信息技術(shù)教學(xué)中的連接教學(xué)論文

　　1 信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

　　隨著現(xiàn)今社會(huì)科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息技術(shù)從單純的計(jì)算已經(jīng)發(fā)展為現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的時(shí)代，即信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)逐步發(fā)展到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，改變了人們的生活。

　　信息技術(shù)課程內(nèi)容陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)。課程內(nèi)容的更新速度相對(duì)緩慢。一方面是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，另一方面是課程體系及教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性，信息技術(shù)教學(xué)大綱和教材的更新周期總是落后于技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識(shí)不能很快出現(xiàn)在教科書上。

　　由于各地、各個(gè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件不同，有的學(xué)生家里就有計(jì)算機(jī)，而有的學(xué)生可能還從沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，因此他們的信息技術(shù)水平也參差不齊。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，通常是搞“一碗水端平”教學(xué)，結(jié)果是有的同學(xué)聽(tīng)得索然無(wú)味，因?yàn)樗麄兛赡芤呀?jīng)掌握了這些知識(shí)，而基礎(chǔ)差的同學(xué)則可能根本就聽(tīng)不懂，這樣一來(lái)，學(xué)生就更沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)了。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，都喜歡上信息技術(shù)課，但并不等于他們都喜歡信息技術(shù)，原因是他們更喜歡聊天、玩游戲等。

　　2 信息技術(shù)教學(xué)連接教學(xué)提出原因

　　針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)劷�蘇省高中信息技術(shù)教學(xué)情況，高中信息技術(shù)是由兩部分組成：信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)、多媒體技術(shù)應(yīng)用(選修)、算法與設(shè)計(jì)(選修)。江蘇省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試是在高二學(xué)期的第一學(xué)期的12月，大部分學(xué)校的做法是高二學(xué)期自開(kāi)學(xué)到考試短短幾個(gè)月用來(lái)總復(fù)習(xí)，一般在高一兩學(xué)期中完成兩本書的教學(xué)，內(nèi)容較多，進(jìn)度上比較緊張。

　　大多數(shù)學(xué)校高一每班每周安排1～2節(jié)信息技術(shù)課，如果按照高中信息技術(shù)中的教學(xué)章節(jié)按課時(shí)要求依次教下去，內(nèi)容多，課時(shí)少，時(shí)間不夠。為解決這個(gè)問(wèn)題，不得不趕進(jìn)度，另外有些信息技術(shù)知識(shí)陳舊，學(xué)生早已掌握或知曉，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，吸引不了學(xué)生注意力，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)，針對(duì)這幾種現(xiàn)象，提出連接教學(xué)。

　　3 信息技術(shù)教學(xué)連接教學(xué)闡述

　　連接教學(xué)就是前后內(nèi)容聯(lián)系教學(xué)，尋找連接點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)將后一章節(jié)或多章節(jié)的某些內(nèi)容融入前一章節(jié)某些內(nèi)容中學(xué)習(xí)。通過(guò)此教學(xué)方式一方面加快教學(xué)進(jìn)度，另一方面達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，提高知識(shí)授予的新鮮感，第三方面能反復(fù)復(fù)習(xí)知識(shí)，達(dá)到熟練掌握的效果。

　　4 如何連接教學(xué)實(shí)施及實(shí)例介紹

　　連接教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)因要考慮兩部分甚至多部分章節(jié)，內(nèi)容比較多，要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，要仔細(xì)斟酌這份課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)做到既要涉及內(nèi)容全面，又要讓學(xué)生容易接受這么多的內(nèi)容。

　　4.1 如何進(jìn)行連接教學(xué)

　　首先教師要熟悉前后章節(jié)的內(nèi)容，這是一個(gè)最基本的要求;接著找到前后內(nèi)容的連接點(diǎn);教學(xué)設(shè)計(jì)的制定，這是最重要的步驟，通過(guò)這一步將前后內(nèi)容連接 起來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這一步中注意要考慮到學(xué)生的實(shí)際接收能力，仔細(xì)斟酌這份課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，做到既要涉及內(nèi)容全面，又要讓學(xué)生容易接受這么多的內(nèi)容。

　　4.2 連接教學(xué)實(shí)例介紹

　　Photoshop與Flash連接教學(xué)：首先利用Photoshop中畫筆畫一棵樹(shù)，樹(shù)上很多葉子;利用Flash導(dǎo)入畫好的樹(shù)及葉子，制作一個(gè)葉子從樹(shù)上飄落的動(dòng)畫;由上形成Photoshop與Flash的連接教學(xué)。

　　優(yōu)點(diǎn)：除了完成教學(xué)任務(wù)外，能夠吸引學(xué)生興趣并且能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維，創(chuàng)造性思維。

　　5 連接教學(xué)發(fā)展應(yīng)用

　　連接教學(xué)能夠涉及信息技術(shù)課的多方面章節(jié)，如Word和Excel的連接教學(xué)等等，很多情況下，將Word與Excel教學(xué)分開(kāi)來(lái)講，但是在Word中有表格這塊內(nèi)容，Excel也是跟表格有關(guān)，為何不可通過(guò)這個(gè)連接點(diǎn)將這方面內(nèi)容連接起來(lái)講解呢?這種連接教學(xué)的應(yīng)用在信息技術(shù)其他很多內(nèi)容種都可以運(yùn)用。

　　其實(shí)，連接教學(xué)不僅僅在信息技術(shù)課體現(xiàn)，在其它學(xué)科的課中也有運(yùn)用，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師運(yùn)用的也是這種方式，這種方式大大增強(qiáng)了課程前后內(nèi)容的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，間接培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以可以多利用連接教學(xué)，達(dá)到非常好的教學(xué)效果，連接教學(xué)具有一定重要性。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]吳淑珍.信息技術(shù)教學(xué)方法實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué),2007.

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