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英語課后反思范文
在日常生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的英語課后反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語課后反思范文1
今年我教授一年級英語，轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個月了，這一個月來我感觸很多。
學(xué)生剛上學(xué)時，課上紀(jì)律很差，在班主任和我的配合下，學(xué)生此刻的行為習(xí)慣比開學(xué)有了質(zhì)的變化。剛開學(xué)時他們根本不明白要拿出書，坐端正，翻書也不明白翻哪頁，上課時我就一個一個的給他們翻書。教發(fā)音時，讓他們跟著我的嘴一個一個的跟讀。此刻，學(xué)生上課都能翻到正確的地方。教發(fā)音時，都能看著我的嘴，跟我讀，并且上課注意力相當(dāng)集中。一位教育學(xué)家以往說過，此刻的教育應(yīng)當(dāng)是賞識教育，也就是說對于學(xué)生，不論年齡，應(yīng)以鼓勵為主。所以上課時，學(xué)生回答問題，我都鼓勵他們，讓他們對于英語樹立信心。其實，對于六七歲的孩子來說，只要敢舉手，就應(yīng)當(dāng)獎勵他們。
學(xué)生都喜歡活躍的課堂氣氛，所以上課時，我一邊教發(fā)音，一邊讓學(xué)生做動作。他們對做動作很有興趣，一個個都搶著做，比如第12課的fun time，這是中國小男孩bill和小猴子一齊做動作。good morning。早上好，是讓學(xué)生揮手。touch your mouth。摸嘴巴。touch your ear，摸耳朵，等等的。之后我又找了幾個學(xué)生做模特，讓其他學(xué)生跟著模仿，學(xué)生就更有興趣了。快下課時，我發(fā)現(xiàn)，對于這篇課文，學(xué)生竟然能把它讀出來，對于一年級剛上學(xué)一個月的學(xué)生來說，這簡直是個奇跡。以后，我要把動作英語繼續(xù)下去。
當(dāng)然，上課很重要，課后同樣重要。我告訴學(xué)生，每一天回家都要復(fù)習(xí)英語，可是各家情景不一樣，所以我說了四種方法:1家里條件好的話讓家長給買點讀機。2去書店買英語磁帶，每一天聽錄音。3家長有本事能夠輔導(dǎo)。4業(yè)余時光上英語補習(xí)班。
有的`家長不明白怎樣輔導(dǎo)孩子，我就在每班前門上貼了家長咨詢參考，讓不明白的家長每一天接孩子都能看到�？傊�，我期望學(xué)生都能打下一個良好的基礎(chǔ)。
我在教學(xué)上經(jīng)驗還很不足，今后還需要多聽課，向其他教師學(xué)習(xí)，有些方法還需要改善。我會努力向其他教師多學(xué)習(xí)的。
英語課后反思范文2
在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：
一、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
二、教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，會馬虎，注意力不集中。
三、教師在有些知識點講過后，有的'甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，有的喜歡閱讀法。因此，英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。
聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。
總之，對學(xué)生進行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。進步。
英語課后反思范文3
我們當(dāng)老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)神會，能認(rèn)真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，課上課下都調(diào)皮搗蛋，不管你用什么方法來吸引學(xué)生，他頂多專心幾分鐘而已，這些孩子不是被父母打皮了，就是連父母都不怕了，又怎么會在乎老師的威嚴(yán)呢？
于是，我為了讓孩子們學(xué)會課堂的.“規(guī)矩”，也為了一舉成功，我決定來點物質(zhì)刺激，準(zhǔn)備了一些卡通粘紙，當(dāng)課堂上哪位小朋友表現(xiàn)出色或者遵守紀(jì)律時，我就會將一張卡通粘紙貼在孩子的額頭上，這時會引來其他孩子羨慕的目光。幾節(jié)課下來，還真是起到了立竿見影的效果。課堂上孩子們守“規(guī)矩”了，坐得好好的，小手舉得直直的。
我任教的三（1）班有個淘氣的孩子張林翔，課堂上一直坐不好，而且還老愛搶嘴，不管和上課的內(nèi)容有沒有關(guān)系，他想說什么就會大聲說出來。說真的有時好好的情緒會被他破壞掉，別提有多掃興了，所以他至今還沒得到過粘紙。
有一天剛開始上課時，我無意中發(fā)現(xiàn)小聰與往常大不一樣，一直很安靜，很認(rèn)真地聽。我拿了兩張粘紙，在他的兩只小手上各貼了一張。我看到小聰挺了挺腰板，坐得更好了，臉上除了喜悅，還有得意。我的心情也很好，上課也更投入了。
快到下課時，突然，坐在小聰旁邊的同學(xué)叫了起來：“g，張林翔睡著了�！蔽乙宦�，不禁又生氣又失望，真是扶不起的阿斗，我快步走到他的課桌邊，可是看到他雖然睡著了，兩只小手仍舊放得好好的，我不由得楞住了。我輕輕地叫他，他睜開眼睛看見我，連忙摸了摸手上的粘紙，我對他笑了笑，摸了摸他的頭，示意他注意聽課。
課后，我陷入了深深的思考，我這樣做對不對？如果沒有張林翔這件事情，我可能還在為自己的做法而得意，但是，通過這件事，使我反思自己的做法。本來張林翔上課很活躍，雖然有時會有些小插曲，但是他思維很積極。我給他的表揚，我給他的“獎品”，猶如給他套上了枷鎖，使他在課堂上竟然昏昏欲睡。我們的課堂都應(yīng)給學(xué)生行動的自由，思想的自由，言論的自由，情感的自由。只有這樣，才能使學(xué)生的思維在課堂飛揚，個性得到張揚。同時，怎樣給學(xué)生適當(dāng)?shù)募o(jì)律約束呢？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣呢？這也許是值得我們教師研究的一個永久的話題。
英語課后反思范文4
分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情景:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導(dǎo)致成績直線下降。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如:記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于教師講的資料聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以就無法構(gòu)成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。
4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進性。學(xué)習(xí)英語必須要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊就難以避免。
