教育意義的作文匯編【9篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的教育意義的作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育意義的作文 篇1

　　今天媽媽生病了，肚子痛的她直冒汗，躺在床上休息。媽媽說要喝水，我沒有去給她倒，媽媽又說了幾次，我才不情愿的去倒水。沒有力氣的媽媽數(shù)落了我一通，我還頂嘴，晚飯時間到了，媽媽還是忍著疼痛起身給我燒晚飯。媽媽說：“你已經(jīng)是11歲的孩子了，已經(jīng)長大了，懂事了。我照顧你這么多年，今天我不舒服，你竟然看不到，也不問我有什么需要嗎？真讓我覺得心寒。好孩子要懂得照顧人才對，我們是家人，要相互照顧。”我聽著聽著，流下后悔的`淚水，我知道我錯了：應(yīng)該力所能及的照顧家人，爸爸不在家，我就是家里的男子漢，要照顧好媽媽，》。我真想給媽媽說對不起，我錯了。以后不會再犯同樣的錯誤了。

　　吃完晚飯我主動提出要洗碗是很難得的，我先把碗拿到水池里用洗碗布把碗磋來磋去，過了1分多鐘才洗完一雙碗快，就這樣洗呀洗呀……當(dāng)我洗完的時候頭上以經(jīng)有許多汗了，累死我!接著又把桌上的剩菜放進冰箱，把骨頭導(dǎo)入垃圾桶，拿了塊抹布把桌子擦干凈。媽媽表揚了我，其實這些我都會干，只是干的不好，不想，也不主動去做。媽媽說，只要寫完作業(yè)，這些家務(wù)事都交給我了。我雖然有點累，但是看到媽媽的贊許，還是非常高興的！ 這是我暑假生活里受到的最有意義的一次教育。

教育意義的作文 篇2

　　今天我來到學(xué)校，老師就 告訴一個令全班興奮不已的事情。

　　今天開始國防教育！這件事情令我非常興奮，恨不得現(xiàn)在就開始國防教育。雖然我不知道國防教育是怎樣，的但我的姐姐說國防教育很恐怖。所以我也想馬上體驗一下這“恐怖”的'國防教育是怎樣的。

　　我們上完操 就開始國防教育了。開營儀式開始，我們手里拿著水，認(rèn)真聽著老師們講話老師們講話完畢了，我們才發(fā)現(xiàn)在前面站著五位教官。我們國防教育的軍官姓曾。我們先練習(xí)原地踏步，可我們一直都踏不好。曾教官就說：“要是再踏不好，就一直踏吧。”我們下一次居然神一樣地踏好了。

　　接下來是練站，大家畢恭畢正地站著，過了一會兒我就站不住了，忍不住想動，但心想堅持就是勝利，我就繼續(xù)筆直地站著。這時二班的同學(xué)活動了，依次三班.四班也活動了。終于曾教官說：“我們勝利了！”我們就歡呼雀躍起來。曾教官：“去喝水吧，回來可以休息一下。”我們喝完水又開始練習(xí)這次是在太陽下訓(xùn)練的我們很快就堅持不住了，這時下課了。

　　明天還要國防教育，我一定會認(rèn)真練的。

教育意義的作文 篇3

　　幼兒時期是人一生中心理和生理發(fā)展成熟的重要階段，也是啟蒙教育的關(guān)鍵時期，幼兒在這個時期接受必要的舞蹈教育對其智力開發(fā)和身體運動機能完善有著特殊的作用。加上舞蹈是各種藝術(shù)中歷史最為悠久的類型之一，被人們稱為“藝術(shù)之母”，是人們表達情感的一種直接而有效的方式，具有很強的感染力�？傊�，舞蹈教育在幼兒教育中有著不可低估的作用，教師需要通過正確系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)來促進幼兒的全方面發(fā)展。

　　一、幼兒舞蹈的特點

　　關(guān)于幼兒舞蹈我們可以從兩個方面來理解，一方面是為了提供幼兒自娛，愛玩是孩子的天下，幼兒通過舞蹈的學(xué)習(xí)能受到美的熏陶，另一方面能促進幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展，只不過幼兒舞蹈是一種形象生動，更易被幼兒接受的藝術(shù)形式。幼兒舞蹈與成人舞蹈有共同點，但是也有其自身的特性，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

