑出屋外。我們應(yīng)該怎樣樣跑出去呢？

　　教師：我們先要拿到濕毛巾捂住嘴巴，然后彎著腰沿著墻壁快速的跑出去。

　　教師出示滅火器圖片：還可以請大人拿到滅火器對著著火的地方噴灑滅火，看這就是滅火器。

　　教師：火如果很大的話，我們應(yīng)該怎么做？

　　教師：我們應(yīng)該馬上的跑，跑到?jīng)]有火的地方去，然后撥打119火災(zāi)電話，撥打119這樣就會有很多消防員叔叔過來救火。

　　教師出示圖片：看這些就是消防員叔叔；他們正在火災(zāi)的地方救火呢。

　　教師小結(jié)：所以小朋友如果遇到火災(zāi)我們不要驚慌，不能站在原地哭，我們因該自己想辦法逃出去，向我們剛才說的方法一樣，捂住嘴巴不要吸入太多的濃煙然后跑開。

　　四、結(jié)束部分。

　　教師：在我們生活中有很多地方都容易引起火災(zāi)，所以小朋友們更該注意安全；遠離火、不玩火、要在大人指導(dǎo)下才能玩煙花。不可在室內(nèi)玩火，不可在室內(nèi)玩煙火，小朋友也不能在廚房里玩耍。

設(shè)計方案 篇5

　　 活動目標：

　　大膽運用自己喜歡的方式將找到的春天表達表現(xiàn)出來，體驗春天的美和捉迷藏的樂趣。

　　設(shè)計意圖：

　　隨著春風(fēng)吹來，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶外發(fā)現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在大樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了，開始有興趣的探索春天的秘密。本次活動主要是為喜歡運用畫畫貼貼等方式表達表現(xiàn)自己的新發(fā)現(xiàn)的孩子設(shè)計的，讓他們充分體驗春天的美感。

　　活動準備：

　　*兒歌配畫“春天到”――春天到，桃花開，桃花園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在桃花園？(可以根據(jù)幼兒創(chuàng)作的畫面改編)

　　*幼兒區(qū)活動中剪的各種大小不一的花朵(有紅梅、桃花、迎春花、郁金香等)、固體膠

　　*畫紙(孩子自己裝飾好的鏡框)、勾線筆

　　活動流程：

　　一、欣賞討論

　　1、 談話：最近你們都在干什么呢？對呀，春天來了，我們周圍發(fā)生了許多變化，你們發(fā)現(xiàn)了春天的'哪些秘密呢？(幼兒根據(jù)自己平時搜集的資料自由講)

　　2、 游戲：捉迷藏

　　(1) 昨天我們收到一封小鳥送來的信，信里有一張什么畫呢？讓我們的客人老師也來瞧瞧，好嗎？(出示范例畫)誰能用我們一塊兒編得兒歌來介紹一下？(個別幼兒)

　　(2) 哦，是蝴蝶躲在桃花園，看一看，數(shù)一數(shù)，有幾只小蝴蝶？(數(shù)蝴蝶――有的完整的、有的半只、也有一小部分)

　　3、 討論：除了蝴蝶在花叢中飛舞，還有誰也喜歡在花叢中玩呢？你能不能把它們編進兒歌，并且畫畫帖貼，拍出一張照片來呢？(個別嘗試)

　　二、聯(lián)想創(chuàng)作

　　1、提醒：想清楚你發(fā)現(xiàn)的是誰在花叢中？再想想我們發(fā)現(xiàn)它們在花叢中是怎么樣的？都在一起的還是分散的？

　　2、個別給予提示：如怎么這兒這么空呢？蜜蜂快飛過來呀！哦，那兒有一對蝴蝶相親相愛，真美呀……

　　3、提醒“你發(fā)現(xiàn)了三只以上的朋友來了，而且穿了美麗的衣服，就可以帶它們到花園里去拍照了(粘貼花朵)――比比哪張照片里的花多，將你發(fā)現(xiàn)的朋友藏起來了、呀，快將小蜜蜂藏到花從里去，等會兒讓老師們來猜猜你的朋友藏在哪里？

