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六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)無錫惠山泥人大阿福的賞玩，結(jié)合學(xué)生的親手仿制、合作游戲等體驗(yàn)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)民間彩繪泥塑玩具的興趣，使學(xué)生能從中感受到樸拙而又熾熱的民俗文化的元窮魅力。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地區(qū)的民間玩具、民俗文化，發(fā)掘出本地區(qū)的民俗藝術(shù)教學(xué)資源。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.中國(guó)民間玩具的圖片、錄像、實(shí)物資料，歌曲《泥娃娃》的錄音帶。2.蒙古土、陶泥、面泥、各種廢舊材料等。
課時(shí)建議2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)
第一節(jié)
活動(dòng)一：社會(huì)調(diào)查
1.課前布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集有關(guān)大阿福的故事、趣聞、傳說，了解它的文化背景、制作工藝及藝術(shù)特色。
2.讓學(xué)生找找家鄉(xiāng)有什么類似大阿福的泥娃娃玩具，跟大阿福相比，在外觀造型、色
澤花紋、功能及玩法等方面有什么不同，能找到實(shí)物或圖片最好。
3.課堂上組織學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果，重點(diǎn)探討彩繪泥塑的藝術(shù)特色和工藝過程。
活動(dòng)二：塑造阿福
1.錄像欣賞各種泥塑、面塑人物，說說與之相關(guān)的故事，并討論其藝術(shù)特色。
2.回顧學(xué)習(xí)過的歌曲《泥娃娃》，在歌曲聲中師生共同捏泥人。
3.根據(jù)自己所喜歡的人物形象，進(jìn)行泥塑或面塑人物創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生在制作過程中，加入新型材料，比如七品芝麻官的'彈簧脖子、不倒翁的圓底座等。
4.舉辦小型“泥娃娃超市”活動(dòng)。
施教時(shí)間：施教時(shí)間：12月4日--12月8日
札記：其實(shí)青島地區(qū)的民間玩具中還真的沒有泥娃娃，倒是我在進(jìn)修時(shí)專門學(xué)過兩周泥娃娃的制作。于是我把當(dāng)時(shí)的作業(yè)帶來給學(xué)生看，并講了一下自己在制作中遇到的困難和怎樣解決的。學(xué)生聽得很認(rèn)真，制作時(shí)還真的沒犯同樣的錯(cuò)誤。
第二節(jié)
活動(dòng)一：家鄉(xiāng)的泥娃娃
讓學(xué)生找找家鄉(xiāng)有什么類似大阿福的泥娃娃玩具，跟大阿福相比，在外觀造型、色澤花紋、功能及玩法等方面有什么不同，能找到實(shí)物或圖片最好。
活動(dòng)二：重塑泥娃娃
邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人或有一技之長(zhǎng)的熱心家長(zhǎng)，到學(xué)校來教學(xué)生制作當(dāng)?shù)氐哪嗤尥蓿⒅v講這種泥娃娃的民俗、趣聞以及通常的玩法。
沒有正規(guī)陶泥的話，可開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，如嶺上的黃泥、田里的青泥、磚泥、瓦泥、塘泥或自己制作的面泥等。還可鼓勵(lì)學(xué)生制作能吹的陶玩具。
請(qǐng)民間藝人講講泥娃娃的一些特殊的玩法，比如有一種叫"盤中戲"的民間盤中泥人玩具。泥人著彩裝，并在底圍插一周鬢毛。玩時(shí)將泥人放在銅盤上，敲打盤邊，泥人就會(huì)不規(guī)則地旋轉(zhuǎn)、走動(dòng)，酷似舞臺(tái)上的精彩表演。
將收集到的或自己制作好的各種民間玩具進(jìn)行拍賣或義賣，通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步走近民間藝術(shù)，感受民間藝術(shù)，熱愛民間藝術(shù)。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1.對(duì)元錫泥人大阿福的故事感興趣，對(duì)自己家鄉(xiāng)的泥娃娃感興趣。
2.能用泥土塑造泥娃娃的形象，并能嘗試掌握彩繪技能。
3.能說說自己創(chuàng)作的泥娃娃的故事。
施教時(shí)間：12月11日--12月13日
札記：請(qǐng)民間藝人來講泥娃娃我們的條件不允許，但是我從網(wǎng)上找到了民間你玩具欣賞的網(wǎng)頁，通過點(diǎn)擊網(wǎng)頁，我們認(rèn)識(shí)到了不同地區(qū)的阿福的不同特征，如：無錫的細(xì)致，江西的大氣等等。
六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞藝術(shù)家的繪畫、雕塑作品和學(xué)生的作品，了解同一主題的(教學(xué)課例)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。
2.學(xué)唱歌曲《我熱愛和平》，感受歌曲的情緒，能夠準(zhǔn)確唱好歌曲中經(jīng)常出現(xiàn)的八度音程。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用立體構(gòu)成的形式表現(xiàn)和平主題的雕塑作品。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)和平的雕塑圖片、學(xué)生繪畫作品。
2.《我熱愛和平》的錄音帶。
3.制作立體構(gòu)成的材料，如吹塑板、卡紙等材料。
課時(shí)2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
第一節(jié)
活動(dòng)一：飛翔的和平鴿
1.欣賞歌曲《和平鴿在飛翔》，感受歌曲的情感、情緒，體會(huì)歌詞的含義。
2.有感情地朗讀歌詞，再一次昕賞，唱好八度的大跳音程，交流音樂旋律對(duì)表現(xiàn)主題、反象的作用。
活動(dòng)二：我們的呼喚
1.欣賞藝術(shù)家的繪畫、雕塑作品，探討藝術(shù)家運(yùn)用了哪些雕塑的藝術(shù)語言。了解有關(guān)圓雕、浮雕等知識(shí)，比較具象和抽象的雕塑作品。
3.評(píng)價(jià)分析學(xué)生的表現(xiàn)。
施教時(shí)間：10月30日--10月31日
札記：我在六.二講畢加索與和平鴿的故事時(shí)，不少平時(shí)上課坐不住的學(xué)生都沉默了，從他們的眼中我看到了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的向往。我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了一番和平主義教育，引導(dǎo)他們?cè)V說自己生活在和平年代的幸福，反思自己平時(shí)的浪費(fèi)行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
第二節(jié)
活動(dòng)一：播出一片情
1.學(xué)生小組創(chuàng)作和平鴿的圖案形象，小組間相互交流。
2.教師出示帶有插口的和平鴿的圖案形象。
3.讓學(xué)生思考為什么要設(shè)計(jì)插口，插口的設(shè)計(jì)要科學(xué)。
4.教師與學(xué)生合作示范怎樣制作立體構(gòu)成的雕塑作品。
5.分析比較平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6.小組合作，共同設(shè)計(jì)制作運(yùn)用立體構(gòu)成的藝術(shù)形式表達(dá)和平心愿的雕塑。
7.制作完成后，小組之間交流。
活動(dòng)二：教學(xué)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生能自己欣賞、分析雕塑作品。
2.能準(zhǔn)確歌唱《我熱愛和平》這首歌曲。
3.能用立體構(gòu)成的方法表現(xiàn)飛翔的和平鴿。
施教時(shí)間：11月1日--11月3日
札記：通過前面幾節(jié)課對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，本節(jié)課中孩子們都能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反對(duì)和對(duì)和平的擁護(hù)之情。
萊茵河畔
單元教材分析
你來自阿爾卑斯山脈，用歡騰的笑臉滋潤(rùn)著廣袤的歐洲大地。
你奔向北海之濱，藍(lán)天、森林、風(fēng)車、堤岸構(gòu)成你一幅幅多彩的畫卷。
��！萊茵河，你是歐洲的驕傲。
在你的身邊曾經(jīng)留下黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬……一串串閃光的足跡，你有勤勞、智慧的人民，精美的產(chǎn)品、永不停懈的思索共同雕鑿出你永恒的理念。
今天讓我們伴隨著舒曼的樂曲一起輕輕地漫步在萊茵河畔。
本單元通過對(duì)萊茵河畔的德國(guó)、荷蘭兩個(gè)國(guó)家藝術(shù)家的偉大創(chuàng)造及兩國(guó)民風(fēng)、民俗的了解，體會(huì)蘊(yùn)涵在藝術(shù)作品中的民族風(fēng)格、特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。
本單元共設(shè)兩個(gè)課題，它們是《格林童話的故鄉(xiāng)》《郁金香盛開的地方》。兩個(gè)課題分別介紹了歷史上德國(guó)與荷蘭著名的藝術(shù)家和他們的代表作品，從不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式中感受他們的風(fēng)格、特點(diǎn)，尋找不同藝術(shù)門類之間的區(qū)別與聯(lián)系，開闊學(xué)生的視野，品味異域文化帶來的不同體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過音樂欣賞和歌曲學(xué)唱，感受德國(guó)作曲家的音樂風(fēng)格。學(xué)習(xí)和練習(xí)變化音。
歌唱和八六節(jié)拍的準(zhǔn)確掌握。
2.通過欣賞美術(shù)、設(shè)計(jì)作品，感受其風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)生選擇最有興趣的方面進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)德國(guó)的風(fēng)光圖片，德國(guó)藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料。
2.德國(guó)著名古典音樂家作品的CD光盤等資料。
3.格林童話作品。
4.美術(shù)、音樂活動(dòng)的工具、材料、樂器等。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一：演演我們熟悉的童話故事
1.情境創(chuàng)設(shè)：課前教師安排學(xué)生查找資料，根據(jù)自己熟悉的德國(guó)著名兒童文學(xué)作家格林的童話作品，分小組表演不同的童話故事片段。學(xué)生各組選擇的內(nèi)容有所區(qū)別，各小組在集體討論的基礎(chǔ)上對(duì)作品有自己的理解和演繹。其他同學(xué)在觀摩表演時(shí)要認(rèn)真觀看，并選出代表對(duì)演出的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己查找的資料，簡(jiǎn)要講述德國(guó)著名文學(xué)家格林的作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，利用游戲活動(dòng)形式，分小組討論交流除了在課堂上各小組表演的這些格林童話作品之外，還知道格林的哪些童話作品及作品的意義。
活動(dòng)二：涓涓的小溪
1.欣賞巴赫的音樂作品《小步舞曲》，感受德國(guó)古典音樂的`旋律、和聲和節(jié)奏，了解巴赫所處的時(shí)代與文化背景。師生一起觀看表現(xiàn)德國(guó)的影片、圖片資料，聯(lián)系學(xué)生對(duì)德國(guó)歷史的了解，組織學(xué)生分小組交流對(duì)德國(guó)文化藝術(shù)的感受。
