多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用通用[11篇]
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用1
摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，制約了網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。多媒體技術(shù)應(yīng)用而生，其在網(wǎng)球教學(xué)中的作用明顯，符合體育改革的基本要求。其在網(wǎng)球教學(xué)中的作用具體體現(xiàn)為信息量的增加、教學(xué)主體的改變等多個方面。但我國網(wǎng)球多媒體教學(xué)處于初級階段，如何發(fā)揮其積極作用是網(wǎng)球教學(xué)的目標(biāo)，也是本文研究的重點。
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)球教學(xué)；多媒體技術(shù)；輔導(dǎo)作用
多媒體教學(xué)是指以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，在高校網(wǎng)球教學(xué)中形成的一種新型教學(xué)模式。網(wǎng)球作為一種近年來在我國興起的體育運動，其教學(xué)條件與其它運動具有一定的差距。體育教學(xué)改革的關(guān)鍵在于增加教學(xué)實踐，網(wǎng)球教學(xué)也不例外，從這一點上多媒體技術(shù)的出現(xiàn)具有積極意義。
一、多媒體技術(shù)在網(wǎng)球教學(xué)中的輔導(dǎo)作用分析
網(wǎng)球運動對體能具有較高的要求，傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)的單調(diào)訓(xùn)練方法使學(xué)生對網(wǎng)球產(chǎn)生一種恐懼感，制約了高校網(wǎng)球教學(xué)效率的提高。而隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)開始不斷應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)，其主要用于理論課的分析和網(wǎng)球比賽播放。實踐證明，通過一系列的多媒體網(wǎng)球教學(xué)手段學(xué)生的興趣得以激發(fā)、學(xué)生的網(wǎng)球技能更容易提高，因此說多媒體教學(xué)技術(shù)對網(wǎng)球教學(xué)具有積極作用，并且具體體現(xiàn)為以下幾點：
�。ㄒ唬┒嗝襟w技術(shù)有助于加速體育教學(xué)改革
體育教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的意志和體能，從而滿足社會和企業(yè)的需求。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式教學(xué)方式單一、教學(xué)中多以教師為主導(dǎo)，這種教學(xué)模式制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。因此，現(xiàn)代體育教學(xué)急需進行改革。作為高校重要體育項目之一，網(wǎng)球教學(xué)更應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的個性發(fā)展。多媒體教學(xué)模式引入后，通過視頻播放等方式使學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)動作有更加直觀的認識，從而提高了其球的信心。同時，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生的主體地位更明顯，教師與學(xué)生之間獲得更多的交流機會，從而解決學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)時的疑惑，促進其網(wǎng)球水平的提高，從而有利于網(wǎng)球教學(xué)。
（二）多媒體技術(shù)通過增加信息量增強學(xué)生對體育的認知能力
現(xiàn)代社會要求學(xué)生不僅要具有體育技能，而是應(yīng)具有相應(yīng)的體育認知能力。從這一點上，多媒體技術(shù)能夠提供大量的體育信息，符合了社會對學(xué)生體育學(xué)習(xí)目的的需求。學(xué)生可自主或在教師的引導(dǎo)下進行網(wǎng)球知識查詢，觀看網(wǎng)球比賽，激發(fā)其對網(wǎng)球的熱情。當(dāng)然教師在這個過程中要注意區(qū)分體育信息的真實性。
�。ㄈ┒嗝襟w技術(shù)增加額網(wǎng)球教學(xué)實踐，滿足社會對人才的需求
多媒體技術(shù)的引入使學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新能力得以增強，并且易于形成終身體育觀。在教學(xué)中，學(xué)生的自主探究欲望表現(xiàn)的更加明顯。另外，多媒體技術(shù)的引入使現(xiàn)代教師的教學(xué)水平得到提高，教師在掌握現(xiàn)代化技術(shù)的同時，其在教學(xué)中的地位得以轉(zhuǎn)變，教師開始認同學(xué)生為主體的教學(xué)方式，并且在教學(xué)中更加重視網(wǎng)球教學(xué)實踐，因此有助于提高網(wǎng)球教學(xué)效率。
二、如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在網(wǎng)球教學(xué)中的積極作用
�。ㄒ唬┘訌娋W(wǎng)球技術(shù)培訓(xùn)，提高網(wǎng)球教師的綜合素質(zhì)
作為一種新型的教學(xué)技術(shù)，網(wǎng)球教學(xué)要求教師掌握這種新型技術(shù)。從觀念上認識到學(xué)生主觀能動性的重要作用。在網(wǎng)球教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運用多媒體技術(shù)，能夠設(shè)計優(yōu)秀的網(wǎng)球教學(xué)課件，并且能夠為學(xué)生提供大量的網(wǎng)球教學(xué)信息，或提供信息獲得的渠道，確保信息的有效性。組織教師進行科學(xué)化、規(guī)范化的'集體培訓(xùn)，這節(jié)約教學(xué)時間同時提高了學(xué)習(xí)的效果。現(xiàn)代社會需求高素質(zhì)和綜合性的人才，因此體育改革成為必然。而基于多媒體的先進教學(xué)技術(shù)有助于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性，因此教師從根本上認識這一點，并在教學(xué)中逐步實現(xiàn)。
�。ǘ┩ㄟ^教研活動提高網(wǎng)球教師的業(yè)務(wù)能力
多媒技術(shù)服務(wù)于網(wǎng)球教學(xué)的主要形式體現(xiàn)為積極的教學(xué)研究活動，也是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變的主要途徑之一。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，提高網(wǎng)球教師的業(yè)務(wù)能力是關(guān)鍵。目前，網(wǎng)球教學(xué)通常采用兩種方法實現(xiàn)這一目標(biāo)。一是抓教學(xué)研究課題，即通過“實驗―學(xué)習(xí)、實驗―認識”這一途徑使網(wǎng)球教師的能力逐漸提高，在網(wǎng)球教學(xué)中和教研活動中發(fā)揮其積極作用。二是不斷開展群體性教研活動，包括多媒體技術(shù)的優(yōu)質(zhì)課的選用、網(wǎng)球課件比賽等，以促進體育教師教研積極性。
�。ㄈ┌l(fā)揮網(wǎng)球教師的個人才能，優(yōu)化多媒體教學(xué)軟件
多媒體技術(shù)具有復(fù)雜性，其應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)更是對教師的個人能力具有較高的要求。網(wǎng)球教師必須不斷豐富自己的精神，在教學(xué)中不斷優(yōu)化網(wǎng)球課件的制作。另外，網(wǎng)球教師還應(yīng)發(fā)揮個人能力，善于探索和鉆研。不但要專注于網(wǎng)球教學(xué)，還應(yīng)專注于教學(xué)技術(shù)的提高。在課件使用過程中發(fā)現(xiàn)其存在的問題，對存在的不合理部分進行修改，促進多媒體課件的優(yōu)化。
三、總結(jié)
計算機技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)球教學(xué)逐漸形成了以多媒體教學(xué)為主要模式的教學(xué)方法。目前，我國很多學(xué)校配備了電教中心，增設(shè)了體育教學(xué)項目的網(wǎng)絡(luò)課程。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生的主觀能動性得到激發(fā)，傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端得以改善。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于為網(wǎng)球教學(xué)提供了大量的信息，使復(fù)雜的網(wǎng)球概念更加直觀。但實際上，我國多媒體教學(xué)的應(yīng)用還處于初級階段，軟件開發(fā)相對落后，教學(xué)實踐落后于教學(xué)理論的現(xiàn)象依然明顯。教師在進行多媒體教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)不明確，不能在教學(xué)中起到積極作用，因此我國網(wǎng)球教學(xué)還需進一步改革，以使多媒體這一先進的教學(xué)技術(shù)能夠真正發(fā)揮其積極作用。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用2
在高職英語教學(xué)中，多媒體的廣泛應(yīng)用是一個不可阻擋的發(fā)展趨勢.本文針對高職英語教學(xué)中存在的不足之處，對高職英語教學(xué)眾多媒體技術(shù)提出了優(yōu)化的方案，使學(xué)生學(xué)到更多的知識并享受課堂的良好氛圍。多媒體技術(shù)在各個教學(xué)領(lǐng)域都開始被用到，在高職英語教學(xué)中也不例外。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式很少關(guān)注到多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這就使教學(xué)的效率和質(zhì)量都達不到最優(yōu)的效果，所以在高職英語教學(xué)中對多媒體技術(shù)進行優(yōu)化是至關(guān)重要的，通過對英語教學(xué)現(xiàn)有技術(shù)的分析，找到優(yōu)化的方式。
一、多媒體英語教學(xué)的特點
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代化、智能化
在英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備相比具有現(xiàn)代化的優(yōu)勢，教師可以利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示標(biāo)準(zhǔn)的英語對話，還可以給同學(xué)們播放英語教育影片，使同學(xué)們直觀的感受到純正的英語交流的方式，以糾正他們的發(fā)音。另外，多媒體教學(xué)有著智能化的特點，教師可以利用幻燈片放映將授課內(nèi)容反復(fù)循環(huán)播放，不會發(fā)生丟失、遺忘的現(xiàn)象。
�。ǘ┫到y(tǒng)化
多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以促使老師將教學(xué)內(nèi)容進行整合，從而形成一個體系，把聽、說、讀、寫四個方面都納入到多媒體教學(xué)中，促使學(xué)生養(yǎng)成“多媒體”的新思維，這有利于加強師生之間的互動。
