教學技巧心得體會

　　我們心里有一些收獲后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編精心整理的教學技巧心得體會，歡迎大家分享。

教學技巧心得體會1

　　如果想讓學生真正掌握一個新知識，不僅要在課堂傳授知識上下功夫，還要在知識鞏固上出謀劃策，要達到既要學會，又要學牢，這就需要我們掌握一些必要的鞏固強化技巧，在平時的課堂、練習中不斷加強鞏固，把每一個知識點都多次強化。

　　一、課堂鞏固

　　我們也許感覺某個知識很好理解，可是對于第一次接觸新知識的學生來說，這些都是陌生的，所以我們要運用啟發(fā)式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、用舊知識去引出新知識等方法去激發(fā)學生學習興趣，讓學生在課堂上盡可能多的掌握知識，達到高效的課堂，因為學生們的課下時間是有限的，每一門學科都要兼顧到，所以課堂四十五分鐘的質(zhì)量，對該學科學習起到了舉足輕重的作用。

　　二、練習鞏固

　　數(shù)學是和數(shù)字打交道的學科，所以課下的練習也是非常重要的，在留課下作業(yè)的時候，要針對這堂課的內(nèi)容去布置相應(yīng)的練習，讓學生把新知識熟練的應(yīng)用，從不同的題型中體會新知識。無論是每一章節(jié)的.練習，還是總的復習題，都需要學生去認真練習，當然布置作業(yè)的時候也要講究技巧，不是說什么都一股腦都做，也不是什么都不做，要針對今天學習的內(nèi)容，留有質(zhì)量的課下作業(yè)。

　　三、講解鞏固

　　學生練習總會遇到難題，老師通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生的不足，在講練習題的時候，不僅要把這道題講會，還要強化、鞏固這道題的知識點，通過講題，一遍一遍強調(diào)，使學生真正記住，弄懂、學會新知識。如果有的題有多種解題思路，可以給學生們講解多種方法，打開學生的學習思路，鍛煉學生從不同角度去思考問題，這一條思路有不通，可以換其它的思路去思考。

　　四、互動鞏固

　　在課堂中學生之間的互動是必要的，提出問題，可以讓同學們一起交流討論，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深他們對新知識的理解，而且在討論的過程中學習好一點的可以幫助差一點的學生一起學習，帶動班集體一起進步，增進學生感情，這樣可謂是一舉兩得，既鞏固了知識，還能夠促進學生之間的溝通交流。

　　我們不僅要做好傳授知識這一環(huán)節(jié)，還要想想怎么可以讓學生能夠更加牢固記住新知識，學會學牢，通過運用不同的方法，讓學生能夠長時間記憶，甚至達到終身記憶。

教學技巧心得體會2

　　自申報以來，學校領(lǐng)導給予大力支持，自己也做了大量的工作，使課題的準備順利進行并達到了預期的效果，為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將準備階段的工作總結(jié)如下：

　　新課程改革的主要目標就是要讓學生在課堂上真正成為主體，而要想讓學生思維活躍，積極主動地在課堂上合作、探究，需要教師對每一個教學環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計。只有高效的課堂教學才能真提高學生的學習成績和能力。而一堂高效課的.評價標準有多個方面的標尺。其中“課堂教學的導入方法”更是重中之重。因為課堂導入設(shè)計得好，它能優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，調(diào)動課堂氣氛，消除學生對學習內(nèi)容的畏難情緒，使學生帶著一種放松和快樂的心情去感悟，從而提高課堂學習效率。所以我課題組以《初中生物課堂教學導入方法的研究》為研究課題。想通過教育教學實踐進行深入研究，使自己掌握一些好的導入方法，能針對課程內(nèi)容進行設(shè)計適當?shù)恼n堂導入，來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，從而提高自身素質(zhì)和學生的學習能力及成績，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　經(jīng)過反復論證和研究，結(jié)合我校學生的實際情況，確定了課題研究中的實施方案，并做一些深入細致的調(diào)查研究、分析思考，了解了課題的研究背景，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標和方法，熟悉研究內(nèi)容，制定研究計劃，為下階段的順利實施做好了充分的準備。

