（經(jīng)典）國際貿(mào)易實務論文
無論是在學習還是在工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家收集的國際貿(mào)易實務論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國際貿(mào)易實務論文1
一、課程改革實踐
根據(jù)對相關專業(yè)的核心職業(yè)能力分析，《國際貿(mào)易實務》課程旨在培養(yǎng)學生的進出口業(yè)務實際操作能力。為了提高教學效果，教學團隊對課程所需培養(yǎng)的能力與知識點進行分析歸納，確定了課程的技能目標。具體包括：具有國際貿(mào)易出口與進口的一般認識能力，具有交易磋商及合同簽訂能力，具有價格核算、運費、保險費及傭金的計算能力，以及具有根據(jù)合同繕制發(fā)票、箱單、匯票等相關單證實際操作能力等。為實現(xiàn)上述目標，本課程按照“項目引導、任務驅(qū)動、學做合一”的全新模式開展了項目化綜合改革。在教學內(nèi)容上，根據(jù)國際貿(mào)易進出口業(yè)務流程重新組織，構建了以典型工作任務為內(nèi)容、以崗位職業(yè)能力為切入點的教學整體設計方案框架。在教學方法上，綜合運用項目教學法、案例教學法、互動研討教學法、情景模擬教學法等多種教學方法，以學生為主體進行教學設計。課程教學分為理論與實驗兩個環(huán)節(jié)，理論教學部分包括出口貿(mào)易項目、進口貿(mào)易項目及其他貿(mào)易方式項目三個項目，分別培養(yǎng)學生出口交易、進口交易及運用其他貿(mào)易方式的能力；實驗教學部分包括以FOB貿(mào)易術語、L/C支付方式成交的進出口項目，以CIF貿(mào)易術語、L/C支付方式成交的進出口項目，以CFR貿(mào)易術語、D/P(或D/A)支付方式成交的進出口項目，以CIF貿(mào)易術語、T/T支付方式成交的進出口項目四個實驗項目，培養(yǎng)學生在常用貿(mào)易術語及各種支付方式條件下的交易磋商、簽約及履約能力。
二、課程改革評價
對照職教課程評價新標準，選取課程中的一個單元“交易磋商與合同簽訂”(兩學時)作具體分析：第一，突出課程的能力目標。《國際貿(mào)易實務》課程實踐性很強，著重培養(yǎng)學生的進出口業(yè)務實際操作能力。針對本單元的'學習，學生應掌握交易磋商的一般程序，掌握發(fā)盤和接受的相關規(guī)定，具備出口交易磋商的初步能力、出口業(yè)務合同文本或確認書的設計能力。第二，以項目、任務為課程內(nèi)容的主要載體，訓練學生的能力。教學圍繞上述能力目標進行設計，引入南京洽洽進出口公司勞動布褲出口項目實例，設定進出口交易雙方及業(yè)務要求，明確本單元需要完成兩個工作任務，任務1是出口業(yè)務的交易磋商，任務2是出口業(yè)務合同的簽訂。第三，以學生為課程教學的主體。為了完成單元工作任務，學生需要就交易磋商的形式、一般程序及書面合同格式等作一定的知識準備。在此基礎上，由教師引導，學生分組進行項目交易磋商，書寫函電，繕制出口業(yè)務合同，完成單元工作任務。最后，各小組展示學習成果，教師對學生的磋商函電及合同加以適當評價，肯定成績并提出努力方向。通過這樣的教學設計，利用項目提供教學情境，讓學生親自進行交易磋商及函電書寫，完成工作任務，改變了傳統(tǒng)的課堂講授方式，將原本難以理解的交易磋商過程具體化、形象化，收到了較好的教學效果。
三、對課程改革的思考
根據(jù)進一步深化課程改革的要求，本課程的教學設計仍需在以下幾個方面作出改進。首先，課程設計的單元劃分需要修改。原有的教學單元基本按照合同條款來劃分，有些單元時間太長，如商品的價格、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、貨款的支付等�，F(xiàn)在要求每個教學單元不超過4學時，按時間而不是按內(nèi)容劃分單元。其次，在知識準備階段，還停留在“先學后做、先學后練”的模式，這樣做效率比較低。對于能力訓練而言，更有效的模式是示范——模仿，讓學生先做后學，在完成任務后，再歸納總結系統(tǒng)知識。經(jīng)管類課程有其自身的特點，要完全這么做恐怕有些困難。《國際貿(mào)易實務》課程中每個單元所涉及的知識點都很多，學生在不了解的情況下可能無從下手。今后，我們可以作一些有益的嘗試，比如，加強學生課前的預習，在課堂教學中逐步引入新的模式，相互配合應用。最后，能力需要反復訓練，這一點很重要。在《國際貿(mào)易實務》課程教學中，有一個主要的大項目貫穿始終，課后還應有模仿項目繼續(xù)展開技能訓練�？梢砸詫W習小組為單位，任選一家熟悉的外貿(mào)企業(yè)，設定業(yè)務條件，完成類似工作任務。以往，教師也會對學生提出要求，但沒有對完成任務的情況詳細考核，未來可以考慮以作業(yè)形式發(fā)布到課程網(wǎng)站，作為考核的內(nèi)容之一。課程改革無須遵循統(tǒng)一模式，評價課程的最終標準是教學效果好，只要學生真正參與，愿意學習，學過后能力有顯著提高，課程教學改革就是可行的。作為教師要勇于接受新觀念，積極學習新方法，開拓思路，實踐出真知。
國際貿(mào)易實務論文2
摘要:國際貿(mào)易實務作為一門實踐性的科學,主要反映國際貨物買賣的內(nèi)在規(guī)律及其表現(xiàn)形式。目前,國際貿(mào)易實務的教學偏重理論,不同類型和層次的院校在教學內(nèi)容上缺乏明顯差別,教材不能很好地滿足外貿(mào)實踐的需要,對該課程的研究也主要集中在教學方法、教學模式、教學手段以及教材的編纂等微觀層面。如何增強課程的實踐性和時效性,如何加強校際合作以整合資源,如何細分課程以彰顯特色成為當前國際貿(mào)易實務課程建設和改革的重點。
關鍵詞:國際貿(mào)易實務;課程建設;課程改革
《國際貿(mào)易實務》主要涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用,是國際貿(mào)易專業(yè)的主干、核心課程之一。設置此課程的目的就是要探索并總結國際貿(mào)易實踐的一般規(guī)律,并運用這些規(guī)律進一步指導實踐。國際貿(mào)易實務課程具有如下特征:一是注重操作性和實踐性。學生學習該課程后能從總體上把握進出口業(yè)務操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細節(jié),具備比較豐富的國際商務知識、風險防范意識和實際業(yè)務操作能力。二是具有很強的綜合性。該課程要求學生具備較強的外語基礎和計算機處理能力,并要求掌握國際結算、貨幣銀行學、市場營銷學、經(jīng)濟法、保險學、國際物流等領域的相關知識。
國際貿(mào)易實務課程在二十世紀初進入我國的高等院校。二十世紀三十年代,國內(nèi)學者開始立足本國國情,積極致力于國際貿(mào)易實務本土化研究。[1]新中國成立后和改革開放以來,隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和對外貿(mào)易的全面恢復,許多大專院校紛紛設立國際貿(mào)易專業(yè),一大批國際貿(mào)易實務教材相繼問世,涉及的對象幾乎涵蓋國際貿(mào)易實踐的所有環(huán)節(jié)。各院校在國際貿(mào)易實務課程的建設上不斷創(chuàng)新,努力嘗試雙語教學、實踐教學和計算機輔助教學等模式。當前,國際貿(mào)易實務課程的建設要從國際貿(mào)易實踐的一般規(guī)律及其所表現(xiàn)的新特點出發(fā),緊密結合教學的實際情況,根據(jù)不同的層次和對象,同材施教,培養(yǎng)優(yōu)秀的國際貿(mào)易專業(yè)人才。
一、國際貿(mào)易實務課程建設中存在的問題
1、教學不能很好地理論聯(lián)系實際
國際貿(mào)易實務在本質(zhì)上是一門實踐科學,該課程的教學與研究必須與實踐結合。然而,國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中,和其他專業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語能力較強外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢。這主要因為當前國際貿(mào)易實務課程的教學片面強調(diào)理論知識和已有經(jīng)驗,在課堂教學中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象。生動、豐富的方式得以體現(xiàn),過分注重計算機多媒體教學等教學模式,而不是將重點放在教學內(nèi)容本身的時效性和操作性。教師的.講授從書本到書本,容易與外貿(mào)實際業(yè)務脫節(jié)。
2、教材編纂和選用方面比較混亂,教學內(nèi)容滯后于實踐
目前,開設有國際貿(mào)易專業(yè)的院校多達數(shù)百所,這些院校在國際貿(mào)易實務課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對性。不同類型和層次的院校在教學內(nèi)容和教學重點上大同小異,教材不能很好地滿足不同層次、不同專業(yè)學生的教學需要。據(jù)統(tǒng)計,截止20xx年3月有關國際貿(mào)易實務的教材多達300多個版本,這些教材雖名稱各異,但在內(nèi)容和結構體系上差別不明顯。[2](各院校之間缺乏充分的交流與合作,不利搞校教學資源的優(yōu)化整合。此外,由于國際貿(mào)易局勢變化較快,國際貿(mào)易實務教材往往滯后于實踐。一般而言,新政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間,而其作為教學內(nèi)容被納入教材則耗時更久。例如:UCP600于20xx年7月1日正式生效,但許多20xx年以前出版的國際貿(mào)易實務教材仍然以介紹UCP500條款為主,這類教材由于不能及時更新就會滯后于國際貿(mào)易實踐,使用這類教材就不能很好地滿足社會的需要。
3、實踐性教學環(huán)節(jié)較少,學生動手能力差當前國際貿(mào)易實務教學中,實踐性教學環(huán)節(jié)普遍較弱,學生缺少體驗進出口業(yè)務操作
過程的機會,很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報驗報關和防范商業(yè)風險等方面都存在明顯不足。另一方面,一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時往往強調(diào)具有基本操作經(jīng)驗,而傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)出的學生因缺乏實務操作技能,滿足不了用人單位的要求。學生動手能力差對其在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。
4、部分專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗
專業(yè)教師與實際的外貿(mào)業(yè)務脫節(jié),不利于實踐課內(nèi)容的教學。部分講授國際貿(mào)易實務課程的教師是畢業(yè)后留�；蛑苯臃峙涞礁咝�,理論知識掌握較好,但是缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷,講授國際貿(mào)易實務實踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實務課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務環(huán)節(jié),也沒有見過外貿(mào)業(yè)務中使用的各種單證。這種從“書本到一書本”,而不是“從實踐到書本”的講授,培養(yǎng)出的學生很難適應外貿(mào)實踐的需要。
5、國際貿(mào)易實務課程建設具有趨同性和粗放性
貿(mào)易理論的研究重點在于國際貿(mào)易的原因及其利弊得失,貿(mào)易政策的研究重點在于國際貿(mào)易的政策措施及政策效果。國內(nèi)各科研機構和高校之間多年來在貿(mào)易理論與政策的研究方面已初步形成較為明確的分工關系,但在國際貿(mào)易實務課程的建設方面仍存在粗放性和趨同性問題。各高校在實務領域的教學和研究分工模糊,研究重點不能突出,缺乏特色。
二、國際貿(mào)易實務課程建設重點及改革方向
1、把握課程規(guī)律,理論聯(lián)系實際
在國際貿(mào)易實務的課程建設中,首先要積極探索理論規(guī)律,努力建立一個教學、科研與實踐互動的良性循環(huán)系統(tǒng)。通過科研和實踐獲得最新的信息和豐富的感性認識。這些感性認識通過整理分析,上升為理性認識,并在教材中及時地反映出來。此外,應注重理論聯(lián)系實際,嘗試建立校內(nèi)模擬實訓室和校外實習基地:
校內(nèi)模擬實訓室
模擬實訓是外貿(mào)專業(yè)教育的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)。實訓可使學生熟悉外貿(mào)實務的具體操作程序,從而增強感性認識并從中進一步了解、鞏固和深化已學過的理論、方法,提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。校內(nèi)模擬實訓室除包括實驗臺、傳真機、業(yè)務流程展示板、模擬相關部門辦公柜臺及全套進出口業(yè)務的空白單證等硬件外,還包括軟件設施,例如購買專業(yè)國際貿(mào)易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進出日業(yè)務中的文件進行數(shù)據(jù)處理和資料交換,讓學生扮演進口商、出口商、生產(chǎn)商。海關、稅務、保險公司和銀行等角色,熟練掌握進出口的成本核算、詢盤、報盤、還盤等各種技巧,體會外貿(mào)實務中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系,為將來步入工作崗位打下良好基礎。
校外實習基地
在課程建設中各高校應發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學空間,積極建立校外實習基地,并與當?shù)剡M出口公司、外貿(mào)代理公司、貨運代理公司和保險公司等單位簽訂共建協(xié)議,積極開展校企合作。校外實習基地建成后,除定期向基地派遣一定數(shù)量的學生進行實習外,還可聘請實習基地經(jīng)驗豐富的外貿(mào)、外企人員參加教學培訓工作,協(xié)助指導教師一起完成學生的實習和畢業(yè)論文的指導工作。校外實習基地為學生提供了動手操作的機會,使學生具有較強的解決實際問題的能力,也可為其今后的就業(yè)提供一定的門路。
2、積極探索新的教學模式和教學方法
在教學模式上,可積極探索雙語教學和網(wǎng)絡課程教學:雙語教學對于學生來說,不僅要掌握一定的專業(yè)知識,而且還必須會運用英語與外商交流和談判,如果專業(yè)英語知識掌握不好,就很難勝任工作。雙語教學可以使該專業(yè)與國際接軌,有利于提高教學內(nèi)容的準確性和規(guī)范性,培養(yǎng)出來的學生能夠熟知國際統(tǒng)一的規(guī)則,有利于提升專業(yè)素質(zhì)和國際競爭力;網(wǎng)絡課程是通過計算機網(wǎng)絡表現(xiàn)并實施的國際貿(mào)易實務教學內(nèi)容和教學活動的總和。它由兩個部分組成:一是按照課程的教學目的和教學指導思想組織起來的教學內(nèi)容;二是實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡支持環(huán)境。國際貿(mào)易實務網(wǎng)絡課程的設計、構成和運轉(zhuǎn)具有科學性、多樣性、系統(tǒng)性和自助性等特征。