�。ㄈ┴S富性、多樣性
傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式可以借助的工具很少，基本上是依靠老師的講解來對學(xué)生進行英語教學(xué)，而老師口頭上了講解不能完全介紹英語詞匯、句子背后傳達出的文化底蘊，也不能使學(xué)生產(chǎn)生較高的興趣，大部分學(xué)生處于一種比較被動的狀態(tài)。而在高職英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，這就在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷.，多媒體可以向?qū)W生傳達更多的信息，通過非文字的形式讓學(xué)生有著更深刻的認識和了解，同時可以鼓勵他們積極利用多媒體技術(shù)進行學(xué)習(xí)，使師生實現(xiàn)更頻繁的互動。
二、高職英語教學(xué)模式存在的缺陷
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)的教育理念根深蒂固
目前我國高職院校在教師資源的建設(shè)上存在著一些問題，教師的資歷、教學(xué)方式參差不齊，部分教師對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有嚴重的排斥心理，沒有充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，另外部分學(xué)生也沒有形成多媒體授課的理念，他們的接受能力較慢，導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中難以快速地推廣多媒體技術(shù)，這就需要對教學(xué)理念和教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變。
（二）教學(xué)形式化
目前高職英語教學(xué)模式還沿襲了部分傳統(tǒng)教學(xué)的模式，教學(xué)過于形式化，雖然大部分學(xué)校都配備了現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備，但有些老師仍舊還不能適應(yīng)這種教學(xué)模式，往往把多媒體技術(shù)設(shè)備當(dāng)做一種擺設(shè)，還是按照傳統(tǒng)的依據(jù)課本、教案的形式來授課，這在一定程度上是對教學(xué)資源的一種浪費，也不能實現(xiàn)對教授課程的直觀、明確的展示，影響教學(xué)效果。
(三)師生關(guān)系較被動
在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中，學(xué)生和老師的關(guān)系比較被動，老師主要負責(zé)在課堂上講課，學(xué)生則被動地聽老師講課，獨立進行思考的問題很少，老師也比較注重學(xué)生得到的答案是否準(zhǔn)確，而不是關(guān)注學(xué)生思考的模式和過程，因此師生關(guān)系雖然看起來比較堅固，但實則潛伏著巨大的矛盾。即使學(xué)生對某個問題有了不一樣的看法和意見，也不會輕易在課堂上提出。所以傳統(tǒng)教學(xué)模式極大地禁錮了老師和學(xué)生的思路，難以創(chuàng)造一種輕松、活躍的教學(xué)氣氛。
三、高職英語教學(xué)模式中多媒體技術(shù)的優(yōu)化
�。ㄒ唬┘訌娋W(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育
加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，對學(xué)生和教師都有一定的要求。首先高職院校要加強對英語老師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，讓他們積極主動掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并不斷地對自己地知識體系進行更新，對多媒體技術(shù)的新發(fā)展進行實時地學(xué)習(xí)，才能在發(fā)展自身的同時使學(xué)生接受到更有效的教育。另一方面學(xué)生也要加強自身對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，主動適應(yīng)老師的教學(xué)方式，多與老師進行互動，提高學(xué)習(xí)的效率，及時向老師反饋自己的疑難問題，并對新的教學(xué)方式提出自己的建議。
�。ǘ┴S富多媒體教學(xué)形式，提高課件質(zhì)量
在高職英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)就要求老師要不斷地進行創(chuàng)新，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，要將現(xiàn)實案例和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生進行英語演講，用英語準(zhǔn)備策劃方案，從而逐漸提高自己的`英語水平。而且多媒體教學(xué)要求老師授課時要有一定的靈活性和多變性，不能只是按照多媒體課件的內(nèi)容對其進行復(fù)述，而是要提高教學(xué)課件的質(zhì)量，增強對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)授課的知識，增加與老師的互動，活躍課堂氛圍。
�。ㄈ┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，“教師講課，學(xué)生聽課”的教學(xué)思維深深影響著學(xué)生和老師，所以學(xué)生的主動性和能動性得不到充分的發(fā)揮。這就在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也損害了教師上課的熱情和耐心。所以要從觀念上改變這種僵化的思維，積極加強對教師和學(xué)生思想培訓(xùn)，讓他們了解運用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式是目前的社會環(huán)境所提倡的，也是信息化社會的必然要求，讓他們積極適應(yīng)多媒體技術(shù)的教學(xué)中，并不斷完善自身。如果有條件，還可以進行自主創(chuàng)新，在利用多媒體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展新技術(shù)、新思路。
（四）合理使用多媒體，切勿過度
在使用多媒體進行英語教學(xué)時，要掌握好使用的“度”。教師要根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反映來確定哪個環(huán)節(jié)應(yīng)該用到多媒體，而哪個環(huán)節(jié)可以不用多媒體。如果老師運用多媒體技術(shù)只是按照多媒體課件的內(nèi)容進行簡單地閱讀和復(fù)述，那么這種使用方式就極大地浪費了現(xiàn)代的信息資源，反倒不如傳統(tǒng)的教授模式。所以多媒體的使用要對重點、難點進行明顯地區(qū)分，從而節(jié)約講課時間，留下更多的時間供學(xué)生支配，讓他們自主討論，自己提出問題并通過合作使自己找到答案。
�。ㄎ澹┘訌娕c學(xué)生的情感交流
多媒體教學(xué)手段作為高職英語教學(xué)的工具知識起到輔助的作用，如果對其過分地依賴，那么就會限制老師的思路，影響老師的發(fā)揮，使老師在課堂上顯得比較被動，對老師和學(xué)生的互動產(chǎn)生影響。因此要注重對學(xué)生的情感的調(diào)動，可以多與他們進行情感上的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這種形式，也可以提高教師的教學(xué)熱情，使他們積極對課件作出改進，優(yōu)化課件的質(zhì)量，在保證學(xué)生掌握現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，使他們能了解到更豐富多樣的知識，拓寬他們的知識面。
（六）優(yōu)化教學(xué)模式，健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系
目前我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還不健全，還沒有形成完備的體系。網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，真假難辨，這就給受眾帶來了極大的困擾。網(wǎng)絡(luò)上也會定期更新大量的信息，也有很多“垃圾信息”，使同學(xué)和教師在學(xué)習(xí)的時候需要排除這些干擾，這會浪費大量的時間和精力。所以教師在利用多媒體教學(xué)的過程中，要盡量將這種不利因素降到最低，以防誤導(dǎo)學(xué)生。因此，為了彌補多媒體教學(xué)的這種局限性，必須要采取相應(yīng)的措施，盡量避免多媒體技術(shù)帶來的負面消息的影響，同時鼓勵全社會對多媒體技術(shù)進行進一步改進和完善，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，給教師和學(xué)生帶來更多的方便，提高教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應(yīng)用率在各大高校越來越高，在高職英語教學(xué)中也不例外，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式很少關(guān)注到多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這在一定程度上降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以要認清高職院校多媒體技術(shù)的缺陷，采取合理有效的措施使多媒體技術(shù)得到老師和學(xué)生的認可，提高教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用3
一、引言
田徑中投擲項有鉛球、鐵餅、標(biāo)槍和鏈球四項組成。在投擲教學(xué)中，鐵餅項目是一項技術(shù)連貫性、協(xié)調(diào)性、控制性要求很高項目，完整技術(shù)動作是由多個復(fù)雜、多變的肢體肌肉瞬間變化完成的，所以，這些瞬間變化的技術(shù)動作給傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)模式帶來較大難度。傳統(tǒng)教學(xué)一般采用講解、示范的方法，這種方法因為學(xué)生的觀察能力不可能達到全方位理解，所以，很難讓學(xué)生對教師的示范全方位觀察。而這時引用多媒體輔助教學(xué)，就可以大大提高教學(xué)效果，通過視頻或圖片的形式將投擲鐵餅的連貫技術(shù)和身體部位發(fā)力動作用鏡頭形象地展示出來，讓學(xué)生們更直觀地了解完整、清晰、具體的技術(shù)動作并牢牢掌握。所以，多媒體的功能運用對于技術(shù)示范來說是非常有用的教學(xué)輔助工具，可以幫助師生達到高質(zhì)量教學(xué)效果。
二、鐵餅傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足
多年的多媒體使用表明，在投擲項目教學(xué)時可以大大彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。長期以來一直受到了場地、課時、人多等各方面影響的原因，教師授課中很難及時了解每個學(xué)生情況，更不能達到因材施教的效果。鐵餅教學(xué)講究精講多練�？墒�，現(xiàn)在學(xué)生缺乏主動思考能力，依賴教師性很強，長時間形成只模仿不動腦的習(xí)慣。由于鐵餅技術(shù)動作復(fù)雜多變性，學(xué)生僅依靠課堂學(xué)、練是遠遠不夠的。再有，教學(xué)中不能充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺能力，做不到及時、全面、客觀地向?qū)W生反饋，所以，導(dǎo)致學(xué)生們對瞬間動作完成時肌肉感覺差，很難使肌肉的運動點集中，達不到較好效果。
