期末考試試卷分析錦集（15篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，只要有考核要求，就會有試卷，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編整理的期末考試試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
期末考試試卷分析1
忙碌了一個學(xué)期，總希望孩子們都能采擷成功的果實，充滿自信地迎接新學(xué)期的到來，這種感覺是從孩子們進(jìn)入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是這一次卻不同以往，沒有人再帶著他們做題了,全憑自己讀題、分析、理解，所以小家伙們又顯得很無奈。認(rèn)真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
一、讓語文試卷更貼近孩子、貼近生活
小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識的掌握，拿到卷子我們每位老師都很欣喜，原因不是卷子如何簡單，而是卷子更加體現(xiàn)了我們的平時教學(xué)，也更加貼近二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)。如：第一題的聽記，考察孩子們的聽、寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學(xué)，每節(jié)語文課都要用5分鐘讓學(xué)生聽讀一個小故事，然后提個問題，看看誰聽得認(rèn)真，回答得正確。這種形式不僅為我們的平時教學(xué)平添了許多特色，孩子們聽得能力也提高了，閱讀的興趣也更濃了。第二題的看拼音寫漢字和第五題做個細(xì)心的小觀察家，則是把生字放到了具體的語境中，使孩子們更好地理解了字義，也提高了孩子們識字的興趣，并從另一個角度考察了孩子們的閱讀積累。
此次試卷的考查形式多樣，查字典、多音字、組詞、背誦積累、成語、詞語接龍、偏旁等，可謂面面具到，也讓孩子們從不同角度感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、反思教學(xué)
首先值得肯定的是孩子們的基礎(chǔ)知識掌握還是很扎實的，學(xué)會了自己讀題，對題目要求的理解能力提高了許多，孩子們在進(jìn)步。
1.認(rèn)真寫好每一個字。這是低年級學(xué)生最基本的要求，從卷面上看，大部分孩子的字寫得很規(guī)范，干凈、漂亮的答題一看就讓人喜歡。
2.第一題聽記完成得最好，尤其在寫想的辦法時，孩子們的'回答已經(jīng)不拘泥一個詞，一句話，有很多孩子已經(jīng)會把文章的內(nèi)容加以概括很流暢的把內(nèi)容寫下來：讓喜鵲叫醒小松鼠往天上看，小松鼠看見了小貓風(fēng)箏、小狗風(fēng)箏和小熊風(fēng)箏，心里暖暖的！
3.第二題的看拼音寫漢字和四題偏旁找朋友、五題組詞、多音字、同音字、六題的積累，孩子們的掌握還是很扎實的完成的較好，出錯較多的是“幸�！边@個詞，“�！笔菚J(rèn)字，所以出錯較多，多數(shù)孩子寫成了衣字旁，“幸”和“辛”兩個形近字區(qū)分的不好，記混了！
4.第七題小短文中畫小蝸牛在春天森林里爬的情景，孩子們都能根據(jù)內(nèi)容和自己的想象完成，畫面故事性很強(qiáng)，也體現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。有關(guān)春天的四字詞語和詩句寫得最好，這也源于我們對學(xué)生平時積累的重視。
這張試卷雖然考察的都是基礎(chǔ)知識，也很容易，但是孩子們的成績卻沒有我們想象得好，原因是：
1.第一次獨(dú)立做題。我發(fā)現(xiàn)孩子們做題時審題的能力很差，做完后不會檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認(rèn)真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所以這張卷子雖然容易，但失分多！
2.丟題落題。語文考試不同于數(shù)學(xué)，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。
3.查字典丟分。這是此次試卷中失分最多的，不是因為孩子不會，我們在平時的教學(xué)中練習(xí)得很好，還進(jìn)行過各種查字典比賽。原因出在孩子們不認(rèn)真讀題，把“音序”看成了“部首”。
希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。我們在今后的教學(xué)中也要揚(yáng)長避短，及時總結(jié)提高，在新課標(biāo)的理念下完善自己的教學(xué)。
期末考試試卷分析2
八年級語文考試是縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的。全卷分三部分：積累與運(yùn)用，閱讀分析，作文。該試卷基礎(chǔ)性強(qiáng)，也是按中考的要求，根據(jù)課本及《新課標(biāo)》的要求來出題的，題量適度，內(nèi)容豐富，題型多樣，主要從培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力上出題的，試卷并不難。但學(xué)生考得并不理想。通過對學(xué)生分?jǐn)?shù)和題卷的分析，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)上還存在很多問題，還需要積極地改進(jìn)。
在試卷中：第一部分1---3題是詞語題，根據(jù)拼音寫漢字和給漢字注音，找錯別字，根據(jù)意思寫成語。這些內(nèi)容都是課本上的，但學(xué)生答的不夠好，得分不高。今后應(yīng)加強(qiáng)詞語的`積累，課上也應(yīng)注意，讓學(xué)生寫一寫，記一記。仿句開始我認(rèn)為問題不大，可發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)仿不來或者仿得不準(zhǔn)確。請同學(xué)注意修辭、詞性、字?jǐn)?shù)等，意思要一致。5、為校園文化建設(shè)擬一條宣傳標(biāo)語。學(xué)生答得不夠好，主要是不知道什么是校園文化建設(shè)，再次就是語句不凝煉，沒有宣傳鼓勵、提示、警告等作用。我想今后應(yīng)加強(qiáng)語文綜合性學(xué)習(xí)活動。6小題背寫詩詞，開始我認(rèn)為問題不大，可很多同學(xué)都得不了滿分。實際上學(xué)生都會背誦，就是寫不對字，這也是基本功的訓(xùn)練問題。我想這一學(xué)期必須讓班主任配合，加強(qiáng)練習(xí)，充分利用好早自習(xí)，天天都應(yīng)留背和讀的內(nèi)容，天天都應(yīng)檢查，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第二部分是閱讀理解。該部分也較容易答。分三個練習(xí)。第一個是文言文閱讀，填作者、翻譯詞、句子，這些不難，都是書上的。就是以導(dǎo)游的身份為長江三峽寫一段導(dǎo)游詞較難，實際上也不難，就是開頭加上敬語，結(jié)尾加上祝語，中間寫出三峽的特點(diǎn)�？汕叭☆}也答得不夠理想，關(guān)鍵是學(xué)生不善于記憶。在今后的教學(xué)中，特別是對文言文的教學(xué)中，也應(yīng)注重記憶，特別是翻譯的記憶，教師要經(jīng)常定期不定期地進(jìn)行檢查，督促學(xué)生記文言文。兩篇現(xiàn)代文閱讀，一篇是說明文《消聲混凝土讓公路沒有噪音》，一篇是記敘文《無畏的腿》。兩個文章都不難，基礎(chǔ)性很強(qiáng)，考得是基本知識和基本技能，難的就是兩道開放性的試題。可學(xué)生答得不夠好，實際上是學(xué)生沒有認(rèn)真讀文章，或是一知半解，這怎么去答題呢？我想：學(xué)生在分析現(xiàn)代文時，首先應(yīng)整體閱讀，整體把握內(nèi)容，然后去看題、審題，最后才答題。不要一上來就看題，然后再去答題，往往會造成答題片面。另外，平時要多練習(xí)，加強(qiáng)課外閱讀，要指定時間，要指定內(nèi)容，還要多檢查，督促學(xué)生去閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力和分析理解能力。
第三部分是作文，請以“生活的饋贈”為題目寫一篇作文。就是一篇給材料的命題作文，我想應(yīng)該不難，因為平時也寫作過。但還是得分不高，得30分以上的人數(shù)不多。一般在20分以上，這樣40分的作文，無形中就少了20來分。我分析：主要是審題不清，不懂得什么是饋贈，走題現(xiàn)象嚴(yán)重，要么結(jié)構(gòu)不夠完整，要么缺少開頭或者結(jié)尾，要么中間記敘不詳，缺少經(jīng)過、缺少細(xì)節(jié)，不能吸引人。同時語句也不通順，書寫不工整，錯別字較多，種種因素造成學(xué)生得分不高。今后我要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)及基本功的訓(xùn)練。要多看多說多寫多評，以說代替寫，以寫促說，把作文訓(xùn)練真正地落實到實處，從而提高學(xué)生的寫作水平。