在教學方法上,可嘗試采用如下方法:現(xiàn)場教學法,即若條件允許,讓學生到業(yè)務現(xiàn)場去學習相關知識。例如,講到國際貨物運輸時,可帶學生到碼頭實地了解貨物運輸?shù)娜^程;講到報關時,可帶學生到海關了解進出口報關的各個環(huán)節(jié)等。學生通過在現(xiàn)場聽、看。做,使一些看起來復雜的專業(yè)知識很快就能理解和掌握;模擬教學法,即提供一個仿真的國際商業(yè)環(huán)境,針對進出口貿(mào)易中業(yè)務函電的草擬、商品價格的核算、交易條件的磋商、買賣合同的簽訂、出口貨物的托運訂艙、報驗通關、信用證的審核與修改、貿(mào)易文件制作和審核等主要業(yè)務進行專項訓練。通過大量的模擬操作練習,學生容易了解和掌握進出口交易的基本流程和主要的操作技能;案例教學法,即教師把經(jīng)過篩選、組織、編寫的國際貿(mào)易活動中的典型事實與材料引入到課堂教學中來,引導學生深入角色,開展自主探究式學習。在教學中還可聘請外貿(mào)企業(yè)、海關、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員走上講臺,介紹業(yè)務實際操作中成功的經(jīng)驗和教訓,通過“現(xiàn)身說法”增強學生的感性認識和學習興趣,提高學生的學習積極性和主動性。案例教學可縮短教學情景與實際生活情境的差距,是溝通理論與實踐,把認知性和感受性學習方式很好地融合起來的一種教學方法。
3、注重教材建設,增強區(qū)分度
國際貿(mào)易實務教材,在內(nèi)容上要充分體現(xiàn)國際貨物買賣的一般規(guī)律。教材的內(nèi)容,要根據(jù)教學對象的不同,區(qū)別對待�，F(xiàn)在國際貿(mào)易實務教學已經(jīng)覆蓋了從博士到中專的所有教育層次。國際貿(mào)易實務教材要根據(jù)學科發(fā)展和社會的需要,根據(jù)實務教學的不同層次,在內(nèi)容和結構上均有所突破、有所創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在面向本科以下讀者的初級入門教材,應體現(xiàn)國際貨物貿(mào)易最基本的內(nèi)容,主要是具體的業(yè)務流程和業(yè)務知識,必要時可附插圖和單據(jù)樣板;中高級外貿(mào)實務教材,主要面向本科以上讀者,以及已經(jīng)有一定實踐經(jīng)驗,需要進一步提高的中高級業(yè)務人員。中高級教材側(cè)重國際貨物買賣的發(fā)展淵源和基本規(guī)則,其主要目的在于揭示國際貨物買賣的一般規(guī)律和運行機制。
4、師資隊伍培養(yǎng)
在國際貿(mào)易實務課程建設中,師資隊伍的建設尤為重要。教師在教學過程中應該重視來自實際部門的意見和反饋,不斷提升教學質(zhì)量。任課教師要把感性認識上升到理性高度。加強教師隊伍的培養(yǎng)可從以下幾方面入手:組織教師外出進修,多與同行切磋技藝,提高教學質(zhì)量;組織國際、國內(nèi)學術會議,在與同行的交流中可以獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和經(jīng)驗,提高教師的整體素質(zhì);聘請外貿(mào)公司、銀行國際業(yè)務部、外運公司、商檢部門、海關等對外貿(mào)易有關單位的專家進行信息交流,不斷吸取最新的國際貿(mào)易實務方面的信息和動態(tài)。
5、細分課程,注重特色
高等院校學科發(fā)展的重點,要符合高校自身的特色和優(yōu)勢,同時考慮現(xiàn)實的需要與可能。目前,國際貿(mào)易純理論和政策研究,對多數(shù)高校的國際貿(mào)易專業(yè)而言,未必適合作為其專業(yè)發(fā)展重點,但在國際貿(mào)易實務領域卻可以獨辟溪徑,各顯所長。例如,紡織、服裝、食品、醫(yī)藥、文具、五金、機械、汽車和IT等行業(yè)均是外貿(mào)實務課程細分的方向。各院�？梢越Y合自身優(yōu)勢在國際貿(mào)易實務學科開拓新的研究領域。目前,課程細分的時代已初現(xiàn)端倪,相關教材也開始出現(xiàn)。例如,現(xiàn)代汽車國際貿(mào)易實務、服裝國際貿(mào)易實務等教材便是課程細分過程中典型的代表。
6、加強合作,與時俱進
國際經(jīng)貿(mào)合作的迅速發(fā)展為國際貿(mào)易學術領域的交流與合作提供了必要的條件。隨著我國進出口經(jīng)營權的下放,國內(nèi)企業(yè)和國外企業(yè)迫切需要一批既了解中國市場游戲規(guī)則、又掌握國際操作手法的人才。在國際貿(mào)易實務課程的建設上積極開展國際國內(nèi)合作能滿足當前外貿(mào)實務發(fā)展的需要。目前,國內(nèi)已經(jīng)啟動了全國性的國際貿(mào)易實務高級研討會,借此加強國內(nèi)高校、科研院所及企事單位在國際貿(mào)易實務方面的交流與合作。
此外,在國際貿(mào)易實務的建設中要及時補充國際經(jīng)貿(mào)領域最新進展及前沿內(nèi)容。國際經(jīng)貿(mào)局勢瞬息萬變,必須注重國際貿(mào)易教學的時效性。課程建設中必須不斷學習,跟蹤專業(yè)學術前沿問題,更新知識結構,時刻關注我國對外經(jīng)貿(mào)政策、措施的發(fā)展變化和國際經(jīng)貿(mào)最新動態(tài),將國際貿(mào)易方面的最新知識反映到教學中來以適應社會發(fā)展的需要。
參考文獻:
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[2]新華書店網(wǎng)站.國際貿(mào)易實務相關教材統(tǒng)計,http:/frontend/index.jsp,截止:20xx年3月.
國際貿(mào)易實務論文3
摘要
我國進行對外開放之后，與各國間的貿(mào)易、貨品及人員流動也日益頻繁。而只有通過有效實現(xiàn)國際物流工作的利益最大化，加強出口市場的管理規(guī)范，鼓勵企業(yè)技術創(chuàng)新等措施，才能夠加快我國國際貿(mào)易前進的腳步。從而增強本國商品在國際市場的競爭力，促進國際貿(mào)易工作高效穩(wěn)定的開展。本文主要分析了我國目前的國際貿(mào)易現(xiàn)狀及發(fā)展模式，研究其發(fā)展路徑，并提供了幾點應對策略。
關鍵詞
國貿(mào)；發(fā)展模式；路徑分析
正文
世界在發(fā)展，時代在變化，國際市場的競爭也愈加激烈，使得對外貿(mào)易的環(huán)境也愈加復雜。在此背景下，與各國之間的一些貿(mào)易問題也逐漸顯現(xiàn)出來。我國要解決當前的國貿(mào)問題，并就必須選擇有效的發(fā)展路徑完善和改進國貿(mào)現(xiàn)狀。
一、當前國際貿(mào)易發(fā)展的問題
肆意消耗資源。眾所周知，我國自然資源豐富，屬于能源大國。但受到我國當前的國情限制，我國在當前國際貿(mào)易中，主要的出口產(chǎn)品為勞動密集型和資源加工型兩類。而為了保證國際市場的需求，擴大貿(mào)易出口額，許多企業(yè)開始肆意開采消耗我國的自然資源，導致當前礦產(chǎn)資源十分稀缺，而國內(nèi)森林耕地面積也在不斷減少，我國自然資源在不斷地被消耗，但仍然無法滿足持續(xù)增長的國際市場的需求
。國際競爭力較弱。通過上面的分析可知：我國在當前國際貿(mào)易中，主要出口勞動密集型產(chǎn)品，雖然我國在最近幾年已經(jīng)逐漸開始有意識地進行轉(zhuǎn)型，也越來越看重科學技術的運用，并增加了高新技術產(chǎn)品的產(chǎn)出比，但勞動密集型產(chǎn)品在國際貿(mào)易當中的地位仍然無法撼動，而且從短期國貿(mào)市場來看，勞動密集型產(chǎn)品仍然占主導地位。除此之外，雖然我國目前出口了許多高新技術產(chǎn)品，但真正具備自主知識產(chǎn)權的產(chǎn)品還是比較稀少的，而我國的科技水平與各發(fā)達國家相比也明顯處于落后水平。由此可見，我國國貿(mào)無法在國際競爭中處于有利地位，其在世界經(jīng)濟市場中的地位也令人堪憂。貿(mào)易沖突嚴重。我國屬于人口大國，相對來說勞動力資源就比較豐富，且勞動力價格也比較低廉，勞動力成本不高也導致了我國商品在出口市場中的價格低廉，也對同類的進口國市場造成了一定的沖擊。而這些同類進口國家因為要保護對本國市場，所以常常會對我國進行反傾銷調(diào)查，限制我國商品的出口等放置。而這些被限制的產(chǎn)品往往屬于比較有國際市場競爭優(yōu)勢的商品，如農(nóng)產(chǎn)品、鞋包等等，而這些產(chǎn)品在我國國貿(mào)出口中占比幅度也較大。但是近年來，各國對我國的出口商品提出了更多的限制條件，嚴重影響了我國的貿(mào)易出口，也使得兩邊貿(mào)易沖突更加明顯。
二、我國國際貿(mào)易發(fā)展模式與路徑
1、完善我國物流業(yè)的發(fā)展。我國應該根據(jù)當前國內(nèi)物流狀況，探索制定相應的`政策法規(guī)，提高和完善物流業(yè)的管理水平，為國際物流提供政策支持，建立全國統(tǒng)一的物流標準，并以國際物流行業(yè)為標準，制定國內(nèi)物流市場規(guī)范，提高物流行業(yè)服務水平，促進我國國際物流行業(yè)的快速發(fā)展。其次，因為我國本土物流行業(yè)規(guī)模小，服務不夠完善等原因，使得現(xiàn)在我國的國際物流市場被許多具有優(yōu)勢的外資物流公司占領。我國如果想要奪回物流市場的主動權，就必須整合各方資源，完善和調(diào)整企業(yè)規(guī)模，提高物流管理水平和質(zhì)量，進而提升國際影響力，打造專門為我國國際貿(mào)易服務的物流品牌。
2、加強出口市場的管理規(guī)范。政策支持是促進國貿(mào)良好發(fā)展的大前提，同時還要在過貿(mào)出口市場中建立一個中間管理組織，主要起到組織管理的作用。通過此種方式加強出口市場管理規(guī)范。我國在市場管理當中課可以學習借鑒成功國家的經(jīng)驗，當前的國外出口市場不光有法律法規(guī)保護，同時還有相應的組織機構進行市場協(xié)調(diào)管理，其主要是為了防止企業(yè)低價競爭，造成出口市場混亂。我國也可以以此為基礎，根據(jù)我國國情，積極建立中間管理組織來加強出口市場的規(guī)范化管理，監(jiān)督市場價格是否合理，創(chuàng)造公平的市場競爭環(huán)境，為各企業(yè)提供合適的出口機會。
3、鼓勵企業(yè)創(chuàng)新技術。我國的科技水平較為落后，也是導致我國對外貿(mào)易缺乏國際競爭力的主要原因。就引進新技術的技術創(chuàng)新方式來講，國外企業(yè)研發(fā)的新技術都會受到各國的法律保護，并防止核心技術轉(zhuǎn)移，所以我國難以接觸到外國的核心技術。綜上所述，我國應該著眼于國內(nèi)企業(yè)，鼓勵其自主創(chuàng)新技術，打造專利產(chǎn)品。近年來，由于我國在國際市場的影響力在逐漸增強，許多國家開始防備并限制將自己國家的高新技術引入我國，使得我國相關的創(chuàng)新技術水平更加落后。所以，只有依賴于我國企業(yè)引進加強培養(yǎng)相關及術人才，提高企業(yè)創(chuàng)新技術能力，突破創(chuàng)新難點，才能夠增強我國的國際競爭力，并促進貿(mào)易發(fā)展。
三、促進國際貿(mào)易新發(fā)展的策略
我國國際貿(mào)易想要或的新發(fā)展，就應該拓寬國際市場。開發(fā)比較有潛力的市場，并增加貿(mào)易順差國的出口總量，結合現(xiàn)在的國內(nèi)市場需求，引進新技術、進口新原料，促進產(chǎn)業(yè)結構升級，增強國際競爭力；另一方面，大力發(fā)展具有出口優(yōu)勢的產(chǎn)品。隨著人類消費水平的提高，人們的消費觀也發(fā)生了變化，商品需求也有所轉(zhuǎn)變。所以，我國企業(yè)要注重科技開發(fā)，加大科研力度，研發(fā)新產(chǎn)品，提高出口產(chǎn)品的綜合競爭力，而不是僅僅依靠價格優(yōu)勢，還應提高產(chǎn)品的技術水準。同時提高產(chǎn)品質(zhì)量，將企業(yè)實際生產(chǎn)情況充分結合國際產(chǎn)品質(zhì)量標準，制定合適的企質(zhì)量管理模式，增強企業(yè)產(chǎn)品的競爭力，并保證企業(yè)在國際市場中的地位。
參考文獻
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國際貿(mào)易實務論文4
1、把POCIB引入國際貿(mào)易實務教學的優(yōu)勢
認識崗位，積累經(jīng)驗。通過接近真實的業(yè)務操作，學生能全面了解外貿(mào)業(yè)務員的崗位工作需求，熟悉和體會客戶、工廠、銀行和政府機構的互動關系，了解國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式。在仿真交易中充分掌握各種業(yè)務操作經(jīng)驗和技巧，通過交易過程中的成功和失敗、重復和變化積累實踐經(jīng)驗，加強總結和記憶，從而達到全面提高學生國際貿(mào)易從業(yè)技能的實務教學目標。
2、教學效果的實現(xiàn)
以競賽為契機，把POCIB引入國際貿(mào)易實務教學，是一種創(chuàng)新的教學模式，教學為競賽打基礎，競賽反過來又促進教學的進程，但這種模式也是一種挑戰(zhàn)，運用不當也會產(chǎn)生反效果，要想獲得好的教學效果，要分以下三步走:首先，教學先導。教學與賽事的結合要注意時間的安排，通常教學是先導。學生首先應具備外貿(mào)業(yè)務操作的基本知識和技能，比如國際貿(mào)易術語、國際貿(mào)易操作基本流程、外貿(mào)單證基本認知等。這些知識在課程學習開始時先作引導性閱讀或簡單講解，同時引入大賽內(nèi)容、規(guī)則等，讓學生知道他們接下來要做什么。這樣既能引起學生的好奇好勝心，又不至于因為完全沒知識的引導而感到茫然，避免學生的畏難心理，也可以縮短操作初期摸索的過程，提高效率。其次，過程激勵。有了初步的知識積累后正式開始競賽。第一單交易的完成至關重要，老師進行即時指導，可以從簡單的“FOB+T/T”出口結匯方式開始，以增強學生的信心。競賽過程中，要求學生完成操作的同時注重知識的積累;提高分析問題、解決問題的能力;提高職業(yè)素養(yǎng);注重團隊的合作;不斷進行激勵，防止部分主動性不強的學生產(chǎn)生懈怠心理，保證整個競賽與學習過程的完整性。最后，賽后評價。比賽結束，趁熱打鐵，對比賽過程中集中出現(xiàn)的問題及時進行分析討論，對學生的各種解決方案做出評價，加深理解。對教學過程中應該涉及的知識點與競賽操作過程內(nèi)容進行對比，查漏補缺。
3、“以賽促學”模式的探討
3.1玩中學、學中玩，提高學習興趣和積極性
由于我國招生體制的原因，高職的學生相對于一般本科院校學生的學習素質(zhì)要略差一些，學生普遍的學習興趣不濃，缺乏學習的積極性。把比賽引入課堂的這樣一種教學新模式會引發(fā)學生的好奇心和新鮮感，刺激和穩(wěn)定學生的注意力，在無形中戰(zhàn)勝了學生的害羞、依賴、懶惰等不良心理。在輕松愉悅的環(huán)境中，學生潛移默化地接受了知識，鍛煉了能力。在模擬的國際貿(mào)易的真實場景里，學生把自己當成了公司的主體，努力地談判和操作每一筆訂單，看著交易成功后賬面金額的增加，仿佛看到了自己未來在工作崗位上的自己，這個過程不但有趣好玩，而且能增強學生的自信心和成就感，這對學習興趣的保持和積極性的提高是非常有利的，學習的'效果顯而易見。在教學實踐的過程中，大多數(shù)學生竟然做到廢寢忘食的地步，學習的積極性空前高漲。
