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《講歷史人物故事》教案（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《講歷史人物故事》教案，希望對大家有所幫助。
《講歷史人物故事》教案 1
教學(xué)目標：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。
2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓(xùn)
練，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習(xí)慣。
3、讓學(xué)生在充分親近歷史人物與角色體驗中，真切感受歷史故事的生動有
趣，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史故事的興趣。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，生動有趣的歷史故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的歷史人物？（指名發(fā)言）
2、是呀，惹人喜愛的歷史人物實在是太多了！今天這節(jié)口語交際課，我們就一起走進歷史，親近一批大名鼎鼎的歷史人物。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。
1、課件出示眾多歷史人物。如：西門豹、扁鵲、紀昌、王戎、匡衡、劉備、諸葛亮等等。
2、孩子們，來，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們打打招呼吧！（學(xué)生打招呼，老師以歷史人物身份應(yīng)答。）
3、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思維：
�。�1）聽說，不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競選活動了！今天來的這些著名的歷史人物，都是很有實力的競選選手哦！他們聽說我們班的同學(xué)既能說會道，又樂于助人，就想在我們班尋找熱情友好的競選伙伴，進行一次模擬競選。你們愿意幫助他們嗎？
�。�2）出示“最受歡迎的三大歷史人物”的競選程序。
最受歡迎的三大歷史人物“闖三關(guān)”競選程序：
第一關(guān)——“自我推薦關(guān)”：向觀眾介紹自己的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等，時間一分鐘。
第二關(guān)——“精彩演繹關(guān)”：講一個關(guān)于自己的生動有趣的小故事。
第三關(guān)——“隨機應(yīng)變關(guān)”：根據(jù)提供的情景，即興續(xù)編故事。
4、友情提醒：同學(xué)們，現(xiàn)在你們可以找志同道合的伙伴，組成競選小組，幫助你們最喜歡的一個角色進行“闖三關(guān)”的競選準備。當(dāng)然，除了大屏幕出示的.這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競選。
5、學(xué)生組建競選小組，自由準備五分鐘。
三、模擬交際，多元交際。
1、“自我推薦關(guān)”
（1）各競選小組派一人上臺，以第一人稱介紹參賽歷史人物的特長、愛好、特殊優(yōu)勢等。
�。�2）集體評議。
評議要點：
A、態(tài)度是否熱情自然；
B、有無抓住人物特點進行介紹，給人留下深刻的印象。
2、“精彩演繹關(guān)”
�。�1）各小組選派一人上臺講述競選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。
�。�2）集體評議。
評議要點：
A、故事情節(jié)是否生動有趣；
B、講故事時是否面向聽眾，態(tài)度自然大方；
C、聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。
3、“隨機應(yīng)變關(guān)”
�。�1）師提供特定情境。
�。�2）準備兩分鐘，現(xiàn)場接編故事。
�。�3）集體評議。
評議要點：
A、故事情節(jié)是否完整、生動合理；
B、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、評選推薦，寫推薦詞。
1、根據(jù)“闖三關(guān)”中的表現(xiàn)，確定最有實力的三位推薦對象。
2、集體交流，寫推薦詞。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、總結(jié)：孩子們，一個個精彩紛呈的歷史故事，就像一位位老師，一面面鏡子，給人智慧與啟迪。多讀歷史故事，多與歷史人物交流吧，你會有不一樣的收獲。
2、推薦閱讀《史記》。
《講歷史人物故事》教案 2
【課前解析】
關(guān)注話題：本次口語交際的話題是“講歷史人物故事”，是對本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可以進一步激發(fā)學(xué)生對我國燦爛歷史的熱愛之情。
關(guān)注教材：為了打開學(xué)生思路，教材第一部分列舉了一組歷史人物故事，并用簡潔的語言點明這些故事的特點和作用，引發(fā)學(xué)生對歷史人物故事的興趣。
教材第二部分提出了交際任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個最喜歡的歷史人物故事，在班級故事會上講給同學(xué)聽。故事會是中年級學(xué)生喜聞樂見的形式，可以提升學(xué)生對故事內(nèi)容的理解能力和口頭表達能力，還可以提升學(xué)生的聆聽品質(zhì)。
教材第三部分按照講前、講中、講后的流程，提示了各環(huán)節(jié)的具體要求。講之前要作好充分準備：要熟悉故事內(nèi)容：提取和整理重要信息，寫在卡片上；還要估計聽眾會有哪些疑惑，將相關(guān)說明準備好。講故事時要注意一定的技巧：
一是要注意語氣和肢體語言的變化；
二是為了避免想不起來故事信息，可以利用小卡片進行提示。講完之后要加強互動，聽眾要積極評價，提出建議，講述者要傾聽建議。
關(guān)注小貼士：小貼土提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點。有關(guān)講故事的練習(xí)，整套教材安排了多次二年級講故事重在講清楚、講完整。三年級下冊《趣味故事會》引導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)姆椒�，把故事講得吸引人。本次《講歷史人物故事》明確提出“使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言”，意在引導(dǎo)學(xué)生在講述時，可以根據(jù)故事內(nèi)容，變化講述的語氣，配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w動作，引起聽眾的興趣，逐漸實現(xiàn)把故事講述生動的'目標�！坝每ㄆ崾局v述內(nèi)容”意在幫助學(xué)生順利講述，不遺漏故事的重要信息。
