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小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿 1
為了充分發(fā)揮《小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿》的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議和經(jīng)驗(yàn)：
充分準(zhǔn)備：
在使用繪本進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該充分準(zhǔn)備相關(guān)材料和教學(xué)大綱。理解繪本中的故事情節(jié)和數(shù)學(xué)概念是很關(guān)鍵的，這樣才能在課堂上講解得更加清晰明了。
激發(fā)學(xué)生興趣：
在引入繪本之前，可以通過一些簡(jiǎn)短的游戲或活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)該主題的興趣。例如，可以給學(xué)生出示與繪本相關(guān)的圖片，讓他們猜測(cè)故事情節(jié)或回憶已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
多種角色扮演：
讓學(xué)生扮演繪本中的角色可以激發(fā)他們的參與和創(chuàng)造力。通過角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解故事中的問題，并思考解決方法。
結(jié)合實(shí)際問題：
將繪本中的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活中的問題聯(lián)系起來(lái)，可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。教師可以提出一些與繪本相關(guān)的實(shí)際問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。
及時(shí)反饋和鞏固：
在學(xué)生完成評(píng)估活動(dòng)后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和輔導(dǎo)。同時(shí)，在之后的課堂中可以設(shè)置一些鞏固性的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能。
總而言之，《小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿》是一本非常有價(jià)值的'教材，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，并幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)在于豐富的內(nèi)容、循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、互動(dòng)性強(qiáng)以及多元化的評(píng)估方式。通過有效地利用這本教材，我們可以創(chuàng)造出更生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿 2
《小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿》是一本非常實(shí)用和有趣的教材，適用于小學(xué)各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。在我閱讀這本書的過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
豐富的內(nèi)容：
這本書涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從基礎(chǔ)的數(shù)字與計(jì)算到幾何圖形和概率統(tǒng)計(jì)等。它以有趣的故事情節(jié)和引人入勝的插圖來(lái)呈現(xiàn)這些概念，使學(xué)生更容易理解和接受。
循序漸進(jìn)：
書中的內(nèi)容按照課程的難度逐漸增加，幫助學(xué)生逐步建立起扎實(shí)的`數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。每個(gè)章節(jié)都包含了一系列的活動(dòng)和練習(xí)，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)并將其應(yīng)用到實(shí)際問題中。
互動(dòng)性強(qiáng)：
這本書不僅僅是一本靜態(tài)的教材，它還包含了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)和游戲，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)積極參與到課堂中。通過與故事中的角色互動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。
多元化的評(píng)估方式：
教材中提供了各式各樣的評(píng)估活動(dòng)，包括填空題、選擇題和解答題等。這樣的多元化評(píng)估方式能夠更全面地了解學(xué)生的掌握情況，為教師提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和教學(xué)反饋。
小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿 3
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文教科書九年級(jí)上冊(cè)第三單元《論美》。
評(píng)課內(nèi)容：
潘老師執(zhí)教的《論美》，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，寓教于樂，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實(shí)的佳課�？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下五個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)明確到位
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制訂比較全面、具體，適宜，充分體現(xiàn)了知識(shí)技能、過程方法及思想情感這三維目標(biāo)，體現(xiàn)了年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)。從學(xué)生熟悉的《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉周歲抓取脂粉釵環(huán)故事入手，到當(dāng)今社會(huì)“整容”熱門話題，引出我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)美的研討，并進(jìn)行“內(nèi)在美與外在美，誰(shuí)更美”小小辯論，直至最后的實(shí)踐活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)都能較好體現(xiàn)本課宗旨，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
2、駕馭、處理教材嫻熟自如
評(píng)析老師一節(jié)課好與壞，除了看目標(biāo)完成情況，還要看老師對(duì)教材組織和處理“教材無(wú)非是個(gè)例子”，本節(jié)課潘老師樹立了全新的教材觀，用好用活了教材，真正實(shí)踐了“用教材去教知識(shí)能力，而不是教教材”的理念，可見教者駕馭處理教材能力很強(qiáng)。
3、教學(xué)程序清晰流暢
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線。潘老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的名著故事片斷導(dǎo)入激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，到引導(dǎo)學(xué)生感知美的豐富性，再到“內(nèi)在美、外在美，誰(shuí)更美”的這一關(guān)鍵話題，最后達(dá)成共識(shí)，并對(duì)學(xué)生滲透思想教育，最后以活動(dòng)來(lái)學(xué)以致用，整個(gè)教學(xué)兼顧了教學(xué)內(nèi)容的開放性與教學(xué)流程的層次性的統(tǒng)一，學(xué)生的能力得到了較好的發(fā)展。