　　4、已經(jīng)將你的朋友藏好的小朋友，做個拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來，看看這張照片，想想怎么編兒歌，好了就可以去考考旁邊的老師，順便請老師幫你將兒歌寫在背面。

　　三、分享交流

　　1、個別小朋友來考考大家，如“春天到，紅梅開，紅梅園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？”――是蜜蜂。看一看，數(shù)一數(shù)，有幾只小蜜蜂？(數(shù)數(shù))

　　2、延伸：小朋友，你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥它們到花叢中去干什么嗎？我們可以去問問這兒的老師，也可以問問爸爸媽媽或著上網(wǎng)、上書店去找找，看誰先有新發(fā)現(xiàn)。

　　*附兒歌“春天的花園”

　　A:春天到，紅梅開；紅梅園里捉迷藏；

　　看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？

　　B:―――是蝴蝶；A:看一看，數(shù)一數(shù)，

　　飛來了幾只小蝴蝶？B:飛來了七 只小蝴蝶。

　　幼兒改編的：

　　A:春天到，迎春花開；迎春花園里捉迷藏；

　　看一看，找一找，是誰躲在迎春花園？

　　B:―――是蜜蜂；A:看一看，數(shù)一數(shù)，

　　飛來了幾只小蜜蜂？B:飛來了五 只小蜜蜂。

　　A:春天到，郁金香開；郁金香園里捉迷藏；

　　看一看，找一找，是誰躲在郁金香園？

　　B:―――是小鳥；A:看一看，數(shù)一數(shù)，

　　飛來了幾只小小鳥？B:飛來了六 只小小鳥。 ……

設(shè)計方案 篇6

　　活動名稱：廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院畢業(yè)生捐書活動

　　主辦單位：廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院圖書館

　　承辦單位：廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院讀者協(xié)會

　　一、活動前言

　　這是一個“繁華與靜謐”共擁的地方，這是一個“智慧與真美”相攜的地方，這是你們四載“修行與進步”的地方，這里就是你們即將留戀和懷念的校園。你們的行程即將踏起，面對厚厚的書架，那些曾經(jīng)積淀你才華的書籍，您是選擇疊書背囊，還是拋書離本？現(xiàn)在，也許您還有一種更好的選擇——捐贈。捐出您的一本書，讓知識在愛的手中傳遞，給后來的學(xué)弟、學(xué)妹們以分享利用的機會，更大的發(fā)揮這些書籍的作用！

　　二、活動背景

　　為豐富校園文化知識，促進書香校園的氣氛，有效的分配、利用資源，擴寬在校師生知識面。在此我院圖書館讀者協(xié)會舉辦 “畢業(yè)生捐書活動”，希望畢業(yè)生能在本次活動中以書籍捐贈的形式豐富圖書館藏書，讓學(xué)弟學(xué)妹們可以更廣泛地閱讀書刊雜志，擴寬知識面，從而更好地提高知識文化水平，體現(xiàn)建設(shè)節(jié)約型校園的時代主題。

　　三、活動目的及意義

　　1、使書這一社會資源得到循環(huán)利用，同時為建設(shè)節(jié)約型社會做一點力所能及的事情。

　　2、為大學(xué)生提供傳遞愛心的平臺。

　　3、培養(yǎng)大學(xué)生感恩之情，提倡大學(xué)生奉獻愛心。

　　4、節(jié)約資源，物盡其用，構(gòu)建互助和諧校園。

　　四、活動主題

　　捐一縷書香，獻一片真情

　　五、活動內(nèi)容

　　1、活動時間：

　　捐書時間：5月12日-6月8日

　　設(shè)點時間：5月14、15、20、21、28、29日，6月4、5日晚17：00-19:00

　　掃樓時間：7月7日

　　2、活動地點：

　　廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院圖書館

　　廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院中區(qū)、南區(qū)學(xué)生宿舍園區(qū)