【教學(xué)目標】
1，能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。
2，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講述生動。
【教學(xué)重點】
能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動。
【教學(xué)準備】
學(xué)生閱讀歷史人物故事，通過比較，篩選出自己最喜歡的人物故事；將重要信息整理在小卡片上�？梢杂藐P(guān)鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行，便于講述時有順序、重點突出；估計聽眾有疑惑的地方，如，故事時間，朝代名稱等不熟悉的內(nèi)容，以便講述時作好補充說明。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、猜猜他是誰。
1，同學(xué)們，我們認識了很多歷史人物，請根據(jù)提示猜猜，是哪個歷史人物。
課件出示
第一組 游玩 七歲 此必苦李（王戎）
第二組 治病 皮膚 皮肉 腸胃 骨髓（扁鵲）
第三組 墻壁 光線 讀書 小孔（匡衡）
教師根據(jù)學(xué)生回答相機板書這些歷史人物的名字。
�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是最好的老師，以猜人物的形式導(dǎo)入，既營造出口語交際的學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生交流的興趣，同時潛移默化中教會了孩子關(guān)注故事當(dāng)中主人公的關(guān)鍵信息。）
2，談話，揭示任務(wù)：最近我們接觸了不少歷史人物故事，精心治鄴的西門豹、不取道旁李的王戎、鑿壁借光的匡衡等，這些故事生動有趣，給人智慧和啟迪，歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳。今天我們舉行一個班級故事會，來講講那些歷史人物的故事。
二、梳理方法，明確要求
1，我們先來聽兩位同學(xué)講扁鵲治病的故事的音頻，看后說說他們兩個誰講得好，為什么。
教室播放兩段音頻，一段講得很完整，一段省略了一部分過程。
2，全班交流。
預(yù)設(shè)1：第一段講得好，因為故事講的完整，第二個同學(xué)漏掉了蔡桓侯的病發(fā)展到皮肉之間和發(fā)展到腸胃里。
預(yù)設(shè)2：第二個同學(xué)講的太短了，感覺蔡桓侯的病不是慢慢發(fā)展的，而是一下子就很嚴重。
3，教師總結(jié)：講故事首先要把故事講清楚，講完整。如果怕自己忘掉，可以用小卡片來幫忙。
老師出示一張?zhí)崾究ㄆ?/p>
扁鵲治病
蔡桓侯的病 皮膚 皮肉 腸胃 骨髓
扁鵲醫(yī)治方法 熱敷 扎針 湯藥 無能為力
教師引導(dǎo)：大家看，我們把蔡桓侯病情發(fā)展和扁鵲的醫(yī)治方法做成圖表，寫上關(guān)鍵詞，講故事時可以時不時看上一眼，這樣就不會忘了。
板書：用卡片提示講述內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過聽熟悉的故事，讓學(xué)生通過對比，很直觀的感受到講故事時要注意完整，從而自然的引出借助小卡片來把故事講完整的這種方法。）
教師引導(dǎo)：我來給同學(xué)們講一個大家熟悉的歷史人物故事《武松打虎》，大家來說一說我是怎么把故事講生動的。
預(yù)設(shè)1：語氣特別豐富，人物是什么樣的就用什么語氣說話。
預(yù)設(shè)2：表情也特別豐富。
預(yù)設(shè)3：還加入手勢、動作講故事。
教師總結(jié)并板書：使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給孩子們做示范，引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)的講述中總結(jié)方法，做到半扶半放，既充分發(fā)揮了榜樣的示范作用，也給學(xué)生接下來自主探究講故事，給予了提示。）
三、班級故事會，人人都參與
1，教師引導(dǎo)：講故事的技巧，我們總結(jié)了，故事的好壞，聽眾說了算，那如何做合格聽眾呢，我們一起來看看標準。
�。�1）認真傾聽，關(guān)注講述者各方面的表現(xiàn)。
（2）提出自己不明白的地方和建議。
2，班里故事會，少不了評價，老師把同學(xué)們總結(jié)的內(nèi)容，整理成了故事評價表，一會兒我們用這個標準來發(fā)現(xiàn)同伴講故事的亮點，進行適時的評價。
故事會評價表
別人講故事
自己聽故事
講述清楚、完整 。 （ ）
能專心聽完這個故事。 （ ）
語氣、語速恰當(dāng)。 （ ）
能提出自己的建議。（ ）
動作、表情自然。 （ ）
恰當(dāng)使用卡片。 （ ）
3，學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)講故事，依次發(fā)言。
組內(nèi)互動評價，五星為最高。
四、班級故事會展示
1，小組推薦組員講故事，并說說推薦理由。
預(yù)設(shè)1：他講得很生動，動作、表情都很自然。
預(yù)設(shè)2：他對我們提出的問題都做了很好的說明。
2，小組代表講故事。
3，師生評價，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
4，根據(jù)指出的優(yōu)缺點，學(xué)生再次在組里講述故事。
�。ㄔO(shè)計意圖：這兩各環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生生互動實時互動的交際情景，形成了一個交流平臺，對學(xué)生進行語言實踐練習(xí)，借助評價表格，讓學(xué)生了解如何站在不同角度進行評價，其實更是讓孩子們更直觀的了解到如何講好歷史人物故事，從而提高口語交際的能力。）
五、布置作業(yè)：
教室指導(dǎo)：回顧自己講述中的優(yōu)點與不足，回家把故事講給家人聽，請他們評一評。
六、板書設(shè)計：
講歷史人物故事
用卡片提示講述內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言。
教學(xué)反思
本次口語交際的話題是“講歷史人物故事”，是對本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，進一步激發(fā)學(xué)生對我國燦爛歷史的熱愛之情。教材分三步來告訴學(xué)生如何來講歷史人物故事。從選擇人物，借助卡片記錄重點信息，講時要注意語氣，加上適當(dāng)?shù)闹w語言把故事講生動。前兩項并不難掌握，難的是如何講生動。所以在這個環(huán)節(jié)中，我為了讓學(xué)生有個直觀的感受，截取了凱叔講故事的一段視頻，讓學(xué)生思考，為什么凱叔講故事能夠如此受歡迎？很快，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，就是語氣，表情豐富，到位，還有適當(dāng)?shù)闹w語言。明白了本次講故事的要求，接下來就是來讓學(xué)生來講了，由于課堂時間有限，不能讓人人都上臺展示，因此我設(shè)計了故事評價表來讓不能展示的同學(xué)來根據(jù)我們這次的要求來評價。可能是平時講的機會比較少，展示的同學(xué)有些放不開，對于人物的語氣，還有講時的肢體語言看起來不太自然。在今后，多給學(xué)生展示的機會，來把故事講好。