三、鐵餅教學(xué)中多媒體輔助作用
第一，多媒體促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。多媒體多變化的視覺效果是促使學(xué)生感興趣的主要手段，調(diào)動學(xué)生興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中起著重要作用。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的強烈欲望就會爆發(fā)出來，所以，多媒體輔助教學(xué)顯得尤為重要了。多媒體視頻功能可以展示部位動作學(xué)習(xí)，音頻功能簡單易懂的.解說，并分析說明鐵餅技術(shù)動作的內(nèi)容、方法、用力步驟等。在教學(xué)中彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的精講多練的不足，從看到練，既新穎、又具有趣味性，還能刺激學(xué)生的多種感官能力，圖像的特殊展示不但能吸引學(xué)生的注意力，還激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而達到高效率掌握技術(shù)動作的進程。另外，還可以解決課時短，場地少的問題，減少多次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生“厭煩”的情緒，增加了練習(xí)時間，大大提高鐵餅教學(xué)效率。
第二，有助于改善正確的運動表象。投擲項目的技術(shù)特點是瞬間完成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)組合動作，這也是學(xué)習(xí)的最大難題。例如:在鐵餅旋轉(zhuǎn)瞬間最后用力時，因為傳統(tǒng)教法是教師反復(fù)講解、示范學(xué)習(xí)法，既浪費時間又減少練習(xí)次數(shù)，所以達不到精講多練的效果。主要原因是學(xué)生的觀看角度不同，同時觀察下肢用力又要觀察上肢揮臂出手動作，很難在瞬間把動作的難點、要點觀察全面。如果這時采用多媒體輔助教學(xué)形式在課前先演示給同學(xué)們話這些復(fù)雜的用力動作，利用慢放或反復(fù)播放的形式生動地演示講解出來，使學(xué)生們從視頻演示中先理解掌握該動作，再到教學(xué)中讓學(xué)生們練習(xí)，從而達到精講多練效果。所以，多媒體圖像展示獨特功能對技術(shù)掌握起到了非常大的作用。
第三，有助于教師對學(xué)生區(qū)別對待。多媒體獨特的圖像重復(fù)選擇播放功能，能夠提供給教師所需要的講解輔助材料。教學(xué)中，教師可選擇因材施教模式教學(xué)，每個學(xué)生狀態(tài)不同，為了達到更好的學(xué)習(xí)效果，把基礎(chǔ)好的同學(xué)分類，利用多媒體進一步掌握更深層的鐵餅技術(shù)，提高學(xué)生技術(shù)理論水平。而對基礎(chǔ)差的同學(xué)通過多媒體回放功能再次講解說明，進一步學(xué)習(xí)提高。這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的反復(fù)講解示范的形式。
第四，資源共享作用。教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的資源共享功能是多媒體演示基礎(chǔ)，可運用多媒體的網(wǎng)絡(luò)查詢功能，將鐵餅項目運動的理論知識、項目發(fā)展?fàn)顩r、比賽場地及規(guī)則要求及精彩賽事等通過網(wǎng)絡(luò)查詢功能，將查詢資料制作成多媒體課件進行啟發(fā)式教學(xué)，形成教學(xué)中內(nèi)、外互通與教學(xué)同步的多媒體信息平臺，讓學(xué)生在課余時間，逐步形成“課內(nèi)外一體化”的全新教學(xué)模式。
四、結(jié)束語
總之，在投擲項目教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，能夠使技術(shù)動作更加直觀地演示出來，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面起著重要作用，同時，在教學(xué)效果方面非常顯著。多媒體的編輯、演示、慢放、回放等功能大大為課堂教學(xué)提供了幫助。但是，任何一門課程教學(xué)都是由教師和學(xué)生為主體的，多媒體技術(shù)的功能再強，也是教學(xué)的輔助手段，因此，在投擲項目教學(xué)中，處理好現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，取長補短，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用4
古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說過：給我一個支點，我可以撬起地球．我們在教學(xué)中可以把所學(xué)的知識比喻為地球、把多媒體教學(xué)手段視為杠桿，而合理地使用多媒體技術(shù)就是那個支點。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技成果在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，相伴而生的多媒體技術(shù)不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，也掙脫了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的束縛，極大地更新了人們的思想觀念，使教學(xué)插上了高新技術(shù)的翅膀。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體體現(xiàn)出激趣性、釋難性、反饋性的特點，能夠做到圖文并茂，充分展現(xiàn)知識形成的過程，找準(zhǔn)多媒體教學(xué)的這個支點，能夠有效地發(fā)揮多媒體教育技術(shù)的了杠桿作用�，F(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會：
一、 創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，激發(fā)興趣、使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學(xué)中的許多知識常常表現(xiàn)為抽象的符號，學(xué)生對抽象的圖形、符號往往不感興趣。合理的運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、直觀、形聲結(jié)合、視聽并舉的教學(xué)情境，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓靜的知識動起來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而去主動地探索知識，主動在去發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如：長方形和正方形面積的計算的教學(xué)，一要幫助學(xué)生理解長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)，二是要學(xué)生能運用公式計算長方形和正方形的面積，從中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，分析推理和抽象概括的`能力。長方形和正方形面積的計算 實際上并不難只要記住公式就能做出來。但學(xué)生對它的推導(dǎo)過程不很清楚，針對諸如此類存在的問題我借助多媒體創(chuàng)設(shè)動態(tài)畫面幫助學(xué)生解決困難。首先多媒體動畫顯示：一個大長方形，然后出示一平方分米的小正方形，讓他們一個一個的排在大正方形里每行擺五個，擺三行，并提問：從每行擺的個數(shù)你知道了什么？從擺的行數(shù)你知道了什么？一共有多少個就是什么？在整個教學(xué)過程中，形象有趣的把推導(dǎo)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，營造出良好的教學(xué)氛圍，置學(xué)生于所創(chuàng)設(shè)的情景中，順利的完成教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，增強感知，啟迪思維和想象，突出重點、突破教學(xué)難點。
小學(xué)生認識事物具有形象性的特點，而數(shù)學(xué)知識的抽象性正是學(xué)生認知過程的矛盾面。要讓學(xué)生理解抽象的概念，就必須為學(xué)生提供必要的感知材料，讓學(xué)生進行想象，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)能夠形象模擬思維世界，再現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點，促進學(xué)生多向思維和發(fā)散思維。如教學(xué)分數(shù)的初步認識一課，由于三年級學(xué)生初次觸分數(shù)，對分數(shù)的概念、意義、表象一無所知，缺乏感性和理性上的認識。為此，上課伊始就采用多媒體動畫出示狐貍分肉一組圖畫：六塊肉從電腦左端移到中間，接著出現(xiàn)兩只神氣的狐貍。提問：6塊肉平均分給兩只狐貍，每只狐貍分幾塊？最后將一塊肉平均分給兩只兩只狐貍 每只狐貍分幾塊？通過這一連串的動畫提問，以及教師啟發(fā)性的語言，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)來引出分數(shù)的學(xué)習(xí)。而后幫助學(xué)生理解：把一塊肉平均分成兩份，其中的一份就是1∕2。說這句話時，我們設(shè)計了這樣幾個畫面：首先出示一塊肉，接著從上到下用豎線切割并分開，然后旋轉(zhuǎn)其中的半塊移動至于另半塊完全重合。使學(xué)生明確確實是將這塊肉平均分開，對于這塊肉一分為二，平均分成的每一份都是這塊肉的1∕2，屏幕上出示逐漸變大的1∕2。在學(xué)生理解了1∕2的基礎(chǔ)上，出示一幅生動有趣的畫面：思考哪些圖形中的陰影部分能表示1∕2？最后一幅圖是將一大圓片平均分成三份，當(dāng)學(xué)生指出其陰影部分不能用1∕2表示后，自然過渡到1∕3的教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生說出：把一個圓片平均分成3份，表示其中的一份就是1∕3時，多媒體屏幕顯示1∕3的陰影部分與將肉一分為三的另外兩塊肉比較的畫面，這樣就在學(xué)生頭腦中建立深刻的表象進而能正確認識抽象的1∕3所表示數(shù)量關(guān)系的實際意義。
三、創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，進行鞏固練習(xí)，加強訓(xùn)練密度，及時反饋，提高課堂教學(xué)效率。
練習(xí)是實踐的一種形式，是學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，形成技能、技巧的必要條件。為了讓學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識，拓寬他們的思維，開發(fā)他們的智力，我們要遵循知識的再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)造性原則，運用多媒體計算機技術(shù)精心設(shè)計制作集文字、圖形、動畫、聲音于一體的有坡度、有層次的練習(xí)題課件或運用網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集相關(guān)的練習(xí)題，然后進行分類整理，制成課件。這樣，上課時讓學(xué)生有充足的時間自主嘗試解答，同時，通過多媒體計算機或網(wǎng)絡(luò)計算機不斷從各類學(xué)生中獲得反饋信息，及時解決疑難，使學(xué)生理解算理，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這樣會大量節(jié)省教學(xué)時間，實現(xiàn)真正的向40分鐘要質(zhì)量。
