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信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-05-13 18:39:25 信息技術(shù) 我要投稿

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì),歡迎大家分享。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)1

  自從學(xué)校引進(jìn)了電子白板,教師們開始廣泛應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)中。我作為一名英語(yǔ)老師,每節(jié)課都會(huì)利用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的多種感官,并提高他們的興趣和記憶力。通過使用電子白板,我能夠吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)他們的理解能力。此外,課堂教學(xué)效率也得到了提高,學(xué)生的知識(shí)容量也在增加,而且使用電子白板操作起來(lái)也很方便快捷。我經(jīng)常在辦公室聽到其他老師對(duì)我的教學(xué)方法表示贊賞。

  在課堂教學(xué)中,我主要運(yùn)用了以下幾種方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果:

  1、利用多媒體演示文稿進(jìn)行講解和展示;

  2、主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源,分享他人優(yōu)秀的教學(xué)資料,并根據(jù)需要不斷更新;

  3、使用投影設(shè)備,展示各種課堂所需的教學(xué)素材。這樣的做法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,改變了知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取的方式,引發(fā)了教育領(lǐng)域的新變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)為我的教學(xué)注入了新的活力和生機(jī),它具有更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和顯著的功能特點(diǎn)。

  (一)整合多種形式的媒體:多媒體教學(xué)演示文稿能夠把教學(xué)中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進(jìn)行整合,使教學(xué)內(nèi)容的演示和呈現(xiàn)更加方便快捷,更利于我們的操作和學(xué)生的認(rèn)知。

  (二)操作靈活、方便?多媒體教學(xué)演示文稿的播放控制靈活方便,可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情形和需要隨時(shí)調(diào)整演示和呈現(xiàn)的內(nèi)容,并可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整播放節(jié)奏。比單純地利用黑板、道具、圖片等為學(xué)生創(chuàng)造情境,教學(xué)效果要好多了。

 。ㄈ┚庉嫹奖恪⒖旖莸亩嗝襟w教學(xué)演示文稿工具,簡(jiǎn)潔方便,可隨時(shí)編輯修改和完善從網(wǎng)上共享的教學(xué)資源,使其更適合個(gè)人需求。它采用虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù),提供了超越物理空間和時(shí)間限制的教學(xué)活動(dòng)方式,這是信息化教育的重要特點(diǎn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生仿佛身臨其境,感受真實(shí)環(huán)境的親切。因此,通過這種工具進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活有著重要意義。

  (四)心意答投影直觀、高效

  老師利用投影儀展示試卷的講解和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的'展示。通過直接放大需要的內(nèi)容,學(xué)生可以直觀地看到并理解,這樣省時(shí)高效,達(dá)到事半功倍的效果。

  信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠極大地提升課堂教學(xué)的形象直觀性、生動(dòng)活潑性。通過運(yùn)用信息技術(shù),學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識(shí),并且創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)交流環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?梢哉f,信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用帶來(lái)了事半功倍的效果。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)2

  隨著科技的不斷進(jìn)步,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代課堂教育中非常重要的一部分。它采用了圖像、文字、音頻、視頻等多種形式,綜合運(yùn)用于教學(xué)中,充分發(fā)揮出其豐富的表現(xiàn)力和特點(diǎn)。信息技術(shù)為科學(xué)教育的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇,隨著信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的深度融合,“一體化”的趨勢(shì)也在逐步加強(qiáng)。這將會(huì)給未來(lái)的科學(xué)教育帶來(lái)更加廣闊而又美好的前景,并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化。在過去的一年多時(shí)間里,我也有了一些關(guān)于多媒體教學(xué)的心得體會(huì)。

  一、以計(jì)算機(jī)為"課堂",拓展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

  信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的融合,將會(huì)徹底改變傳統(tǒng)科學(xué)課堂的形態(tài),推動(dòng)科學(xué)教育走向一個(gè)全新而無(wú)限廣闊的領(lǐng)域。從時(shí)間和空間上來(lái)看,課堂的概念將被拓展至無(wú)限寬廣的范疇,甚至連課堂主體都會(huì)變得更加廣泛。在這個(gè)高度整合了信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的世界中,課堂將成為一個(gè)更加廣闊、更加開放的空間。

 。ㄒ唬┈F(xiàn)代科學(xué)教育已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)課堂的限制,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,我們可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。不再被局限于固定的地點(diǎn)和時(shí)間,傳統(tǒng)的封閉式科學(xué)課堂已經(jīng)成為過去。通過互聯(lián)網(wǎng),我們可以進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交際等科學(xué)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),只要有計(jì)算機(jī),哪里就有語(yǔ)文課堂。這種全新的科學(xué)教育模式使得時(shí)空變得沒有限制,真正實(shí)現(xiàn)了時(shí)時(shí)是課堂,處處是課堂。

 。ǘ┰谛畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文教育一體化的時(shí)代,傳統(tǒng)科學(xué)課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的'變革,F(xiàn)在的科學(xué)課堂中,每個(gè)人都可以同時(shí)是教師和學(xué)生。與傳統(tǒng)的只有一位教師和幾十位學(xué)生的課堂不同,現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)課堂可以讓學(xué)生接觸到來(lái)自世界各地的不同科學(xué)老師和非科學(xué)老師的教育資源,這些教師的數(shù)量和形式都是多樣的。在這樣的科學(xué)課堂中,學(xué)生可以獲得更加全面、多元化的科學(xué)知識(shí)。同時(shí),通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生還可以將自己的科學(xué)知識(shí)分享給他人,包括周圍的人、遠(yuǎn)程的人、熟悉的人和陌生的人。這種交流和分享的過程,不僅能夠提高學(xué)生自身的科學(xué)水平,更能夠推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的科學(xué)素養(yǎng)不斷提升。

  二、以計(jì)算機(jī)為"教材",拓展語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容

  信息技術(shù)與科學(xué)教育的融合,將必然帶來(lái)科學(xué)教材的變革?茖W(xué)教材的編排將增加更多與信息技術(shù)相結(jié)合的內(nèi)容和形式,使其更具有時(shí)代感和現(xiàn)代化特色。另外,在科學(xué)學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)可以通過網(wǎng)絡(luò)將世界各地的科學(xué)資源與現(xiàn)有的科學(xué)教材進(jìn)行緊密結(jié)合或遙相呼應(yīng),最大限度地拓展科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,突破教材的局限性,彌補(bǔ)教材的不足之處,改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的現(xiàn)狀,使科學(xué)教材更加針對(duì)實(shí)際、具有實(shí)效性,同時(shí)也更加多元化、立體化。

 。ㄒ唬┩卣故綄W(xué)習(xí)是一種以課內(nèi)教材為中心,通過利用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等實(shí)踐活動(dòng)的方式,達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。在這種學(xué)習(xí)方式下,我們可以抓住教材中的某一結(jié)合點(diǎn),如知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)、內(nèi)容交叉點(diǎn)等,設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的課前、課后任務(wù),讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資料并進(jìn)行交流探討,從而豐富教材內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)效果。通過這種拓展式學(xué)習(xí),我們可以將網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)行教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使教材更加立體化、多元化,更具時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性。