2.結(jié)合對(duì)巴赫作品的欣賞和對(duì)音樂家巴赫的了解，讓學(xué)生嘗試著說說對(duì)巳赫音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)以及自己的印象、感受。還可以選擇相同樂曲不同的演奏形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)巴赫及其作品的體驗(yàn)與感受。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，查找資料，了解德國(guó)歷史仁其他著名的音樂家，以分小組搶答比賽的游戲形式，加深印象。
4.了解著名作曲家舒曼學(xué)習(xí)音樂的小故事，欣賞舒曼的鋼琴作品《夢(mèng)幻曲》，視譜歌唱并背唱這段旋律主題。引發(fā)學(xué)生討論、交流，說說這首作品所引起的想像，感受作品所表現(xiàn)的美好幻想和浪漫主義色彩。
5.欣賞并學(xué)唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》，讓學(xué)生知道這是德國(guó)著名作曲家門德爾松的作品。
活動(dòng)三：影響世界的設(shè)計(jì)
1.德國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)，不論是建筑設(shè)計(jì)，還是工業(yè)設(shè)計(jì)都在世界上處于領(lǐng)先地位，教師可以先展示不同的設(shè)計(jì)作品，特別是學(xué)生生活中可以接觸到的設(shè)計(jì)作品，結(jié)合德國(guó)經(jīng)典的設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)比較的感覺談自己的感受，發(fā)表自己的見解。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)與張我的不同表現(xiàn)方法，結(jié)合以上的知識(shí)，設(shè)計(jì)一件與眾不同的、屬于自己的作品�？梢允瞧矫孀髌芬部梢允遣輬D，也可以是利用身邊的材料制作的立體作品。
活動(dòng)四：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。
1.了解德國(guó)在各個(gè)歷史時(shí)期有影響的畫家從小學(xué)習(xí)美術(shù)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞他們的繪畫作品，感受這些畫家是如何深刻地反映和表現(xiàn)德國(guó)勞動(dòng)人民生活的。使學(xué)生體會(huì)到生活對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的直接影響，再通過相互的探討與交流，加深理解，初步建立藝術(shù)來源于生活又高于生活的概念。
2.結(jié)合以上所學(xué)知識(shí)，根據(jù)自己對(duì)德國(guó)的初步了解與印象，進(jìn)行繪畫練習(xí)，把自己的創(chuàng)作練習(xí)與大師們的作品一起展示出來，進(jìn)行對(duì)比與評(píng)價(jià)。
施教時(shí)間：11月6日--11月9日
札記：德國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)，不論是建筑設(shè)計(jì)，還是工業(yè)設(shè)計(jì)都在世界上處于領(lǐng)先地位，教師可以先展示各地不同的設(shè)計(jì)作品，特別是學(xué)生生活中可以接觸到的設(shè)計(jì)作品，結(jié)合德國(guó)經(jīng)典的設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)比較的感覺談自己的感受，發(fā)表自己的見解，如：這些設(shè)計(jì)作品你認(rèn)為有什么特點(diǎn)，與其他的設(shè)計(jì)作品有什么區(qū)別。教師再介紹德國(guó)最著名的設(shè)計(jì)思想"包豪斯"的理念。引導(dǎo)學(xué)生開始一種創(chuàng)新思維的探索歷程。
六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過了解荷蘭的風(fēng)土民情，欣賞荷蘭畫家魯伊斯達(dá)爾、霍貝瑪?shù)热说淖髌�，感受荷蘭風(fēng)景畫的風(fēng)格與特點(diǎn)。
2.通過欣賞霍貝瑪?shù)淖髌贰读珠g小道》，了解繪畫表現(xiàn)中的透視法則。學(xué)習(xí)運(yùn)用透視學(xué)的基本原理進(jìn)行風(fēng)景畫寫生的作業(yè)練習(xí)。
3.結(jié)合對(duì)荷蘭風(fēng)土民情的了解，學(xué)習(xí)荷蘭民族舞蹈《木鞋舞》。
4.運(yùn)用身邊的材料進(jìn)行荷蘭民間手工藝品的制作練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.表現(xiàn)荷蘭風(fēng)光、民俗的圖片影視資料。
3.魯伊斯達(dá)爾、霍貝瑪?shù)犬嫾依L畫作品的相關(guān)資料。
3.荷蘭民族音樂作品或民族舞蹈的伴奏錄音帶等。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
第一節(jié)
活動(dòng)一：美麗的郁金香
1.組織學(xué)生欣賞表現(xiàn)荷蘭的圖片影視資料及荷蘭音樂作品，使學(xué)生在感性上了解荷蘭、親近荷蘭。了解荷蘭在歷史上是有名的低地國(guó)家，荷蘭人民經(jīng)過一代又一代不懈地圍海造田，終于造就了今天的荷蘭共和國(guó)。也正是因?yàn)榈貏?shì)低、海岸線長(zhǎng)，氣候非常濕潤(rùn)。
2.在這里，多彩的郁金香和高大的風(fēng)車共同構(gòu)成荷蘭共和國(guó)美麗的田園風(fēng)光。組織學(xué)生交談自己所了解的荷蘭及對(duì)荷蘭哪些方面最感興趣。組織學(xué)生一起欣賞魯伊斯達(dá)爾、霍貝瑪?shù)热说睦L畫作品，使學(xué)生知道魯伊斯達(dá)爾和霍貝瑪是荷蘭歷史上兩位非常杰出的藝術(shù)家。由于歷史背景和社會(huì)環(huán)境的不同，荷蘭藝術(shù)家在藝術(shù)風(fēng)格與表現(xiàn)手法上有別于其他國(guó)家的藝術(shù)家。這一點(diǎn)上，在魯伊斯達(dá)爾和霍貝瑪?shù)淖髌分卸加忻黠@體現(xiàn)。組織學(xué)生進(jìn)一步了解魯伊斯達(dá)爾和霍貝瑪藝術(shù)作品中不同的風(fēng)格與特點(diǎn)。
活動(dòng)二：荷蘭的繪畫
1.欣賞霍貝串的風(fēng)景畫作品《樹間小道》，了解這幅畫是怎樣運(yùn)用了焦點(diǎn)透視的繪畫技法來表現(xiàn)漸漸消失的樹間小道的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用透視法則進(jìn)行風(fēng)景畫寫生練習(xí)。
2.結(jié)合對(duì)魯伊斯達(dá)爾和霍貝瑪繪畫作品的欣賞以及作品表現(xiàn)內(nèi)容的分析，使學(xué)生對(duì)荷蘭的歷史民俗有一個(gè)初步的'了解。歷史上荷蘭是尼德蘭的一部分，16世紀(jì)時(shí)為西班牙所統(tǒng)治。尼德蘭人民經(jīng)過幾十年的斗爭(zhēng)，才使北方諸省首先獲得獨(dú)立，1609年成立了荷蘭共和國(guó)。
活動(dòng)三：表現(xiàn)荷蘭的風(fēng)情
1.引導(dǎo)學(xué)生完成一幅能反映透視現(xiàn)象的風(fēng)景寫生作業(yè)。
2.回憶過去多次相遇的畫家凡？高，欣賞他的代表作品《向日葵》，大家討論新的感受，結(jié)合教科書中的語言提示，對(duì)作品分析和體會(huì)，對(duì)色彩表現(xiàn)感情有進(jìn)一步的理解，同時(shí)進(jìn)行繪畫表現(xiàn)和創(chuàng)作。
施教時(shí)間：11月13日--11月14日
札記：對(duì)于荷蘭，學(xué)生以前只知道有郁金香和風(fēng)車，但具體怎樣就不清楚了。通過觀看錄像和教學(xué)光盤，大家充分領(lǐng)略了荷蘭的異地風(fēng)采，再看梵高的作品就有了更深一步的了解了。
第二節(jié)
活動(dòng)一：輕快的木鞋聲
學(xué)唱荷蘭民間歌曲《沙拉士碰達(dá)》。這是拿著木鞋邊唱邊跳的一首歌曲。引導(dǎo)學(xué)生用踢踏舞步或即興的動(dòng)作，邊唱邊舞。學(xué)唱歌曲時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生能看譜視唱并背唱旋律。
活動(dòng)二
鼓勵(lì)學(xué)生收集荷蘭的相關(guān)資料，讓學(xué)生用自己身邊的材料制作一些表現(xiàn)荷蘭風(fēng)土民情的手工制作，如風(fēng)車、木鞋、郁金香等。
結(jié)合對(duì)荷蘭的了解，在荷蘭音樂的伴奏下，用繪畫、制作的形式表現(xiàn)荷蘭的民間藝術(shù)作品一一木鞋、國(guó)花一一郁金香，還有著名的風(fēng)車。
施教時(shí)間：11月20日--11月23日
札記：
今天正好有位同學(xué)將家長(zhǎng)到荷蘭出差時(shí)帶回的小木鞋掛件帶來了，大家傳看的同時(shí)感嘆它的精巧細(xì)致。我鼓勵(lì)學(xué)生用橡皮泥精細(xì)的捏出木鞋，用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾。由于做的小，學(xué)生反而特別用心，作業(yè)效果空前的好。
民間玩具
單元分析
玩具俗稱“耍貨”“玩意兒”，指民間專供兒童玩耍游戲的器具。早在漢代史料中，便記錄了馬騎、假面、偶人、泥車、瓦狗等玩具。唐宋時(shí)，陶瓷玩具已很普及，還出現(xiàn)了絲綢制作的人形玩具�！稏|京夢(mèng)華錄》《都城紀(jì)勝》《夢(mèng)梁錄》《武林舊事》均提及玩具生產(chǎn)情況，李嵩和蘇漢臣《貨郎圖》中，所繪玩具有幾十種。中國(guó)歷代老百姓以其智慧、熱情和技巧，創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千姿百態(tài)、才情飛揚(yáng)的民間玩具藝術(shù)。它凝結(jié)著濃郁的鄉(xiāng)土感情，孕育著浪漫的藝術(shù)想像。民間玩具的產(chǎn)生基于自身生活的直接需要--哄逗嬰兒，打扮孩子，美化自身，裝點(diǎn)生活環(huán)境。按照自己對(duì)生活的直觀感受和傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，無拘無束，隨心所欲，淋漓盡致地表達(dá)自己的情感、理想和愿望。中華民族以其深刻的人文精神、達(dá)觀的人生態(tài)度和淳厚的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，造就了民間玩具或詼諧、明麗、活潑，或端莊、幽雅、古樸的審美品格。
玩具是孩子們最好的伙伴，它承載著孩子們純真、善良的情感，寄托著美好的夢(mèng)想。在令人眼花繚亂的當(dāng)今世界，要引領(lǐng)孩子們不可迷失我們的文化之根。
本單元共有四個(gè)課題《民間玩具百寶箱》《人見人愛的大阿�！贰镀咔砂迮c九連環(huán)》《光芒四射的花燈》。通過欣賞、分析讓學(xué)生由面到點(diǎn)地了解玩具的歷史文化、種類及藝術(shù)特點(diǎn)，通過仿制、表演等形式讓學(xué)生進(jìn)一步感受玩具中所蘊(yùn)涵的歷史文化和人文情結(jié)。
六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
七巧板是中國(guó)民間玩具中益智類玩具的代表。本課通過對(duì)七巧板的研究，讓學(xué)生了解我國(guó)古代的民間玩具中所蘊(yùn)涵的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)知識(shí)和幾何學(xué)知識(shí)，在玩樂中體驗(yàn)圖形變幻的無窮樂趣。
教學(xué)活動(dòng)
第一節(jié)
活動(dòng)一：益智玩具七巧板
1.教師展示一些現(xiàn)存的由七巧板拼貼而成的各種圖案，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.啟發(fā)提問：你們知道這些圖案都是由什么圖形組合而成的嗎？這些圖案有什么共同的構(gòu)成規(guī)律？
活動(dòng)二：我也會(huì)玩七巧板：
1.教師復(fù)原出七巧板原始圖，請(qǐng)學(xué)生也用彩紙照?qǐng)D示切出七巧板。
2.學(xué)生嘗試拼出七巧板新造型，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
3.組織學(xué)生交流自己用七巧板拼出的七巧板新造型，暢談創(chuàng)作感受。
活動(dòng)三：電腦也可以玩七巧板