初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，所以教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)及時找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。
1、教師要有高度的.職責(zé)心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要異常關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所取得的點滴提高都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，隨時幫忙解決。
2、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫忙他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大夢想，做好克服困難的準(zhǔn)備。
3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識的同時，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如:記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。
4、教師要善于調(diào)動和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動趣味。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫忙學(xué)生順利地學(xué)會所教資料。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當(dāng)。
“實踐出真知”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。
英語課后反思范文5
為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情景，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體此刻以下幾方面:
一、書寫
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏瑑叭灰粋�優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時光的狠抓整治，同學(xué)們構(gòu)成一個端正書寫的良好氛圍。
二、朗讀
英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是十分必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我異常提醒我的學(xué)生們，必須要開口出聲且大聲的'朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。
三、單詞教學(xué)
很多時候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時光向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫忙其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已構(gòu)成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思。能夠由教師報中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3。最終才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率十分的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。
在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫可是關(guān)的嚴(yán)重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫可是關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
四、音標(biāo)
不一樣的英語教師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機看法不一樣。我想只要適合班級學(xué)生特點和自我教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的構(gòu)成一套適合自我的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進他們進一步自學(xué)英語的效果，能夠說是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放下英語學(xué)習(xí)。
此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越熟練的運用音標(biāo)自學(xué)單詞的。
五、課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)當(dāng)一向被提倡。所以，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。
六、課件制作
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進行二次整理與加工，使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。
同時，針對自我的課堂模式及教學(xué)程序，我們還能夠?qū)ｉT為自我制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。
七、后進生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語教師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進生的情景，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫忙他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合�？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學(xué)階段只要我們英語教師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。
英語課后反思范文6
隨著課程改革進程的逐步深入，對此刻的課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們城鎮(zhèn)的英語英語高中來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析原因:由于農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)條件太差，師資力量落后，造成教師升入高中后英語跟不上。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)生氛圍。對于怎樣增強英語課堂效果，筆者有如下提議：
1、關(guān)注學(xué)困生，加強初高中知識的銜接