  (二)向心聚斂呼應(yīng)式。這是引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上科學(xué)資源為教材,通過信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),以求通過這種百川匯海的形式,把網(wǎng)上的科學(xué)資源向?qū)W生的科學(xué)素養(yǎng)聚斂匯集。

  三、以計(jì)算機(jī)為"工具",拓展科學(xué)的學(xué)習(xí)方式

  信息技術(shù)與科學(xué)教育整合的不斷深入,語(yǔ)文課堂和科學(xué)教材的無(wú)限寬泛,以及計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)工具逐步被學(xué)生所掌握,最終必然呼喚并促使科學(xué)學(xué)習(xí)方式的革新。而且也只有學(xué)習(xí)方式的不斷革新。

  信息技術(shù)與科學(xué)教育的融合是推動(dòng)科學(xué)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展和在科學(xué)教育中的廣泛應(yīng)用,這種融合將不斷加速,呈現(xiàn)出獨(dú)特而魅力十足的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)3

  信息技術(shù)廣泛影響著整個(gè)社會(huì),我們享受著信息技術(shù)帶給我們的便利,我們?cè)诮逃I(lǐng)域亦是如此。

  課件廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中,我自己本人也喜歡用課件來(lái)上課。在課件中插入音樂、視頻、圖片等形式,讓我的課堂變得生動(dòng)有趣,播放課件的形式上課比較受到學(xué)生喜愛,而且節(jié)省許多時(shí)間。不過在制作課件中總會(huì)遇到這樣那樣煩惱,邱老師把我們制作課件中有疑問、有煩惱的地方挑出來(lái),一一演示給我們看,比如:如何將圖片背景透明化?如何搭配色彩?如何在PPT中插入視頻?我的很多困難都在這節(jié)課中得到解決。以前也聽說過微課這種教學(xué)形式,但是卻不了解,不過現(xiàn)在知道微課是按照教學(xué)實(shí)踐要求,以視頻為主要載體,記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教與學(xué)活動(dòng)的全過程。微課主要是讓學(xué)生在家的時(shí)候解決自己有疑問的`難題,微課的特點(diǎn)是:1、知識(shí)內(nèi)容小而精,以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)(如導(dǎo)入)或一類教學(xué)活動(dòng)(如二人小組合作)為單位;2、視頻長(zhǎng)度短,10分鐘內(nèi)完成,容易吸引學(xué)習(xí)者注意力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源更有效地分享與交流;3、數(shù)據(jù)量小,易于網(wǎng)絡(luò)傳輸分享,有利于自主學(xué)習(xí)。所謂翻轉(zhuǎn)課堂,就是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài),就類似于一種導(dǎo)學(xué)案,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。慕課,即大型開放在線課程。是由許許多多地?cái)?shù)字資源有序地組織在一起形成網(wǎng)絡(luò)課程,形式豐富多樣,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜愛,選擇不同的方式來(lái)了解知識(shí)。

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  在當(dāng)代社會(huì)中,信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑH藗兊娜粘I詈托畔⒓夹g(shù)密不可分,二者已經(jīng)緊密地結(jié)合在一起。因此,在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)和迫切需要落實(shí)的事情。這不僅有助于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,提高教育效果,還可以培養(yǎng)出與社會(huì)同步發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

  那么,在教育教學(xué)中,如何充分利用信息技術(shù),發(fā)揮它的效能,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?以下是我在這方面的實(shí)踐體會(huì),希望與大家分享,共同討論,不斷完善我們的教育理論和教學(xué)實(shí)踐。

  首先,要明確一點(diǎn)是在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的目的

  以往的教學(xué)模式都是老師在前面講,學(xué)生在下面聽、記,屬于硬性的灌輸式教學(xué),所以,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,在理論知識(shí)方面或許是記得最牢的,但結(jié)合起實(shí)踐就會(huì)手忙腳亂,不知所措。而且,如果讓學(xué)生根據(jù)所學(xué),結(jié)合實(shí)際,發(fā)揮想象的時(shí)候,學(xué)生也很難超越書本的局限。因?yàn)橛残缘墓噍,著重孩子的聽、記,沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的直覺感官和抽象思維的配合?偨Y(jié)起來(lái),這樣的教育還是存在很多缺憾。特別是改革開放后,時(shí)代變了,社會(huì)變了,對(duì)人才的取舍標(biāo)準(zhǔn)、方式變了,不僅要跟上時(shí)代的步伐,還要有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐,超前意識(shí)的實(shí)踐。運(yùn)用信息技術(shù),在新的課程改革中是一個(gè)較為突出的問題。隨著新課改的不斷深入,教學(xué)方式也由原來(lái)的灌輸式變?yōu)閱l(fā)式。在課堂上,老師不再過多地講解課文或答案,而是通過設(shè)疑或激趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)教學(xué)情境,老師交給的最重要的是學(xué)知識(shí)的方法,而不是結(jié)果,孩子學(xué)會(huì)了正確的方法,自然而然就會(huì)悟出正確地答案,正所謂“授人以漁,不授人以魚!币惨虼,信息技術(shù)在新的課堂教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中,信息技術(shù)更是少不了的佐料。

  現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué),不僅是為了教學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字,更重要的是寓情于教,尤其是低年級(jí)語(yǔ)文,課文的故事性較強(qiáng),讓學(xué)生通過閱讀一個(gè)個(gè)類似發(fā)生在身邊的故事,潛移默化的影響學(xué)生的情緒,然而小學(xué)特別是低年級(jí)的學(xué)生,抽象思維的發(fā)展剛剛起步,空泛的道理講得再多,學(xué)生仍是很難接受。在這種教學(xué)實(shí)踐中,信息技術(shù)的推廣及應(yīng)用,資源共享可以讓教師互相總結(jié)有利的經(jīng)驗(yàn),推廣到自己的教學(xué)實(shí)踐中,利用多媒體技術(shù)制作播放課件,或制作幻燈片,應(yīng)用實(shí)物投影等在日常教學(xué)中,也相應(yīng)節(jié)省了教師自己動(dòng)手制作生字卡片、教學(xué)掛圖的時(shí)間,而且效果更好。二是它的直觀、形象。這一特點(diǎn)正適應(yīng)小學(xué)特別是低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。尤其是一些抽象的難以理解的東西,如果制作一個(gè)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)課件,在教學(xué)過程中播放,一定會(huì)收到來(lái)自學(xué)生的良好反應(yīng)。教學(xué)《畫家和牧童》一課,這篇課文講述的是:只有一個(gè)小牧童指出了大畫家的錯(cuò)誤。通過學(xué)習(xí)這篇課文,要使學(xué)生明白大畫家謙虛、和藹、寬容、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)秀品質(zhì),和小牧童勇敢、實(shí)事求是的精神,并向他們學(xué)習(xí)。如果只是按部就班的讓學(xué)生讀課文,然后理解課文,課堂氣氛就會(huì)很沉悶。如果我們把課文內(nèi)容制作成一個(gè)課件,把故事情節(jié)的發(fā)展用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái),既直觀、形象,又生動(dòng)有趣,學(xué)生們一定會(huì)愿意參與到這種課堂中來(lái)。邊結(jié)合動(dòng)畫,邊閱讀課文,對(duì)學(xué)生的理解課文也有很大的幫助。三是它的生動(dòng)性和豐富性。小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生,他的注意力容易受外界刺激的影響而渙散,從而不能有效地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。這時(shí)如果課堂教學(xué)增加趣味性,就會(huì)把學(xué)生的注意力吸引過來(lái),讓學(xué)生能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如教學(xué)《雷雨》一課,這篇課文是按時(shí)間順序來(lái)寫的,分為雷雨前、雷雨中、雷雨后三個(gè)時(shí)間段,雖然生活中經(jīng)歷過不少次下雨的情形,但是要二年級(jí)的學(xué)生把文字的描述同生活實(shí)際形象的結(jié)合起來(lái)仍然有很大的難度。同樣用多媒體技術(shù)將課文內(nèi)容生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)。