1.展出一些優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品，告訴學(xué)生，可以用七巧板這種切割移位構(gòu)成的造型方法，利用電腦設(shè)計(jì)出更多、更新穎別致的新圖案來。
2.學(xué)生利用電腦“畫圖軟件”設(shè)計(jì)七巧板玩具造型。
施教時(shí)間：12月14日--12月15日
札記：數(shù)學(xué)學(xué)具盒里就有一套七巧板，雖不宜直接使用，但在拼擺環(huán)節(jié)它可立了大功，利用現(xiàn)成學(xué)具教師的講授就省了不少的事。
第二節(jié)
活動(dòng)一：拼圖比賽
1.學(xué)生以小組合作的形式完成一個(gè)1米見方的硬紙板切成的七巧板。
2.分別在七塊板上涂上自己喜歡的顏色，并用貼紙或彩繪的方式進(jìn)行裝飾。
3.帶學(xué)生到操場(chǎng)上或草地上，進(jìn)行小組協(xié)作拼擺�？梢远鄧L試幾種造型，選擇一個(gè)最好的圖案造型，與別的'小組比賽。
4.組織學(xué)生觀摩別的小組的作品，說出自己的觀后感。
活動(dòng)二：其他民間益智玩具
1、請(qǐng)學(xué)生課前找找自己的身邊有沒有類似七巧板的其他民間益智玩具，比如五子棋、九連環(huán)、百巧圖、華榮道等。
2、開小組會(huì)討論，你還知道有什么樣的益智玩具，如果有的話，大家都帶來一起玩。
3、與數(shù)學(xué)老師合作，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果對(duì)七巧板圖形做些限制，如拼出的圖形必須是凸多邊形，那它的數(shù)量就有限了。近代有人證明，七巧板所拼成的不同形狀的凸多邊形最多不超過13個(gè)。請(qǐng)學(xué)生拼拼試試。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.能自制七巧板。
2.能用七巧板拼出奇妙的圖形。能創(chuàng)造出其他的益智玩具。
施教時(shí)間：12月18日--12月21日
札記：
課題四光芒四射的花燈
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本課對(duì)中國(guó)民間花燈的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的動(dòng)手制作能力和藝術(shù)鑒賞能力得到提高。
2.結(jié)合學(xué)唱民間歌曲《玩燈》，用自制花燈進(jìn)行歌舞表演，展現(xiàn)表演的創(chuàng)意。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)
第一節(jié)
活動(dòng)一：
1、播放我國(guó)南北方張燈結(jié)彩鬧元宵節(jié)的錄像片段，感受節(jié)日的氣氛，了解元宵燈會(huì)的由來
2、欣賞一組彩燈圖片，了解彩燈的造型特征與藝術(shù)特色。彩燈的造型特征有幾何形的(如宮燈、大紅燈籠)，有象形的(如荷花燈、鳥兒燈、兔子燈)。
3、介紹制作花燈的三步驟：扎一糊一飾。
4、分小組設(shè)計(jì)花燈造型，并進(jìn)行分工合作，設(shè)法解決彩燈發(fā)光的問題。
5、大家將做好的彩燈帶回家或懸掛觀賞，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)自己的作品，或請(qǐng)小伙伴觀看和評(píng)價(jià)。
活動(dòng)二：花燈舞
1.欣賞一段白族的花燈舞表演。
2.學(xué)習(xí)民間歌曲《玩燈》，唱好這首七聲音調(diào)的民間歌曲。伴隨著歌曲，分小組手持自制花燈進(jìn)行歌舞表演。在表演中看哪組的配合更好，更有創(chuàng)意。
活動(dòng)三：花燈游園會(huì)
1.請(qǐng)學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作花燈，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的造型。
2.布置由整個(gè)年級(jí)同學(xué)制作的花燈展區(qū)，并在每個(gè)花燈邊上貼上謎語彩條，以增加學(xué)生的參與興趣。
3.組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行游玩活動(dòng)。結(jié)束時(shí)，安排學(xué)生完成一篇關(guān)于游園感受的圖畫或作文，并在班級(jí)里展示。
活動(dòng)四：社會(huì)調(diào)查
1.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臒艟邔Ｙu店，看看現(xiàn)在的燈具造型與傳統(tǒng)的彩燈造型有什么區(qū)別，你所了解到的燈具大致可分為幾類，傳統(tǒng)藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活有哪些影響。
2.將自己的調(diào)查和采訪寫成調(diào)查報(bào)告，與小組其他同學(xué)討論。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.了解花燈的由來和藝術(shù)特色。
2.能制作簡(jiǎn)單的中國(guó)民間花燈。
3.積極參與歌曲表演和花燈游園會(huì)的活動(dòng)。
施教時(shí)間：12月25日--12月26日
札記：
藝術(shù)家的故事
單元概述
冰冷的大理石有生命嗎？為什么可以聽到石像的呼吸和心跳？粗糙的石灰墻有情感嗎？為什么可以看到壁畫的歡欣和憂愁？也許，它們本來是沒有生命和情感的，只是因?yàn)槟秋柡思ぐ旱目痰顿x予了它們生命，那蘊(yùn)藏著熱情的畫筆交托給它們情感。因?yàn)槟穷w躍動(dòng)著靈感的心不甘于平淡，所以才會(huì)用生命挑戰(zhàn)極限，因?yàn)槟穷w永不妥協(xié)的頭顱充滿了想像，所以才會(huì)用靈魂鑄就永恒。
如果我的眼睛里充滿了憂郁，那是因?yàn)槲覍?duì)祖國(guó)的思念太深，裝滿故園泥土的金杯里，顆顆粒粒都是祖國(guó)的回憶；如果說我的音樂中跳動(dòng)著激昂，那是因?yàn)槲业男呐K跳動(dòng)著強(qiáng)音，把從始至終飛揚(yáng)著生命激情的音樂留給人類。
生旦凈末丑，青紅黃白黑。在臺(tái)上以花臉示人，因?yàn)閼蛭睦镉刑嗟氖拦孰x情，喜怒哀樂憂，酸甜苦辣咸。在臺(tái)下堂堂正正做人，因?yàn)槿松谜眮頃鴮憽?/p>
山和水是什么顏色的？青山綠水，還是……不對(duì)，不對(duì)，我們睜大了雙眼：春天，小草把山打扮得嫩綠嫩綠的；夏天，天空把水點(diǎn)染得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的；秋天的時(shí)候，山是紅的，因?yàn)闂魅~要落了；冬天的時(shí)候，水是白的，因?yàn)檠┩尥抟獊砹�。山和水是五顏六色的呀！老人含笑點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有說話，只是漫筆點(diǎn)染出一幅幅黑色的山水……
本單元共有四個(gè)課題《用激情挑戰(zhàn)極限》《臺(tái)上演好戲臺(tái)下做好人》《把心臟留給祖國(guó)》《美在心靈》。向大家介紹了四位中外藝術(shù)家--米開朗基羅、袁世海、肖邦、李可染，從不同的側(cè)面謳歌了藝術(shù)家的精神世界和他們的藝術(shù)成就。引領(lǐng)學(xué)生在欣賞、感受、歌唱表現(xiàn)、表演、繪畫創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)藝術(shù)家的可貴精神。
六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過了解藝術(shù)家的小故事，學(xué)習(xí)、感受京劇藝術(shù)大師袁世海高尚的人格和精湛的藝術(shù)，對(duì)本課題的人文主題有更深刻的理解。
2.欣賞袁世海創(chuàng)作的不同京劇藝術(shù)形象，了解京劇銅錘花臉行當(dāng)，接觸京劇表演藝術(shù)，感受戲劇瑰寶的絢麗多彩。
3.通過繪制有鮮明形象的臉譜和欣賞折子戲等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞京劇的興趣并從綜合藝術(shù)的角度欣賞國(guó)粹京劇。
4.學(xué)唱現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的唱段“都有一顆紅亮的心”，獲得戲曲演唱、表演的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.京劇藝術(shù)大師袁世海先生的小故事、演出劇照、圖片等課件資料。
2.現(xiàn)代京劇《紅燈記》的演出劇照、唱段錄音帶等。
3.自制表演活動(dòng)的道具、美術(shù)活動(dòng)的工具材料、京劇銅錘花臉音像資料、京劇臉譜圖樣、繪制工具等。
教學(xué)活動(dòng)
第一節(jié)
活動(dòng)一：德藝雙馨
1.欣賞教科書中袁世海扮演的不同角色圖片，老師講述京劇藝術(shù)大師袁世海的故事：
“架子花臉銅錘唱，藝德雙馨曲動(dòng)人”。曹操、李遙、張飛、牛皋、魯智深、鳩山……這許許多多令人難忘的京劇人物形象被袁世海塑造得栩栩如生，出神入化，被他演活了的那些人物永遠(yuǎn)定格在舞臺(tái)上。
袁世海是一位優(yōu)秀的京劇表演藝術(shù)家，在半個(gè)多世紀(jì)里，他把架子花臉這一行當(dāng)發(fā)展到了空前的高度，為世人所稱道。
活動(dòng)二：感受他的精神（課件）
他既是每一位優(yōu)秀的繼承者，更是一位大膽的改革家。他的表演藝術(shù)強(qiáng)調(diào)“無動(dòng)不舞”的特點(diǎn)，細(xì)膩傳神，給人以充分的美感和動(dòng)感。表演上強(qiáng)調(diào)以人為本的原則，即演人化的戲和戲化的人物，實(shí)踐了“跟我學(xué)戲，你得把我捏碎了，再成一個(gè)‘你'才行”的原則。
他說過：“架子花臉是京劇舞臺(tái)上的一片大綠葉，襯托的是花，展現(xiàn)的是綠。行當(dāng)如此，為人也如此�！彼炎约旱乃囆g(shù)毫無保留地傳授給青年人，他經(jīng)常說：“演員有兩出戲，一出在臺(tái)上，一出在臺(tái)下；在臺(tái)上演好戲重要，在臺(tái)下做好人更重要，要想演好戲首先得做好人。”
讓學(xué)生感受他的精神和藝術(shù)作品，分小組討論，說說自己的感想。
活動(dòng)三：人物形象設(shè)計(jì)
1.回顧曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的戲劇角色的形象設(shè)計(jì)，根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的京劇《紅燈記》四個(gè)主要人物形象的欣賞和感受，分小組選擇一個(gè)角色進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)，并在小組里展示自己的設(shè)計(jì)圖。
2.欣賞京劇劇照，用臨摹的方法把自己喜歡的'人物形象畫下來，表現(xiàn)形式不限。
施教時(shí)間：1月10日--1月12日
札記：
第二節(jié)
活動(dòng)一：有趣的京劇臉譜
1.“唱、念、做、打”話京劇。
2.京劇藝術(shù)家一一袁世海。"臉"上文章傳神達(dá)意，唱腔做派"抒"情"描"魂。欣賞袁世海先生的藝術(shù)作品，著重介紹他對(duì)于人物形象臉譜勾畫和唱腔神態(tài)上的完美結(jié)合。
3.欣賞京劇臉譜。師生共同收集多姿多彩的京劇圖案，并從各種介紹中了解其中人物形象和性格的表現(xiàn)。知道京劇中的臉譜是京劇藝術(shù)表現(xiàn)中不可缺少的重要表演手段。
4.繪制臉譜。學(xué)生可以根據(jù)自己的欣賞能力繪制京劇人物的臉譜，也可以根據(jù)京劇中人物的表現(xiàn)為其繪制有特色的臉譜。
5.京劇臉譜展覽會(huì)。學(xué)生將自己的作品在一定范圍內(nèi)進(jìn)行展示。注意要將自己繪制的臉譜連同其代表的人物性格做一介紹。
活動(dòng)二：鐵面無私“唱”包拯
1.講"清宮包拯"的故事。使學(xué)生了解包拯的廉潔奉公、鐵面無私和一視同仁。
2.學(xué)生欣賞袁世海表演的i"包青天"，嘗試從多種角度分析人物性格，并嘗試進(jìn)行唱腔的模仿或念白的表演，體驗(yàn)其中的韻味。
3.進(jìn)行念白和唱腔設(shè)計(jì)。組織同學(xué)們表演并在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行演出O
活動(dòng)三：京劇豪杰人物大聚會(huì)
