考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀

　　在不斷進(jìn)步的時代，報告不再是罕見的東西，其在寫作上具有一定的竅門。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀1

　　一、試題分析

　　這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：

　　1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。

　　2、注重學(xué)生觀察能力的考查。

　　3、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題能力的考查。

　　二、學(xué)生情況分析

　　這次考試我班有55人參加考試，全部及格，但是仍有失誤。

　　三、試卷分析

　　第一大題：填空題，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了圓的認(rèn)識，百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識方面知識，能夠根據(jù)題意解決問題。但總體答題情況不容樂觀，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的對比量掌握不夠好。教師在教學(xué)中得加強(qiáng)練習(xí)。

　　第二大題：選擇題，失分在第2小題，說明學(xué)生對單位1掌握得不夠好。今后要加強(qiáng)這方面知識的比較訓(xùn)練。

　　第三大題：判斷題，大部分學(xué)生對這類知識掌握得不錯。個別學(xué)生出現(xiàn)失分是由于學(xué)生對于題目里的字眼理解不清。

　　第四大題計算，本題大部分同學(xué)都能完成，對百分?jǐn)?shù)的換算很熟練準(zhǔn)確，這得益于平時堅持訓(xùn)練。但也有少數(shù)學(xué)生由于計算粗心，所以出現(xiàn)失分。

　　第五大題：動手畫畫算算。本題大部分學(xué)生能準(zhǔn)確畫對稱軸，對陰影部分的面積計算較好。

　　第六大題：應(yīng)用題。學(xué)生失分較多，主要原因在于：一是學(xué)生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式；二是不認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關(guān)，加上部分學(xué)生的思維能力有限。

　　四、改進(jìn)建議：

　　1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度。當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的`系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍。

　　2、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識與能力。

　　6、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認(rèn)真檢查，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。

考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀2

　　試題分析：

　　06——07第二學(xué)年四年級期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查由礦區(qū)教研室統(tǒng)一命題。從試題的角度來看，本次試題集中檢查了學(xué)生對簡便運(yùn)算的應(yīng)用和計算能力的測試。包括：直接寫得數(shù)，簡便計算，脫式計算和應(yīng)用題。從題型和題量來看，體現(xiàn)了二個字“活，靈”，看似簡單的計算題，考察了學(xué)生對概念的掌握和靈活應(yīng)用，對如何計算的判斷和分析，既考察了學(xué)生的計算能力，也考察了學(xué)生的分析能力和判斷能力，同時還考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。從題的數(shù)量來看，側(cè)重考察了第一單元和第三單元。第二單元只體現(xiàn)了1分的題。位置和方向，是新教材新增的內(nèi)容，占據(jù)了盡5課時的內(nèi)容，而這個單元的內(nèi)容又是和學(xué)生的生活實(shí)際精密相聯(lián)，我們只拿一分的題來考察，是否比例不當(dāng)。

　　試卷分析：

　　1、學(xué)生對乘法分配率掌握不夠扎實(shí)。如，填空的6小題，要求用字母表示乘法的分配率，有些學(xué)生就把結(jié)合率和分配率混為一談，還有，簡便計算的一小題：（250+25）×40考察學(xué)生對乘法分配率的應(yīng)用，結(jié)果學(xué)生有三分之一的人沒有用分配率，而是直接計算。

　　2、脫試計算還不過關(guān)。如，直接寫得數(shù)：9×5÷5×9，有35人計算得1。這些學(xué)生不是先觀察分析此題先算什么再算什么，而是一看前面有9×5后面也有5×9，然后相除得1，在這對于同級運(yùn)算按從左到右的順序，頭腦里沒有印象。再有，（841—41）÷25×4，有40%的學(xué)生在做題時首先考慮的'不是它的運(yùn)算順序而是25和4能結(jié)合成100，這樣簡便，而沒有去認(rèn)真分析這兩個數(shù)字能否結(jié)合。學(xué)生這種先分析、判斷，再動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng)。