  另外一點(diǎn),就是要善于把握在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)和必要性。

  隨著課程改革的逐步推進(jìn),信息技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用在教學(xué)中。然而,我們需要避免濫用信息技術(shù),珍惜傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。例如,板書雖然只有幾個(gè)字,但是它包含了教師的設(shè)計(jì)和課文的主要脈絡(luò),工整的字跡也能對(duì)學(xué)生的美感和寫字規(guī)范產(chǎn)生影響。因此,在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí),不能忽略傳統(tǒng)的板書環(huán)節(jié)。新課改提倡使用信息技術(shù)的目的是為了補(bǔ)充傳統(tǒng)教育的不足,使教育更加生動(dòng)精彩,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。但是,我們需要注意信息技術(shù)的`運(yùn)用不能過于激進(jìn),否則可能會(huì)產(chǎn)生不良影響。同時(shí),需要掌握好運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)機(jī),以使得課堂教學(xué)更加實(shí)效。

  這樣一來(lái)對(duì)教師的素質(zhì)要求就有了更大的提高。因?yàn)楫?dāng)代課堂教學(xué)主張以“學(xué)生為主,教師為輔”所以課堂教學(xué)的隨機(jī)生成很關(guān)鍵,這就要求教師對(duì)課堂的宏觀調(diào)控要靈活,把握好每一個(gè)教學(xué)契機(jī)。要做到這一點(diǎn)教師在備課是就要對(duì)課堂多一些預(yù)設(shè),做到有備無(wú)患,也可使課堂教學(xué)進(jìn)行的更順利。運(yùn)用信息技術(shù)的目的的時(shí)間和順序就會(huì)多樣化,無(wú)法確定。所以不要強(qiáng)求每堂課都運(yùn)用信息技術(shù),而要注意課堂的生成,如此才會(huì)事半功倍的效果。比如《要是你在野外迷了路》一課,課文分段介紹了幾種大自然天然的指南針,在講解這篇課文時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn),和在遇到危險(xiǎn)時(shí)善于自救的情感體驗(yàn)。并且這篇課文簡(jiǎn)短,淺顯易懂,孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),再結(jié)合課文,完全能理解的語(yǔ)句或課文。但是對(duì)于北極星的了解,二年級(jí)的學(xué)生知道的比較少,在學(xué)習(xí)這一段時(shí),教師就可以把握這個(gè)有利時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),并運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)夜晚的星空,讓學(xué)生置身于夜晚的星空中。

  再有就是在課堂教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)的必要性。學(xué)生為主”就是以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)是最終目的,教學(xué)方法又何必拘泥于形式,比如生字教學(xué)。本著信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相整合的觀點(diǎn),利用幻燈片,或?qū)嵨锿队皝?lái)教學(xué)生識(shí)字是個(gè)好主意,這種方法一樣會(huì)失去吸引力,那么使用信息技術(shù)的目的就得不到落實(shí),這時(shí)我們可以換種方式。利用游戲競(jìng)猜等形式讓學(xué)生牢牢記住生字,生詞,當(dāng)然有些游戲規(guī)則仍可以運(yùn)用到多媒體技術(shù),幻燈片或?qū)嵨锿队暗刃畔⒓夹g(shù),但有些游戲我們應(yīng)該讓它去課堂中更真實(shí)地體現(xiàn)出它的魅力,智慧果“這個(gè)游戲來(lái)說吧”智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我“聰明的小朋友們,你們能摘到智慧樹上的智慧果嗎。這是一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)的好方法,有人把這個(gè)游戲也做成課件的形式?學(xué)生說對(duì)一個(gè)詞就讓寫有這個(gè)詞的蘋果消失或落到地上”但依我看來(lái),把寫有字詞的。讓學(xué)生排隊(duì)到樹上摘下蘋果“再認(rèn)讀”然后領(lǐng)讀,這種親身體驗(yàn)的游戲方式更令學(xué)生難忘“記憶會(huì)更深刻”在類似這種情況下。我們不必非用信息技術(shù)不可。

  總而言之,信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要和靈活的。在課堂實(shí)踐中,教師們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求隨意運(yùn)用信息技術(shù),以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。但需要注意的是,我們不能把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的整合看作一種枷鎖,所有教學(xué)活動(dòng)都要受到其限制。相反,我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善這種整合,并將其作為一種建議融入到課改中。只有這樣才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用,而不是增加教學(xué)負(fù)擔(dān)。總之,信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合是對(duì)立統(tǒng)一的,只有在兩者結(jié)合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

  非常感謝各位教師朋友對(duì)我的幫助和支持。我在實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn),并總結(jié)了一些個(gè)人的心得體會(huì),希望能為大家提供一些參考和借鑒。首先,作為一名教師,我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索。只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,讓他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。其次,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。最后,我們需要耐心和關(guān)愛,用心傾聽學(xué)生的心聲和需求,給予他們更多的關(guān)注和支持。以上是我在實(shí)踐中總結(jié)的一些心得體會(huì),如果有不足之處,還請(qǐng)各位教師朋友多提寶貴意見,讓我們共同進(jìn)步。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)5

  一、信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生生存能力的教育。

  我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)能力的缺乏,將導(dǎo)致成為新的“信息化文盲”,如果自己成為“信息化文盲”,將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面:在用途越來(lái)越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手;手持信用卡卻在ATM自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢來(lái);在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用;在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等,這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。

  二、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  1、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新速度也在逐步加快,以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下,如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西,那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè),那些東西就早已過時(shí)了。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息,只有這樣,才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。

  2、信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示,同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上,再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí),讓學(xué)生上臺(tái)操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果也很好。