3.2增強競爭意識，發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性
既然是競賽，就一定要有輸贏，制定一些有效的激勵機制，在課前提出競賽規(guī)則的時候，明確告知獎懲規(guī)定，激發(fā)學生的競爭意識，從而引發(fā)學生主動要求學習的良好局面，激發(fā)學生思維，提高學生的創(chuàng)造性。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學生了解競賽規(guī)則后馬上開始投入到前期的準備中，對前導課程學習不充分、掌握不全面的學生主動進入了前所未有的查閱資料、重新復習、主動求教的良好學習氛圍中。競賽過程中，學生的思維始終保持在一種亢奮的狀態(tài)，積極思考、討論、記錄，通過操作鞏固了原來所學的基礎知識，積極主動突破重點難點，實踐的過程做到舉一反三，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維。
3.3相互交流、合作，培養(yǎng)團隊精神
在國際貿(mào)易的實際業(yè)務中，一個訂單的完成通常是由一個團隊來完成，因為一筆外貿(mào)業(yè)務的流程比較漫長，涉及的業(yè)務環(huán)節(jié)很復雜，古語有云“術業(yè)有專攻”，團隊的協(xié)作能很好地提高工作的效率。在未來的工作環(huán)境下，要求每個人具有良好的團隊合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，我們常說“沒有優(yōu)秀的個人，只有優(yōu)秀的團隊”，這意味著我們在教會學生知識和技能的同時，需要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)及合作與溝通的能力。POCIB競賽教學的過程中，把學生分成不同的團隊，相互競爭，雖有個人工作能力的體現(xiàn)，更重要的是團隊的競爭。團隊競爭的優(yōu)勢是在肯定學生自身的能力的同時也能讓其看到自己的不足，團隊成員之間取長補短，互通有無，能更進一步深化所學的技能。當然，競賽的最終結果無論輸贏，在過程中所學的就已獲益良多。另外，讓學生正確面對成功與失敗對他們未來的人生也具有長遠意義。
國際貿(mào)易實務論文5
《國際貿(mào)易實務》課是一門操作性很強的經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，它主要是從實踐和法律的角度，通過分析和研究國際間商品交換的各種做法，不斷總結國內(nèi)外的具體的實踐經(jīng)驗，讓學生學會在進出口業(yè)務活動中，既能正確貫徹我國對外貿(mào)易的方針政策和經(jīng)營意圖，同時又確保自身的最佳經(jīng)濟效益。這是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學，更是是物流管理、市場營銷、電子商務專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課程。
一、目前教學中存在的問題
1.學生學習興趣不高
從目前的學生生源質(zhì)量來看，首先高職學生的高考成績普遍比較低，學習不夠刻苦，學習狀況都不太理想，甚至有些學生厭學逃學，“混”字當頭，不求上進，對考試成績無所謂，只圖到頭來拿到畢業(yè)證就滿足。還有一些學生缺乏遠大理想和奮斗目標，對就讀高職院校的思想準備不足，失落感和“屈就”心理明顯。他們認為進入高職院校是自己無奈的選擇，而且在就業(yè)時還要面臨社會和用人單位的歧視，這些都造成了學生學習興趣不高，混等畢業(yè)。
另外由于本課程分為理論部分和實務部分，其中國際貿(mào)易理論部分主要介紹國家分工和國際市場，理性和政策性比較強，內(nèi)容相對來說比較枯燥。所以很多學生在學習的時候?qū)@方面知識感到陌生，覺得離自己的生活比較遙遠，學習時也容易缺乏學習興趣。而進入到了實務部分因為具有很強的操作性，學生往往覺得有趣會更偏愛該部分的學習，但由于學生很難接觸到貿(mào)易實操，再加上教學內(nèi)容中條例多，內(nèi)容繁瑣，也容易讓學生產(chǎn)生學習厭倦感。
2.教學計劃“以不變應萬變”
國際貿(mào)易實務是高職學校經(jīng)濟管理類各專業(yè)如物流管理、市場營銷、電子商務等專業(yè)基礎課，按規(guī)律來說應該針對不同的專業(yè)來有區(qū)別的講授具體的內(nèi)容，如電子商務專業(yè)側(cè)重跨境電商的講授，物流管理專業(yè)側(cè)重倉儲和貨物運輸，市場營銷專業(yè)側(cè)重交易磋商的各個環(huán)節(jié)和合同的簽訂，財會類專業(yè)更側(cè)重于出口報價、成本的核算以及出口退稅等一些偏會計的內(nèi)容。但是實際狀況是由于師資力量的限制，目前很多院校的各專業(yè)使用的教學大綱教學內(nèi)容基本一樣，并沒有針對不同的專業(yè)來制定不同的授課內(nèi)容。
3.教學手段過于單一
教學改革提倡了很多年，但是很多教師在上課時仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”滿堂灌的教學模式，沒有花心思通過運用多種有效的教學方法來培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，達到激發(fā)學生的學習興趣的目的，學生是被動的聽課。事實上，這門課程的理論知識量大，各章節(jié)內(nèi)容的獨立性強，如果教學方式過于單一，仍然是傳統(tǒng)的'講授，會讓學生不感興趣，將會大大影響教學效果。另外教學課件也要豐富，平鋪直敘，沒有特色，這些都直接影響了課堂教學的效果。
4.缺乏實習實訓平臺
國際貿(mào)易實務課是一門操作性很強的課程，可是在實際的教學中，由于課程定位為各專業(yè)的專業(yè)基礎課，這就造成了管理層面的重視不夠，因為學生缺乏進出口業(yè)務實際的操作的真實體驗，單靠課堂理論教學和學生的想當然，就導致了學生的實際業(yè)務能力差，學生也很難全面系統(tǒng)的掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導致學生不能將課堂的理論知識用于真正的實際業(yè)務中，不能更好的和就業(yè)對接，教學過程沒有很好地突出知識的實用性。
二、建議
1.編寫具有鮮明高職特色的系列教材
目前很多高職的國際貿(mào)易實務的教材都延續(xù)的的本科理論教學模式，內(nèi)容老化，甚至多年不變，致使教學內(nèi)容不能與國際貿(mào)易的發(fā)展完全接軌。對于高職學生而言，適合的教材內(nèi)容要強調(diào)整合，突出針對性和實用性，反映出高職特色。
2.建立課程教學資源庫
針對高職學生的基礎知識差的特點，除了采用案例教學的教學模式，還可根據(jù)該課程操作性強的特點，分任務講解并整理課程使用到的單、證、工具書、等實物資料以及教學軟件、教學光盤等電子資料，爭取建立一個相對完善的輔助教學資源庫，這些教學資料的收集，對于更好地開展理論課程教學提供基礎的保障。是圓滿完成各種教學環(huán)節(jié)是不可或缺的。
3.教學方法應多樣化
在具體的課堂講授中，我們可以根據(jù)實際情況，選擇不同的教學方法，比如案例教學、分任務教學、互動式、討論式、演示式相結合的模式，例如，用一個貿(mào)易情景來貫穿整門課程，在具體講解合同簽訂時，可以給每個學生準備一份空白合同，每講完合同條款下的一個模塊，我們可以要求學生來簽訂合同的相應條款，使學生變被動學習為主動學習、快樂學習，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及運用知識的能力，“授人以魚不如授人以漁”，使學生學會終身學習。
4.建立、完善本課程的綜合實訓
作為文科類的一門課程，如何開展技能實訓，增強學生的實踐能力和社會競爭力一直是一個難點。本課程的實訓可分為校內(nèi)實訓和校外實訓兩個方面。校內(nèi)實訓可以通過建立模擬貿(mào)易平臺來完成。具體的說，可以以某一出口業(yè)務為背景，以其進出口交易的基本過程為主線，針對進出口貿(mào)易中的業(yè)務函電的往來、進出口交易磋商、進出口業(yè)務成本核算、進出口合同的繕制與審核、進出口貨物的運輸、通關過境手續(xù)的辦理、信用證的審核與修改等主要業(yè)務為序進行訓練。通過一個個生動的案例評析和具體的圖表實例，為學生提供一個真實地、完整連貫的案例。
綜上所述，課程教學改革的核心是教學模式和教學方法的改革，無論怎么改革都應體現(xiàn)出以學生為中心，以提升學生的技術應用能力為主線，以學生能力培養(yǎng)為目的的教學目標，除了多樣化的制訂科學的教學體系、課程教學大綱，在具體講授教學內(nèi)容時，還必須注重教學模式、教學方法的改革，以上幾點就是我對本門課程的教學改革思路。
國際貿(mào)易實務論文6
一、進行系統(tǒng)調(diào)研，明確國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標
在職業(yè)教育中，明確專業(yè)的實際內(nèi)涵，確定人才培養(yǎng)的終極目標是教育的根本目的，更是建設科學課程體系的出發(fā)點。在高職院校中，國際貿(mào)易實務課程的教學必須要依托市場調(diào)研，對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析，了解當前市場的真實需求，知曉國家的政治需求以及當前的崗位欠缺情況。這樣既能明確發(fā)展形勢還能明確國貿(mào)實務的真實對應崗位，通過不斷分析崗位信息，分析崗位的實際工作過程，從而更為準確地確定工作任務、教學重點，實現(xiàn)人才培養(yǎng)最終目標的準確定位。一般來講，國際貿(mào)易實務課程涉及的崗位較多，比如外貿(mào)談判業(yè)務、簽單跟單業(yè)務、單證制作業(yè)務、貨物報關與報檢等。這些崗位在選擇工作人員時，重視的更多的是個人實踐能力以及實踐經(jīng)驗，需要參與工作的學生們可以敏銳地把握不同的市場信息，同時還要具備高溝通、高協(xié)調(diào)、高營銷、高語言能力，可以同各國商戶進行正常交流或者商務談判。以某高職院校為例，通過細致的市場調(diào)研，分別從某進出口貿(mào)易公司、報關公司請來優(yōu)秀的管理人員，同本院自己的專業(yè)教師共同組成國貿(mào)實務課程研究小組，統(tǒng)一進行人才培養(yǎng)目標的制定：要求學生切實掌握實務理論、懂得貿(mào)易交往慣例、獨立進行商務磋商、簽訂貿(mào)易合同、具備報關能力等，同時還要求其擁有良好的外語、計算機、人際交往等能力，這些能力皆在日后的實務課程中通過實踐教學而掌握。
二、發(fā)揮專家的指揮作用，通過典型工作進行貿(mào)易領域分析
學院需要在調(diào)研之后，了解不同崗位的工作過程，對典型工作要進行系統(tǒng)研究，當?shù)湫凸ぷ鞅淮_定之后，對相關工作領域的工作范圍、工作情境、職業(yè)標準、能力需要等進行分析，這是實務課程構建的基礎性環(huán)節(jié)，更是專業(yè)課程設計的依據(jù)之一。例如，設置專業(yè)課程體系時，分別設置外貿(mào)業(yè)務實操、國際貨運代理，這兩個操作性較強的崗位任務群，依照它們各自的工作過程順序構建體系，從而滿足崗位職責執(zhí)行要求，讓學生能夠適應多個不同崗位，同未來就業(yè)充分相連接，實現(xiàn)以成功就業(yè)為方向的培養(yǎng)目標。
三、保證專業(yè)核心課程設置的針對性，提煉各個崗位的能力要求
在構建實務課程體系的時候，根據(jù)專業(yè)的特點設置職業(yè)崗位、典型工作，對課程進行系統(tǒng)研發(fā)，是最為重要的一個環(huán)節(jié)。所以課程設計者要深入研究典型工作的，找出職業(yè)與職業(yè)之間的內(nèi)在關系，為學生真正創(chuàng)設出一個方便學生掌握知識、提高能力的專業(yè)領域。在根據(jù)典型工作設計實務核心課程結構時，需要注意兩個問題：一是依照工作的過程以及職業(yè)人才成長規(guī)律進行有效的排序，遵循課程設置的教育價值原則；二是將工作過程當作導向進行實務課程設置。因此，可以將專業(yè)核心課程分成兩部分，分別是典型職業(yè)課程直接轉(zhuǎn)化而成的實務課程以及通過分析整合而成的實務課程。一般來講，分析整合課程就是典型職業(yè)工作課程講授前需要設計的基礎課程，或者是在完成典型工作之后，進行的系統(tǒng)提升、補充強化課程等。
四、編纂專業(yè)教學方案，對專業(yè)課程的授課標準進行有效開發(fā)
所謂貿(mào)易實務專業(yè)授課標準是人才培養(yǎng)的關鍵所在，更是明確教學方向的指導性文件，在教授過程中需要對學生、課時內(nèi)容進行有效整理，那么授課標準就是整理的關鍵依據(jù)之一。在專業(yè)教學指導體系中，要明確人才培養(yǎng)目標、學生實訓地點、師資隊伍建設、教學考核內(nèi)容等。一般來講，以上述院校為例，教學指導體系主要包括了學生基本素質(zhì)培養(yǎng)標準以及專業(yè)能力、通用能力、核心能力、拓展能力課程等，并且學院還根據(jù)社會專職資格證書考試設定與之相對應的教學課程，比如報關員證、報檢員證等。同時，實訓課程占整體考試比例的55%左右，真正實現(xiàn)理論與實踐相結合的教學目標，通過各類實訓內(nèi)容讓理論充分在實踐中體現(xiàn)出來。
五、建立課程管理監(jiān)控體系，對實務課程要及時進行調(diào)整
通常，國際貿(mào)易實務課程體系的建設并不是一次性就能建設成功，在各項方案確定之后，還需要建立起完善的課程監(jiān)控、課程評價體系，要及時同用人企業(yè)與實習畢業(yè)生進行聯(lián)系，對其進行評價和反饋。首先，學院要保持同外貿(mào)企業(yè)之間的聯(lián)系，及時收集企業(yè)最新制定的生產(chǎn)要求、發(fā)展理念等，并且要根據(jù)企業(yè)的反饋做出及時反應，保證課程方案的'有效性與及時性。另外，學院應定期同實習畢業(yè)生交流，注重意見的吸收。很多高職學生在接受教育之后會進入到社會中接受企業(yè)以及其他方面的考核，他們能否適應社會、能否符合單位標準、對自己的職業(yè)生涯是否有規(guī)劃，這些都是課程體系構建的參照標準，對國貿(mào)實務課程的教學體系構建具有十分重要的意義。
六、結語
綜上所述，文章已經(jīng)在探究工作過程的基礎上，對高職院校中國際貿(mào)易實務課程的體系構建進行了深刻的分析。我國的高職院校要不斷完善國際貿(mào)易專業(yè)的教學體系，將重點從理論研究中脫離出來，重視實踐，體現(xiàn)出實務課程的操作性、實踐性。這樣才能凸顯出技能培訓，讓學生學習到可以在未來工作中切實應用到的知識，實現(xiàn)學以致用的教學目標，為我國的貿(mào)易發(fā)展輸送更多人才。
國際貿(mào)易實務論文7
一、課堂教學改革，提高和加強教學過程的實踐性
1.教學改革效果機制。教學效果評價采取課堂學習與實踐能力的結合。在考核中還應加上外貿(mào)實驗、單證模擬訓練、等方面的考核成績。通過合理的學習成績考核系統(tǒng)，使學生不但注重學習的結果，而且注意學習的過程，使學得的知識扎扎實實，實踐動手能力也得到了培養(yǎng)。
