【推薦】調(diào)查情況分析報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的調(diào)查情況分析報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
調(diào)查情況分析報(bào)告1
在當(dāng)前的消費(fèi)市場中，大學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體受到越來越大的關(guān)注，由于大學(xué)生年紀(jì)輕，群體特別，于是有不同于社會(huì)其他群體的消費(fèi)觀和消費(fèi)行為，可以反映社會(huì)消費(fèi)方面的很多問題。為了調(diào)查清楚大學(xué)生的消費(fèi)情況，我們對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，對(duì)大家的消費(fèi)進(jìn)行分析和總結(jié)。
調(diào)查時(shí)間：20xx年7月1日
調(diào)查地點(diǎn)：煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院
調(diào)查方式：調(diào)查問卷
調(diào)查群體：煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系大一400名學(xué)生
調(diào)查結(jié)果與分析：
(1)在400名學(xué)生中，月平均生活費(fèi)在500以下占比例10%，500到1000占比例69%，1000到1500占比例19%，1500到20xx占比例2%。大部分同學(xué)的消費(fèi)水平并不高，由此可見，社會(huì)上一些輿代表著高消費(fèi)，代表著奢侈浪費(fèi)的看法是片面。
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(2)生活費(fèi)的來源
有2%的同學(xué)生活費(fèi)來源于勤工儉學(xué)與兼職打工，選擇自食其力自力更生。有59%的選擇了家中補(bǔ)給，39%的選擇為家中給予和打工兼得。由此可見大學(xué)生的生活費(fèi)主要來源于家庭，少數(shù)同學(xué)通過打工有獨(dú)立意識(shí)，然而，大學(xué)生在家庭中始終都是孩子的身份。
(3)消費(fèi)的用途
消費(fèi)是生活的主流，當(dāng)70%的人選擇了將生活的主要用途用于學(xué)習(xí)，飲食與生活用品，就說明了當(dāng)代的大學(xué)生，消費(fèi)的結(jié)構(gòu)是健康的，淳樸的。有22%的人將服裝作為主要的消費(fèi)方式，說明了衣食住行，在消費(fèi)中絕對(duì)的重要性。
(4)手機(jī)通訊費(fèi)
手機(jī)是日常消費(fèi)的另一重大要素。有71%人每月通訊費(fèi)在50元以下，25%在50到100元之間，消費(fèi)水平偏低，表達(dá)了一種好的消費(fèi)方式。
(5)對(duì)花銷的記錄
生活中的花銷常常沒有什么痕跡，月底時(shí)驀然回首，才發(fā)現(xiàn)錢在不知不覺中消失殆盡。在調(diào)查中24%的人能夠做到計(jì)劃消費(fèi)，經(jīng)常記賬，59%的人在生活中偶爾記賬，另外17%的人從不記賬。說明了我們對(duì)自己花錢的方面還沒有特別的關(guān)注，沒有注意到做好消費(fèi)記錄的重要性，當(dāng)代大學(xué)生，還擁有年輕的心，對(duì)生活并沒有多少經(jīng)驗(yàn)，所以也沒有對(duì)錢有很強(qiáng)的概念，沒有能夠?qū)﹀X認(rèn)真控制和記錄。
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(6)對(duì)余額的.做法
在此次調(diào)查中，81%的人選擇存入銀行或者轉(zhuǎn)入下月生活費(fèi)，5%的人選擇了馬上花掉，14%的人表示月底沒有余額。大部分同學(xué)能夠物盡其用，是一種好的體現(xiàn)。
(7)購物的態(tài)度
在逛街時(shí)看到喜歡的物品，有5%的人選擇不假思索就買下了，80%的同學(xué)能夠做到理性思考，看性價(jià)比與實(shí)用性，15%的人選擇了便宜就會(huì)買，體現(xiàn)了同學(xué)們較為成熟的購物意識(shí)，不至于亂花錢亂購物。
(8)買單方式
當(dāng)與朋友聚會(huì)時(shí)，72%的人選擇了AA制，15%人選擇了主動(dòng)買單，10%的人選擇的是無所謂，不在意這些事情，可以看出我們對(duì)于人情世故的好的見解，也可以看出我們還是能夠分辨錢與感情的區(qū)別。
(9)網(wǎng)購頻率
61%的同學(xué)選擇了0-2次，25%的同學(xué)選擇3-5次，5%的同學(xué)選擇6次以上，6%的同學(xué)選擇不網(wǎng)購。購物是女生的天性,但只有很少的女生選擇了每月有多次的購物經(jīng)歷，也體現(xiàn)了我們大學(xué)生的理性消費(fèi)。
(10)在你所熱衷的方面，你會(huì)控制不住的大肆花錢嗎?
32%的同學(xué)選擇會(huì)，68%的同學(xué)選擇不會(huì)。這表明了我們花錢的態(tài)度，理智永遠(yuǎn)高于不理智。
(11)當(dāng)購物時(shí)錢不夠用，你會(huì)向家里要錢嗎?
6%的同學(xué)選擇向父母要錢，41%的同學(xué)選擇自己存錢，7%的同學(xué)選擇向別人借錢，47%的同學(xué)選擇理性思考不買了，大部分同學(xué)都選擇的自己存錢和不買了，只有很少很少的同學(xué)選擇跟父母要錢，突然覺得有小小的感動(dòng)，因?yàn)槲覀儫o論是來自于斑駁的大城市還是風(fēng)光無限好的農(nóng)村，無論貧窮還是富有，都知道我們的家人給的錢都是來之不易的，誰都不想讓愛自己的家人們?yōu)樽约簱?dān)心。
調(diào)查總結(jié)：
(1)理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食，學(xué)習(xí)與生活方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，而不沉迷于玩樂。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會(huì)較為謹(jǐn)慎，盡量精挑細(xì)選，或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。
(2)大學(xué)生消費(fèi)有其不理性的一面，理財(cái)觀念淡薄。大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)也有很多。
(3)消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)之余也會(huì)不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書店，為取得各類證書的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)，大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。
大學(xué)生消費(fèi)不僅僅關(guān)系到自己，學(xué)校，還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的問題。對(duì)此，提出幾點(diǎn)建議：
(1)對(duì)于大學(xué)生而言，要樹立正確的消費(fèi)觀念，理智的對(duì)待自己的消費(fèi)。要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費(fèi)意識(shí)，作一個(gè)清醒的消費(fèi)者。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)主要來源于家庭，所以消費(fèi)要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母的承受能力和自制能力，不要盲目的感性消費(fèi)，克服攀比心理。
(2)樹立維權(quán)意識(shí)。大學(xué)生也開始慢慢地融入社會(huì)，社會(huì)中的欺騙等不法行為屢禁不止，作為消費(fèi)者，面對(duì)復(fù)雜的世界，要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)益。
(3)社會(huì)，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念的培養(yǎng)。積極有效的指導(dǎo)，有利于大學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)問題。應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費(fèi)心理與行為中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
(4)合理規(guī)劃自身的消費(fèi)，對(duì)消費(fèi)建立計(jì)劃性，明白消費(fèi)的目的，增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)，儲(chǔ)蓄意識(shí)。
結(jié)語：
大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，有著特殊的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。大學(xué)生的消費(fèi)受到方方面面的影響，也在影響著方方面面。對(duì)于成長中的大學(xué)生，其人生觀，價(jià)值觀還在定型中，具有可塑性，需要社會(huì)，老師，家長的教導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，是社會(huì)的一個(gè)重要的課題。只有在大家的共同努力下，大學(xué)生消費(fèi)才能走上正軌。
調(diào)查情況分析報(bào)告2
前言
在當(dāng)下的這個(gè)時(shí)代，大學(xué)生已成為了一個(gè)龐大的群體，不管是在消費(fèi)，還是在社會(huì)活動(dòng)中，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用�，F(xiàn)我以一個(gè)普通大學(xué)生的觀點(diǎn)來闡述我在大學(xué)校園里所調(diào)查的大學(xué)生消費(fèi)狀況和消費(fèi)觀的調(diào)查報(bào)告，這個(gè)調(diào)查主要以網(wǎng)上發(fā)放問卷的形勢(shì)來收集材料，通過十一長假的時(shí)間，我收集了50位在校大學(xué)生的基本消費(fèi)情況，現(xiàn)以報(bào)告的形式來展現(xiàn)我的調(diào)查結(jié)果。
一、調(diào)查對(duì)象與方法
1.對(duì)象：
在校大學(xué)生
2.方法：
問卷調(diào)查、人物采訪
二、調(diào)查內(nèi)容分析
1.問卷結(jié)果與分析
在這個(gè)問題上我調(diào)查了分別不同地區(qū)不同學(xué)校50位在校的大學(xué)生，他們有大一、大二和大三的學(xué)生，根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知：調(diào)查結(jié)果主要以大二的學(xué)生為主，50為大學(xué)生中，有58%的學(xué)生的學(xué)校所在地在城市的郊區(qū)，42%的在市區(qū)，由此可以得出場地的選擇與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的聯(lián)系，將高校的場地設(shè)置在郊區(qū)，就可以將市中心的繁華地帶用于消費(fèi)服務(wù)行業(yè)，通過高校區(qū)與經(jīng)濟(jì)區(qū)的選址特點(diǎn)說明，在一定條件上可以保證高校區(qū)的學(xué)生能夠有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面促進(jìn)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，另一方面也更好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)人才。
通過對(duì)家庭人均收入一欄的調(diào)查得知，現(xiàn)在的大部分的大學(xué)生家庭人均年收入都在6000元以上，這與現(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來動(dòng)了家庭人均收入的提高，充分體現(xiàn)了聯(lián)系具有普遍性，任何經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶來一定的社會(huì)變革。
學(xué)生在校期間的月平均消費(fèi)這一欄的調(diào)查結(jié)果，也可以得知聯(lián)系是普遍存在的，每一件事物的是普遍聯(lián)系的，從學(xué)生在校消費(fèi)的狀況來看大部分學(xué)生的消費(fèi)都在9001100元左右，其次是11001300元，由此又可以得出，大部分的學(xué)生家庭條件都是比較好的，這又和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力都有一定的聯(lián)系。 每月用于校內(nèi)正餐的費(fèi)用經(jīng)過調(diào)查得知大部分都在400--600元之間，可見在食堂消費(fèi)的價(jià)格并不高，或許這也和上課的時(shí)間、食堂的'排隊(duì)時(shí)間長短有一定的聯(lián)系，有些學(xué)生會(huì)因食堂的隊(duì)伍過長，而不愿意在食堂打飯，也可能是食堂的飯菜不和口味等等，都在一定程度上影響了在食堂的消費(fèi)，這也充分證實(shí)了聯(lián)系的普遍性。以及在月通訊費(fèi)和每月購買的日常用品費(fèi)用都和家庭經(jīng)濟(jì)有相關(guān)聯(lián)系，在這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生的月通訊費(fèi)都在3060之間，也有少部分同學(xué)的月通訊費(fèi)在6090之間，每個(gè)月的日常用品結(jié)果顯示大部分以女生偏多，這就同樣可以知道女生在日常生活必需品上要多于男生一些，這同樣和社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系，正是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，帶動(dòng)了家庭的消費(fèi)，以及家庭收入的增加對(duì)日用品的選購上對(duì)質(zhì)量的要求也提高了;家庭經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反映了事物是永恒發(fā)展的。
現(xiàn)在的大學(xué)都要講求人際關(guān)系，自然這個(gè)也和父母以及老師平時(shí)的耳濡目染有關(guān)，所以每隔一段時(shí)間都會(huì)和同學(xué)一起聚餐，所以在經(jīng)常與同學(xué)聚餐的一欄的調(diào)查結(jié)果得知大部分學(xué)生都會(huì)和同學(xué)一起聚餐，并且大部分都是一兩個(gè)周和同學(xué)聚餐一次，也有些是一兩個(gè)月聚一次的，這些都與現(xiàn)在的社會(huì)交往有著密切的聯(lián)系，證實(shí)了聯(lián)系是普遍存在的;并且與意識(shí)的能動(dòng)作用也有一定的關(guān)系，因?yàn)橐庾R(shí)具有能動(dòng)作用，意識(shí)具有目的性和計(jì)劃性，大部分學(xué)生都是為了可以和同學(xué)建立更加深厚的默契以及友情，都會(huì)像大人們一樣在飯桌上談事情意識(shí)對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐改造客觀世界具有指導(dǎo)作用，它會(huì)指導(dǎo)我們?nèi)プ鍪虑�，就如與同學(xué)聚餐等都是意識(shí)在做指導(dǎo)作用。有意識(shí)的存在必然有實(shí)踐的產(chǎn)生，實(shí)踐是發(fā)揮人主觀能動(dòng)作用的主要途徑，就如和同學(xué)聚會(huì)就是一個(gè)發(fā)揮主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。
就現(xiàn)在大學(xué)生所擁有的電腦價(jià)格而言，從調(diào)查結(jié)果得知，現(xiàn)在每個(gè)大學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的筆記本電腦，并且筆記本的價(jià)位在30005000元之間的偏多，這與現(xiàn)在的社會(huì)生產(chǎn)力有著不可分割的聯(lián)系，正是現(xiàn)在生產(chǎn)力的快速發(fā)展，使得現(xiàn)在的筆記本等高端計(jì)算機(jī)得以普及，并且正是因?yàn)槿绱舜蟛糠謱W(xué)生都選擇在30005000元這個(gè)價(jià)位的電腦，因?yàn)楝F(xiàn)在電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代時(shí)間日新月異，待到一定時(shí)間后想換電腦了，就可以更換，避免了因?yàn)閮r(jià)格的原因而有所擔(dān)憂;同時(shí)這也由于家庭條件的改善，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們才可以享受高消費(fèi)的水平;同樣現(xiàn)在的大學(xué)都講求信息化，老師布置的作業(yè)以及作業(yè)要求有些都要求在網(wǎng)上完成，在網(wǎng)上上交等。