  三、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  學(xué)生的能力是在實(shí)踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生每實(shí)踐一步,都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的.親自操作,學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的計(jì)劃、行動(dòng)和方法,學(xué)生能力的培養(yǎng),也就落實(shí)在這些實(shí)踐過程之中。因此,教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行研究的全過程;在教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程,同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新;在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),教師不僅要讓學(xué)生交流作品,還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法;在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法?傊處熞獜亩喾饺胧,使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長(zhǎng)才干,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

  四、精心處理教材,分層次教學(xué)。

  首先要將教材研究透選徹,要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練,精選內(nèi)容,對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí);對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,可利用多媒體教學(xué)軟件,教師邊講解邊演示;學(xué)生邊聽講邊操作,實(shí)行手把手教學(xué)。其次,要讓學(xué)生多動(dòng)手,學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣,所以布置操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”,對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,除完成基本操作任務(wù)外,可布置較高層次的額外任務(wù),讓他們?nèi)ネ瓿桑@樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)技能

  五、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià),多肯定學(xué)生。

  在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中,教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)生,參與到課堂教學(xué)中,掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。

  信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題,適應(yīng)社會(huì)的需求。在思想意識(shí)上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段,培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要,以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課、上課,指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),就會(huì)取得良好的效果和顯著的成績(jī)。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)6

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶,重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重視語(yǔ)文運(yùn)用能力、語(yǔ)感的培養(yǎng),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”

  這一系列目標(biāo),如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書、恐怕是難以達(dá)到的,而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容,文本、圖片、聲情并茂,人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性,加之可不受時(shí)間與空間的限制等優(yōu)勢(shì),與小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)有效整合,成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。如何把信息技術(shù)融入到語(yǔ)文教學(xué)中,已成為教師們不斷思考和探索的問題,F(xiàn)就信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師!睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成,它可使學(xué)生置身于聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí),就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望,產(chǎn)生積極,主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。這一點(diǎn),多媒體教學(xué)就有它獨(dú)特的一面:采用新穎的方法,使學(xué)生集中注意力,提高興趣。如我在教《大海的歌》這篇課文時(shí),我先播放美麗海邊的錄象片。動(dòng)聽的音樂、海浪聲,優(yōu)美的畫面,不僅讓學(xué)生欣賞了大海的博大、壯麗,而且讓學(xué)生得到了美的陶醉,吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?赐炅虽浵笃螅瑢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,個(gè)個(gè)興致勃勃,熱情高漲。

  二、直觀演示,使課堂教學(xué)具體、生動(dòng)。

  在我們的教學(xué)過程中,會(huì)碰到許多抽象的知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難,尤其是中、低段的孩子,在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西具體化了。如在講授《稱象》這一課時(shí),如果只通過課本上的描述,這個(gè)年段的孩子不足以理解曹沖稱象的這個(gè)過程,而這一段恰好就是本課的重難點(diǎn)。所以我采用了用多媒體演示的方法,可愛的動(dòng)畫圖象、條理清楚的.過程、簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言使很多孩子在這一難點(diǎn)上有了更好的突破。

  巧用多媒體,不但可以使抽象的過程具體,也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。如《望廬山瀑布》一詩(shī)中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。教學(xué)時(shí),可根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié),利用錄像分別再現(xiàn)定格畫面。像這樣運(yùn)用錄像資料來(lái)展現(xiàn)其真實(shí)畫面,學(xué)生才能真切地感受“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的美麗和壯觀,產(chǎn)生身臨其境之感,教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì),學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。

  三、入情入境,啟發(fā)學(xué)生心靈交流。

  我常有這樣的閱讀體驗(yàn):當(dāng)讀到文章感人的地方,往往會(huì)有一種難以名狀的原始的感動(dòng)。我想,我之所以會(huì)這樣,是因?yàn)殚喿x時(shí)我融入了自己的感受、理解和體驗(yàn),我已經(jīng)與文本進(jìn)行了深入的心靈交流。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀,才會(huì)讓人感受到閱讀是愜意美妙的,是幸福溫馨的。但學(xué)生缺乏閱讀語(yǔ)感的積淀,對(duì)一些閱讀材料往往感悟能力不強(qiáng),影響自主式閱讀的進(jìn)行。借助信息技術(shù),可以促成學(xué)生與文本心靈交流、喚起鮮明的“內(nèi)心現(xiàn)象”,使學(xué)生也深得文章旨趣。

  《廬山的云霧》一課中,為了讓學(xué)生感受到廬山云霧的變化萬(wàn)千,奇美幽靜,我先讓學(xué)生看課文插圖,在圖中注上形容云霧的詞語(yǔ),然后再讀課文,劃出描寫廬山云霧特點(diǎn)的詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生完全入情入境,感受廬山的幽靜,感悟云霧的神秘,,我運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生閉目聆聽描寫“廬山云霧”的錄音。錄音中悠揚(yáng)的音樂,夾雜著清晨山中鳥叫的聲音,還有動(dòng)情的描述。音樂的強(qiáng)弱,語(yǔ)調(diào)的高低讓學(xué)生眼前展現(xiàn)出了廬山云霧的美:時(shí)而如白云從身邊撫過,時(shí)而又如傾瀉而下的九天瀑布。學(xué)生投入地聽了,身臨其境。在談感受時(shí),有的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說:“我仿佛置身于那神秘的云霧中!边有學(xué)生說:“我一定要到廬山去,親眼看看那神奇多變的云霧!”至此,學(xué)生的感情體驗(yàn)、心靈交流可謂是水到渠成。

  四、注重拓展,深化學(xué)生體驗(yàn)。

  想象力的基礎(chǔ)首先是豐富的感性知識(shí)。其次還要有對(duì)具體形象的生動(dòng)語(yǔ)言描繪的能力和對(duì)感性知識(shí)重新組合的能力。多媒體能給學(xué)生提供豐富的感知表象,教師不失時(shí)機(jī)地利用這些感性材料,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的描繪能力和組合某種形象的能力,讓學(xué)生展開想象的翅膀,在美好想象的天地里翱翔,不僅僅滿足于利用感性材料達(dá)到教授知識(shí)的階段。如《可愛的西沙群島》一文,這是一篇介紹我國(guó)最南端景色的課文,有海灘、海底、海島許多美麗的地方。

  課堂上如何融趣味性、生動(dòng)性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像,在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,觀看神秘的海底世界和充滿生機(jī)的島嶼,從而歌頌我們的祖國(guó)有如此美好的景色。教材只是教學(xué)的憑借,課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí),體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵,更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)。

  在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我深切地感受到多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。它與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同是因?yàn)榻槿肓爽F(xiàn)代教學(xué)媒體,在教學(xué)的過程中只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教學(xué)質(zhì)量才有可能提高,才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正含義。只有有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特征,多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn),素質(zhì)教育才能真正地落到實(shí)處。