教新高一時，英語學(xué)習(xí)不能只教高中知識，還要適當(dāng)補充一些英語最基本的知識，并對這些知識進行詳細(xì)的講解。給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)初中知識對機會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會；讓學(xué)困生感到努力教師，還有期望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)能夠不一樣。但要使全體學(xué)生都能理解，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時，應(yīng)異常關(guān)注學(xué)困生，及時給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。
2、利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的'學(xué)生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵！讓學(xué)生帶著教師的激勵的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，簡便的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
3、加強師生互動，進行課上操練
在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。
4、增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語學(xué)習(xí)課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時光，小組長能夠起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
總之，多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，僅有全班整體的參與，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語教師為英語高校課堂而努力吧！
英語課后反思范文7
在英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。
課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在歡樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。
但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。
在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;
課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;
往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。
究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。
應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的'反思。
我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。
我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點：
一、 面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。
我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。
能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。
小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，所以，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。
紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。
在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。
三、 適時適度
我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。
課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
英語課后反思范文8
一、英語詞匯的形態(tài)
通常，人們都認(rèn)為詞是語言中獨立表達意義的最小單位。但從結(jié)構(gòu)上講，詞并不是最小單位。在英語教學(xué)過程中，很多同學(xué)都會把相近的英語單詞混淆，為了減少學(xué)生在這方面的出錯率，在拿到新教材的時候，筆者會仔細(xì)分析每一單元的詞匯。找出相近的單詞，注重標(biāo)記，在授課的過程中分析詞匯的形態(tài)，進行注重講解和比較。比如有的同學(xué)無法區(qū)分rise和raise， accept和aspect等。
現(xiàn)代英語中的詞匯擴展主要依靠的是構(gòu)詞法。英語詞匯發(fā)展到此刻，有許多種構(gòu)詞方式，包括詞綴發(fā)，貼合法以及轉(zhuǎn)類法。在筆者看來，我們談構(gòu)詞的模式其實是談?wù)摌?gòu)詞的規(guī)則，但并不是所有貼合的構(gòu)詞規(guī)則所構(gòu)成的詞都是正確的。比如說，實際英語中unclean（骯臟的；不純潔的），unwise(愚蠢的；不明智的），unfair(不公平的；不公正的）這些構(gòu)詞的正確并不能保證unexcelled就是正確的。在平時教學(xué)過程中，筆者會告訴學(xué)生，規(guī)則是從日常新詞創(chuàng)造中總結(jié)出來的，并且一種規(guī)則不是固定不變的，它在某個范圍內(nèi)發(fā)生的變化。比如說在古英語中-th，之前他會構(gòu)成warmth(溫暖），length(長度），depth(深度）以及width(寬度），-th使形容詞warm， long， deep和wide變成了名詞，但-th卻無法再構(gòu)成coolth。在授課過程中，筆者會提醒學(xué)生記住，規(guī)則都是有例外的。
如果在授課過程中，能夠讓同學(xué)們了解每一個詞素的意義，就會很容易的幫忙同學(xué)們推導(dǎo)出單詞的意義。比如說，airmail，我們都明白是航空郵件的意思，從字面上能夠看出，是用航空郵寄；miniskirt（超短裙，也叫迷你裙），是短裙子的意思。但應(yīng)當(dāng)注意的是，如果一個單詞的結(jié)構(gòu)不是十分清楚，那么猜測它的意思就不應(yīng)當(dāng)單純的將幾個語素的意義相加。例如，black market，很多同學(xué)在做閱讀理解的時候會理解成黑色的市場，但它的意思是從事非法買賣的黑市的意思；還有black tea不是黑茶是紅茶的意思；a green hand 不是綠手而是新手的意思；red meat 指的是“牛肉”或者“羊肉”。在筆者的課堂上，筆者會鼓勵自我的學(xué)生挖掘生活中類似的單詞和大家一齊分享，激發(fā)學(xué)生自學(xué)英語的興趣，這樣記憶單詞會更加深刻。
二、發(fā)音與詞義的關(guān)系