　　3、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如，填空題的4小題，學(xué)生都知道應(yīng)用了交換率和結(jié)合率，但沒有強(qiáng)調(diào)是什么交換率和結(jié)合率，這種對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的態(tài)度全年級有27人。還有，簡便計算：125×25×32=125×8×25×4=1000×100，都知道125和8結(jié)合為1000，25和4結(jié)合為100。卻忽視了小括號的應(yīng)用。脫試計算中，凡是小括號里有兩極運(yùn)算的，學(xué)生都能正確判斷出第一步先算什么，在接下來的計算中把小括號丟掉在學(xué)生中大有人在，以此造成丟分的學(xué)生占80%。這個數(shù)據(jù)反映出我們的教學(xué)在注重知識傳授中一定要重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　4、靈活分析問題的能力還有待提高。如，應(yīng)用題的第二個，求一共行了多少米？這里的一共包括先走的4小時和再走的2小時，有些學(xué)困生就理解為。再行的2小時。還有，第三小題，對于條件：“玉米比大米、面粉的重量的總和少30噸，包含兩層含義的條件學(xué)生在理解中，只強(qiáng)調(diào)后面那一層的意思，既少30就是減去30，而到底是誰減30？不清楚，而他影響最深的是：面粉是大米的2倍，就用2倍的大米去減30。這樣的學(xué)生占全年級20%。最后一題，對于50×46—38×46和（50—38）×46，學(xué)生認(rèn)為是同一題分配率的不同體現(xiàn)，而忽視這是兩種不同的解決途徑，也就是說，乘法分配率的應(yīng)用和靈活解決實(shí)際問題的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　教學(xué)的思考：

　　在本次簡便計算中，有這樣兩題：

　　1、（250+25）×40=275×40=1100

　　2、（10000—1000—100—10）÷10=8890÷10=889，誰又能說學(xué)生的這兩種方法不簡便呢？我們來看一下標(biāo)準(zhǔn)答案：1、（250+25）×40=250×40+25×40=1000+100=1100，2、（10000—1000—100—10）÷10=10000÷10—1000÷10—100÷10—10÷10=1000—100—10—1=889，第一題，學(xué)生一眼就能看出250+25=275而275×40又可以看成是275×4，自然也易口算；第二題，我們用分配率的形式展開后得到1000—100—10—1，誰又能說它比10000—1000—100—10更簡便呢？學(xué)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算定律，目的是讓學(xué)生能夠簡便、快捷且準(zhǔn)確的計算出結(jié)果，對于以上兩題來說，它給出的數(shù)字的特殊性，是否一定用分配率就是最減呢？不用分配率一樣能達(dá)到簡算就一定錯嗎？新教材倡導(dǎo)學(xué)生的求異思維，鼓勵學(xué)生尋求不同的解決途徑，為什么在我們的考試當(dāng)中不能體現(xiàn)這一點(diǎn)？

考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀3

　　一、基本情況分析

　　本次數(shù)學(xué)檢測試卷題型多樣，覆蓋全面，能重點(diǎn)考察學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應(yīng)用知識，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　二、試題分析

　　數(shù)學(xué)試卷分為“填空”、“判斷”、“選擇”、“計算”、“觀察物體”、“解決問題”等幾道大題。概括有以下特點(diǎn)：

　　1、注重基礎(chǔ)知識

　　本套試題考查面廣，涉及知識點(diǎn)多，難易程度偏上，能考察學(xué)生對知識的正確理解和應(yīng)用水平。

　　2、試題結(jié)構(gòu)均衡

　　試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎(chǔ)知識的理解以及靈活應(yīng)用情況，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而“解決問題”考查了學(xué)生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。

　　3、貼近生活實(shí)際

　　試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。

　　三、試卷分析

　�。ㄒ唬┤〉贸煽�

　　1、基礎(chǔ)知識部分。學(xué)生答的還算理想，這是我們在平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的實(shí)，對學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識訓(xùn)練的比較到位。大多數(shù)學(xué)生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固，但仍有部分學(xué)生出現(xiàn)問題。

　　2、計算能力不容樂觀，但多數(shù)學(xué)生的計算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練，還有合理的作業(yè)布置是分不開的。

　　3、在解決問題中，學(xué)生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系，不過還是有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分?jǐn)?shù)，這是我們今后應(yīng)當(dāng)努力做好的。