期末考試試卷分析3
一 試題分析
試卷結(jié)構(gòu)：8道選擇題，6到填空題，四道大題。試卷的命題嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求命題，比較注重學(xué)生對基本知識，基本方法，基本技能的考察。學(xué)生的分析問題能力，解決問題能力，運(yùn)算能力是這次考試的重點(diǎn)，同時加強(qiáng)了學(xué)生對課本知識的掌握程度。命題范圍包含必修一必修四的內(nèi)容，所占比例為5:5。試卷難易程度適中，沒有偏題怪題。
二 學(xué)生的答卷情況
一般的.學(xué)生對選擇題可以順利完成一半，對于后面的幾個中難度的題完成得不是很好，即便是選對了也是猜的，說明學(xué)生的知識還只停留在表面，不能將知識做到舉一反三、融會貫通;對于填空題完成得很不樂觀，只有極個別的學(xué)生可以拿到高分，大部分學(xué)生只能做對1、2個;對于解答題完成得更是糟糕，前三個這樣的容易題基本沒有一個可以得滿分的，最后面的更是慘不忍睹。這些現(xiàn)狀也足以讓我們老師和學(xué)生引起足夠的重視，我們必須夯實基礎(chǔ)，落實學(xué)生的課下鞏固情況，在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中更加努力。
三 存在的主要問題
解題不規(guī)范，不能準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言答題，這個問題在解答題中十分明顯。
解答綜合性題的能力欠缺，這與平時不愛思考有關(guān)。計算能力差。
四 教學(xué)建議
要重視對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的教學(xué)。 除了基礎(chǔ)知識外，就是基本思想方法，在平時的教學(xué)中，要注重通性、通法，淡化特殊技巧，通過實實在在的訓(xùn)練，讓學(xué)生切實掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，形成一些最基本的數(shù)學(xué)意識，并能用之于解題。開展有效訓(xùn)練，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練完要及時講解。
加強(qiáng)規(guī)范答題訓(xùn)練，減少無謂失分。和學(xué)生做好溝通，發(fā)揮集體智慧，爭取獲取更多更好的解題方法。
期末考試試卷分析4
一、學(xué)生基本情況
我班共有學(xué)生13人，實際參考學(xué)生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。學(xué)生及格率100%，優(yōu)生3人，優(yōu)生率為23.08%，年級平均成績?yōu)?0.46分。
二、考試內(nèi)容
本次考試以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第八冊中所涉及的內(nèi)容為考試范圍�？荚噧�(nèi)容力求做到體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、靈活性、思考性。
三、自我評價
此次考試試題比較簡單，考試成績也比較理想，主要是優(yōu)生配套好。當(dāng)然也存在問題，如我班班容量小，班級平均成績卻沒有取得預(yù)想的效果，只名列全鎮(zhèn)第五名，并且與全鎮(zhèn)第一名學(xué)校平均成績相差達(dá)五分之多，從中發(fā)現(xiàn)了平常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了抓“兩頭”，卻忽視了“中間”的發(fā)展。
四、各題完成情況
第一題填空題，26分，1人滿分，多數(shù)學(xué)生在20-26分之間。大多數(shù)學(xué)生問題出在第（4）、（8）、（9）(13)小題。第4小題，主要考察學(xué)生用字母表示公式，強(qiáng)調(diào)結(jié)果是等式，而大多數(shù)學(xué)生只表示了式子。第8小題主要考察學(xué)生對等邊三角形的認(rèn)識，大多數(shù)學(xué)生沒有審清題。第9小題主要考察學(xué)生對平行四邊形特性的認(rèn)識，學(xué)生沒有聯(lián)系實際，所以出現(xiàn)了問題。最后的第13小題，主要考察學(xué)生綜合分析問題，解決問題的能力。大多數(shù)學(xué)生不能很好的用方程來解決。
第二題判斷題，5分，10人滿分。主要錯誤出在第（2）、(3)小題，第2小題主要考察學(xué)生對小數(shù)個數(shù)的認(rèn)識。第3小題考察的是學(xué)生對梯形定義的掌握。
第三題選擇題，5分，2人滿分，大多數(shù)學(xué)生4分。錯誤均出現(xiàn)在第1題，此題不僅考察學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的掌握，而且也考察學(xué)生的`臨場應(yīng)變能力。
第四題計算題，35分，涉及內(nèi)容有直接寫出得數(shù)的小數(shù)口算加、減、乘、除題，小數(shù)脫式計算，以及應(yīng)用小數(shù)加法、乘法交換律和結(jié)合律，乘法分配律進(jìn)行簡算的計算、解方程等計算題。學(xué)生滿分10人，其余學(xué)生大多在30-34分之間。學(xué)生計算整體情況比較好，但學(xué)生做口算題粗心，失誤。解方程之后不能有效的檢查。
第六題應(yīng)用題，24分，涉及內(nèi)容主要是小數(shù)計算、利用方程解決問題，以及可能性設(shè)計方案的應(yīng)用題。學(xué)生5人滿分。大多數(shù)學(xué)生在15分-23分之間。此題中存在問題主要在第（2），（4），（5）小題。第（2）小題，學(xué)生審題不清，沒有抽選正確的條件去解決問題。第（4）小題，是教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生仍沒有找到合適的解決方法。第（5）題，說明學(xué)生實際生活的能力不強(qiáng)，對錢的大寫寫法不熟悉，導(dǎo)致做題失誤。
五、存在問題
整份試卷存在以下問題：
1.對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。
2.部分學(xué)生計算的精確性不高，在應(yīng)用題中能列對式子，卻不能正確計算結(jié)果。
3.部分學(xué)生的答題習(xí)慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒有檢驗的習(xí)慣。
4.在應(yīng)用題方面，仍是失分較多的環(huán)節(jié)。其中有部分原因是學(xué)生解應(yīng)用題審題不清楚，計算粗心等，當(dāng)然也有一部分原因是教師平時在訓(xùn)練中對學(xué)生的掌握情況缺乏深入的了解。
六、補(bǔ)救措施及整改方案。
1.加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，掌握。今后教學(xué)中可以借助多媒體，直觀教具的使用來加強(qiáng)學(xué)生的掌握理解。
2.計算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該在以后的教學(xué)中強(qiáng)化豎式計算，簡算，以及學(xué)會用多種方法來檢驗。
3.加強(qiáng)對應(yīng)用題的強(qiáng)化訓(xùn)練。主要是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，應(yīng)用方法，以及計算檢驗等能力。
4.在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。
5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生計算粗心，審題不認(rèn)真，計算不檢驗等壞習(xí)慣。
七、努力方向
在下學(xué)期期末考試中，力爭成績保持全鎮(zhèn)前三名。
期末考試試卷分析5
一、試題分析
本次期末考試的試題較為簡單，緊扣課本考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
二、考試情況分析
有72名學(xué)生參加考試，平均分92.42分，90分以上的有59人，優(yōu)秀人數(shù)為66人，優(yōu)秀率達(dá)91.7%，其中有3名同學(xué)滿分，最低分71分。
三、學(xué)生答題情況分析
這次測試成績良好，說明大部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，對這部分知識的理解到位、認(rèn)識深刻，能熟練運(yùn)用相關(guān)的方法，但有部分同學(xué)的分丟在了粗心和不認(rèn)真讀題上。下面就每個題目進(jìn)行分析。
