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《高爾基和他的兒子》的評(píng)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么寫評(píng)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《高爾基和他的兒子》的評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《高爾基和他的兒子》的評(píng)課稿1
《高爾基和他的兒子》課文通過(guò)兩件小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。
張老師的這節(jié)課，緊扣“愛(ài)”主題，以“從哪些句子感受到了”愛(ài)”這一主問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫關(guān)鍵字句寫體會(huì)，然后匯報(bào)交流，品讀感悟，寫回信，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，課堂效果較好。
我印象最深的是在讓學(xué)生自讀感悟這一環(huán)節(jié)中。文中的兒子愛(ài)父親，是通過(guò)栽花這一段來(lái)體現(xiàn)的，兒子才10歲，卻懂得怎樣去關(guān)心父親，為了讓父親欣賞到美麗的鮮花，他顧不上休息，一直忙著栽花。怎么樣讓學(xué)生感悟到父子之間的愛(ài)呢？高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力了，他們有能力通過(guò)自讀，來(lái)感悟文章所蘊(yùn)含的情感。所以張老師放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品。在此過(guò)程中，張老師非常重視方法的指導(dǎo)。一開(kāi)始出示了閱讀要求：
1、自讀課文（2—5節(jié)），從哪些句子感受到了“愛(ài)”？在你感受最深的詞句下面寫寫你的讀書(shū)收獲。
2、美美讀讀你喜歡的句子�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中寫讀書(shū)收獲，這一要求本身就是一種讀書(shū)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己該怎么去讀書(shū)。
聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞句也是一種學(xué)習(xí)方法。張老師在教學(xué)“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際“當(dāng)你在家里，看到媽媽在忙著做家務(wù)，你會(huì)怎么做？當(dāng)你在社會(huì)上看到......你又會(huì)怎樣做？”這樣的生活體驗(yàn)感受到“幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，自己也很快樂(lè)”，降低了難度，讓學(xué)生更容易理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的`含義。同時(shí)，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，教態(tài)親切和藹、自然大方，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本功訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)。
想跟張老師交流的地方：
一是回顧課文內(nèi)容時(shí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從課文中你得到了哪些信息？高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的概括能力和表達(dá)能力，這樣的問(wèn)題是不是有些簡(jiǎn)單了？同時(shí)，在學(xué)生回答從文中獲取的信息這一問(wèn)題時(shí)和理解“給”的意思時(shí)，學(xué)生的答案都比較零碎，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括是不是更好些？
二是在學(xué)生代替兒子給父親寫信這一教學(xué)過(guò)程中，是不是再?gòu)?fù)習(xí)一下書(shū)信的格式？
三是閱讀教學(xué)要注重積累、表達(dá)和運(yùn)用，那么對(duì)于“高爾基看到兒子的花全都開(kāi)放了”這一段描寫的非常優(yōu)美，在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí)，我們可讓學(xué)生在理解”姹紫嫣紅”一詞的基礎(chǔ)上積累一些表示顏色多的詞語(yǔ)和背誦這一段，這樣才能不斷增加學(xué)生的詞句儲(chǔ)備量，為學(xué)生表更好地表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
《高爾基和他的兒子》的評(píng)課稿2
聽(tīng)了唐老師的這節(jié)課，令我感觸最深的是唐老師能夠依據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教書(shū)育人，體現(xiàn)人的價(jià)值觀。現(xiàn)今的孩子大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩們的過(guò)分溺愛(ài)，造就了他們自私的個(gè)性，責(zé)任心、集體觀念不夠強(qiáng)，對(duì)別人的關(guān)愛(ài)也不夠，更不用說(shuō)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
課文講述了高爾基和兒子之間“栽花賞花”“寫信教子”的兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。全文圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織材料，表達(dá)肢體，語(yǔ)言清新，含義深刻，有父子之間親情的愛(ài)，還有廣博的人間真情，讓學(xué)生從中感受偉人的博大情懷，洞悉為人處世之道。課文可分為三部分：第一部分從第一節(jié)，交代了高爾基和兒子之間的關(guān)系；第二至五節(jié)是第二部分，介紹了兒子來(lái)探望他時(shí)種下了花草，來(lái)年春天，花全開(kāi)了，高爾基感到很高興；最后一部分是課文的最后三小節(jié)，通過(guò)信的內(nèi)容揭示出一個(gè)道理：生活中，“給予”永遠(yuǎn)比“索取”愉快。
《高爾基和他的兒子》課文通過(guò)兩件小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。唐老師能在初讀課文時(shí)，設(shè)計(jì)了高爾基和他的兒子發(fā)生了什么事？并提供句式幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生的概括歸納能力。教學(xué)中，注重提高學(xué)生的朗讀水平、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累。如學(xué)習(xí)“姹紫嫣紅”一詞，同時(shí)幫助學(xué)生積累類似的詞語(yǔ)有：“五顏六色”、“萬(wàn)紫千紅”、五彩繽紛”等。利用填空題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，有的學(xué)生運(yùn)用文中的好詞好句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，有的孩子很機(jī)靈，能夠巧妙地運(yùn)用已積累的好詞好句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。語(yǔ)文課堂中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本功訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)。另外，整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清楚，環(huán)環(huán)緊扣，師生互動(dòng)較好，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，教態(tài)親切和藹、自然大方。板書(shū)設(shè)計(jì)合理，清楚、規(guī)范。
第九自然段中“你要知道，'給'，永遠(yuǎn)比'拿'愉快……”一句是全文的`點(diǎn)精之筆，高爾基希望他的兒子明白人生的快樂(lè)在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓"所有人都需要"的人。唐老師抓住兒子會(huì)怎樣給父親寫回信？這一問(wèn)題，來(lái)突破難點(diǎn)，唐老師能夠聯(lián)系生話實(shí)際，舉了一些實(shí)例，讓學(xué)生懂得：留給人們美好的東西，做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓所有人都需要的人，那是多么快樂(lè)幸福的事，如果讓學(xué)生也多聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)，就更能加深學(xué)生的理解。由于時(shí)間有限，這一中心，也是文章的重點(diǎn)，沒(méi)有充分講透徹。是這堂課的不足之處，有待進(jìn)一步改進(jìn)。
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