　　第一，幼兒舞蹈具有直觀性。幼兒各方面正處于生長發(fā)育階段，大腦的神經(jīng)發(fā)育尚未成熟，思維具有直觀性，所能接受的事物必須是形象而具體的，所以幼兒舞蹈中的人物心理、情感必須利用具體的舞蹈動作表現(xiàn)出來。第二，幼兒舞蹈具有童趣性。這里的童趣性包括幼兒的情趣和興趣兩個方面，是幼兒對某種事物所產(chǎn)生的探究意識傾向。幼兒喜歡玩游戲，而游戲中的推、拉、跳、滾等行為是幼兒舞蹈動作編排中的借鑒因素，可以說幼兒舞蹈就是一種高級而有趣味的游戲，充滿著幼兒的情趣。第三，幼兒舞蹈具有模仿性。模仿就是幼兒學(xué)習(xí)知識的主要手段，所以說幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)是具有模仿性的。幼兒的身心特點決定了幼兒舞蹈的特點，因而教師在進行幼兒舞蹈教育的時候要注意把握幼兒的心理特征、精神情趣，重視幼兒成長上的問題。

　　二、幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀

　　幼兒舞蹈教育與其他教育方式相比，具有得天獨厚的優(yōu)勢，因為它屬于一門綜合藝術(shù)，是幼兒喜歡且樂于接受的一種娛樂活動，能夠促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。近年來，文藝性教學(xué)方式被越來越多的人接受，幼兒的舞蹈教育方式也慢慢被提上日程。然而，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)了一個較為普遍的問題，那就是長期以來幼兒舞蹈教育沒有一個科學(xué)且系統(tǒng)的教學(xué)理論，通常只是作為音樂教學(xué)中的一個補充，它的重要性還沒有被真正認(rèn)識。下面我們通過對幼兒舞蹈教育意義的分析來說明加強幼兒舞蹈教育的必要性和重要性。

　　三、幼兒舞蹈教育的意義

　　1.幼兒舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

　　素質(zhì)教育是一種全新的教育理念，也是我國教育的重要主題。幼兒舞蹈教育是一種基本的素質(zhì)教育，通過舞蹈的形式對幼兒進行啟蒙性的教育，以挖掘幼兒的潛能，促進幼兒的各方面的發(fā)展。幼兒舞蹈教育與其他教育方式相比，具有得天獨厚的優(yōu)勢，因為它是一種綜合性的藝術(shù)，除了能促進幼兒素質(zhì)的全面提高外，還是幼兒喜愛切容易接受教育形式。近年來，素質(zhì)教育受到廣泛關(guān)注，而文藝性教學(xué)也慢慢被人們所接受，成為了培養(yǎng)和實施素質(zhì)教育的有效方式。因而，教師要重視幼兒舞蹈教學(xué)，結(jié)合幼兒的心理特點多采取形象具體的教育方法，重視與幼兒的情感交流，從而促進幼兒身心的健康發(fā)展，以達到素質(zhì)教育全面發(fā)展的'目的。

　　2.促進幼兒身心健康的發(fā)展

　　舞蹈是以動作為主要表現(xiàn)方式的，在幼兒舞蹈教育中舞蹈動作是最主要的教學(xué)方式。幼兒處于成長發(fā)育階段，舞蹈教育是促進他們身心健康發(fā)展的有效方式。一方面，幼兒舞蹈屬于一種運動，適宜的舞蹈動作和科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練能夠促進幼兒骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等生理機能發(fā)育的完善，經(jīng)常參加舞蹈教育相關(guān)的游戲和活動，還能增強幼兒的體力。另一方面，幼兒舞蹈教育也是一種藝術(shù)教育，當(dāng)音樂響起，為幼兒營造一種優(yōu)美、和諧、舒適的訓(xùn)練環(huán)境，在這種美好的氛圍之下，幼兒的身心都受到了熏陶。不僅會感覺心情愉悅，而且舞蹈動作就會顯得格外自然、協(xié)調(diào)，加深了他們對藝術(shù)美感的感悟，培養(yǎng)了他們的內(nèi)在氣質(zhì)，促進幼兒身心健康的發(fā)展。