　　自課題研究開展以來，我以課程理論和先進的研究經(jīng)驗為指導，學習先進的、前沿的課改理論，以教育教學類專著為主要理論學習內(nèi)容，還學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《生物課程標準》及其解讀等有關(guān)課改的材料。另外查閱了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學術(shù)期刊。在學習過程中，有針對性、目的性地閱讀一些書籍、論文和案例，進一步拓展了自身的認知視野、拓深了研究視角、拓寬了研究范圍。堅持“借鑒、有效、改進”的研究思想，認真開展課題研究活動，做到了加強學習、認真思考、積極行動、自覺反思、主動改進、初見成效；堅持學習理論知識，課題研究知識；堅持每學期學習一本有關(guān)教育理論書籍，以提升自身的理論水平。

教學技巧心得體會3

　　為提高自身教育教學水平，做一個能讀會寫的小學教師，我讀了很多文章。其中《課堂教學技巧》一書，我認真讀后感受很深。書中這樣說，“人們普遍認為課堂教學是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言�！钡拇_，要想上好一堂課，需要注意的方面有很多。

　　一、導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種方式吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為方式。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，精心設(shè)計的導入，能觸動學生心弦；立凝激趣，使學生精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。

　　二、講授：講授是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸信息、表達感情、指導學習和調(diào)控課堂活動的一類教學行為，言語講授是教師最常用的一種教學行為方式。這學期，學校進行課堂教學改革，要求教師少講、精講，這一理論并不違背上述的教學方式，我們教師就是應(yīng)該用簡潔精煉的語言把知識傳授清楚。

　　三、課堂提問：課堂教學離不開師生之間的交流互動，最常用的方式就是師生之間的問答。從教學的實踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問，學生回答，還有就是學生自發(fā)地提問。它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一。問題問的好，才能引起學生的思考，學生答的好，我們也應(yīng)該給予好的評價。

　　教師的評價在教學過程中起到很重要的作用，書中講述了在課堂教學中豐富多樣的評價方式。如：學生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現(xiàn)在好很多�！薄澳阕x得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試�！钡�，這樣的評價準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點，讓學生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音準確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。

　　由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，自己對學生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關(guān)注學生學習狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調(diào)。因此在教學中關(guān)注學生學習的'狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默，以此來化解尷尬、保護學生心靈。

　　課堂教學既是一門科學，又是一門藝術(shù)。如何提高我們的課堂教學技巧，絕非三言兩語就能說的清楚，需要我們在長期的教學實踐中去提高。有位教育家說過“每個優(yōu)秀的教師，就是一個藝術(shù)家。他從事于教學，猶如琴師一樣。他和緩地觸動人類思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵之”。讓我們捧著一顆火熱的心走進課堂，做一名琴師，去撥動學生的心弦，彈奏出動人的樂曲！

教學技巧心得體會4

　　在課堂教學中，教師藝術(shù)地運用正強化技能能起到優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生學習的積極性的作用。從而更好地落實教學內(nèi)容完成教學目標關(guān)鍵詞課堂教學強化技能運用。

　　課堂教學是一個過程，在這個過程中教師是主導，學生是主體。在我校由于學生的基礎(chǔ)狀況、學習目的等不同，這就要求教師必須在課堂上營造出積極課堂學習氣氛，以激發(fā)學生學習的興趣，使他們主動地參與到教學活動中，努力追求學習的樂趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手：

　　1、了解學生的需求，教師要設(shè)身處地的去體會學生的心理狀態(tài)及學業(yè)水平，了解他們的學習動機、態(tài)度和期望。

　　2、建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。課堂教學過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳播知識，而且滿足了學生對教師、對課堂的心理期望。

　　3、實施有效的教學措施，促進課堂教學效率的最優(yōu)化�！昂玫拈_始，是成功的`一半”，每一節(jié)課的導入都應(yīng)當像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力和興趣。課堂提問是教學的重要環(huán)節(jié)，它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。在督導聽查課中發(fā)現(xiàn)，有的老師對知識的理解淡薄，沒有備課而上臺講的痕跡明顯，缺乏對學生智慧的挑戰(zhàn)，缺乏對教學的理解和探索。天天面對教材，卻不能進行創(chuàng)造性的設(shè)計；天天面對學生，卻不能成為學生心靈的導師。要提高課堂教學效率，讓每個學生在課堂上都學有興趣、學有所得，學出意義，關(guān)鍵是教師要做到有效備課，有效教學。

　　我們教師可運用強化的方式創(chuàng)設(shè)激勵學生學習的課堂環(huán)境。本文從在數(shù)學課堂教學中強化技能的一般流程、應(yīng)用的主要形式、功能和注意方面等角度闡述強化技能是數(shù)學教師應(yīng)該掌握的一項基本教學技能。它能起到幫助學生形成正確行為和促進學生思維發(fā)展的作用。