第一題看圖圈出正確的數(shù)，包括數(shù)物體的數(shù)量，看計數(shù)器圈數(shù)，基本沒有問題，只有徐新蕊、劉士博、史諾、楊雨辰四個同學(xué)粗心數(shù)錯個數(shù)出錯。
第二題填空樂園，共7道小題，問題主要出現(xiàn)在2、4、6小題，2小題主要考察20以內(nèi)數(shù)的組成、順序，張文墨、蘇英豪、楊長祺、韓欣怡等同學(xué)對這部分知識掌握不好而出錯，出錯較多的是4小題，主要是數(shù)錯長方體和正方體的個數(shù)，對這兩種立體圖形的特征掌握不牢固。第6小題數(shù)錯小正方體的個數(shù)，出錯的原因只數(shù)出看到的小正方體，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第三題擇優(yōu)錄取包括5個小題，第3、5小題出錯較多，主要是學(xué)生不理解題意而出錯。
第四題比一比，我最棒，1小題全部做對，2小題填“白菜比茄子（），他們相差（）”時出錯較多，考查學(xué)生對多少這個知識點(diǎn)的掌握情況，個別學(xué)生由于看題不認(rèn)真出現(xiàn)錯誤，對“相差”概念理解不清。
第五題計算，分3個小題，1小題考查10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的加減法計算，多數(shù)學(xué)生掌握較牢，只有個別學(xué)生計算時粗心而出錯。2小題是先計算再比較數(shù)的大小，由于個別學(xué)生不仔細(xì)，出現(xiàn)錯誤。3小題在括號里填上合適的數(shù)“（）-6=12”這類題有部分學(xué)生出錯。
第六題分一分，考查的是分類的.相關(guān)知識，多數(shù)同學(xué)都做對了，只有張雨馨1名同學(xué)丟掉6分。
第七題解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式這種題型平時練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，張雨馨、劉新學(xué)、范一寧、韓子斐、韓欣怡、劉立博李福佑、劉涵宇、馮增燁、任旺泉同學(xué)因為讀題不認(rèn)真，將題目中的數(shù)字寫錯、列錯算式丟了分。
解決問題3小題求一共有多少用加法，但蘇英豪、楊長祺、劉立博3位同學(xué)做成了減法，還有董國右、李新悅同學(xué)因粗心寫錯得數(shù)。5小題霍韻波同學(xué)不理解題意出現(xiàn)錯誤，
段雨辰、李琦、殷士亞、穆振澤同學(xué)算式列對結(jié)果出錯，這說明孩子們做題的時候不僅不認(rèn)真、粗心，而且有的同學(xué)做完了沒有檢查。
四、自我反思及改進(jìn)措施
1、以后教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材和多種信息，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一些實際問題。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這次考試中出現(xiàn)了有些學(xué)生做題不認(rèn)真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查這樣或那樣的問題。今后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽課認(rèn)真、審題細(xì)心，及時檢查，書寫規(guī)范、勤于思考等。
3、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用堂清及日清鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。
4、對個別學(xué)生關(guān)注不夠，以后教學(xué)中依據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；多關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與他們多溝通，消除他們的心理障礙；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。
總之，通過這次的考試，使我看到了平時在教育教學(xué)工作中的成績與不足，我會把這次考試看作是一次檢驗，我將會在今后的工作中盡量補(bǔ)足，更加關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式。使一年級學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)！
期末考試試卷分析6
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表：略
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的.主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。
期末考試試卷分析7
本次數(shù)學(xué)期末考試重點(diǎn)考察了高二上學(xué)期解析幾何及高二下立體幾何中的部分知識本試卷注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法的考查突出了對數(shù)學(xué)的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察在基礎(chǔ)知識上進(jìn)行了綜合和創(chuàng)新
著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性很多題目似曾相識又穩(wěn)中求變看似平凡，但又真正檢測了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平
1、緊扣考綱注重雙基
本次期末考試有很多題目源于課本又高于課本緊扣考綱注重雙基
其中：1、2、4、10
2、概念思辨性強(qiáng)突出重點(diǎn)
試題對本部分各節(jié)知識考察較為全面一方面突出了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考察
另一方面突出數(shù)學(xué)知識本身的數(shù)學(xué)思想的考察如：3、8、10、13、15、16
均是在基本概念和易混知識上進(jìn)行了考察對概念的完備性考查有較高的要求學(xué)生不易考慮全面
有效的檢測了學(xué)生的理性思維水平
3、突出運(yùn)算能力書寫能力
考察知識的完備性和準(zhǔn)確性
其中9、11、14、17、19、21體現(xiàn)出既要運(yùn)算又考察了學(xué)生對知識的運(yùn)用能力的考察
18、20對立幾中的書寫問題有了較深入的考查對學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的.考查
4、對學(xué)生的綜合能力要求較多在知識交匯點(diǎn)處設(shè)置考題
12、22均考查了平面向量與解幾的綜合考查了學(xué)生知識的全面性綜合運(yùn)用能力
需要學(xué)生有較高的悟性和對數(shù)學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認(rèn)識有效的體現(xiàn)出試題的層次和梯度
5、閱卷過程中反應(yīng)的問題及教學(xué)中應(yīng)注意的問題
�。�1）書寫混亂答題不夠規(guī)范
比如：17、18、20答題不規(guī)范書寫混亂
而13題沒有化簡到最簡式
在平時教學(xué)中注意答題規(guī)范的示范性
（2）基礎(chǔ)知識點(diǎn)掌握不牢靠考慮問題不全面
15題未考慮焦點(diǎn)的位置關(guān)系而出現(xiàn)漏解
�。�3）分析問題和解決問題的能力不夠比如22
絕大多數(shù)同學(xué)是空白
不知道怎樣用向量的知識來轉(zhuǎn)化和解決問題對題目的理解不到位分析不來做答差
希望平時多注重學(xué)生對知識點(diǎn)本質(zhì)的理解提高分析解決問題的能力
�。�4）在整個試卷來看
答題中反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識較差幾科沒有出現(xiàn)很巧妙、很奇特的方法均是按常規(guī)思路做答
要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
�。�5）概念課注重概念的內(nèi)涵挖掘?qū)χR進(jìn)行條理化多練習(xí)加深理解
適當(dāng)拓展知識面注意知識多匯的關(guān)系
在平時應(yīng)該注意如何提示計算的準(zhǔn)確性提示答題的速度
期末考試試卷分析8
人數(shù)90-99分
人數(shù)80-89分
人數(shù)70-79分
人數(shù)60-69分
人數(shù)60分以下