  科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展,教學(xué)中的教學(xué)手段也要求越來(lái)越高,這就要求我們教師在育人的同時(shí),自己也要不斷深造,提高自己的業(yè)務(wù)能力,為推進(jìn)素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用而努力。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)7

  隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟,電教設(shè)備一體機(jī)、多媒體課件等已廣泛應(yīng)用于幼兒教育中,用信息技術(shù)輔助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,特別是其形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂,更能吸引幼兒的注意力。本文結(jié)合幼兒課堂教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)多媒體信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了客觀闡述和說明,并分析論述了如何借助多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益、效率和效果的最大化。

  “興趣是最好的老師!钡绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終是我們教師探討的話題。特別是在幼兒教育中,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我從事幼兒教育的十多年里,也在一直探討和研究這一課題,在教學(xué)實(shí)踐中我明顯感覺到,一旦幼兒對(duì)教授的內(nèi)容感興趣,他們會(huì)將注意力全部集中在教學(xué)重點(diǎn)上,思維表現(xiàn)得非;钴S,一節(jié)課上起來(lái)比較輕松、愉悅,容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用更易于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  一、借力多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化

  教學(xué)效益的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?在幼兒課堂教學(xué)中所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,幼兒所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指幼兒有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。為實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益的最大化,教師在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,必須以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力、興趣和需要,盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。例如,在中班的美工活動(dòng)《折紙船》教學(xué)活動(dòng)中,我充分借力多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)版塊,先是學(xué)習(xí)兒歌《小小的船》,再利用多媒體課件為幼兒展示各式各樣的船,最后讓幼兒動(dòng)手折紙船。

  隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行,幼兒潛移默化地掌握了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美工等綜合性知識(shí),還提高了語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力。在《折紙船》教學(xué)過程中,對(duì)幼兒來(lái)說,最難得應(yīng)該是認(rèn)識(shí)折紙的基本方法,對(duì)角折、對(duì)邊折、翻轉(zhuǎn)折,如果在活動(dòng)中當(dāng)著幼兒的面直接示范,幼兒肯定覺得很困難。于是,我把折小船的整個(gè)步驟用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái),邊示范邊講解,使幼兒一目了然。那么我們?nèi)绾谓枇Χ嗝襟w信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化呢?我認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn):一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的激勵(lì)功能,有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性;二是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的益智功能,通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展,提高他們智力活動(dòng)的效率;三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的育美功能,即通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒的美感,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣,豐富他們的審美想象,提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

  二、借力多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生角色,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化

  在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師就是課堂的主宰,上語(yǔ)言課就是背兒歌,上數(shù)學(xué)課就是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法,教學(xué)內(nèi)容陳舊單一,幼兒教育模式與傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式?jīng)]有太大區(qū)別。幼兒就是被動(dòng)的知識(shí)接受者,甚至將幼兒的奇思妙想當(dāng)成胡言亂語(yǔ),扼殺了幼兒的創(chuàng)造性和積極性。但隨著教育改革的深入,以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變,在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意義十分深遠(yuǎn)。它不僅拓寬了教師的視野,更豐富了教學(xué)資源,讓教師在課堂上不再照本宣科,讓學(xué)生在課堂上也不用“洗耳恭聽”。

  比如在讓幼兒了解小狗喜歡吃的食物時(shí),我特意制作了一個(gè)課件,并讓幼兒自己操作,幼兒了解了原來(lái)小狗喜歡吃的食物有很多。這是通過操作達(dá)到的,當(dāng)小狗來(lái)到喜歡吃的食物旁時(shí),電腦上會(huì)出現(xiàn)小狗的笑臉,其他小狗不喜歡的食物,小狗會(huì)有一個(gè)不高興的表情。這個(gè)過程看似簡(jiǎn)單,但依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,很難達(dá)到這樣的教學(xué)效果。從這個(gè)案例中,我們不難看出,隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。但這種轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單的教師做課件、學(xué)生操作的過程,而是師生共同參與、共同學(xué)習(xí)的過程。教師不再是權(quán)威和知識(shí)的化身,而成了幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;幼兒不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器,而成為了教學(xué)活動(dòng)的主體。

  三、借力多媒體信息技術(shù)提升幼兒綜合素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化

  提升幼兒的綜合素養(yǎng),是新時(shí)期立德樹人的實(shí)踐創(chuàng)新,是深化教育綜合改革的主要任務(wù)。在幼兒課堂教學(xué)中,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提升幼兒綜合素養(yǎng)的`影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛,通過豐富的教學(xué)資源鼓勵(lì)幼兒與眾不同、異想天開、勇于參與、不怕困難,培養(yǎng)幼兒探索能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。

  二是利于幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好,促進(jìn)其智力發(fā)展,獲得較全面的知識(shí)。三是利于消除幼兒依附心理、依賴心理、懶惰心理,在活動(dòng)中享有選擇、創(chuàng)造的自由,體驗(yàn)到獨(dú)立自我的快樂與欣慰。四是加強(qiáng)幼兒的自身修養(yǎng),能讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往,懂得尊重他人,以信任、誠(chéng)摯、謙讓的態(tài)度與人相處,具有客觀的評(píng)價(jià)自己和他人以及辨別真?zhèn)、善惡、美丑的能力。比如在中班《小?dòng)物找家》教學(xué)過程中,我運(yùn)用多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合,再配以音響效果,在教學(xué)過程中運(yùn)用了教師引導(dǎo)提問、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式,從而啟發(fā)幼兒大膽想象。

  整個(gè)教學(xué)過程是在靈活自如中輕松進(jìn)行的,全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動(dòng)物和障礙物,幼兒通過自己的分析判斷,都能通過游戲方式幫小動(dòng)物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動(dòng)物送回家時(shí),從他們的臉上可以看到興奮的神情。這樣獲得的知識(shí)具有牢固性和創(chuàng)新性。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、辨別能力及創(chuàng)新能力,而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維,還有利于塑造孩子的個(gè)性。凡事有利不有弊,多媒體信息技術(shù)僅僅是用來(lái)輔助教學(xué)的工具,不能為了課堂的熱鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”“喧賓奪主”,只有掌握好“度”,才能充分發(fā)揮其優(yōu)越性,打造出當(dāng)前幼兒課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)8

  一、多媒體投影教室的課堂教學(xué)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)境分析

  傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境+多媒體投影

  結(jié)論:

  1、只能采用以教為主的教學(xué)模式(雙主模式)

  2、多媒體投影是教的輔助手段

  3、是現(xiàn)在乃至將來(lái)學(xué)校課堂教學(xué)的主要形式(有教就有學(xué),有學(xué)可以無(wú)教)

  (二)當(dāng)前存在的主要問題

  1、選擇的課題內(nèi)容不能發(fā)揮多媒體投影教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

  2、代替其它常規(guī)媒體(板書、實(shí)驗(yàn)、投影器、錄音、錄像等)