　　3、活動對象：

　　廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院全體畢業(yè)生

　　六、活動流程

　　1、前期宣傳

　　時間

　　內(nèi)容

　　備注

　　負責(zé)人

　　5月10日

　　策劃書、海報、書簽、贈書卡、工作人員簽到表

　　策劃書1份，海報4份，書簽若干，都須交由指導(dǎo)老師審核

　　宣傳部

　　5月10日（始）

　　宣傳

　　含掃樓、海報、微博、QQ群、人人網(wǎng)、LED顯示屏、電子屏幕

　　各部門一起

　　5月10日

　　聯(lián)系園區(qū)保安

　　協(xié)商宿舍園區(qū)捐書點并布置好

　　編輯部

　　5月11日

　　物質(zhì)準備（圖書推車、海報、書簽、贈書卡、照相機）

　　活動前一天清點完畢

　　宣傳部

　　5月11日

　　召開動員大會

　　詳述本次活動主題、各成員任務(wù)分配、活動流程

　　會長

　　5月11日

　　申請進入各個園區(qū)

　　內(nèi)務(wù)部

　　2、捐贈方式

　�。�1）5月14、15、20、21、28、29日，6月4、5日晚17：00-19:00南區(qū)、中區(qū)園區(qū)門口設(shè)點捐贈；

　　（2）到圖書館后臺直接捐贈；

　�。�3）掃樓時向工作人員直接捐贈。

　　3、活動當天

　�。�1）活動時段現(xiàn)場拍照、攝影，撰寫新聞稿，宣傳跟進。

　�。�2）各點負責(zé)人需在活動當天提前10分鐘到場，有課的.下課后到。

　�。�3）活動期間各點負責(zé)人收書并填寫捐書同學(xué)的信息并贈送紀念卡，工作人員在工作時段盡量幫忙上門搬運捐贈的書籍。

　　4、后期工作

　　（1）活動結(jié)束后，由協(xié)會干事將圖書推車、海報無誤收回，放到指定位置保管，確保每件物資都送回原處；

　�。�2）清點捐贈圖書數(shù)目，分類存放圖書，做好筆錄（各部門共同完成）；

　�。�3）提交活動新聞稿（可附照片）；

　�。�4）對本次活動進行總結(jié)，協(xié)會交流意見，以求改進。

　　（5）做好活動所有支付清單。

　　注：1）無論是哪一環(huán)節(jié)，各部門都須有人在現(xiàn)場，并隨時等候調(diào)配。

　　2）工作人員須穿會服，佩戴工作證。

　　七、人員設(shè)置

　�。�1）活動期間圖書館后臺要有兩名部員，以防有畢業(yè)生前來捐書。

　�。�2）每個捐書點至少要有五位工作人員（不含拍攝人員和負責(zé)人）。

　�。�3）每個捐書點至少要有一名拍攝人員（有照相機的盡量，沒有的可以用手機）。

　　八、活動經(jīng)費預(yù)算 略

　　九、應(yīng)急預(yù)案

　　1.若活動期間下雨，不方便搬運書籍，可跟園區(qū)保安協(xié)商暫放保安室。

　　2.若儲物室存放書籍過多，可分散存放到107室或307研討室。

　　3.若活動前園區(qū)保安拒絕工作人員設(shè)置捐書點，可請指導(dǎo)老師前往協(xié)商。

　　4、若捐贈書籍過多，可考慮事先借巡邏車。

　　十、可行性分析

　　從學(xué)院角度：捐贈書籍使閑置的圖書得到了利用，避免了閑置資源的浪費，為廣大學(xué)生及愛心人士提供傳遞愛心平臺，同時也為學(xué)院師生提供了更多的圖書資源，增加了讀者的知識面。

　　從學(xué)生角度：捐贈書籍是愛心傳遞的一部分。捐書既為讀者提供圖書材料，又讓捐贈者減輕了對畢業(yè)書籍無處放的憂愁。

　　十一、附錄

　　負責(zé)人聯(lián)系方式

　　工作人員簽到表

　　姓名

　　部門

　　聯(lián)系方式

設(shè)計方案 篇7

　　目的要求：

　　1、 通過情景表演動作，知道自己的事要自己做。學(xué)習(xí)做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