人數(shù)最高分最低分平均分04752597.53676優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率良好及以上人數(shù)良好率合格及以上人數(shù)合格率1141%521%28%學(xué)生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類型，可附學(xué)生作答圖片，并分析）第一大題失分情況分析及改進(jìn)教學(xué)建議
聽力理解：失分較多的為第7和10
第七小題的聽力選項應(yīng)該是train，選c，但是個別學(xué)生選B，輪船。
第十小題聽力選項應(yīng)該是turn left，選A，學(xué)生選C，turn right。
改進(jìn)措施：多讀多聽多說多認(rèn)。在教學(xué)中可以多做一些圖文匹配題，使學(xué)生即掌握詞匯的發(fā)音和含義還要懂得其意思。
第二大題失分情況分析及改進(jìn)教學(xué)建議
16小題，第12 個生日應(yīng)該用序數(shù)詞；17小題，原因因素開頭的單詞用an；23小題，并列的用and，表示轉(zhuǎn)折的或是選擇的用or；24小題，for后面用人稱代詞的賓格形式。25小題，通讀全文，應(yīng)該用gift的復(fù)數(shù)形式。
改進(jìn)建議：在平常教學(xué)中讓學(xué)生多讀多說，增強(qiáng)學(xué)生的語感。
加強(qiáng)對知識點(diǎn)的講解和練習(xí)，尤其是以前學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，遇到就講就練習(xí)。
學(xué)生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類型，可附學(xué)生作答圖片，并分析）第三大題失分情況分析及改進(jìn)教學(xué)建議閱讀理解出現(xiàn)錯誤的較多。27小題，當(dāng)快要下雨時，BC兩個選項看似與文章內(nèi)容相似，但是確實文章內(nèi)容的否定，所以BC選項錯誤。
28小題，當(dāng)暴風(fēng)雨來的時候為什么昆蟲飛得離地面很低？因為暴風(fēng)雨來臨空氣會變得潮濕沉重。
29小題，文章中提到幾種判斷天氣的方法？文章中提到可以通過聽收音機(jī)、看電視和觀察自然界的現(xiàn)象判斷，而文章中列舉了四個例子來告訴讀者哪些自然界的現(xiàn)象代表天氣的變化。所以總結(jié)一下就是三種判斷天氣的方法。
33小題，哪種顏色可以讓人感到興奮？文章中提到三種顏色可以讓人興奮：red 、yellow、 orange。
所給的選項中符合的只有A選項orange。
34小題，The songs makes blue.中blue代表什么意思？文章中有一句話提到：Blue songs are often sad.可以判斷blue代表sad。
36小題，村鎮(zhèn)的學(xué)生怎么去上學(xué)？通過文章第一段后三行尤其是最后一句：So these student go on a ropeway to cross the river to school.可以得到答案是ropeway。
37小題，問為什么學(xué)生一這樣的方式上學(xué)？可以從第一段后三行判斷出有一條河，河上沒有橋這兩個原因，所以是AB兩個選項。
38小題，村民的夢想是什么？文章最后一句話提到，他們的夢想是有一座橋。所以選A。
改進(jìn)建議：
閱讀理解錯誤較多，主要原因分析：
學(xué)生不知道找關(guān)鍵信息。
學(xué)生不理解文章講的內(nèi)容。
學(xué)生看到文章有難度，產(chǎn)生畏懼心理影響發(fā)揮。
缺乏做題技巧。
改進(jìn)措施：
多做閱讀理解力，從易到難。一方面復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的單詞和句型，一方面通過難度的增加，慢慢提高學(xué)生的單詞量和交給學(xué)生一些閱讀技巧。隨著難度的.增加，慢慢降低學(xué)生的畏難心理。第四大題失分情況分析及改進(jìn)教學(xué)建議41/42/43三個小題錯誤較多。錯誤原因分析1.學(xué)生不知道句子使用的情景。2.受下文的干擾。
改進(jìn)措施：在平常教學(xué)中讓學(xué)生多讀多說，增強(qiáng)學(xué)生的語感。在教學(xué)中多進(jìn)行情景對話練習(xí)，讓學(xué)生懂得句子所用的場景。
學(xué)生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類型，可附學(xué)生作答圖片，并分析）第五大題失分情況分析及改進(jìn)教學(xué)建議適當(dāng)?shù)木渥用枋鰣D片。
扣分原因：
語法錯誤，第三人稱出現(xiàn)時不知道動詞用單三形式，如，He likes寫成He like。
單詞拼寫錯誤。
句子書寫錯誤。
找不到圖片描述的正確信息。
不會用英語表達(dá)。
改進(jìn)措施：針對看圖寫話，老師對本冊書上出現(xiàn)的圖片分類整理，比如職業(yè)類、建筑物類、行為動作類、交通類和心情類。面對不同的類型的圖片，不同程度的學(xué)生用不同難度的句子書寫。給學(xué)生示范不同類型圖片的描述方法，達(dá)到每個學(xué)生都能正確的描述出關(guān)鍵信息。
寫作：問題：1.單詞拼寫錯誤。2.句子時態(tài)錯誤。3.不會寫，空白卷。4.沒按要求寫完整。
改進(jìn)措施：1.注重對基礎(chǔ)知識的掌握和檢查。（單詞必須會讀會說會默寫、對話會背會默寫）2多關(guān)注中等生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。3.形成學(xué)習(xí)小組互幫互助。4.對學(xué)生的要求分層次，提高學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些作文參考背誦，然后多給學(xué)生提供一些寫作模板，讓學(xué)生仿寫。在仿寫的基礎(chǔ)上添加自己的內(nèi)容，使學(xué)生知道面對不同的寫作要求，知道寫作內(nèi)容方向。
第六大題失分情況分析及改進(jìn)教學(xué)建議本大題有7位學(xué)生排錯順序。錯誤分析：1.看不懂句子。2.不懂句子的含義。3.不知道句子的使用情景及說話的順序。
改進(jìn)措施：
在教學(xué)中，多進(jìn)行情景對話，提高學(xué)生英語的輸出能力。
多度多說多練，使學(xué)生明白每句話的含義及使用情景。
試卷評價及建議
整個試卷注重考查學(xué)生的語篇閱讀和學(xué)生實際運(yùn)用的能力。整卷閱讀理解難度較大，其他題目難度適中；考察內(nèi)容全面。
期末考試試卷分析9
本次五年級期末調(diào)研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準(zhǔn)確；獨(dú)立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高，下面作具體剖析：
一、試卷特點(diǎn)
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強(qiáng)了社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。概括起來具有以下特點(diǎn)：
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累
學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點(diǎn)，閱讀材料考題課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、習(xí)作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自己的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問題有：少數(shù)考生失分較多；多數(shù)考生書寫不認(rèn)真，錯別字多。如：（1）我是出色的調(diào)音師（用“--”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音），許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標(biāo)成了二聲，把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標(biāo)成了后鼻音。
（2）我是小小書法家（根據(jù)拼音填入詞語），一大部分學(xué)生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
�。�1）我會解釋加點(diǎn)詞語的意思，許多學(xué)生不按要求解釋加點(diǎn)的字而是解釋詞語的意思。
�。�2）按要求寫句子，錯的類型五花八門。句子寫的不具體；胡編亂造詩句；歇后語使用不當(dāng)且有錯字；仿寫句子找不準(zhǔn)句子特點(diǎn)等。
3、第三題“文海拾貝”其實是根據(jù)所學(xué)的課文填空。大多數(shù)考生做的'很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問題。