  3、課件質(zhì)量不高

 。ń鉀Q重難點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)生思維、技術(shù)性、藝術(shù)性)結(jié)果:提高了教學(xué)成本,卻沒有提高教學(xué)質(zhì)量

  (三)今后應(yīng)用建議

  1、認(rèn)真選擇課題

  在備課時(shí),要多種教學(xué)手段和方法反復(fù)比較,選擇使用多媒體投影教學(xué)效果好的課題,采用多媒體投影教學(xué)。

  2、精心設(shè)計(jì)課件

  要在新課程改革理念和現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地組織并呈現(xiàn)出來(lái)。

  3、盡量采用成品課件

  對(duì)成品課件采取“一引、二用、三改”的使用原則,減輕教師的負(fù)擔(dān)。

  “引”――引進(jìn);購(gòu)買、交流、網(wǎng)上下載(包括小工具、小軟件)等多種渠道。

  “用”――使用;引進(jìn)后必須使用,在使用中學(xué)習(xí)、體會(huì)和鑒別。不能以任何理由束之高閣。

  “改”――改進(jìn);使用中發(fā)現(xiàn)問題和不足,及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新、完善,成為自己制作的精品課件。

  4、支持并服務(wù)于各種先進(jìn)的課堂教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。要在突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上發(fā)揮作用;要在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面發(fā)揮作用。

  二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)境分析

  網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)環(huán)境一般應(yīng)包含:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、課堂環(huán)境和人際環(huán)境。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。

  課堂環(huán)境主要是指課堂空間。師生集于一室,繼承了傳統(tǒng)課堂的特點(diǎn):易于交流、調(diào)控1和互動(dòng)。

  人際環(huán)境主要是指師生、生生之間的關(guān)系。 網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生改變傳統(tǒng)課堂的主要向老師學(xué)習(xí)的方式,而是在教師指導(dǎo)下通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這不僅增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,加快了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度,使其觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等智能得到全面發(fā)展。

  結(jié)論:

  1、改變了教學(xué)過程中各基本要素之間的關(guān)系

  教師:知識(shí)的傳授者

  轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者與合作者。學(xué)生:被動(dòng)聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。媒體:教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。

  2、改變教學(xué)的進(jìn)程結(jié)構(gòu)

  從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的意義建構(gòu)的過程。從單純幫助學(xué)生獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從單純重視一般要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晜(gè)性發(fā)展。

  3、課堂教學(xué)質(zhì)量主要取決于網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量和教師主導(dǎo)(組織、引導(dǎo))作用的發(fā)揮。

  4、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)模式。是學(xué)校課堂教學(xué)不可缺少的重要教學(xué)模式。

 。ǘ┊(dāng)前存在的主要問題

  1、適用于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源非常缺乏。

  2、多媒體投影教學(xué)網(wǎng)上搬家,造成浪費(fèi)。

  3、讓學(xué)生利用搜索引擎到互聯(lián)網(wǎng)上自學(xué),造成教學(xué)效率降低。

  4、教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、調(diào)控不得法,駕馭不了課堂。

  5、許多學(xué)校有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室而無(wú)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)。

  結(jié)論:目前許多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)表現(xiàn)出“低水平、操作化的傾向”。

 。ㄈ┙窈髴(yīng)用建議

  1、必須安裝能夠滿足網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需要的實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

  教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

  2、下大力氣解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏問題。

  主要靠自制、協(xié)作和交流。

  主要設(shè)計(jì)制作針對(duì)一節(jié)、一章或某一專題的網(wǎng)絡(luò)“小池塘”。形式:課件、網(wǎng)頁(yè)、專題網(wǎng)站。

  結(jié)構(gòu):模塊結(jié)構(gòu)、菜單結(jié)構(gòu)、層結(jié)構(gòu)、網(wǎng)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)制作網(wǎng)絡(luò)課件要注意的問題:

  站在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度考慮和處理設(shè)計(jì)制作中的一切問題。

  使用多種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)策略,有效的引起和維持學(xué)生的`注意和興趣。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容都包含明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),且符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

  利用超鏈接技術(shù)體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系,而不只是翻屏或翻頁(yè)。

  利用網(wǎng)絡(luò)特性,設(shè)計(jì)有效的交互活動(dòng);包括網(wǎng)上討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習(xí)等。

  反饋評(píng)價(jià)形式要多樣、反饋評(píng)價(jià)的出現(xiàn)要適時(shí)、恰當(dāng);

  提示說明或?qū)Ш揭逦、恰?dāng)、要有層次。

  3、教師要設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過程的組織策略,即教學(xué)環(huán)節(jié)、節(jié)奏、時(shí)間安排等。

  4、在具體教學(xué)過程中教師要注重對(duì)學(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)控。引導(dǎo)的內(nèi)容包括對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的提示、說明和介紹。

  2調(diào)控的方法是針對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況適時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)信息和資源,依情修訂學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)指導(dǎo),組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、個(gè)別化輔導(dǎo)、進(jìn)行答疑、發(fā)布練習(xí)和評(píng)價(jià)等。學(xué)習(xí)過程的調(diào)控主要是通過控制學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的,規(guī)定具體的學(xué)習(xí)時(shí)間以完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,保證學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。

  5、教師要在網(wǎng)絡(luò)課堂教法上創(chuàng)新。

  大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索,創(chuàng)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的新方法和新模式。

  興趣,使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù),這樣的教學(xué)才可以說是得多媒體教學(xué)之精髓。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)9

一、新的時(shí)代,中學(xué)教學(xué)需要信息技術(shù)

  信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認(rèn)為,以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。

  二、現(xiàn)代的學(xué)生,學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣,開拓思維。而使用信息技術(shù),能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)情境,挖掘教材潛力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供支撐,為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù), 讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,學(xué)以致用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在生活中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合,可以針對(duì)不同的.學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí),使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí),可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,由易到難,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心,挑戰(zhàn)自我,提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。

  三、現(xiàn)代的課堂,需要信息技術(shù)

  信息技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí),這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

  四、現(xiàn)代的教師,需要掌握信息技術(shù)

  教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來(lái)將發(fā)生本質(zhì)的變化,學(xué)生將根據(jù)個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習(xí),從而拓寬視野,發(fā)展思維。而教師則會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上,教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上,教師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”,更主要的是“引”,教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再為教師所掌握,而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上,教師將更注重“以生為本”,因?yàn)樘摂M的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源,除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息,還包含大量的聲音、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)資源,學(xué)生將通過媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果,學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展,最大限度展現(xiàn)個(gè)人的自身價(jià)值,充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智以及教師群體相互激勵(lì)、相互提高的作用,將使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者,生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。

  因此,我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中,要有意識(shí)地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣,體會(huì)探索的樂趣。這樣我們的老師與學(xué)生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作,這真的一件最快樂而又相當(dāng)有效的事情。這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)10

  作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的機(jī)會(huì),因此在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì),所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于青年教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。

  通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是:

  1、教育觀念的改變

  本次培訓(xùn),最大的收獲是在聆聽專家的講座后,使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí),通過這次培訓(xùn)才知道計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分,計(jì)算機(jī)只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說,信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí),更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  2、通過培訓(xùn),結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,教學(xué)設(shè)計(jì),個(gè)人博客的創(chuàng)建,文字處理軟件,電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。

  3、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新

  培訓(xùn)之前對(duì)于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊,通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來(lái)計(jì)算機(jī)只不過是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的`意識(shí)、方法和能力等。要想上好,上成功信息技術(shù)課,信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

  4、互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。

  培訓(xùn)后的打算:

  1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作,力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。

  3、利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  總之,我覺得這次培訓(xùn)很有實(shí)效,使我學(xué)到了許多知識(shí),也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中,我一定要努力深研,努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去,充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì),多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),不荒廢時(shí)光,化榮譽(yù)為壓力,為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。最后,希望教育局培訓(xùn)中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn),為我們這些一線教師搭建一個(gè)交流的平臺(tái),讓我們?cè)诮涣髋c探討中不斷進(jìn)步,不斷提高教育教學(xué)能力,輕松工作,輕松生活。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)11

  通過這次學(xué)習(xí),明確教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息,并在學(xué)習(xí)過程中合作交流,使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用,對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革,提高教學(xué)效率

  一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,總憑一支粉筆,一塊黑板和老師的一張嘴,學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味,久而久之,就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來(lái)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,借助多媒體教學(xué)手段,通過聲音、文字、圖像和動(dòng)畫有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.興趣,提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

  二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點(diǎn)突出,優(yōu)化課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件,將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西,使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系,化抽象為形象,化概括為具體,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn),化難為易,逐步解決問題。在《拔苗助長(zhǎng)》一課的結(jié)束環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動(dòng)畫課件,然后將畫面定格于“禾苗都枯萎,種田人無(wú)可奈何”。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問:“你想對(duì)這個(gè)人說什么?”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語(yǔ)故事的內(nèi)涵。

  師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù),這是時(shí)代的發(fā)展,也是時(shí)代的需要,只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。在這個(gè)過程中,不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)12

  信息即資源,它是教材內(nèi)容的一部分,對(duì)教師而言,信息技術(shù)應(yīng)是像黑板、粉筆、三角尺和圓規(guī)一樣使用得心應(yīng)手的工具;對(duì)學(xué)生而言,信息技術(shù)是像圖書館、資料室一樣理想有效的學(xué)習(xí)環(huán)境;有時(shí)還是答疑解惑的“老師”,也是學(xué)生自主探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的有力工具!罢稀睉(yīng)是看得見、實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過程。

  通過實(shí)踐,使我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合是在課程教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。利用多媒體教學(xué)意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù),以便更好地完成課程目標(biāo)。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn):

  一、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合的意義

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng),缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而信息技術(shù)與學(xué)科整合之后的教學(xué)過程卻是:學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化;學(xué)習(xí)過程具有交互性;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法,使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求,看來(lái)是刻不容緩。

  二、通過整合 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的`老師。

一堂課教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),集文字、聲音、圖象、圖形于一體,它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

  三、通過整合 讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中

  通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合,利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開展課堂智力激勵(lì),能使學(xué)生對(duì)問題情境,積極動(dòng)腦筋思考,并通過增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生積極主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的認(rèn)知過程。

  總之,在未來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)13

  當(dāng)前,信息化技術(shù)正以排山倒海之勢(shì)席卷我國(guó)的中小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域,以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想,及教學(xué)方法和教學(xué)模式,因此作為當(dāng)今的教育工作者,只有積極投身到這一變革中去,改革自己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式,了解新的思想觀念、掌握新的技術(shù),使自己迅速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀念,并能把它們熟練合理的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

  隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。在中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育逐漸普及的今天,計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)也越來(lái)越受到重視。作為語(yǔ)文教學(xué)改革的一部分,我認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)起到了非常重要的作用。它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)言知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率和興趣。同時(shí),通過互聯(lián)網(wǎng)等資源,還可以拓展學(xué)生的閱讀范圍,增加其文化素養(yǎng)和視野。因此,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)既是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的必由之路,也是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一種重要手段。

  一、直觀教學(xué),易于理解。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,有些概念比較抽象,或者是學(xué)生沒有接觸過的事物,僅靠文字描述很難讓學(xué)生理解。而使用形象生動(dòng)的動(dòng)畫示例,可以讓學(xué)生更容易地明白知識(shí)點(diǎn)。動(dòng)畫可以將靜態(tài)的概念轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的演示,將抽象的概念變成形象可感的圖像,將虛幻的想象變成現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。例如,如果要教授《詹天佑》這篇文章,介紹他開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的不同方法,僅用文字和示意圖可能不夠直觀。但是,通過展示用動(dòng)畫制作的開鑿過程,學(xué)生就能更好地理解詹天佑的創(chuàng)新思維和智慧。同時(shí),我們還可以借助“人”字形線路圖,讓學(xué)生更深入地了解火車的行駛路線,從而更加欣賞詹天佑的超凡才華和創(chuàng)造力。

  二、拓寬知識(shí)面,活躍思維

  學(xué)生的年齡較小,擁有很強(qiáng)的形象思維能力。因此,在教授語(yǔ)文知識(shí)時(shí),僅靠口頭講解可能會(huì)讓課堂顯得枯燥乏味,學(xué)生也會(huì)失去興趣。為了提高課堂效果,需要采取一些特殊的教學(xué)方法。例如,在教授《鳥的天堂》這篇課文時(shí),學(xué)生聽到描述大榕樹那里的美景,但卻不能真正地理解它們的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。因此,我播放了一段清晨的實(shí)景錄像展示大榕樹的靜態(tài)美和周圍鳥兒紛飛的動(dòng)態(tài)美。同時(shí),我還讓學(xué)生觀察一只鳥的形態(tài)和聲音,讓他們想象更多不同種類鳥兒的姿態(tài)和行動(dòng)。這種由靜到動(dòng)的教學(xué)方法,直觀、形象、清晰,易于控制進(jìn)度,而且可以反復(fù)演示重點(diǎn)部分,大大激發(fā)了學(xué)生的感官體驗(yàn),使他們?nèi)褙炞⒌赝度雽W(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)了他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。通過這種方式,學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)大自然的美,不僅增加了他們的知識(shí)面,同時(shí)也拓寬了他們的眼界。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在,最活躍的心理因素。對(duì)學(xué)生而言,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí),先播放桂林的美景,讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江,欣賞桂林的'山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境,讓學(xué)生對(duì)這樣的美景產(chǎn)生興趣,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