　　2、 學(xué)習(xí)詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。教學(xué)準備： 地點：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏風(fēng)） 人物：小不點，（請大班小朋友扮演） 道具：錄音機（放起床音樂）

　　過程：

　　1、 出示場景提問：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰來了？（小不點來了），小不點在干什么？（解鈕扣），誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？”起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）老師小結(jié)：自己的事自己做，小不點真能干。

　　2、 老師問小不點：你在幼兒園自己的'事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

　　3、 由小不點帶領(lǐng)小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

　　4、 全班小朋友練習(xí)解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。

　　5、 送小不點哥哥回班，（練習(xí)運用禮貌用語）。

　　6、 午睡：全班練習(xí)穿脫衣服和鞋子。

設(shè)計方案 篇8

　　跟女朋友說：有一天，你在家的時候，忽然停電了，不得已之下，你不得不點燃一支蠟燭，（中間添加任意情節(jié)），后來你起身想找點東西，忽然蠟燭熄了，你摸黑撞到桌子上，痛得不得了！這種情況下，你通常是怪自己不小心、別人亂放桌子、還是怪桌子擺得不對，簡單的說，就是你是怪人還是怪物？ 你的女朋友通常會回答兩個字的答案！

　　對你的女朋友大聲說:別動! 然后趁她驚訝的時候捏她的鼻子.

　　做小游戲，讓你的女朋友先說一個成語，然后告訴她：“這是下聯(lián)，上聯(lián)是‘新婚之夜’”再連起來讀一遍，大多數(shù)都很搞笑的。

　　你可以給你的女朋友做個游戲，就是你說一樣?xùn)|西，讓旁人說個相關(guān)的東西，比如你說“我買書包”，你的.女朋友就要說“我買鉛筆”或者“我買橡皮”，就是“我買”相關(guān)的東西，問了幾個以后，你就可以說“我買金”，一般你的女朋友第一個反應(yīng)就是“我買銀”

　　把硬幣放在手心里，握拳，讓你的女朋友伸手進來摸正反面，在她回答你之前問她問題。先問幾個無關(guān)緊要的，她開始摸硬幣，問：“你喜歡什么樣的男生” 答：“帥的。恩，正面” 最后問她：“你在見到你男朋友的時候說什么？”這是把手握緊不讓她摸出來，她會說：“ 你先讓我摸一下�！�

　　對你的女朋友講一個故事：

　　從前有一只小白兔，在森林里迷路了，她非常著急，害怕極了，突然她遇到一直黑色的公兔子，她就對黑兔子說：“黑兔子哥哥，黑兔子哥哥，我迷路了，你能告訴我怎么走出去嗎？”黑兔子說：“你先親親我吧，你親親之后我就告訴...”小白兔沒辦法，就同意了，大黑兔在親吻之后就跑了。小白兔子沒辦法，就繼走啊走，這是又遇到一只大灰 兔，她又對大灰兔說：“灰兔哥哥，灰兔哥哥，我迷路了，你能告訴我怎么走出去嗎？ ”大灰兔又對小白兔說：“你先親親我吧，你親親之后我就告訴你....”小白兔還是沒辦法，但大灰兔在和小白兔親吻之后又跑了，小白兔很失望，也跟害怕了，于是她就繼續(xù)走啊走啊，然后又遇到一只大白兔，小白兔又問大白兔：“白兔哥哥白兔哥哥，我迷路了，你能告訴我怎么出去嗎？”大白兔還是對她說：“你先親親我吧，你親親之后我就告訴你...”可大白兔親完后還是跑了，你知道最后小白兔是怎么走出去森林的嗎？

　　MM肯定會說：“不知道，是怎么出去的？（MM一般會想知道）

　　你就說“你先親親我吧，你親親之后我就告訴你

　　找你的女朋友，說做個實驗，看看她識字水平到底怎么樣，要她說字是由哪些組成的，比如： 知、認~~~等等，先隨便說一些，最后問“咬”字，結(jié)果~~~~~~

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