4、教學(xué)氛圍融洽和諧
潘老師的課充滿激情，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧情感的火花，營(yíng)造了互信互賴的心理空間，師生間關(guān)系民主、平等、自由、和諧，整節(jié)課上教者始終微笑教學(xué)，和藹可親，運(yùn)用賞識(shí)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)成功。另外小組學(xué)習(xí)法不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神，更讓教師真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。
5、教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化，效果明顯
教無(wú)定法，貴在得法，潘老師備課充分，構(gòu)建了新的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)問題貼近學(xué)生實(shí)際，圍繞問題展開教與學(xué)，在問題中生成能力與情感。巴班斯基說(shuō)“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)效果方面”，本課能取得很好的教學(xué)效果，正是有效利用了多媒體課件的`優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大了課堂容量，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。
本節(jié)課值得商榷的問題：
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)開放性與生成性。有了既定的教學(xué)目標(biāo)，能做到心中有數(shù)，但課堂中目標(biāo)是有變數(shù)的，其內(nèi)容有很大的不定性，教學(xué)時(shí)往往教者不能“如愿以償”，因此，駕馭課堂、把握課堂節(jié)奏仍須加強(qiáng)，否則課堂就是教者“作秀”。
2、在學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)思考空間，這樣才能讓學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)習(xí)樂趣，才利于提高課堂活動(dòng)的有效度。
3、教師還應(yīng)有更加淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，本課內(nèi)容涉及到美的許多知識(shí)，雖不必過多向?qū)W生傳授，但在學(xué)生研討美的話題涉及到相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，要給學(xué)生一杯水，教師真的要有一桶水，一桶“活”水才行。
瑕不掩瑜，潘老師執(zhí)教的這節(jié)課，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人，“讓每一位學(xué)生都能跳起來(lái)摘果實(shí)”，使不同程度學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)了快樂，體驗(yàn)了成功，是一節(jié)比較成功的語(yǔ)文課。
小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿 4
一、評(píng)亮點(diǎn)
1、教師思路清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問的設(shè)計(jì)、最后到幼兒操作的設(shè)計(jì)都圍繞繪本《月亮的味道》進(jìn)行而設(shè)計(jì)
2、教師能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，我們可以看到從集體的教師與幼兒互動(dòng)、到個(gè)人的互動(dòng)，體現(xiàn)了以幼兒為主題地位并且還體現(xiàn)教師的新理念和教育方式。
3、教師的基本工示范畫的操作技能還是較熟練的。
二、評(píng)教材
1、教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，在已有的背景下讓幼兒大膽想象設(shè)計(jì)森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道使幼兒的創(chuàng)造力與情感方面同時(shí)得到發(fā)展。
2、教材新穎，根據(jù)中班幼兒的作畫技能要想畫面布局、色彩豐滿還是有一定的難度，那么教師讓幼兒在已有的背景下進(jìn)行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑使整體畫面具有美感。
（磨課）1、為什么要選這個(gè)教材？現(xiàn)今社會(huì)普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象自私、不會(huì)合作、不合群等現(xiàn)象，針對(duì)中班的幼兒應(yīng)該對(duì)合作、交往、互助有初步的概念與認(rèn)知，那么我們通過繪本本身的情感價(jià)值，就是團(tuán)結(jié)互助的精神來(lái)發(fā)展孩子的社會(huì)交往能力，懂得與同伴相互幫助其實(shí)幫助別人也就是快樂自己。還有我們要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，在我們的眼里，月亮就是月亮除了形狀有時(shí)候會(huì)變，它一直都掛在高高夜晚的天空上，但我們的孩子想象力是無(wú)邊無(wú)際、天馬行空的，他可以想象到他熟悉與不熟悉的事物，從這本繪本的封面月亮就可以讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。再?gòu)慕處熢O(shè)計(jì)的背景大象當(dāng)?shù)鬃鶐椭鷦?dòng)物們嘗月亮的味道時(shí)也讓幼兒大膽想象不同的動(dòng)物嘗月亮的情景，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到操作都讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。
（磨課）2、如何運(yùn)用教材？教材每節(jié)課教師都必備的，而我們要突破老教材方式，我把這個(gè)突破的方式叫“減去添加”為什么要減去就是不符合幼兒操作，為什么要添加就是要符合幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造。我們讓幼兒在已有的背景下大膽進(jìn)行想象創(chuàng)作，突出教材的新疑和美感。在情感提升的同時(shí)，既提升幼兒的作畫技能又發(fā)展幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、評(píng)目標(biāo)：
我們的繪本是以繪本的本身價(jià)值為主，而通過與美術(shù)整合方式的應(yīng)該以三方面為主：語(yǔ)言故事的本身價(jià)值為主、情景為主和美術(shù)為主。那么在制定目標(biāo)應(yīng)該圍繞美術(shù)、語(yǔ)言（繪本相關(guān)的句式）、情感來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要根據(jù)三維的目標(biāo)來(lái)制定出以下三點(diǎn)：
1、以大象、梯子、月亮、為背景內(nèi)容，大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景。
2、能用連貫的句式學(xué)說(shuō)“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說(shuō)月亮的味道真好”。