并且就現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)電腦的使用用途上的調(diào)查，得知現(xiàn)在大部分的大學(xué)生對(duì)電腦的使用上主要以看電影、聽音樂為首，查資料、交友聊天等次之，這都因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)，大部分學(xué)生在高中的時(shí)候因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)負(fù)擔(dān)和老師家長的壓力下，平時(shí)只能做作業(yè)看書，突然間到了大學(xué)就會(huì)放開心情，大玩特玩，甚至有的同學(xué)還會(huì)為了某部電視劇而通宵達(dá)旦，而只有在作業(yè)多的情況下才會(huì)勉強(qiáng)放棄一會(huì)兒;大學(xué)不僅是一個(gè)校園，同時(shí)是一個(gè)社會(huì)，在大學(xué)里我們大部分學(xué)生都背井離鄉(xiāng)，在外求學(xué)，高中以前的同學(xué)都各奔東西，因?yàn)閷?shí)際的需要，以及交流圈的存在，我們必須廣泛交友，廣泛的接觸社會(huì)，了解社會(huì)，為畢業(yè)之后、為自己的人生打算，必須要多多聯(lián)系同學(xué)，以增強(qiáng)同學(xué)之間的友情，這是實(shí)際的需要，也是每個(gè)人的必備的素質(zhì)。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)反映社會(huì)存在。每個(gè)人都是社會(huì)當(dāng)中的一份子，社會(huì)的發(fā)展必須要求我們這樣，正是因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上種種因素的存在，才鑄就了當(dāng)下的社會(huì)。
大學(xué)的生活必然離不開生活費(fèi)，現(xiàn)在的大學(xué)里面的大部分學(xué)生都是靠家庭的經(jīng)濟(jì)支撐，唯有少量的學(xué)生平時(shí)還要利用自己的課余時(shí)間來兼職充實(shí)自己的課余生活，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)系的普遍性說明家庭的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和學(xué)生的自主意識(shí)有巨大的聯(lián)系，并且這和學(xué)生自身的意識(shí)也有一定的聯(lián)系，意識(shí)具有主觀能動(dòng)性，它對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用，這些大學(xué)生在選擇兼職的同時(shí)，就已經(jīng)開始了對(duì)自己的人生規(guī)劃歷程�，F(xiàn)在物質(zhì)條件的上升，人們對(duì)物質(zhì)的需求越來越多，這樣就造成了某些大學(xué)生的打扮、攀比現(xiàn)象或者都是為了尋求成就感，在網(wǎng)上購物(秒殺)的現(xiàn)象等都造成令人某些學(xué)生覺得口袋里錢不夠花的主要原因，說起購物有些大學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的情況，大部分都是在符合心理價(jià)位的前提下就會(huì)買下，意識(shí)對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，它具有指導(dǎo)、控制人的行為和生理活動(dòng)的作用。學(xué)生經(jīng)過思考，覺得符合自己的經(jīng)濟(jì)需求而購買的行為是意識(shí)的能動(dòng)作用的體現(xiàn)。但是有些時(shí)候會(huì)覺得某樣?xùn)|西價(jià)格很高，但是自己有很喜歡，這樣心里就產(chǎn)生了矛盾，矛盾具有同一性和斗爭性，但是在斗爭的雙方，如果有一方可以擊敗另一方，就可以造成不同結(jié)果，比如買下或是不買，在這個(gè)狀況下有些人都會(huì)放棄購買，當(dāng)然也有少數(shù)人會(huì)把自己的私房錢掏出來購買。
任何事物的發(fā)展都離不開事物之間的聯(lián)系，因?yàn)槁?lián)系具有普遍性。關(guān)于這個(gè)也有做過關(guān)于生活費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：
大部分的大學(xué)生還是覺得家里給的生活費(fèi)夠用的，富裕的占少數(shù)。并且在花錢的方式上，大部分的學(xué)生都是邊花邊算的，很少有人去打算過這些錢應(yīng)該怎么花的。這些都與家庭的經(jīng)濟(jì)上升，父母給的生活費(fèi)富足有一定的聯(lián)系，家庭經(jīng)濟(jì)的富裕就給孩子的提供了一個(gè)無憂無慮繁榮環(huán)境，同時(shí)也就造成了現(xiàn)在的學(xué)生很少會(huì)去想父母掙錢的情形;造成這樣的結(jié)果也有一個(gè)原因，現(xiàn)在的學(xué)生基本是獨(dú)生子女多，自小就享受著寵愛，花起錢來很少考慮后果，并且現(xiàn)在大學(xué)里面最奉行的談戀愛，以前在高中里老師父母都是較為反對(duì)的，到了大學(xué)大家都放開了心思，自然這樣在戀愛方面的支出也是必不可少的。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象與我們父母以及學(xué)校的教育規(guī)定也是有脫不了的聯(lián)系，可見聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，世上沒有一件事情是和我們沒有聯(lián)系的。這樣有些時(shí)候也會(huì)造成一些負(fù)面的影響，比如錢不夠花了，要向某些同學(xué)借錢等這些都與平時(shí)的花錢方式有關(guān)，這就需要我們善于分析事物的具體聯(lián)系，確立整體、開放性觀念，正確認(rèn)識(shí)處理好自己的生活，努力為自己營建一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。
2.訪談結(jié)果與分析
就大學(xué)生的消費(fèi)觀以及消費(fèi)狀況的調(diào)查我與某些同學(xué)進(jìn)行了一次談?wù)�，結(jié)果得知：
現(xiàn)在的大部分大學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的生活缺乏打理，而這些都是事出有因的，但是這一切的主要原因是經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)力的發(fā)展，其次是因?yàn)榧彝サ脑�，所以我個(gè)人覺得，到了大學(xué)就已經(jīng)開始走上社會(huì)，就對(duì)這個(gè)社會(huì)有了更進(jìn)一步的接觸，我們應(yīng)該更加對(duì)自己的行為有所收斂，不管以前的狀況是怎樣的，但現(xiàn)在馬上就要步入社會(huì)，我們應(yīng)該就對(duì)自己有所擔(dān)當(dāng)，對(duì)自己的行為上要更加嚴(yán)謹(jǐn)。
三、建議(對(duì)策)
學(xué)校要多設(shè)勤工助學(xué)崗位;學(xué)�？梢源罅﹂_展關(guān)于學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設(shè)的活動(dòng);老師在課堂的教學(xué)上也可以進(jìn)行教育等等。
四、結(jié)語
從調(diào)查的結(jié)果顯示大學(xué)生這個(gè)群體的總體狀況還有待與提高，雖然有消費(fèi)有缺點(diǎn)，但是大部分的學(xué)生的消費(fèi)都是可以支撐自己的學(xué)業(yè)，努力拼搏的。 大學(xué)生是社會(huì)的再續(xù)人才，是未來的主力軍，這個(gè)社會(huì)的發(fā)展離不開這一代人的存在，現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)一定會(huì)激勵(lì)著這一代人更加奮發(fā)圖強(qiáng)，開創(chuàng)社會(huì)的新紀(jì)元。
調(diào)查情況分析報(bào)告3
數(shù)學(xué)作業(yè)作為教師與學(xué)生交流、溝通與反饋的平臺(tái)，是教師了解學(xué)情、了解自我課堂教學(xué)得失、為后繼教學(xué)調(diào)控進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)方法與策略、提供最直接的依據(jù)。數(shù)學(xué)作業(yè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的一個(gè)有效渠道，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的一種手段。
一、問題提出
在對(duì)平羅縣城關(guān)六小小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查中了解到，目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對(duì)如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。仍然把課外作業(yè)作為提高考試成績的重要“法寶”之一。但從總體來看，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教法學(xué)法的鉆研多一些，對(duì)課后習(xí)題的分析和研究少一些;對(duì)搜集資料，補(bǔ)充其他教輔練習(xí)多一些，對(duì)教材中課后習(xí)題的開發(fā)和利用少一些;另外還有一種現(xiàn)象是搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課題的研究就是要充分發(fā)揮教材中現(xiàn)有的課后習(xí)題的作用，同時(shí)有針對(duì)性的補(bǔ)充必要的習(xí)題，采取一些有趣的練習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生做習(xí)題的積極主動(dòng)性，讓習(xí)題為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
二、調(diào)查目的
1.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究，提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。
2.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究，讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近 1 學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究，促使教師認(rèn)真研讀現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，達(dá)到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組教材，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益。
三、調(diào)查對(duì)象、方法
1.調(diào)查對(duì)象:平羅縣城關(guān)六小二至五年級(jí)8個(gè)班的326名學(xué)生。問卷設(shè)計(jì)了32道題，調(diào)查圍繞學(xué)生低效作業(yè)成因，作業(yè)內(nèi)容、方法、策略、師生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)布置、把學(xué)、練、評(píng)、改等方面展開。
2.調(diào)查方法:問卷調(diào)查法
四、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果
本次學(xué)生的調(diào)查問卷共分為5大類32個(gè)問題，內(nèi)容包括對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、數(shù)學(xué)作業(yè)的布置、數(shù)學(xué)作業(yè)的形式、完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況及數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。
調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果如下:
(一)對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度
1.你平時(shí)的數(shù)學(xué)考試成績?cè)诎嗉?jí)的位置經(jīng)常是( )
A.上(36,) B.中上(36,) C.中(19,)
D.中下(7,)E.下(2,)
2.你喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科嗎, ( )
A.喜歡(78,) B.不喜歡(3,) C.說不清楚(19,)
3.你喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,( )
A.喜歡(72,) B.不喜歡(6,) C.無所謂(22,) 2
4.你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了[多選題] ( )
A.為了將來(68,) B.應(yīng)付家長或老師等關(guān)心你的人的要求， 其實(shí)內(nèi)心就根本不想學(xué)(3,) C.純粹覺得數(shù)學(xué)有趣(45,) D.說不清楚(9,) E.各種因素都有(13,) F.為了學(xué)習(xí)知識(shí)(74,)
5.你喜歡你的數(shù)學(xué)老師嗎,你認(rèn)真上課和這有關(guān)系嗎, ( ) A.喜歡，所以認(rèn)真聽課(25,) B.喜歡，但不認(rèn)真聽課(4,) C. 不喜歡，但數(shù)學(xué)課還是要認(rèn)真聽的(7,)D.不喜歡，所以不
認(rèn)真聽課(8,) E.不管喜歡不喜歡老師，都會(huì)認(rèn)真聽課(56 ,) 6.你覺得你們數(shù)學(xué)老師上課 ( )
A.很生動(dòng)有趣，一節(jié)課很快就過去了(52,)B.雖然不是很有
趣，但是還是能被老師吸引(27,)C.比較枯燥，要十分集中
注意力才能堅(jiān)持聽課(16,) D.很無聊，幾乎沒有聽(5,) 7.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重要嗎, ( )
A.重要(89,) B.不重要(5,) C.沒感覺(6,)
8.你做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)感到快樂嗎,( )
A.快樂(54,) B.不快樂(8,) C.沒感覺(38,)
(二)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置
9.老師經(jīng)常布置數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,( )
A.每天(80,) B.經(jīng)常(19,) C.偶爾(1,)
10.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題目多嗎,( )
A.多(較多)(4,) B.適中(62,) C.少(34,)
11.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)難嗎,( )
A.難(較難)(7,) B.適中(52,) C.容易(41,) 3
12.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是誰布置的,( )
A.老師(96,) B.家長(3,) C.自己(1,)
(三)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式
13.老師每天布置的作業(yè)一般有幾樣,( )
A.1樣(63,)B.2樣(30,)C.3樣(4,)D.3樣以上(3,)
14.老師布置的作業(yè)有那些,(多選)( )以什么為主,( ) A.練習(xí)冊(cè)(96,)(75,) B.書本練習(xí)(82,)(17,)
C.卷子(45,)(2,) D.老師根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況自己
出題目(26,)(6,)
15.老師布置的作業(yè)以什么形式為主,( )
A.書面(81,) B.口頭(9,) C.動(dòng)手操作、實(shí)踐(10,)
16.老師布置的作業(yè)是否多樣性、有層次? ( )
A.沒有(50,) B.偶然有(42,) C.經(jīng)常(8,)
17.你對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式的評(píng)價(jià)是: ( )
A.很滿足(66,) B.過得去(30,) C.不滿足(4,)
18.你喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式是: ( )
A.老師統(tǒng)一布置(73,) B.老師分層布置(9,)
C.自己布置(8,) D.無所謂(10,)
19.你喜歡哪種類型的數(shù)學(xué)作業(yè),(最討厭數(shù)學(xué)作業(yè)請(qǐng)畫?，最喜歡哪種數(shù)學(xué)作業(yè)請(qǐng)畫?)
