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設(shè)計方案

時間：2024-04-27 11:55:55 設(shè)計我要投稿

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設(shè)計方案

　　為了確保我們的努力取得實效，通常會被要求事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計方案

設(shè)計方案篇1

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和游戲。

　　2、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力。

　　3、能夠積極的參加游戲活動，體驗藝術(shù)活動所帶來的快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”

　　2、簡單的場景布置：柵欄（小椅子）

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┯變鹤杂蓢诮處熒磉叄處熞哉Z言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”

　　1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。

　　2、音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。

　�。ǘ┯變焊S教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進(jìn)一步感受音樂的.不同。

　　1、今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠(yuǎn)，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。（間接提出要求：要跟在

　　>教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊）

　　2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。

　　情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。

　　（三）進(jìn)入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行游戲。

　　1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。

　　2、交待游戲規(guī)則：我們進(jìn)入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。

　　3、游戲若干遍后結(jié)束。

設(shè)計方案篇2

　　教材簡析

　　本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的意愿。

　　2.說話時表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。

　　3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤，并給予糾正。

　　4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動。

　　教學(xué)重點、難點

　　在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語交際。

　　教具準(zhǔn)備

　　文具、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生聽說的積極性。

　　二、板書課題：買文具

　　三、演示、述說買文具的過程

　　(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語。)

　　1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學(xué)生在挑選文具。老師指點學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態(tài)、語言。

　　2.學(xué)生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學(xué)生進(jìn)行對話，互相說說買文具的過程。

　　3.指名說。

　　要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進(jìn)行評論。

　　小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。

　　四、表演買文具的過程

　　(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購買商品的`意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)

　　1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說。

　　2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。

　　3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評議。

　　五、進(jìn)行買文具實踐活動

　　1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實踐活動。

　　2.老師巡視、指導(dǎo)。

　　3.請幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。

　　4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

　　六、拓展練習(xí)

　　1.讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。

　　2.老師隨機(jī)點評、指導(dǎo)。

　　3.請幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。