《講歷史人物故事》教案 3
課題
講歷史故事課型口語交際授課
時間1課時
教學(xué)
目標
1、清楚明了地表達故事內(nèi)容，獲得啟示。
2、從歷史故事中獲得高尚的情感、態(tài)度、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實踐能力。
教學(xué)
重點通過講故事，對歷史故事有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。
教學(xué)
難點通過本次活動，讓學(xué)生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實踐能力。
教具
準備課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
一、激趣導(dǎo)入。
師：歷史上有許多名人故事，——如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標，一種智慧，激勵人們不斷前進。
這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。（出示課件2）
【設(shè)計意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生知道歷史故事中，我們學(xué)到了不少知識，得到了啟示，提高學(xué)生的參與講故事的興趣。】
新課教學(xué)
二、主題回顧
1．在第八單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是——《王戎不取道旁李》《西門豹》《扁鵲治病》《紀昌學(xué)箭》。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點呢？（板書：講歷史故事）
三、合作探究。（出示課件3）
師：今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。這棵知識樹的主干就是本單元的主題“歷史故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？
這些名人又分別具有哪些特點呢？
誰來簡單說一說？
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）（出示課件4）
《王戎不取道旁李》——善于觀察，動腦思考
《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利
《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人
《紀昌學(xué)射》——紀昌在學(xué)習(xí)方法上有獨特的見解（板書）
師：大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準確，說明大家上課時很認真。
四、分組講故事。
出示提示
1、把自己喜歡的故事的重要信息寫在卡片上，借助卡片自己練講。
2、根據(jù)故事中人物的特點運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，配合適當(dāng)?shù)闹w語言進行形象生動地講解故事。
3、小組內(nèi)講故事互相評價，老師巡視指導(dǎo)。
4、小組內(nèi)選出代表。
2、全班內(nèi)講故事。注意表情、動作，抓住重點，語言要生動，感情豐富。
大家交流，評價，選出優(yōu)秀的故事能手，給予獎勵�！驹O(shè)計意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生知道歷史故事中，我們學(xué)到了不少知識，得到了啟示，提高學(xué)生的參與講故事的興趣�！�
【設(shè)計意圖：設(shè)置合作探究這個環(huán)節(jié)，既可以明確班級公約的具體要求，又能提高學(xué)生自主探究的欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力，提高參與度�！�
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣�！�
課堂小結(jié)及拓展延伸
五、主題拓展
師：作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時，還是在平凡生活中的點滴小事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜�、或�?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅持、或愛國、或愛民，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。
以后我們多去閱讀更多名人的故事，讓我們將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
六、總結(jié)。
師：我們聽同學(xué)們講了這么多的歷史故事，明白了好多做人的道理，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，不要犯故事中的錯誤，引以為戒。
板書設(shè)計講歷史故事
《王戎不取道旁李》——善于觀察，動腦思考
《西門豹治鄴》——破除迷信，興修水利
《扁鵲治病》——扁鵲樂于助人
《紀昌學(xué)射》——紀昌在學(xué)習(xí)方法上有獨特的見解
教學(xué)反思
1、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們講歷史故事，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，達到了預(yù)期的效果。
2、在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，參與講故事，勇于發(fā)言，得到啟示，口語能力得到提升。
3、美中不足的是個別同學(xué)不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
《講歷史人物故事》教案 4
這次口語交際是以“講歷史人物故事”為話題的口語交際訓(xùn)練，這次口語交際是本單元課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史人物故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。
在以往的幾冊教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史人物的故事，對歷史人物故事并不陌生。四年級的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史人物故事對他們來說不是難點。但是在表達交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認真傾聽、思考、提問、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。