綜上所述，多媒體信息技術(shù)的合理運用為我們的教學(xué)注入了新鮮的血液，將它容入到我們新課標(biāo)所倡導(dǎo)的合作、探究性的學(xué)習(xí)模式之中，最重要的是我們要把握現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的契機、找準(zhǔn)支點，它的意義在于在運用時要解決傳統(tǒng)教學(xué)手段解決不了的問題，能在實踐中克服濫用的不足及不合理性，使它的杠桿作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用5
一、對于傳統(tǒng)教學(xué)模式及其教學(xué)設(shè)備進行問題分析
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式老套，無新意
傳統(tǒng)的電子電工的教學(xué)方式是以教師講解為主體，一節(jié)課的時間大部分都被教師講解專業(yè)知識所占用，而學(xué)生卻聽得云里霧里，甚至對學(xué)習(xí)失去信心。在電子電工的課本上大都標(biāo)記了需要實驗操作的詳細實施過程，學(xué)生只需按部就班的去實驗室按照每一步的步驟進行操作。這樣學(xué)生就缺乏自主思考能力，只依賴于教師的講解和課本上的實驗步驟。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生毫無創(chuàng)新能力，思維木訥，很難被社會認可，教師也只知道一味的去灌輸知識，未能意識到這樣會適得其反。
2.教學(xué)實驗操作內(nèi)容太過單一
在傳統(tǒng)的電子電工的實驗課上，教師們講究多練少講的思想，而實驗的目的和實驗的步驟在書本上詳細的寫出，這就使得學(xué)生能做出實驗卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書本的實驗操作。這樣學(xué)生不能把實驗與實際生活結(jié)合起來，方法過于死板，所學(xué)知識過于陳舊，思想過于呆板。而目前電子行業(yè)要求的人才是集專業(yè)知識與創(chuàng)新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來的學(xué)生只會被社會所淘汰。
3.教學(xué)設(shè)備較為陳舊
在21世紀(jì)的新時代，各個鄰域都在飛速發(fā)展。而對于電子行業(yè)來說，現(xiàn)如今都是需要能夠操作智能電子設(shè)備及儀器的綜合型人才。為了提高工作效率和產(chǎn)品的產(chǎn)量，很多企業(yè)都采取智能設(shè)備機器來進行工作，而這就對人員的選擇提出了要求。在原來，電子電工教課所用的教學(xué)設(shè)備都太過于笨拙和陳舊，學(xué)生在使用過程中也感覺到繁瑣。而目前部分的高職院校電子電工專業(yè)使用的授課儀器還是過于老舊，這會使學(xué)生接觸不到新型的電子儀器，而走出社會后就會面臨就業(yè)難等一系列的問題。
二、使用多媒體的益處
1.多媒體教學(xué)技術(shù)能夠把抽象化知識點實際化
現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一個綜合性的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式所設(shè)框架太多，而對于一些抽象的知識點，教師也無法用語言形象的描述出來。與之相比，多媒體教學(xué)設(shè)備則可以把信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為動畫或是數(shù)字了，能使學(xué)生更好的理解其中的專業(yè)知識。它能將數(shù)字、音頻、圖片等結(jié)合起來，以動畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為教師傳授知識起到了很好的輔助作用。教師只需在課下做好相關(guān)課件，就可以直接進行講課，也改變了傳統(tǒng)的板書式講課的形式，這對電子電工專業(yè)來說是非常有利的。
2.多媒體的使用能激發(fā)起學(xué)生對電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣
對于電子電工來說，一般的專業(yè)知識都具有一定的抽象化。再加上教師的灌輸知識的講解法，很多學(xué)生都在課堂上三心二意，更是覺得課程枯燥乏味，從而就對其失去學(xué)習(xí)的興趣，大大的降低了課堂的教學(xué)效率。現(xiàn)代電子電工的教學(xué)大部分都依賴于實驗，實驗的確能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力和思維方式。而就目前來看，多數(shù)高校的電子電工實驗設(shè)備建設(shè)情況以及儀器設(shè)備卻是不容樂觀，有些實驗室是懸空擺設(shè)，起不到任何的實際性作用。而在這種前情況下，我們就要找尋其他的解決方法。而多媒體的出現(xiàn)就成了實驗室的替代品，出色的勝任了電子實驗室這個角色。學(xué)生可以通過動畫直觀的了解到各個電器的工作原理以及構(gòu)成結(jié)構(gòu)。與此同時，多媒體還配有音頻設(shè)備，有助于學(xué)生更好的理解專業(yè)知識點，這樣能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.多媒體能夠培養(yǎng)電子電工學(xué)生的創(chuàng)造性思維
多媒體是一種動態(tài)的信息傳遞方式，他所涵蓋的信息含量遠遠的大于了教師講述以及課本上的知識點。正是因為這點，多媒體可以使學(xué)生的思維動起來，并且刺激他們的創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教師在使用多媒體上課時，往往能省去板書時間，能把大把的時間留給學(xué)生獨立思考，例如說PPT的放映，動畫的間隔時間，都能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)并去思考相關(guān)專業(yè)問題。此外，教師還可以使用多媒體創(chuàng)作電工儀器工作場景和電器設(shè)備的模擬工作狀態(tài)，這可以使學(xué)生更好的理解有關(guān)電器設(shè)備的運行狀態(tài)以及工作原理，這對于教師提升課堂教學(xué)效率非常有用。
4.多媒體教學(xué)設(shè)備能減輕教師的教學(xué)負擔(dān)
對于電子電工專業(yè)的教學(xué)來說，教師要提前備好第二天要上的課程。而由于電子電工的.課程備案往往需要繪制有關(guān)電子儀器設(shè)備的相關(guān)電路圖或是電子儀器的原理圖，而在課上也需要大量的板書內(nèi)容。這樣大大增加了教師的課程負擔(dān)，而教學(xué)效果也往往是與預(yù)期效果大相徑庭。相對而言，多媒體的使用更方便了教師，教師只需操作電腦制做動畫以及講課PPT，次日就呈獻給學(xué)生，在上課途中也不用過多使用板書。這就在很大程度上減輕了教師的負擔(dān)，不用在備課上花過多的時間，以便于教師能解決更多的實際問題。
三、堅持多媒體技術(shù)教學(xué)的基本應(yīng)用原則
近年來，多媒體在教育行業(yè)被越來越頻繁的使用，而在教師使用方便的同時，也要注意一些基本原則。
1.堅決不能忽視在課堂上老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則
在現(xiàn)代教學(xué)的課堂上，無論怎么改革教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備，老師占主導(dǎo)，學(xué)生占主體的原則堅決不能變。教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，而學(xué)生的職責(zé)就是搞清楚教師的講解內(nèi)容，這是無可爭辯的事實。多媒體的使用，方便了教師，培養(yǎng)了學(xué)生，而在這同時，也要堅持相關(guān)的原則，進行適當(dāng)方式的教學(xué)。
2.不能讓多媒體完全代替了教師教學(xué)
多媒體的使用在一定程度上是提高了教學(xué)效率�？稍谡n堂上，主要專業(yè)內(nèi)容講解還需教師來傳授。多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，并不是教師教學(xué)的替代品。因此，教師在使用多媒體的同時，一定要注意合理分配時間。教師一定要作為主導(dǎo)作用在課堂上進行專業(yè)知識的講解，要避免出現(xiàn)機為主體，師為輔助的現(xiàn)象，要認識到多媒體只是一種輔助教學(xué)設(shè)備，而不能代替教師的專業(yè)授課。
3.對于多媒體課件的使用要適度
多媒體的使用確實能提高教學(xué)效率，而與此同時，課件的制作數(shù)量一定要控制在合理的范圍之內(nèi)。部分教師認為多媒體能提高教學(xué)效率就一味的依賴于多媒體的使用，而忽略了自身的知識授課。這就導(dǎo)致了學(xué)生的注意力都在多媒體放出的音頻、動畫上，而對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是少之又少。因此，教師一定要注意課件使用的多少以及使用次數(shù)都在合理的范圍之內(nèi)。
四、結(jié)束語
綜上所述，多媒體的合理應(yīng)用在電子電工專業(yè)課上頗有成效，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式，促進了學(xué)生對理論知識的理解程度，提高了教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
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多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用6
摘 要：花樣跳繩是小學(xué)體育教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，對于學(xué)生體育運動興趣的激發(fā)及身心健康的發(fā)展起到非常重要的作用。為了讓花樣跳繩能夠最大限度的發(fā)揮這些優(yōu)勢，多媒體技術(shù)發(fā)揮了重要的作用。本文筆者通過參閱大量文獻資料及自身的教學(xué)實踐，從多方面來探討多媒體技術(shù)在小學(xué)花樣跳繩教學(xué)中發(fā)揮的作用，為小學(xué)體育工作者提供可參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)體育教學(xué)；花樣跳繩；作用
花樣跳繩是體育教學(xué)中常見的內(nèi)容，開展起來簡單易操作，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教學(xué)手段貧乏、教學(xué)方法單一，久而久之，學(xué)生會降低對此項目的興趣。如果借助多媒體技術(shù)會很好地解決這個問題，借助形象的圖片及視頻演示，可以很好地解決技術(shù)難度較高的動作難題，借助動感的音樂可以營造良好的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進身心的健康發(fā)展，為學(xué)生的終身體育意識奠定良好的基礎(chǔ)。
一、多媒體技術(shù)的概念
多媒體技術(shù)[1]（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。通過這種化靜態(tài)為動態(tài)、化間接為直接的多媒體技術(shù)，使得數(shù)學(xué)課本中原本抽象的知識直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)建立了一個良好有效的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。
二、多媒體技術(shù)在花樣跳繩教學(xué)中的作用