1.欣賞幾部京劇折子戲的片段。學(xué)生通過欣賞表現(xiàn)英雄豪杰的折子戲，感受他們?cè)谀樧V、唱腔和做派等方面的不同風(fēng)格和豐富表現(xiàn)。學(xué)生還可以嘗試著學(xué)習(xí)自己喜歡的一兩句唱腔或念白、做派等。
2.集中欣賞袁世海所創(chuàng)作的京劇人物形象。通過欣賞袁世海先生不同的人物形象表演，了解他對(duì)藝術(shù)的深度追求和精益求精。師生可以選擇有代表意義的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，加深對(duì)他刻畫的人物形象的感受。
3.學(xué)生繪制活動(dòng)。將自己印象深刻或喜歡的人物形象繪制成美術(shù)作品進(jìn)行交流展示。如學(xué)生可以畫畫京劇臉譜、京劇人物形象圖，制作京劇臉譜面具、長(zhǎng)靴等。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
學(xué)生的表演和演唱采用學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方式，老師再進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，特別是對(duì)唱腔的演唱進(jìn)行比較細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，或結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，對(duì)京劇藝術(shù)中的亮相表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。
施教時(shí)間：1月15日--1月19日
札記：
課題四美在心靈
教學(xué)目標(biāo)
1.從李可染先生的故事中，感受和學(xué)習(xí)李可染先生的頑強(qiáng)毅力，得到人格的感染。
2.對(duì)李可染的創(chuàng)作特點(diǎn)有所了解，嘗試運(yùn)用水墨的形式進(jìn)行山水、人物畫創(chuàng)作。
3.通過作品欣賞、分析，進(jìn)一步豐富、積累繪畫語言，對(duì)繪畫的重要作用有更深刻的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.李可染繪畫作品(人物、山水、建筑)圖片資料和建筑、自然風(fēng)光、人物照片或圖片課件等。
2.有關(guān)李可染繪畫創(chuàng)作的故事，李可染的簡(jiǎn)介、繪畫特點(diǎn)介紹等。
3.準(zhǔn)備水墨工具毛筆、墨汁、宣紙、中國(guó)畫顏料和寫生工具圖畫紙、鋼筆、碳素墨水等。
課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：是什么感染了我
1.請(qǐng)學(xué)生昕李可染先生學(xué)習(xí)和繪畫創(chuàng)作的經(jīng)歷。
2.欣賞李可染繪畫作品課件。李可染人物畫的特點(diǎn)(線條大膽、造型夸張、簡(jiǎn)單、用色少而淡等)。李可染的他作思想。
3.討論：說說你知道的李可染。
對(duì)李可染的故事發(fā)表自己的看法，說出故事中給你印象最深的是什么？說出原因。談?wù)剬?duì)李可染繪畫作品的印象。
4.根據(jù)師生間的討論，整理自己的觀點(diǎn)，寫出一段關(guān)于李可染及其繪畫的評(píng)論。教師創(chuàng)設(shè)情境，語言啟發(fā)。
什么是膽？
舌戰(zhàn)群儒是膽，勇冠三軍是膽，仗璧脫贏是膽，敢于創(chuàng)新也是膽。沒有膽的人怎么敢一改青綠山水金碧輝煌，怎么敢一反文人之風(fēng)濡墨點(diǎn)染，創(chuàng)出一派黑色山水？
什么是魂？
精忠報(bào)國(guó)是魂，臨危不懼是魂，寧死不屈是魂，堅(jiān)持不懈也是魂。沒有魂的人，豈能筆下風(fēng)物睜蝶自創(chuàng)一格，豈能廢畫三千長(zhǎng)嘯丹青之林？
可貴者膽，所要者魂，可染筆墨數(shù)百年。
活動(dòng)二：到生活中尋找
1.欣賞李可染的繪畫作品，了解他的繪畫創(chuàng)作來源于對(duì)生活的深入觀察和大量的寫生。
2.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行建筑、自然景觀寫生練習(xí)；在班級(jí)中進(jìn)行人物寫生練習(xí)；或者對(duì)照照片進(jìn)行建筑、自然景觀、人物寫生練習(xí)。
活動(dòng)三：黑黑的畫面
情境創(chuàng)設(shè)：山和水是什么顏色的？青山綠水，還是……不對(duì)，不對(duì)，我們睜大了雙眼：
春天，小草把山打扮得嫩綠嫩綠的；夏天，天空把水點(diǎn)染得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的；秋天的時(shí)候，山是紅的，因?yàn)闂魅~要落了；冬天的時(shí)候，水是白的，因?yàn)檠┩尥抟獊砹薕山和水是五顏六色的呀！老人含笑點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有說話，只是漫筆點(diǎn)染出一幅幅黑色的山水…？
不對(duì)，不對(duì)，爺爺你畫錯(cuò)了，孩子忙著糾正。
畫錯(cuò)了嗎？老人笑了，如果把綠、藍(lán)、紅所有的顏色混合在一起，那是什么顏色呢？黑色？…？這不就是黑色的山水嗎？
山水為什么是黑色的呢？
因?yàn)樯剿心懹谢臧 ?/p>
為什么有膽有魂的就是黑色的呢？
因?yàn)榭梢园菀磺邪。?/p>
1.欣賞李可染山水、建筑畫作品。
2.說說李可染山水、建筑畫的特點(diǎn)(黑、滿、對(duì)逆光的表現(xiàn))。
3.教師講述李可染的創(chuàng)作特點(diǎn)(積墨法：用深淺不同的墨色進(jìn)行層層渲染、效擦；五度法：將畫面分為五個(gè)層次，白是1，黑是5，在1和5之間畫出不同的灰度)。
4.根據(jù)自己的寫生作業(yè)或照片，進(jìn)行山水、建筑水墨畫創(chuàng)作。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生根據(jù)對(duì)李可染的評(píng)論文章能明確地說出其繪畫作品的特點(diǎn)，并從故事中感受李可染具有堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)毅力。
2.學(xué)生在繪畫作業(yè)中能基本表現(xiàn)出李可染繪畫作品的特點(diǎn)。
3.積極評(píng)價(jià)在寫生作業(yè)中端正、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
施教時(shí)間：1月15日--1月19日
六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過欣賞、剪貼等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的藝術(shù)氛圍中體會(huì)節(jié)日帶給人們的快樂和希望。
2．啟發(fā)學(xué)生在欣賞有關(guān)節(jié)日情景的基礎(chǔ)上，嘗試用剪貼、繪畫等美術(shù)方式將自己喜歡的節(jié)日有創(chuàng)意地表現(xiàn)出來。
教材分析：
中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個(gè)民族或國(guó)家的歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過程，這些節(jié)日，無一不是從遠(yuǎn)古發(fā)展過來的，從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、剪貼等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的藝術(shù)氛圍中體會(huì)節(jié)日帶給人們的快樂和希望。
教學(xué)難點(diǎn)：用剪貼、繪畫等美術(shù)方式將喜歡的節(jié)日有創(chuàng)意地表現(xiàn)出來。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課題廣場(chǎng)大聯(lián)歡
教學(xué)內(nèi)容：
畫畫節(jié)日
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的感覺，在制作或繪畫過程中，能進(jìn)一步體會(huì)畫面的空間感和層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實(shí)關(guān)系以及造型中的細(xì)節(jié)描繪等。
2．能積極參加討論、主動(dòng)搜集資料，并積極參與藝術(shù)活動(dòng)，善于合作，在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構(gòu)思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：節(jié)日錄像各種節(jié)日的資料圖片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：節(jié)日照片、彩色筆、繪畫紙、剪刀、膠水、廢舊畫報(bào)紙等。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，大家覺得過節(jié)好玩嗎？哪些節(jié)日給你留下了深刻的印象？
在過節(jié)的時(shí)候，你們都干了些什么，能說給我們大家聽一聽嗎？
大家過幾節(jié)的時(shí)候一定去了許許多多的地方，但是都有沒有留心觀察呢？現(xiàn)在老師就要提一個(gè)問題，看看大家在玩的時(shí)候有沒有用心去玩！
大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們過節(jié)的時(shí)候，好像都和平常不一樣了？
有哪些不一樣？
�。ù蠼稚系臍夥詹灰粯�，人們穿的衣服不一樣，人們的心情不一樣，臉上的表情不一樣，家里的布置不一樣，城市里的各種布置也不一樣）
正是這些不一樣，才是我們感覺到了有節(jié)日的氣氛。那么這些不同是怎樣來影響我們，讓我們覺得充滿了節(jié)日的氣氛呢？讓我們來看看錄像。
活動(dòng)二、嘗試體驗(yàn)
1.（教師出示節(jié)日錄像，學(xué)生欣賞）
2.錄像看完了，請(qǐng)大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營(yíng)造這種節(jié)日的氣氛？
�。ㄖ饕眉t色、黃色等顏色營(yíng)造節(jié)日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）（同時(shí)板書）
現(xiàn)在，我們通過討論，已經(jīng)找到了節(jié)日氣氛是從什么地方產(chǎn)生的。那么，如果要我們畫一副表現(xiàn)節(jié)日氣氛的畫，我們應(yīng)該怎樣來畫呢？
3.（學(xué)生陳述）
活動(dòng)三、示范
1.請(qǐng)同學(xué)們互相說一說，自己要怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。
2.我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用我們的畫筆來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛，請(qǐng)大家翻開書第8頁。
�。◣W(xué)生欣賞書上的各種節(jié)日的場(chǎng)面和其它的小朋友表現(xiàn)的節(jié)日?qǐng)雒妫?/p>
活動(dòng)四、運(yùn)用
我們今天的作業(yè)就是要求大家用手中的顏色來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛，今天進(jìn)行起稿的工作。（學(xué)生練習(xí)）
活動(dòng)五、體驗(yàn)
1.出示較出色的畫稿，布置下節(jié)課所需的'工具。
（教師展示優(yōu)秀學(xué)生的畫稿，進(jìn)行分析）
2.分析的著重點(diǎn)：畫面的構(gòu)圖、布局、用色、內(nèi)容
施教時(shí)間：9月4日-9月6日
札記：對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說，畫節(jié)日慶典并不困難，但要把構(gòu)圖、色彩都表現(xiàn)好卻不太容易，因此教師要提供大量的欣賞圖片，通過對(duì)比與分析使學(xué)生了解怎樣運(yùn)用顏色。
第2課時(shí)
活動(dòng)一、激發(fā)
上節(jié)課我們知道了怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛，大家還進(jìn)行了“節(jié)日印象”這幅畫的起稿工作，下面我們就來看看幾位同學(xué)的畫稿。
