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如何做好數(shù)學(xué)課堂小結(jié)設(shè)計
時間就如同白駒過隙般的流逝，想必你學(xué)習(xí)了很多新知識，立即行動起來寫一份小結(jié)吧。那么問題來了，小結(jié)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的如何做好數(shù)學(xué)課堂小結(jié)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，懂得適時課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)。“編簍編筐，重在收口”，良好的課堂小結(jié)設(shè)計可激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識和技能。還可以促進認知結(jié)構(gòu)的形成，新知識模塊的建立，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等。盡管課堂小結(jié)對整個課堂教學(xué)起著這么重要的作用，但很多教師往往將其看做一個承上啟下的程式、一段故事（情境）情節(jié)延伸，甚至是一句空洞的套話等。能否恰當?shù)剡M行課堂小結(jié)，并充分發(fā)揮小結(jié)的作用，是提升課堂教學(xué)有效性的一個重要因素。下面談?wù)勎覐慕虒W(xué)實踐中得到的一些課堂小結(jié)藝術(shù)初淺的認識。
一、課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中不可低估的作用
課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。
1、課堂小結(jié)能幫助學(xué)生整理知識，突出重點、突破難點。
課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點�？稍谥v課的過程中，為了使學(xué)生掌握這些知識，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”以后，我們可從以下幾方面加以小結(jié)和幫助預(yù)習(xí)：
（1）、什么樣的圖形叫平行四邊形？
�。�2）、平行四邊形有幾條邊？有幾個角？
�。�3）、平行四邊形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？
�。�4）、我們能夠計算長方形、正方形的周長，能不能計算出平行四邊形的周長呢？如果能，又應(yīng)該怎樣計算呢？
這樣設(shè)計，既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點，又鞏固了新知識、強化了記憶。更重要的是，能促使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，進入到下一節(jié)課“平行四邊形的周長”新課之中去。從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括小結(jié)能力，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過渡和鋪墊。
2、課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。
當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
如在教學(xué)“正比例應(yīng)用題”后，教師及時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)正比例應(yīng)用題解題步驟：①弄清題意，判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例；②設(shè)未知數(shù)x；③根據(jù)判斷列比例式；④解比例；⑤驗算。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。
3、課堂小結(jié)可以提煉思想、承前啟后，激發(fā)學(xué)生求知欲。
數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實際學(xué)習(xí)時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當?shù)剡M行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納小結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊。
例如教學(xué)乘加（減）應(yīng)用題的一道例題：“商店運來蘋果240千克，運來的橘子是蘋果的3倍，兩種水果一共運來多少千克？”例題的解法是：240+240×3=960（千克）。小結(jié)時，可以讓學(xué)生觀察線段圖，提示學(xué)生把“蘋果的重量看作1份，橘子的重量就是這樣的3份”，學(xué)生便可得出簡便解法：240×（3+1）=960（千克）。這樣，學(xué)生通過此引申解法，思維便上升到了一種新的境界。
利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
二、課堂小結(jié)的教學(xué)要求
1．科學(xué)準確。課堂小結(jié)，最起碼的要求是保證科學(xué)性、思想性，同整堂課的前幾個環(huán)節(jié)一樣，向?qū)W生傳授科學(xué)的文化知識，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點進行思想教育。
2．目的明確。課堂小結(jié)，必須從數(shù)學(xué)教材的本身出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況，具有明確的目的性，或從重點、難點進行提示，或從智力開發(fā)、思想教育方面予以引導(dǎo)。
3．言簡意賅。小結(jié)教學(xué)要做到重點突出、切中要害、畫龍點睛、恰到好處，要在教學(xué)時做到干凈利索，語言精煉。
4．富有啟發(fā)。小結(jié)要給學(xué)生以啟發(fā)，以激起學(xué)生努力探索的積極性，做到“點而不透、含而不露、意味無窮”。如果把一節(jié)課比作“鳳頭、豬肚、豹尾”，那么小結(jié)教學(xué)就應(yīng)象豹子的尾巴那樣強勁有力。
