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論應(yīng)試教育
有人說:“分分分,學(xué)生的命根!
社會確實存在這種現(xiàn)象。分?jǐn)?shù)的高低決定著你的人生,決定著你的命運。究其根源,便是應(yīng)試教育模式造成的。
現(xiàn)代中國依然沿用應(yīng)試教育的考試模式,這讓眾多學(xué)子盲目地認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好,分?jǐn)?shù)高就能代表一切。于是就有了“拼分,爭分”的浪潮。隨之人們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識也就指向了分?jǐn)?shù)。這無疑是一種錯誤的表現(xiàn)。
也許有人會說,這沒什么問題。那么,你就只想到片面,只顧以偏概全。仔細(xì)想想,教育是什么,是為了什么?答案很簡單,那就是要培養(yǎng)人才,培養(yǎng)一批一批有素質(zhì)有道德,能為社會做貢獻(xiàn)的人才。是的,我承認(rèn),分?jǐn)?shù)高的人確實擁有成為人才的能力,但只能說可能成才。社會上也有很多自恃聰明、走上歧路的人,他們在非學(xué)習(xí)方面就是一個差生。試問,這樣的人到了社會撒謊能夠能有用嗎?不迫害社會才怪。
道德,信仰等非學(xué)習(xí)方面對于學(xué)生來說同樣重要。這是人之本分。如果連這都不能夠做的合格,就是學(xué)了一肚子墨水也不被人欣賞,相反,他們還會被人痛罵、批評。德智體三方面全面發(fā)展,缺一不可。
其次,分?jǐn)?shù)的高低體現(xiàn)在各科成學(xué)習(xí)上,但并不容易全部優(yōu)秀。偏科就是很好的體現(xiàn)。有的人理科好,但是學(xué)習(xí)文科吃力,結(jié)果分?jǐn)?shù)不高,但這就說明他學(xué)的不好嗎/我不這么認(rèn)為,他具備理科學(xué)習(xí)的素質(zhì),可以從事理工行業(yè),同樣造福社會,但分?jǐn)?shù)卻抹殺了這種人才,這也是應(yīng)試教育的缺點。人沒有十全十美,也不能考的十分理想。但人正因此才各有所能。正如李白的“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”的樂觀。我們必須認(rèn)識,應(yīng)試教育不能決定一切,人生靠自己把握,相信自己的能力。
應(yīng)試教育仍舊在我們身邊,目前這種模式無法改變,唯有我們靠自己的努力,憑著自己的能力去沖垮這無情的模式,帶給下一代一片嶄新的天空。
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