　　（二）存在問題

　　1、“選擇”中的第6題學(xué)生選對的'正確率很小，學(xué)生的思考空間沒有開發(fā)性，多數(shù)學(xué)生都做錯了，這說明學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識還有待加強(qiáng)。

　　2、“計算”中的解方程部分，很多學(xué)生失分不少。計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)，其中部分學(xué)生是因?yàn)榉椒�沒有掌握，還有一部分是格式不正確。

　　3、“解決問題”的最后一題，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學(xué)生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生學(xué)會找題中的數(shù)量關(guān)系。

　�。ㄈ�）今后的教學(xué)方向

　　從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

　　3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀4

　　期中考試的結(jié)束，宣告我們前半學(xué)期的教學(xué)工作告一段落。及時的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是做好后續(xù)工作的重要環(huán)節(jié)。對成績做認(rèn)真分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的教學(xué)中，完善管理，優(yōu)化教學(xué)過程，查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)在我就期中考試情況對前半學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

　　一、期中考試情況分析：

　　1、試題方面：本次試題由各任課老師自行出題，就整個試題而言，基本都體現(xiàn)了新課改考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力，試卷質(zhì)量較高。

　　2、考試安排及監(jiān)考閱卷方面：

　　考試安排由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，AB式進(jìn)行。全體老師認(rèn)真嚴(yán)格的工作保證了期中測試工作的順利開展以及成績的真實(shí)統(tǒng)計。這次考試較好的反映了我們教學(xué)工作成敗得失，對今后我們的教學(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。

　　二、考試所暴露的問題：

　　1、學(xué)生的思想認(rèn)識問題。各年級都存在著一部分對學(xué)習(xí)的認(rèn)識抱無所謂態(tài)度的學(xué)生，平時不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，去研究問題，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。

　　2、教學(xué)管理及老師問題。對教學(xué)工作的管理不夠細(xì)致，致使教學(xué)工作出現(xiàn)諸多問題。課堂教學(xué)效果不理想。個別老師責(zé)任意識淡薄，不能對所教學(xué)科認(rèn)真鉆研創(chuàng)新，對教學(xué)過程管理疏放，同樣是不可忽視的問題。

　　3、復(fù)習(xí)時間不足，甚至有的學(xué)科根本沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　4、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認(rèn)真審題，不能認(rèn)真計算、驗(yàn)算等。

　　5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會，閱讀、計算(包括口算)、驗(yàn)算、審題、檢查等。

　　6、訓(xùn)練不到位。訓(xùn)練時間不足，訓(xùn)練內(nèi)容單一，訓(xùn)練形式簡單。

　　7、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問題。

　　三、對后段教學(xué)工作的要求：

　　本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作不到位。教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，資源輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。

　　要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：

　　1、教導(dǎo)處重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會因?yàn)榉N種主客觀原因，對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會帶動這一批人。所以我們教導(dǎo)處極為領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。

　　2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。

　　3、努力提高業(yè)務(wù)能力。

　　4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。具體要求是：

　�、僬J(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料，但一定要結(jié)合本校本班實(shí)際，重新備課。

　�、谝詫W(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、可測，目標(biāo)要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。練習(xí)設(shè)計要根據(jù)自己班級的具體情況，設(shè)計練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手動腦。要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)中去，同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。

　　③落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)老師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差。

　�、苌钊胝n堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校、教導(dǎo)處將繼續(xù)深入課堂，開展全員展示課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理老師課堂教學(xué)中存在的問題。老師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短。

　　5、加強(qiáng)研究、明確方向、提高教學(xué)水平。把握知識點(diǎn)要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，認(rèn)真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對照研究，課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測試題對照研究。時刻用標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)。

　　6、注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們老師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的`基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識遷移，熟練地運(yùn)用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時，要精選代表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時有針對性地安排專項(xiàng)訓(xùn)練，在有限的課堂時間內(nèi)，最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。

　　7、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力。我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，甚至還不能正確解決問題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于答案的正誤，沒有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)。因此，我們在今后做檢測訓(xùn)練時，設(shè)置習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變。讓學(xué)生分析歸納，做一題，學(xué)一法，分一類，通一片。真正培養(yǎng)學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。

　　8、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作(優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。各學(xué)科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會有效果。