努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時間與空間留給學(xué)生，通過正確、適時地引導(dǎo)和激勵性的評價，順利完成這次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到交流的快樂。
【知識與技能】
1、選擇一個課外讀到的最喜歡的歷史人物故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說出自己得到的啟示。
2、學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，可以提問，可以補充，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開闊學(xué)生視野。
【過程與方法】
用游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境等形式進行口語交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，講具體。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。
重點
1、能把自己搜集的故事有條理地講清楚。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
難點
能把自己喜歡的歷史人物故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)歷史人物故事。
1課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，最近在語文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史人物故事，課外大家也讀了一些歷史人物故事，你讀了哪些歷史人物故事？（指名交流）
2、聽了同學(xué)們的匯報，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史人物故事，今天，我們就來開一個歷史故事會吧！
二、在小組內(nèi)交流
1、交代講述、傾聽要求。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充。
2、在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。
3、組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
1、各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。
2、挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。
四、交際范例
張婷君：我給大家講的歷史人物故事是“鑿壁借光”。西漢人匡衡，非常喜歡讀書，小時候家里很窮，常常點不起燈。鄰居家里點著燈，匡衡就把墻壁鑿一個洞，讓燈光從洞里透過來照看讀書。
五、暢談感想，鞏固深化
1、聽了同學(xué)講的歷史人物故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)：歷史人物就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流歷史人物故事。
講歷史人物故事
認真聽→仔細想→談感受
這節(jié)口語交際我利用學(xué)生對本單元熟悉的`故事作引入，因為剛剛學(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開話題。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進了單元的整體教學(xué)。在整個課堂上我善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。每一個環(huán)節(jié)的過渡都比較自然，能引導(dǎo)學(xué)生對講故事的同學(xué)進行中肯的評價。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，我沒能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少“故事味”。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能完成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史人物故事，但還存在小部分同學(xué)由于沒有材料只在課堂上充當(dāng)“聆聽者”，沒有達到全員參與的效果。
《講歷史人物故事》教案 5
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠了解和講述一個歷史人物故事，包括人物的生平、主要事跡和影響。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和傾聽能力，通過講述和傾聽故事，提高學(xué)生的語言表達和理解能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：學(xué)生能夠生動地講述一個歷史人物故事。
2. 難點：引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物故事中汲取有益的啟示和價值觀。
三、教學(xué)方法
講述法、討論法、表演法。
四、教學(xué)準備
1. 收集一些歷史人物故事的資料，如書籍、圖片、視頻等。
2. 準備一些講述故事的道具，如頭飾、卡片等。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
（1）播放一段歷史人物故事的視頻片段，引起學(xué)生的.興趣。
�。�2）提問學(xué)生：你們知道這個故事中的人物是誰嗎？他有什么特點？
2. 講解歷史人物故事的意義
�。�1）講述歷史人物故事可以讓我們了解過去的歷史，感受古人的智慧和勇氣。
�。�2）歷史人物故事中的人物形象和品德可以激勵我們，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。
3. 學(xué)生講述歷史人物故事
（1）讓學(xué)生分組，每個小組選擇一個歷史人物故事進行準備。
�。�2）每組推選一名代表上臺講述故事，其他同學(xué)可以提問和補充。
4. 討論與分享
�。�1）組織學(xué)生討論：從這些歷史人物故事中，我們可以學(xué)到什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分享自己最喜歡的歷史人物故事和原因。
5. 總結(jié)
�。�1）總結(jié)學(xué)生講述的歷史人物故事和討論的內(nèi)容。
�。�2）強調(diào)歷史人物故事對我們的啟示和教育意義，鼓勵學(xué)生多讀歷史人物故事，從中汲取智慧和力量。
