設(shè)計(jì)方案【經(jīng)典5篇】
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
班會(huì)背景與目的：
隨著人類(lèi)活動(dòng)的日益增多，工業(yè)廢料、生活垃圾等快速堆積，其中許多都不能及時(shí)得到解決，世界清潔地球日主題班會(huì)活動(dòng)方案。這些垃圾的停留不僅會(huì)給地球土壤、環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的損害，而且還會(huì)給人類(lèi)的健康造成不利影響。因此，我們不僅要懂得保護(hù)地球，而且還要了解該如何去做。而清潔地球就是一個(gè)方法。
班會(huì)主題：世界清潔地球日 讓居住更潔凈
班會(huì)時(shí)間：9月13日(星期五)
前期安排：
1、帶領(lǐng)大家觀看電影《北極熊：一個(gè)夏天的奧德賽》，將觀后感布置下去，作為班會(huì)活動(dòng)的.一個(gè)環(huán)節(jié)。屆時(shí)將評(píng)比出寫(xiě)得較好的五篇作文，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，并且頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、準(zhǔn)備好圖片、幻燈片與串詞，準(zhǔn)備好有關(guān)環(huán)境的一些題目，屆時(shí)在班會(huì)上進(jìn)行搶答比賽。為了這次搶答，老師可以提前在其他課堂上或課后利用十到二十分鐘的時(shí)間將大部分題目寫(xiě)在黑板報(bào)上告訴學(xué)生，以免大家都沒(méi)準(zhǔn)備。
3、布置任務(wù)，讓大家回去都幫助家里做一次家務(wù)，并且將家務(wù)內(nèi)容寫(xiě)成一篇日記上交，規(guī)劃方案《世界清潔地球日主題班會(huì)活動(dòng)方案》。
4、布置任務(wù)——手抄報(bào)，主題“世界清潔地球日 讓居住更潔凈”，在班會(huì)時(shí)將評(píng)選出結(jié)果。
班會(huì)流程：
1、老師講話，將話題引入到“世界清潔地球日”，并拿出事先準(zhǔn)備好的小黑板或圖片給大家進(jìn)行相關(guān)了解，介紹這個(gè)節(jié)日的時(shí)間(9月14日，或9月的第三個(gè)周末)、節(jié)日成立的意義和背景。
2、小游戲：根據(jù)不同垃圾的性質(zhì)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。將垃圾的名字、垃圾的歸屬類(lèi)別、垃圾該如何消除的方法寫(xiě)在卡片上，然后讓參加游戲的學(xué)生進(jìn)行配對(duì)，速度最快的為勝，獲取小獎(jiǎng)勵(lì)。
3、好作朗誦：評(píng)比寫(xiě)得好的觀后感，并且進(jìn)行段落朗誦和點(diǎn)評(píng)，告訴大家如何進(jìn)行觀后感的寫(xiě)作。
4、誰(shuí)是臥底游戲：準(zhǔn)備幾個(gè)相似的詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)做游戲，如地球、星球，如花園、花壇等。
5、最后進(jìn)行總結(jié)，號(hào)召大家一定要保護(hù)好環(huán)境，珍惜身邊的每一滴每一份資源，讓地球母親能夠更健康地生存下去。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)：福建省廈門(mén)市海滄延奎小學(xué) 趙 軍
設(shè)計(jì)意圖：福建省廈門(mén)市海滄投資區(qū)初等教研室 黃達(dá)綏
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生提前儲(chǔ)備（身邊常見(jiàn)易懂的）科學(xué)小常識(shí)；
2. 多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂(lè)園”
1. 談話導(dǎo)入：今天我們要去科學(xué)樂(lè)園走一走，同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí)，我們的“科學(xué)樂(lè)園”一定會(huì)非常有趣。
課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來(lái)，首先請(qǐng)主持人趙博士為大家變個(gè)有趣的魔術(shù)�！�
2. 演示激趣。
旋轉(zhuǎn)兩個(gè)雞蛋，一個(gè)旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考）
1）學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。
2）指名回答，引導(dǎo)了解知識(shí)獲得的渠道。
二、提供案例，交際熱身──進(jìn)入“智慧之門(mén)”
1. 看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧之門(mén)”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）
2. 情境設(shè)置。（課件播放生活片段）
�。�1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
�。�2）用濕淋淋的手拔插頭，危險(xiǎn)。
�。�3）操場(chǎng)上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。
�。�4）劇烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡。
3. 引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。
（1）同桌自由討論。
�。�2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。
三、聯(lián)系生活，展開(kāi)交際──進(jìn)入“知識(shí)碰碰園”課件出示“知識(shí)碰碰園”（課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）
1. 小組交流
（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。
（2）教師參與、點(diǎn)撥。（時(shí)間要充足）
�。�3）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。
2. 明確要求，分工合作。
課件提示匯報(bào)形式，如下：
● 大家提問(wèn)，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問(wèn)題──“藍(lán)貓問(wèn)題組”
● 自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”
● 們還可以……
3. 自主選擇形式，充分展示交流。
課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請(qǐng)大家進(jìn)入精彩‘展示臺(tái)’”
�。�1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。
�。�2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充。