使筆者真正注意到中學(xué)英語教學(xué)中發(fā)音與詞義的關(guān)系是經(jīng)過筆者學(xué)生的一次課堂提問。在授課過程中，筆者問一位擅長記憶單詞的同學(xué)記憶方法。他說，根據(jù)諧音（發(fā)音）聯(lián)想詞義。比如說，agony痛苦——愛過你；ambulance救護車——俺不能死；ponderous肥胖的——胖的要死；pest害蟲——拍死它；ambition雄心——俺必勝；bale災(zāi)禍——背噢；admire羨慕——額的媽呀； strong強壯（死壯）； sting蟄（死盯）； abyss深淵（額必死）； flee逃跑（飛離）； mud泥巴（馬的）； brute畜生（不如它）......幽默中卻隱藏著大技巧。
詞只是一個符號，有很多單詞僅有在獲得屬于自我的意思后才變得有意義，它的詞義代表語言與周圍世界的關(guān)系。詞僅有與被指稱的事物，即物體，現(xiàn)象，人等發(fā)生聯(lián)系時才有意義�，F(xiàn)實中有意義的每個詞語都有語義，但并不是每個詞都有所指。比如probable（可能），nearly（幾乎），and(和，并且），no(不是）等，這些詞都是無所指，但都有語義。當(dāng)然同一種事物雖然叫法不一樣，但都有相同的語義。比如說，英國英語中的pavement，在美國英語中是sidewalk（人行道的意思）。隨著社會的發(fā)展，很多美式英語中的詞匯量越來越少，拿center(中心）來說，它已經(jīng)逐漸被center代替，很多詞匯也產(chǎn)生了很多不一樣的寫法。在平時記憶過程中，很多同學(xué)對同一種單詞的不一樣寫法感到很困惑。相信在正確理解詞義以及了解不一樣的文化背景后，記憶會更深刻一些。在現(xiàn)代英語中，我們可能會發(fā)現(xiàn)有些詞的聲音暗示了這個單詞的意義。例如，bowwow(汪汪叫），bang(砰砰響）pingpong(乒乓聲），tick-tuck(滴滴嗒嗒）等這類詞是有擬聲依據(jù)的。在了解了這些詞的依據(jù)后就意味著理解這些詞的意義。根據(jù)這點，在授課過程中筆者會讓同學(xué)們尋找身邊以鳥，昆蟲，動物等發(fā)出的聲音為基礎(chǔ)的詞匯。比如鴨子的叫聲quack(嘎嘎的叫），大象的叫聲trumpet(喇叭聲音）青蛙croak(呱呱的叫聲)。以及飛濺的聲音splash，竊竊私語的聲音whisper等。
三、語法意義和詞匯意義
在日常授課中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)對單詞語法的意義和單詞本身的意義有混淆。針對這一情景，筆者也做了一些研究。單詞的語法意義是指單詞意義的一部分，它所表示的是語法概念或者關(guān)系，代表的是單詞的詞性（動詞、名詞、形容詞、副詞）、名詞的單復(fù)數(shù)意義、動詞的時態(tài)意義（want， wants， wanted， wanting)。一個詞的語法意義僅有當(dāng)其用于實際語境中才能顯示出來。例如，the cat is chasing a mouse。(那只貓正在追一只老鼠）其中cat和mouse這兩個詞都是名詞，并且都是單數(shù)，分別在句子中用作主語和賓語；is chasing是此刻進行時的謂語動詞，而the和a是限定詞，限制所指物并且顯示數(shù)量。與單純的詞匯意義不一樣的是，詞匯意義相反的不一樣詞匯是可能擁有相同的語法意義的。比如說desks， women， people，potatoes(相同的復(fù)數(shù)意義）以及told， forgot， bought(相同的時態(tài)意義）。從另一方面來說，相同的詞可能擁有不一樣的'語法意義，比如在want， wants， wanted， wanting中所顯示的一樣。
在一次課堂教學(xué)過程中，筆者和學(xué)生探討了某些詞匯的字面意義以及實際意義。通常來說，詞匯的實際意義不是很穩(wěn)定，是需要根據(jù)個人的文化、歷史時期和經(jīng)歷的變化而變化。當(dāng)然我們從某些詞匯的字面意義也能夠猜測出它的內(nèi)涵意義。例如，"home"這單詞，其字面意義是“居住地”。正常來說，當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到此類詞語中，他們可能會理解出比字面意義更多的予以。這些詞匯可能讓學(xué)生想起他們的“家庭、朋友、溫暖、安全、愛、舒適”等。類似的諺語有east or west， home is best。(東好，西好，還是家里最好）。以及there is no place like home（沒有比家更溫馨的港灣）中得以暗示。但如果一個學(xué)生在家里得不到理解，經(jīng)常被嘲笑或訓(xùn)斥，那么home(家）對于他來說只能算是“地獄”，對于他來說，home可能聯(lián)想到的是“冷漠”“壓力”“憎恨”等。
四、詞義的起源歷史變化
在日常教學(xué)中，筆者會根據(jù)具體的詞匯對學(xué)生講解詞義的起源以及它們的歷史變化來加深學(xué)生對詞匯的印象。例如，wife(妻子）這個單詞，它是指“相對于丈夫而言的已婚婦女”，這個詞義是我們?nèi)缃駨V泛使用的，但它還有woman(女人）這樣一個已經(jīng)不用的意思。再比如說諺語“rain cat and dogs”（傾盆大雨，下暴雨）但這個意思已經(jīng)逐漸被淘汰了。再比如說一些之前被評為中式英語的，隨著中國國際地位的提高，越來越多的外國人了解中國文化，他們已經(jīng)認(rèn)可了這種陳述模式。比如在國外許久不見的友人也會說“l(fā)ong time no see"(好久不見）long time no see已經(jīng)成為標(biāo)準(zhǔn)的英語詞匯。再比如說學(xué)生們發(fā)明的雷人勵志語言"good good study， day day up。"也被國外朋友所理解。
五、結(jié)束語
一般來說，初中英語是每個人在接觸英語后正式開始打基礎(chǔ)的時候，筆者期望經(jīng)過自我的研究能夠讓自我的學(xué)生培養(yǎng)起熱愛英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的欲望，為整個學(xué)習(xí)語言的過程打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過這幾種方法使學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞乃至段落，課堂上加以刺激性的瞬間記憶法，比較記憶法等。相信同學(xué)們會越做越好的！
英語課后反思范文9
隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入，作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題。比如，有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進度，學(xué)習(xí)英語十分吃力，單詞記不��；一部分學(xué)生甚至喪失了進一步學(xué)習(xí)英語的興趣，根本不聽課；而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？究竟我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢？針對上述種種現(xiàn)狀，探求英語課堂教學(xué)效率，提高英語課堂教學(xué)的有效性，就顯得十分迫切。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣，是否增強了學(xué)生的英語語言運用本事，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評價教學(xué)有效依據(jù)。其中，有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素：