5．承前啟后。數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和條理性，往往前一個結(jié)論是后一個規(guī)律的基礎(chǔ)。只有通過適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與前后的知識相聯(lián)系，學(xué)生才能學(xué)得活，學(xué)得好，才能真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。因此，課堂小結(jié)時教師應(yīng)抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，激疑設(shè)懸，讓學(xué)生課下自愿地去探索、探究，起到課斷而思不斷，言盡而意不盡，同時，也能為下一節(jié)課作好鋪墊。
6．有教育性。小結(jié)教學(xué)要富有思想性和感染力，使學(xué)生在準確掌握知識的同時，受到思想和情感上的陶冶。
“教學(xué)有法，教無定法”，在遵循一定的原則和要求下，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小結(jié)一般也沒有固定的形式，在符合現(xiàn)代教育教學(xué)理論和原則的同時，教師要善于根據(jù)不同的課型以及學(xué)生的實際情況來設(shè)計不同的小結(jié)。
三、課堂小結(jié)的幾種常見形式
數(shù)學(xué)課堂小結(jié)方法多樣，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的小結(jié)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到畫龍點睛的作用，收到較好的教學(xué)效果。
�。ㄒ唬�、歸納總結(jié)式
歸納式小結(jié)，是指教師在小結(jié)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，運用準確、簡煉的語言，提綱挈領(lǐng)地使新知識在學(xué)生大腦中經(jīng)過“信息編碼”而“定格”。針對小學(xué)生求知欲強，好奇心強等心理特點，在課堂小結(jié)時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，激發(fā)出學(xué)生想揭秘的問題意識，將所學(xué)知識進行歸納、整理，使之系統(tǒng)化。如：“連續(xù)兩問的應(yīng)用題”結(jié)課時，可提出這樣的問題加以歸納小結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（連續(xù)兩問的應(yīng)用題）
2、續(xù)連兩問的應(yīng)用題與以前學(xué)的應(yīng)用題有什么不同的地方？（①題中問題多了，解答步驟也多了。②解答時要先解答第一問，然后解答第二問。③解答第二問時，要利用前邊計算出的結(jié)果作為一個條件來列式。④兩問都寫答話。）
通過提問歸納小結(jié)，鍛煉學(xué)生用準確、簡練的語言將新課內(nèi)容進行概括，同時幫助學(xué)生整理思維，對新知識加深理解。
（二）、啟迪思維式
教育心理學(xué)指出，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。托爾斯泰也曾說過，成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。那么在小結(jié)教學(xué)中又如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一般有以下幾種方式：
�。�1）設(shè)疑。即提出有一定難度的問題，這個問題常常是下節(jié)課要探討的，讓學(xué)生帶著疑問結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而激起他們主動探索的興趣和急于知曉的心理。我們知道，說評書的人常講到關(guān)鍵處，精彩處，說一句欲知后事如何且聽下回分解，留下一個懸念讓你急于知道下一步結(jié)果是什么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)計類似教學(xué)懸念。如：學(xué)完年、月、日，可出這樣一道題“小明6歲了，可他才過兩次生日，問他是幾月幾日出生的？”一般說，他應(yīng)過六次生日才對，可為什么才過兩次呢？創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生回憶今天所學(xué)新知，尋找答案。此種課堂小結(jié)即增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促使學(xué)生學(xué)會主動探索。
�。�2）伏筆。即在講授某一知識時，有意留下一個“尾巴”，使學(xué)生感到言而未盡，以引起他們探討“未盡”的好奇心，為今后的教學(xué)打下伏筆。這種小結(jié)是在教學(xué)本課知識的同時，通過教師設(shè)疑引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。采用這種方法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如：新授小數(shù)除以整數(shù)，除小結(jié)好本課內(nèi)容外，還可提出：”２１．４５÷１５，小數(shù)除以整數(shù)，如果把１５縮�。保埃氨�，２１．４５÷１５→２１．４５÷０．１５，小數(shù)除以小數(shù)，又怎樣計算呢？“這樣小結(jié)既小結(jié)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又為下一節(jié)課的教學(xué)作了孕伏，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，主動建立新知結(jié)構(gòu)。
�。�3）延伸。由于課堂教學(xué)的時間有限，要想讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，就只有在課前或課后聯(lián)系與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，用激勵的語言鼓勵學(xué)生學(xué)好學(xué)科的知識，以便為將來探求本學(xué)科領(lǐng)域中的奧秘打好基礎(chǔ)，將課內(nèi)知識延伸到課外。其方法：一是利用課堂小結(jié)向?qū)W生推薦一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外讀物；二是利用課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識盡可能地應(yīng)用于實踐，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣。