下面列出的是喜歡所占的百分比
計(jì)算(77,)應(yīng)用題(81,)試卷(55,)預(yù)習(xí)記錄(52,)課外調(diào)查(43,)數(shù)學(xué)摘抄(44,)手抄報(bào)(45,)數(shù)學(xué)游戲(92,)小制作(70,)數(shù)學(xué)日記(20,)
4
(四)完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況
20.你每天做數(shù)學(xué)作業(yè)大約用多少時(shí)間, ( )
A.10,20分鐘(69,) B.30,40分鐘(22,) C.40,60 分鐘(3,) D.60分鐘以上(6,) 21.你感覺老師布置的作業(yè)多嗎? ( )
A.很多(6,) B.適量(47,) C.很少(47,) 22.你放學(xué)回家就做作業(yè)嗎,( ) A.是(88,) B.不是(12,)
23.你能按時(shí)上交數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,( )(選C的請(qǐng)?zhí)?4題)
A.能(76,) B.基本能(24,) C.經(jīng)常不交(0,) 24.你不能按時(shí)上交課外作業(yè)的原因是: ( ) A.太多了,沒有時(shí)間做 B.不會(huì)做 C.不想做 D.動(dòng)作慢，注意力不集中 E.作業(yè)類型不喜歡 F.課外作業(yè)沒有及時(shí)評(píng)改 25.你完成作業(yè)的態(tài)度是( ) A.非常認(rèn)真(40,) B.比較認(rèn)真(56,) C.不認(rèn)真(4,) 26.在碰到較難的不會(huì)做的作業(yè)時(shí)，你會(huì)選擇( )
A.自己動(dòng)腦筋解決(31, B.請(qǐng)教同學(xué)、家長或老師(65,) C.抄襲(0,) D.空著不做(2,) E.亂做(2,) 27.完成數(shù)學(xué)作業(yè)后，誰檢查,( ) A.不檢查(4,)B.家長(64,)C.補(bǔ)習(xí)老師(7,)D.自己(25,) 28.在家里做作業(yè)時(shí)，家長一般都在做什么,( )
A.陪著，不干擾(28,) B.在旁邊看電視(14,)
C.做自己的事(51,) D.一般不在家(7,) 29.家長檢查你的作業(yè)情況嗎, ( ) A.經(jīng)常(52,) B.有空就檢查(43,) C.沒時(shí)間檢查(5
5 ,)
(五)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
30.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是誰批改的(可以多選，按從多到少的順序)( ) A.老師(100,)B.家長(33,)C.同學(xué)(18,)D.自己(24,)
31.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是怎樣批改的(可以多選，按主要到次要的順序)( ) A.打等第(69,)B.打分?jǐn)?shù)(31,)C.打等第結(jié)合評(píng)語(34,)
32.你對(duì)老師的批改滿意嗎,( )
A.滿意(64,) B.基本滿意(32,) C.不滿意(4,)
五、調(diào)查結(jié)果分析
從以上數(shù)據(jù)，可以看出城關(guān)六小二至五年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)情況
1.對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度
在326名學(xué)生當(dāng)中，各個(gè)成績段的學(xué)生都有，且比較合理。喜歡數(shù)學(xué)及喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的都在75,左右，不喜歡在5,左右，屬于正常范圍。學(xué)習(xí)目的性明確，基本都知道是“為了將來”或“為了學(xué)習(xí)知識(shí)”。綜合各種原因，能認(rèn)真聽課的占了88,。覺得數(shù)學(xué)老師的課上得生動(dòng)或能被老師吸引的共占了79,。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)重要的占了89,。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)感到不快樂及沒感覺的居然占了46,。以上數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)沒能給學(xué)生以積極、快樂的情感體驗(yàn)。
2.數(shù)學(xué)作業(yè)的布置
不難看出，老師是布置作業(yè)的主體，基本每天都會(huì)布置作業(yè)，90,以上的同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題目適中及少，難道不大，甚至有34,的同學(xué)認(rèn)為容易。這樣的作業(yè)布置，不利于優(yōu)生的培養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)性較好和基礎(chǔ)性較差的學(xué)生沒有進(jìn)行明確的區(qū)分對(duì)待。
3.數(shù)學(xué)作業(yè)的形式 6
從數(shù)據(jù)中可以看出，老師基本每天布置一種作業(yè)，以練習(xí)冊(cè)和書本練習(xí)為主，基本是書面作業(yè)。老師布置的作業(yè)大部分是沒有多樣性和層次性的。學(xué)生喜歡的作 業(yè)類型有數(shù)學(xué)游戲、應(yīng)用題、計(jì)算、小制作，其他類型的也有40,以上的同學(xué)喜歡。說明學(xué)生喜歡多種類型的作業(yè)出現(xiàn)，盼望作業(yè)類型的多樣性。
4.完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況
從數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生能放學(xué)回家馬上比較認(rèn)真的完成作業(yè)，這個(gè)習(xí)慣是很好的。所需時(shí)間在30分鐘以內(nèi)，說明作業(yè)量不多，難度不大。但學(xué)生遇到不懂的題目以請(qǐng)教同學(xué)、家長、老師為主，自己動(dòng)腦筋的只有40,。做完后，基本是家長檢查，而且家長只要有空都會(huì)檢查小孩的作業(yè)，說明家長重視小孩的作業(yè)，但學(xué)生缺乏自己檢查作業(yè)這種情況不容樂觀～
5.數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
數(shù)據(jù)顯示，老師是批改作業(yè)的主體，雖然有時(shí)也會(huì)有家長、同學(xué)、自己批改，但只是作為一個(gè)不起眼的“配角”。
總得來說，通過本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如下問題:一是學(xué)生雖對(duì)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)沒感覺甚至不快樂。二是老師布置的作業(yè)欠缺多樣性和層次性，對(duì)于優(yōu)生的培養(yǎng)不利。三是學(xué)生缺乏自己檢查作業(yè)的動(dòng)力。四是批改作業(yè)形式較單一。
六、反思與對(duì)策
以往的教學(xué)過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書面筆算作業(yè)占大部分，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類作業(yè)所占比例較小，這單一的形式使學(xué)生厭煩，教師頭痛，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求，而必須對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的方式和方法作改革，使它成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的又一個(gè)舞臺(tái)。
1.作業(yè)的形式
長期以來傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂作業(yè)的延伸和補(bǔ)充”。作業(yè)內(nèi)容的知識(shí)范圍圍繞書本知識(shí)，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生整天處于機(jī)械訓(xùn)練和簡單重復(fù)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也總是生吞活剝，缺乏理解、應(yīng)用以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)必須要跳出書本，走向開放。譬如讓學(xué)生利用周六日參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通過多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)也許這些作業(yè)不來自課本，也許這些作業(yè)也不需要?jiǎng)庸P，但正是這些向社會(huì)、向?qū)W生心靈開放的作業(yè)，恰恰培養(yǎng)了學(xué)生的'興趣和能力，也使他們?cè)谧鳂I(yè)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活。
所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力圖做到內(nèi)容上突出開放性和探究性，讓學(xué)生解答問題時(shí)要有一定的思考實(shí)踐和探究;作業(yè)的形式上應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性，可以是文字式的也可以是操作式，可以是教材和教師提供的，也可以是同學(xué)甚至學(xué)生自己擬定的，作業(yè)可以以練習(xí)、思考、觀察、調(diào)查、探究、小試驗(yàn)、游戲、手抄報(bào)、小制作等不同的面目出現(xiàn);在作業(yè)的容量上要考慮既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能，要考慮學(xué)生的差異性，部分題目可以只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成。
2.作業(yè)的層次
由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的知識(shí)和能力的差異是客觀存在的�，F(xiàn)在的作業(yè)基本是練習(xí)冊(cè)的題目，作業(yè)布置中“一刀切”的現(xiàn)象往往無法顧及每個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)要求，局限了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，導(dǎo)致尖子生的優(yōu)勢(shì)得不到充分的發(fā)揮，智力發(fā)展受到限制，而學(xué)困生又跟不上，感覺壓力大、任務(wù)重，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作業(yè)難度太大就可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;難度適中學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)較強(qiáng)的主動(dòng)性，信心百倍的完成作業(yè)。因此教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè) 計(jì)出難易程度及數(shù)量各不相同的數(shù)學(xué)作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，才既能滿足不同層次的學(xué)生需要，又能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的探究性�？傊�，作業(yè)的設(shè)計(jì)要為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，給優(yōu)秀生增加壓力，讓學(xué)困生看到希望，使每一位學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的成功者。
3.布置方式
我們?cè)谧鳂I(yè)布置時(shí)可以設(shè)計(jì)“自助餐”式的作業(yè)，考慮采用必做與選做相結(jié)合的方式，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的彈性權(quán)，實(shí)現(xiàn)人人能練習(xí)、人人能成功，使每一層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展，也可讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，當(dāng)一回布置作業(yè)的導(dǎo)演，自己設(shè)計(jì)、自己安排、自己參與評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在自由的空間里各盡所能，各展所思。這既避免了“部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生吃不下”的現(xiàn)象，也有利于學(xué)困生有時(shí)間去學(xué)懂最基礎(chǔ)的知識(shí)，以便逐漸消滅“掉隊(duì)”現(xiàn)象。
4.作業(yè)檢查
教育家陳鶴琴先生說:“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其宜;習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累�！边@就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，經(jīng)常提醒督促，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
首先，要與家長做好溝通，要求家長不能一味的幫助孩子檢查作 9 業(yè)，孩子要求的就更不行。要讓孩子明白，檢查是自己的職責(zé)，不要指望別人的幫助。如果孩子自己檢查,只是應(yīng)付地看一遍,然后馬上說“我檢查過了�！币豢淳褪窃诜笱�。這是孩子對(duì)檢查缺乏興趣。家長可以規(guī)定孩子一個(gè)檢查的時(shí)間，例如十分鐘，對(duì)孩子說:“我們一起來找錯(cuò)誤，看誰找得快～”如果你先找到，不要說錯(cuò)在哪里，可以說:“有差錯(cuò)，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，你自己去找，看你本領(lǐng)如何,”待孩子全部找到差錯(cuò)后，再簽字并表揚(yáng)，讓孩子懂得，找到差錯(cuò)也是一種成功。 其次，學(xué)生不會(huì)檢查，這時(shí)我們要教會(huì)他們檢查作業(yè)，并教會(huì)他們方法。起初讓學(xué)生檢查作業(yè)，可以縮小范圍，告訴他們錯(cuò)誤在第幾題上面，限制了范圍，他可以更容易的找出錯(cuò)誤，這樣他會(huì)認(rèn)為檢查不是件難事，從而增加孩子的自信心。
再次，學(xué)會(huì)放手。上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來，多次重復(fù)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，再慢慢的放開給他們自己全面檢查。這時(shí)，不要對(duì)學(xué)生不放心，有一個(gè)錯(cuò)誤就覺得不踏實(shí)，記住:學(xué)生能承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤重要得多。學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時(shí)，幫不了永久。到最后，學(xué)習(xí)就是靠自己～
正如教育家葉圣陶說過:“教育本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣�！绷己玫牧�(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對(duì)他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生影響，甚至終生受益。
5.作業(yè)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是一種手段，目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的最大發(fā)展。老師對(duì)作業(yè)的批改只關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，就是打打“?、×”、畫畫圈，寫上“A、B、C、D”和時(shí)間。小測(cè)和測(cè)驗(yàn)時(shí)就寫上分?jǐn)?shù)，雖然也有一些用心的老師寫上“好”、“真棒”“有進(jìn)步”等短語表示激勵(lì)，但這樣做法只局限于部分好的作業(yè)，而且沒有期待性，學(xué)生看不到好在哪里。這種規(guī)格統(tǒng)一、沒有人情味的批改是學(xué)生不喜歡作業(yè)及對(duì)作業(yè)沒感覺的另一個(gè)原因。