（教師展示優(yōu)秀學(xué)生的畫稿，進(jìn)行分析）
分析的著重點(diǎn)：畫面的構(gòu)圖、布局、用色、內(nèi)容
活動(dòng)二、嘗試
我們看了其它同學(xué)的作品，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碛^看錄像，再次感受一下節(jié)日的氣氛�？翠浵竦臅r(shí)候，大家也想一想，自己在過節(jié)的時(shí)候有哪些有趣的事？
現(xiàn)在請(qǐng)大家再次觀看自己的畫稿，進(jìn)行修改，然后思考，自己該用那些顏色來裝點(diǎn)自己的畫面。
活動(dòng)三、運(yùn)用
學(xué)生進(jìn)行涂色。
活動(dòng)四、體驗(yàn)
對(duì)學(xué)生最后完成的作品進(jìn)行分析，分析時(shí)對(duì)照黑板上寫的要求看學(xué)生有沒有做到。
施教時(shí)間：9月7日-9月8日
札記：學(xué)生最后完成的作品效果非常好，因?yàn)榧尤肓饲楦性�，所以畫面氣氛歡快，色彩艷麗。
第二單元兒童劇場(chǎng)
單元分析
教學(xué)內(nèi)容：
白雪公主
賣火柴的小女孩
英雄出少年
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過欣賞、剪貼等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受兒童劇場(chǎng)的藝術(shù)魅力。
2．啟發(fā)學(xué)生在欣賞兒童劇的基礎(chǔ)上，嘗試用剪貼、繪畫等美術(shù)方式將自己喜歡的兒童劇有創(chuàng)意地表現(xiàn)出來。
教材分析：
在中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一些紅色經(jīng)典兒童劇曾經(jīng)風(fēng)起云涌，為傳播愛國(guó)主義教育及文化起到了功不可沒的巨大意義。但是，進(jìn)入90年代的多媒體時(shí)代以來，兒童劇作為一種較為單一的視聽形式的藝術(shù)，沒有及時(shí)補(bǔ)給新時(shí)代的藝術(shù)需求，卻被淡忘出歷史的舞臺(tái)。童話故事是兒童知識(shí)的一個(gè)來源。是兒童借以認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)窗口。學(xué)生在平時(shí)的生活中能接觸到較多的童話故事。每個(gè)故事所表現(xiàn)的是完全不同的人物和故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生對(duì)故事的情節(jié)做一簡(jiǎn)單的了解，在繪畫過程中應(yīng)允許學(xué)生加以充分的想象，而不拘泥于原來的故事情節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、剪貼等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的藝術(shù)氛圍中體會(huì)兒童劇的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：用剪貼、繪畫等美術(shù)方式將喜歡的兒童劇創(chuàng)意地表現(xiàn)出來。
課題一白雪公主
教學(xué)內(nèi)容：
畫白雪公主的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用水粉顏料和油畫棒混合的方法畫畫白雪公主的故事，在制作或繪畫過程中，能進(jìn)一步體會(huì)畫面的空間感和層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實(shí)關(guān)系以及造型中的細(xì)節(jié)描繪等。
2.能積極參加討論、主動(dòng)搜集資料，并積極參與藝術(shù)活動(dòng)，善于合作，在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構(gòu)思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：《白雪公主》片段、各種有關(guān)白雪公主的資料圖片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：水粉、油畫棒繪畫紙、毛筆、調(diào)色盤。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
活動(dòng)一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒，按常規(guī)上課。
活動(dòng)二、講一講
1.學(xué)生分別講述自己所熟悉的童話故事，如：白雪公主和七個(gè)小矮人、大人國(guó)、小人國(guó)、灰姑娘等。
你知道很多童話故事。想像一下童話中的人物形象--有美麗善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，還有又兇又丑的……你喜哪個(gè)人物形象？
2.分別讓學(xué)生起來說一說。
活動(dòng)三、演一演
1.請(qǐng)學(xué)生欣賞童話故事《白雪公主》片段，并分角色表演其中的情節(jié)。
2.請(qǐng)大家談?wù)搻憾净屎蟮男蜗笤趹騽?nèi)容、情節(jié)發(fā)展中具有什么作用。
活動(dòng)四、想一想
1.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，把白雪公主童話故事中的人物形象畫出來，即準(zhǔn)備抓住故事中的哪個(gè)情節(jié)進(jìn)行描繪。學(xué)生講述某一段認(rèn)為最精彩的情節(jié)，并進(jìn)行畫面的分析。
2.故事發(fā)生的環(huán)境，地點(diǎn)、人物。
畫面中人物的活動(dòng)情節(jié)，動(dòng)作及所處的環(huán)境。如：平地、高山、河流、森林、屋內(nèi)或是屋外等等。
在故事情節(jié)中人物的表情及服裝是什么樣的，怎么樣使得其更好的為畫面服務(wù)。
在童話故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在畫面中來更好地加以使用。
3.構(gòu)圖示范，講清每一個(gè)注意點(diǎn)，在畫面的構(gòu)圖中要注意背景的前后關(guān)系，使畫面看起來更協(xié)調(diào)。
4.欣賞書本范圖和童話故事的掛圖，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，了解作業(yè)的方法。
活動(dòng)五、畫一畫
用水粉顏料和油畫棒混合的方法畫畫白雪公主的故事。
教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)繪畫中存在的問題，給予幫助。
活動(dòng)五、評(píng)一評(píng)
先讓學(xué)生評(píng)一評(píng)作品的創(chuàng)意、構(gòu)思等，教師評(píng)作品技法的運(yùn)用。
施教時(shí)間：9月11日-9月15日
札記：正好學(xué)校有迪斯尼版《白雪公主》的碟，放給學(xué)生看后，他們馬上就理解了書上提出的畫面中心的問題，看來直觀教學(xué)法還是最有效的。
課題二賣火柴的小女孩
教學(xué)內(nèi)容：
畫賣《賣火柴的小女孩》的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用水粉顏料和油畫棒混合的方法畫賣火柴的小女孩的故事，在制作或繪畫過程中，能進(jìn)一步體會(huì)畫面的空間感和層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實(shí)關(guān)系以及造型中的細(xì)節(jié)描繪等。
2.能積極參加討論、主動(dòng)搜集資料，并積極參與藝術(shù)活動(dòng)，善于合作，在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構(gòu)思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：童話故事《賣火柴的小女孩》片段、各種有關(guān)賣火柴的小女孩的資料圖片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：水粉、油畫棒繪畫紙、毛筆、調(diào)色盤。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
活動(dòng)一、講一講
1.學(xué)生分別講述自己所熟悉的童話故事，如：賣火柴的小女孩。
你知道很多童話故事。想像一下童話中的人物形象--有美麗善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，還有又兇又丑的……你喜哪個(gè)人物形象？
2.分別讓學(xué)生起來說一說。
活動(dòng)二、演一演
1.請(qǐng)學(xué)生欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》片段，并分角色表演其中的情節(jié)。
2.請(qǐng)大家體會(huì)小女孩心中的渴望。
活動(dòng)四、想一想
1.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，把賣火柴的小女孩故事中的人物形象畫出來，即準(zhǔn)備抓住故事中的哪個(gè)情節(jié)進(jìn)行描繪。學(xué)生講述某一段認(rèn)為最精彩的情節(jié)，并進(jìn)行畫面的分析。
2.故事發(fā)生的環(huán)境，地點(diǎn)、人物。
畫面中人物的活動(dòng)情節(jié)，動(dòng)作及所處的環(huán)境。如：平地、高山、河流、森林、屋內(nèi)或是屋外等等。
在故事情節(jié)中人物的表情及服裝是什么樣的，怎么樣使得其更好的為畫面服務(wù)。
在童話故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在畫面中來更好地加以使用。
3.構(gòu)圖示范，講清每一個(gè)注意點(diǎn)，在畫面的構(gòu)圖中要注意背景的前后關(guān)系，使畫面看起來更協(xié)調(diào)。
4.欣賞書本范圖和童話故事的掛圖，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，了解作業(yè)的方法。
活動(dòng)五、畫一畫
用不同的繪畫形式和工具材料畫畫故事中的情境。
教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)繪畫中存在的問題，給予幫助。
活動(dòng)五、評(píng)一評(píng)
先讓學(xué)生評(píng)一評(píng)作品的創(chuàng)意、構(gòu)思等，教師評(píng)作品技法的運(yùn)用。
施教時(shí)間：9月18日--9月19日
札記：春天的時(shí)候，上海木偶劇團(tuán)正好到青島來演出過，我把劇照和演出花絮帶到課堂上來，學(xué)生看到賣火柴的小女孩竟然在舞臺(tái)上和小火柴跳起了舞，驚奇得不得了。當(dāng)看到小女孩凍死街頭時(shí)，忍不住流下了眼淚。我趁熱打鐵，請(qǐng)他們說說感受，激發(fā)起情感后再進(jìn)行創(chuàng)作，作業(yè)過程就簡(jiǎn)單多了。
六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生了解藝術(shù)家艱苦的創(chuàng)作經(jīng)歷，體會(huì)到做任何事情都應(yīng)當(dāng)投入熱情和艱辛的努力才可以取得成功。從故事中得到精神的感染和心靈的震撼。
2.結(jié)合雕塑和繪畫欣賞，運(yùn)用線描、寫生的表現(xiàn)形式，學(xué)生進(jìn)行造型能力的鍛煉。
3.學(xué)唱歌曲《平安夜歌》。結(jié)合欣賞教堂建筑和米開朗琪羅的教堂壁畫，體會(huì)歌曲的情緒、氣氛。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.米開朗琪羅的雕塑作品《摩西》《大衛(wèi)》《晝》與《夜》和米開朗琪羅的繪畫作品《西斯廷天頂壁畫》等圖片資料。
2.有關(guān)米開朗琪羅的故事和資料。
3.文藝復(fù)興時(shí)期意大利有關(guān)資料。
4.基督教音樂、唱經(jīng)音樂的錄音帶或CD光盤。
5.鋼筆、鉛筆、水彩、水粉、油畫棒、圖畫紙等繪畫工具。
課時(shí)2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)
第一節(jié)
活動(dòng)一：激情的光芒