六、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生在課后繼續(xù)收集歷史人物故事，并與家人和朋友分享。
2. 組織一次歷史人物故事演講比賽，提高學(xué)生的講述能力和表達能力。
《講歷史人物故事》教案 6
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠通過閱讀和研究，深入了解一個歷史人物的生平、事跡和貢獻。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力，能夠?qū)v史人物進行客觀的評價。
3. 提高學(xué)生的寫作能力，能夠撰寫一篇關(guān)于歷史人物的故事或傳記。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：學(xué)生能夠全面了解一個歷史人物，并進行深入的分析和評價。
2. 難點：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對歷史人物進行客觀的評價。
三、教學(xué)方法
閱讀指導(dǎo)法、討論法、寫作法。
四、教學(xué)準備
1. 推薦一些關(guān)于歷史人物的書籍和資料，如《史記》《資治通鑒》等。
2. 準備一些寫作模板和指導(dǎo)材料，幫助學(xué)生撰寫故事或傳記。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
�。�1）展示一些歷史人物的圖片或名言，引起學(xué)生的興趣。
�。�2）提問學(xué)生：你們知道這些歷史人物是誰嗎？他們有什么貢獻？
2. 閱讀與研究
（1）讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的`歷史人物，進行閱讀和研究。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料、整理信息，并進行分析和評價。
3. 寫作與分享
�。�1）學(xué)生根據(jù)自己的研究成果，撰寫一篇關(guān)于歷史人物的故事或傳記。
�。�2）組織學(xué)生進行分享和交流，互相學(xué)習(xí)和評價。
4. 總結(jié)
（1）總結(jié)學(xué)生的寫作成果和分享情況。
�。�2）強調(diào)歷史人物研究的重要性，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索歷史，了解更多的歷史人物。
六、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生將自己的作品制作成手抄報或海報，展示在班級或?qū)W校里。
2. 組織學(xué)生進行歷史人物知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
《講歷史人物故事》教案 7
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠通過角色扮演的方式，生動地演繹一個歷史人物故事。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表演能力，通過團隊合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3. 讓學(xué)生深入理解歷史人物的情感和思想，增強學(xué)生的歷史感和文化認同感。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：學(xué)生能夠成功地進行角色扮演，演繹歷史人物故事。
2. 難點：引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史人物的情感和思想，表現(xiàn)出人物的特點和魅力。
三、教學(xué)方法
角色扮演法、討論法、評價法。
四、教學(xué)準備
1. 選擇一個適合角色扮演的歷史人物故事，如《鴻門宴》《負荊請罪》等。
2. 準備一些角色扮演的道具，如服裝、頭飾、道具等。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
�。�1）播放一段歷史人物故事的視頻片段，讓學(xué)生感受歷史人物的魅力。
�。�2）提問學(xué)生：你們想不想扮演這些歷史人物，體驗他們的.故事？
2. 劇本編寫
（1）將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個歷史人物故事進行劇本編寫。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生如何編寫劇本，包括人物對話、動作、表情等。
3. 角色扮演
（1）各小組根據(jù)自己編寫的劇本，進行角色扮演。
�。�2）其他小組的同學(xué)可以觀看表演，并進行評價和提問。
4. 討論與評價
�。�1）組織學(xué)生進行討論，分享自己在角色扮演中的感受和體會。
（2）引導(dǎo)學(xué)生對其他小組的表演進行評價，提出優(yōu)點和不足之處。
5. 總結(jié)
�。�1）總結(jié)學(xué)生的角色扮演和討論情況。
�。�2）強調(diào)歷史人物故事的教育意義，鼓勵學(xué)生通過角色扮演，更好地理解歷史。
六、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生在課后繼續(xù)進行角色扮演，提高表演水平。
2. 組織學(xué)生進行歷史人物故事表演比賽，邀請家長和其他班級的同學(xué)觀看。
《講歷史人物故事》教案 8
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠運用多媒體技術(shù)，制作一個關(guān)于歷史人物故事的幻燈片或視頻。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和創(chuàng)新能力，通過制作多媒體作品，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3. 讓學(xué)生更加生動地展示歷史人物故事，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：學(xué)生能夠熟練運用多媒體技術(shù)，制作一個精彩的歷史人物故事幻燈片或視頻。
2. 難點：引導(dǎo)學(xué)生在制作多媒體作品的過程中，突出歷史人物的特點和故事的主題。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、實踐操作法、評價法。
四、教學(xué)準備
1. 提供一些多媒體制作軟件和教程，如 PowerPoint、Adobe Premiere 等。
2. 準備一些歷史人物故事的圖片、視頻、音樂等素材。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
（1）展示一些優(yōu)秀的歷史人物故事幻燈片或視頻，讓學(xué)生感受多媒體作品的.魅力。
（2）提問學(xué)生：你們想不想制作一個屬于自己的歷史人物故事多媒體作品？
2. 多媒體制作