1．經(jīng)驗――有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上；
2．思考――有效學(xué)習(xí)要激勵學(xué)生勤于思考；
3．活動――以學(xué)生為主體的活動是有效學(xué)習(xí)的基本形式；
4．再創(chuàng)造――有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。
那么，反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢？
一、教學(xué)目標(biāo)有效
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)評價的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達成情景的`評價，注重教學(xué)設(shè)計，但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性，即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。
評價一堂課的優(yōu)劣，首先要研究的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)到達的程度，它能夠克服教學(xué)上的盲目性，是順利進行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，堅持面向未來，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能夠從“知識技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價值目標(biāo)”三個維度進行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課，一次有效教學(xué)的必要前提。
二、活動設(shè)計有效
想要課堂教學(xué)活動設(shè)計有效，首先活動設(shè)計要有意義，貼近生活。所以，教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新本事得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用�；顒右残枞诵曰�、生活化！使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動”轉(zhuǎn)變。
三、任務(wù)設(shè)計有效
任務(wù)型教學(xué)的目的“l(fā)earning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言本事，思維本事以及交流與合作本事從而提高其綜合語言運用本事。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會生活中運用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實現(xiàn)有效教學(xué)的過程中，英語課堂上教師們組織教學(xué)的所有活動，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：
1、所設(shè)計任務(wù)活動的語言學(xué)習(xí)資料是什么？
2、該任務(wù)活動的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么？
3、應(yīng)當(dāng)如何安排合理的任務(wù)活動操作步驟？
4、任務(wù)活動最終的效果如何？
四、評價有效
新課程評價改革的主要目標(biāo)是實現(xiàn)評價的多元性和多樣性，全面評價學(xué)生的發(fā)展與進步，最突出的是引入構(gòu)成性評價的機制與方法。同時他們在活動中的表現(xiàn)更需要得到評價，這樣學(xué)生才會反思自我的成功與不足，進一步提高自我。需要強調(diào)的是，教師要學(xué)會欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴提高，善于鼓勵和表揚他們的閃光點，使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現(xiàn)來評價一切是十分片面的。教育是一個動態(tài)的過程，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所提高。例如：當(dāng)學(xué)完問路的課文后，想明白他們是否能聽懂所學(xué)語言，我便設(shè)計一段問路的聽力材料，讓學(xué)生聽材料后畫出路線圖，并進行相應(yīng)的評價活動。1）聽完第一遍錄音后，能夠正確完成任務(wù)的，評為a，以☆☆☆表示；2）聽完第二遍錄音后，能夠較好地按照要求畫出線路圖，評為b，以☆☆表示；3）教師第三遍錄音放完后，能在教師和同學(xué)地幫忙下完成任務(wù)，評為c，以☆表示。經(jīng)過此次評價，能夠及時了解學(xué)生聽力地發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對語言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題，從而采取有效的補救措施，幫忙學(xué)生克服困難，激勵學(xué)生采取有效的策略、繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。所以真正能夠激勵學(xué)生的評價才是有效的評價。
五、作業(yè)有效
作業(yè)有效首先取決與作業(yè)布置的有效，使學(xué)生對作業(yè)有個透徹的理解。一般一堂課中，作業(yè)的布置和指導(dǎo)需要5分鐘這樣。傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是抄單詞、朗讀、聽錄音等，它缺乏創(chuàng)造性，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程來臨的時候，我們有必要有效處理好其它學(xué)科與英語學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有助于英語教學(xué)的發(fā)展和提高�！从⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)〉也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個重要支持點，所以教師應(yīng)布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。再次，和其他學(xué)科不一樣的，英語會有聽音作業(yè)。為使學(xué)生不疲乏于簡單機械的重復(fù)跟讀，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài)，讓磁帶成外自我的課外教師，不是為了完成任務(wù)而勉強去聽錄音。最終，有效的作業(yè)應(yīng)當(dāng)適度適量，并有必須的趣味性、實踐性和層次性。
總之，有效的課堂教學(xué)離不開一系列有效的設(shè)計。如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，還應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷積累和摸索。