在莊嚴(yán)肅穆的宗教音樂中聆聽米開朗琪羅創(chuàng)作《西斯廷天頂壁畫》的故事，體會(huì)當(dāng)時(shí)他創(chuàng)作過程的艱辛和頑強(qiáng)的毅力、高昂的熱情。
活動(dòng)二：欣賞討論
欣賞《西斯廷天頂壁畫》，大致了解壁畫內(nèi)容。
討論米開朗琪羅創(chuàng)作熱情的源泉：對(duì)藝術(shù)的迷戀、對(duì)生活的熱愛。
活動(dòng)三：體會(huì)壁畫中的感情：
根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)計(jì)人物、臺(tái)詞、場(chǎng)景并創(chuàng)編短劇，分角色表演(提示：墻壁可以說話，亞當(dāng)、上帝及畫中人物均可以形象出現(xiàn)和對(duì)話)。
活動(dòng)四：再造壁畫
根據(jù)米開朗琪羅的故事，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作(水彩或鋼筆、鉛筆淡彩均可)。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1.學(xué)生能用較生動(dòng)的語言講述米開朗琪羅創(chuàng)作西斯廷教堂天頂壁畫的故事c2.學(xué)生能積極主動(dòng)地參與戲劇的創(chuàng)編、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、表演等各項(xiàng)活動(dòng)。
2.在繪畫作業(yè)中能看出對(duì)米開朗琪羅堅(jiān)硬、頓挫線條的模仿和表現(xiàn)。
施教時(shí)間：12月27日--12月29日
札記：
第二節(jié)
活動(dòng)一：你看，那強(qiáng)壯的臂膀！
1.欣賞米開朗琪羅的雕塑作品《大衛(wèi)》《晝》與《夜》。
2.在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，觀察《大衛(wèi)》眼神細(xì)膩的刻畫，結(jié)合《晝》與《夜》體會(huì)人體在運(yùn)動(dòng)、用力時(shí)，頸部、肩部、手臂發(fā)生的變化。
3.根據(jù)自己的觀察，進(jìn)行手臂等局部的'線描寫生練習(xí)。
活動(dòng)二：線條的節(jié)奏
1.欣賞米開朗琪羅的《摩西》雕塑。
2.體會(huì)作品中胡須、衣裙、身體線條的不同對(duì)比(疏密、松緊、柔軟與堅(jiān)硬等)。3.根據(jù)體會(huì)，嘗試人物寫生練習(xí)�？梢酝乐g相互進(jìn)行，也可以集體進(jìn)行。
4.學(xué)唱歌曲《平安夜歌》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的寧靜、安詳?shù)那榫w，練習(xí)八六拍的準(zhǔn)確歌唱。這個(gè)學(xué)期在"做做游戲，練一練"中的《春之歌》《紡織姑娘》有八六拍的練習(xí)，第六單元《乘著歌聲的翅膀》是八六拍歌曲，這個(gè)單元的《平安夜歌》和《戰(zhàn)士》也是八六拍的歌曲。
具體練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生手拍兩個(gè)"大"拍子，口讀"嗒嗒"(手拍的每個(gè)節(jié)拍對(duì)應(yīng)三個(gè)八分音符時(shí)值)，熟練掌握節(jié)拍、節(jié)奏。
施教時(shí)間：1月2日--1月5日
札記：
六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案8
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：說說民間玩具
1.課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，查找有關(guān)中國(guó)民間玩具的資料，如民間傳說、文化背景、著名藝人、制作工藝、藝術(shù)特色及地域特點(diǎn)等。
2.在家里向長(zhǎng)輩了解，他們小時(shí)候都玩過什么樣的玩具，怎么玩的。如，砸元寶、跳皮筋、滾鐵環(huán)、打火槍、捉特務(wù)、摔紙片、團(tuán)泥巴……能找到實(shí)物或圖片最好。
3.課堂上組織學(xué)生交流各自的調(diào)查結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生要盡量展示出玩具的實(shí)物或圖片，介紹玩法時(shí)要結(jié)合表演進(jìn)行，如果能在表演時(shí)配上合適的兒歌、童謠、順口溜等，可能會(huì)更加吸引人。還要說說自己在調(diào)查過程中的趣事和感受。
4.教師展示中國(guó)宋代名畫《貨郎圖》等民俗畫卷，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，借以幫助學(xué)生了解我國(guó)古代的民間娛樂活動(dòng)，關(guān)注我們祖輩們的娛樂方式。
5.教師展示各種玩具的實(shí)物或圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查中獲得的經(jīng)驗(yàn)判斷一下，哪些是中國(guó)傳統(tǒng)的民間玩具，哪些不是，為什么。
活動(dòng)二：玩具的故事
1.課前安排學(xué)生回家整理出自己的所有玩具，并與它們拍一張合影照片，把自己最鐘
愛的一兩個(gè)中國(guó)民間玩具及照片帶到學(xué)校來。
2.課上請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的照片和玩具，說說其中的故事，并展示玩具的各種玩法。
3.以自己和玩具的故事為基本素材，畫一幅主題為《我的玩具百寶箱》的創(chuàng)作畫。
活動(dòng)三：演演玩具的故事
1.各小組成員將帶來的玩具即興創(chuàng)編成一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事。
2.配合樂曲、音效或?qū)Π追謩e進(jìn)行表演，要求小組成員一定要分工協(xié)作完成O結(jié)束時(shí)，交流表演和欣賞的.感受。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.對(duì)中國(guó)的民間玩具表現(xiàn)出一定的熱情。
2.對(duì)中國(guó)民間玩具的表現(xiàn)形式、制作手法、藝術(shù)特色等進(jìn)行初步地探討。能用恰當(dāng)?shù)脑~語、短句、動(dòng)作等表達(dá)自己對(duì)中國(guó)民間玩具的感受。
施教時(shí)間：11月27日--11月28日
札記：我從學(xué)校課件庫里找到了一盤“民間玩具鑒賞”的錄像帶，邊放邊講解，這使學(xué)生對(duì)這些平時(shí)很少接觸的民間玩具有了較深層次的認(rèn)識(shí)。所以說電教手段的運(yùn)用對(duì)美術(shù)欣賞課有很大的幫助。
六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案9
藝術(shù)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)教材的內(nèi)容包括六年來對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，本教材的編寫思想突出體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，立足于面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，和教師教學(xué)的靈活主動(dòng)性，從我們生活周圍取材，來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活，使學(xué)生感受其中的樂趣，感受到美的存在，拉近了與生活之間的聯(lián)系。本教材注重開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)的各項(xiàng)門類，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思路，使他們能夠更好的選擇自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作。本教材的活動(dòng)方式呈現(xiàn)了開放性，使學(xué)生在開放的'環(huán)境中體驗(yàn)教材的興趣性。該教材還融入了新課程改革的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，體驗(yàn)到集體的凝聚力。本教材不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)的基本素養(yǎng)，在活動(dòng)這一顯線中，融入美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)這一隱線，還體現(xiàn)了人文性，與多學(xué)科相聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解中國(guó)畫、裝飾畫、圖案設(shè)計(jì)、手工制作、雕塑的基本技法等基礎(chǔ)知識(shí)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)美術(shù)常識(shí)和繪畫、雕刻、設(shè)計(jì)等基本技能，給學(xué)生大量的想像空間，同時(shí)從中學(xué)到人文文化。以學(xué)生的興趣，和對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們想象創(chuàng)造力，表現(xiàn)力，提高他們的審美能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育和審美教育，正確、多元化的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作精神，初步培養(yǎng)他們自主、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
將審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有機(jī)地融入基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)中。
教學(xué)難點(diǎn)：
將美術(shù)知識(shí)、技法深入淺出的講解，使學(xué)生易于理解，掌握，注意學(xué)生對(duì)人文的感受。
學(xué)生情況分析：
六年級(jí)共有三個(gè)班，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)過多年美術(shù)，在感受、創(chuàng)作、表現(xiàn)等各方面能力較強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)去揭示美術(shù)這層面紗，讓學(xué)生放開手腳，以良好、平和的心態(tài)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。六年級(jí)學(xué)生由于年齡在小學(xué)中相對(duì)較大，有一定的自學(xué)能力和合作探究能力，因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谛W(xué)的最后一年中得到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。
各單元課時(shí)安排：
第一單元……………………………………2課時(shí)
第二單元……………………………………4--6課時(shí)
第三單元……………………………………4―6課時(shí)
第四單元……………………………………4―6課時(shí)
第五單元……………………………………6―8課時(shí)
第六單元……………………………………4―6課時(shí)
第七單元……………………………………6―8課時(shí)
第八單元……………………………………4―6課時(shí)
全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度
周次
內(nèi)容
第一周
第一單元《節(jié)日慶典》
第二周
第一單元《節(jié)日慶典》第二單元《兒童劇場(chǎng)》
第三周
第二單元《兒童劇場(chǎng)》
第四周
第二單元《兒童劇場(chǎng)》
第五周
第三單元《古埃及文明》
第六周
第三單元《古埃及文明》
第七周
第三單元《古埃及文明》
第八周
第四單元《我們愛和平》
第九周
第四單元《我們愛和平》
第十周
第五單元《姥姥門前唱大戲》
第十一周
第五單元《姥姥門前唱大戲》
第十二周
第五單元《姥姥門前唱大戲》