�。�1）學(xué)生選擇一個自己喜歡的歷史人物故事，進行多媒體制作。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生如何運用多媒體制作軟件，選擇素材、編輯內(nèi)容、添加特效等。
3. 作品展示
�。�1）每個學(xué)生將自己制作的多媒體作品進行展示。
�。�2）其他同學(xué)可以觀看作品，并進行評價和提問。
4. 總結(jié)
�。�1）總結(jié)學(xué)生的多媒體制作和展示情況。
（2）強調(diào)多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索多媒體制作，提高自己的信息技術(shù)能力。
六、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生將自己的多媒體作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，與更多的人分享。
2. 組織學(xué)生進行歷史人物故事多媒體作品比賽，評選出優(yōu)秀作品進行表彰。
《講歷史人物故事》教案 9
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠通過實地考察或參觀博物館等方式，了解歷史人物的生活環(huán)境和歷史背景。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，通過實地考察，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3. 讓學(xué)生更加深入地了解歷史人物，增強學(xué)生的歷史感和文化認同感。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：學(xué)生能夠通過實地考察，了解歷史人物的生活環(huán)境和歷史背景。
2. 難點：引導(dǎo)學(xué)生在實地考察的過程中，提出有價值的問題，并進行深入的探究。
三、教學(xué)方法
實地考察法、討論法、寫作法。
四、教學(xué)準備
1. 選擇一個與歷史人物相關(guān)的實地考察地點，如歷史遺跡、博物館等。
2. 準備一些實地考察的指導(dǎo)材料，如問題清單、觀察記錄表等。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
�。�1）介紹實地考察的.地點和目的，讓學(xué)生對本次活動充滿期待。
�。�2）提問學(xué)生：你們對這個歷史人物有哪些了解？你們想通過實地考察了解什么？
2. 實地考察
�。�1）組織學(xué)生前往實地考察地點，進行觀察和探究。
（2）指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、記錄和提問，引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史人物的生活環(huán)境和歷史背景。
3. 討論與分享
（1）回到教室后，組織學(xué)生進行討論，分享自己在實地考察中的收獲和體會。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并進行深入的探究和討論。
4. 寫作與總結(jié)
�。�1）學(xué)生根據(jù)自己的實地考察和討論情況，撰寫一篇關(guān)于歷史人物的短文或報告。
�。�2）總結(jié)本次活動的情況，強調(diào)實地考察對歷史學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生多參與實地考察活動。
六、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生在課后繼續(xù)對歷史人物進行研究，拓展自己的知識面。
2. 組織學(xué)生進行歷史人物實地考察成果展示，分享自己的學(xué)習(xí)成果。
《講歷史人物故事》教案 10
教材分析：
這次口語交際是以“講歷史故事” 為話題的口語交際訓(xùn)練，這次口語交際是本單元課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)情分析：
在以往的幾冊教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史的故事，對歷史故事并不陌生。四年級的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史故事對他們來說不是難點。但是在表達交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認真傾聽、思考、提問、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。
教學(xué)建議：
努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時間與空間留給學(xué)生，通過正確、適時地引導(dǎo)和激勵性的評價，順利完成這次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到交流的快樂。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．選擇一個課外讀到的最喜歡的歷史故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說出自己得到的啟示。
2．學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，可以提問，可以補充，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。
3．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開闊學(xué)生視野。
【過程與方法】
用游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境等形式進行口語交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，講具體。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。
教學(xué)重難點：
重點
1．能把自己搜集的故事有條理地講清楚。
2．交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
難點
能把自己喜歡的歷史故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)歷史故事。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，最近在語文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史故事，課外大家也讀了一些歷史故事，你讀了哪些歷史故事？(指名交流)
2. 聽了同學(xué)們的匯報，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史故事，今天，我們就來開一個歷史故事會吧 !