　　提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。

考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀5

　　一、主要成績

　　我市20xx年高考取得的成績主要體此刻以下七個方面：

　　1、六類達(dá)線人數(shù)持續(xù)增長。二本B類以上達(dá)線人數(shù)1768人，比去年增加33人。一本總達(dá)線人數(shù)490人，比去年增加44人，一本達(dá)線率為11.2%，比去年增長0.6個百分點(diǎn)。

　　2、文理兩大類一本達(dá)線率堅持增長。全市文理兩大類一本達(dá)線334人，比去年增加16人，達(dá)線率增長0.2百分點(diǎn)。其中應(yīng)屆生達(dá)線304人，比去年增加21人，達(dá)線率增長0.7百分點(diǎn)。

　　3、藝體類達(dá)線人數(shù)繼續(xù)上升。藝體類參考學(xué)生853人，其中應(yīng)屆生571人，往屆生282人。藝體類二本B類以上達(dá)線323人，比去年增加25人；一本達(dá)線155人，比去年增加13人。

　　應(yīng)屆生一本達(dá)線人數(shù)78人，達(dá)線率13.7%；二本B類以上達(dá)線人數(shù)180人，達(dá)線率31.5%。

　　往屆生一本達(dá)線人數(shù)77人，達(dá)線率由15%上升為27.3%，與20xx年相比較，參考人數(shù)增加109人，達(dá)線增加51人，增長人數(shù)的達(dá)線率為46.8%；二本B類以上達(dá)線人數(shù)143人，達(dá)線率由35.8%上升為50.7%，與20xx年相比較，參考人數(shù)增加109人，達(dá)線增加81人，增長人數(shù)的達(dá)線率高達(dá)74.3%，往屆生藝體類達(dá)線率遠(yuǎn)高于應(yīng)屆生。

　　4、部分學(xué)科均分優(yōu)勢凸顯。河津中學(xué)文理兩大類、第二中學(xué)文史類應(yīng)屆生各學(xué)科均分均高于全運(yùn)城市平均分。尤其是河津中學(xué)，文科數(shù)學(xué)均分高出運(yùn)城市25.6分，文科英語均分高出運(yùn)城市22.6分，文科綜合高出運(yùn)城市25.2分，理科綜合高出運(yùn)城市21.7分。

　　5、應(yīng)屆期望生轉(zhuǎn)優(yōu)成績名列前茅。從各校中高考名次比較統(tǒng)計表看，河津中學(xué)、第二中學(xué)、第三中學(xué)20xx年招錄的中考學(xué)生成績較差，但經(jīng)過三年精心培養(yǎng)，今年高考均取得較好的成績。在全運(yùn)城市63所學(xué)校中，河津中學(xué)在一本期望生轉(zhuǎn)優(yōu)方面成績突出，其中理工類達(dá)線增加123人，位居第一；文史類達(dá)線增加15人，位居第二。第二中學(xué)在二本B類以上期望生轉(zhuǎn)優(yōu)方面成績斐然，其中文史類達(dá)線增加45人，位居第一；理工類達(dá)線增加163人，遙遙領(lǐng)先其他學(xué)校，位居第一。

　　6、211（含985）院校錄取人數(shù)持續(xù)增加。20xx年錄取141人，比去年增加38人。其中河津中學(xué)錄取130人，比去年增加39人；第二中學(xué)錄取8人；第三中學(xué)錄取3人。

　　7、民辦高中教學(xué)質(zhì)量有新的突破。育才中學(xué)一本達(dá)線1人，實(shí)現(xiàn)零的突破；往屆生二本B類以上達(dá)線率較高，參考77人，達(dá)線31人，達(dá)線率為40.3%。文昕中學(xué)六類總達(dá)線人數(shù)首次突破百人，達(dá)線102人。

　　二、主要問題及原因分析

　　20xx年，盡管我市高考成績穩(wěn)步上升，各校成績亮點(diǎn)紛呈，但站在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的.高度看，依然存在著以下幾個突出問題，直接制約著我市高中教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　1、文理兩大類二本B類以上達(dá)線率降低。文理兩大類二本B類以上達(dá)線人數(shù)比去年減少15人，達(dá)線率為41.2%，下降了1.5個百分點(diǎn)，在全運(yùn)城市排行由第四倒退到第七。