　　3.有利于幼兒智力的培養(yǎng)

　　幼兒舞蹈教育是促進幼兒智力發(fā)展的重要手段之一。幼兒的舞蹈形式、體裁、表現(xiàn)方式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈過程中觀察、模仿、練習(xí)、表演等一系列行為的學(xué)習(xí)，在潛移默化中鍛煉了觀察力、注意力、記憶力、想象力。舞蹈教學(xué)本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，幼兒舞蹈教育給幼兒提供了一個想象和創(chuàng)造的空間，通過對舞蹈動作的練習(xí)，讓幼兒對美的感覺有了自己的理解，激發(fā)他們用自己的方式來表現(xiàn)對舞蹈的感受，促進了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。此外，幼兒想要學(xué)好舞蹈，必須經(jīng)過長時間的可靠訓(xùn)練，這個過程對幼兒來說是一個十分辛苦的，教師在教學(xué)過程中通過對幼兒的鼓勵和引導(dǎo)，鍛煉他們吃苦耐勞的毅力，讓他們明白有付出才有收獲的道理，從而促進了幼兒的智力發(fā)展。

　　4.可以陶冶幼兒的性格和情操

　　人的性格并不是朝夕間就能形成，是需要通過長期的實踐學(xué)習(xí)以及受到社會各方面的影響和教育而形成的。一個人良好性格的塑造，從幼兒時期就已經(jīng)開始。幼兒在進行舞蹈學(xué)習(xí)時，感受到的是美好、愉快、輕松的氛圍，通過與其他小朋友的默契配合，與老師心靈的溝通，讓幼兒感受到更多美好的事物，容易陶冶幼兒的性格，幫助他們塑造熱情、活潑、開朗的性格。

　　舞蹈本身就是通過肢體語言將人內(nèi)心的情感表達出來，一個舞蹈包含了人的動作、姿態(tài)、表情、心理活動等多種因素，它的綜合性和豐富性為幼兒提供了很好的審美空間。舞蹈是最直接最形象的表達情感的一種方式，幼兒舞蹈以其獨特的形式讓幼兒感受到了對生活的熱愛、對美的事物的欣賞、對丑惡行為的憎厭。通過科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈教育，提高幼兒的審美能力，陶冶了幼兒的情操。

教育意義的作文 篇4

　　荀子說過這樣一段話：國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。國將衰，必賤師而輕傅；賤師而輕傅.尊師重教是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，《禮記·禮運》篇中說:“故天生時而地生財，人其父生而師教之。四者君以正之�！卑烟�、地、父、師并列，可見“師”的地位是何等重要。而“一日為師，終身為父”說的也是這個道理。

　　可是，當(dāng)今社會中卻出現(xiàn)在一些把老師職業(yè)看的很低，一些家長還當(dāng)面訓(xùn)斥老師：你們的錢都是我們出的。而有些孩子也受到了影響，當(dāng)老師教育他們時不屑一顧，甚至揚言“我長大一定比你強”。親愛的孩子們，你們比老師強是老師們感到最欣慰的事，而不是你不服管教的'措辭，作為老師，不僅僅交給你的是科學(xué)知識，還有做人做事的道理，只有心中對學(xué)校產(chǎn)生敬畏之心，對老師產(chǎn)生感恩之心，對知識心存渴望之心。你才能汲取其中養(yǎng)料，成為一個有知識，有理想，愛崗敬業(yè)，有愛心，有責(zé)任心之人。

　　老師是在你生命歷程中除了親人以外肯原諒你無理和沖撞的人，他們和你的父母一樣，對你們抱著真誠而善良的愿望。

　　古有程門立雪，今有毛主席尊師重教樹榜樣。愿把教育作為一個神圣的事情來做---尊師重道。

教育意義的作文 篇5

　　多年前的一個夏天，我在老家常州過暑假。

　　早晨聽外婆說，小區(qū)門口來了個賣豆花的，做的豆花可好吃了，鮮嫩，爽口，噴香，滑溜……我馬上向外婆要了兩塊錢，咽著口水向小區(qū)門口跑去。

　　豆花攤兒前居然排起了長隊。品嘗豆花的人看上去似乎都相當(dāng)滿意。時不時有人要再添一點兒，攤主都會給予滿足。

　　終于輪到我買了，我急忙從口袋里掏出外婆給我的錢，交給賣豆花的叔叔。他接過錢，拿了一個塑料碗，舀了兩勺豆腐花，加了調(diào)料，遞給我。

　　“怎么這么少？”我驚訝地問，“兩元錢只有這么一點兒？”