例如，教學(xué)“年、月、日”知識后，老師作了如下延伸：你知道嗎，為什么通常每4年里有3個平年，1個閏年，這個閏年是怎樣走出來的呢？我們所經(jīng)過的一日時間，是怎樣定出來的？請同學(xué)們課后多多課外讀物，了解更多知識，相信大家一定會很快地找到正確的答案。
這樣的課堂小結(jié)，從課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容延伸到課外閱讀，使課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，促使學(xué)生運用已知去獲得本知，不斷擴大學(xué)生的知識面。
由此可見，巧設(shè)懸念，立疑激趣的啟迪式小結(jié)，就是造成懸念，以激起學(xué)生的求知欲，使之盼望“且聽下回分解”。教學(xué)不應(yīng)是“傾箱倒筐式”的，要教有余地，教有余味，促使學(xué)生積極思維。
（三）分析比較式
教學(xué)不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生從知識的廣度和深度加深理解。這樣有助于提高學(xué)生的分析概括能力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。教師將本節(jié)課所授的內(nèi)容和其類以的課進行比較小結(jié)，抓住它們的相同點和不同點，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和其類以的內(nèi)容得到了區(qū)分，加深了學(xué)生對本節(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容的理解。
例如，當教師把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”、“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”都已授完時，可把它們列在一起：找出它們的不同點，注意一些字眼，加以區(qū)分。讓我們的學(xué)生不致于混淆它們，達到我們的教學(xué)目的，提高我們的教學(xué)效果。
�。ㄋ模﹫D表小結(jié)式。
這種小結(jié)通常是通過圖示或表格的方式，引導(dǎo)、歸納、小結(jié)出當堂課所學(xué)的知識，或揭示同以前所學(xué)知識的聯(lián)系和區(qū)別。
例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)帶分數(shù)乘法的解法時，由于受前面學(xué)過的帶分數(shù)加減法的解法干擾，往往出現(xiàn)將帶分數(shù)的整數(shù)部分與分數(shù)部分分別相乘和把帶分數(shù)部分先通分、再約分等情況。針對學(xué)生出現(xiàn)的這種錯誤，為了幫助學(xué)生弄清兩者之間計算過程中的異同點，可用圖表小結(jié)。 又如復(fù)習(xí)“線的認識”這一課時，小結(jié)時可列出下表：
這樣，能使學(xué)生直觀地看到線段、射線和直線之間的聯(lián)系與區(qū)別。
�。ㄎ澹┙涣髟u價式
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和空間去思考和活動。同時要讓學(xué)生有機會去暢談自己對數(shù)學(xué)的體驗、感受和收獲，有機會表達自己的困惑和喜悅，提出建議和見解。因此在課堂小結(jié)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感受和體驗。且這種小結(jié)是開放的，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗和感受，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度和價值觀。
如在教學(xué)“認識小數(shù)”一課時，設(shè)計這樣的小結(jié)：
師：如果咱們用滿分“1”來表示你對這節(jié)課的表現(xiàn)的滿意程度。你會給自己打多少分呢？生：0﹒9分。
師：比較滿意，繼續(xù)努力！你會更優(yōu)秀。
生：0﹒8分。
師：你的滿意度稍微差一點兒。沒關(guān)系，只要不斷努力，你會更棒的！
生：1分。
師：不錯，很有自信！
將課堂評價與所學(xué)新知有效結(jié)合；將學(xué)生自評與教師評價結(jié)合。這一巧妙的課堂小結(jié)，既溝通了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，又讓學(xué)生直觀體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，使之進一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的信心。
例如教學(xué)《平均數(shù)》后，我非常想了解學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，于是就提了以下問題：師：“這節(jié)課快結(jié)束了，老師想了解一下同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，請大家從自己的收獲上（知識方面、獲得的經(jīng)驗方面、學(xué)習(xí)的心情……）給這節(jié)課的學(xué)習(xí)打個分好不好，要說明理由。滿分10分。
生1：我打10分，因為我不僅了解了平均數(shù)的一些特征，更重要的是我知道將來在選擇工作時要注意些什么。
生2：我打9分，因為這節(jié)課學(xué)習(xí)很開心，沒有感覺累和乏味。
學(xué)生3：我也打9分，因為這節(jié)課的知識實在太有趣了，我想再學(xué)下去，但馬上就要下課了，我有點遺憾。
……
師：由于時間關(guān)系，我們來估算一下這節(jié)課的得分情況吧。
……
師：經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，我們對平均數(shù)有了深入了解，如果讓你在“平均數(shù)”前面加上一個修飾語，你會怎樣填？
生1：有趣的平均數(shù)。
生2：善變的平均數(shù)。
生3：神奇的平均數(shù)。
生4：狡猾的平均數(shù)
……
師：謝謝大家，希望平均數(shù)這個朋友走進我們的生活，融入我們的生活，在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。