2.校企互動，請專家走進課堂。學校應根據(jù)所設專業(yè)的特點，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗的外貿(mào)企業(yè)領導或管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，，解答學生在國際貿(mào)易實務學習過程中遇到的一些理論和實踐問題等，使學生在步入社會之前，更好地了解社會，從而進一步提高學習興趣。
3.改革教材內(nèi)容、創(chuàng)新教材。長期以來，國際貿(mào)易專業(yè)教材老舊，不能跟上時代和行業(yè)的發(fā)展。不利于學生實踐能力的提高和職業(yè)能力的養(yǎng)成。鑒于這種情況，就要求國貿(mào)專業(yè)教學的一線教師為主體，以行業(yè)為導向，以實際操作為核心開發(fā)校本教材。教材的內(nèi)容還應該注意培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。另外，校本教材要有針對性和實用性的'內(nèi)容。作為一名從事《國際貿(mào)易實務》課程教學的教師，要結合學生自身特點，在教學過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學改革，大膽嘗試和探索新的教學方法，爭取為社會培養(yǎng)出更多的適應對外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、加強實驗室建設，加強模擬實習環(huán)境
1.建立國際貿(mào)易電子實驗室。如在“匯票的使用”學習中，可組織學生模擬外貿(mào)票據(jù)使用的場景，學生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色，模擬匯票的出票、提示、承兌、背書、付款或拒付、追索的具體票據(jù)行為，這樣使學生在表演才能的同時，對匯票的使用流轉(zhuǎn)過程有了更全面、深刻的理解。同時在學生模擬操作過程中，教師同時做相應的指導。使學生在“做”中“學”，在“學”中“練”，提高了學生自主學習的能力。通過這種實踐教學活動，可培養(yǎng)學生的組織能力、團結合作能力、語言表達能力、分析問題的能力和創(chuàng)新能力，從而促進學生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實習和工作就業(yè)打下堅實的能力基礎。
2.充分利用高質(zhì)量的教學軟件。在現(xiàn)實中，學生不可能天天與外貿(mào)公司打交道，學生在實習中也不可能對外貿(mào)業(yè)務的每個環(huán)節(jié)都能實踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買教學軟件，在校內(nèi)進行實踐訓練不失為一種好方法。
三、加強與外貿(mào)企業(yè)合作，建設校外實習基地
學校應積極與外貿(mào)公司、海關、等建立起良好的合作關系，加強溝通與聯(lián)系，建設穩(wěn)定的校外實習基地，為學生提供更多實習機會。
國際貿(mào)易實務論文8
跨境電子商務給國際貿(mào)易專業(yè)、國貿(mào)專業(yè)核心課程的教學的內(nèi)容提出了更高的要求，同時跨境電子商務也被作為如今國際貿(mào)易領域出現(xiàn)的新型現(xiàn)象之一。
一、跨境電子商務對國際貿(mào)易實務課程的影響
(一)貿(mào)易背景的改變
我國互聯(lián)網(wǎng)等信息技術正在不斷發(fā)展，給貿(mào)易環(huán)境帶來了不同程度的改變，隨著電子商務的發(fā)展，磋商內(nèi)容、貿(mào)易交易方式發(fā)生了巨大的影響。原先的貿(mào)易渠道主要涉及進口商、批發(fā)商、分銷商等相關的環(huán)節(jié)，然而跨境電子商務的發(fā)展幫助出口企業(yè)能夠在網(wǎng)絡平臺的條件下，直接為零售商、批發(fā)商、消費者服務，很大程度上貿(mào)降低了交易的中間流程。另一方面，傳統(tǒng)貿(mào)易過程中像工廠、外貿(mào)企業(yè)、品牌商家等主流參與者也逐漸融入至跨境電子商務領域內(nèi)，同時也向著規(guī)�；\作的道路上進行。針對實際的跨境電子商務發(fā)展而言，商務交易的對象也逐漸分散至眾多國家中，其范圍也在不斷拓寬。而針對跨境電子商務的政策背景來說，國內(nèi)的政策也有之前過度側(cè)重在支持引導、規(guī)范行業(yè)，至如今的實踐層面。
(二)貿(mào)易手段的改變
跨境電子商務直接影響著傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式，尤其是在詢盤至接受的交易磋商流程上，存在著諸多的不確定性原因，通常交易磋商所要求的時間長。然而跨境電子商務對該種方式進行了轉(zhuǎn)變，由訂單接受至支付的過程可以在網(wǎng)絡平臺的基礎上來進行實現(xiàn)。在原先的國際貿(mào)易實務課程的教材內(nèi)，相關的結算方式包括了匯付、信用證、托收等形式。在實際的外貿(mào)企業(yè)中，T/T的電匯方式、B2B模式是較為普遍的方式。目前，在跨境電子商務環(huán)境下，外貿(mào)企業(yè)在對結算方式進行選擇時，網(wǎng)絡化被作為主流，主要包括了信用卡支付、銀行轉(zhuǎn)賬、第三方支付等。
(三)出口交易前的工作的改變
在之前的國際貿(mào)易實務課程的教材中，其中在涉及出口交易前的準備工作環(huán)節(jié)中，特別在尋求國外客戶這一課程中，主要是在網(wǎng)絡平臺的基礎上，通過搜索引擎、網(wǎng)絡黃頁、B2B網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站來開展，而在跨境電子商務內(nèi)的大部分的新型模式未能涉及。目前，在跨境電子商務背景，企業(yè)的選擇越來越呈現(xiàn)多樣化，諸多的新模式也逐漸進入人們的視線，大多數(shù)的大型企業(yè)也建立了B2C網(wǎng)站，這個模式也叫做跨境電子商務零售，實際的運用模式能夠進一步細分為百貨商店式，其實也就是企業(yè)本省具有的跨境電子商務的倉庫、網(wǎng)站。與此同時，企業(yè)也能夠在第三方交易平臺的條件下，達到目標，在具有龐大的消費群的同時，也可以對支付體系進行進一步完善。
二、跨境電子商務背景下國際貿(mào)易實務課程教學探討
(一)增加教學內(nèi)容
在如今的國際貿(mào)易領域內(nèi)，逐漸呈現(xiàn)了大量的新常態(tài)、新現(xiàn)象。鑒于此，這就需要在平常的國際貿(mào)易實務課程的教學過程中，相應的融入新的教學內(nèi)容。目前，之前的貿(mào)易環(huán)境出現(xiàn)了較大程度的改變，但是相應的教材還沒有及時更新，還要教師在實際教學工作中進一步增加教學內(nèi)容，在涉及到交易磋商前的準備環(huán)節(jié)中，目前大多數(shù)的外貿(mào)企業(yè)主要是在借助平臺以及自建網(wǎng)絡的基礎上，來挖掘客戶，需要在具體教學過程中需要對相關的.平臺信息、特點進行著重的介紹，進一步強調(diào)B2C、跨境O2O等相關內(nèi)容。針對結算而言，還要對介紹第三方支付方式進行適當?shù)慕榻B，讓學生了解傳統(tǒng)與當今結算方式的不同。
(二)更新教師知識
如今，我國跨境電子商務正在突飛猛進的發(fā)展，給國際貿(mào)易實務課程的教學工作者提出了更高層次的要求。教師要盡量在實現(xiàn)教材內(nèi)容的通俗性的同時，還需要自己進行動手操作，對知識進行更新。與此同時，教師在跨境電子商務知識的了解程度上還需要進一步跟進，充分認識如今跨境電子商務發(fā)展的趨勢、特點，有效把握跨境電子商務相關的平臺。
(三)教學方法不斷創(chuàng)新
國際貿(mào)易實務作為一門實踐性較強的綜合性課程，主要包括了國際結算、國際貨物運輸、外貿(mào)英語函電、國際商法、保險等多門課程的內(nèi)容。還需要進一步融入更為高效教學手段來展開教學。針對該課程的教學手段而言，案例分析法作為最主要的手段。處于跨境電子商務發(fā)展的環(huán)境下，之前的教學手段還需進一步完善，怎么樣把實踐和教學有機的結合在一起，在使用項目教學法的同時，仍要把情景模擬的教學手段有效的融入至課堂中。
(四)實踐環(huán)節(jié)的變化
著重考慮國際貿(mào)易實務課程的實踐環(huán)節(jié)，目前模擬軟件主要有POSSIB、SIMTRAD等軟件，均較多的關注于貿(mào)易環(huán)節(jié)。在外貿(mào)企業(yè)逐漸參與至跨境電子商務的基礎上，國際貿(mào)易實務課程的實踐環(huán)節(jié)還需要與時俱進。有效地使用現(xiàn)存的平臺，幫助創(chuàng)業(yè)、實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)結合性，讓學生更好的動手實踐。在現(xiàn)有的平臺的條件下，充分認識進出口的程序業(yè)務。
三、結束語
綜上所述，高校是培養(yǎng)人才的關鍵基地之一，需要對國際貿(mào)易實務課程教學體系進行進一步改善，強化國際貿(mào)易人才的實踐能力，我們簡析了跨境電子商務對國際貿(mào)易實務課程的影響以及跨境電子商務背景下國際貿(mào)易實務課程教學，以期更好讓國際貿(mào)易實務課程教學工作更有效的進行，適應學生成長發(fā)展需要。
國際貿(mào)易實務論文9
[摘要]本文針對高職高專學生的特點，并針對其特點對國際貿(mào)易實務課程的教學方法進行了分析和探討，主要包括課堂講授法、關聯(lián)知識擴展法、聯(lián)系時政法、案例教學法等。闡述了如何通過教與學達到掌握知識，提高教學的效果。
[關鍵詞]國際貿(mào)易 教學法 高職高專
在世界經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，各國之間的貿(mào)易交流的進一步加深，對國際貿(mào)易人才的需求也隨之增加。如何培養(yǎng)出專業(yè)能力強、懂得實際操作的專門人才。要想培養(yǎng)出社會需要的合格人才，對我們專業(yè)課程的教學方法也提出了更高的要求。
一、高職高專學生的特點
好的教學法是一定要適應學生特點的，高職高專的學生與普通本科院校的學生相比具有一些自身的特點。了解這些特點是制訂好教學法的前提。
1.學習目標不明確
進入高職院校的學生，在進入高校后的學習沒有明確的目標，不知道自己將來會干什么；不知道自己為了什么而學習；不知道自己為什么要讀這個專業(yè)，等等。只是很機械的上下課，有部分學生對于理論知識的學習嗤之以鼻，認為進入社會后沒有任何用處，所以對理論知識的學習絲毫不感興趣。
2.自我認識的偏差
高職高專的學生進入學校后，主要會出現(xiàn)兩種較為嚴重的自我認識偏差。
第一，認為自己的水平原本可以到更好的學院，只是由于高考的失誤才來到高職院校。從入學就做著痛苦的掙扎，即留下還是復習。我所接觸的就有在入學兩個月后依然選擇退學復習的.學生；有的學生雖然選擇留下，但是心里的別扭會伴隨他度過整個高校生活。
第二，認為自己雖然讀了大學，可是對畢業(yè)后的就業(yè)前景十分悲觀。認為自己是大專沒有辦法與本科生、研究生進行競爭。
以上兩種情況在高職高專是比較常見的，我們作為高職高專的老師，在教學過程中樹立學生信心、凸現(xiàn)高職優(yōu)勢尤為重要。
針對以上情況和高職高專教育特點，我從以下幾方面談一下《國際貿(mào)易實務》教學法。
二、多種教學方法的運用實踐
1.課堂講授法
該種教學手段方法是最常用、最傳統(tǒng)的。在課堂上，大多數(shù)時候的教學都是以該種方法為主，其他教學方法為輔進行的。它可以是老師在短時間內(nèi)，目的明確、重難點清晰的向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識。該種方法的優(yōu)點是學生在有限的時間內(nèi)，從老師處接收到知識的精髓，學習效率相對較高；缺點就是這種灌輸似的方法很難引起學生的共鳴，引發(fā)學生的興趣。
2.關聯(lián)知識擴展法
知識的學習是由點及線、由線到面的；知識是相互關聯(lián)的。所以在授課的過程中，教師要注重引導學生由現(xiàn)在正在學習的知識，能夠聯(lián)系到其他相關知識是十分必要的。例如，在《國際貿(mào)易實務》中有關于爭議的預防與處理，在進行學習的過程中就可以擴展到國際商法和國際經(jīng)濟法的相關內(nèi)容。這樣，學生就會知道除了仲裁之外，還可以依賴法律進行解決。教學中，重點放在運用已學的理論知識來解決具體的業(yè)務問題，而不是講這些知識停留在記憶的層面。提高學生遇到問題的分析、解決能力，使問題的解決更有科學性。
3.聯(lián)系時政法
我們要培養(yǎng)的是動手能力強、懂實際操作的學生，而這門課程本身也是一門具有涉外商務活動特點的實踐性很強的綜合性應用學科。培養(yǎng)學生對時事經(jīng)濟政策的關注，也是要貫穿在整個教學過程中的方法。特別是在中國加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，國外廠商大量來華投資設廠和從事貿(mào)易活動國內(nèi)從事國際貿(mào)易的廠商和民營企業(yè)也大量的增加，國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況，以及國家對外貿(mào)易政策等都在發(fā)生著變化。這就要求我們能夠根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)及教學大綱的要求聯(lián)系實際，及時將最新的國際經(jīng)貿(mào)方面的知識有目的、有選擇地向?qū)W生介紹講解。例如，在對合同的洽商與訂立進行講解時，舉了一個中韓企業(yè)合作的例子，那么在講解該案例之前，可以介紹一下中韓貿(mào)易從20xx年以后的飛速發(fā)展、發(fā)展原因，我國對韓國的貿(mào)易逆差形成的原因，如何使中韓貿(mào)易平衡發(fā)展等問題。這樣，呈現(xiàn)在學生面前的就不是枯燥的、孤立的理論知識和案例，而是有背景有完整體系的系統(tǒng)知識鏈。
4.案例教學法
這種教學方法是《國際貿(mào)易實務》教學過程中最常用的教學方法，也是必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。首先，我們在教學過程中，經(jīng)常是在課堂知識講解之前，運用案例進行導入。例如，在講解包裝時，我會問學生牙膏膏體直接接觸的管狀容器，是容器還是包裝？如果是包裝的話，那它是內(nèi)包裝還是外包裝？如果它是內(nèi)包裝，那外面的紙盒是不是外包裝？學生就會根據(jù)這一系列的問題積極地思考，這時我便可以引入包裝的概念及分類等知識。另外，就是在知識點講解之后，為了幫助學生理解和記憶加入案例。這種方法可以培養(yǎng)學生運用所學知識去解決問題的能力。
我們面對的是高職高專的學生，案例講解是知識深入淺出的講授方法，不僅學生易于接受和理解，也能加深其影響增強學生的實際操作能力。
5.中英文結合法