二、在小組內(nèi)交流
1．交代講述、傾聽要求。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的`同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充。
2．在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。
3．組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
1．各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。
2．挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。
四、交際范例
張婷君：我給大家講的歷史故事是“鑿壁借光”。西漢人匡衡，非常喜歡讀書，小時候家里很窮，常常點不起燈。鄰居家里點著燈，匡衡就把墻壁鑿一個洞，讓燈光從洞里透過來照看讀書
五、暢談感想，鞏固深化
1．聽了同學(xué)講的歷史故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
3．教師小結(jié)：歷史故事中一位位名人就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流歷史故事。
板書設(shè)計：
講歷史故事
認真聽→仔細想→談感受
教學(xué)反思：
這節(jié)口語交際我利用學(xué)生對本單元熟悉的故事作引入，因為剛剛學(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開話題。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進了單元的整體教學(xué)。在整個課堂上我善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。每一個環(huán)節(jié)的過渡都比較自然，能引導(dǎo)學(xué)生對講故事的同學(xué)進行中肯的評價。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，我沒能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少“故事味”。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能完成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史故事，但還存在小部分同學(xué)由于沒有材料只在課堂上充當(dāng)“聆聽者”，沒有達到全員參與的效果。
《講歷史人物故事》教案 11
一、 教材解析
“講歷史人物故事”是四年級上冊第八單元口語交際的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)本單元歷史故事《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《扁鵲治病》《紀昌學(xué)射》等文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合單元語文要素“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”，對學(xué)生的閱讀進行有效的匯報和反饋，重在引導(dǎo)學(xué)生梳理重要信息，能夠較為完整、清晰地復(fù)述故事內(nèi)容，嘗試用上恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，讓講述更生動。不僅提升了學(xué)生的內(nèi)容把握能力，同時鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，為學(xué)生的個性化表達提供展示的舞臺，也為本單元的的習(xí)作要求——寫清楚事情經(jīng)過和當(dāng)時感受奠定堅實的基礎(chǔ)，有利于從口語表達向書面表達順暢過渡。在講述與評議的過程中，引導(dǎo)學(xué)生真誠對話，提升交際語言的運用能力。
二、 學(xué)情分析
四年級學(xué)生對于歷史故事和人物有一定的閱讀基礎(chǔ)，尤其是本單元閱讀的文本，故事情節(jié)有趣，人物形象鮮明，學(xué)生都留有深刻的印象，同時有一定的.個人閱讀積累，了解的歷史人物故事素材豐富。在近幾個單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)并逐步掌握了抓住人物和情節(jié)把握故事內(nèi)容的方法，能夠比較完整地敘述故事。需要在關(guān)鍵信息提取、講述語言、表現(xiàn)形式等方面再作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠把故事講完整、講清楚、講有趣。能夠在講述的基礎(chǔ)上進行交流評議，在對話中提升對講好故事的要求認知，真正提升口語表達的能力。
三、教學(xué)目標
1.能夠抓住人物和情節(jié)，制作信息卡片，借助關(guān)鍵信息將歷史故事講清楚，從中再次感受人物形象，受到智慧啟迪。
2.借助恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講述得更加生動。
3.結(jié)合歷史故事分享，感受文化的發(fā)展淵源，增強對歷史故事閱讀的興趣，對著名歷史人物的崇敬之情。
四、教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵的人物、情節(jié)信息，講清楚故事內(nèi)容，提升學(xué)生的口頭表達和交際能力。
2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容選擇相應(yīng)的輔助形式，增強故事講述的表現(xiàn)力吸引力。
四、教學(xué)準備
多媒體課件，信息卡片，學(xué)生搜集喜歡的歷史人物故事，星級評價表