（1）一曲高歌一樽酒。好多學(xué)生答不上。
(2)填寫有關(guān)讀書的名言警句，許多同學(xué)沒按要求寫，寫的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。
�。�3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫成了“懺”;還有許多學(xué)生寫的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達(dá)不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細(xì)。如：
（1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；
�。�2）云的名稱能找到，云的特點(diǎn)概括得不對；
（3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求
（1）在橫線上填一個適當(dāng)?shù)脑~語，如表揚(yáng)、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓(xùn)等；
（2）選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順，層次清楚；
（3）400字左右。由于命題寬泛、開放，所有學(xué)生都能較好地補(bǔ)充題目。存在主要問題是：
�。�1）一部分學(xué)生寫兩件事情或?qū)懺S多件事情，中心不突出，層次不清楚。
（2）在敘述事情的時候，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體，語句較平淡且不通順。
�。�3）書面不整潔，涂改勾畫，字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
期末考試試卷分析10
一、試卷分析:
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共分四部分，共100分.填空題12道共30分；其中選擇題10道共30分；作圖兩道共6分；實驗探究2道共19分；綜合應(yīng)用題2道共15分。
試題特點(diǎn)
�。�1）本卷考查的是九年級物理第十二至十九章，包含分子運(yùn)動、內(nèi)能與熱機(jī)、電路、等初中物理主要的熱學(xué)和電學(xué)部分。涵蓋比熱容和熱值的計算，簡單的靜電知識，簡單的電路問題，電流表和電壓表的使用問題，可以說，凡是重要的知識點(diǎn)都進(jìn)行了考查，知識點(diǎn)的考查比較全面。
�。�2）試卷整體偏易�；A(chǔ)題占的比例較大，有七十多分的基礎(chǔ)題。其余的是中等或偏難題，需要進(jìn)行多次的分析判斷或計算才能得出結(jié)果。
�。�3）大多數(shù)題目與實際生活聯(lián)系緊密.如第1、2、3、4、5、8、9、13、17、19、21、24、26、以實際社會生活作為題目的背景。讓學(xué)生生活中熟悉的物理現(xiàn)象與要考查的知識有機(jī)的溶為一體，讓學(xué)生運(yùn)用知識去判斷、識別、說明，不但考查了學(xué)生對知識掌握的扎實程度，同時對學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的靈活性也進(jìn)行了檢測。
（4）實驗探究的考查較側(cè)重對實驗過程的評估。如26題中指出本實驗計算熱值的不足之處
二、學(xué)生得失分原因分析
1、從成績來看，及格人數(shù)較多，我所教的九（2）班平均分42.6；九（3）班平均分44.8九（3）班平均分41.6。究其原因，一方面是由于試題難度較小，簡單題目占比較大，并且考試時間比較充足。但是優(yōu)秀人數(shù)和特優(yōu)人數(shù)較少，原因是本學(xué)期處在不停地趕進(jìn)度中，新知識學(xué)習(xí)以后學(xué)生消化鞏固的時間不夠，更談不上升華，這導(dǎo)致一些學(xué)生看到稍有難度的題目，特別是一些和實際生活有聯(lián)系的題目時，茫然得很，不知道用哪些知識來解答，有些題目即使解答出來也耗費(fèi)了大量的時間。另一方面也暴露出我教學(xué)中的不足。在授新課時，我注重了學(xué)生對物理知識的感性認(rèn)識和理解，但此之后沒有及時地將這些知識上升到理性的物理規(guī)律，使學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識仍停留在初級階斷，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生的解題速度。在鞏固知識階段，由于急進(jìn)心理，誤判學(xué)生的認(rèn)知能力，對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練過多，中難度題訓(xùn)練較多，難題訓(xùn)練較少，同時也使一部分學(xué)生由于不會做題失去了對物理的學(xué)習(xí)興趣。
2、從各題得分的情況看，失分最嚴(yán)重的是第6、9、14、20、22、24、26、27、29題。9（2）題對于體溫計的測量范圍學(xué)生記憶不牢固，因此出錯較多。14題中學(xué)生對題中情景描述和選項不能合理對應(yīng)。22題出錯較多，反映出學(xué)生對內(nèi)能，熱量和溫度等概念的理解不夠深入。24題學(xué)生審題不夠細(xì)致，沒有標(biāo)出電流方向。26題，學(xué)生對于熱值和比熱容以及效率的認(rèn)識不到位，失分較多。第29題，學(xué)生失分主要表現(xiàn)在兩個方面，一是計算錯誤二是將功率錯算為效率，三是對熱機(jī)的效率為30%運(yùn)用出錯。
三、后期教學(xué)措施
1、在新授課中把握好基礎(chǔ)知識教學(xué)。理解基本概念，深入了解，知道概念產(chǎn)生的原因，如內(nèi)能、比熱容，熱值，抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確揭示概念的內(nèi)涵及外延，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如熱量、效率，弄懂概念對應(yīng)下的公式,區(qū)分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的單位,記熟每個公式里每一個物理量的符號、單位、單位間的進(jìn)率，弄清公式里各個物理量之間的關(guān)系。一般說來，抓住了性質(zhì)方面的規(guī)定，就能得到它們之間的區(qū)別，而量值方面的規(guī)定，往往反映了它們之間的數(shù)量關(guān)系。
2、在訓(xùn)練中要切實落實好基礎(chǔ)知識。平時的訓(xùn)練題不要追求新、奇、深，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生常見的、易于理解的題為主。訓(xùn)練要分階段，分層次進(jìn)行。最初階段以一步計算和一步分析題為主，可以出現(xiàn)少量的二步計算和分析題，對于層次較高的學(xué)生可以有一到兩個稍復(fù)雜的題目，把基礎(chǔ)題做就熟練后再進(jìn)行多步計算和分析題訓(xùn)練。用這種逐步升級的方式夯實基礎(chǔ)。另外，還要聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的物理理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的`聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法。在練習(xí)時還要加強(qiáng)學(xué)生計算題解題過程的規(guī)范性，實驗題語言敘述的嚴(yán)密性。
3、加強(qiáng)能力的培養(yǎng).要破除單純傳授知識的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要注意防止把方法和能力當(dāng)作一種新的知識向?qū)W生灌輸，這種作法并不能真正提高能力。要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的能力，主要是：要求學(xué)生理解公式和圖象的物理意義，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯推理，得出物理結(jié)論。要學(xué)會用圖象表達(dá)和處理問題。既重視定量計算，也重視定性和定量分析。要通過知識的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的概念、規(guī)律和模型等知識對具體問題進(jìn)行具體分析，弄清物理過程和情景，明確解決問題的思路和方法，逐步學(xué)會靈活地分析和解決問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生物理思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題和解決問題。在習(xí)題教學(xué)中，主要教給學(xué)生分析問題的方法和思路。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考、多面體思維，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多變、多題歸一的能力。幫助學(xué)生正確形成物理事物的情景圖。引導(dǎo)學(xué)生挖掘物理題中的隱藏條件和排除干擾因素。教給并加以訓(xùn)練學(xué)生靈活選取探究手段和解決問題的方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和解決物理問題，一定的提高速度的方法和技巧。鼓勵學(xué)生對課本和教師對物理世界的描述和解釋提出質(zhì)疑，發(fā)表不同的見解，反復(fù)檢查解決物理問題時所擬定的假設(shè)和方案，客觀地分析正、反兩方面的論據(jù)，養(yǎng)成不人云亦云、盲目服從的習(xí)慣。