教學技巧心得體會5

　　隨著課改的不斷深入，課堂教學要“活”，要“動”，傳統(tǒng)的課堂秩序和管理也應(yīng)注入新的內(nèi)涵和形態(tài)。教師在課堂上尤其要注重教學策略。為了提高自身的教育教學水平，我認真學習了《課堂教學技巧》一書，很有啟發(fā)。

　　作者肯尼斯.莫爾（Kenneth D.Moore）是美國新墨西哥東部大學教育和技術(shù)學院的主任，同時也是俄克拉荷馬州教師教育者協(xié)會的主席，致力于教育改革和正確性評價等領(lǐng)域已經(jīng)有25年，他結(jié)合自身實踐經(jīng)驗和研究成果，發(fā)表了大量科教論文，他是美國學校教育改革和教師教育的先驅(qū)者。以前也看過有關(guān)課堂教學的一些文章，往往都泛泛而談，非常的空洞，而這本書所呈現(xiàn)的正是作者將教學理念轉(zhuǎn)化為課堂中具體可操作的實踐技巧的過程。他將課堂教學技巧分為教學之前的技巧、教學之中的技巧和教學之后的技巧。按照這個結(jié)構(gòu)分為四個部分：計劃教學、教學實施、教學評估以及教學工具。第一部分關(guān)注的是教學前的備課環(huán)節(jié)，詳細介紹了如何理解教學過程，怎樣根據(jù)學生差異制訂教學計劃，如何創(chuàng)建支持性的課堂氛圍，以及如何撰寫教學目標等等。他把課程分為顯性課程、隱性課程、整合課程、課外活動等幾個部分，非常細致的進行了講解，其中介紹了一般教學策略和舉了詳細特例所采用的特殊教學策略，幾乎把所有的課堂類型中運用到的教學策略都涵蓋到了，讓我受益良多。第二部分關(guān)注的是教學實施過程中的技巧。強調(diào)的是課堂上教師與學生交流溝通的技巧、強化與鞏固的技巧、課堂提問的技巧和課堂管理的技巧。第三部分關(guān)注的是教學評價的技巧，幫助教師通過系統(tǒng)觀察等方式有效評估學習效果。第四部分則梳理了使用教學工具的技巧，解析了教師應(yīng)掌握的教學媒介工具及在課堂上的實際應(yīng)用。

　　通過讀《課堂教學技藝》一書，我從以下幾個方面來談?wù)勎业捏w會。第

　　一、不斷學習先進的教育理念，錘煉扎實的專業(yè)功底，涉略廣泛的知識領(lǐng)域。這就要求：首先，我們對所教學科的專業(yè)知識必須爛熟于心，能做到信手拈來。同時，在課堂這個教育的主陣地上，我們不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我們要具有先進的教育理念和手段，在傳授知識的同時，還要善于抓住學生的心，引導他們走正確的道路。

　　第二、堅持有個性的、創(chuàng)造性的備課。備課，是教師最基礎(chǔ)的專業(yè)修養(yǎng)，是一項創(chuàng)造性的勞動，是課堂教學的前奏。備好課，并不在于你有寫多長、多詳細的教案，而在于你對本節(jié)課的思考有多深。備課包括：備自己―設(shè)計好適合自己教學風格的方案；備學生―研究學生群體特征和個體差異，因材施教；備教材―根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學目標，教學容量及教學過程等；備教法―教學有法，教無定法，貴在得法，在充分把握學生情況和分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇本節(jié)課合適的教學方法。真正意義上的、個性化備課的設(shè)計方式可謂變化無窮，但只要我們肯動腦筋，多思考、多鉆研，就能不被教材所束縛，不被教參所左右，從而備出有創(chuàng)造性的課。第