3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量最大，懂得助人為樂、也會(huì)快樂自己。目標(biāo)的第一點(diǎn)會(huì)在活動(dòng)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)，而第二點(diǎn)目標(biāo)學(xué)習(xí)句式會(huì)在第三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出，而第三點(diǎn)目標(biāo)貫穿整個(gè)活動(dòng)過程（如：而這里的達(dá)程度不是很好應(yīng)該在xx環(huán)節(jié)體現(xiàn)出）
四、評(píng)重難點(diǎn)；
這節(jié)課的重點(diǎn)是目標(biāo)1、大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景（為什么要設(shè)計(jì)這一點(diǎn)因?yàn)榘l(fā)展幼兒技能我們可以看到作品的成效幼兒還是大膽設(shè)計(jì)出有不同的動(dòng)物來(lái)嘗月亮情景）
難點(diǎn)是目標(biāo)2學(xué)習(xí)句式“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說(shuō)月亮的味道真好”。
難點(diǎn)是怎樣突破的，教師在提問的設(shè)計(jì)上有兩點(diǎn)突破1、“你們想幫助哪只小動(dòng)物去嘗月亮的味道？它是怎么嘗的？（引導(dǎo)幼兒了解繪本句式）提問2、你們還想幫助哪些沒嘗過的小動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道？（引導(dǎo)幼兒想出不同的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道學(xué)說(shuō)繪本句式）還有一個(gè)互動(dòng)方式你們還想幫助哪些沒嘗過的動(dòng)物，請(qǐng)你們跟自己的好朋友講講。（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式）到最后的作品展學(xué)說(shuō)句式都是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
五、評(píng)過程
教學(xué)的脈絡(luò)是清晰的，從提問的簡(jiǎn)單到難、從講解的淺到操作的深到最后的講評(píng)一整個(gè)脈絡(luò)的主線思路也都是清晰的但是教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)環(huán)節(jié)（總共有6個(gè)環(huán)節(jié)）處理的'還不是很到位。如第一環(huán)節(jié)是讓幼兒看到月亮?xí)氲绞裁春贸裕私庠铝習(xí)袷裁春贸缘幕蚴裁春贸缘南雸A圓的月亮）這里是啟發(fā)幼兒聯(lián)想到已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。（而周老師在這里一直追問幼兒?jiǎn)栴}，問題的重復(fù)語(yǔ)過多并沒有層次性的引導(dǎo)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是幫助動(dòng)物嘗月亮的味道（整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該突出情感的目標(biāo)教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)情感幫助的氛圍如：大象當(dāng)?shù)鬃鶃?lái)幫助小動(dòng)物嘗月亮你想幫xx動(dòng)物嘗而這里沒有引導(dǎo)出幫助導(dǎo)致下面的過程中都沒有達(dá)到目標(biāo)3）缺少啟發(fā)性的引導(dǎo)（如）第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師講解操作第四個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒操作教師有進(jìn)行來(lái)回指導(dǎo)第五個(gè)環(huán)節(jié)是講評(píng)（講評(píng)是應(yīng)該先講亮點(diǎn)）第六個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)（這里應(yīng)該突顯大象的功勞最大，在生活中我們也要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助的精神和回歸繪本也有不同的辦法嘗到月亮）
不足之處
1、引導(dǎo)語(yǔ)在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節(jié)的不足之處我的調(diào)節(jié)是以下調(diào)節(jié)方式
2、回應(yīng)幼兒的總結(jié)不是很到位如：（你是用什么辦法嘗到月亮的開飛機(jī)的可引導(dǎo)交通工具、或高科技 或疊羅漢的方式或使用道具樓梯等
3、應(yīng)變能力不夠靈活：在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節(jié)出現(xiàn)，我將進(jìn)行以下調(diào)節(jié)
4、教師語(yǔ)言重復(fù)性過多，或情景語(yǔ)不到位：
5、教師預(yù)設(shè)的不夠?qū)⒆拥牧私獠粔颍海蛘呓虒W(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理如：
6、師幼互動(dòng)：看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動(dòng)過多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過少的現(xiàn)象。
小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿 5
繪本教學(xué)是幼兒園里常見的教學(xué)活動(dòng)，通過引導(dǎo)幼兒解讀畫面，理解畫面，從而提高孩子的閱讀能力�？戳思o(jì)老師的教學(xué)活動(dòng)，我針對(duì)不同優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一、優(yōu)點(diǎn)：
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較好，借“文學(xué)作品”為媒介，利用生動(dòng)的故事調(diào)動(dòng)幼兒社會(huì)情感的表達(dá)與感受，萌發(fā)情感共鳴。同時(shí)以“探究操作”為載體，以情景體驗(yàn)“大帶小”的方式為橋梁強(qiáng)化感同身受，引發(fā)幼兒思考探究，將情感認(rèn)知演化為社會(huì)行為，積極引導(dǎo)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖中，借用《我做哥哥了》這一故事的情景，配合PPT、故事講述讓幼兒從故事角色的分析中感受到角色的心理變化，增加對(duì)社會(huì)情感認(rèn)知的認(rèn)識(shí)，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，從愉快的體驗(yàn)、感受中獲得哥哥姐姐應(yīng)該要照顧弟弟妹妹的認(rèn)知。在環(huán)節(jié)中，注重的是幼兒對(duì)“野田”這一角色在面對(duì)自己做哥哥后出現(xiàn)的矛盾心理、情緒變化和一次次戰(zhàn)勝自己不斷成熟這一過程的引導(dǎo)。用了更好地突出“野田”的心理變化，用“躲”、“逃”、“送”三個(gè)動(dòng)詞歸納“野田”想要逃跑的方法，而一次次的失敗，讓“野田”的.內(nèi)心起了變化，從而讓幼兒正確理解把握角色“善良、有責(zé)任感“的形象特點(diǎn)，大膽的表述自己的猜想，為突破活動(dòng)重點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)。
幼兒講述氛圍也較寬松，能讓幼兒自由講述，調(diào)動(dòng)幼兒講述的積極性，注重了氛圍的創(chuàng)設(shè)。
二、缺點(diǎn)：
教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)。活動(dòng)組織者對(duì)原有作品內(nèi)涵的把握，對(duì)于她整個(gè)活動(dòng)的調(diào)控，有著很重要的左右性。既然是繪本教學(xué)，教師較好地語(yǔ)言素質(zhì)是不可缺少的，在整個(gè)活動(dòng)中，紀(jì)老師的語(yǔ)言總讓人感覺簡(jiǎn)短、貧乏、不夠味道。還有語(yǔ)言的緊湊型，教師在活動(dòng)中一而再出現(xiàn)一些調(diào)控班級(jí)紀(jì)律的詞語(yǔ)，但是過多的這種詞匯反而干擾了幼兒對(duì)作品的注意力。