�。�3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
四、競(jìng)賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”
1. 分組競(jìng)答，從圖片、動(dòng)畫(huà)片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2. 小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）
3. 宣布競(jìng)賽結(jié)果。（以激勵(lì)為主）
4. 學(xué)生互相自由提問(wèn)、對(duì)答。（注重評(píng)議；良好聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
5. 小結(jié)。
五、結(jié)合體驗(yàn)，課外延伸
1. 課件：播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題曲；出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛(ài)科學(xué)”
2．延伸：在音樂(lè)聲中，科學(xué)問(wèn)題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
本次口語(yǔ)交際通過(guò)交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽(tīng)的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。
一、以“情境”為依托
一定的情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無(wú)束的參與中，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計(jì)本課時(shí)，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來(lái)等，這些情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)多媒體展示后，可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“身邊的科學(xué)”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動(dòng)；其二，聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話可說(shuō)，也易于表達(dá)和交流。
二、以“興趣”為誘因
本堂課各個(gè)環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂(lè)于參與的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生交際的'欲望。
1．演示激趣�！翱茖W(xué)”是個(gè)很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個(gè)雞蛋在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)演示（熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來(lái)），創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。匯報(bào)交流階段，鼓勵(lì)學(xué)生在言語(yǔ)交際的同時(shí)配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)口，又有機(jī)會(huì)動(dòng)手，符合低段學(xué)齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識(shí)直觀化、具體化。
2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)在孩子們面前，從感官、視覺(jué)等方面刺激孩子，刺激興奮點(diǎn)，使學(xué)生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導(dǎo)入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感，使他們?cè)谂d趣盎然中進(jìn)行交際，提升交際水平。
3．競(jìng)賽激趣。在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無(wú)話可說(shuō)時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。
三、以“互動(dòng)”為根本
1．環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)互動(dòng)。各個(gè)環(huán)節(jié)都安排個(gè)人陳述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等等，力爭(zhēng)做到人人參與，互相交流。在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。
2. 形式的安排體現(xiàn)互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)常見(jiàn)的弊病是訓(xùn)練時(shí)學(xué)生一盤(pán)散沙，教師往往重視指導(dǎo)過(guò)程，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽(tīng)者”的角色，缺少口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，教學(xué)中訓(xùn)練的形式不拘一格，學(xué)生或同桌，或小組，或班級(jí)，組成一個(gè)臨時(shí)口語(yǔ)交際單位，可雙人對(duì)話、問(wèn)答，或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，如在聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生已有的資源進(jìn)行交流匯報(bào)時(shí)，成立了“藍(lán)貓問(wèn)題組”“智慧少年組” “小小科學(xué)家組”等，學(xué)生自由組合后由該組選出的小博士進(jìn)行分工，有介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的，有具體操作的，有補(bǔ)充說(shuō)明的，責(zé)權(quán)分明，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
除了生生互動(dòng)之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動(dòng)。
總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教師應(yīng)該提供學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、敢說(shuō)的交際條件，讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教 法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、談話交流