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，發(fā)現(xiàn)好故事
1.我們已經(jīng)閱讀了第八單元的好幾篇歷史故事，還記得嗎？說一說。
王戎不取道旁李、西門豹治鄴、扁鵲治病、紀昌學(xué)射
�。ńY(jié)合學(xué)生所說的故事，再次回顧故事內(nèi)容及人物的特點，進而出示課件，引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，題目多為“人物+情節(jié)”的方式，以最簡單的語言概括故事內(nèi)容。）
2.大家也準備了自己喜歡的歷史故事，試著用這樣簡介的方式說說：我喜歡讀的歷史故事是《 》。
�。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言，再次引導(dǎo)關(guān)注人物和情節(jié)，同時基于不同學(xué)生選擇的歷史故事了解學(xué)生的興趣點，及時進行閱讀內(nèi)容的點評，對學(xué)生進行閱讀方向點撥，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典智慧故事。）
�。ǘ┦崂硇畔�，完成“提詞器”
1.讀了這么多好故事，要與他人分享才更有意思，今天我們來開個故事會�。ò鍟n題：歷史人物故事會）
2.要站在臺上給大家講出來，可不容易，你覺得怎么才能講得好？需要做些什么準備？還有用上些有效的辦法？
（結(jié)合學(xué)生討論，明確講述的前提是對故事內(nèi)容非常了解，可以多讀幾遍；講述的重點是完整、清楚，要把主要人物和情節(jié)都講明白；講述的難點是生動、有趣，可以加動作、表情，或者變化語氣，尤其是有些“聽眾”不太懂的地方要說清楚。）
3.故事的內(nèi)容很豐富，為了讓大家講得順利，我們允許大家使用“提詞器”，知道怎么制作嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生交流，明確“提詞器”要注意梳理重點信息。）
有個同學(xué)為了講清楚《西門豹治鄴》，給自己寫了這樣的提詞器：
田地荒蕪、人煙稀少 河伯娶媳婦 出錢 新娘
送新娘 投巫婆、官紳 求饒 騙錢害人
興修水利 安居樂業(yè)
你能看著這個“提詞器”講講故事嗎？
�。ㄖ该v述故事內(nèi)容）
如果你要給自己提示故事的內(nèi)容，你會寫什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生討論，了解“提詞器”要抓住重點人物和情節(jié)。）
4.默讀自己選擇的歷史人物故事，趕快準備“提詞器”。寫好之后，試著邊想邊講，可以借助“提詞器”。
（學(xué)生完成信息卡片，教師巡視指導(dǎo)。）
�。ㄈ┙涣鞣窒�，講述“大舞臺”
1.小組交流分享：組長組織，每位同學(xué)輪流講述自己喜歡的歷史人物故事，要求：說明題目，說清楚人物和情節(jié)，聽眾有不太明白的地方，可以在同學(xué)講完之后提問或者補充，讓他把故事講得更清楚。最后，選出本組講得清楚、流暢、精彩的同學(xué)。
�。ㄐ〗M交流，互相聽評。）
2.思考講述要求：既然大家都準備的差不多了，我們就要進行全班分享了。有沒有想過：站在臺前講和坐在座位上講有什么不一樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考，臺前講故事的開場白和禮儀要求，注意聲音洪亮，有眼神交流，要加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎蛘呓柚谰呶奥牨姟�。�?/p>
不同的故事在講的時候，除了內(nèi)容不一樣，還有什么不一樣？
�。ńY(jié)合本單元的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的故事氣氛，例如《西門豹治鄴》調(diào)查民情時的悲憤，了解原委以后的思索，懲治官紳時候的智慧，改善民生后的欣慰。借此理解要使用合適的語氣，有動作、表情的輔助才會更吸引人。）
3.組織全班交流
�。�1）指名上臺分享
請2-3位同學(xué)上臺講述，其他同學(xué)擔(dān)任聽評員，對他講故事的表現(xiàn)進行評價，如果有任何沒聽明白的地方，可以現(xiàn)場提問。
（出示星級評價表，涵蓋內(nèi)容完整、語言流暢、聲音洪亮、輔助到位、表演禮儀等方面，學(xué)生進行聽評。）
（2） 組織評議交際
講故事的人有開場、有結(jié)尾，很注重展示的禮儀，還主動詢問大家的意見和建議。如果是評價或者提問的人該怎么說呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生真正用“對話”的方式交流，有問有答，真誠表達，“如聊天一般自然”。）
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)，走進“歷史書”
1.今天我們分享了這么多歷史故事，從大家的內(nèi)容就能感受帶很多。誰來分享一下？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生梳理故事人物，體會其流傳千古的經(jīng)典力量。）
2.其實歷史長河中有太多的經(jīng)典人物故事，總會以他們獨特的魅力吸引著我們。西門豹為官一方、造福百姓，王戎善于思考、推理有據(jù)，扁鵲醫(yī)術(shù)精湛、觀察入微，紀昌堅持不懈、百步穿楊。你能送給自己喜歡的歷史人物一個什么樣的評價呢？
（組織學(xué)生交流對歷史人物的認知，進一步激發(fā)閱讀興趣，感受智慧魅力。）
�。ㄎ澹├F(xiàn)在，回歸“真生活”
昨天的歷史回味無窮，今天的精彩等待記錄！同學(xué)們，睜大觀察的雙眼，也許你會發(fā)現(xiàn)身邊也有許多值得銘記的精彩故事，可敬人物，讓我們試著把事情清楚地記錄下來，也許你也會成為故事的主人公。
布置活動：回顧自己經(jīng)歷的難忘故事，注意回想當(dāng)時的感受。
附：板書設(shè)計
歷史人物故事會
人物+情節(jié)
語言+動作+語氣+道具
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