英語課后反思范文10
由于筆者的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐的有限，這節(jié)課也有許多不足之處。
(1)課堂用語不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有語誤的現(xiàn)象，平時語言練習(xí)有待于進一步提高。以后，要加強課堂教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，并隨時做好經(jīng)驗總結(jié)。
(2)由于個別地方語音及語調(diào)處理不夠柔和，導(dǎo)致說話重音過多，語音過于生硬，今后要多聽磁帶及英文原版電影，加強語感的訓(xùn)練。
(3)在設(shè)計學(xué)生活動方式的時候，應(yīng)擴大學(xué)生的活動面，給更多的學(xué)生參與的'機會。這方面要多思考新的學(xué)生活動方式，探索學(xué)生的自主活動。這樣進行會使課堂更貼近學(xué)生，使英語全面化，全面化英語。
總之，這次能夠參加市英語三課功大賽。我收獲頗豐，對于自己的英語教學(xué)也有了更加客觀的了解，也期待能有更多的機會參加鍛煉，提高個人綜合素質(zhì)，在教學(xué)中收獲更多的快樂。
英語課后反思范文11
大家都明白，興趣是最好的教師，可見，興趣這非智力因素在教學(xué)活動中是多么重要，課堂教學(xué)是一項艱巨而復(fù)雜的活動，如何使英語學(xué)困生堅持歡快的情趣、興奮的心境和求知的欲望?在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》后，結(jié)合幾十年的英語教學(xué)和不斷的反思中，我認(rèn)為是興趣。興趣的培養(yǎng)，情感教育不容忽視。
一、學(xué)生學(xué)英語難的因素
要找到提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的方法，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)英語難的原因有多方面，主要有以下幾點：
1、社會因素：每個人的成長都離不開社會，信息社會娛樂的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生，使他們沒有足夠的時光來學(xué)習(xí)英語。比起默寫單詞、背誦課文，上網(wǎng)、玩游戲、看電視似乎更具有誘惑力，這些占據(jù)了他們很多的業(yè)余時光。
2、家庭因素：大部分學(xué)困生的父母對孩子的英語學(xué)習(xí)不重視，不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分父母對孩子的英語學(xué)習(xí)期望過高，不斷對孩子施加壓力，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生強烈的逆反心理，完全喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。
3、教學(xué)因素：不可否認(rèn)，我們很難把45分鐘的英語課都上得具有生活性，時代性和文化性，但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師都期望做到這一點，我們也很不樂觀的看到，有些教師教學(xué)方法仍然陳舊，使很多學(xué)生喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，如有些教師將英語語言條文化，使生活的語言變成固定的規(guī)則，使英語變成死記硬背的代名詞。
4、學(xué)生因素：絕大部分的英語學(xué)困生都并不是因為自身智力的原因而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果。如有的同學(xué)上課注意力很難集中，經(jīng)常愛開小差，所以一些知識點沒有學(xué)好，基礎(chǔ)知識缺陷，學(xué)習(xí)新知識又遇到很多障礙，這樣的障礙未能得到及時的解決，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來越重，步伐越來越小，時光一長，致使他們對學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生；而有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖十分用功，但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，對他們來說，往往“事倍功半”；有的同學(xué)則是過分地注重卷面分?jǐn)?shù)，忽視了英語的語言性，缺乏口頭練習(xí)。
二、如何提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣
教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。”所以，學(xué)生僅有對英語語言及其文化、對英語學(xué)習(xí)報有積極的情感，才能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣、并堅持英語學(xué)習(xí)的動力，取得好成績。
（1）讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)。有一句話說得好：成功的教育就是愛的教育。每次接新班，在第一堂課上，我都會說同樣的話：我明白在你們父母心中，你們都是獨一無二的，而你們在我的心目中也是獨一無二的.，不管你們在小學(xué)時取得多么好的成績，也不管你們考的是二、三十分，此刻的你們在我面前都是一張白紙，我期望你們在這張白紙上能畫出最美的圖畫�！癲on’t be nervous。take it easy 。to be happy�！泵看沃v完這一番話，我都會看到幾位后進生的眼睛一閃，而我也會不失時機地給他們投去鼓勵的眼神，我相信在那一刻，我和他們的心已經(jīng)貼近了一點。因為他們覺得教師對每一位同學(xué)是一視同仁的，不偏袒，不歧視，消除了他們心中的種種顧慮。但有些同學(xué)仍舊是不明白為什么要學(xué)英語，所以我會拿出一些標(biāo)有英語的生活用品：如書刊、招聘廣告、藥品、照相機、各種說明書等展示給學(xué)生，讓他們?yōu)g覽了之后，向他們指出學(xué)習(xí)英語的重要性。
（2）讓學(xué)困生開心地學(xué)習(xí)。想讓學(xué)困生能歡樂地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最重要是要讓學(xué)生喜歡上你的課。所以我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課，不但備教材，還要備學(xué)生、再要備學(xué)困生，在對教材的處理上要做到深入淺出，使他們易于掌握。在教學(xué)活動的設(shè)計上，寓教于樂，要能充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，好勝心和積極性，并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。如班上有時舉手的同學(xué)多了，我會讓他們先來一個石頭剪子布，獲勝者才能夠回答問題，要求石頭剪子布需用英語來說：“stone，scissors and cloth”引起他們濃厚的興趣。這時我往往注意觀察學(xué)困生們的表情，我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣，已經(jīng)全身心地投入到這個比賽當(dāng)中，單詞念得比平常標(biāo)準(zhǔn)多了，響亮多了。