第十三周
第六單元《萊茵河畔》
第十四周
第六單元《萊茵河畔》
第十五周
第七單元《民間玩具》
第十六周
第七單元《民間玩具》
第十七周
第七單元《民間玩具》
第十八周
第八單元《藝術(shù)家的故事》
第十九周
第八單元《藝術(shù)家的故事》
第一單元節(jié)日慶典
單元分析
教學(xué)內(nèi)容：
六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解古埃及金字塔的歷史文化和相關(guān)藝術(shù)品，對(duì)作品發(fā)表自己的見解。
2.了解古埃及藝術(shù)作品中人物造型的突出特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用這種形式手法進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)埃及象形文字與繪畫浮雕的圖片、文字資料。
2.戲劇表演和美術(shù)活動(dòng)的道具、工具材料等。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)建議
活動(dòng)一：奇妙的象形文字
1.欣賞教科書中古埃及的象形文字，猜猜這些圖形代表的文字是什么。采取分組討論，研討用什么樣的表現(xiàn)手段和形式把象形文字藝術(shù)地再現(xiàn)，可用繪畫、剪紙、拼貼等形式動(dòng)手實(shí)踐，作品集中進(jìn)行展示。
2.結(jié)合認(rèn)識(shí)古埃及的書寫工具，利用卡紙、布、泡沫塑料等材料分別制作成不同的形態(tài)，由學(xué)生扮演成古埃及的象形文字，代表不同的意義。
3.安排學(xué)生通過圖書、畫冊(cè)、互聯(lián)網(wǎng)等事先查找的古埃及資料和歷史文化小故事，學(xué)生扮演成各種象形文字角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)二：浮雕與壁畫
1.欣賞古埃及尼巴蒙基壁畫中表現(xiàn)宴席的局部圖片：一位樂師正在演奏長(zhǎng)笛，他的伙伴們拍著雙手，舞女在酒罐邊扭動(dòng)著身體進(jìn)行舞蹈。還有一幅浮雕作品表現(xiàn)了一位古王國(guó)樂師正合著伙伴拍打的節(jié)奏吹奏長(zhǎng)笛。
在欣賞這些作品的同時(shí)，播放埃及的音樂，感受埃及的藝術(shù)風(fēng)格。還可以根據(jù)壁畫和浮雕作品中人物的動(dòng)作，分小組進(jìn)行表演。請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.古埃及的浮雕作品中最突出的特點(diǎn)是什么？(老師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其中的人物造型，例如正面的上身、側(cè)面的四肢、正面的眼睛、側(cè)面的臉等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)古埃及藝術(shù)中的"側(cè)面正身律"，結(jié)合欣賞古埃及的藝術(shù)作品，嘗試著用古埃及規(guī)范的形式手法來創(chuàng)作一幅作品。
3.欣賞教科書中古埃及壁畫制作的圖片，根據(jù)相關(guān)的文字介紹，嘗試分小組進(jìn)行壁畫創(chuàng)作。并回顧以前在哪一節(jié)藝術(shù)課上曾經(jīng)學(xué)習(xí)過壁畫，對(duì)古埃及的壁畫和中國(guó)的壁畫進(jìn)行比較，討論其中的異同點(diǎn)。
施教時(shí)間：10月16日--10月17日
札記：利用網(wǎng)絡(luò)上此課時(shí)，我重點(diǎn)布置孩子們利用網(wǎng)絡(luò)查閱關(guān)于“金字塔”的有關(guān)資料。過了不一會(huì)我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谙旅嫒宄啥选⑸衩氐母`竊私語。原來他們?cè)谒阉鞯臅r(shí)候，無意中進(jìn)入了一些不良的網(wǎng)站，里面用迷信、恐怖的語言和情節(jié)來描述有關(guān)金字塔的故事，還有一篇自稱為“雞皮疙瘩系列之金字塔篇”的網(wǎng)絡(luò)小說，描述金字塔中有可以復(fù)活的木乃伊，可以轉(zhuǎn)化成人形的圣甲蟲……其中恐怖的描寫使學(xué)生既害怕又忍不住好奇想看看，反而對(duì)金字塔神奇的外形和結(jié)構(gòu)失去了興趣。
注意到了這一點(diǎn)，我不禁開始猶豫：網(wǎng)絡(luò)中的信息如此復(fù)雜，是否應(yīng)該停止讓學(xué)生上網(wǎng)搜索？可是在課堂上不許他們上網(wǎng)不等于他們沒有其他渠道去接觸這些網(wǎng)上的不良信息，在今天的社會(huì)里，回避計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)是不可能的事情。在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，只有植根于學(xué)生的興趣和需要的學(xué)習(xí)，才能真正使得學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)自覺地過渡到理性的學(xué)習(xí)上來。對(duì)，堵洪不如制洪，作為教師我有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生健康的上網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資料。
于是我故意悄悄的告訴我身邊的幾位同學(xué)：“聽說金字塔不是外星人建造的，而是古埃及人資助建造的�！薄安豢赡埽敲创髩K的'石頭，古代人怎么能蓋起金字塔來？”“我是從這幾個(gè)網(wǎng)站上看到的資料。”一邊說著，我把這幾個(gè)美術(shù)欣賞網(wǎng)站的網(wǎng)址寫在了黑板上�！斑@些網(wǎng)站的內(nèi)容有趣嗎？”這一來，所有孩子的注意力都被吸引過來了�！翱捎腥ち�，它告訴了我們古埃及人怎樣建造了金字塔，還有不少技術(shù)秘密呢！快去看看吧，看誰找到的秘密多！”在興趣的指引下，孩子們紛紛登陸這幾個(gè)網(wǎng)站，認(rèn)真地閱讀了有關(guān)金字塔的文字。“我知道了法老為什么要建造金字塔了！古埃及人很迷信，以為人死了可以復(fù)活，其實(shí)至今沒有一個(gè)木乃伊復(fù)活！”“我知道建造金字塔的材料是從別處運(yùn)來的，運(yùn)的時(shí)候使用了滾木！真聰明！”“科學(xué)家們說建金字塔時(shí)用的是堆土成山的辦法，沒有用腳手架�！痹谂d趣的作用下，孩子們對(duì)知識(shí)的渴求更加積極，同時(shí)也對(duì)古埃及人民產(chǎn)生了無窮的敬仰之情。
我又利用這個(gè)“情”字，鼓勵(lì)他們繼續(xù)上網(wǎng)搜索有關(guān)金字塔建造過程中古埃及人民是怎樣克服困難，創(chuàng)造性地解決技術(shù)難題的。不一會(huì)兒，孩子們就激動(dòng)地向我匯報(bào)了他們搜尋的成果，而且加進(jìn)了自己的意見。而且在這兩次的搜索中，沒有一個(gè)孩子偏離問題的中心去瀏覽不健康的網(wǎng)頁。
通過這次美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，只有植根于學(xué)生的興趣和需要的學(xué)習(xí)，才能真正使得學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)自覺地過渡到理性的學(xué)習(xí)上來。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中尋找到了他們的興趣和樂趣，他們也時(shí)刻領(lǐng)略到新技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展氣息，以及在技術(shù)變化過程中給自己所帶來的希冀與心動(dòng)。當(dāng)然，在上網(wǎng)的過程中，青少年不免會(huì)有一些較為集中的行為或情感上的偏差，需要成人來疏導(dǎo)。作為教師要注意這種傾向，并采取有效的方法及時(shí)跟上。千萬不能忽視、漠視，以為是個(gè)別現(xiàn)象。教師正確、及時(shí)地引導(dǎo)能夠使他們以一種更加積極健康的心態(tài)去對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的生活與學(xué)習(xí)。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)策劃在老師，學(xué)習(xí)資源來源于因特網(wǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)超越于資料，創(chuàng)造于學(xué)生個(gè)人（或小組）獨(dú)特的思考與材料的組織之上，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這種通過切身體驗(yàn)而掌握知識(shí)的過程，本身就是學(xué)習(xí)，只不過是學(xué)生們把原本松散的資料經(jīng)過自己的創(chuàng)造性工作之后，形成了具有自己獨(dú)特視角的知識(shí)理解而已。一位學(xué)生在自己的體會(huì)中這樣寫道：“在活動(dòng)中，我加入了自己的獨(dú)立思考，鍛煉了自己的思維方式，有了個(gè)性化的思想。在進(jìn)行的一些調(diào)查中，使我對(duì)問題的看法有了一個(gè)更高的層次，看問題也越來越成熟，越來越全面，使我感覺自己真的長(zhǎng)大了�！�
著名的未來學(xué)家托夫勒曾說過：“誰掌握了信息，誰控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就將擁有整個(gè)世界”。作為老師，我們沒有理由不相信這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的智能發(fā)展是大有裨益的。當(dāng)我們看到學(xué)生們有目的地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)有張有弛，自覺地進(jìn)行自我保護(hù)和自主成長(zhǎng)的時(shí)候，我們?cè)僖砸环N平靜的心情來看待他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這時(shí)我們不僅有的是一種寬容和體貼，而更徹底的是一場(chǎng)生命之間的真實(shí)對(duì)話。
我們愛和平
單元概述
戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來無盡的災(zāi)難，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)兒童的傷害，尤其令人痛心。那些生活在血腥、驚恐、貧困中的孩子，他們渴望能聽到鳥鳴、能聞到花香，而不是炮聲、硝煙！
生活在和平環(huán)境中的孩子們，要珍惜這來之不易的祥和、寧靜美好的生活，要為還生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的同伴獻(xiàn)上自己的關(guān)愛和支援。要為和平奮斗！為和平吶喊！
本單元分為兩個(gè)課題，《哭泣的和平鴿》和《和平鴿在飛翔》。通過欣賞中外藝術(shù)家的雕塑、繪畫、音樂、詩歌等作品，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難，更深切體會(huì)和平是各國(guó)人民的共同愿望。對(duì)比戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難，懂得今天的和平環(huán)境來之不易，通過歌唱、制作等藝術(shù)形式表達(dá)自己熱愛和平的情感。
課題：哭泣的和平鴿
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
第一節(jié)
活動(dòng)一：和平鴿的故事
師生課前共同搜集有關(guān)和平鴿的故事。
1.鴿子是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征，"國(guó)際和平年"的徽標(biāo)就是用稻穗圍繞著手放飛一只鴿子的圖案，它象征著和平、友誼和五谷豐登。世界許多著名城市廣場(chǎng)上，翱翔著成千上萬只鴿子。比利時(shí)的布魯塞爾市內(nèi)，矗立著一位婦女的塑像，她身披古希臘的傳統(tǒng)服裝，張開雙手托著一只鴿子及鮮花迎接游客，為的是讓人們牢記戰(zhàn)爭(zhēng)的不幸，珍惜和平、熱愛生活。師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生講述故事。