學(xué) 法：讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。
教 具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。
聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音．（放音，指生說(shuō)）
真好，能夠聽(tīng)出這么多的聲音，老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音．（放課文錄音）
二、初讀詩(shī)文，掃除障礙
聽(tīng)了課文感覺(jué)美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)４６頁(yè)，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧．（生讀）
三、再讀詩(shī)文，尋找聲音
�。�、分小節(jié)讀文
孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié)．（生讀）
你讀得很正確流利，真了不起．誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）
你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來(lái)（齊讀）
�。�、找寫(xiě)聲音的詞
�。⒙�(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到秋天的聲音．＂你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？你真的聽(tīng)到了嗎？我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái)．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)．（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我．
一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）
四、品讀想象，體會(huì)交流
１、品讀“刷刷”一節(jié)
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(tīng)（把你的感受用讀的'方式表達(dá)出來(lái)）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的樹(shù)葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？（生讀）
你還感受到什么？
�。�、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧。（放音）
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。（讀第二節(jié)）
在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹(shù)葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說(shuō)）
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
�。�、品讀第三節(jié)
在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？
每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說(shuō)）
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛(ài)護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說(shuō)）
留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀（齊讀）
4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說(shuō)）是��！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）
五、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)感
1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4-5節(jié)。
2、秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng)，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說(shuō)）秋的聲音實(shí)在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（生說(shuō)）。選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
3、指名誦讀最后一節(jié)。
4、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、自助作業(yè)，升華情感
孩子你們的耳朵實(shí)在是太靈敏了，聽(tīng)出了那么多秋的聲音，秋的聲音實(shí)在太美妙了。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業(yè)，你們可以選擇自己喜歡的來(lái)完成（出示作業(yè)）配樂(lè)練習(xí)
1、愛(ài)誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。
2、愛(ài)繪畫(huà)的你可以“畫(huà)出”秋天的聲音。
3、愛(ài)寫(xiě)作的你可以“寫(xiě)出”秋天的聲音。
哪個(gè)選的是第一個(gè)練習(xí)（開(kāi)始來(lái)讀）從你們的朗讀中，老師感覺(jué)你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來(lái)就好了。
從你們的匯報(bào)中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫(xiě)的詩(shī)，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂(lè)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一般要有12位具有養(yǎng)豬經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員參與。
1.根據(jù)本場(chǎng)目前的生產(chǎn)情況確定要引進(jìn)種豬的品種、體重、數(shù)量