隨著教學(xué)要求的不斷提高，在體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)運用的越來越廣泛，將此技術(shù)運用到花樣跳繩教學(xué)中去，能夠為體育教學(xué)注入新鮮的血液，為體育教學(xué)模式指明發(fā)展方向。在花樣跳繩教學(xué)中如何充分運用多媒體技術(shù)，并發(fā)揮其優(yōu)勢，是我們目前亟待解決的問題。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“興趣是最好的老師�！庇纱丝梢娕d趣的重要性。多媒體技術(shù)以其強大的功能將圖畫、聲音、圖片、視頻等綜合性技術(shù)融合在一起，將動態(tài)、清晰、真實的形象展示給學(xué)生，促進學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)運動技術(shù)的自信心，學(xué)習(xí)興趣自然得到激發(fā)。比如，通過動畫的形式將花樣跳繩的基礎(chǔ)動作進行演示，并結(jié)合自身的練習(xí)，讓學(xué)生在感到新奇的同時，自然掌握了跳繩的技巧。
2、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識
眾所周知，小學(xué)生對新奇的事物比較感興趣，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)功能，搜索花樣跳繩的各種新式玩法，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身條件次幾種跳繩的基礎(chǔ)上去創(chuàng)編不同的花樣跳法，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的樂趣，愉悅身心。比如，在學(xué)習(xí)單人跳短繩時，學(xué)生可以創(chuàng)編出多種不同的基本跳的步伐，如前后跳、左右跳、交叉跳等。合作式跳繩可分為雙人跳和多人跳，學(xué)生可依據(jù)自身能力選擇不同人數(shù)的合作跳，再加以花樣的創(chuàng)編，讓各種玩法變得更具有挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)了學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。
3、提升學(xué)生的審美意識
在跳繩過程中，時間過久之后，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生疲勞感，從而感覺枯燥、乏味、喪失節(jié)奏感。如果在花樣跳繩過程中，利用多媒體技術(shù)中的音樂功能，能夠很好地解決這個問題。比如，在練習(xí)2根繩跳“十字形”過程中，加入有節(jié)奏感的音樂，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏進行跳繩，不但會緩解學(xué)生運動時的.疲勞感，心情變得愉悅，而且增強了趣味性與新鮮感，學(xué)生的練習(xí)熱情不斷增強，最重要的是在練習(xí)過程中，優(yōu)美的音樂配上學(xué)生嫻熟優(yōu)美的動作，學(xué)生的審美意識逐漸得到提升。
4、突破教學(xué)的重、難點
在花樣跳繩教學(xué)過程中，會經(jīng)常遇到一些技術(shù)難度較高且動作完成速度較快的動作，比如：4 根繩“井子跳”。通過教師的示范與講解學(xué)生也很難理解并掌握，因此，學(xué)生對于這一部分動作會產(chǎn)生恐懼感，久而久之，會失去學(xué)習(xí)的興趣。如果能夠利用多媒體將這些技術(shù)動作進行慢動作回放，或是定格，突出教學(xué)的重點與難點，并配合教師的合理的講解與示范，就能很好地解決這個問題，學(xué)生都能積極的參與到課堂活動中來，最終能夠很好地掌握花樣跳繩的難度動作，使教學(xué)重點與難點得以突破。
5、優(yōu)化課堂的練習(xí)效果
傳統(tǒng)的體育課都是老師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，在花樣跳繩中更是如此，久而久之，學(xué)生會降低對技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而，影響學(xué)習(xí)的效果。如果采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，會大大的改變這一現(xiàn)狀。比如，在學(xué)習(xí)“竹竿舞”時，由于動作復(fù)雜，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)的壓力較大，從而造成注意力不集中而不能有效掌握。如果借助多媒體技術(shù)將這一技術(shù)動作通過視頻的方式進行展示，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在大腦中形成清晰的視覺表象，加速技術(shù)動作掌握的效率，優(yōu)化課堂練習(xí)的效果。
6、提高教師的綜合素質(zhì)
多媒體最大的特點就是能夠為教學(xué)提供優(yōu)美的音樂，清晰的圖像，并創(chuàng)設(shè)逼真的情境。這一點就徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是其他教學(xué)手段難以逾越的。體育教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，一定要不斷吸收新的東西，需要技術(shù)及理論的支持，提升自身的技術(shù)與理論素養(yǎng)，將多媒體靈活運用到教學(xué)實踐中去，并結(jié)合新式教學(xué)方法，使體育教學(xué)活動得到有效開展，不斷提升自身的教學(xué)水平。
三、總結(jié)
綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)花樣跳繩教學(xué)中能夠充分的激活教學(xué)中的各個要素。可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)重、難點的突破，提高課堂的教學(xué)效果和優(yōu)化課堂練習(xí)效果，同時，對學(xué)生的創(chuàng)新意識及審美意識的養(yǎng)成也很有幫助。雖然多媒體教學(xué)在教學(xué)形式及方法上有很大的優(yōu)勢，但是，我們必須要合理運用此教學(xué)方法。同時，為了確保小學(xué)花樣跳繩教學(xué)的趣味性及有效性，我們必須結(jié)合學(xué)生的身心及花樣跳繩的教學(xué)內(nèi)容、模式及方法進行不斷的創(chuàng)新，將其巧妙、合理與多媒體技術(shù)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地促進其身心的健康發(fā)展。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用7
近些年來，我國高校已經(jīng)普遍摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始了新科技教學(xué)方案。多媒體也隨之逐漸深入各個教室中，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能借助多媒體的幫助來完善學(xué)習(xí)，教師在上課時也可以將不能用言語表達的知識通過多媒體方式傳達給學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，更方便學(xué)生記憶。多媒體改善了古板的學(xué)習(xí)方式，用新奇的方式提高成績，提高學(xué)習(xí)效率，也提高了教師的教學(xué)效率。基于此，將分層次介紹多媒體應(yīng)用于高校教學(xué)帶來的好處，和在高校教學(xué)中的具體應(yīng)用。
1多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的好處
首先，使學(xué)生對于學(xué)科方面的學(xué)習(xí)興趣提高。在高校中，往往大多數(shù)學(xué)生都抵觸學(xué)習(xí)英語，因為英語的教學(xué)比較復(fù)雜，既要掌握單詞又要掌握語句的運用，在寫作方面還要注重語法的正確性，因此，許多學(xué)生都覺得英語課程枯燥無味。但是應(yīng)用了多媒體技術(shù)之后，學(xué)生的課堂表現(xiàn)有所提高，對英語的熱愛程度也有所提升，做作業(yè)的效率也明顯提高。由此可見，多媒體的應(yīng)用對于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)是十分重要的。其次，學(xué)生們可以通過該媒介開發(fā)自己的特長，比如音樂和美術(shù)方面的特長。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，課業(yè)是十分緊張的，在上學(xué)期間接觸自己愛好的機會微乎其微，長久下來會導(dǎo)致學(xué)生失去自己對某些事物的積極性，最終對任何事的愛好都不強烈。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生能在課余時間利用多媒體查閱和瀏覽自己喜歡的、感興趣的事物，從而培養(yǎng)自己的興趣和特長。最后，教師在上課期間應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠減少課堂的枯燥程度，使學(xué)生維持良好的課堂紀(jì)律、保持良好的學(xué)習(xí)氛圍、對于某些薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)效率也明顯有所提高、作業(yè)也能保質(zhì)保量按時完成、考試成績節(jié)節(jié)高升、在課堂上積極參與問答并積極參加與教師同學(xué)間的互動、具有勤于動手動腦的意識、養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣、并且能夠與教師之間保持良好的師生情誼、尊重教師，從而更加提升對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。
2多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的意義與用途
高校教學(xué)一般都比較緊張，學(xué)生基本上很少有時間去圖書館瀏覽書籍，遇到難題或者遇到某些麻煩時，多數(shù)學(xué)生想到的僅僅是去詢問比自己學(xué)習(xí)好的同學(xué)或者教師來得到答案，但是通過這種方法得到答案，并不能長久的記憶，很快便會忘記。但是有了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生便能很方便地查閱和瀏覽有用的網(wǎng)頁來加強記憶，因此，多媒體技術(shù)對于學(xué)生探索知識非常有用。在現(xiàn)代，某些高校繼續(xù)保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，對于新知識也沒有很大的學(xué)習(xí)興趣。但是應(yīng)用了多媒體技術(shù)以來，教師在課堂上的教學(xué)模式也越來越多，吸引學(xué)生眼球的有趣教學(xué)方案也越來越廣泛。隨著新時代的腳步，各種教學(xué)方式都在不斷更新，多媒體技術(shù)也在不斷進步中，一般情況下學(xué)生上課所學(xué)的課程內(nèi)容都可以囊括其中，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供了有利條件。如果教師的教學(xué)態(tài)度過于“負責(zé)”，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時一般會首先想到找任課教師詢問，而不會自己動手動腦去鉆研探索。這樣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于依賴教師，失去獨立性，無論是自己做題還是考試都會失去主動性。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使學(xué)生不再依賴別人，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“有不懂的地方自己動手查閱”的好習(xí)慣，長久下來便能提高自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)和考試的效率。
3講述多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中體現(xiàn)在幾個方面