期末考試試卷分析11
五年級英語期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學(xué)中引以為戒，逐步改進(jìn)和提高。這次考試也給我日后的教學(xué)提供了一個方向性的指導(dǎo)，使我們能更好的調(diào)整英語教學(xué)提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力�，F(xiàn)就該張試卷作如下分析：
該試卷注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，既面向全體學(xué)生、全面考查學(xué)生對知識的掌握情況又突出學(xué)生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學(xué)生都能有所發(fā)揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分，從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況。
五年級成績低的學(xué)生重點(diǎn)是單詞不過關(guān)，卷面中的第一題讓學(xué)生根據(jù)圖示寫出所學(xué)過的詞組，雖然大部分學(xué)生做的'不錯，但仍有極個別同學(xué)失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學(xué)生記單詞就是一個難點(diǎn)。這學(xué)期，我總是在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)單詞，有些學(xué)生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給學(xué)生記單詞的方法，課后再次布置讓家長負(fù)責(zé)聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時間統(tǒng)一聽寫已學(xué)單詞。就這樣反反復(fù)復(fù)鞏固練習(xí)，有的學(xué)生還是不能掌握。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
反思：原因一、對于這樣的學(xué)生，自己落實不夠，沒有及時補(bǔ)差；原因二、孩子不夠自覺，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣；原因三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子。基于這些學(xué)生，需要我在今后多抽時間進(jìn)行補(bǔ)差工作，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，教給學(xué)生記單詞的方法，不讓這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的恐怖心理，厭煩心理，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
從這次的考試中，我發(fā)現(xiàn)，有些題是課堂上多次強(qiáng)調(diào)過的，如：筆試部分的單項選擇“Doyoulike_____?”A.atigerB.tigerC.tigerslike后面要加可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，平時練習(xí)時就把這句話和“Ihavea_____”進(jìn)行比較練習(xí)，這道題出來，我認(rèn)為會沒有問題，但看到試卷發(fā)現(xiàn)也有學(xué)生出錯，通過分析，我發(fā)現(xiàn)在平時課堂上注意力不夠集中的學(xué)生會出錯。
反思：課堂效率決定了學(xué)習(xí)成績，三年級學(xué)生年齡小，這個年齡段的孩子一個年齡特點(diǎn)就是愛說、好動，課堂上不會聽課，尤其不會傾聽，比如在提問學(xué)生時，舉手的學(xué)生很多，但當(dāng)老師叫了一個學(xué)生回答時，還有學(xué)生不停地舉著手要回答，而不是馬上進(jìn)入聽的狀態(tài)，英語本來就是一門語言課程，學(xué)會傾聽是最重要的。
五年級的聽力更是有差距，有部分學(xué)生的聽力部分的聽音排序整道題都錯了，我想這一定是他在聽的時候沒有集中注意力，把句子聽的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學(xué)生注意力，怎樣訓(xùn)練學(xué)生聽的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生會聽、愛聽，善聽，提高課堂質(zhì)量，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。
沒有永遠(yuǎn)的成功，也沒有永遠(yuǎn)的失敗，就讓我以此次考試為契機(jī)，定下今后努力的方向吧。
1.準(zhǔn)確把握課標(biāo)理念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬的知識面。
2.鼓勵學(xué)生大膽使用英語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.在教學(xué)中，認(rèn)讀掌握“三會”“四會”單詞，多操練句型，讓學(xué)生能夠“學(xué)了會用，為用而學(xué)，在用中學(xué)的”的學(xué)習(xí)思想
4.認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作
5.改革課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)努力提高教學(xué)成績，大面提高教學(xué)質(zhì)量。
期末考試試卷分析12
這次數(shù)學(xué)期末考試試卷，基本依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了新課程理念，全面落實對三維課程目標(biāo)的要求，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視課本例題，重視綜合運(yùn)用，并滲透情感態(tài)度價值觀。試卷從整體上體現(xiàn)了隨中考而改變的新中考考試模式，重點(diǎn)突出對學(xué)生思維過程和做數(shù)學(xué)的過程的考查，命題形式力求新穎活潑而能貼近學(xué)生的實際生活。
表現(xiàn)在：
（1）試題重視基礎(chǔ)，知識覆蓋面廣，突出重點(diǎn)知識考查；
�。�2）試題考查內(nèi)容適度綜合，重視考查綜合運(yùn)用知識解決問題的能力；
�。�3）重視數(shù)學(xué)思想方法的考查；
（4）試題情景設(shè)計貼近時代、貼近生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現(xiàn)試題條件；
�。�5）幾何難度降低。
一、學(xué)生在解答試卷的過程中存在的問題：
�、賹Τ踔袛�(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式的理解、存儲、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實質(zhì)，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯誤。
�、谶\(yùn)算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象嚴(yán)重。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運(yùn)算上的“低能兒”，運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績偏低的主要原因之一。