　　叔叔看了看我，說：“小弟弟，你可不能瞎講啊，你只給我一元錢，怎么變成兩元了！”

　　“不可能，我明明給你兩元錢。我看你是在欺騙小孩子！”我毫不示弱地和他爭辯。

　　正巧，外婆大概是不放心我，便過來看看。我一看見外婆，就像是見到大救星似的大聲喊道：“外婆，你快來�。　�

　　外婆連忙跑了過來：“什么事？這么大聲嚷嚷！”

　　“外婆，你剛才是給我兩元錢去買豆花的對不對？”

　　“是啊，怎么了？”外婆滿臉疑問。

　　“他欺騙消費者，說我只給他一元錢……”

　　還沒等我講完，外婆就沖上前去，責(zé)問道：“你這個人怎么做生意的，這么不講道德，連小孩子都要騙！”

　　旁邊圍觀的群眾越來越多。大家見是一個年輕人在跟一個老人和一個孩子吵架，大多數(shù)都站到了我們這邊。有人說：“算了，再給他添兩勺不就行了嗎！”叔叔忍氣吞聲地給我添了兩勺，眼中是憤憤不平的目光。他嘀咕道：“我在這兒是做不下去了，我走！”

　　下午我在打籃球，拿餐巾紙擦汗的時候從口袋里帶出了一張軟綿綿的紙片。我的'心一下子被揪得緊緊的，這不是早晨缺的那一塊錢嗎？我內(nèi)疚極了，頓時心亂如麻。怎么辦呢？還是去向叔叔認(rèn)個錯吧。我趕緊攥著錢，趕到小區(qū)門口，可是那位叔叔早已走了。

　　于是我再也忘不了那碗豆花。多年來，它時時提醒我做任何事都要認(rèn)真謹(jǐn)慎，千萬別因自己的過錯而給別人造成傷害。

教育意義的作文 篇6

　　“人誰無過，過而能改，善莫大焉！”每當(dāng)聽到這句名言的時候，我就會紅著臉想起來那件事。

　　記得那是二年級開學(xué)的時候，媽媽帶著我去書店買新學(xué)期的教輔材料。就在媽媽為我精選挑選的`時候，我看見了我期待已久的書《瘋了！桂寶 》，我興奮地抽出來正準(zhǔn)備看，卻忘記手上還有奶茶，一不小心把奶茶翻到了書上�！疤炖玻�這可怎么辦��？媽媽不會同意我買漫畫書的�！蔽沂置δ_亂得把書擦干凈，看看沒人看著我，就悄悄地把書放在了書架上。

　　回到家里，我忐忑不安，有點心虛，也有點自責(zé)。媽媽看出來我的反常，把嚴(yán)厲的目光投向我，我慚愧地低下了頭并交代了事情的經(jīng)過。媽媽看了看我氣憤地說：“孩子，這事情做的太沒擔(dān)當(dāng)、太不負(fù)責(zé)任了，還丟了一份‘心安’。走，媽媽帶你去把‘心安’找回來�！�

　　來到書店，我找到了那本被我弄濕的書，并向柜臺阿姨承認(rèn)了錯誤，沒想到的是，阿姨不但沒有怪我，還對我豎起了大拇指，夸我是個“知錯能改，敢于承認(rèn)錯誤的好孩子”，我的心里坦蕩多了，我開心地抱著媽媽，對媽媽也豎起來大拇指，我們都開心地笑了！

　　——張妡

教育意義的作文 篇7

　　最近有一句網(wǎng)絡(luò)流行語叫“別人家……”，意思是羨慕別人家的孩子，而自己卻沒那么命好，沒能碰上。同樣一張試卷，小明考了98分，結(jié)果得到的“獎賞”是一個耳光，小王考了61分，就得到了一個鼓勵的親吻。哎，又是一個“別人家”的家長，同樣一張試卷，獎勵和懲罰的命運卻千差萬別。