在英語學(xué)習(xí)方面，當(dāng)感覺學(xué)習(xí)枯燥時可以利用多媒體聽幾首英文歌曲或者看一部英文電影，不僅可以增加英文知識，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于教師來說，上課單純靠寫板書的教學(xué)方式遠遠不夠，因為學(xué)生不會滿足于這種單調(diào)的學(xué)習(xí)，他們更喜歡活躍的課堂，所以教師可以在課堂上通過播放PPT和影片的方式，來傳授知識給學(xué)生，來吸引學(xué)生認真聽講，提高課堂效率。在音樂學(xué)習(xí)方面，因為很多高校學(xué)習(xí)氣氛比較緊張，導(dǎo)致學(xué)生在一些興趣課堂上總是在奮筆疾書與這門興趣課無關(guān)的其他學(xué)科的筆記或者作業(yè)。這種做法是不對的，因為單調(diào)的學(xué)習(xí)不能為學(xué)生帶來好的學(xué)習(xí)效果，反而會使學(xué)生更加抵觸學(xué)習(xí)，只是把它看成必須實現(xiàn)的任務(wù)去完成。教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生一些輕松地氛圍，比如讓學(xué)生多接觸音樂，因為音樂能夠凈化心靈，多聽一些音樂能夠使學(xué)生的心靈更純凈，所以音樂課的開設(shè)還是有必要的，應(yīng)該多應(yīng)用多媒體技術(shù)，培訓(xùn)學(xué)生對于音樂的興趣。在物理學(xué)習(xí)方面，許多物理實驗室的擺設(shè)并不齊全，當(dāng)物理課本中遇到某些實驗類的教程時，有些教師因為實驗器材不充分，或者某些其他因素，總是不帶領(lǐng)學(xué)生做那些實驗，導(dǎo)致學(xué)生在做題時對于某些步驟印象不深，或者忽略某些因素的計算，致使計算結(jié)果和答題過程錯誤。但是有了多媒體技術(shù)以后，如果實驗室缺少某些器材導(dǎo)致無法進行實驗，可以在網(wǎng)上下載一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生多觀察幾次，便可以加深記憶，減少做題過程中的失誤。在化學(xué)學(xué)習(xí)方面，由于化學(xué)教學(xué)中需要接觸許多危險的試劑和藥品，所以學(xué)校不一定會允許學(xué)生自己動手做實驗，一般都是教師帶著某些試劑做實驗，讓學(xué)生觀察并記憶。但是有些化學(xué)物品會發(fā)揮出有毒、有害成分，學(xué)生即使只是觀察也存在危害身體健康的可能，所以學(xué)生漸漸不再有機會觀看實驗的過程與現(xiàn)象，導(dǎo)致對于某些現(xiàn)象記憶不深。但是有了多媒體之后，學(xué)生可以通過網(wǎng)上實驗的視頻觀察實驗過程與現(xiàn)象，加深對這個實驗的印象，從而減少做題過程中的錯誤。
4多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的實用性分析
課堂的主要成員是學(xué)生，但是教師發(fā)揮的`作用也是極大地，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就是教師的教學(xué)成果，所以教師一定要找對方式來教學(xué)，才能使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提高，教師的教學(xué)成果也會上升。多媒體技術(shù)的應(yīng)用首先可以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)，對其產(chǎn)生熱愛；然后教師可以借助這個途徑，搜索更多能吸引學(xué)生的東西去完善學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以在課堂中或者課余時間放一些有意義的電影，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在無形中教育了學(xué)生。因此，多媒體對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)發(fā)揮著尤為重要的作用。當(dāng)學(xué)生踏入高校就意味著他們與外界接觸的機會越來越少，因此，他們接觸外界信息的途徑就會減少，不再能夠隨時了解國家時事，也不再能夠掌握一些新聞軼事，唯一能夠了解它們的路徑便是多媒體。教師可以在晚自習(xí)上課之前為學(xué)生們放一段新聞，了解每天的時事；也可以為學(xué)生放一些短片供學(xué)生及時了解、掌握最新信息。綜上所述，多媒體在生活和學(xué)習(xí)中的用途十分廣泛，因此，建議各大高校為學(xué)生多開設(shè)一些多媒體課程。
5結(jié)語
通過對多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校教學(xué)中的好處、意義、實際用途、體現(xiàn)以及應(yīng)用等方面可以看出，多媒體可以在某些方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的某些特長，在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課余時間方便學(xué)生查閱知識，方便教師教學(xué)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于提高學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)成績和日常知識都有顯著的成果。因此，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用十分有效，應(yīng)該將多媒體技術(shù)推廣到更多高校中。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用8
摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國的小學(xué)體育田徑課堂教學(xué)中越來越被廣泛地運用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學(xué)生的注意力，提高了對技術(shù)動作的掌握效率。那么，多媒體技術(shù)究竟對小學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻資料，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面來探討多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用，為同仁提供可參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；田徑教學(xué)；作用
現(xiàn)在各學(xué)校的各門學(xué)科都在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入了多媒體技術(shù)，通過兩者的緊密結(jié)合為課堂教學(xué)增添了新的色彩。多媒體技術(shù)具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學(xué)中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生體質(zhì)，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、多媒體技術(shù)的概念
多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，使得很難掌握的田徑技術(shù)動作直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的'難度，增強了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時為其營造了良好有效的學(xué)習(xí)氛圍。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)田徑教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，是新時代體育教學(xué)過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進學(xué)生更快地掌握田徑技術(shù)，縮減教學(xué)時間，而且能大大增加學(xué)生的課堂知識容量，()最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
"興趣是最好的老師。"傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法在教學(xué)開始很難將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，因此，學(xué)習(xí)效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學(xué)科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學(xué)生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)，通過直觀、生動的動態(tài)及動畫展示來導(dǎo)入新課，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)開端。
2.突破教學(xué)的重難點
在田徑教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將那些不易講解、示范的教學(xué)環(huán)節(jié)進行視頻演示，可將難理解的技術(shù)動作形象化，從而使技術(shù)動作得到很好的掌握，抓住實質(zhì)，更容易突出教學(xué)的重點和難點。例如，在學(xué)習(xí)"跨越式跳高"這一技術(shù)動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學(xué)生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復(fù)示范，學(xué)生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術(shù)將難以模仿的技術(shù)要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結(jié)合畫面進行講解與示范，才能保證學(xué)生清晰地看清每一瞬間技術(shù)動作的細節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術(shù)動作概念，快速地掌握技術(shù)動作，促進教學(xué)重點、難點的突破，縮短教學(xué)過程，提高技術(shù)動作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習(xí)效果
在小學(xué)田徑課堂上，鞏固練習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進行技術(shù)練習(xí)，很難拓展學(xué)生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術(shù)的形象生動、方便快捷、內(nèi)容充實等特點優(yōu)化技術(shù)動作，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學(xué)生的實踐機會，還能解決傳統(tǒng)方式教學(xué)所不能及時解決的問題，并能強化學(xué)生的練習(xí)效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動作的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)途中跑技術(shù)時，由于技術(shù)難度高，教師不易示范，因此，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的難度很大。如果利用多媒體技術(shù)能很好地解決這個難題，讓學(xué)生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習(xí)的效果。