�、墼谕评碚撟C過程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語言表述混亂的現(xiàn)象。
二、對以后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、依“綱”靠“本”，注重基礎(chǔ)。考試試題，包括最后的綜合題，都注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。在教學(xué)中，教師必須切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法（函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開放）的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。
3、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。學(xué)業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個整體，進(jìn)行多方位的`全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實在平時教學(xué)過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實驗科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮課本例題教學(xué)示范作用，適當(dāng)運(yùn)用變式，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。
5、強(qiáng)化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，同時學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。
6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
7、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過學(xué)生獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或?qū)δ承⿺?shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神。
期末考試試卷分析13
一、試題特點(diǎn)
1、注重基礎(chǔ)知識的考察
試卷能充分體現(xiàn)考察學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考察的內(nèi)容(如重點(diǎn)單詞的書寫，主題句型的練習(xí))，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。本次考試聽力部分30分，占了總分的70%，為的是讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺單詞，很多同學(xué)在這一環(huán)節(jié)失分較多，大家都能聽出那個單詞是什么，但是不能夠正確的寫出該單詞，作為教師在這一環(huán)節(jié)我有很大的失誤，平時我不太注重學(xué)生的單詞書寫記憶，以后我會多想辦法讓學(xué)生在記憶單詞是能夠輕松準(zhǔn)確。
3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。
語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的.考試當(dāng)中閱讀部分都是一篇，本次有倆篇閱讀理解題，主見對這一語言運(yùn)用能力的要求是很高的。
二、試卷總體情況分析
筆試部分主要考察學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞組、語法和一些課本中關(guān)于一些常識等方面的考察�，F(xiàn)分析如下：
1、根據(jù)句子內(nèi)容選出相應(yīng)的圖片。本題主要是對重點(diǎn)單詞的考察，雖然平時總是強(qiáng)調(diào)單詞的重要性，大多同學(xué)都掌握的還可以，因為大家一般都認(rèn)識這些單詞，不一定會寫。
2、情景對話(根據(jù)問題選答案)。這題雖然形式簡單，考察了學(xué)生情景對話知識以及對一些語法的考察，同時也對學(xué)生的認(rèn)真進(jìn)行了檢測，每道題并不難，但是需要同學(xué)們認(rèn)真審題后進(jìn)行選擇。這道題學(xué)生做的還可以。
3、選詞填空：這道題涉及到口語練習(xí)，動詞的時態(tài)變化，關(guān)鍵短語等，同時考察了學(xué)生對重點(diǎn)句子的整體認(rèn)讀能力，要求學(xué)生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學(xué)生的書寫能力，所以這題學(xué)生完成的并不好，很多學(xué)生字母的大小寫不分，個別字母寫的不規(guī)范。
4、英漢互譯。本題是對重點(diǎn)單詞的考察。在英譯漢這一小題大家還都能完成，但是在扥局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，說明學(xué)生寫的能力跟不上，這是我們班以后努力的方向。
5、閱讀理解。本次考試閱讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現(xiàn)過的，本體重點(diǎn)考察的是學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，以及讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠連詞成句，對句子整體認(rèn)讀能力的考察。
三、今后對工作的改進(jìn)方法
加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際，能否熟練地用英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。同時也要認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重基礎(chǔ)知識和基本能力，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。
期末考試試卷分析14
一、試卷評價
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容緊扣教材，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識的考查，題目緊密聯(lián)系生活實際，注重趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、強(qiáng)化知識體系，突出主要內(nèi)容。本次試卷以基礎(chǔ)知識為主，既注重全面又注重突出重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識內(nèi)容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值�！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。如：填空題的第2、5、10、13題，第五題問題解決。這些問題的設(shè)計均取材于學(xué)生熟悉的生活事件，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的理念。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考察了學(xué)生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
二、存在問題
1、試卷中存在的問題
2、答卷中存在的問題
第三題判斷題共5分，占卷面總分的5%。這一題存在的問題是30%左右的學(xué)生在“12時整，時針和分針沒有重合”這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。
第四題選擇題共8分，占卷面總分的8%。這一題存在的問題是概念模糊。如第8題“一根繩子長24分米，用它圍成一個正方形，圍成正方形的周長是xx分米。A、24；B、12；C、6�！睂Α袄K子的長”和“正方形周長和正方形的邊長”不理解，多數(shù)學(xué)生選C。
三、取得的`成績
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。
四、建議或批評
在今后的教學(xué)中，要從以下幾方面去改進(jìn)：
1、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高計算的準(zhǔn)確度；