  四、提高教學(xué)效率,培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣

  當(dāng)今的社會(huì)被稱為信息時(shí)代,其中最明顯的特征就是信息流通量巨大、信息波及面廣。每個(gè)人都需要面對(duì)日益增長(zhǎng)的信息,并不斷積累知識(shí)。在教學(xué)中,云信息技術(shù)可以提高教學(xué)效率,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的興趣。舉個(gè)例子,在教授《宇宙生命之謎》時(shí),許多學(xué)生對(duì)火星、水星、木星等星球的地理知識(shí)缺乏理解。為了幫助他們更好地了解其他星球的情況,我利用多媒體展示了這些星球的圖片和文字資料,讓學(xué)生結(jié)合圖文介紹來(lái)了解它們。通過這種方式,他們能夠更快地理解為什么我們不能移居到其他星球上生活。與此同時(shí),他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)有限,但是他們具備強(qiáng)烈的信息意識(shí),進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展并掌握基本的信息技能。這將有助于提升他們的自學(xué)和創(chuàng)新能力,也有助于適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。

  積極探索和研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合,合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過程之中,要充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、探索的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)鋪路架橋。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)14

  一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,在繁忙的工作之余,有幸參加了繼續(xù)教育,學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》,感受很多,特些作如下總結(jié)。

  一.現(xiàn)代課堂,需要信息技術(shù)

  現(xiàn)在課堂教學(xué)中,面對(duì)新課程理念的提出,我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)越來(lái)越重要,越實(shí)用。一方面,通過圖文并茂的教學(xué)課件,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,另一方面,也提高了課堂效率,增大了課堂容量,提高了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。

  特別是高三復(fù)習(xí)課中,課堂容量大,知識(shí)信息多。利用信息技術(shù),一方面加大了知識(shí)的密度,另一方面有效地提高了復(fù)習(xí)的針對(duì)性,同時(shí),有利于對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。著有成效了促進(jìn)了高三教學(xué)工作。

  二.現(xiàn)代教師,需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)

  目前,我們高中各種層次的老師,由于很多人在大學(xué)期間沒有學(xué)過信息技術(shù),所以必須在工作的同進(jìn),繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與操作,使自己素質(zhì)與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一。平時(shí),沒有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。正是這次繼續(xù)教育,給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),也很有效地促進(jìn)了自己信息技術(shù)方面的能力提高。

  本課程,非常好,非常實(shí)用,也非常有效地提高了我的計(jì)算機(jī)水平,解決了許多我不懂的問題。通過本課的學(xué)習(xí),我可以較為熟練地利用網(wǎng)絡(luò)資源,修改網(wǎng)上的課件,并很成功地制作了自己的課件,使我受益匪淺。

  三.學(xué)好信息技術(shù),還要進(jìn)一步實(shí)踐

  在學(xué)習(xí)過程中,我邊學(xué)邊實(shí)踐,達(dá)到了學(xué)以致用,用之有效的作用。真的'意識(shí)到,信息技術(shù)較好地幫助自己完成了教學(xué)任務(wù)。但自己在操作時(shí),感覺還是有些費(fèi)力,不熟練,而且作出的課件質(zhì)量不高。有時(shí)作法還顯得繁。

  平時(shí)上課時(shí),要多搜集些微相關(guān)課件,參考他人的經(jīng)驗(yàn),多積累,多學(xué)習(xí),才能真正的提高。而且,要平時(shí)有計(jì)劃地作好準(zhǔn)備。

  本課程解決了我急需解決的問題。老師安排的內(nèi)容非常實(shí)用。但由于我的基礎(chǔ)不好,學(xué)起來(lái)有點(diǎn)吃力。還因?yàn)樽约浩綍r(shí)工作較多,所以耽誤了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量,真不好意思。今后真應(yīng)當(dāng)對(duì)繼續(xù)教育高度重視,并活學(xué)活用,把自己的能力水平提高一個(gè)檔次。

  四.應(yīng)用信息技術(shù),要集體團(tuán)結(jié)奮斗

  通過學(xué)習(xí)與交流,我感覺信息技術(shù)的應(yīng)用,要全組同志集體研究,共同提高。建立本校的學(xué)科教學(xué)資源庫(kù),可以有效地提高本校的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)人的能力畢竟有限,大家的智慧才是巨大的。全組同志互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,有分工有合作,共同研究,精益求精,不斷提高能力水平。今后我們要互相學(xué)習(xí),互相比賽,對(duì)同一個(gè)課題,大家共同研究,達(dá)到最好效果。

  學(xué)無(wú)止境,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,才能真正有效地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我又選了您的課,我有信心,在老師您的指導(dǎo)下,加上我自身的努力,我會(huì)成為一個(gè)具有現(xiàn)代教學(xué)觀念,具有現(xiàn)代教育技術(shù)的新時(shí)代的教師。

信息技術(shù)在教學(xué)中的心得體會(huì)15

  自從教室里有了電子白板,信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)頻率很高,我每節(jié)英語(yǔ)課都用,多媒體技術(shù)的運(yùn)用,能夠刺激多種感覺器官,有利于學(xué)生的興趣、記憶,吸引學(xué)生注意,增強(qiáng)學(xué)生理解。還有利于提高課堂教學(xué)效率,增加課堂知識(shí)容量,老師操作起來(lái)方便快捷。我們老師經(jīng)常在辦公室稱贊。

  課堂上我主要運(yùn)用:1、多媒體演示文稿;2、因特網(wǎng)有效的資源共享他人優(yōu)秀教學(xué)資源并根據(jù)情況及時(shí)更新;3、投影,投出各種課堂上需要的教學(xué)東西。這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的眾多不足,改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式,引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給我現(xiàn)在教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,它有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和顯著的功能特點(diǎn)。

  (一)整合多種形式的媒體

  多媒體教學(xué)演示文稿能夠把教學(xué)中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進(jìn)行整合,使教學(xué)內(nèi)容的演示和呈現(xiàn)更加方便快捷,更利于我們的操作和學(xué)生的認(rèn)知。

  (二)操作靈活、方便

  多媒體教學(xué)演示文稿的播放控制靈活方便,可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情形和需要隨時(shí)調(diào)整演示和呈現(xiàn)的內(nèi)容,并可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整播放節(jié)奏。比單純地利用黑板、道具、圖片等為學(xué)生創(chuàng)造情境,教學(xué)效果要好多了。

  (三)編輯方便、快捷

  多媒體教學(xué)演示文稿的編輯簡(jiǎn)潔方便,隨時(shí)把從網(wǎng)上共享的教學(xué)資源進(jìn)行編輯修改和完善,為己所用。它提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的'教學(xué)環(huán)境,這意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制,這是信息化教育的重要特征。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實(shí)環(huán)境當(dāng)中一般的感受。知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

  (四)心意答投影直觀、高效

  老師講解試卷,以及展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。老師無(wú)需寫一個(gè)字,直接了當(dāng)投影,放大需要的內(nèi)容,學(xué)生看起來(lái)直觀,非常省時(shí)高效,達(dá)到事半功倍的效果。

  信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中能使英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到形象直觀,生動(dòng)活潑;有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中真能達(dá)到事半功倍的好效果。

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