　　理解潤親情，鼓勵成遠(yuǎn)方。成功沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，勝利不一定就是滿分，只不過期望值不同而已。有些時候，我們習(xí)慣于成功，習(xí)慣于完滿，把標(biāo)準(zhǔn)定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會更大，還不如春風(fēng)化雨，腳踏實地，讓成就一步一步積累，讓喜悅一點點綻放。

　　北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風(fēng)只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣�！澳巷L(fēng)效應(yīng)”告訴我們一個道理，強扭的瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會被淹死，關(guān)鍵看你如何把控尺度，如何設(shè)置期望值。

　　20世紀(jì)英國著名心理學(xué)大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念，具體含義是媽媽做到60分，滿足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感，把剩下40分的愛以“特別狠心”的方式隱藏起來，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學(xué)習(xí)成長。相反，六一兒童節(jié)之際，湖北武漢一“著急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的.小孩累計投入近12萬元，報了英語、數(shù)學(xué)、聲樂、表演等17項培優(yōu)班，結(jié)果沒想到兒子竟然由“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”。對比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“著急媽媽”更令孩子接受。

　　教育是一塊橡皮泥，可以任人隨意捏造出各種形狀。那么反向推演，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑，他們的最初狀態(tài)都是陶泥，無所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學(xué)藝雙全，各方面都很優(yōu)秀，但在平凡世界里，我們不甘于平凡但應(yīng)習(xí)慣于平凡。每個人都想成為鶴立雞群的那只“鶴”，那么誰來成為那大多數(shù)的“雞群”呢?

　　上善若水任方圓。98分的“學(xué)渣”與61分的“學(xué)霸”，獎懲分明、區(qū)別對待背后是一種焦慮，中間隔著習(xí)慣性與偶然性的轉(zhuǎn)換差，而這個差值正是中國應(yīng)試教育下的一種常態(tài)。在此呼吁別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”，因為方圓即乾坤。

教育意義的作文 篇8

　　在我的記憶中有許許多多的難忘，這些難忘就像一顆顆繁星，在我記憶的長河中繪成了一幅滿天繁星的夜空。拾取最明亮的一顆繁星，那就是我一次難忘的教育。

　　記得那是寒假的時候，剛考完試，我就把那笨重的書包和讀書的壓力一起拋到了九霄云外，就像一只剛出籠的小鳥，望著籠外五彩繽紛的世界，展翅要飛翔，無拘無束，自由自在。忘了自己的原則，只顧著玩。整天游手好閑，就像一個浪子。在家每天睡到太陽烈日當(dāng)空，醒來后，也只是玩。不是玩電腦，就是玩手機，無所事事。連溫習(xí)也沒有，書也沒有看過了，放假就把學(xué)習(xí)給丟了。每天都過著同樣的生活。

　　過了幾天，突然被細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)了我的問題。來到我面前，說：”女兒，你近日表現(xiàn)可不好喲，你應(yīng)反省一下呀！媽媽帶你去一個地方，去了之后，你就會知道自己應(yīng)該怎樣了。”說完，媽媽領(lǐng)著我去了村外的一片田野中。在那，我不僅看到那生機勃勃，春色盎然的景象，我更看見了小動物們辛勤的勞作。小螞蟻成群結(jié)隊地在田野尋覓；小蜜蜂嗡嗡嚶嚶地采著蜜；小燕子在天空盤旋視察著哪里有害蟲……每一個小動物都在忙碌地工作著，這一切，如詩如畫。望著這一切，我慚愧地低下頭。心想：我連小動物都不如，它們是那樣的`充實，每天都過得多姿多彩。而我呢？每天都在虛度光陰，面對新的一天卻如此輕率。何不把時間“浪費”的有意義呢？想到這里，我向媽媽許下諾，以后也不再這樣了。媽媽聽了我的諾言后，也露出欣慰的笑容。