4.技術(shù)運用的合理化
多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應(yīng)用，而忽視了體育教學(xué)的實質(zhì)，違背了運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，并不是唯一的教學(xué)手段。教師應(yīng)合理選擇多媒體教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學(xué)效率，相互補充，揚長避短。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)手段的選取是教師的重要工作任務(wù)，單一的教學(xué)手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學(xué)手段的長處充分地發(fā)揮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進行輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術(shù)巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，提高小學(xué)田徑的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)重難點的化解、優(yōu)化課堂練習(xí)等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學(xué)的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和運用的能力，同時結(jié)合學(xué)生的身心特點和體育課程結(jié)構(gòu)的特點，合理地運用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)輔助手段，全方位地提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。另外，在使用多媒體輔助小學(xué)田徑教學(xué)的過程中，教師不能忽視主要教學(xué)工具的作用，應(yīng)取長補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，極大地推進了田徑教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時代。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用9
教學(xué)論專家吳也顯指出：“作為教學(xué)的中介系統(tǒng)對教學(xué)實踐發(fā)展的影響是最為直接的，正是這種中介系統(tǒng)的變化促使教和學(xué)的關(guān)系發(fā)生變化，從而使教學(xué)活動由低級向高級發(fā)展。”
隨著多媒體信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，實物投影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備的普及，知識的傳播實現(xiàn)了時間與空間的跨越，教師與學(xué)生之間信息傳遞的形式也在潛移默化中發(fā)生著變化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)活動表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，能使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果，主要有以下幾方面作用：
一、有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
教師的責(zé)任不是僅僅把知識傳授給學(xué)生，而是教會學(xué)生通過更多的方法和途徑把知識學(xué)到手。計算機網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、交互性強的優(yōu)勢，既能使用動態(tài)的演示，又能使學(xué)生適時參與交流；同時，計算機變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，可以不受人數(shù)、時間、距離的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于在教學(xué)中建立合作學(xué)習(xí)的機制，促使學(xué)生積極思考、主動發(fā)展、資助探討，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。如今，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學(xué)資源庫提供了針對性的素材，這在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中都是無法實現(xiàn)和不可想象的。發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極實現(xiàn)個性化教學(xué)，已有了充分的條件。
二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的`實踐能力和創(chuàng)新精神
新課標(biāo)的基本理念主要體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上，其中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)。在小學(xué)階段，作為教師更不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，以一種思維模式將學(xué)生框住，產(chǎn)生思維定勢，而是要讓學(xué)生的思維發(fā)散出去，因此要在課堂教學(xué)中要突破“重結(jié)果、輕過程"、重死記硬背、輕應(yīng)用”的教學(xué)模式，通過數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、嚴謹?shù)姆治龇椒�，增長才干，提高素質(zhì)，鼓勵他們積極探索、研究，不斷地進取，而多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具，達到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的目標(biāo)。
三、有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，也服務(wù)于生活。教材中許多內(nèi)容與實踐相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合理的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個應(yīng)用所學(xué)知識的環(huán)境，有利于學(xué)生對知識的掌握。多媒體設(shè)備的使用，可以使我們有更多可以創(chuàng)設(shè)的情境。小學(xué)數(shù)學(xué)《認識人民幣》，學(xué)生對人民幣早已在生活中接觸，對人民幣有了初步的認知，這時創(chuàng)設(shè)一個購物環(huán)境，在這個環(huán)境中，讓學(xué)生在使用人民幣的過程中知道人民幣的面值和兌換，對于學(xué)生的幫助無疑是巨大的。但現(xiàn)實教學(xué)中，我們不可能讓學(xué)生準(zhǔn)備大量現(xiàn)金，也不可能搬出大量商品，讓學(xué)生體驗購物的樂趣，在趣味中學(xué)習(xí)。通常，老師會印發(fā)給學(xué)生一些人民幣模具，然后在大屏幕上出示些商品，讓學(xué)生去買，動手動口。這中間也用到了多媒體，但我覺得，這樣還不夠。我們完全可以給每個學(xué)生一臺電腦，通過課件在電腦中設(shè)置一家商店，讓每個學(xué)生在商店中自由購物，付款、找零。給學(xué)生更多的購物機會，同時也給學(xué)生更多的實踐機會，在實踐中獲得知識，理解知識，掌握知識。
要使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的充分發(fā)揮作用需要教師具有更高的素質(zhì)，解放思想、更新觀念。教師與學(xué)生之間要建立充分的信任，教師要充分相信學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠運用多媒體信息技術(shù)積極主動學(xué)習(xí)，并能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動過程中，教師要努力利用多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)每一名學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，共同構(gòu)建自主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的氛圍對于幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提高學(xué)生主動實踐能力是非常有益的。同時，教師自身還要不斷加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身利用多媒體信息技術(shù)水平，要使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)揮更大的作用。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用10
一個有經(jīng)驗的教師在編寫教案時，都要明確教學(xué)目的、重點、難點、課時安排和教學(xué)過程等，甚至對自己的語言、表情、和板書等都有所考慮，對于教具、實物、模型和實驗都要事先做好準(zhǔn)備。
其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識。有了多媒體技術(shù)，這一切都變得更容易實現(xiàn)了。
因為用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。具體的說，在現(xiàn)在各科的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)有如下幾點作用：
一、調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。然而許多的教學(xué)內(nèi)容通常本身較為枯燥無味，這就需要每位教師善于采用不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如在教學(xué)“長方形的面積”時，老是運用公式計算面積，學(xué)生感覺比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個正方形裁成兩個完全相同的長方形，裁成的兩個長方形周長之和與正方形周長有何變化？把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形，它們的周長又有何變化？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長的變化。
同學(xué)們一看，興趣來了。最后讓學(xué)生互相討論，就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題，同時培養(yǎng)了學(xué)生的.想象力。
二、形象導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)�！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。