一些細(xì)節(jié)的把握。如遮掩文字這個(gè)環(huán)節(jié)，是不可少的。因?yàn)榇蟀嗪⒆佑辛艘欢ǖ淖R(shí)字量，第一次自我閱讀時(shí)就出現(xiàn)文字，就會(huì)干擾幼兒自己對(duì)作品的理解和想像。
小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天有幸聆聽了 xx老師帶來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課，感受頗深。這堂課以其獨(dú)特的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的數(shù)學(xué)盛宴。下面我將從幾個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
xx老師在本節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)明確，緊緊圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)與繪本故事的結(jié)合，通過繪本閱讀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)xx，培養(yǎng)學(xué)生的xx。在教學(xué)過程中，老師始終以目標(biāo)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方法新穎
繪本引入，激發(fā)興趣
老師巧妙地運(yùn)用繪本故事引入新課，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。繪本中的`生動(dòng)畫面和有趣情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
問題引導(dǎo)，啟發(fā)思維
在教學(xué)過程中，老師通過提出一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。這些問題既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。
小組合作，培養(yǎng)能力
老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流、討論、分享自己的想法和觀點(diǎn)。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力。
三、教學(xué)過程流暢
導(dǎo)入自然
老師以繪本故事為切入點(diǎn)，自然地導(dǎo)入了新課，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
講解清晰
在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，講解清晰透徹。通過繪本中的具體事例，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生易于接受。
練習(xí)有層次
老師設(shè)計(jì)的練習(xí)具有層次性，從基礎(chǔ)練習(xí)到拓展練習(xí)，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，練習(xí)的形式也多種多樣，如填空、選擇、解決問題等，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總結(jié)到位
在課程結(jié)束時(shí)，老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了全面的總結(jié)，幫助學(xué)生梳理了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
四、教學(xué)效果顯著
學(xué)生參與度高
在整堂課中，學(xué)生的參與度非常高。他們積極地回答問題、參與小組討論、完成練習(xí)，充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性。
知識(shí)掌握扎實(shí)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)xx有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)生的思維能力、合作能力等也得到了有效的培養(yǎng)。
情感體驗(yàn)豐富
繪本故事中的情感元素，如友誼、勇敢、堅(jiān)持等，也給學(xué)生帶來(lái)了豐富的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也受到了品德教育和情感熏陶。
總之，xx老師的這堂小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課是一堂非常成功的課。它不僅讓我們看到了繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特魅力，也為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的思路和方法。相信在今后的教學(xué)中，我們可以借鑒這堂課的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣、富有成效。
謝謝大家！
小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿 7
今天聽了一堂別開生面的小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課，感受頗深。這堂課以繪本為載體，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入其中，為學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，通過繪本故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)xx，并在故事的發(fā)展過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的xx。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容豐富
繪本選擇恰當(dāng)
所選繪本主題鮮明，情節(jié)生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。繪本中的畫面精美，色彩鮮艷，為學(xué)生提供了豐富的視覺體驗(yàn)。同時(shí)，繪本內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，使學(xué)生在閱讀故事的過程中自然而然地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。
知識(shí)融合巧妙
教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與繪本故事完美融合，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。例如，在故事中出現(xiàn)了xx，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，進(jìn)而得出xx。這種融合方式不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
三、教學(xué)方法多樣
情境創(chuàng)設(shè)
教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，將學(xué)生帶入繪本故事中，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，教師以故事中的角色身份與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生更加投入地參與到學(xué)習(xí)中。
問題引導(dǎo)