　　究其原因，一是往屆生參考人數(shù)增加，但因生源質(zhì)量不佳，造成達(dá)線率降低。20xx年高考參考人數(shù)比去年增加161人，其中應(yīng)屆生減少26人，往屆生增加187人，往屆生文理兩大類增加78人，但二本B類以上達(dá)線人數(shù)僅增加2人，增長人數(shù)的達(dá)線率為2.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全市平均達(dá)線率41.2%，其中河津文補(bǔ)往屆生文理兩大類參考人數(shù)增加128人，二本B類以上達(dá)線人數(shù)僅增加4人，增長人數(shù)的達(dá)線率為3.1%。

　　二是非普通高中畢業(yè)生報考人數(shù)增加了108人，但無一人達(dá)二本B類線，這嚴(yán)重影響了我市文理兩大類二本達(dá)線率的提升。

　　三是五所高中發(fā)展極不平衡，文昕中學(xué)、育才中學(xué)達(dá)線率過低。20xx、20xx連續(xù)兩年，文昕中學(xué)、育才中學(xué)應(yīng)屆生文理兩大類二本B類達(dá)線率均低于5%。

　　2、文史類一二本達(dá)線率降低。

　　應(yīng)往屆文史類一本達(dá)線率為2.1%，比去年降低了0.7個百分點(diǎn)，低于應(yīng)往屆文理兩大類一本達(dá)線率；應(yīng)往屆文史類二本B類以上達(dá)線率為22.9%，比去年降低了1.7個百分點(diǎn)，低于應(yīng)往屆二本B類以上達(dá)線率。

　　應(yīng)屆文史類一本達(dá)線率為2.7%，比去年降低了0.7個百分點(diǎn)，低于應(yīng)屆一本達(dá)線率；應(yīng)屆文史類二本B類以上達(dá)線率為19.3%，比去年降低了1.8個百分點(diǎn)，低于應(yīng)屆二本B類以上達(dá)線率。

　　文史類教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重制約我市高考質(zhì)量整體提升。針對此問題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來，社會輿論普遍認(rèn)為理工類高校數(shù)量多，可選擇空間大，且錄取人數(shù)多，錄取分?jǐn)?shù)線低，畢業(yè)后就業(yè)機(jī)會多，導(dǎo)致學(xué)生家長及部分教育工作者鼓勵學(xué)生首選理工類學(xué)科，或理工類學(xué)不懂了選擇文史類，造成文史類生源質(zhì)量整體不高，學(xué)校也重視不夠，高考達(dá)線率隨之下降。所以，提議各校既要重視文科教學(xué)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，又要立足學(xué)生實(shí)際，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生選科。

　　3、應(yīng)屆生文理兩大類各科均分均低于全運(yùn)城市平均分。尤其是文綜、文科英語和理綜差距較大。文科英語均分為70.3分，比運(yùn)城市低4分；文綜均分為147.6分，比運(yùn)城市低5.2分。理綜均分為143.7分，比運(yùn)城市低4.3分。

　　除河津中學(xué)文理兩大類、第二中學(xué)、第三中學(xué)文史類學(xué)科均分高于全運(yùn)城市平均分外，其余學(xué)科均低于運(yùn)城市平均分；育才中學(xué)、文昕中學(xué)各科均分遠(yuǎn)低于運(yùn)城平均分。

　　綜合20xx年、20xx年標(biāo)準(zhǔn)分分析，各校均存在著相對薄弱學(xué)科，如河津中學(xué)和第二中學(xué)的語文，第三中學(xué)和文昕中學(xué)的數(shù)學(xué)，育才中學(xué)的英語。

　　此問題主要原因在于：一是教師未樹立一年高考三年抓的思想，高一二課堂教學(xué)效率不高，對于基礎(chǔ)知識和基本本事落實(shí)不到位，未幫忙學(xué)生構(gòu)建起學(xué)科知識體系，不能與高考要求接軌。二是各校薄弱學(xué)科師資配備不到位，教師專業(yè)素養(yǎng)整體不高，亟須培訓(xùn)提高。