讓學(xué)生給課堂學(xué)習(xí)情況打分再求出平均數(shù)，這是讓學(xué)生再次鞏固剛剛在課堂上學(xué)過的新知識，同時也能了解到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，對教師來講是一次最真實的反饋。與此同時，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程作了正確地評價，對學(xué)生來講是一次深刻地反思，是對所學(xué)內(nèi)容的提煉升華。這樣的課堂小結(jié)讓學(xué)生覺得意猶未盡，令人回味。這就不僅僅是課堂小結(jié)，不僅僅是鞏固提挈，而是讓學(xué)生思維、情感乃至于智慧都盡情張現(xiàn)的時刻。可見，極其簡單的課堂小結(jié)也能成為我們盡情發(fā)揮才智、引領(lǐng)學(xué)生情感升華的舞臺。
蘇霍姆林基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈�！币虼�，在課堂小結(jié)中，你說，我說，他說，發(fā)展了同學(xué)們的思維，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
�。ㄈ�、活動激趣式：
1．游戲活動小結(jié)
把游戲引入課堂，寓課堂小結(jié)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握新授知識。這種方法特別適用于低年級的數(shù)學(xué)課。如“樹上摘蘋果”、“拍手歌”、“采蘑菇”、“送小動物回家”、 “小小郵遞員”等，都是教師普遍采用的游戲。例如教學(xué)“用4的乘法口訣求商”這一課時，教師可讓學(xué)生用擺正方形的方法小結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。即教師報題“12？4”，學(xué)生取出12根小棒迅速擺出3個正方形；又報題“20？4”，學(xué)生取出20根小棒擺出5個正方形……這樣將課堂小結(jié)有機的溶于游戲活動中，使學(xué)生在新穎有趣的游戲活動中，不僅放松疲憊的身心，而且鞏固了所學(xué)知識，使枯燥乏味除法計算變得生機盎然，極大地增強了同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，收到“課以完，趣猶存”的效果。
2．競賽活動小結(jié)
比賽能夠鼓勵人爭先創(chuàng)優(yōu)，人人都有上進心，人人都有自我表現(xiàn)的需求，小學(xué)生這種愿望就更加強烈，他們總是希望受到老師的夸獎，同學(xué)的贊賞，喜歡參加比賽，希望自己獲勝，滿足自我表現(xiàn)的欲望。因此，我利用學(xué)生好勝的心理特點，在課堂小結(jié)中為學(xué)生們創(chuàng)造自我
表現(xiàn)的活動。如：“爬山奪紅旗”、 “爭金牌”、“搶答”、“爭當小小數(shù)學(xué)家”個人或小組競賽活動，把學(xué)生學(xué)習(xí)潛能充分調(diào)動起來，做到以賽代練，賽中有獲。
3．故事活動小結(jié)
故事是學(xué)生喜聞樂見的一種文藝形式，它之所以吸引人，則在于它有一定的情節(jié)，使人感興趣，將它引入課堂小結(jié)，也會收到好的效果。
例如：“年月日”教學(xué)中，課堂小結(jié)適時引用了大月小月的故事，學(xué)生很感興趣，都認真地聽，一下牢牢記住了一年里的大月小月。
4．口訣式小結(jié)
即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心編制口訣讓學(xué)生朗讀、記憶的小結(jié)方法。這種方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能促進知識的牢固記憶。如，“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后，教師可以這樣幫助學(xué)生進行歸納小結(jié)：“外移幾，里移幾，方向一致要注意；里缺補？0？莫忘記，上下點點要對齊。”又如“異分母分數(shù)加減法”小結(jié)解題步驟為五步走口訣：一看二通三算四約五化。
異分母分數(shù)加減法解題步驟：
一看：看清題目是分母還是異分母
二通：通分
三算：計算
四約：結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)
五化：結(jié)果是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)或整數(shù)
5．音樂賞析小結(jié)
這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中鞏固新知的學(xué)習(xí)。
如在教低年級學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號”時，可以設(shè)計這樣課堂小結(jié)：
師問：“同學(xué)們，今天我們認識了哪位新朋友呢？”
生答：“小括號�！�
師：“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌�！苯又シ配浺簦趦�(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：“小括號，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人夸我頂呱呱�！�
孩子們也隨著音樂的節(jié)拍，快樂地跟著學(xué)唱，在愉快地歌聲中明確了小括號的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了新知識。
六、滲透式小結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思想品德教育，一定要注意與知識、技能的教學(xué)有機結(jié)合，把數(shù)學(xué)知識的掌握與思想品德教育有意識恰當?shù)芈?lián)系起來。將有意識的教育寓以無意識的受教育之中，做到在知識教學(xué)中自然、適時、適量地滲透。如教學(xué)“年、月、日”知識后課堂小結(jié)：時間就像日歷一樣撕掉一頁就不會再回來，說明時間是十分珍貴的，那么同學(xué)們要怎樣對待時間見？又如教學(xué)“元、角、分”知識后，設(shè)計的課堂小結(jié)是：同學(xué)們，今天我們認識了人民幣單位元、角、分，知道它們之間是十進關(guān)系，還學(xué)會了兌換人民幣。今后，大家比一比，春班級同學(xué)準是儲蓄小能手！結(jié)合學(xué)生實際，自然得體，力求滲透達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界。
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