教師善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。問題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和層次性，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在回答問題的過程中，不僅鍛煉了思維能力，也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
小組合作
教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流、討論，共同解決問題。小組合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)效果顯著
學(xué)生參與度高
整堂課學(xué)生的參與度非常高，他們積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
知識(shí)掌握扎實(shí)
通過繪本故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)xx有了深刻的理解和掌握。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，說(shuō)明他們的知識(shí)掌握扎實(shí)。
能力得到提升
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力等都得到了有效的提升。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)建議
在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)增加一些拓展性的`問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作數(shù)學(xué)繪本，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
總之，這堂小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課是一堂非常成功的課。教師以繪本為載體，將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事完美融合，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。相信在這樣的課堂中，學(xué)生一定會(huì)愛上數(shù)學(xué)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天有幸聆聽了 xx老師帶來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課，感觸頗深。這堂課以新穎的教學(xué)形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)有趣的繪本故事相結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一堂別開生面的數(shù)學(xué)課。下面我將從幾個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出
xx老師在教學(xué)過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。通過繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了xx，明確了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點(diǎn)問題，如xx，教師采用了多種教學(xué)方法，如直觀演示、小組討論等，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法新穎，激發(fā)學(xué)生興趣
這堂課最大的亮點(diǎn)在于采用了繪本教學(xué)的方法。繪本以其精美的畫面、生動(dòng)的故事，深深地吸引了學(xué)生的注意力。教師巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，讓學(xué)生在閱讀故事的過程中，自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
例如，在講解xx時(shí)，教師通過繪本中的xx，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和討論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神
在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、組織小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。
同時(shí)，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小組討論過程中，教師深入到各個(gè)小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
四、教學(xué)過程流暢，過渡自然
xx老師的教學(xué)過程流暢，過渡自然。從導(dǎo)入新課到講解新知識(shí)，再到鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，指令清晰，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師通過展示繪本封面，提出問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而順利地導(dǎo)入新課。在講解新知識(shí)的`過程中，教師適時(shí)地插入繪本中的故事內(nèi)容，讓學(xué)生在故事中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，過渡自然，不生硬。
五、教學(xué)效果顯著，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了xx，還提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，教學(xué)效果顯著。
此外，教師還注重對(duì)學(xué)生的情感教育，通過繪本故事中的xx，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
總之，xx老師的這堂小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課是一堂非常成功的課。教師以新穎的教學(xué)方法、明確的教學(xué)目標(biāo)、流暢的教學(xué)過程，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課。相信這堂課會(huì)給我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很多啟示和借鑒。
謝謝大家！
小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天有幸聆聽了 xx老師的小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課，讓我受益匪淺。在此，我想從以下幾個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
這堂課的教學(xué)目標(biāo)非常明確，通過繪本故事的引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論和實(shí)踐，讓學(xué)生逐步掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容豐富
教師選擇的繪本故事非常生動(dòng)有趣，內(nèi)容豐富，涵蓋了數(shù)學(xué)中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如數(shù)字的認(rèn)識(shí)、加減法的運(yùn)算、圖形的認(rèn)識(shí)等。通過繪本故事的講述，教師將這些知識(shí)點(diǎn)巧妙地融入其中，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還通過提問、討論和實(shí)踐等方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了深入的理解和掌握，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)方法多樣