我們思考在作業(yè)批改上，通常是教師單向的批改，它不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。要改變這種單一的形式，可采用教師批、學(xué)生批、學(xué)生互批、抽取批、選擇批、小組討論批、家長批等多元多向的批改方式。甚至可以設(shè)計(jì)一些“免做、免批”名額以激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自行批改的能力。讓學(xué)生通過這樣的批改，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，有利于他們更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生在完成作業(yè)后，我們可以要求學(xué)生，用鉛筆批改自己的作業(yè)或者給予自己作業(yè)等級(jí)。對(duì)于學(xué)生自評(píng)，給予充分的鼓勵(lì)，尊重每一位學(xué)生的勞動(dòng)成果，抱著關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的態(tài)度，注意分析學(xué)生心理因素。
另外，還可以讓學(xué)生家長參與批改，讓家長定期對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)作一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。這樣就能讓家長更了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正的鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短，有效提高作業(yè)質(zhì)量。在作業(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)果上，要盡量使用一些鼓勵(lì)性的語言表述，既指出不足又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
在本課題的研究中，我們將結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀，在下一階段研究中有目的、有針對(duì)性、有實(shí)效的開展本課題研究。
調(diào)查情況分析報(bào)告4
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)�！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)�！靶W(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動(dòng)積極精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義。
一、調(diào)查目的：
針對(duì)《三年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究 》課題實(shí)施一學(xué)年后的情況向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查，以便今后的教學(xué)工作。
二、調(diào)查對(duì)象及范圍：
我校三年級(jí)學(xué)生，收回有效問卷35份。
三、調(diào)查方法及時(shí)間：
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷35份，收回35份，回收率達(dá)100%。調(diào)查時(shí)間是20xx年8月。
四、調(diào)查情況分析：
問卷共設(shè)置了二十三個(gè)問題，從調(diào)查可以看出：
1、通過這些數(shù)據(jù)足以看出學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語文有較強(qiáng)的興趣，他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很重要，并是件很快樂的事，對(duì)語文老師也具有強(qiáng)烈的愛的傾向�！芭d趣是最好的老師”，以后要從興趣入手，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
2、現(xiàn)在絕大部分學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文，且學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況與學(xué)生成績息息相關(guān)，即學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面做得好。
3、通過數(shù)據(jù)顯示課堂表現(xiàn)中20%的學(xué)生主要以聽老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的`學(xué)生占到65%——70%；45%的學(xué)生能做到邊聽，邊想，邊記；不到10%的學(xué)生課堂上任處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。以上數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在聽課時(shí)的思維活躍，課堂上能比較積極地學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。65%的學(xué)生能夠自己獨(dú)立認(rèn)真完成；20%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂觀的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。
5、這次調(diào)查我從學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，從調(diào)查顯示，50%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興80%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈，有7%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱，對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。而且課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求，學(xué)生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
科學(xué)家愛因斯坦說：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”——是的，的確應(yīng)該如此！這也是我們的語文教學(xué)要追求的一種境界。
調(diào)查情況分析報(bào)告5
本次調(diào)查采取隨機(jī)投放問卷和交談走訪相結(jié)合的方式，旨在了解農(nóng)村法律普及現(xiàn)狀，掌握一手資料，為以后普法活動(dòng)提供一定數(shù)據(jù)支持。
此次調(diào)查共計(jì)投放100份，回收100份，回收率為100%，共隨機(jī)調(diào)查了大塘、同德、趕場三個(gè)村，取得了預(yù)期效果。
一、農(nóng)村現(xiàn)狀
1、人口結(jié)構(gòu)大齡化、文化程度偏低
被調(diào)查人員中60%為男性，40%為女性，統(tǒng)計(jì)表明：被調(diào)查者中56歲以上的有31人，而41歲以上的共有57人；同時(shí)初中以下學(xué)歷的有77人，主要集中在41歲以上階段。走訪中了解到，由于很多法律宣傳過于深?yuàn)W和單調(diào)，群眾理解比較困難，雖然有不少從普法活動(dòng)中拿的資料，但很少細(xì)讀。
2、法律需求大
71%的調(diào)查調(diào)查人員努力嘗試運(yùn)用所了解的法律維護(hù)自身權(quán)益，雖效果迥異，但均表示掌握法律是有用處的。如果有法律培訓(xùn)的話，98%的男性表達(dá)出自己想?yún)⒓拥脑竿?/p>
二、農(nóng)村法律存在的困境
1、普法宣傳與群眾需求脫節(jié)
調(diào)查表明：男性最想了解的法律法規(guī)前三位為：促農(nóng)富農(nóng)（37人，占男性61.7%）；人身傷害（20人，占男性33.3%）；農(nóng)民工基本權(quán)益（20人，占男性33.3%）。
女性最想了解的法律法規(guī)前三位：新型農(nóng)村合作醫(yī)療（14人，占女性23.3%）；促農(nóng)富農(nóng)（14人，占女性23.3%）；婚姻家庭（12人，占女性20%）。
同時(shí)不難看出，經(jīng)濟(jì)的欠發(fā)達(dá)并沒有阻礙，農(nóng)村中男女對(duì)法律的需求的差異性，男性更多的是基于事業(yè)發(fā)展而去了解法律，更多的是關(guān)注對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，以及工作安全保障類。女性更多的是關(guān)心家庭穩(wěn)定和睦，從而關(guān)注家庭健康保障，經(jīng)濟(jì)收入，以及家庭穩(wěn)定類的法律。
但不無遺憾的說，過去我們普法由于經(jīng)費(fèi)、人員等原因，往往忽略了這一差異，大而統(tǒng)的宣傳模式已經(jīng)不能滿足農(nóng)民對(duì)法律渴望多樣化的需求。希望以后我們執(zhí)行的時(shí)候應(yīng)盡量加強(qiáng)針對(duì)性，保證我們的普法活動(dòng)能為民所用，確保我們的辛苦并不是群眾眼中的流于形式。
2、媒體宣傳與群眾實(shí)際有很大出入
調(diào)查顯示：93%的被調(diào)查群眾（男55人、女38人）了解法律的主要途徑是通過電視、廣播或網(wǎng)絡(luò)�？梢娒襟w對(duì)法制普及的巨大作用。
在與他們交流中，我們發(fā)現(xiàn)，不少群眾對(duì)刑法尤其是對(duì)搶劫、殺人等惡性犯罪的懲戒有深刻認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確說出不少相關(guān)法條。這主要?dú)w功于《拍案說法》之類的法制節(jié)目。但讓我們尷尬的是：當(dāng)問及民事糾紛相關(guān)問題時(shí)，絕大部分群眾并不能答上幾句。只能讓我們感嘆:法律離農(nóng)村很近，但離生活很遠(yuǎn)。
3、解決途徑存在隱患
當(dāng)合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候，30%的男性和25%的女性選擇私了。而男性有40人、女性有28人選擇向村干部或政府求助，以期糾紛得到解決，占到調(diào)查人數(shù)的`68%。
然而這兩種群眾常選擇的解決方法都存在不小的隱患：
�。�1）私了由于其往往是事故雙方在事故發(fā)生后自行商量解決，而大多數(shù)人對(duì)事故本身沒有明確的認(rèn)識(shí)，致使私了結(jié)果具有不確定性、隨意性，同時(shí)其不具有法律約束性，不少事主在私了之后，又繼續(xù)糾纏，乃至發(fā)生暴力事件。例如，走訪中了解到：我鎮(zhèn)大塘村有一人被狗咬傷，私了決定600元包干，但治療中傷者因病毒感染致使產(chǎn)生數(shù)千元醫(yī)療費(fèi)，再次協(xié)商時(shí)，犬主堅(jiān)持以當(dāng)初談妥600元包干為由，拒絕村鎮(zhèn)兩級(jí)調(diào)解，從而讓處理人員十分棘手。
�。�2）村鎮(zhèn)兩級(jí)調(diào)解本是一種有效解決民事糾紛的選擇，且具有一定的法律約束性。但實(shí)際中，雖然村鎮(zhèn)兩級(jí)都建立了糾紛調(diào)解室，但村鎮(zhèn)干部大部分未學(xué)習(xí)過相關(guān)法律，同時(shí)也沒有經(jīng)過專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如雙桂鎮(zhèn)，共建村級(jí)糾紛調(diào)解室12個(gè)，鎮(zhèn)級(jí)糾紛調(diào)解室1個(gè)，在村鎮(zhèn)兩級(jí)調(diào)解干部中僅有鎮(zhèn)調(diào)解室2名工作人員接受過司法培訓(xùn)并專職調(diào)解，村級(jí)調(diào)解室多為村支兩委干部兼任而且僅村支書接受過幾天相關(guān)調(diào)解培訓(xùn)，他們?cè)谡{(diào)解中往往憑借的是幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)。誠然，不少同志的工作經(jīng)驗(yàn)在不少調(diào)解中起到了關(guān)鍵作用，但同時(shí)很多經(jīng)驗(yàn)跟法律、法規(guī)有出入，甚至相悖。
調(diào)查情況分析報(bào)告6
我是霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校七（1）班的一名學(xué)生。我們班有46名學(xué)生，將近一半的學(xué)生近視。為了弄清近視的原因及如何有效預(yù)防，本人對(duì)班級(jí)同學(xué)的視力情況進(jìn)行了一次調(diào)查。
一、調(diào)查目的
了解同學(xué)們視力近視的原因、存在的問題。
二、調(diào)查對(duì)象
本班劉芷竹等同學(xué)。
三、調(diào)查方式
當(dāng)面問答。
四、調(diào)查時(shí)間
20xx年6月1日星期一————20xx年6月8日星期一
五、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果
1.劉芷竹是一位文靜可愛的女孩，父親是一名教師。家中經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，電視、電腦應(yīng)有盡有，劉芷竹本人也有一部手機(jī)。她性格比較內(nèi)向，在校時(shí)只見她和張碩同學(xué)交往，在家就會(huì)看書、學(xué)習(xí)、玩電子游戲，但她的學(xué)習(xí)成績很好，可能她很少外出活動(dòng)吧，高高的鼻梁上早早地托著一副眼鏡。
在劉芷竹小學(xué)時(shí)自述由于長期看書、上網(wǎng)查閱資料導(dǎo)致視力開始下降，當(dāng)時(shí)她并不想配眼鏡，認(rèn)為戴眼鏡很麻煩，因?yàn)橐暳Φ南陆刀床磺搴诎迳系淖�，讓慢慢地她成績下降了。最后去了眼鏡店，視力已經(jīng)是300度了！當(dāng)即就配了副300度的眼鏡。
戴上眼鏡后，劉芷竹又可以看清黑板了。但給她的生活和學(xué)習(xí)帶來了許多的麻煩。
早晚洗漱時(shí)，需要將眼鏡去掉，但一去掉眼鏡就又看不清了。而且戴上眼鏡后視力不但沒有提高反而下降了，直到現(xiàn)在已經(jīng)換兩副眼鏡了。
2.田一同學(xué)較之劉芷竹同學(xué)要好一點(diǎn)，她是因?yàn)樵?到6年級(jí)時(shí)看電視導(dǎo)致近視的，而且當(dāng)時(shí)自己想配眼鏡，父母也讓，所以就去了眼鏡店。查過后配了一副200多度的眼鏡。和劉芷竹同學(xué)一樣，她的視力也在下降，也換了兩副眼鏡。
3.彭建瑋同學(xué)的成績中等，比較注意眼睛的保護(hù)，1到6年級(jí)視力良好，7年級(jí)下冊(cè)時(shí)看書沒有注意姿勢(shì)，讓視力下降很快。去眼鏡店一查，450度！在父母的強(qiáng)烈要求下，她配了一副450度的眼鏡，直到現(xiàn)在為止，她的視力沒有一點(diǎn)變化，這是很好的。
4.丁友露是一位有趣的女同學(xué)，她經(jīng)常和我比力氣，雖然我每次都贏。在她小學(xué)時(shí)視力很好，7年級(jí)上冊(cè)開學(xué)期間看書太近導(dǎo)致視力下降，查看過后得知視力350度。由于當(dāng)時(shí)她想配眼鏡，所以并沒發(fā)生成績下降的情況。戴上眼鏡后，雖然能看清黑板，但麻煩也不少，所以她并不喜歡戴眼鏡。從開始到現(xiàn)在，她已換2副眼鏡了，而且視力還在下降，現(xiàn)在是550度。
5．陳文建是一位面色略黑的男孩，力氣也不小。他在6年級(jí)下冊(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)視力有所下降，其實(shí)是因?yàn)樗刻炜措娨暢^了10小時(shí)。當(dāng)時(shí)他就想配副眼鏡，父母也贊同。當(dāng)下就去配了一副250度左右的眼鏡。和大家一樣，他也不喜歡戴眼鏡，感覺很麻煩。后來經(jīng)過調(diào)整，他的視力又上升了，現(xiàn)在是550度了。
六、調(diào)查體會(huì)
從調(diào)查結(jié)果來看，同學(xué)們近視的'原因是看書的姿勢(shì)不對(duì)，也有玩電子游戲造成的。在這個(gè)電游隨處可見的時(shí)代，小學(xué)生近視的人數(shù)越來越多了。如果不及時(shí)制止，那么整個(gè)世界就會(huì)戴上一副巨大的眼鏡。為此，我提出以下幾點(diǎn)建議：
�。�1）、加大對(duì)電子產(chǎn)品的控制。由特定的機(jī)構(gòu)管理，加大對(duì)網(wǎng)吧游戲廳的管理，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入，預(yù)防中小學(xué)生近視。
�。�2）、請(qǐng)父母監(jiān)督管理，控制中小學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的時(shí)間。切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從根本上減少用眼時(shí)間。
�。�3）、中小學(xué)生自覺使用電子產(chǎn)品，注意寫字、看書的姿勢(shì)。
�。�4）、加強(qiáng)體育鍛煉，有效增強(qiáng)體質(zhì)，也是保護(hù)好視力的途徑。
調(diào)查情況分析報(bào)告7
一、問題的提出
“眼睛是心靈的窗戶”，可我聽我們班許多同學(xué)說看不清黑板上的字，為了讓我們班同學(xué)的視力好起來，我們小組做了一次關(guān)于同學(xué)近視情況的`調(diào)查及其原因分析的研究報(bào)告。
二、調(diào)查方法
1、上網(wǎng)了解什么是近視及近視產(chǎn)生的原因。2、查體檢卡片，了解本班同學(xué)的視力狀況以及近幾年同學(xué)視力不良的發(fā)展趨勢(shì)。
3、調(diào)查訪問
了解眼睛近視同學(xué)的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
上網(wǎng)查詢
什么是近視眼，及近視眼產(chǎn)生的原因。