我們都知道，在國際貿(mào)易實務中，有大量的單證操作，都離不開英文。《國際貿(mào)易實務》課程主要是在西方的國際貿(mào)易實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的，一些標準的專業(yè)書籍也是用英語寫成的。對于要培養(yǎng)實用型人才的高職高專教育來說，培養(yǎng)的學生不僅需要掌握進出口貿(mào)易方面的專業(yè)知識，熟悉相關的業(yè)務操作程序，還要相應具備與其他國家的人進行簡單的溝通、交流等能力�？缥幕瘻贤芰τ趪H貿(mào)易專業(yè)學生來說是其今后從事國際商務活動的基礎。所以，學習本門課程的難點在于用英語來解決國際貿(mào)易中遇到的一些具體問題。我們高職院校的學生在這方面最多的應用應該是在制單上，所以我認為，雙語教學方式對培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)課教學質(zhì)量是非常有益的方式。但在教學中，要處理好專業(yè)知識的學習和語言學習的關系。
此外，如有條件，可利用仿真實驗室和《國際貿(mào)易實務模擬操作系統(tǒng)》教學軟件，讓學生在模擬操作系統(tǒng)分別扮演出口方、進口方、海關、銀行、檢驗檢疫、運輸、保險、稅務等各種角色，進行進出口業(yè)務各環(huán)節(jié)的模擬操作。幫助學生掌握進出口業(yè)務的過程和規(guī)則，加深對理論知識的理解。如果不具備上述條件，則需用整套完整單證給學生練習。還可積極聯(lián)系相關企業(yè)，帶領學生到企業(yè)走訪、調(diào)研，我們就曾帶領學生到周邊的大型的貼牌加工企業(yè)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)出口企業(yè)進行參觀。
總之，在高職高�！秶H貿(mào)易實務》課程教學中，教師要結合多種教學方法來講解課程中的重、難點問題。以課堂、課后練習來復習和鞏固所學知識。隨著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，社會對外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的迫切需求，改革傳統(tǒng)的教學模式勢在必行。明確教學培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法的研究，是對教學改革的有益嘗試。在以后的教學過程中，作為高職高專的教師，應不斷探討教學方法，為適應對外貿(mào)易的全新發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
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國際貿(mào)易實務論文10
【摘要】國際貿(mào)易實務是國際貿(mào)易專業(yè)學生的一門必修課程，它具有很強的綜合性、實踐性和應用性。盡管經(jīng)過幾年的教學改革，教學內(nèi)容不斷豐富，但在教學的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結合實際教學過程中出現(xiàn)的問題，重點突出專業(yè)實踐的培養(yǎng)，探討教學改革的內(nèi)容。
【關鍵詞】國際貿(mào)易實務案例教學仿真模擬教學
1、國際貿(mào)易實務課程開設的必要性及簡介
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務的適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。作為應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實踐;既要注重知識，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達到70-90%甚至有的達到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國際貿(mào)易專業(yè)的教學培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對接也就是說它們更注重學生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權的全面放開對外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國際貿(mào)易實務課程的開設就顯得尤為重要。
國際貿(mào)易實務課是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的一門主要課程，它具有綜合性、實踐性、應用性和時效性等特點知識涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實務操作機理，領會相關知識、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms20xx、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿(mào)易業(yè)務中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易業(yè)務的具體流程和操作.成為社會需要的外經(jīng)貿(mào)人才。
2、國際貿(mào)易實務課程教學實踐分析
目前.各院校都在國際貿(mào)易實務課程的建設上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學模式。但從總體來看.這些教學模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
2.1教學過程中理論與實踐脫節(jié)
在國際貿(mào)易實務教學過程中理論與實踐脫節(jié)是很多高校教學中的一個普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實踐脫節(jié)的原因主要有:
2.1.1過度依賴教材，致使課程結構缺乏合理性
現(xiàn)在國際貿(mào)易實務課程的參考教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學科知識體系的邏輯嚴密性，過于偏重理論知識點的介紹即使有側(cè)重于實踐教學模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非�？於芏嘈沦Q(mào)易政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間而其作為教學內(nèi)容被納入教材則耗時更久這就使得本課程的實踐性和時效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結構就很難適應發(fā)展的需要，與實踐脫節(jié)也就在所難免。
2.1.2教師缺乏實踐經(jīng)驗
很多高校教授國際貿(mào)易實務課程的教師是畢業(yè)后留�；蛑苯訌钠渌鼘W校畢業(yè)后分配過來的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿(mào)易實務課程中對于實踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實踐。特別是國際貿(mào)易實務中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應該注意的事項向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應社會需要的應用型人才的。
2.2教學方法和手段單一
受傳統(tǒng)教學模式的影響很多教師在教授國際貿(mào)易實務課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點學生記筆記、做練習題的方式進行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學生發(fā)揮積極主動性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時由于國際貿(mào)易實務對操作性要求較高很多單證實務的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進行講授而沒有學生的實際上機模擬操作和真正接觸有關的操作場景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實中，我們看到很多學生只會死記硬背一些國際貿(mào)易實務中的復雜條款和專業(yè)知識，而不能融會貫通其外貿(mào)的實際能力并沒有通過在校學習而獲得提高。
2.3考核方式不合理
在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學校統(tǒng)一安排時間學生做試題，老師閱卷給出分數(shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學生的實際學習情況、學習態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實務這種操作性要求比較高的課程，這種單一的`考核方式只是說明了學生對基本知識點的死記硬背能力，而無法反映出學生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學生在學習過程中轉(zhuǎn)變學習觀念和學習態(tài)度，向應用型人才發(fā)展的。
3、國際貿(mào)易實務課程教學改革內(nèi)容
3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實踐能力
本課程教學過程中，理論與實踐方面脫節(jié)的主要原因就是對教材過度依賴以及教師實踐經(jīng)驗的匾乏。因而要保證教學中理論與實踐的銜接，就需要從這兩個方面著手進行改革。
3.1.1擺脫對教材的依賴，合理安排課程結構
為了突出對應用型人才培養(yǎng)的目標，必須要調(diào)整自己的教學計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實踐教學在整個課程安排中的比例。為此可以將課程結構做出如下劃分:
（1）講授國際貨物買賣合同的各項條款和相關內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識點，可以讓學生統(tǒng)一參考相應的國際貿(mào)易實務教材。教師在講授本課程過程中為了加深學生對這些知識點的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應增加學生自己分析和討論的時間。同時為了讓學生對所學案例有更深的認識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習編輯一個案例集統(tǒng)一發(fā)給學生，以便于學生課后能繼續(xù)分析和學習。
(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿(mào)易業(yè)務中會涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導學生從事貿(mào)易實踐活動的基礎是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學生的學習時間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結合案例對這些法規(guī)和慣例中的條款進行分析，幫助學生加強記憶以及理解。
(3)講授國際貿(mào)易單證實務。這一部分主要培養(yǎng)學生的實際操作能力，教師除了對相應單證填寫進行講解之外更應該安排至少2/3的時間進行實踐教學。實踐教學可以通過兩種方式實現(xiàn):一是仿真模擬操作包括進行場景模擬和實訓室上機操作二是建立校外實訓基地鼓勵學生在生產(chǎn)和實際工作現(xiàn)場接受訓練和教育。
3.1.2提高教師的教學實踐經(jīng)驗
為了解決國際貿(mào)易實務講授教師在實踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手:
�。�1)組織教師外出進修。通過進修教師可以與同行進行交流探討國際貿(mào)易實務教學方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實務中的實踐教學進行經(jīng)驗共享，并能在交流中獲取前沿的學科知識、吸取最新的國際貿(mào)易實務方面的信息和先進的教學方法。
�。�2)選派教師到企業(yè)實習。教師缺乏外貿(mào)實踐工作經(jīng)驗是造成講授過程中理論與實踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學校以多種方式與企業(yè)進行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應崗位從事工作.讓他們將所學專業(yè)理論知識有機會運用到實踐中去并從中學習和獲取實踐經(jīng)驗。
(3)鼓勵教師積極參與實訓室和實訓基地的建設。實訓室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實外貿(mào)操作的場景學習模式所以教師積極參與其建設過程以及組織學生進行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實踐經(jīng)驗的過程。另外盡管實訓基地主要是為學生實踐操作而設立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導學生實習的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經(jīng)驗積累的。
3.2積極探索教學方法的改革合理運用各種先進的教學手段
3.2,1結合國際貿(mào)易實務相關知識點加大案例教學
案例教學是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學生對之進行分析和學習的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學生的注意力提高教學效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點:
�。�1）要有明確的教學目的。為了讓學生把握本課程的教學目標，可以在其中為學生設立任務，讓學生帶著任務對案例進行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學才能有計劃進行。
(2)案例要客觀真實。要讓案例所描述的事件在學生看來基本上都是真實的不要過多加入編者的評論和分析讓學生自己先進行探討。由案例的真實性決定案例教學的真實性更能引起學生興趣。
(3)案例要具備較強的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復雜以此來培養(yǎng)學生綜合運用各種基本理論知識和靈活的技巧來處理問題的能力。
(4)發(fā)揮學生的主體地位。案例教學是組織學生進行自我學習、鍛煉能力的一種手段學生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應該讓學生在教師的指導下，參與進來、深入案例、體驗案例角色啟發(fā)學生建立一套分析、解決問題的思維方式。
(5)注意過程的動態(tài)性。在案例教學過程中存在著教師與學生的互動、學生與學生的互動。所以整個過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。