(1)萬(wàn)能品種是大白豬，品種：選擇品種要根據(jù)自己的生產(chǎn)技術(shù)水平確定。產(chǎn)仔多的呈長(zhǎng)白豬，終端父本多數(shù)會(huì)選擇生長(zhǎng)速度快，瘦肉率高、肉色好、口味佳的品種，養(yǎng)豬生產(chǎn)中常用的杜洛克。中國(guó)養(yǎng)豬市場(chǎng)比較流行杜長(zhǎng)大體系，但世界養(yǎng)豬趨勢(shì)已發(fā)展到配套系豬的生產(chǎn)。如果自身沒(méi)有育種技術(shù)條件，買(mǎi)配套系祖代或父母代豬更省心，而且發(fā)生的'效益更大，只是引進(jìn)配套系豬時(shí)價(jià)格可能略高些。對(duì)所選種豬生產(chǎn)指標(biāo)的要求：30100公斤階段日增重8501000克以上，瘦肉率 60%以上，母本背膘在10-15毫米左右，父本背膘在日毫米左右。不要只看宣傳資料寫(xiě)的指標(biāo)，關(guān)鍵是實(shí)際與宣傳材料是否相符，必要時(shí)可通過(guò)儀器測(cè)定一些指標(biāo)。千萬(wàn)別一味片面追求高瘦肉率，薄背膘，因?yàn)檫@樣的豬一般發(fā)情狀況和產(chǎn)仔數(shù)都不理想，對(duì)飼料的要求又較高，像皮特蘭這個(gè)品種就是如此。
(2)一般在4560公斤較為理想，體重：引進(jìn)種豬并不是體重越大越好。而且，如果全年均衡產(chǎn)仔，還要把體重距離拉開(kāi)，以便分批配種。體重太小，種豬的生長(zhǎng)發(fā)育未完全，不好確定性幼稚時(shí)體形到底好不好，也有一些缺陷尚未流露進(jìn)去，尤其是公豬，最少也要買(mǎi)70公斤以上的體重太大，長(zhǎng)途運(yùn)輸容易出麻煩，稍有些擁擠、擠壓，還容易造成豬只四肢麻木。
一般引種頭數(shù)要比最大母豬容積量多15%，3數(shù)量：如果是新種豬場(chǎng)引種。因?yàn)榉N豬在生產(chǎn)過(guò)程中由于各種原因會(huì)造成淘汰，如不多1引種
會(huì)造成產(chǎn)房等設(shè)施不能滿負(fù)荷生產(chǎn)，5%。降低使用率。一般豬場(chǎng)采用本交時(shí)公、田豬的比例為12025頭，但往往引進(jìn)公豬時(shí)相對(duì)要多于此比例，以免個(gè)別公豬不能用時(shí)，耽誤母豬配種，增加毋豬的無(wú)效飼養(yǎng)日。
2.確定引種場(chǎng)家
現(xiàn)在種豬市場(chǎng)是霧里看花，1選擇有實(shí)力、信譽(yù)好、質(zhì)量佳、售后服務(wù)完善的大型種豬企業(yè)。難辨真?zhèn)巍ＲN時(shí)可以找國(guó)家農(nóng)業(yè)部門(mén)種畜場(chǎng)處。解農(nóng)業(yè)部掛牌的有哪 20家國(guó)家級(jí)重點(diǎn)種豬場(chǎng)，然后再考察，多走多看，最后根據(jù)具體情況確定引種的場(chǎng)家。應(yīng)選擇實(shí)力強(qiáng)、信譽(yù)好、質(zhì)量佳、售后服務(wù)完善的大型種豬企業(yè)。
3.引種質(zhì)量
嚴(yán)格要求質(zhì)量，引種前充分認(rèn)識(shí)自己。解自己本場(chǎng)種豬的健康狀況，最好抽血化驗(yàn)。確定引種場(chǎng)家，要求與本場(chǎng)種豬健康狀況相近的種豬。如果引進(jìn)的種豬健康水平好于本豬場(chǎng)，請(qǐng)?jiān)谝N后隔離期間做主動(dòng)免疫，要權(quán)衡利弊，對(duì)于健康水平不如本場(chǎng)的種豬。最好不要引進(jìn)。以免出現(xiàn)意外的麻煩。
4.引種時(shí)間
但精明的人會(huì)選擇在夏、冬季引種，一般豬場(chǎng)都會(huì)確定在氣候較適宜的春秋季引種。因?yàn)榧竟?jié)對(duì)種豬的價(jià)格有所影響，所以好多豬場(chǎng)會(huì)選擇在冬季12月—次年2月份或夏季6月下旬日月份引種，因?yàn)檫@時(shí)種豬價(jià)格廉價(jià)，體重也較大。但冬、夏季節(jié)里，應(yīng)該正確掌握裝車(chē)時(shí)間裝豬密度，冬季在上午11點(diǎn)一-下午2點(diǎn)之間裝車(chē)，并注意苫好棚布，防寒保溫，以防感冒;夏季在早、晚氣候稍低時(shí)裝車(chē)，并給上車(chē)的豬只0賁水降溫。
5.確定引種人員
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生初步了解米的由來(lái)。
2、通過(guò)游戲體驗(yàn)，懂得糧食來(lái)之不易，我們應(yīng)該愛(ài)惜的道理。
3、為節(jié)約糧食而出出金點(diǎn)子。
教具準(zhǔn)備：
自制多媒體課件，毽子若干。
教學(xué)過(guò)稱(chēng)：
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1、師（出示圖片）：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了許多糕點(diǎn)，你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、這些糕點(diǎn)有的是稻谷碾成米后做的，有的是麥子碾成面粉之后做的。而稻谷和麥子我們稱(chēng)之為“糧食” 板書(shū)：糧食
3、在我們國(guó)家還有很多不同種類(lèi)的糧食，我們也去認(rèn)識(shí)一下。
4、在這么多的糧食里，你最喜歡吃的是什么？
5、對(duì)呀，在我們上海最常吃的就是由米煮成的米飯。
二、觀看動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)活動(dòng)
1、那么你們知道小小一粒米是怎么來(lái)的呢？讓我們跟著米寶寶去做一次旅行吧。（板書(shū)：小小一粒米 播放動(dòng)畫(huà)）
2、聽(tīng)了他的自我介紹，你們知道了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答出示ppt）
3、知道了了這小小一粒米的由來(lái)，你想說(shuō)些什么呀？
4、讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)農(nóng)民伯伯們插秧的動(dòng)作，做個(gè)插秧游戲，感受一下農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的.辛苦。請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)做這個(gè)游戲，讓這幾位學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
5、小結(jié)：剛才這兩個(gè)小朋友就插了幾分鐘就覺(jué)得腰酸了，要知道農(nóng)民伯伯光插秧就要干上好幾天，而且他們?cè)诓逖淼臅r(shí)候往往是大熱天，我們小朋友那個(gè)時(shí)侯正好剛暑假，高溫的季節(jié)我們都躲在空調(diào)房不肯出來(lái)，而農(nóng)民伯伯卻頂著烈日在田里插秧，一插就是一整天，你們說(shuō)累不累呀。說(shuō)到這老師一下子就想到了唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的那首古詩(shī)：《憫農(nóng)》
6、從這首古詩(shī)中我們也感受到了糧食的來(lái)之不易。（板書(shū)：來(lái)之不易）
三、回歸生活，情感升華
1、一粒小小的種子要經(jīng)歷幾個(gè)月，通過(guò)無(wú)數(shù)人的辛勤勞動(dòng)，花費(fèi)相當(dāng)多的財(cái)力才能變成一粒米，我們來(lái)看看我們平時(shí)是怎么對(duì)待它的。
2、看照片討論。
3、板書(shū)：愛(ài)惜糧食 學(xué)習(xí)兒歌《我是一粒米》
4、出出金點(diǎn)子在學(xué)校吃午飯?jiān)撊绾喂?jié)約糧食？
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