小組競賽這個教學(xué)環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到，我發(fā)此刻上語法課或是試卷講解時，學(xué)困生又恢復(fù)了老樣貌，覺得枯燥無味，并且注意力很難集中。針對這種情景，我在班上建立了一種激勵性評價制度，為每位同學(xué)制作一個激勵性評價制度，使學(xué)生獲得成就感。這個機制實行后，很多上課不愛開口的同學(xué)，上語法課和試卷講解課要打瞌睡的同學(xué)，比原先認(rèn)真多了，積極性高了很多，并且總是期望能聽到或看到教師犯的錯誤。
�。�3）讓學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)。古語說“授人以魚，不如授人以漁。”。很多學(xué)困生沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，英語單詞和短語的積累仍屬于初級階段，對一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不明白如何掌握。所以，開學(xué)之初，我系統(tǒng)地從音標(biāo)教起，并進行了語音測試，對學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步過關(guān)。在記憶單詞方面，教導(dǎo)他們經(jīng)過記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類型的方法來記憶。同時，要求他們對已學(xué)過的單詞要運用到口頭表達和寫作中以到達長期的記憶。其次，摸清學(xué)困生的知識困難點，給他們制定短期目標(biāo)，如有的同學(xué)一般此刻時沒有掌握好，那么要求他這個時光段重點搞清楚這個語法點；有的同學(xué)是混淆一般疑問句和wh-疑問句，則要求他們把每張卷子上同類題型在教師的課堂講解之后，經(jīng)過自我的理解，反饋給教師，這道題錯在哪？為什么錯誤？實現(xiàn)了一個小目標(biāo)，再制定下一個短期目標(biāo)，使他們能感覺到學(xué)習(xí)成功的歡樂感，不帶畏懼情緒沖刷下一個目標(biāo)。但在制定目標(biāo)時，要注意由易到難的原則，才能漫漫地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的意志力。
所以，我認(rèn)為學(xué)困生并不是真正學(xué)習(xí)困難者，他們同樣具有積極心，同樣渴望知識，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅僅能夠使他們看到自我的潛力，增強他們的信心和勇氣，還能夠激起他們對更大成功的追求。重要的是我們要有耐心，信心和愛心，要用真情去教育他們，鼓勵他們，多給他們具體的指導(dǎo)和幫忙。對他們的點滴提高給予及時的肯定和表揚，把他們的教育工作真正做到心坎里，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就很有可能培養(yǎng)了一位未來的棟梁之材。
英語課后反思范文12
語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。 而這也是英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視的根源所在。
隨著時代的發(fā)展和社會的提高，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!所以，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，能夠有效地提高我國全民的英語水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課能夠使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。
我校從一年級就開始開設(shè)英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，搭配很多的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學(xué)生聽說讀寫的`能力。
結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則僅有不斷學(xué)到語言知識，提高語言本事，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯。
“ 不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用本事就是空中樓閣 ” 。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課 ( 相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級 ) ，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯 ( 包括詞組 ) ，新研制的“ 課程標(biāo)準(zhǔn) ”要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
很多小學(xué)英語教師對自我的語言知識本事要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求積極，將會被時代所淘汰。
英語課后反思范文13
為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因為備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心設(shè)計教學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)思路清晰可見。
在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課后，我認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進教學(xué)的改良與優(yōu)化。
課堂上我做到以下幾點：
1、學(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)。
2、學(xué)生不會的小組討論學(xué)。
3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。
反思四：初中英語高效課堂反思
實行高效課堂以來，我從期盼——質(zhì)疑——探索——贊同，覺得高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。從自己的內(nèi)心到對歷史教學(xué)有以下幾點反思：
一、走出教師心里屏障
十一年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式，實施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，對于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度，但是到六道河中學(xué)觀摩、聽課之后，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活躍。我平時也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