(6)進行概括總結。在講授中可以讓學生總結也可以教師自己總結講明案例中的關鍵點以及討論中存在的不足和長處。在總結中要揭示出案例中包含的理論強化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。
3.2.2充分利用多媒體技術，構建網(wǎng)絡學習平臺
為了拓展學生的學習空間調(diào)動學生的學習興趣營造一個良好的學習氛圍.教師要結合現(xiàn)代信息技術，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源改變原先單調(diào)乏味的教學方式。這種改變主要包括:
(1)充分發(fā)揮多媒體教學的作用
盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿(mào)易實務這種實務性強的課程在應用多媒體授課時要結合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實的貿(mào)易流程，以便于學生理解和掌握所學專業(yè)內(nèi)容。
�。�2)利用網(wǎng)絡資源構建網(wǎng)絡學習平臺
為了充分利用學生的課余時間培養(yǎng)學生自主學習能力教師應該積極探索利用網(wǎng)絡資源進行的教學研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎上建立一個國際貿(mào)易實務學習的網(wǎng)絡平臺。在此平臺上應發(fā)布教案、多媒體課件、練習題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實訓室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學生課后能自主模擬操作;同時開設在線答疑，以便隨時與學生就疑惑的問題進行交流。
3.2.3完善實訓室建設，實現(xiàn)仿真模擬化教學
通過建立和完善實訓室可以較為有效地改善國際貿(mào)易實務課程實踐教學方面的不足。不過，要注意在實訓室建成后一定要實現(xiàn)仿真模擬化教學為學生提供一個全程參與的親歷式的場景學習模式。在這些場景里學生是以具體的國際貿(mào)易業(yè)務工作人員置身于國際貿(mào)易業(yè)務的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿(mào)易理論和實務知識的基礎上對每一步操作形成一個全新的感性認識從而在親身體驗的過程中掌握國際貿(mào)易業(yè)務操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學的實行，還應該引入相應的教學軟件通過教學軟件系統(tǒng)平臺模擬一個開放的競爭的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個環(huán)境中存在多家進出口公司，每家進出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務員通過網(wǎng)絡環(huán)境獨立地從事國際貨物買賣業(yè)務。在這個過程中學生不僅要嫻熟高效地進行正常的業(yè)務操作、贏得利潤而且也必須通過反復實踐來學習處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風險、降低損失。
3,2.4加強校企聯(lián)合建立實訓基地
在課程改革過程中，為了拓寬學生視野更好地培養(yǎng)其動手能力應該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實習基地。在校外實習基地建成后課程教師應與企業(yè)經(jīng)驗豐富的外貿(mào)人員一起編寫實習計劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學生進入企業(yè)參觀和實習并定期組織經(jīng)驗豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學校給學生講課。這種方式一是可以讓學生能對外貿(mào)業(yè)務以及專業(yè)部門的流程和職能有一個直觀的感性認識二是可以從一些有經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)務員手中學到一些實際操作程序以便于學生畢業(yè)后能很快適應社會的需要。
3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系
改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標.重點突出對實際操作能力的考核保證對學生學習效果和教師授課效果進行檢驗的客觀公正性。具體做法有:
3.3.1合理編寫考核大綱，增加實踐內(nèi)容命題
教師應根據(jù)教學大綱和授課情況編寫考核大綱.在考核大綱中要詳細說明本課程的命題方式以指導學生的學習方向。在命題時，除了考核基礎知識外應更加注重對專業(yè)技能的考核特別是在細化所學知識的基礎上最大限度地增加一些能將所學專業(yè)知識融合到實踐中的應用型命題。同時，為了體現(xiàn)本課程的時效性.考核大綱和試題庫應經(jīng)常調(diào)整和更新。
3.3.2改革考試方法，采取多種形式相結合的考評方式
為了突出本課程的實踐性應改變原先傳統(tǒng)的期末閉卷考評方式采取多樣化的考核方法相結合的方式包括像閉卷或開卷考核、場景模擬考核、上機模擬操作考核、專題調(diào)研和校外實習等。
國際貿(mào)易實務論文11
畢業(yè)設計是高職教育的實踐性環(huán)節(jié)，在高職人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。本文分析了湖南商務職院國際貿(mào)易實務專業(yè)學生畢業(yè)設計替代畢業(yè)論文過程中存在的問題，提出了改進的策略。
一、高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題
1、 學生畢業(yè)設計內(nèi)容與實習工作內(nèi)容不強，缺乏做畢業(yè)設計的熱情
高職學生由于在校學習時間只有兩年半，對本專業(yè)的核心專業(yè)知識掌握有限，在做畢業(yè)設計之前沒有開設畢業(yè)設計的相關課程。專業(yè)教師在將畢業(yè)論文改為畢業(yè)設計的這個轉(zhuǎn)變時期也缺乏知道經(jīng)驗。畢業(yè)設計選題是專業(yè)課老師在短時間內(nèi)由專業(yè)老師出具，選題范圍有限。雖然學生可以自己選題，但是學生對畢業(yè)設計感覺迷茫，自己出題難度較大。相當一部分學生在第六個學期沒有找到與本專業(yè)對口的工作崗位。即使有些同學找到了與專業(yè)相關的工作，也只是涉及本專業(yè)的某一個工作崗位，不可能覆蓋整個外貿(mào)流程的所有工作崗位。所以工作內(nèi)容與自己之前的選題關聯(lián)度不大。比如學生選題方向為“外貿(mào)公司**產(chǎn)品出口談判方案”，他實際工作崗位為國際貨代操作。畢業(yè)設計要求專業(yè)知識能夠解決實際工作中的某一具體工作任務，學生專業(yè)知識本就沒有達到運用的層次，學生在做畢業(yè)設計時一片茫然，不知如何下手，指導老師即使給出了選題下畢業(yè)設計的結構模板，學生也只能從書本上或其他渠道抄寫理論知識或下載一些不相關的表格圖片，與畢業(yè)設計要求的結果相差甚遠。再加上很多學生本就思想上不積極，消極應對，在老師的再三催促下才有所行動，缺乏做畢業(yè)設計的熱情。
2、 學生實習就業(yè)與畢業(yè)設計過程重疊，畢業(yè)設計完成時間得不到保障
由于學院的培養(yǎng)模式為“2.5+0.5”模式，學生在校內(nèi)完成兩年半的理論實訓課程學習后，在最后第六個學期安排學生實習就業(yè)。畢業(yè)設計的選題一般安排在第五個學期末，畢業(yè)設計要在第六個學期五月中旬前完成。而這個時期恰好是學生在外實習就業(yè)的時期。國貿(mào)學生在這個時期相當一部分去了江浙和深圳等沿海地區(qū)。在外地找實習就業(yè)單位本就費時費力，學生從高校走向企業(yè)，要適應新環(huán)境、新領導、新同事，在實習就業(yè)期間掌握工作崗位技能，專心完成崗位職責。他們沒有過多的時間和精力來進行畢業(yè)設計，只能利用晚上和周末休息時間，有些同學住宿地方?jīng)]有電腦不能上網(wǎng)查資料，畢業(yè)設計完成得不到時間上和硬件方面的保障。
3、 指導老師教學時間與輔導畢業(yè)設計時間相沖突
目前，學院畢業(yè)設計從第五學期末開始，由校內(nèi)專業(yè)課老師一個人全程輔導學生的選題、畢業(yè)設計撰寫、現(xiàn)場答辯和網(wǎng)絡答辯、畢業(yè)設計相關表格的填寫、畢業(yè)設計等資料網(wǎng)絡上傳等。輔導老師專業(yè)能力大小、指導時間和態(tài)度直接影響了學生畢業(yè)設計質(zhì)量。專業(yè)老師少，學生數(shù)量多，一個老師要指導十幾到二十幾個學生的畢業(yè)設計，工作量大，同時專業(yè)老師教學任務較多，一周課時十二到二十節(jié)不等。自績效工資改革以來，教師科研任務、技能抽查、技能大賽都需要專業(yè)課老師花費大量精力去做�；谝陨显�?qū)е聦I(yè)課老師在畢業(yè)設計指導上精力和時間都不夠。專業(yè)課老師在指導學生的過程中，一般都是通過郵件、QQ和電話進行溝通，溝通不夠充分，輔導效率大打折扣。
今年學生做畢業(yè)設計允許分組，三人一組，兩人一組或一人一組的情形非常普遍。對于三人一組或兩人一組共同完成一個畢業(yè)設計，要求組員之間團結合作，充分溝通�，F(xiàn)實往往是組員天各一方，缺乏溝通，有些組員之間沒有按照畢業(yè)設計任務書來做，互相推諉埋怨。專業(yè)課老師還要做學生的'思想工作，壓力較大。
二 改進策略
1、 將專業(yè)課程與實際外貿(mào)出口流程相對應，提高學生做畢業(yè)設計的能力
針對學生在實習就業(yè)期間實習工作內(nèi)容與畢業(yè)設計關聯(lián)性不強，缺乏真實情境支撐的這種情況，我們在國貿(mào)專業(yè)課程設置上要求知識點能夠在外貿(mào)出口的實際流程中得以運用，將專業(yè)課程與外貿(mào)出口流程對應如下：外貿(mào)出口流程： 選品、定價——產(chǎn)品銷售與推廣——出口訂單的執(zhí)行;專業(yè)課程：市場調(diào)研與預測、網(wǎng)絡貿(mào)易、國際市場營銷、商品學——國際貿(mào)易實務、跨境網(wǎng)店運營、促銷管理、國際商務談判、外貿(mào)函電——單證、報關、報檢、國際貨代、跟單;外貿(mào)崗位： 國際采購員、市場專員、外貿(mào)業(yè)務員——市場專員、外貿(mào)業(yè)務員——報關員、報檢員、單證員、跟單員將專業(yè)課程和實際工作中的外貿(mào)出口流程相對應，將上課學到的理論知識運用到實際的工作任務和工作崗位中，使專業(yè)培養(yǎng)目標非常明確。學生在做畢業(yè)設計的過程中，即使在沒有真實工作崗位的情境下，也能根據(jù)自己所學的專業(yè)知識，依托實際工作情境來舉一反三進行拓展。學生可以依托一項具體的工作任務來設定自己的畢業(yè)設計題目。題目選定之后，再根據(jù)選題中所要解決的某一具體工作任務完成畢業(yè)設計。比如說某一外貿(mào)公司的瑞士客戶來訪要做一個商務接待方案。這樣的選題實際上就是完成一項具體外商接待任務。圍繞這一接待任務我們要從迎送接待、會議接待、宴請接待、禮品贈送以及各個環(huán)節(jié)的商務禮儀中去著手。將這些模塊定下來之后，再針對每一個模塊針對具體的客戶分析每一接待部分要具體做些什么事，并將具體操作在方案中寫出來。如迎送接待要將來訪人員名單、接機航班、接機時間、接機人員以及接機時要用到的名片、接機牌、車輛、酒店房間預訂等安排好。這樣把國際商務談判中的知識能具體運用到實際的工作崗位中的某項具體工作任務。畢業(yè)設計為專業(yè)知識和實際工作任務完成搭起了一座橋梁，幫助學生完成了從校園走向工作崗位的轉(zhuǎn)變，學生在做畢業(yè)設計時與本階段任務吻合，做畢業(yè)設計也就充滿熱情。
2、 加強國貿(mào)專業(yè)學生做畢業(yè)設計的能力培養(yǎng)
雖然做畢業(yè)設計是專業(yè)教育最后的環(huán)節(jié)，但是要求學生做好畢業(yè)設計絕不是靠最后第六個學期就能一蹴而就的。應該把畢業(yè)設計融入到專業(yè)課程體系中去，在專業(yè)課程教學中老師應該思考自己教的專業(yè)課程學生可以做哪些方面的畢業(yè)設計，包括流程設計、流程優(yōu)化設計和方案設計。畢業(yè)設計的任務量較大，老師可以把自己專業(yè)課程中的某一個知識點或某幾個知識點串通起來，讓學生在平時的學習中就能完成畢業(yè)設計中某個小模塊的任務，這樣在第五個學期末學生選題時不會那么茫然無措，選題之后怎么開展畢業(yè)設計也會有自己的想法和思路。
3、設置畢業(yè)設計指導課程
前面提到學生做畢業(yè)設計時的茫然，所以非常有必要在第五個學期末以實訓或課程方式來指導學生的畢業(yè)設計。在學生開始畢業(yè)設計前開設一周，在學生現(xiàn)場答辯之前再開設一到兩周的畢業(yè)設計實訓，把學生集中在一起，面對面交流指導，學生分組的也可以面對面溝通，這樣解決了實習就業(yè)和做畢業(yè)設計時間重疊的矛盾，保證了畢業(yè)設計和實習就業(yè)兩不誤。學生可以充分利用自己所學理論知識和實習經(jīng)驗，在老師指導下做好畢業(yè)設計。兩周實訓后緊跟著進行畢業(yè)設計答辯，這時的畢業(yè)設計答辯不再是走走過場，能過就過，能放就放的局面。專業(yè)課老師評判學生在現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，講現(xiàn)場答辯中評委所提出的問題進行充分思考、討論和修改，專業(yè)課老師不再有郵件、QQ和電話溝通不充分的障礙，節(jié)約了時間，提高了畢業(yè)指導的效率。
國際貿(mào)易實務論文12
校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的重要的模式，也是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。校企合作對于高職院校和外貿(mào)企業(yè)來說是一個雙贏模式，能夠為學生提供更好的實習和應用的平臺，熟悉企業(yè)流程，為學生就業(yè)提供更好的選擇和捷徑;也是外貿(mào)企業(yè)一次很好的企業(yè)文化、企業(yè)品牌宣傳，樹立良好的企業(yè)形象，也能以此選擇更好的優(yōu)質(zhì)人才，最大限度地降低企業(yè)的人力資源成本，安排更多的企業(yè)員工到合作院校進行培訓，能夠減少崗前培訓投入和崗后繼續(xù)教育成本，不斷的提高企業(yè)的競爭力。
一、建立密切的合作關系，構建良好的制度環(huán)境