　　三、擁有年輕的教學心態(tài)和燃燒的上課激情，營造令人愉快的課堂氛圍。有位教育專家在一所中學做了一次問卷調(diào)查，其中有一個問題：最想對老師說的話是什么？讓人感到驚訝的是，班上絕大多數(shù)學生的答案極為相似：希望老師不要板著臉孔說話，不要重復與羅嗦。兩句普普通通的話，卻擊中了課堂教學的要害。如果在課堂上，老師一直板著面孔講授枯燥的知識點、傳授空洞乏味的'道理，這樣陰沉、單調(diào)、沉悶的氣氛，將降低學生的學習效率，使學生產(chǎn)生厭學的情緒。怎樣才能使學生愿意學習，怎樣使他們在學習一門學科時引起愉快的感覺？首先是教師要對學科要有熱愛的態(tài)度，這種熱愛會傳導給學生，教師上課時的激情，不僅能調(diào)動學生的學習熱情，同時，也能使學生從教師那充滿激情的話語中，體味出他們對自己所教學科的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛，對學生的熱愛。浸潤在這種氛圍里，學生就也能擁有學習的激情。我們的學生希望自己的教師不僅是一個長者，更是一個智者，有寬闊的視野，有年輕的心態(tài)，課堂上富有激情，煥發(fā)的是誘人的青春活力，師生才能和睦相處，親密無間。

　　第四、靈活處理教學計劃。教師上課應(yīng)該根據(jù)情況時時改變自己的教學計劃。因為學生的思路是我們事先無法完全估計到的。我們以為學生會朝著這個方向想，可是他們卻想到了另一個方向。在這樣的時候還按著原來的計劃講課，那就是無的放矢了。如果要引導學生思考，那就不能死搬教案。教師只能跟著在學生后面走，不斷地告訴他怎么樣才能走向正確的方向。如果他走的道路有點偏離既定的軌道，也不要緊，只要能通過教師及時的引導達到教學目的就行了。只有讓學生在思維的天地里養(yǎng)成了縱橫奔馳的習慣，他們的創(chuàng)新思維能力才會得到發(fā)揮和培養(yǎng)。真的好課，是不拘一格不執(zhí)一端的，是行云流水，任其自然。

　　第五、機智解決臨時狀況。意外事件在日常課堂教學中隨時都可能發(fā)生，比如有學生違反課堂紀律，比如外界環(huán)境對課堂的干擾等等。對臨時發(fā)生的意外事件的處理，能夠真實地反映教師的課堂駕馭能力、靈活處理問題的能力。有時候課堂上的一些意外事件，如果進行當堂處理，既會影響上課時間，又不一定能查得水落石出；如果不予理睬又會損害教師的威信，甚至會讓事態(tài)進一步發(fā)展。在這種情況下，教師可采用幽默的語言進行化解。當影響不大的意外事件發(fā)生時，教師并不要中斷教學活動，而是用含蓄、簡潔的方法悄悄提醒當事人，以達到消除影響教學的不利因素，使教學活動按計劃進行。當然，教師采取寬容的態(tài)度，既不是軟弱，也不是無原則的遷就，更不是對學生不良行為的默認，而寬容能促使學生自我教育，使學生從心靈深處反省，使學生體會到教師的愛心與良苦用心，從而收到良好的教育效果。為了能達到這一目標，結(jié)合這本書我給自己提了三個要求：

　　一、做好充分的課前準備工作。

　　首先就是對課標和教材應(yīng)該有全面而透徹的理解，并且還應(yīng)該對所教的學生情況進行了解和分析，準備充分的教學資源，要有優(yōu)化的教學設(shè)計，最后就是身心狀態(tài)一定要調(diào)整好。

　　二、靈活有效的把握課堂組織

　　這就需要不斷的提高自身教學組織的能力，通過向其他優(yōu)秀教師虛心請教，閱讀教育書籍等方式不斷累積和豐富組織教學的經(jīng)驗和技能水平。

　　三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　俗話說“活到老，學到老”。一個好的學習習慣可以說是讓人受益終生，所以在平時的教學過程中，尤其要培養(yǎng)學生養(yǎng)成傾聽的習慣，勤于思考的習慣以及在學習中認真觀察，經(jīng)常開展合作學習的習慣等。

　　《課堂教學技巧》告訴了我們處理細節(jié)的很多方法，我會在將來的教學生涯中，經(jīng)常復習、應(yīng)用、回憶自己曾經(jīng)學過的各種技巧，把握好教師生涯中的每一個課堂！課堂教學既是一門科學，又是一門藝術(shù)。如何提高我們的課堂教學，絕非三言兩語就能說的清楚，需要我們在長期的教學實踐中去提高。有位教育家說過“每個優(yōu)秀的教師，就是一個藝術(shù)家。他從事于教學，猶如琴師一樣。他和緩地觸動人類思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵之”。讓我們捧著一顆火熱的心走進課堂，做一名琴師，去撥動學生的心弦，彈奏出動人的樂曲吧！

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