　　經(jīng)過這次后，我再也沒有浪費過一寸光陰了，每天都過得很充實，多彩。我也懂得了很多，人的青春是那么的短暫，我們豈能揮霍這寶貴的青春呢？莫讓我們長大后，回首相看，后悔萬分��！要記住一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們好好珍惜和利用自己寶貴的一分一秒吧！

教育意義的作文 篇9

　　以前自己對生命、生存、生活這三個詞沒有太深的印象，總覺得只要自己過好每一天就可以了。直到最近學(xué)習(xí)“三生教育”，回顧祖國歷經(jīng)一次次的磨難，看到人們經(jīng)歷一次次的坎坷，才讓我深刻體會到了這三個詞的真正含義。

　　對于個人而言，再也沒有比生命更重要的東西了。有了生命，才能學(xué)會生存的本領(lǐng);學(xué)會了生存的本領(lǐng)，就影響著人們的生活方式和生活質(zhì)量;生活的方式又直接決定著生命的價值。這三者是互為條件，相互依存的。

　　生命是寶貴的，是美好的，也是脆弱的。尤其是“獨生子女”時代，生命對于一個家庭而言，是希望，是未來，是譜寫幸福生活的音符。

　　生命，其實就是過程，是從誕生到消亡的生存過程。生命的意義，在于過程的質(zhì)量，在于生存的價值，在于生活的品位。

　　生命對每個人來說并不是永恒的，生命中的每一時刻都在向死亡移動。08年的雪災(zāi)和千年難遇的汶川5 .12地震，09年的豬流感，還有今年的旱災(zāi)和青海玉樹的4.14大地震。這一切的一切，對很多人來說，生命是一個會戛然而止的不確定狀態(tài)，所以我們一定要抓住生命的每一瞬間，利用好生命中的每一天。

　　很多人一輩子忙忙碌碌，要說他不努力吧，他比誰都努力，起早貪黑，拼命工作，然而努力了半輩子，卻沒有看到他有什么結(jié)果，無論在經(jīng)濟上還是在時間上，他都沒有獲得什么成就，更談不上對生活的`享受和感悟，唯一能看見的只是他每日為生存而忙碌的身影，終于有一天，他發(fā)現(xiàn)了自己最大的悲哀---他自己只是為了生存而象牛一樣活著。

　　仔細(xì)想想，人生真的是一場旅程。有的碌碌無為、無所事事、一事無成;有的是為了別人眼里的社會形象而活著，終其一生沒有為自己的感受而活過;有的渡過的是放浪形骸(hai)、玩世不恭的一生;當(dāng)然也有大徹大悟，視俗世、名利如糞土的大悟之人……

　　不論我們選擇什么樣的生活方式，我們都應(yīng)該為自己的選擇無怨無悔。記得有這樣一句話“生活比生存更廣闊”。是的，我們的生活真的不應(yīng)該僅僅只是為了生存，不論我們在什么樣的生存狀態(tài)，我們在謀求生存的同時，還應(yīng)學(xué)會體味生活，學(xué)會感悟生命;學(xué)會欣賞人生旅途靚麗的風(fēng)景，感受宇宙萬物自然的奧秘;在春華秋實的四季交替中，體味這人生旅途中的百味變化。

　　生命、生存、生活的意義就是活著。

　　生命是根本，生存是橋梁，生活是目的，最后的責(zé)任是發(fā)展社會，繁榮祖國。

　　生命是生存和生活之根本;生存著才能使生命得以延續(xù)，才能繼續(xù)生活;生活是為了生存，生存是為了生命的延續(xù)。所以，為了來之不易的生命，我們必須好好生活，使自己很好地生存下去。

　　生命是我們得以生存和活下去的基礎(chǔ)，活著，真好!然而，人不可能永遠(yuǎn)活著，生命從它誕生的那一天就開始走向死亡，就開始與死亡做一生的搏斗。所以活著，真的不是一件容易的事。

　　我們這一代青少年，生在幸福里，長在紅旗下，正處于人生的黃金時代。在這美好的環(huán)境里，我們更應(yīng)該去珍惜時間、珍愛生命、學(xué)會生存、熱愛生活和學(xué)習(xí)，在科學(xué)的道路上不斷地探索、前進，為祖國未來的繁榮昌盛貢獻出自己的力量

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