　　三、20xx年高考備考策略

　　針對以上問題，結(jié)合我市高中教學(xué)工作實(shí)際，市教科局緊緊圍繞提升高考質(zhì)量這一中心大做文章，狠抓教學(xué)，強(qiáng)化教研，全力提高高考質(zhì)量，譜寫我市20xx年高考工作新篇章。主要從以下五方面抓起：

　　1、完善《河津市20xx-20xx學(xué)年高三教學(xué)目標(biāo)考核及獎勵方案》

　　基本思路是：（1）減少達(dá)線基數(shù)獎勵標(biāo)準(zhǔn)，加大超指標(biāo)獎勵。（2）在重視二本達(dá)線人數(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)向一本達(dá)線人數(shù)方面傾斜，尤其是向211、985、清華、北大和香港的大學(xué)的錄取人數(shù)上傾斜，加大尖子生培養(yǎng)力度；（3）向應(yīng)屆生達(dá)線率上傾斜；（4）向期望生轉(zhuǎn)化上傾斜。各校要依據(jù)此思路，修定并完善學(xué)校的評價方案與獎勵機(jī)制，以引導(dǎo)高中教學(xué)方向。

　　2、細(xì)化學(xué)校的教學(xué)管理

　　各校要以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為導(dǎo)引，全面加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。市局教研室將依據(jù)本學(xué)年重點(diǎn)工作安排，制定《河津市20xx-20xx學(xué)年高中教學(xué)管理評價細(xì)則》，對各校教學(xué)管理進(jìn)行督導(dǎo)評價。重點(diǎn)抓好以下兩項(xiàng)工作：

　　（1）備課:各校要加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，重點(diǎn)落實(shí)各學(xué)科團(tuán)體備課。經(jīng)過初備、研討、構(gòu)成共案和構(gòu)成教師個案等備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)分層理念，增強(qiáng)教學(xué)針對性，提高課堂效率。

　�。�2）考試:各校要在學(xué)期初召開上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析會，在分析學(xué)校、學(xué)科、教師個人成績的同時，重點(diǎn)分析學(xué)校薄弱學(xué)科、優(yōu)生和期望生的弱科，科學(xué)制定弱勢學(xué)科的提升方案和優(yōu)生弱科、期望生補(bǔ)差計劃，并包干到人，捆綁評價。尤其是應(yīng)屆生文史類學(xué)科、藝體類文化課要從學(xué)年初、起始年級開始持續(xù)抓起，強(qiáng)弱項(xiàng)，補(bǔ)短板，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)。

　　3、提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　主要抓好以下四方面：

　�。�1）落實(shí)跟崗效果。本學(xué)年市局將持續(xù)深化與山大附中的合作，選派學(xué)科骨干教師尤其是薄弱學(xué)科教師跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法及專業(yè)知識。返校后，跟崗教師要在本校進(jìn)行專題匯報，總結(jié)并傳達(dá)學(xué)習(xí)收獲，然后在各高中校巡回作課，擴(kuò)大受眾面。市局教研室還將組織所有跟崗教師集中觀課議課，深度落實(shí)跟崗學(xué)習(xí)效果，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。積極組織教師，尤其是青年教師參加各級各類培訓(xùn)，如統(tǒng)編三科（語文、歷史、政治）新教材培訓(xùn)，高三九大學(xué)科省市一二輪復(fù)習(xí)培訓(xùn)，高三薄弱學(xué)科與山大附中校際研討培訓(xùn)等，不斷充電，學(xué)習(xí)新思想、新知識、新方法，提高教師施教水平。

　　（3）開展教研活動。市局教研室將積極搭建平臺，經(jīng)過組織河津五所高中學(xué)科大教研活動、稷山、萬榮、河津兩縣一市片區(qū)大教研活動及高中發(fā)展聯(lián)合體教學(xué)研討活動，構(gòu)成聯(lián)考、聯(lián)研、聯(lián)評、聯(lián)訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教師之間的交流學(xué)習(xí)，歷練教師，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。各校要狠抓校本教研，加強(qiáng)校際教研，探索網(wǎng)絡(luò)教研，多渠道加強(qiáng)教師交流與反思，提高教研實(shí)效性。