在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如故事講述法、提問法、討論法、實(shí)踐法等。通過故事講述法，教師將繪本故事生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過提問法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；通過討論法，教師讓學(xué)生相互交流、合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力；通過實(shí)踐法，教師讓學(xué)生動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，提高了教學(xué)效果。
四、教學(xué)過程流暢
這堂課的'教學(xué)過程非常流暢，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過渡自然。教師首先通過故事講述法引入繪本故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后通過提問法引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本中的數(shù)學(xué)信息，提出問題；接著通過討論法讓學(xué)生相互交流、合作學(xué)習(xí)，解決問題；最后通過實(shí)踐法讓學(xué)生動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)效果顯著
通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生們積極參與，思維活躍，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。教師通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了教學(xué)效果。此外，教師還注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
六、教學(xué)建議
在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)。
在提問和討論環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
總之，xx老師的這堂小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課是一堂非常成功的課。教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。希望在今后的教學(xué)中，教師能夠繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生們帶來(lái)更多精彩的數(shù)學(xué)課。
謝謝大家！
小學(xué)數(shù)學(xué)繪本評(píng)課稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天有幸聆聽了 xx老師的小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課，感觸頗深。下面我就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這堂課的看法。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
xx老師在這堂課中，教學(xué)目標(biāo)明確，緊緊圍繞著數(shù)學(xué)知識(shí)與繪本故事的結(jié)合展開教學(xué)。通過繪本故事的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在閱讀故事的過程中，不知不覺地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解xx時(shí)，老師巧妙地運(yùn)用繪本中的情節(jié)，讓學(xué)生更加直觀地理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義和應(yīng)用方法。
二、教學(xué)方法新穎
這堂課的教學(xué)方法新穎獨(dú)特，將繪本故事與數(shù)學(xué)教學(xué)完美地融合在一起。老師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本、觀察畫面、思考問題等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，老師還采用了小組合作、角色扮演等教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度和合作意識(shí)。例如，在繪本故事中，有一個(gè)情節(jié)需要學(xué)生分組討論并解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生們積極參與，各抒己見，不僅提高了自己的思維能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、教學(xué)過程流暢
整堂課的教學(xué)過程流暢自然，環(huán)節(jié)緊湊，過渡巧妙。老師從繪本故事的引入開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后通過各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，最后進(jìn)行總結(jié)和拓展。在教學(xué)過程中，老師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、積極探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。例如，在講解xx時(shí)，老師先讓學(xué)生觀察繪本中的畫面，然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。在學(xué)生思考的過程中，老師適時(shí)地給予提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。
四、教學(xué)效果顯著
從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反饋來(lái)看，這堂課的教學(xué)效果顯著。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，思維活躍，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也比較扎實(shí)。同時(shí)，通過繪本故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了閱讀興趣和良好的'品德。例如，在繪本故事中，有一個(gè)情節(jié)講述了小動(dòng)物們互相幫助、共同解決問題的故事。通過這個(gè)情節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了良好的品德。
五、教師素養(yǎng)高
xx老師在這堂課中，展現(xiàn)出了較高的教師素養(yǎng)。老師的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，老師的教學(xué)態(tài)度親切自然，對(duì)學(xué)生充滿耐心和愛心，能夠及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，板書工整美觀，教學(xué)方法靈活多樣，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
總之，xx老師的這堂小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課是一堂非常成功的課。它不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和良好的品德。希望在今后的教學(xué)中，我們能夠借鑒這堂課的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。
謝謝大家！
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