近視是平行光進(jìn)入眼內(nèi)后在視網(wǎng)膜之前形成焦點(diǎn)，外界物體在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的影像，病人主觀感覺看遠(yuǎn)處模糊，看近處還行，用凹透鏡可矯正近視。近視產(chǎn)生的原因有：1、看電視離得太近。2、看電視的時(shí)間太長。3、寫作業(yè)的姿勢(shì)不正確。查資料（體檢卡片視力測(cè)試）
學(xué)生近視情況，近視眼的比例等。
本班49名同學(xué)，近視人數(shù)有10名，占本班人數(shù)的1/5。較前幾年比，近視人數(shù)有所增多。
交談、訪問、調(diào)查
近視同學(xué)的用眼習(xí)慣
多數(shù)同學(xué)不注意用眼衛(wèi)生，躺著看書，在強(qiáng)光下看書。
四、結(jié)論
1、近視眼是由于晶狀體過厚而造成的，可以用凹透鏡矯正近視。
2、近視眼主要是由同學(xué)們長時(shí)間看電視、上網(wǎng)、看書等原因造成的。
3、近視眼是可以預(yù)防的。每天做眼保健操，看書1小時(shí)后眺望遠(yuǎn)處等等。
調(diào)查情況分析報(bào)告8
名著是中國文學(xué)的重要組成部分。通過對(duì)名著的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生們更好地了解寫作與文化。但許多學(xué)生對(duì)于名著的閱讀都只停留在一個(gè)較低的水平，大多數(shù)人都無法精讀。通過對(duì)學(xué)生閱讀名著的情況的調(diào)查，可以使學(xué)生們充分了解現(xiàn)在的問題所在，并使他們了解到閱讀名著的重要性及迫切性。調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀名著的積極性，而且可以使學(xué)生的課外生活更加充實(shí)。通過調(diào)查，可以幫助教師、家長了解學(xué)生閱讀情況，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
我們通過在網(wǎng)上查找相關(guān)資料及參考了《語文學(xué)習(xí)》之后，初步確定了調(diào)查表的內(nèi)容。經(jīng)過小組討論和指導(dǎo)老師的修改后，我們制作出了調(diào)查表。在學(xué)校的幫助下，我們打印成稿。在發(fā)放調(diào)查表時(shí)我們還是比較順利的，通過幾個(gè)熟人、老同學(xué)將調(diào)查表發(fā)放，這還是很有成效的。這次調(diào)查側(cè)重于高一，很多人都比較合用。但有些例外，對(duì)于文字題比較馬虎。
在使用調(diào)查表之后，對(duì)于統(tǒng)計(jì)來說，也是一件十分繁瑣和大量的工作。我們幾個(gè)人進(jìn)行了分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，身為組長，我當(dāng)然負(fù)責(zé)大部分工作。我們忠實(shí)地仔細(xì)記錄了每一個(gè)數(shù)據(jù)，最后由我完成了初步的統(tǒng)計(jì)工作。這耗費(fèi)了我們一個(gè)周末的時(shí)間。之后，剩下的工作自然交給了對(duì)于電腦比較擅長的張俊同學(xué)，他運(yùn)用中文Excel97對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，我又添加了一些圖片，使這些數(shù)據(jù)顯得更加形象生動(dòng)。
奉賢中學(xué)學(xué)生對(duì)于名著的閱讀情況可以從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生課外閱讀和對(duì)于語文學(xué)習(xí)興趣的情況。因此我們小組隨機(jī)抽取了高一、二學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共收回答卷高一188份，高二50份，其中男女比例約為1：1，為保證調(diào)查的數(shù)據(jù)真實(shí)、可信，我們采用了不記名問卷調(diào)查方式，當(dāng)堂發(fā)卷，當(dāng)堂收卷。
關(guān)于學(xué)生閱讀名著的動(dòng)機(jī)。閱讀動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生閱讀以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是閱讀的直接原因和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。調(diào)查顯示：由24％的高一學(xué)生和2％的高二學(xué)生閱讀名著是為了寫好作文，這一定程度上反映了少數(shù)學(xué)生閱讀的功利化傾向，高二學(xué)生在這一問題上比高一學(xué)生要平和得多。有15%的高一和8％的高二學(xué)生選擇了“完成任務(wù)”，這既與名著只是作為中學(xué)生選修內(nèi)容的現(xiàn)狀一致，有表明師長沒用對(duì)學(xué)生在閱讀名著方面施加壓力，提出硬性閱讀要求。有94％的高一學(xué)生選擇了“豐富精神、體味人生”，表明中學(xué)生正逐步走向成熟，日益關(guān)注人生、社會(huì)，閱讀名著的最大意義正是如此。67％的高一和78%的高二學(xué)生閱讀名著只是為了消遣娛樂，可見名著是有可讀性的，對(duì)于我們廣大中學(xué)生來說，可以從閱讀名著中得到樂趣，學(xué)主們對(duì)于名著并沒有反感。對(duì)于名著閱讀還是有很大的潛在市場可以挖掘，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生形成較為穩(wěn)定的閱讀名著的興趣，克服盲目隨意、情緒化、淺嘗輒止的不良的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生們能完整的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵、思想意義，對(duì)學(xué)生的成長起更大的積極作用。 關(guān)于閱讀名著的途徑。67％的高一學(xué)生與62％的高二學(xué)生是自己或父母買書來看，這是最普遍的方法。許多學(xué)生、家長對(duì)于買書的熱情不減，家中藏書必不少，買書可以方便查閱，這必然是許多人喜歡的`方法。高一、二學(xué)生分別有63％和70％的學(xué)生通過向圖書館、書店借書來閱讀，這種經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方法值得推薦。有63％和38％的高一、二學(xué)生通過向朋友，親戚借書來看。大家一起閱讀，可以提高閱讀的興趣。并且可以成為朋友間的“共同語言”。還有15％和18％的高一、二學(xué)生是在網(wǎng)上閱讀名著，從中可以體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)這一新科技對(duì)于我們的影響力，但許多學(xué)生并沒有條件，因此還沒有普及。 關(guān)于名著的改編形式。有30%的學(xué)生選擇了縮寫本，這表明學(xué)生喜歡耗時(shí)少、簡短的文章。39％和42％的高一、二`學(xué)生喜歡卡通漫畫，學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)普遍加重的今天，卡通漫畫更能吸引學(xué)生并不奇怪。73％的高一和60％的高二`學(xué)生對(duì)于影視作品的興趣不減，可見許多學(xué)生對(duì)于文字感受能力并不強(qiáng)，只能欣賞形象的音像制品。還有30％的高二與28％的高一學(xué)生喜歡電腦游戲，雖然所占比例不重，但這仍然是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。
關(guān)于最喜歡的名著部分。75％與66％的高一、二學(xué)生選擇情節(jié)構(gòu)思，可見大多數(shù)學(xué)生只停留在閱讀作品本身，而沒有挖掘其深層涵義。有46％、30％的高一學(xué)生選擇“人物形象、思想內(nèi)容”，50％、30％的高二學(xué)生也這樣選擇，可見有先學(xué)生的閱讀還是比較認(rèn)真的。還有3％的高一與2％的高二學(xué)生對(duì)于背景、封面設(shè)計(jì)、格調(diào)品位、古典氣息等感興趣。
關(guān)于閱讀時(shí)間的安排。34％的高一與40％的高二學(xué)生是利用一天的空余時(shí)間，25%與28％的高一、二學(xué)生利用雙休日，30%與42%的高一、二學(xué)生利用假期�？梢妼W(xué)生閱讀時(shí)間的安排有很大差別。許多文學(xué)愛好者充分利用時(shí)間，更多的則是利用雙休日及假期。 關(guān)于師長對(duì)于閱讀名著的態(tài)度，只有不到8％和4％的家長反對(duì)，但支持并積極給予幫助的只占38％和24％�？梢妿熼L還需積極幫助學(xué)生，使其更加用功地閱讀名著。 通過調(diào)查分析，我們得出如下結(jié)論：
�。�1）絕大多數(shù)中學(xué)生喜愛閱讀名著。社會(huì)、學(xué)校、家庭、應(yīng)該 形成合力，共同為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的閱讀名著的氛圍，教師和家長應(yīng)該積極對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)、督促，讓他們盡可能糾正、找出各種不良的閱讀動(dòng)機(jī)，盡可能地利用時(shí)間閱讀，盡可能地養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，從而獲取閱讀名著的實(shí)效、高效。
�。�2）語文教師應(yīng)該通過各種有組織的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們閱讀名著的積極性，如組建班級(jí)圖書館、成立讀書小組、上讀書交流課、寫讀書心得、出一份班報(bào)等。
[研究感悟]
研究性課程雖然在上學(xué)期就已經(jīng)開設(shè)，但那只是給我們開幾次講座，講解一下方法，真正到這學(xué)期開始實(shí)踐了才發(fā)現(xiàn)并不如想象中的那樣簡單。
在調(diào)查初，是由指導(dǎo)老師給我們講解了調(diào)查表的一些基本形式、內(nèi)容的大概，如果不是參考資料，恐怕要完成這么一份調(diào)查表還需更長的時(shí)間，質(zhì)量也必定會(huì)差得多�？墒�，做任何事情都要借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)還要盡量利用前人已經(jīng)有過的成果。
在調(diào)查表出來之后，收發(fā)調(diào)查表也是有困難的。對(duì)于許多不認(rèn)識(shí)的人，大多數(shù)人都不太可能會(huì)合作。但我想如果是他們自己班的同學(xué)，應(yīng)該會(huì)好辦得多。于是我便盡量地把試卷給將要調(diào)查的班級(jí)里面的人，讓他（她）來協(xié)助我完成收發(fā)工作，這是有成效的。如果是我直接收發(fā)的試卷，情況不容樂觀，如果是通過中間人收發(fā)的試卷，結(jié)果通常很讓人滿意。其他組員完成的工作也不錯(cuò)，大多數(shù)都能收回來，并且許多學(xué)生都積極地完成試卷，使我們的調(diào)查工作得以順利完成。
整理調(diào)查結(jié)果也是十分令人頭痛的。將近250份的試卷要一份份地看過去，將結(jié)果記錄統(tǒng)計(jì)。有些學(xué)生沒有很好地合作，答案并沒有匯總到表格，這必然又增加了我的負(fù)擔(dān)。幸好后期的統(tǒng)計(jì)工作是用電腦來進(jìn)行的。因此所在的精力要少得多，從中可以體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性。調(diào)查分析完成之后，打印的任務(wù)同樣也是十分艱巨的。20xx多個(gè)字的一篇之么長的文章，就是從頭到尾看一遍也要花上一段時(shí)間，更別說是將它一個(gè)字一個(gè)字地打出來。我花了整整一個(gè)下午才完成，手指幾乎要僵硬了，頭暈眼花，再多幾個(gè)字我一定撐不住。
做任何事都不可能不遇到困難，但一旦經(jīng)過了努力獲得了成功，回首看時(shí)，會(huì)有無比的自豪感。
[指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)]
本課題小組同學(xué)選擇了貼近學(xué)生實(shí)際的名著閱讀情況作調(diào)查，先作了相關(guān)資料的搜集。明確了問卷調(diào)查表設(shè)計(jì)的主要板塊，并一一落實(shí)到每個(gè)問題的提問中。由于組員以前對(duì)這方面接觸較少，在具體的條目安排上一時(shí)難以準(zhǔn)確把握，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，不厭其煩地作修改，力求簡潔、準(zhǔn)確。
調(diào)查表在本校高一、高二學(xué)生中作隨機(jī)發(fā)放，雖然組員都為男同學(xué)，性格較內(nèi)向，平時(shí)社交活動(dòng)也較少，但為了調(diào)查表的順利發(fā)放、收回，人人想辦法、巧動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手，克服了不少困難，多鍛煉了表達(dá)能力和交往能力，人人感到“我真行”。組員在大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析后，基本上能有針對(duì)性地反映本校學(xué)生名著閱讀情況，發(fā)現(xiàn)問題，并提出了有一定價(jià)值的建議。
不僅學(xué)生本身對(duì)名著的認(rèn)識(shí)，對(duì)閱讀的態(tài)度有了提升，而且對(duì)推動(dòng)全校的文化建設(shè)， 營造良好的文化氛圍，有著積極的啟迪意義。
調(diào)查情況分析報(bào)告9
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報(bào)和寧波市媽媽大學(xué)公益俱樂部共同發(fā)起的針對(duì)幼兒家庭的《XX年寧波市親子家庭閱讀情況調(diào)查報(bào)告》新鮮出爐。從報(bào)告中的一系列數(shù)據(jù)看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數(shù)父母還多多少少有些困惑。
本次問卷調(diào)查對(duì)象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長，回收有效問卷共443份。
作為2歲8個(gè)月娃的家長，我參與了本次調(diào)查。我在孩子出生時(shí)就開始有意識(shí)地引導(dǎo)孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書角，但在孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、書目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問卷調(diào)查的家長一樣，在摸索中前進(jìn)。
女孩比男孩在閱讀時(shí)間上略早
我女兒，同事們習(xí)慣叫她徐小姐。8個(gè)月大的時(shí)候，徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時(shí)她還不會(huì)說話，但我能感覺得到，小家伙還是很喜歡這些書的。當(dāng)然，僅限于父母陪她一起閱讀的時(shí)候，她一個(gè)人是無法集中注意力的。
我家的情況也許挺有代表性。根據(jù)報(bào)告，女孩在3歲前開始閱讀的比例達(dá)到%，而男孩則是%，女孩比男孩進(jìn)行主動(dòng)閱讀的時(shí)間要早一些。這與語言能力發(fā)展特點(diǎn)相一致，男孩的語言發(fā)展能力比女孩發(fā)展更為緩慢些。在閱讀時(shí)間上，男孩比女孩略長一點(diǎn)，半數(shù)女孩每周閱讀時(shí)間僅為1～3小時(shí)，男孩閱讀3小時(shí)以上達(dá)%。
此外，孩子閱讀時(shí)間與父母陪伴閱讀時(shí)間幾乎一致，可見孩子的習(xí)慣和父母的陪伴息息相關(guān)。
爸爸更注重激發(fā)孩子閱讀興趣
徐小姐出生的時(shí)候，育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當(dāng)時(shí)
選書完全靠網(wǎng)上相關(guān)書評(píng)和自己喜好。很多書估計(jì)她到6歲都看不了，比如《格林童話》。
當(dāng)當(dāng)和亞馬遜的訂單支付歷史已經(jīng)有20多頁了，其中大部分都是給徐小姐買的書，《我爸爸》《我媽媽》《我有感覺》《點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)》《我第一次上街買東西》《海豚繪本花園》系列繪本……
先生對(duì)我的選擇頗不以為然，他偶爾也會(huì)給女兒買書，大多是關(guān)于自然科技類。我一度以為徐小姐不會(huì)感興趣，沒想到她來者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關(guān)于昆蟲的書，兩人居然看了一個(gè)多小時(shí)。
報(bào)告中也證實(shí)了這一點(diǎn)，媽媽是孩子閱讀啟蒙的第一人，媽媽在孩子“0～1歲”就開始和孩子一起閱讀的比例達(dá)到%，而爸爸僅為%。但爸爸比媽媽更注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，從數(shù)據(jù)來看，爸爸激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為%，媽媽激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為%。如果孩子每周都有一定的時(shí)間和爸爸一起閱讀，那么孩子對(duì)閱讀的興趣將會(huì)在爸爸的引領(lǐng)下不斷提升。
此外，在書籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識(shí)類書籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類書籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
你會(huì)給孩子制定閱讀計(jì)劃嗎?