　�。�4）組織教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試。此舉在于以考促學(xué)，以學(xué)促教，不斷增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提升教師學(xué)科素養(yǎng)和執(zhí)教水平。各校要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，督促教師研究新課標(biāo)、考綱、高考真題，掌握學(xué)科知識和新課改理念，組織校內(nèi)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試，將考試結(jié)果與教師的評模、評優(yōu)、職稱評聘、績效工資掛鉤，督促教師專業(yè)成長。

　　4、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革

　�。�1）更新教師理念。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)分層教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮育人功能。市局教研室將深入高三教學(xué)一線指導(dǎo)課堂教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，提高課堂教學(xué)效率。

　�。�2）反復(fù)磨課研課。教師要以新課改理念為指導(dǎo)，團(tuán)體編制高質(zhì)量學(xué)案，突出重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，然后學(xué)科組內(nèi)反復(fù)磨課、修改，直至打造出精品課、高效課。在高三第一輪復(fù)習(xí)時，經(jīng)過團(tuán)體教研、骨干引領(lǐng)，重點(diǎn)打造知識梳理課、拓展訓(xùn)練課等課型，第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)打造專題復(fù)習(xí)課型，從而提高復(fù)習(xí)課效率。

　　5、抓好抓實(shí)20xx年高考備考工作

　�。�1）積極組織各校參加省教育廳和山大附中組織的第二輪復(fù)習(xí)備考研討會，做到方向明確，有的放矢；各校要立足本校實(shí)際，制定復(fù)習(xí)備考策略及學(xué)科復(fù)習(xí)方案，全力做好復(fù)習(xí)備考工作。

　�。�2）積極開展校際、縣際學(xué)科大教研活動，籌備召開全市和稷山、萬榮、河津片區(qū)高三第二輪復(fù)習(xí)備考研討會，加強(qiáng)交流研討，取長補(bǔ)短，優(yōu)選教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率。各校也要積極對標(biāo)一流，與省內(nèi)外名校對接，加強(qiáng)交流，共享優(yōu)質(zhì)資源。

　�。�3）各校要妥善使用山大附中的高三復(fù)習(xí)原創(chuàng)試題及相關(guān)資料，科學(xué)組題。每次�？冀Y(jié)束后，都要認(rèn)真做好試卷分析，了解考情、教情、學(xué)情，尋找差距，講評到位，補(bǔ)齊短板。要求學(xué)生建立并用好錯題本，以鞏固知識，舉一反三，消滅錯題，過好百分卷，提高成績。

　　（4）各校要加強(qiáng)班級管理，強(qiáng)化班主任職責(zé)，協(xié)調(diào)科任教師工作，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康和思想動態(tài)，及時 予以指導(dǎo)。同時建立家校聯(lián)席制，實(shí)現(xiàn)家校共育，助力學(xué)生成長。

　�。�5）各校要重視尖子生培養(yǎng)，立足本校生源基礎(chǔ)，確定尖子生范圍；集中優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)，研究尖子生成長規(guī)律，針對尖子生特點(diǎn)，制定個性化培養(yǎng)方案，從學(xué)期初抓起，一步一個腳印，扎實(shí)培養(yǎng)自我的尖子生隊(duì)伍。河津中學(xué)要擴(kuò)大尖子生群體，開發(fā)培優(yōu)課程，借助優(yōu)質(zhì)資源，力爭明年高考實(shí)現(xiàn)清北新突破。

　　各位同仁，在打造教育強(qiáng)市的征程中，讓我們彰顯教育人的擔(dān)當(dāng)，堅守初心，牢記使命，凝聚智慧，真抓實(shí)干，為全面提升我市高中教育教學(xué)質(zhì)量，打好教育強(qiáng)市牌做出新的更大的貢獻(xiàn)！

【考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀】相關(guān)文章：

考試質(zhì)量分析報告02-06

考試質(zhì)量分析報告07-13

【精選】考試質(zhì)量分析報告12-25

期末考試質(zhì)量分析報告優(yōu)秀05-08

考試質(zhì)量分析報告集合12-19

考試質(zhì)量分析報告精選15篇02-07

考試質(zhì)量分析報告(精選15篇)02-08

考試質(zhì)量分析報告15篇06-08

考試質(zhì)量分析報告（精選19篇）05-26