2.展示、交流資料，簡(jiǎn)單講述和平鴿的故事。把鴿子作為世界和平的象征，并被世界公認(rèn)，始于畢加索。1940年，希特勒法西斯攻占了法國(guó)首都巴黎，當(dāng)時(shí)畢加索心情沉悶地坐在他的畫室里，這時(shí)有人敲門，來者是鄰居米什老人，只見老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子，向畢加索講述了一個(gè)悲慘的故事。原來老人的孫子養(yǎng)了一群鴿子，平時(shí)他經(jīng)常用竹竿拴上白布條作信號(hào)來招引鴿子。當(dāng)他得知父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲時(shí)，幼小的心靈里燃起了仇恨的怒火。他想如果用白布條就表示向敵人投降，于是他改用紅布條來招引鴿子。顯眼的紅布條被德寇發(fā)現(xiàn)了，慘無人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下，他慘死在街頭，匪徒們還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。老人講到這里，對(duì)畢加索說道："先生，我請(qǐng)求您給我畫一只鴿子，好紀(jì)念我那慘遭法西斯殺害的孫子。"聽完老人的講述，畢加索懷著悲憤的心情，揮筆畫出了一只鴿子一一這就是"和平鴿"的雛形。1950年11月，為紀(jì)念在華沙召開的世界和平大會(huì)，畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當(dāng)時(shí)智利的著名詩人聶魯達(dá)把它叫做"和平鴿"，由此，鴿子被正式公認(rèn)為和平的象征。
3.利用教科書提供與課前收集到的資料，欣賞有關(guān)以和平為題材，運(yùn)用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如攝影、油畫、版畫、速寫等創(chuàng)作的藝術(shù)作品。師生共同討論它們的表現(xiàn)形式與含義。注意不同藝術(shù)表現(xiàn)形式所隱含的知識(shí)與運(yùn)用的不同表現(xiàn)技法。
施教時(shí)間：10月18日--10月20日
札記：我在六.二講畢加索與和平鴿的故事時(shí)，不少平時(shí)上課坐不住的學(xué)生都沉默了，從他們的眼中我看到了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的向往。我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了一番和平主義教育，引導(dǎo)他們?cè)V說自己生活在和平年代的幸福，反思自己平時(shí)的浪費(fèi)行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
第二節(jié)
活動(dòng)一：戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶
1.看一部戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影片段或優(yōu)秀攝影作品圖片，然后請(qǐng)同學(xué)們說說都看到了些什么，同時(shí)又想到些什么。
2.師生總結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)使那里的孩子在痛哭，戰(zhàn)爭(zhēng)使他們失去親人、故土、家園。和平鴿在哭泣，和平鴿在流淚。
活動(dòng)二：共同的心聲
1.回憶、欣賞畢加索與齊白石兩位藝術(shù)大師的作品，討論作品的藝術(shù)形式并分析比較。
2..通過教學(xué)，使學(xué)生知道和平是各國(guó)人民的共同愿望，而畫家運(yùn)用繪畫的藝術(shù)形式來表達(dá)熱愛和平的情感。
活動(dòng)三：書畫和平
1.欣賞教科書中油畫作品《到處是生活》，說說鐵窗里的人們渴望著什么？這幅作品都運(yùn)用了哪些手法？
2.同學(xué)們自由地組成小組，討論我們可以用什么樣的藝術(shù)形式來呼喚和平？在討論過程中對(duì)比戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難，懂得今天的和平環(huán)境來之不易。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1.學(xué)生能講述和平鴿的故事。
2.能分析同一主題不同的藝術(shù)形式的作品。
施教時(shí)間：10月23日--10月27日
札記：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了和平是各國(guó)人民的共同愿望，而畫家運(yùn)用繪畫的藝術(shù)形式來表達(dá)熱愛和平的情感，我們也可以這樣做。
六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)話劇藝術(shù)的基本了解和認(rèn)識(shí)，能夠感受劇本、角色和表演的作用。
2.喜歡本劇的故事，對(duì)劇目所表達(dá)的劇情感興趣，對(duì)其內(nèi)容的含義有自己的認(rèn)識(shí)。
3.能夠在分小組表演中按照自己的理解對(duì)角色進(jìn)行塑造和表演。
4.嘗試運(yùn)用美術(shù)形式對(duì)戲劇的人物造型、舞臺(tái)布景、招貼畫等進(jìn)行設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.兒童話劇《岳云》的演出劇照、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、人物造型和服裝設(shè)計(jì)圖。
2.兒童話劇《岳云》的文學(xué)劇本。
3.表演活動(dòng)的自制道具和服裝。
4.美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的材料。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
第一節(jié)
活動(dòng)一：我們自己表演的《岳云》
1.師生共同欣賞兒童話劇《岳云》的演出劇照，有條件的話可以欣賞演出的錄像片段，并根據(jù)劇本的內(nèi)容，討論對(duì)這個(gè)劇目的感受和看法，初步了解話劇藝術(shù)及其表現(xiàn)形式。
2.分小組按照劇本第二場(chǎng)的`內(nèi)容進(jìn)行討論，推舉出小導(dǎo)演、舞美、服裝設(shè)計(jì)、場(chǎng)記、劇務(wù)及不同角色的演員等，學(xué)生自己排演，小導(dǎo)演根據(jù)大家的討論和自己的理解，對(duì)小演員表演的角色說戲，老師做場(chǎng)外指導(dǎo)。
3.朗讀表演。根據(jù)話劇《岳云》或岳云的故事進(jìn)行片段朗讀和表演。注意語氣聲調(diào)、
敘述性表現(xiàn)、情緒的表達(dá)等，分小組進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.有條件的話可將排演的兒童劇《岳云》在班級(jí)進(jìn)行預(yù)演，征求同學(xué)們對(duì)演出的意
見，在對(duì)自己的表演反復(fù)調(diào)整后，在年級(jí)進(jìn)行演出。
5.小演員和小觀眾對(duì)演出進(jìn)行討論，說說自己對(duì)劇情和演出效果的看法�？梢杂冒鍒�(bào)的形式將大家的意見發(fā)表出來。
活動(dòng)二：小小舞臺(tái)設(shè)計(jì)師
1.欣賞兒童話劇《岳云》的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、人物造型設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)圖，師生共同討論設(shè)計(jì)在劇中的作用，其中最重要的要素是什么，假如自己是設(shè)計(jì)師，應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)。
2.根據(jù)同學(xué)不同的特長(zhǎng)分小組，分別嘗試進(jìn)行舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)、人物造型的設(shè)計(jì)、服裝的設(shè)計(jì)，然后將自己的設(shè)計(jì)在班里展出供大家觀摩，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.學(xué)生討論，選擇大家熟悉的故事或童話劇，根據(jù)故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的舞臺(tái)背景、人物造型、服裝等。
施教時(shí)間：9月20日--9月22日
札記：由于我們小時(shí)候常常聽評(píng)書，所以對(duì)岳飛、岳云的故事非常熟悉。但現(xiàn)在的孩子對(duì)此卻很陌生，所以我不得不拿出大量的時(shí)間來講述這個(gè)故事及其歷史背景，才能使學(xué)生了解這個(gè)劇目，理解人物造型和舞臺(tái)背景設(shè)計(jì)。
第二節(jié)
活動(dòng)一：不同的造型
1.在戲劇表演中，一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)是角色的人物造型設(shè)計(jì)，包括人物的服裝、不同場(chǎng)次、不同情境中的扮相，這是美術(shù)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞話劇《岳云》中的人物造型設(shè)計(jì)圖，交流對(duì)這一美術(shù)表現(xiàn)形式的感受，說說在不同的場(chǎng)次里為什么岳云的造型不一樣？是劇情的需要還是其他的需要？在表現(xiàn)時(shí)最需要注意的方面有哪些？比如構(gòu)圖、色彩上的表現(xiàn)等。
2.用自己熟悉的工具和材料，分小組討論后，為一個(gè)寓言故事、成語故事中的人物設(shè)計(jì)造型。例如成語"盲人摸象"中，不同身份的人物，分別代表了不同的階層、年紀(jì)和角色，大家討論后把人物造型設(shè)計(jì)出來。
3.設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方法可以不同，既可以用最普通的勾線填色的方法，又可以用油畫棒和水粉顏色進(jìn)行油水分離的表現(xiàn)形式。最主要的是，人物的形態(tài)需要勾畫清晰，衣服和不同的裝飾都需要交代出來。
4.角色造型設(shè)計(jì)完成后在班級(jí)里進(jìn)行展出，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，然后將作品存入藝術(shù)檔案夾。
活動(dòng)二：岳云與我們
1.討論大家熟悉的岳云的故事或岳飛的故事，說說這些歷史人物和故事為什么大家都喜愛，在今天有什么意義，自己通過藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和活動(dòng)有什么樣的感受。
2.啟發(fā)學(xué)生收集資料，用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)作岳云的故事，并在班級(jí)和小組里展示。
施教時(shí)間：9月25日--9月29日
札記：通過上節(jié)課對(duì)岳云的了解，本次作業(yè)中大家都能簡(jiǎn)單完成角色造型練習(xí)，不乏有個(gè)性的作品產(chǎn)生。
古埃及文明
單元概述
滾滾的尼羅河，肥沃的黑土地。尼羅河灌溉黑土地，黑土地養(yǎng)育埃及人。
黑土地是母親，尼羅河是乳汁。在母親的懷抱里，嬰兒吮吸甘美的乳汁。他們成長(zhǎng)，逐漸變得聰明，富有智慧。于是，他們開始唱歌，歌頌黑土地，贊美尼羅河。
在非洲東北部尼羅河下游，鑲嵌著顆顆璀璨奪目的古埃及文明之珠。在公元前3000多年前，尼羅河的豐沛水源、古埃及人的智慧、法老文化和“黑土文明”在那里完成了一次莊嚴(yán)的交匯。于是，流淌出經(jīng)久不衰的文明故事，奉獻(xiàn)出舉世矚目的金字塔、獅身人面像、卡爾納克神廟……
這里，彌漫著神奇的時(shí)空幻景，充滿了悲壯和神秘。
今天，讓我們?cè)谒囆g(shù)課里一起走進(jìn)埃及，去感受古埃及的文明。這個(gè)單元設(shè)《法老和金字塔》《象形文字與繪畫、浮雕》兩個(gè)課題，分別從不同的側(cè)面展示古埃及文明和藝術(shù)。學(xué)生在欣賞、感受、分析單元內(nèi)容和不同的藝術(shù)活動(dòng)中，對(duì)古埃及藝術(shù)有所了解，產(chǎn)生對(duì)世界多元文化的欣賞、贊美和認(rèn)同。
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