在給孩子讀什么書上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對(duì)孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙，就找關(guān)于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養(yǎng)良好習(xí)慣的書來讀，后來發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)，成長是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，閱讀是為了愉悅，為了認(rèn)識(shí)更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開藥方一樣給孩子選擇“藥到病除”的繪本。把閱讀功利化不但不會(huì)讓人愛上閱讀，而且會(huì)遠(yuǎn)離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀(jì)該讀什么書，以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業(yè)的指點(diǎn)。
制定閱讀計(jì)劃對(duì)于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。根據(jù)報(bào)告，制定了閱讀計(jì)劃的家長，其對(duì)孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計(jì)劃的'多一倍。此外，制定計(jì)劃后，閱讀3小時(shí)以上達(dá)%，反之閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上的達(dá)%。閱讀計(jì)劃，有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時(shí)間。孩子的閱讀量會(huì)有所提升，家長對(duì)孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計(jì)劃并非易事，多數(shù)父母認(rèn)為，主要問題在于對(duì)于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個(gè)結(jié)論可以從“您是否參與過親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)”這一問答中找到原因，%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此，報(bào)告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求，然后整合學(xué)校、社區(qū)、政府等相關(guān)資源，為家長設(shè)計(jì)好服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺(tái)、強(qiáng)有力的媽媽義工團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、眾多的閱讀服務(wù)點(diǎn)以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。
書是知識(shí)的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對(duì)讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標(biāo)記，我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長對(duì)讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱
讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長對(duì)孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長見識(shí)，開拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路�？梢�，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
3月27日下午，“XX年度蘇州市民閱讀調(diào)查報(bào)告”新鮮出爐，這在全省各市中還是第一個(gè)。蘇州市文廣新局和中國新聞出版研究院聯(lián)合組織實(shí)施的這一調(diào)查項(xiàng)目結(jié)果表明，反映個(gè)人閱讀狀況和公共閱讀服務(wù)水平的“居民閱讀總指數(shù)”，蘇州市比XX年提高了點(diǎn)，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。
蘇州歷來有崇尚讀書、重教育人的傳統(tǒng)。近年來，市委、市政府從塑造城市精神、培養(yǎng)文化氣質(zhì)、促進(jìn)文明進(jìn)步的戰(zhàn)略高度，提出了一系列發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛深入推進(jìn)全民閱讀就是其中的一項(xiàng)重要舉措。居民閱讀總指數(shù)等數(shù)據(jù)的提升，正是這一舉措的直接成果。
閱讀總指數(shù)同比提高點(diǎn)
測(cè)算結(jié)果表明，XX年蘇州市居民閱讀總指數(shù)為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)(全省第一)提高了點(diǎn)。該項(xiàng)數(shù)據(jù)為蘇州首次發(fā)布。
其中，包括圖書閱讀量與擁有量、各類媒介的閱讀率及個(gè)人閱讀認(rèn)知與評(píng)價(jià)等三個(gè)方面的“個(gè)人閱讀指數(shù)”為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)提高了點(diǎn);反映公共閱讀服務(wù)水平的“公共閱讀服務(wù)指數(shù)”為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)
提高了點(diǎn)。
成年居民圖書閱讀率下降%
XX年蘇州市成年居民包括書報(bào)刊和數(shù)出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為%，比XX年的%提高了1個(gè)百分點(diǎn)。
其中，成年居民圖書閱讀率為%，比XX年的%下降了個(gè)百分點(diǎn);報(bào)紙閱讀率為%，較XX年的%下降了個(gè)百分點(diǎn);期刊閱讀率為%，較XX年的%高出個(gè)百分點(diǎn)。
成年居民包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、pad(平板電腦)閱讀等數(shù)化閱讀方式的接觸率為%，較XX年的%高出個(gè)百分點(diǎn)。
報(bào)紙期刊人均閱讀量在增長
XX年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為本，較XX年的本有所下降;報(bào)紙和期刊的人均閱讀量分別為期(份)和期(份)，而XX年分別為期(份)和期(份);人均閱讀電子書本，較XX年的本高出本。
XX年蘇州居民年人均購書次，較XX年的次/年高出次/年。其中，%的蘇州居民表示在XX年至少購買過一次圖書。同時(shí)有%的數(shù)化閱讀接觸者愿意接受付費(fèi)閱讀，且能夠接受一本電子書的平均價(jià)格為元。
XX年，蘇州居民對(duì)個(gè)人數(shù)內(nèi)容的閱讀量和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀量的評(píng)價(jià)較XX年均呈增長態(tài)勢(shì)，盡管數(shù)內(nèi)容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數(shù)蘇州居民傾向的閱讀載體。對(duì)蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，近六成(%)的居民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。
人均每天手機(jī)閱讀分鐘
調(diào)查表明，XX年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為%，較XX年(%)高出個(gè)百分點(diǎn)。居民人均每天上網(wǎng)時(shí)長為分鐘，較XX年的分鐘高出分鐘;人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長為分鐘，較XX年的分鐘高出分鐘。
在手機(jī)閱讀群體中，人均每天微信閱讀的時(shí)長為分鐘;人均每天電子閱
讀器閱讀時(shí)長為分鐘，較XX年(分鐘)多出分鐘;此外，蘇州市成年居民對(duì)pad(平板電腦)閱讀的接觸時(shí)長為分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機(jī)閱讀。
未成年人平均每年讀本書
XX年蘇州市0-17周歲未成年人圖書閱讀率為%，較XX年蘇州市平均水平高出了個(gè)百分點(diǎn)，人均圖書閱讀量為本，比XX年蘇州市平均水平本多出本。
0—8周歲孩子家長9成有陪讀習(xí)慣
XX年蘇州市0-8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占%，略高于XX年蘇州市平均水平(%)。這些家庭中家長平均每天花費(fèi)分鐘陪孩子閱讀，較XX年蘇州平均水平下降了分鐘。
調(diào)查情況分析報(bào)告10
今年以來，東南沿海地區(qū)的企業(yè)用工緊缺現(xiàn)象再次出現(xiàn)，“用工難”、“民工荒”再度成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。我市企業(yè)用工有無缺口？應(yīng)該怎么辦？為貫徹落實(shí)市委八次黨代會(huì)及全市重點(diǎn)項(xiàng)目觀摩點(diǎn)評(píng)會(huì)議精神，進(jìn)一步搞好我市企業(yè)用工服務(wù)工作，加速企業(yè)發(fā)展，近期就這些問題我們深入企業(yè)、縣區(qū)進(jìn)行了調(diào)查，提出一些對(duì)策和建議。
一、我市企業(yè)用工情況。
隨著我市招商引資和項(xiàng)目建設(shè)工作力度的不斷加大，新建企業(yè)不斷增多，現(xiàn)有企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，全市用工形勢(shì)出現(xiàn)了比較明顯的變化，個(gè)別企業(yè)出現(xiàn)了一定程度的用工難，但全市總體用工形勢(shì)比較平穩(wěn)。據(jù)調(diào)查，全市8個(gè)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)投產(chǎn)企業(yè)97家，投產(chǎn)76戶，在職員工15837人；在建26家企業(yè)預(yù)計(jì)今年投產(chǎn)。投產(chǎn)和在建企業(yè)全部達(dá)產(chǎn)后計(jì)劃用工58106人，其中今年用工需求16707人，1至9月共為雨潤生豬屠宰、全友家私等招商引資落地企業(yè)招收員工8729人。
“用工難”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
一是區(qū)域性緊缺。
濮東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)需求6365人，占計(jì)劃用工總量的67.5%。開發(fā)區(qū)、濮陽、清豐縣、范縣等4個(gè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)今年計(jì)劃用工2256人，占計(jì)劃用工總量的13.6%，屬于正常流動(dòng)性用工。
二是行業(yè)性緊缺。
用工需求主要集中在餐飲、建筑、服裝、縫紉等勞動(dòng)密集型企業(yè)，南樂、臺(tái)前產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)內(nèi)骨干企業(yè)，一般技術(shù)的工人比較容易招收，該集聚區(qū)未提出大的招工要求。
三是結(jié)構(gòu)性緊缺。
熟練工和高中級(jí)技術(shù)人才緊缺，而大量的普工、無工作經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生卻反映“找工難”。在企業(yè)招聘崗位中，近1/3都要求具備一定的職業(yè)資格，其中，要求具備初級(jí)工水平的崗位占20%，要求達(dá)到中級(jí)工及以上水平的占5%，要求初中、高中及以上文化程度的達(dá)70%以上。
四是流動(dòng)性緊缺。
以“80后”、“90后”為主的求職群體，期望到具有規(guī)模名氣大、發(fā)展前景廣闊、生產(chǎn)生活環(huán)境較好、社會(huì)保障福利健全的企業(yè)就業(yè)，我市工資水平、企業(yè)人文環(huán)境等因素，增加了其出市出省流動(dòng)性，給企業(yè)穩(wěn)定用工造成了一定困難。
二、企業(yè)“用工難”原因分析。
近年來，我市不斷加大招商引資力度，通過完善基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施，搭建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，吸引了一大批外地企業(yè)落戶我市，用工需求增長較快。與此同時(shí)，國家加大對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持力度，不斷出臺(tái)惠農(nóng)政策，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，有效增加了農(nóng)民收入，特別是我市農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品深加工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使農(nóng)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求迅速增加，農(nóng)村外出務(wù)工人員增長緩慢。
企業(yè)雖然提供了不少類型、不同層次的就業(yè)崗位，但往往因?yàn)樾匠甑偷仍螂y以招到較為合適的用工對(duì)象，存在“有事沒人干”的現(xiàn)象。有些企業(yè)招工門檻偏高，對(duì)應(yīng)聘者的年齡、文化程度、技能甚至性別規(guī)定較多，普遍存在“重女輕男”、避“中”就“青”的現(xiàn)象。企業(yè)招工年齡多數(shù)要求女工28歲、男工35歲以下，使我市35—50歲的中年勞動(dòng)力只能“望崗興嘆”。