以學(xué)生的自習(xí)課時間和其他時間內(nèi)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的`作用。我們的歷史課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。
三、課堂展示，展出自信和魅力
1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有能力可說突破難點，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，概括能力。增強學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。
總之，對于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
英語課后反思范文14
如果英語基礎(chǔ)打得不好，會削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，直接影響到八年級的英語繼續(xù)提高不說，同時也會造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)。所以，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。以下是我的幾點看法：
一、新生入學(xué)伊始，對英語好奇心強，學(xué)習(xí)興趣高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中，要保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多表揚、鼓勵學(xué)生，少批評、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。
二、七年級學(xué)生英語語感還不強，表達本事也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督，三、詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位，教會學(xué)生單詞記憶方法積極重要。教會學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時光去教會學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際情景，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時光還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在簡便活躍的氛圍中學(xué)到知識，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。
五、在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時光多與學(xué)生溝通交流，及時了解學(xué)生的困難，及時輔導(dǎo)，加深記憶。
六、每上完一個單元，要布置適量的`針對性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識。及時總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評價學(xué)生，肯定他們的努力和提高，并提出不足，及時改正。
做到以上幾點，我相信能學(xué)好英語，為八年級學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
英語課后反思范文15
(1)不能把“自主”變成了“自流”。課堂叫學(xué)生自己看書，要有明確的要求和提示，課堂上綜合性小組學(xué)習(xí)，教師不能坐在一邊觀看，而不是真正的指導(dǎo)者、合作者。教師不要一味地強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生定，這都是一種“自流”，而并非真正的自主�！白灾鲗W(xué)習(xí)”是相對“被動學(xué)習(xí)”或“他主學(xué)習(xí)”而言的，前提是學(xué)生對學(xué)習(xí)有正確的理解，要明確為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)總得要有個好的習(xí)慣、好方法，好規(guī)則。它們的形成和掌握需要教師引導(dǎo)，教師在“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性發(fā)展”的課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展個性的含義，切勿把自主等同于自流，個性等同于任性。
(2)不要把“對話”變成了“問答”。新課程的課堂教學(xué)強調(diào)“對話”，而不是“滿堂問”�！癶ow”、“what”之類毫無啟發(fā)性的問題充實課堂。這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質(zhì)上仍然是按教師事先設(shè)計好的思路，使之“聽從”。這類課，英語課堂上比較多見。
(3)忽視基礎(chǔ)教學(xué)。實施新課程以后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等確實發(fā)生了不少的變化，這是喜人的.。同時我們也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，“雙基”目標(biāo)的落實不如以前扎實。比如有的英語課，教師一個活動接著一個活動，表面上很熱鬧，課堂氣氛好，一節(jié)課很少讓學(xué)生接觸到基本的字詞，忽視了語言點教學(xué)，不發(fā)展和擴展學(xué)生的詞匯，在新課程的教學(xué)中不乏其例。
(4)要杜絕合作性學(xué)習(xí)有形式而無實質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師不要片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，而對目的、時機及過程沒有認(rèn)真的設(shè)計，存在一些誤區(qū)。主要包括：
一是合作學(xué)習(xí)缺乏規(guī)則;
二是討論的問題過于簡單，甚至毫無討論與探索的價值;
三是缺乏合作時間的保證，有時學(xué)生還沒有真正進入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就在教師的要求下結(jié)束了;
四是忽視對學(xué)困生的關(guān)心。在合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)困生坐在原位置上，不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，教師也視而不見，教師往往對學(xué)困生缺乏理解、信任和尊重;五是教師只是等待觀望，學(xué)生一合作，教師就站在一旁，而沒有走下講臺來，熱情地、平等地關(guān)注學(xué)生的討論，沒有積極去看，去聽，沒有設(shè)身處地去感覺學(xué)生的所想所思。這些誤區(qū)的存在，都影響了合作學(xué)習(xí)。
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