運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃�，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。 如低年級學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。
針對這些情況，運用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教《鋤禾》這課，在導(dǎo)入新課時，可以用一組“動畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里�！�
此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認識，隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。
三、突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。
由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)�，所以恰�?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。 如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導(dǎo)這一重點，電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方體）。
反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
四、增強訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果
在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。
當(dāng)學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強好勝的性格，生動有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識。 總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適時適量的運用多媒體，適當(dāng)增強課件的智能化。
就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說是得多媒體教學(xué)之精髓了。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用11
一、引 言
精讀課程教學(xué)涉及到對英語專業(yè)低年級學(xué)生聽說讀寫等專業(yè)基本技能的綜合培養(yǎng)，其專業(yè)教學(xué)地位顯得非常重要。由于受到相關(guān)語言理論和教學(xué)觀念的影響，盡管歷史經(jīng)驗證明精讀課程教學(xué)對打好學(xué)生語言基礎(chǔ)非常有效，傳統(tǒng)英語精讀課程教學(xué)存在一些弊端。為了克服這些弊端，我們力求在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，教學(xué)手段和教材等方面對英語精讀課堂進行改革，目的是促進學(xué)生英語的綜合運用能力的提高。這其中就包括運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)到英語精讀課教學(xué)中去。由于語言輸入是二語習(xí)得的基礎(chǔ)，信息輸入的特征對學(xué)習(xí)者的注意和理解都會產(chǎn)生重要影響，信息的輸入頻率直接影響到理解和記憶，因而重視頻率效應(yīng)在二語習(xí)得中的重要地位是無容置疑的。多媒體技術(shù)由于其本身的特點，能夠充分發(fā)揮頻率效應(yīng)在英語精讀課堂教學(xué)中的作用，有助于提高英語精讀課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、頻率效應(yīng)和二語習(xí)得
對于語言習(xí)得而言,頻率也是一個重要原則[1]。隨著心理語言學(xué)的發(fā)展，兒童語言習(xí)得研究的不斷深入，二語習(xí)得研究進展很快，關(guān)于頻率效應(yīng)對語言習(xí)得和學(xué)習(xí)的影響受到研究者的重視程度不斷加深。動態(tài)語法大量研究證明，頻率對語言成分和規(guī)則的理解、生成和使用非常重要[2]。從理解的角度來看，人對事物的認識是一種復(fù)雜的意識狀態(tài),在生理層面表現(xiàn)為存在于大腦里的感官刺激和反應(yīng)之間的一種聯(lián)系,大腦對事物的認識就是各種發(fā)散的聯(lián)系路徑。正因為這種聯(lián)系的存在,人才會在受到相同刺激時產(chǎn)生同樣的反應(yīng);而隨著這種聯(lián)系不斷加強,刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系也趨于自動化。因此語言輸入是理解的基礎(chǔ)，而輸入的頻率直接影響到語料的輸入，輸入頻率影響到語言的生成和使用。從記憶的角度看,頻率是一種較強的聯(lián)系;新的記憶是在新信息和已知信息之間建立聯(lián)系,而新信息的重復(fù)出現(xiàn)會不斷增強這種聯(lián)系,那么對該信息的記憶也會不斷得到強化。對語言成分和規(guī)則的生成過程，具體上講是對詞的提取過程。在詞的提取中，形象性原則和頻率效應(yīng)交互起作用,高頻率又形象性強的詞是最容易提取和回述的，而低頻率而形象性弱的詞是最難提取的;詞匯發(fā)生系統(tǒng)根據(jù)候補詞和輸入詞的共享特征之不同以計算出其相對頻率，數(shù)目高的“勝出”，即被“辨認”[3]。在語言使用方面，流利使用語言知識的基礎(chǔ)不是抽象的規(guī)則或結(jié)構(gòu)，而是一個由以前經(jīng)驗過的話語所組成的龐大的，某些內(nèi)在的記憶組合[4]。因此頻率效應(yīng)與語言習(xí)得關(guān)系緊密，頻率的高低會直接影響語言習(xí)得的效能。
在語言學(xué)習(xí)理論里,頻率同樣是一個核心問題[5]。如果學(xué)習(xí)過程首先是個理解和記憶的過程的話， 頻率效應(yīng)會影響到這兩個方面，影響到學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量。研究證明，被強化了的輸入更易吸引學(xué)習(xí)者的注意，并且也有助于學(xué)習(xí)者記憶[6]。心理語言學(xué)中句子即時回述的研究表明，句子即時回述之所以準(zhǔn)確是因為短時記憶提供了一個句子的原則表征（這些表征包括聲音、語音、文字的表層形式），而在長時記憶里保存的是句子的意義。短時記憶回述和長時記憶回述的差別在于前者有一套激活的詞項可供使用。因為在短時記憶回述中，為了要表達句子的意義，受試要選擇詞項，而最近被激活的詞最有可能被選上，所以在句子出現(xiàn)的詞被選上的概率就會很高。因此，頻率出現(xiàn)頻率高的.詞匯往往容易被習(xí)得或提取，從而便于語言的理解、記憶和運用。
三、多媒體教學(xué)和頻率效應(yīng)
頻率效應(yīng)無疑會影響外語教學(xué)的質(zhì)量和效能。頻率高的語言成分無疑是最容易習(xí)得的。因此為語言成分提供較高頻率的機會是外語教學(xué)的過程的重要環(huán)節(jié)。由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的特性，在高校英語課堂采用這種教學(xué)手段無疑能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標(biāo)。
輸入信息量大，便于回述是多媒體教學(xué)最重要的優(yōu)勢。由于輸入的信息包括對聽說讀寫等基本技能的訓(xùn)練，而且操作靈活，多媒體技術(shù)的使用能夠非常便捷地，有重點地提高單詞、句子和語篇的頻率，從而提高學(xué)習(xí)的效能。其次，多媒體技術(shù)的使用，授課內(nèi)容圖文并茂，便于創(chuàng)設(shè)真實語境，趣味性強。在詞的提取中，形象性原則和頻率效應(yīng)交互起作用。高頻率又形象性強的詞是最容易提取和回述的，而低頻率而形象性弱的詞是最難提取的[7](280)。有關(guān)研究證明，單詞在語境中的出現(xiàn)次數(shù)對學(xué)習(xí)效果有重要影響，被學(xué)會的單詞在語境中的平均出現(xiàn)次數(shù)達到 15 次才會被習(xí)得。中國學(xué)習(xí)者英語失誤表顯示[8]，中國英語學(xué)習(xí)者詞形失誤（包括拼寫、構(gòu)形和大小寫三方面）居首位，占整個失誤的20.57％。通過多媒體便捷的再現(xiàn)方式，提高詞形出現(xiàn)的頻率，能夠很大程度上避免這種失誤。最后，多媒體手段便于突出重點，節(jié)約時間。心理語言學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，高頻詞的提取比低頻次的提取要快，低頻詞的固視要比高頻詞的固視要高[9]。通過將所需教學(xué)內(nèi)容以文本形式進行投射或以PowerPoint等形式媒體播放，將強化內(nèi)容以特殊的字體或以標(biāo)題等醒目的形式呈現(xiàn)、能夠節(jié)約大量教師進行講解和板書時間，同時提高所需內(nèi)容的頻率，提供純正標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的聲像素材，便于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高個體的學(xué)習(xí)效率。
四、頻率效應(yīng)對多媒體教學(xué)的啟示
Anderson[10]把技能學(xué)習(xí)分為獲得陳述性知識、把陳述性知識程序化、使程序性知識自動化三個階段。而這三個階段都與語言成分的使用頻率有關(guān)，因此英語多媒體課堂教學(xué)為提高位于教學(xué)成分頻率效應(yīng)，應(yīng)該從如下方面著手：
首先，要注意信息輸入的質(zhì)量、數(shù)量和速度。多媒體英語教學(xué)即為英語教師提供了方便，同時提出了更高要求。相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的輸入必須是經(jīng)過深思熟慮的，在教案設(shè)計過程中精心挑選的重點和難點。在此基礎(chǔ)上，要注意提示的數(shù)量，過于頻繁的重復(fù)會違背多媒體英語教學(xué)的初衷。同時要適當(dāng)估計回述的時間，回述時間過長或過短并不利于提高知識點的頻率效應(yīng)發(fā)揮。
其次，多媒體技術(shù)使用要人性化。人類接受外界信息的諸多途徑中，通過聽覺獲得的信息占11%,通過視覺獲得的信息占83%，因而提高授課內(nèi)容的頻率主要從這兩方面著手。要針對二語習(xí)得的特點、技能學(xué)習(xí)三階段的不同特點和針對提高不同語言技能而采用的普遍方法，適當(dāng)調(diào)整媒體使用的方式和手段的側(cè)重。如中國學(xué)生常用的聽力策略主要是通過聽英文廣播、歌曲等，看英文讀物、電影、做練習(xí)等方式， 因此在聽力訓(xùn)練中主要以媒體播放為主，教師可以適時提醒學(xué)生不能及時反應(yīng)出來的單詞、句子或重要細節(jié)。
再次，要注重學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量。語言在很大程度上是人們對信息的自動處理，因此輸出練習(xí)的重要性就不容忽視；同時練習(xí)不僅能使程序自動化，而且能夠建立新的程序重組已有的知識。因此練習(xí)要逼真，這樣才能有效地克服惰性知識問題[11]。因此練習(xí)要與課文出現(xiàn)內(nèi)容的相適應(yīng)，這樣才能更有利于發(fā)揮頻率效應(yīng)。
最后，師生要提高使用多媒體手段進行外語教學(xué)的技術(shù)水平。多媒體英語課堂教學(xué)不能違背充分利用教學(xué)資源，方便教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量這個初衷。
參考文獻
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