員工都希望到有較大規(guī)模、用工較規(guī)范、勞動(dòng)條件較好、社會(huì)保障健全、月工資發(fā)放及時(shí)的企業(yè)就業(yè)，而不愿到勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長、住宿簡陋、文化生活單調(diào)、各種福利保障落實(shí)不到位的企業(yè)就業(yè)。而作為用工方的企業(yè)，由于勞動(dòng)力長期供過于求，我市不少企業(yè)勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長、住宿簡陋、文化生活單調(diào)、工資待遇低、福利保障落實(shí)不到位，加劇了員工的流動(dòng)性，也加大了員工就業(yè)和企業(yè)招工的難度。
在用工時(shí)片面追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，一味降低用工成本，消耗性、掠奪性地使用勞動(dòng)力資源，不注重建立和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系，損害了勞動(dòng)者的合法權(quán)益，這必然導(dǎo)致員工的大量流失。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，勞動(dòng)力市場也在逐步發(fā)生變化，現(xiàn)在的勞動(dòng)工人主體已經(jīng)由第一代民工向第二代乃至第三代轉(zhuǎn)化，當(dāng)前主要是80后和90后群體。這些年青勞動(dòng)力外出打工的目標(biāo)，已經(jīng)不再是簡單的賺錢養(yǎng)家糊口，更主要的是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、擴(kuò)大視野和體驗(yàn)享受生活。這種情況下，如果企業(yè)還象當(dāng)初對(duì)待第一代農(nóng)民工那樣對(duì)待這些農(nóng)民工，顯然已經(jīng)不合時(shí)宜。
三、破解我市企業(yè)“用工難”的幾點(diǎn)建議。
目前，我市企業(yè)用工難問題雖然還不突出，但也初步顯現(xiàn)，特別是下一步又一批招商企業(yè)落地后，預(yù)計(jì)企業(yè)用工緊張問題將日益明顯。建議各級(jí)政府及有關(guān)部門立足長遠(yuǎn)，未雨綢繆，在政府部門、企業(yè)和勞動(dòng)者之間找到最佳結(jié)合點(diǎn)，把解決企業(yè)用工難問題同招商引資、項(xiàng)目建設(shè)、優(yōu)化環(huán)境、改善民生等統(tǒng)籌考慮，建立健全適合我市企業(yè)健康發(fā)展的招工用工機(jī)制，形成多贏的合作局面。
整合職業(yè)教育辦學(xué)資源，加快職教園區(qū)建設(shè)，擴(kuò)大職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模。引導(dǎo)各級(jí)各類職業(yè)院校牢固樹立“社會(huì)需要什么崗位設(shè)置什么專業(yè)；社會(huì)需要什么技能開設(shè)什么課程；社會(huì)需要什么人才培養(yǎng)什么學(xué)生”的辦學(xué)思想，強(qiáng)化“特色立�！崩砟�，發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，突出辦學(xué)特色，培育品牌專業(yè)，打造特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的職業(yè)技術(shù)教育品牌，不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、生命力和影響力。
加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，使求職者懷揣一技之長創(chuàng)天下。切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村初高中剛畢業(yè)青年、失地農(nóng)民、退伍軍人、下崗失業(yè)人員和城鎮(zhèn)新成長勞動(dòng)力的職業(yè)技能培訓(xùn)，把廣大勞動(dòng)力資源變成寶貴的技工資源，人多變?nèi)藦?qiáng)，著力提高培訓(xùn)的針對(duì)性、專業(yè)性和實(shí)用性，讓受訓(xùn)者真正掌握一技之長，成為技能型人才，更好地為濮陽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
引導(dǎo)企業(yè)善待職工。鼓勵(lì)企業(yè)建設(shè)以人為本的企業(yè)文化，加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)，改善員工生產(chǎn)、生活環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)與員工的感情交流，暢通員工發(fā)展晉升渠道，將員工前途和企業(yè)前途緊密結(jié)合起來，使員工樹立長期扎根意識(shí)，以企業(yè)為家，安心工作，真正做到以待遇留人、以感情留人、以事業(yè)留人，以精神凝聚人，吸引更多優(yōu)秀人才為企業(yè)服務(wù)。為留住更多農(nóng)民工，沿海有些企業(yè)向員工發(fā)放每人200元—300元的“開工紅包”，加班費(fèi)也有所上漲，“錢是一方面，更重要的是讓員工感受公司的溫情和誠意”。這幾年長三角地區(qū)不少企業(yè)為員工蓋起了公寓式宿舍樓，設(shè)置圖書室、籃球場、游泳池等設(shè)施，增加有組織的旅游、娛樂活動(dòng)，逢年過節(jié)甚至還為前來探親的員工親屬報(bào)銷來回路費(fèi)。我市可以引導(dǎo)企業(yè)學(xué)習(xí)、使用、完善他們的做法。
提高職工待遇水平。據(jù)中智人力資源管理咨詢有限公司管理咨詢中心針對(duì)上海地區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，離職的員工中，薪資因素占58.9%的`比重�？梢�，直接或間接提高工人的薪水，能在一定程度上“拴住”員工的心。
建議：
一是相關(guān)部門參照沿海地區(qū)工資標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高我市務(wù)工人員的工資標(biāo)準(zhǔn)。
二是引導(dǎo)企業(yè)增設(shè)“工齡工資”。兩年前，寧波鑫洋電器公司率先實(shí)行工齡工資制度，使得該企業(yè)職工流動(dòng)率不到3%，遠(yuǎn)低于行業(yè)內(nèi)20%的水平。目前，工齡工資制已被浙江、上海等地一些企業(yè)效仿。浙江金華的今飛集團(tuán)今年設(shè)立“工齡工資”，以后員工按照工齡，每年上漲120元的工齡工資。
三是制定完善鼓勵(lì)外來人員在本地企業(yè)務(wù)工的優(yōu)惠政策，切實(shí)改善外來人員來濮務(wù)工的環(huán)境，在子女入學(xué)、戶籍管理、社會(huì)保險(xiǎn)、保障性住房等方面，讓外來務(wù)工人員逐步享受到濮陽本地公民的“平等”待遇。
人力資源和社會(huì)保障、國資、工信、工會(huì)等相關(guān)單位要適時(shí)組織企業(yè)主和企業(yè)管理人員參加勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、就業(yè)促進(jìn)法、社會(huì)保險(xiǎn)法、工會(huì)法等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使企業(yè)和用工單位做到知法、守法、用法。同時(shí)，通過教育培訓(xùn)，提高企業(yè)管理人員的文化知識(shí)和科技知識(shí)水平，從而提高經(jīng)營管理者的創(chuàng)新管理能力，企業(yè)員工通過參加企業(yè)的技能培訓(xùn)，既提高了自身技術(shù)熟練水平，增強(qiáng)了對(duì)企業(yè)的好感認(rèn)同感，又滿足了企業(yè)用工的需要，支持了企業(yè)發(fā)展。
調(diào)查情況分析報(bào)告11
1、概述
《中華人民共和國節(jié)約能源法》指出“節(jié)約資源是我國的基本國策。國家實(shí)施節(jié)約與開發(fā)并舉、把節(jié)約放在首位的能源發(fā)展戰(zhàn)略”。狹義而言，節(jié)能減排是指節(jié)約能源和減少有害物排放。作為能源領(lǐng)域的設(shè)計(jì)單位，完成了眾多燃?xì)忮仩t房的設(shè)計(jì)工程，為了貫徹國家的法律，有必要掌握節(jié)能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況及所起到的效果，因此，對(duì)運(yùn)行中的燃?xì)忮仩t房節(jié)能技術(shù)利用情況進(jìn)行調(diào)研是十分必要的，對(duì)我們今后的設(shè)計(jì)工作具有很好的指導(dǎo)意義，也為貫徹國家的.節(jié)能法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、燃?xì)忮仩t房采用的節(jié)能技術(shù)調(diào)查
我們編制了《燃?xì)忮仩t房節(jié)能減排技術(shù)運(yùn)行狀況調(diào)查表》。該表內(nèi)容包含所調(diào)研鍋爐房的名稱、地址、供熱面積、熱負(fù)荷、鍋爐容量、數(shù)量、供熱方式及節(jié)能減排措施，其中節(jié)能減排措施涵蓋了氣候補(bǔ)償器控制、鍋爐群控、煙氣冷凝回收、水泵和風(fēng)機(jī)變頻控制等多項(xiàng)。
調(diào)查時(shí)間從XX年2月至XX年8月，調(diào)查對(duì)象是北京及新疆地區(qū)自XX年以來改造或新建的燃?xì)忮仩t房工程項(xiàng)目。我們采取向燃?xì)忮仩t房業(yè)主發(fā)放《燃?xì)忮仩t房節(jié)能減排技術(shù)運(yùn)行狀況調(diào)查表》的方式，實(shí)際向業(yè)主發(fā)放調(diào)查表100份(每座燃?xì)忮仩t房對(duì)應(yīng)一份調(diào)查表)，收回94份，其中北京地區(qū)收回84份，新疆地區(qū)收回10份�？傆行颖緮�(shù)達(dá)94個(gè)。
3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
4、數(shù)據(jù)分析
�、偃�?xì)忮仩t房節(jié)能技術(shù)利用率比較
由表1可知，在燃?xì)忮仩t房采用燃燒器比例調(diào)節(jié)技術(shù)和管道保溫方面，北京和新疆地區(qū)都做得比較好，達(dá)到了100%，但是閥門等附件保溫方面均沒有涉及。氣候補(bǔ)償器控制及水泵和風(fēng)機(jī)變頻控制技術(shù)目前采用較多，其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術(shù)，分時(shí)分區(qū)控制及太陽能利用技術(shù)采用最少。由于北京地區(qū)鍋爐房煤改氣工作開展較早，煙道尾部的冷凝回收裝置安裝率較低。
�、�5種最常用節(jié)能技術(shù)組合使用情況
針對(duì)氣候補(bǔ)償、鍋爐群控、風(fēng)機(jī)和水泵變頻、分時(shí)分區(qū)控制、煙氣冷凝回收這5種最常用節(jié)能技術(shù)。
同時(shí)采用2～5項(xiàng)節(jié)能技術(shù)的燃?xì)忮仩t房項(xiàng)目較多，只采用1項(xiàng)節(jié)能技術(shù)的項(xiàng)目較少，說明在改造或新建燃?xì)忮仩t房工程項(xiàng)目中，節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用及效果得到了廣大業(yè)主的認(rèn)可。
�、�5種最常用節(jié)能技術(shù)組合使用效果
北京地區(qū)84座燃?xì)忮仩t房均采用了以上節(jié)能技術(shù)中的某項(xiàng)或某幾項(xiàng)，燃?xì)忮仩t房節(jié)能改造前、后的燃?xì)夂牧考肮?jié)能量見表3。
5、結(jié)論
�、僬{(diào)研的燃?xì)忮仩t房項(xiàng)目均采用了1～5項(xiàng)節(jié)能技術(shù)。
�、陂y門等附件保溫技術(shù)均沒有采用。除燃燒器比例調(diào)節(jié)和管道保溫這種常規(guī)的節(jié)能技術(shù)外，氣候補(bǔ)償器控制及水泵、風(fēng)機(jī)變頻控制是目前采用最多的節(jié)能技術(shù)，其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術(shù)，分時(shí)分區(qū)控制及太陽能利用技術(shù)采用最少。
�、劬C合采用3項(xiàng)節(jié)能技術(shù)的項(xiàng)目最多，采用1項(xiàng)的最少。
�、芄�(jié)能技術(shù)的應(yīng)用的確達(dá)到了節(jié)能目的，但是由于每座燃?xì)忮仩t房各方面條件不同，各種節(jié)能技術(shù)應(yīng)用的效果尚不能做出定量的分析。
調(diào)查情況分析報(bào)告12
一、內(nèi)容摘要
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)精神文化的需求不斷增長。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,在掙脫了應(yīng)試教育后，開始自己新模式的學(xué)習(xí)階段， 進(jìn)而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。課外閱讀是大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的主要手段,是提高修養(yǎng)，陶冶情操重要途徑。大學(xué)生的課外閱讀的提高隨之會(huì)引起其課外圖書購買量的提升。那么在大學(xué)的圖書市場上，哪些書更受大學(xué)生青睞，大學(xué)生對(duì)課外圖書購買的意愿有多大，相對(duì)于愿意購買課外書的大學(xué)生們，大學(xué)，這塊圖書市場到底有多大。隨著網(wǎng)絡(luò)普及，電腦成本的不斷下降，網(wǎng)上購物已經(jīng)慢慢地從一個(gè)新鮮的事物逐漸變成人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠�。網(wǎng)絡(luò)正在沖擊著人們的傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣和思維、生活方式，以其特殊的優(yōu)勢(shì)而逐漸深入人心。因此我們對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上購物的情況進(jìn)行了一次調(diào)查。以了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上購物的認(rèn)識(shí)和接受情況及通過對(duì)影響網(wǎng)購因素研究對(duì)網(wǎng)購未來發(fā)展做出預(yù)期。因此，為了了解當(dāng)今大學(xué)生在網(wǎng)上消購買書籍的情況，更好的了解大學(xué)生網(wǎng)購行為以及他們對(duì)網(wǎng)購書籍的看法，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)購情況調(diào)查。
二、調(diào)查概況
�。ㄒ唬┱{(diào)查目的.