2、在教學(xué)中，要有意識地訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；
3、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
5、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展的培養(yǎng)。
6、繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成寫好中國字的習(xí)慣。
7、教師要研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。同理，命題人也應(yīng)研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。
期末考試試卷分析15
一、試卷基本情況
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大部分：一、基礎(chǔ)知識（占40分）；二、閱讀(占30分)；三、習(xí)作練習(xí)（占30分）。試題突出了本學(xué)期語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、課內(nèi)外兼顧、注重了積累運(yùn)用，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。
二、卷面分析
<一>、知識積累和運(yùn)用。
1、根據(jù)拼音寫同音字。學(xué)生對普遍掌握較好，可是對個別容易混淆的“機(jī)械”的“械”錯誤率較高。其原因有：平時學(xué)生對詞語理解死板，不能在語境中形象的理解詞語，這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。
2、選擇讀音完全正確的一項。這一部分錯誤率不高。
從整體看，此小題錯的較多。其做錯原因有：⑴對字音所使用哪個的具體語境記憶不牢，區(qū)分不清⑵對易錯字的讀音積累不夠。
3、按課文內(nèi)容填空一題，失分率很低，說明對課本上日積月累的掌握比較扎實，只有個別學(xué)生審題不清，將出自那篇課文，錯寫成那部作品，導(dǎo)致失分。對于四大名著中，那部作品不是出自明代，并寫出兩個主人公，由于涉及到上冊書中的內(nèi)容，部分學(xué)生記憶不清，“林黛玉”的“黛”字書寫起來也有一定的難度，導(dǎo)致這題失分率較高。
4、用所學(xué)名人名言寫句話。有個別學(xué)生只將名人名言擺在那，而沒有寫成完整的句子，說明審題不清。
5、古詩積累。名言、詩句是學(xué)生喜聞樂見的事物，沒有人失分。
6、按要求寫句子。此小題失分率不高，說明學(xué)生對排比句掌握的較熟練。
<二>、閱讀部分
本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是課內(nèi)閱讀《伯牙絕弦》，由于平時在課堂上知識點(diǎn)已經(jīng)梳理，所以普遍失分率不高，唯獨(dú)解釋加點(diǎn)的字之后的“你的發(fā)現(xiàn)”一項失分較多，原因是：之前沒見過這類題型，學(xué)生不明白題意。
第二篇短文共有7個小題，在這47小題中，出問題最多的是2、3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：
1、從整篇短文的情況來看，對于六年級的學(xué)生來講，題目偏難。學(xué)生的理解能力一般，對短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會短文的意圖，從而不能正確回答問題或回答不到位。
2、學(xué)生的概括及語言表達(dá)能力差，詞不達(dá)意。
3、2小題中“從記敘的順序看，第2段的內(nèi)容屬于——？”，全班無一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對其的作用只有少部分學(xué)生能答出，大部分不能回答正確，原因：平時對插敘的接觸較少，在教學(xué)中沒有對其作用適時的強(qiáng)調(diào)，缺乏練習(xí)，這也說明老師在高年級教學(xué)中，應(yīng)該著眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。
4、3小題是問“作者這樣寫的目的？”。題目較難，需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答。只有個別學(xué)生能體會。
5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項迷惑性較大，部分學(xué)生不能把握主旨，造成選擇失誤。
<三>、習(xí)作
優(yōu)點(diǎn)：1、大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意。知道抓住人物的特點(diǎn)，通過語言、動作、心理來塑造人物。
2、有一部分同學(xué)用詞準(zhǔn)確，語句通順，書寫工整，并且能夠把人物寫具體。
不足：1、一部分同學(xué)書寫潦草。
2、個別學(xué)生不注意審題，沒有使用已給的題目。
3一部分學(xué)生錯別字太多，用詞不當(dāng)，語句不通順，且有羅嗦現(xiàn)象。
4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫人物的語言、動作、心理，敘述清楚，具體。
三、改進(jìn)措施
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用水筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。
2、重視語言文字的積累
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語言。語文教學(xué)要最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。
3、確立正確的作文教學(xué)理念
加強(qiáng)作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。
4、重視綜合能力培養(yǎng)
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理。本次考查了學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。學(xué)生平時對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
四、考后反思
1、一如既往地抓好抓實基礎(chǔ)知識的教學(xué)，課內(nèi)知識點(diǎn)力爭人人過關(guān)。
2、溝通課堂內(nèi)外，豐富學(xué)生的語言積累。
3、每次講評試卷時要結(jié)合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗教訓(xùn)再對學(xué)生重復(fù)一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫漢字的題目絕對不能出現(xiàn)涂改，對不太確定的字要先打草稿；是填序號還是填句子要看清楚；遇到做過的題目不能得意忘形，有時會有細(xì)微的變化，甚至?xí)邢葳�；若有多種答案的.題目要選自己最有把握的答案寫；談體會的題目和口語交際要寫具體，說淺顯一點(diǎn)就是要多寫些內(nèi)容，再直白一點(diǎn)就是要寫滿，等等。
5、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計要加強(qiáng)整合，揣摩試卷的方向，加強(qiáng)訓(xùn)練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟、對體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用要加強(qiáng)。
6、立足課堂，以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意、體會文章表達(dá)方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。
7、后進(jìn)生面積大，對學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，降低對他們的要求，多激勵，使他們在學(xué)習(xí)上樹立信心。
8、書寫上要嚴(yán)要求，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
期末考試已經(jīng)結(jié)束了，作為教師要找出不足在后一個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。
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