高職國際貿(mào)易專業(yè)開展校企合作，首先需要聯(lián)系更多的外資企業(yè)和貿(mào)易企業(yè)，跟他們保持良好的溝通和協(xié)調(diào)關系，建立長期合作的互利關系，構建良好的，制度環(huán)境，和企業(yè)開展深入的合作。從宏觀上來講，政府應該出臺更多的政策，引導高職院校與相關企業(yè)展開合作，為他們提供更好的政策支持，確保校企合作制度化。比如，對校企合作制定一定的評價標準，以減免各種管理費用和各種賦稅的方式來提高企業(yè)的合作積極性，為高等院校提供更多的合作專項經(jīng)費，讓企業(yè)更好地承擔培養(yǎng)貿(mào)易人才的責任，也能讓企業(yè)在合作中得到更多的利益，符合企業(yè)的長期發(fā)展目標，讓高職國際貿(mào)易專業(yè)的學生能夠有一個非常穩(wěn)定的實習環(huán)境，建立一個較為完善的校企合作制度和平臺，讓高職院校專業(yè)教學和企業(yè)實習教學有機結合，不斷地提高高等院校國際貿(mào)易的辦學實力。高職院校是落實校企合作、培養(yǎng)學生實踐技能、提高學生綜合素養(yǎng)的主體，必須充分地重視校企合作，到更多的外貿(mào)企業(yè)參觀和調(diào)研，與更多的企業(yè)展開溝通交流，立長期穩(wěn)定的合作關系，根據(jù)對外貿(mào)易企業(yè)的人才需求調(diào)整人才的培養(yǎng)模式和結構，把高職院校的人才培養(yǎng)目標與企業(yè)的發(fā)展需求相結合。這樣，能夠讓企業(yè)為學生提供更好的實習平臺，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)工作的無縫對接，又能夠滿足學生的就業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的緊缺人才。
二、構建訂單式培養(yǎng)模式，增強人才培養(yǎng)針對性
構建校企合作的高職國際貿(mào)易訂單式人才培養(yǎng)模式，既能夠滿足企業(yè)的發(fā)展需求，又能夠立足學校辦學實際，增強高職院校人才培養(yǎng)的針對性，人才培養(yǎng)更好地適應企業(yè)發(fā)展需求，高職院校能夠根據(jù)企業(yè)需求，圍繞企業(yè)用工環(huán)境，制定有針對性的教學目標、教學方略和人才培養(yǎng)方式，與企業(yè)密切合作，確定人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。作為企業(yè)從學校招生開始，就與學校保持密切的聯(lián)系，雙方簽訂合作協(xié)議，根據(jù)外貿(mào)行業(yè)特點，選擇英語成績比較高的學生組建班級，學校負責對日常理論教育和基本實訓教學，按照企業(yè)要求開設特色課程。而企業(yè)提出自己發(fā)展所需要的人才培養(yǎng)目標，制定自己企業(yè)的人才考核標準，定期對合作學校進行檢查和考核，觀察學生的素質(zhì)和能力。企業(yè)及時地了解學生的發(fā)展變化，對學生及時合理引導，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高學生綜合素質(zhì)。確保企業(yè)招收適合企業(yè)發(fā)展的對口人才，也讓學生能夠有明確的學習目標，不斷提高就業(yè)率。
三、共建校外實習基地，完善校企合作模式
構建更多的適合學生發(fā)展的校外實習基地，完善校企合作的人才培養(yǎng)模式。校外實習基地是學生更好地了解市場、走向社會的最為重要的途徑，在校外實習基地更好的熟悉工作環(huán)境，在具體工作崗位上提升自己的綜合技能，不斷培養(yǎng)他們的崗位意識和敬業(yè)精神，在真實的環(huán)境中熟悉相關的操作流程，不斷增強他們的業(yè)務能力，培養(yǎng)實踐應用性人才。當前，很多高職國際貿(mào)易實務專業(yè)實訓教學內(nèi)容都安排在校內(nèi)實訓室，要想真正地培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的緊俏人才，真正落實校企合作的人才培養(yǎng)模式，必須建立更多的校外實習基地。通過和企業(yè)合作共同創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式，讓學生在企業(yè)邊學習邊工作，在學習中工作，在工作中學習，充分利用校內(nèi)校外不同的教學資源，把課堂教學與工作鍛煉有機結合起來，讓學生在學校獲得更多的知識，在企業(yè)實習基地獲得更多的實習技能，將間接經(jīng)驗學習和直接經(jīng)驗體驗有機結合起來，讓學生更好地了解國際貿(mào)易的背景、操作流程，增強學生的專業(yè)技能。通過頂崗實習讓學生更好地熟悉外貿(mào)單位的.工作環(huán)境，了解操作企業(yè)設備設施，把教學的課堂設在工作現(xiàn)場，真正讓學生感知外貿(mào)工作的流程，培養(yǎng)外貿(mào)工作所應具備的職業(yè)素質(zhì)和團隊精神，實現(xiàn)真正意義上的校企合作。
四、企業(yè)參與學科建設，構建雙師型教師隊伍
高職國際貿(mào)易實務專業(yè)校企合作辦學，需要組織企業(yè)參與學科建設，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要開始教學課程，安排教學課時，組織實施實習和實訓教學。同時，還要構建雙師型的教師隊伍，教師既要能夠給學生理論教學，更應該對學生的實踐實習指導。首先邀請企業(yè)參與課程教學改革，根據(jù)社會職業(yè)的變化情況和人力資源的需求特點開設專業(yè)課程，制定相應的學習計劃和人才培養(yǎng)目標。由企業(yè)委派經(jīng)驗豐富的外貿(mào)人員參與教材開發(fā)，制定教學大綱，選取更多的教學案例。同時，派遣更多的高職國際貿(mào)易實務專業(yè)的教師到相關企業(yè)去掛職鍛煉，讓他們更好地熟悉外貿(mào)企業(yè)的工作流程，不斷地增強他們的實踐應用能力。引進更多的外貿(mào)企業(yè)的管理人員到學校做兼職教授，擴充教師隊伍，不斷優(yōu)化教師結構，真正組建具備理論教學和實踐指導能力的雙師型教師隊伍。
總之，高職國際貿(mào)易專業(yè)實施校企合作的辦學模式，能夠很好地培養(yǎng)學生的實踐應用技能，讓人才培養(yǎng)和社會發(fā)展需求有機結合，為學生提供更多的學習內(nèi)容和實踐展示平臺，更好的優(yōu)化高職國際貿(mào)易實務專業(yè)的人才培養(yǎng)結構，能夠讓學生真正走向市場，確保專業(yè)人才不僅具備文化知識，更具備企業(yè)崗位能力。
國際貿(mào)易實務論文13
《國際貿(mào)易實務》是一門研究國際間商品交換過程的學科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學，其目的在于使學生掌握國際貿(mào)易的基本技能，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過幾年的教學改革，該課程的教學內(nèi)容不斷豐富，但在教學的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結合實際教學過程中出現(xiàn)的問題，探討教學改革的具體措施。
一、目前《國際貿(mào)易實務》課程教學中普遍存在的問題
1.教學內(nèi)容設計不合理
以往的國際貿(mào)易實務課程，通常以理論教學為主，而忽視學生的實踐操作能力。這直接導致學生雖然掌握了理論知識，但一到實踐中就會出現(xiàn)眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學生的動手能力較差。國際貿(mào)易實務課程教學內(nèi)容設計不合理，重理論，輕實踐，主要是以下原因造成的：
1.1教材內(nèi)容注重理論知識，更新滯后
多數(shù)高職國際貿(mào)易實務教材過于強調(diào)本身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容的重點集中在理論闡述上，在實際運用方面卻很少提及，一般都是通過案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學生在學習過程中，疲于對大量的概念、理論的記憶和理解，導致多數(shù)學生學習時都不主動去思考如何做一筆完整的進出口業(yè)務。而有些教材內(nèi)容則滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢而變化，不能很好地滿足社會的需要。
1.2缺乏雙師型教師
目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿(mào)知識又熟悉進出口業(yè)務操作的雙師型 教師，因為多數(shù)主講國際貿(mào)易實務課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊伍的，他們沒有外貿(mào)實踐工作的經(jīng)歷，因此在教學過程當中過度的依賴于課本，照本宣科，教學內(nèi)容顯得較空洞。
1.3實訓
由于國際貿(mào)易實務課程的技術性和實務操作性較強，所以除了理論教學之外，實踐性教學是必不可少的。而很多學校貿(mào)易實訓的硬件設施薄弱，學生不能體驗外貿(mào)業(yè)務中商品進出口的操作過程。當然，也一些院校購買了國際貿(mào)易實訓平臺軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學生在實訓前，通常沒有做好準備工作，根本不清楚業(yè)務流程，很多學生只是當作好玩，實訓達不到既定的要求。
2.教學方法
2.1方法傳統(tǒng)，單一
很多老師在教授國際貿(mào)易實務課程的過程中，一般都把教學重點放在基礎知識的講解和理論的研究上，他們要求學生針對教材當中的知識點，通過做筆記和練習題的模式來進行學習。雖然很多老師上課都會采用多媒體設備，比如使用PPT課，也會列舉案例、提問學生和要求學生分組討論等。但有的教師使用PPT課時，課件不夠生動，加上課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學生互動，只顧自己講，學生學習會覺得容易疲勞，不能激發(fā)出學生們的主觀能動性。
2.2全中文教學
國際貿(mào)易實務課程具有很強的涉外性和實踐性，該課程與英語緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據(jù)的繕制等都要用英文來完成，因此對英語水平有較高要求。如果該課程繼續(xù)采用全中文的教學模式，將不利于對學生實際操作能力的培養(yǎng)，很難將理論結合實踐。
3.考核方式單一
目前，多數(shù)高�？己藢W生學習效果的方式單一，期末筆試的卷面分數(shù)在學期總評成績的分值比例較高。而通常筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點，縮小復習范圍，這種考核方式不能充分反映學生的綜合素質(zhì)、 創(chuàng)新能力以及分析問題、 解決問題的能力。同時，也可能會給學生的學習造成一些誤區(qū)，認為只要卷面成績高，就算學好了實務課程，就會忽視加強實際操作能力培養(yǎng)的實踐性訓練，這對于實用型人才的培養(yǎng)十分不利。
二、《國際貿(mào)易實務》課程教學改革的建議措施
1.合理安排教學內(nèi)容
1.1選擇合適的教材
在教材的選擇方面，應該盡量選擇一些最新版本的高職高專教材，這些教材往往比較注重實踐操作，符合高職人才培養(yǎng)的目標。而針對那些還沒來得及納入到教材內(nèi)的新出臺的政策、法規(guī)及規(guī)則，則需要任課教師及時通過網(wǎng)絡搜集最近資料，并穿插在課堂教學中，作為對教材的補充。
另外，鑒于國際貿(mào)易實務課程的涉外性特點，有條件的高�？梢赃x擇雙語教材或英漢對照教材，這樣有利于學生加強對專業(yè)術語的學習、掌握和應用。
2.加強師資培訓，豐富師資隊伍
國際貿(mào)易實務課程由于具有很強的實踐性，所以更需要同時具備專業(yè)理論知識和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應鼓勵教師在不影響教學任務的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時間到一些外貿(mào)企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過直接參與進出口業(yè)務的實際操作，可以使教師更好地將教學內(nèi)容和實際工作結合起來，同時也可將企業(yè)實際案例引入到課堂教學內(nèi)容中。另外，高校還可以請企業(yè)或有關部門(如海關、貨代公司、銀行等)的專家來校進行學術交流或作為兼職教師向?qū)W生介紹一些操作性強的業(yè)務以及最新、最前沿的國際貿(mào)易實務方面的信息和動態(tài)。
3.加強校內(nèi)外實訓基地建設
首先，高校應加強校內(nèi)的實訓室建設，購買用于貿(mào)易實訓所必須的硬件和軟件，使學生在實訓室中通過貿(mào)易實務模擬實驗來鞏固和深化所學的專業(yè)理論知識。通常，實驗項目和內(nèi)容的設計應盡量模擬真實的外貿(mào)業(yè)務流程，比如可以從商務談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關、結算，最后是索賠和理賠�？梢宰寣W生分別扮演進口商、出 口商、生產(chǎn)商、進出口地的銀行、保險公司等角色，來完成一項進出口業(yè)務的流程。這樣可以讓學生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中鍛煉談判能力、動手操作能力及處理相關業(yè)務的能力。 雖然目前很多高校的`正在使用的國際貿(mào)易模擬軟件可以模擬外貿(mào)業(yè)務流程和場景，但它畢竟是一個虛擬環(huán)境，和外貿(mào)公司實際工作仍有很大差距。要真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的教學目標，就應該讓學生在學習理論知識后應進行校外實訓。因此，實習基地是實踐教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)，可以選擇當?shù)剡M出口公司、貨運代理公司、外貿(mào)代理公司等單位作為實踐教學的基地。同時，也可以帶學生到海關、碼頭、運輸公司等參觀學習，使學校教育和社會實踐滲透結合。
2.教學方法多元化
在具體的教學過程中，國際貿(mào)易實務課程老師應本著激發(fā)學生學習興趣以及培養(yǎng)學生實踐能力的基本原則來組織教學活動。目前，創(chuàng)新的教學方法有很多，教師可以結合國際貿(mào)易實務課程的特點，結合一些方法展開多元化的教學：
2.1案例教學法
案例教學法是克服傳統(tǒng)的教科書式教學方式的最好方法，它可以增加學生對該門課程學習的興趣，幫助學生積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。教師在講授該課程時可以采用兩種案例展開教學。第一種，每講完一個知識點，找一個和該知識點相關的經(jīng)典案例讓學生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據(jù)內(nèi)容需要靈活使用，在講解知識點時往往起到畫龍點睛的效果，同時還能短時間內(nèi)調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類案例往往涵蓋了較多的知識點，一般可以在講授完某一章或幾章內(nèi)容的基礎上，運用這種案例讓學生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學生分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