進(jìn)行“大學(xué)生網(wǎng)上買書情況調(diào)查”的目的：一是為了網(wǎng)絡(luò)營銷課程實(shí)踐的需要；二是為了了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上買書的看法、身邊大學(xué)生的購書傾向以及大學(xué)生對(duì)書籍的主要需求。
�。ǘ┱{(diào)查內(nèi)容
問卷內(nèi)容包括被調(diào)查人個(gè)人信息、被調(diào)查人對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物以及購書的看法。本次調(diào)查的內(nèi)容主要是圍繞大學(xué)生課外圖書的購買傾向而言的，涉及了大學(xué)生平時(shí)購書的目的，個(gè)人對(duì)書的看法和喜好以及平時(shí)生活對(duì)書本年購買的支出方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查。
（三）調(diào)查對(duì)象
天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院師生。
（四）被調(diào)查人
共37人，男生14人，占37.8%；女生23人，占62.2%。
（五）調(diào)查時(shí)間
20xx年11月13日至20xx年12月3日。
（六）調(diào)查方法
采取問卷調(diào)查法。對(duì)自愿填寫問卷的大學(xué)師生進(jìn)行了調(diào)查，其中大一為5.4%，大二為10.8%，大三為62.2%，大四5.4%,其他17.2%。
三、正文
�。ㄒ唬﹩柧眍}目設(shè)計(jì)思路
一至三題詢問被調(diào)查人基本信息，四、五題詢問被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)購的經(jīng)驗(yàn)和看法，六到十二題詢問被調(diào)查者網(wǎng)上買書的情況和對(duì)網(wǎng)上買書一些方面的看法。
（二）問卷發(fā)放與回收
在自己的博客、微博頭條文章中做相關(guān)的介紹，并附上問卷鏈接；將問卷分享到微信、QQ兩個(gè)社交平臺(tái)，吸引盡可能多的用戶參與調(diào)查；將問卷用QQ直接發(fā)送給被調(diào)查者等。問卷回收由騰訊問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（三）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
調(diào)查結(jié)果是通過調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)得出某個(gè)結(jié)論，以下是總結(jié)結(jié)論和說明。
1、本次調(diào)查共回收有效問卷37份。其中女生23人，男生14人。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：其中幾乎所有人都進(jìn)行過網(wǎng)購，可見網(wǎng)購在中國高校中相當(dāng)普及，只有1人從沒有過網(wǎng)購經(jīng)歷。
2、根據(jù)卷中大學(xué)師生的調(diào)查情況，大部分人對(duì)網(wǎng)購的了解來自于熟人的介紹和網(wǎng)站自身的宣傳。
3、關(guān)于在網(wǎng)上買書頻率的狀況，只有兩人從沒在網(wǎng)上買過書，占比5.4%；“經(jīng)常、“偶爾”和“一般”的比例比較平均，分別占32.4%、32.4%、29.7%。
4、根據(jù)調(diào)查，大家最喜歡在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和亞馬遜網(wǎng)買書。
5、在網(wǎng)上買書時(shí)，有40.5%的人在哪看到就在哪買，有24.3%的人會(huì)比較兩家，有18.9%的人會(huì)比較三家，有17.2%的人會(huì)比較三家以上。
6、有89.2%的人在意購物網(wǎng)站上的書籍價(jià)格，有45.9%的人在意送貨速度，有40.5%的人在意商家信譽(yù)，在意售后服務(wù)的比例較低，只有18.9%。
7、81.1%的人會(huì)長期在買到合適商品的網(wǎng)店再次購買。
8、62.2%的人面對(duì)書店和網(wǎng)店擁有的相同商品
9、被調(diào)查人喜歡閱讀的類型：經(jīng)常名著類51.4%，暢銷類51.4%，娛樂時(shí)尚類13.5%，專業(yè)類35.1%，教輔類43.2%，科普類8.1%，其他24.3%。
四、總結(jié)
�。ㄒ唬┎蛔闩c收獲
1、不足：問卷宣傳手段不高明，調(diào)查樣本不夠多。
2、收貨：對(duì)問卷調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)知識(shí)加深了了解。
（二）總結(jié)
對(duì)于大多數(shù)被調(diào)查者而言，喜歡閱讀的同學(xué)占大多數(shù)。這些數(shù)據(jù)表明；對(duì)于我們校園書商而言，市場潛在購買力是非常大的。對(duì)于大數(shù)大學(xué)生而言購買課外書籍時(shí)會(huì)選擇去網(wǎng)購，其次便是實(shí)體店購買；對(duì)于校園以及校園周圍書商們而言，在大學(xué)生購書渠道方面最大的競爭對(duì)手便是網(wǎng)店，因此這要求書商們?cè)谶x址或宣傳方面，盡量做到讓消費(fèi)者能最大空間的接受校園書店的“耳濡目染”。由分析問卷中被調(diào)查者所反映的購買書籍的初衷及目的數(shù)據(jù)得出：大多數(shù)大學(xué)生購買課外書籍用于娛樂消遣，休閑娛樂的同時(shí)能夠能擴(kuò)大知識(shí)面；出于輔助學(xué)習(xí)目的的同學(xué)也較多，他們購書大多用于通過考試；也有部分同學(xué)出于他人推薦或是因?yàn)橄矚g圖書的作者，這些同學(xué)通過閱讀書籍想要達(dá)到修養(yǎng)身心或其他目的；少部分同學(xué)購買圖書出于贈(zèng)送他人或用于個(gè)人收藏等其他方面的原因。對(duì)于現(xiàn)行書籍的價(jià)格大部分同學(xué)認(rèn)為一般般并且是有選擇性的購買，但網(wǎng)絡(luò)書店便宜的價(jià)格有很大吸引力。這說明校園里潛在的購買力還是很大的，針對(duì)校園的書商們要多注重課外書籍的宣傳方面，以吸引消費(fèi)者促進(jìn)購買。
調(diào)查情況分析報(bào)告13
雖說是關(guān)于張怡柔同學(xué)的業(yè)余愛好調(diào)查，但事實(shí)上我一共調(diào)查了班上15位同學(xué)的業(yè)余愛好。其中要數(shù)張怡柔同學(xué)的業(yè)余愛好最廣泛，包括的最多，所以我選擇了她做為代表。
我把我所調(diào)查的愛好進(jìn)行了歸類：第一類包括看文學(xué)書、看小說、看漫畫的都是“看書”；第二類包括打羽毛球、散步、跑步、打乒乓球的都是“運(yùn)動(dòng)”；第三類包括聽EXO的歌、聽VAE的歌、其他的流行歌曲等是“聽音樂”；畫漫畫、畫國畫、畫水粉等歸為“畫畫”；第四類包括看電視、玩電腦、吐槽、吃東西、發(fā)呆、相互打鬧等等是“其他”。每個(gè)人分別在五個(gè)方面最多只有一票，最少則是沒有，張怡柔同學(xué)就是每個(gè)方面都有一票。
我把調(diào)查來的資料歸類后進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，把15人的愛好統(tǒng)計(jì)后得出愛好看書的方面合計(jì)是9票，愛好運(yùn)動(dòng)的是2票，愛好聽音樂的有4票，愛好畫畫的有5票，愛好其他的卻有8票。
從統(tǒng)計(jì)上看愛好看書的人數(shù)最多，但事實(shí)上加上資料中的比較，則是看小說的和什么都看的人多，讀文學(xué)類的著作的只有一個(gè)。就這一點(diǎn)來看不太好，因?yàn)樾≌f的字一般都很小，看多了傷眼睛，而什么書都看的則更糟糕，什么都看就相當(dāng)于補(bǔ)藥與毒品同時(shí)吃，好的、壞的一并收入囊中，好的書會(huì)讓我們有很大的收獲，但是壞的書看起來一是傷眼，二是浪費(fèi)時(shí)間，三是對(duì)思想有一定程度的“污染”，四可能還會(huì)拉我們的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)槲覀兊乃枷氩粚Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。
從統(tǒng)計(jì)上也可以看出運(yùn)動(dòng)的人最少，這也是不好的現(xiàn)象。有句話說“生命就在于運(yùn)動(dòng)”，我們沒有強(qiáng)健的體格，如何才能更好地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？記得我們?cè)瓉韺W(xué)過陶行知的文章，好像就是說讓我們一天要自問幾個(gè)問題，其中就有一個(gè)問題是問自己今天又沒有運(yùn)動(dòng)的。一個(gè)人就算學(xué)習(xí)不好也要有好的身體，要是連好的身體都沒有了，那么他便什么也沒有了。要是想要有一個(gè)好的身體那么最好的方法就是運(yùn)動(dòng)了。
“其他”這一項(xiàng)的票數(shù)只是僅次于看書的票數(shù)，這可不是一個(gè)好消息，因?yàn)樵谶@其他里全是一些比較有害的愛好：比如看電視，玩電腦，吃東西�？措娨暼绻吹氖请娨晞〉脑捒赡軙�(huì)看入迷，從而再學(xué)習(xí)時(shí)腦子里全是電視情節(jié)，使人無法于電視分手，當(dāng)然如果是看新聞地話就是另一回事了，看新聞的好處較多，可以讓我們了解最新的社會(huì)新聞，有時(shí)甚至可以學(xué)到一定的法律知識(shí)，所以看電視有好處，也有壞處，關(guān)鍵看你看什么。玩電腦則與電視一樣，電腦有好的方面也有不好的方面，關(guān)鍵看你怎樣使用。吃東西這個(gè)比較“中性”你要餓了，為了補(bǔ)充能量而吃東西，這個(gè)是可以理解的，算是正常范圍以內(nèi)的。但是如果是因?yàn)榘l(fā)泄情緒而暴飲暴食你的身體就慘了。不過一般人不會(huì)這樣玩的，都是人都有愛美之人。當(dāng)然也有“二班”、“三班”的神人，我只能說由此愛好的劉戀與張怡柔同學(xué)比較“特別”。
剩下的一個(gè)是聽音樂，一個(gè)是畫畫就沒有什么好說的了。我除了調(diào)查了一下愛好，還調(diào)查了一下原因，然后發(fā)現(xiàn)除了李碩的理由，李欣冉的理由和張巍然的理由外，別的理由大都是因?yàn)榭梢苑潘�、有趣，好玩或者無聊，當(dāng)然有一個(gè)是例外—張怡柔，，她只說了一句“彪悍的人生不需要解釋”我想了半天，還是決定把這一票無視了，我自己也不知道算哪一類。
張蔚然的愛好是彈吉他，原因是最喜愛的偶像會(huì)彈，所以便學(xué)了吉他，對(duì)此我表示為什么非要向著自己的偶像學(xué)習(xí)呢？這未免有些瘋狂，像我這樣偶像是霍尊，但我只是敬佩他，是他把流行音樂和古典戲曲完美結(jié)合，所以我敬佩他。但我們終不會(huì)與偶像相同，所以好好做自己就行了。
李欣冉的愛好是彈鋼琴，原因是理查德·克萊德曼是她的偶像。經(jīng)過我的提問我知道李欣冉同學(xué)她是先接觸到的鋼琴，再了解了理查德·克萊德曼。我覺的李欣冉好有志向。那么有一些人會(huì)問我了，為什么張蔚然與李欣冉的理想同是因?yàn)榕枷�，你認(rèn)為一個(gè)好，一個(gè)
不好呢？因?yàn)閺埼等皇且驗(yàn)榕枷癫湃W(xué)的'吉他，是為了是自己與偶像更接近，更像偶像。
我自己認(rèn)為做好自己就可以了，不用去學(xué)習(xí)怎樣做別人。而李欣冉則是先學(xué)得鋼琴，后來才把鋼琴王子當(dāng)成自己的偶像，相當(dāng)于給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，而后向著自己的目標(biāo)去努力。所以我很欣賞李欣冉的愛好。
最后，我想說的是李碩同學(xué)，她是我最賞識(shí)的。她喜歡看漫畫，愛畫漫畫，她的理由是漫畫已經(jīng)是她的信仰和生命的一部分。為這句話，我不得不為李碩同學(xué)鼓掌。我的愛好也是畫畫，不過是水粉畫與卡通畫，我喜歡把卡通人物用水粉的形式表達(dá)出來。我畫畫的理由與李碩的一樣“畫畫是我生命中的一部分”。畫畫早已融入了我的血肉，分離不出來了，幾天不畫便有些受不了了。為李碩鼓掌不光是因?yàn)槲乙矏郛嫯�，還有一個(gè)原因——漫畫一向是家長、老師的禁詞。老師、家長是很忌憚漫畫的，說什么對(duì)我們沒好處、花錢、浪費(fèi)時(shí)間，但是漫畫對(duì)我們的卡通人物創(chuàng)作都有很大的幫助，對(duì)我們學(xué)畫畫的來說就相當(dāng)于靈丹妙藥級(jí)別的存在。每次一看總會(huì)蹦出來一些靈感，但因?yàn)榧议L，老師的阻止，所以每看一次漫畫就像做了一次壞事一樣。李碩這樣大膽地說自己熱愛漫畫是一件讓人敬佩的事。就憑著這兩條就足以表明李碩有多么熱愛漫畫了。所以我在這里祝李碩以后理想成真，成為一名漫畫家。
總的來說同學(xué)們的愛好都不算太壞，只是把運(yùn)動(dòng)量增加一些會(huì)更好的。但如果認(rèn)為愛好只是用來打發(fā)時(shí)間的話，這就不太好了。我們可以適當(dāng)去掉幾個(gè)愛好，留下一個(gè)或幾個(gè)突出的愛好來發(fā)展，這樣我們救可以擁有一個(gè)或幾個(gè)突出的方面了。
調(diào)查情況分析報(bào)告14
一、調(diào)查目的：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我也無時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對(duì)本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。這次調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”；15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”；5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書？（可多選）
71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識(shí)”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書？
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
5、你的父母指導(dǎo)過你讀書嗎？
80%的學(xué)生選擇“從來沒有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；
6、你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書（雜志）？
68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
8、你的購書情況如何？
5%的學(xué)生選擇“父母選購”；41%的學(xué)生選擇“自己選購”；55%的學(xué)生選擇“從來不買”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？
92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方，你是怎樣做的.？
70%的學(xué)生選擇“跳過”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”。
三、結(jié)果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí)，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評(píng)估；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報(bào)的習(xí)慣，家長的文化水平不高，家長對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四、應(yīng)對(duì)策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”；達(dá)到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級(jí)建立“圖書角”，讓學(xué)生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼�，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
調(diào)查情況分析報(bào)告15
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)XX小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查�，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查對(duì)象
本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
�。�、非常喜歡 26人 占56 %
�。�、一般 19 人 占41%
�。�、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
�。�、主動(dòng)閱讀 39人 占84%
�。�、老師要求 4人 占9 %
�。�、家長監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
A 、漫畫 3人 占7 %
�。�、童話故事 7人 占15%
�。�、科幻故事 19人 占41%
�。�、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？
�。�、一小時(shí)以上 10人 占21 %
�。�、40分鐘 14人 占31%
�。�、30分鐘 19人 占41%
�。�、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
Ａ、購買 34人 占74%
�。�、向同學(xué)借 8人 占17%
�。�、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
�。�、提高語文成績 7人 占15%
�。�、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %
�。�、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%
�。�、沒感覺說不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時(shí)喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫讀后感 6人 占14
C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是
�。�、查字典 30人 占65%
Ｂ、請(qǐng)教他人 10人 占21%
�。�、不管它，跳過去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎？
A 、快樂 41人 占90%
B 、不快樂
C 、說不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？
A 、會(huì) 43人 占93%
B 、不會(huì) 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時(shí)布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？
15、在你讀過的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納�，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。
{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的`閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識(shí)”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % �！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)
第9題調(diào)查中，家長對(duì)課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái)，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
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