2.2模擬情境教學法
情境教學法是通過設定的外貿(mào)人物角色設計案例，把學生引到實務情境，動態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學中許多難以理解的內(nèi)容。教師在教學過程中應改變原有的教學模式，模擬真實的貿(mào)易環(huán)境，在不同的情境下，要求學生完成各項任務。比如在運輸、保險、信用證環(huán)節(jié)的講授中，教師可以以小組為單位布置學生做情境演示，每個小組選定一個合適的案例，小組每一名成員充當一名當事人，并承擔相應的責任與義務，每一小組在進行展示時，其他小組可與之進行互動。通過這種情境教學法，能夠提高學生學習的積極性與主動性，鼓勵團隊合作，強化專業(yè)知識，全面提高學生的業(yè)務能力。
3.采用多元化的考核形式
《國際貿(mào)易實務》課程的考核要改變一張考卷定成績的簡單模式，應該結合該課程教學方式的改變，考核內(nèi)容也可作相應增加，除了傳統(tǒng)的平時分和期末卷面分之外，還可以增加實訓分、案例教學和情景模擬教學中的表現(xiàn)分等。其中平時分主要考察學生的出勤、作業(yè)及課堂回答問題的情況;實訓分則考察學生在實訓室里操作國際貿(mào)易業(yè)務的情況;案例教學和情景模擬教學中的表現(xiàn)分主要考核學生的參與情況和團隊合作程度;而期末卷面分則主要考核學生對一些基礎理論知識的掌握。各項考核內(nèi)容的比例可根據(jù)實際情況作調(diào)整。
三、 結論
伴隨我國對外貿(mào)易規(guī)模不斷發(fā)展，社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才不斷賦予新的要求。國際貿(mào)易實務課程的教學改革應從如何培養(yǎng)應用型的國際貿(mào)易人才出發(fā)，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力，更好的適應企業(yè)和社會的需要。
國際貿(mào)易實務論文14
摘要：自21世紀以來，我國經(jīng)濟實力呈現(xiàn)飛速發(fā)展趨勢，這就使得我國在世界經(jīng)濟的舞臺上占據(jù)了主要地位。貿(mào)易作為經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，如何針對國家貿(mào)易實務的現(xiàn)狀，制定針對性的市場營銷策略也成為當下研究的主要方向。本文通過對國際貿(mào)易實務的發(fā)展形勢進行研究，并相應地提出淺顯的建議，以期促進我國貿(mào)易實務的整體水平。
關鍵詞：國際貿(mào)易實務；國際市場；營銷策略
0引言
隨著全球化趨勢的逐漸加快，當下國際市場貿(mào)易已經(jīng)成為市場的主要形勢[1]。而要想在國際貿(mào)易中占據(jù)一席之地，就需要企業(yè)對當下的市場發(fā)展形勢及現(xiàn)狀進行分析，通過對成熟的國際市場營銷策略借鑒分析，構建屬于我國的市場營銷策略，進而帶動我國國際貿(mào)易事物的不斷發(fā)展，為我國經(jīng)濟的穩(wěn)定增長做出有力的支撐。
1我國國際貿(mào)易實務的發(fā)展形勢
首先，隨著當下我國市場經(jīng)濟的競爭越加激烈，在國家與國家的共同扶持下，現(xiàn)今國際貿(mào)易的資本投入也逐漸增加。而且，隨著全球化的趨勢逐漸明朗，資金都呈現(xiàn)了全球化的趨勢，這就促進了國際貿(mào)易實務的進步，使其得到了全方位的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計近年來國際貿(mào)易量呈現(xiàn)增長迅速狀態(tài)[2]。而這種增長就標志著現(xiàn)今國際貿(mào)易的快速發(fā)展，國家之間的經(jīng)濟變得更加活躍，各國都參與到經(jīng)濟和貿(mào)易的競爭中，使得國際貿(mào)易實務市場競爭愈演愈烈。其次，當下經(jīng)濟的迅速發(fā)展使得科學技術不斷革新，也標志著網(wǎng)絡時代已經(jīng)來臨�，F(xiàn)今網(wǎng)絡等高新科技已經(jīng)融入人們生活之中，也融入到了國際貿(mào)易實務中，這就促進了國際貿(mào)易的發(fā)展，為全球經(jīng)濟發(fā)展作出極大的貢獻。合理地將網(wǎng)絡等技術應用到國際貿(mào)易實務中能夠為企業(yè)帶來極大的便利性、提高工作質(zhì)量和效率。最后，文化因素不斷成為國際貿(mào)易實務的重要因素。由于國際市場和傳統(tǒng)的市場有著較大的差異，其為國家行動貿(mào)易活動，通常都是國家以國家的方式進行，通過出口、進口，實現(xiàn)雙贏來增加國家的交流和互取所需。而要想在這個過程中讓雙方利益都能保障，就需要對文化差異進行理解分析。所以說，在國際貿(mào)易實務過程中，要對國外文化進行理解、尊重。另外對國際文化進行了解還能夠更好地了解其消費需求，進而針對性提供產(chǎn)品來滿足需求。換言之，在國際貿(mào)易實務中必須要對各個國家的文化進行了解，這樣才能減少麻煩，促進利益的共贏。
2國際市場營銷策略的開展作用
隨著全球經(jīng)濟貿(mào)易的'趨勢逐漸增加，世界各國均已經(jīng)知道了對外貿(mào)易的重要意義，也加深了對外貿(mào)易策略研究。姚博林在研究中將國際市場營銷策略的作用賦予了新的內(nèi)涵，“合理的有效的制定對外貿(mào)易策略，積極地開展研究和分析工作，能夠有效地促進對外貿(mào)易發(fā)展，提高我國對外貿(mào)易的整體水平[3]�！�
3國際貿(mào)易實務中國際市場營銷的策略分析
3.1實施針對性的營銷措施
在當下我國的國際貿(mào)易實務中，市場營銷的構建必須要依據(jù)當下市場的需求，制定針對性較強的優(yōu)化措施和手段，這樣才能夠保障營銷策略的順利實行。我國當下國際貿(mào)易實務過程中市場營銷策略的主要核心就是“STP營銷策略”其中“S”就是將市場進行詳細的劃分；“T”則是對目標市場進行確立；“P”則是準確地進行市場定位。換言之就是通過對市場目標的不同來對市場進行詳細的劃分和定位，進而制定完善的營銷策略。所以，要想保障國際貿(mào)易實務中市場營銷的穩(wěn)定運行，一定要對各個國家的市場進行詳細了解和劃分，找出貿(mào)易國家的市場需求，掌握客戶的消費心理，從而最大限度地提升經(jīng)濟利益。
3.2及時掌握國際貿(mào)易的動態(tài)
國際貿(mào)易最主要的環(huán)節(jié)就是前期準備工作，只有實時地對國際貿(mào)易動態(tài)進行掌握，才能更好地了解貿(mào)易市場對質(zhì)量和結構的需求，這樣企業(yè)才能針對性地構建完善的貿(mào)易實務結構。企業(yè)可以通過線上和線下兩方面來掌握貿(mào)易動態(tài)。首先，線下要在貿(mào)易公司以及港口等貿(mào)易交流區(qū)域設置相應的信息回收站點，該信息站的工作人員一定要及時將準確的信息進行收集，了解當下貿(mào)易市場的需求和供給關系，這樣才能更好地使貿(mào)易實務穩(wěn)定運行。其次，就是線上，所謂的線上主要就是指國際性的貿(mào)易網(wǎng)站，工作人員要及時通過網(wǎng)絡等媒體來了解實時的貿(mào)易信息，掌握貿(mào)易的需求。通過這兩種方式對市場信息進行調(diào)研，能夠有效地促進國際貿(mào)易實務市場營銷策略的構建，能夠讓其面對各種市場變化的情況下，及時地進行調(diào)整，保障國際貿(mào)易實務的穩(wěn)定運行。
3.3及時對消費人員進行調(diào)查分析
市場營銷中，消費者是主體，企業(yè)必須要了解消費者的需求才能更好地制定策略。這就要求國際貿(mào)易的營銷策略構建時，不僅需要加強消費者的引入，還需要對現(xiàn)有消費者進行合理的保護，可以通過消費者需求反饋分析等手段來制定滿足消費者需求的產(chǎn)品，讓現(xiàn)有的消費者覺得其所購買的物超所值，無論是在產(chǎn)品上還是服務上均滿足需求。另外，還要對不同地區(qū)的文化以及經(jīng)濟水平進行劃分，這樣就能夠依據(jù)消費者的經(jīng)濟實力來提供相匹配的產(chǎn)品。在策略的構建方面一定要將差異性表現(xiàn)出來，要用不同的規(guī)則來接待不同客戶，要能夠做到因人而異。只有這樣才能構建出滿足不同層次、不同文化、不同需求的市場營銷策略，為國際貿(mào)易實務的穩(wěn)定發(fā)展做出巨大努力[4]。
3.4提高產(chǎn)品和服務的整體質(zhì)量
消費者該產(chǎn)品購買，最主要的兩點就是質(zhì)量和服務，在我國產(chǎn)品質(zhì)量的檢驗一直按照ISO9000進行，因此在對外貿(mào)易市場中也要嚴格按照國家標準和規(guī)范對質(zhì)量進行實質(zhì)性的把握。另外，還要對產(chǎn)品的服務質(zhì)量進行有效地保障。如物流、保險、售前及售后服務等，對這些進行保障，才能使得服務更加具有實質(zhì)性，進而從質(zhì)量和服務兩個方面提升企業(yè)的整體形象，使得消費者滿意程度升高，這種良性的影響，就能夠使企業(yè)在國際貿(mào)易競爭中脫穎而出。
3.5合理地對市場進行拓展
市場是貿(mào)易的基石，所以在貿(mào)易中，一定要對市場進行分析整理，要保障已有市場的穩(wěn)定發(fā)展，還要積極地開拓新的市場，只有這樣才能夠滿足國際貿(mào)易實務對市場的需求。要想進行市場的拓展，必須要從下述幾個方面進行，首先就是完善貿(mào)易的售后服務、通過價格調(diào)整、擴大宣傳等多個方面爭取到新市場的份額。以出口貿(mào)易為主的企業(yè)必須要明確一點，產(chǎn)品出口后并不代表市場營銷結束，相反其正式營銷的開始階段，只有完善自身的售后，保障市場及客戶源的穩(wěn)定，才能夠占取更多的市場份額，使得新舊市場共同發(fā)展，只有這樣才能使得國際貿(mào)易實務穩(wěn)定發(fā)展。
4在國際貿(mào)易實務市場營銷策略中應注意的幾個問題
4.1注重地區(qū)經(jīng)濟差異問題
當下我國經(jīng)濟一直處于飛速發(fā)展的時期，但貧富差距仍然較為明顯。所以在對待經(jīng)濟存在差異的地域，一定要尊重其差異性，必須要對將依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，實施針對性較強的英雄策略。要對不同消費水平的人群提供層次不同的產(chǎn)品，同時還要在國際貿(mào)易中通過降價營銷的方式進行，鞏固當?shù)厥袌觯屖袌龅漠a(chǎn)業(yè)鏈穩(wěn)定[5]。
4.2注重地區(qū)文化差異問題
每個民族都有其獨特的文化，這些文化習俗都是經(jīng)過歷時沿革衍生出來的，而國際貿(mào)易市場營銷需要接觸不同的國家和不同的習俗，因此在國際貿(mào)易中必須要對當?shù)氐奈幕L俗進行分析，尊重當?shù)氐牡貐^(qū)文化，如語言、宗教、風俗以及審美等。就像麥當勞，其在世界各地均有分店，其在不同分店提供的產(chǎn)品也不同，由于印度人喜愛咖喱，麥當勞就為其推行了咖喱漢堡，而馬來西亞水果較為豐富，麥當勞就相應的推行水果漢堡。這種市場營銷方式能夠很好地適應當?shù)氐牧曀祝岣呦M者的滿意度。
5總結
當下我國的國際貿(mào)易實務正處于發(fā)展階段還不是很成熟，因此必須要對市場營銷的策略進行合理的改革，要以國際貿(mào)易利益最大化為核心，不斷通過市場調(diào)研、優(yōu)化市場等多個方向進行策略的方案優(yōu)化，這樣才能最大程度地提高我國在國際貿(mào)易實務中獲得的最大利益，為我國的國際貿(mào)易實務效率的整體提高做出巨大努力。
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國際貿(mào)易實務論文15
一、發(fā)揮專家的指揮作用，通過典型工作進行貿(mào)易領域分析
學院需要在調(diào)研之后，了解不同崗位的工作過程，對典型工作要進行系統(tǒng)研究，當?shù)湫凸ぷ鞅淮_定之后，對相關工作領域的工作范圍、工作情境、職業(yè)標準、能力需要等進行分析，這是實務課程構建的基礎性環(huán)節(jié)，更是專業(yè)課程設計的依據(jù)之一。例如，設置專業(yè)課程體系時，分別設置外貿(mào)業(yè)務實操、國際貨運代理，這兩個操作性較強的崗位任務群，依照它們各自的工作過程順序構建體系，從而滿足崗位職責執(zhí)行要求，讓學生能夠適應多個不同崗位，同未來就業(yè)充分相連接，實現(xiàn)以成功就業(yè)為方向的培養(yǎng)目標。
二、保證專業(yè)核心課程設置的針對性，提煉各個崗位的能力要求
在構建實務課程體系的時候，根據(jù)專業(yè)的特點設置職業(yè)崗位、典型工作，對課程進行系統(tǒng)研發(fā)，是最為重要的一個環(huán)節(jié)。所以課程設計者要深入研究典型工作的，找出職業(yè)與職業(yè)之間的內(nèi)在關系，為學生真正創(chuàng)設出一個方便學生掌握知識、提高能力的專業(yè)領域。在根據(jù)典型工作設計實務核心課程結構時，需要注意兩個問題：一是依照工作的過程以及職業(yè)人才成長規(guī)律進行有效的排序，遵循課程設置的教育價值原則；二是將工作過程當作導向進行實務課程設置。因此，可以將專業(yè)核心課程分成兩部分，分別是典型職業(yè)課程直接轉(zhuǎn)化而成的實務課程以及通過分析整合而成的實務課程。一般來講，分析整合課程就是典型職業(yè)工作課程講授前需要設計的基礎課程，或者是在完成典型工作之后，進行的系統(tǒng)提升、補充強化課程等。
三、編纂專業(yè)教學方案，對專業(yè)課程的授課標準進行有效開發(fā)
所謂貿(mào)易實務專業(yè)授課標準是人才培養(yǎng)的關鍵所在，更是明確教學方向的指導性文件，在教授過程中需要對學生、課時內(nèi)容進行有效整理，那么授課標準就是整理的關鍵依據(jù)之一。在專業(yè)教學指導體系中，要明確人才培養(yǎng)目標、學生實訓地點、師資隊伍建設、教學考核內(nèi)容等。一般來講，以上述院校為例，教學指導體系主要包括了學生基本素質(zhì)培養(yǎng)標準以及專業(yè)能力、通用能力、核心能力、拓展能力課程等，并且學院還根據(jù)社會專職資格證書考試設定與之相對應的教學課程，比如報關員證、報檢員證等。同時，實訓課程占整體考試比例的`55%左右，真正實現(xiàn)理論與實踐相結合的教學目標，通過各類實訓內(nèi)容讓理論充分在實踐中體現(xiàn)出來。
四、建立課程管理監(jiān)控體系，對實務課程要及時進行調(diào)整
通常，國際貿(mào)易實務課程體系的建設并不是一次性就能建設成功，在各項方案確定之后，還需要建立起完善的課程監(jiān)控、課程評價體系，要及時同用人企業(yè)與實習畢業(yè)生進行聯(lián)系，對其進行評價和反饋。首先，學院要保持同外貿(mào)企業(yè)之間的聯(lián)系，及時收集企業(yè)最新制定的生產(chǎn)要求、發(fā)展理念等，并且要根據(jù)企業(yè)的反饋做出及時反應，保證課程方案的有效性與及時性。另外，學院應定期同實習畢業(yè)生交流，注重意見的吸收。很多高職學生在接受教育之后會進入到社會中接受企業(yè)以及其他方面的考核，他們能否適應社會、能否符合單位標準、對自己的職業(yè)生涯是否有規(guī)劃，這些都是課程體系構建的參照標準，對國貿(mào)實務課程的教學體系構建具有十分重要的意義。
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