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信息技術(shù)評課稿

時間:2024-06-21 13:55:16 信息技術(shù) 我要投稿

信息技術(shù)評課稿(錦集15篇)

  作為一位杰出的老師,時常需要編寫評課稿,通過評課,可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢?以下是小編為大家收集的信息技術(shù)評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

信息技術(shù)評課稿1

  各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表 向 老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受 向 老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨 向 老師一起參加了 屈敏潔 老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù), 屈 老師很早就做了充分的準備,我也一同參與了 屈 老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕,希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

  一 清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多 素材要求大 ,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。 屈 老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當?shù)木置。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的`露出勝利的笑容,但一旦 屈 老 師開始 教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn) 向了 老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。 向 老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在 屈 老師的課堂上,我們可以很清楚的看到, 屈 老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是 屈 老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。

  三 富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上, 屈 老師將時尚的 DIY 引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞 DIY 的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四 活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里, 屈 老師做了有意義的嘗試。

  五 準確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?梢哉f, 屈 老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評課稿2

  一、清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當?shù)木置。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦x老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在x老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,x老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是x老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。

  三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,x老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四、活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的.老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,x老師做了有意義的嘗試。

  五、準確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?梢哉f,x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評課稿3

  今天我們學(xué)習(xí)了劉老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課,使我收獲頗多,下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。

  一、教學(xué)目標內(nèi)容

  本節(jié)課教學(xué)目標明確,一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程,二是學(xué)會利用EXCEL進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,他沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù),進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計,由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實際,所以這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實際,更能引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)過程

  1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實際,有很強的獨創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強,課堂結(jié)構(gòu)嚴謹,環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,雖然教學(xué)容量較大,但時間緊湊,分配合理,學(xué)生活動還是比較充分的。

  2、劉老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課,在調(diào)查報告時“通過我對…的了解,我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計,我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生意識到語言表達的嚴密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性,使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇,從而幫助學(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計動機,這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,

  3、在介紹分類匯總時候,由于數(shù)據(jù)來源生動真實,與自已相關(guān),學(xué)生興趣很高,在評價自己的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時,學(xué)生思維明顯活躍,而且在分析過程中,不時傳來其他同學(xué)的認同的笑聲,教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定,師生之間交流充分,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,與培養(yǎng)了師生感情。

  三、教學(xué)方法與手段

  劉老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,劉老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù),然后以完成一個個具體的.任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,通過完成一個個小任務(wù),逐步掌握所學(xué)知識與技能,真正為學(xué)生營造了一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣地學(xué)習(xí),突出在做中學(xué)的思想。

  四、教學(xué)素養(yǎng)

  劉老師語言準確、生動形象,有啟發(fā)性,教態(tài)自然,舉止從容,顯示出很好的課堂駕馭能力。

  劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具,再將數(shù)理統(tǒng)計與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”,并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用,最終利用信息技術(shù)解決實際問題,這非常值得我學(xué)習(xí)的。

信息技術(shù)評課稿4

  龍老師執(zhí)教的《畫線》,畫圖程序中有兩種線條,直線和曲線,直線的畫法是比較簡單的。在教學(xué)中,采用逐步深入的方法,先讓學(xué)生在工具欄中找到直線的工具,讓學(xué)生進行任意的畫。學(xué)生的操作完成情況都不錯。在直線的操作中,怎樣把線條變粗,問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生說一說,怎么把線條變粗些。學(xué)生可以通過自我學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)了線條變粗的`方法,效果較好。

  曲線工具先拖出來的是一條直線,接著鼠標放在直線的上方按住向上拉,那么這條線就變彎曲了,并且你還可以拖動一次,曲線可以拖兩次。講清楚要點之后,讓學(xué)生來操作,在巡視輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生的問題在于拖動過程中沒有到位鼠標左鍵就松開,接著再按左鍵曲線就亂了。

  曲線呈現(xiàn)三種圖形,單曲線、雙曲線、封閉性曲線。看到一個案例,用曲線來畫魚,用單曲線繪制魚身,用雙曲線繪制魚身上的花紋,封閉性曲線來畫水滴,只要用鼠標在三個不同的位置各點一下,就會形成一個水滴形圖形。

信息技術(shù)評課稿5

  這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課,這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。

  這節(jié)課的重點在于認識鍵盤以及熟悉基本鍵位,既是一節(jié)入門課,又是一節(jié)練習(xí)性質(zhì)較為濃厚的課,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到充分的鍛煉,是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學(xué)非常重要,一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生的坐姿很重要,打字的指法也很重要,將直接影響到以后的學(xué)習(xí),所以在常規(guī)教育上顯得格外重要,教學(xué)過程中的'練習(xí)環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學(xué)生的指法和坐姿等,培養(yǎng)學(xué)生的良好打字習(xí)慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū),由于學(xué)校使用的鍵盤可能跟教材不一樣,所以王老師根據(jù)機房的實際情況,將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學(xué)生,還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學(xué),shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),王老師給出了一個打字游戲,寓教于樂,讓孩子能在游戲中進行練習(xí),在練習(xí)中得到進步。本節(jié)課容量偏大,還要保證學(xué)生的練習(xí)時間和效果,但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容,足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好,學(xué)生掌握的很扎實。

  所謂“人無完人,課無完課”,王老師的這節(jié)也有些有待改進的地方。

  一、在最后練習(xí)打字游戲的環(huán)節(jié)時,可以讓學(xué)生進行比賽,也可以分組來進行比賽,這樣可以增加趣味性,也無形當中讓學(xué)生加快打字的速度。

  二、沒有補充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識,如手寫輸入,語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備,讓學(xué)生開開眼界,這是憾事。

信息技術(shù)評課稿6

  一、理念

  我對這節(jié)課最大的感受就是新課程理念在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

  我們這門課程的目標是提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這節(jié)課在導(dǎo)入課程之后,并沒有直接關(guān)注技術(shù)層面的知識點,而是首先突出了解決問題的一般過程:搜集信息、加工信息、信息反饋和再加工,這樣自然形成了本節(jié)課的主要結(jié)構(gòu)。

  在進入到操作層面的知識點之前,先通過精心準備的貼圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路,然后再到PHOTOSHOP中找到相應(yīng)的工具去實現(xiàn)它,這樣信息技術(shù)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具

  這節(jié)課從導(dǎo)入課程開始就盡力營造貼近學(xué)生生活實際的氛圍,如“別再迷戀哥”這樣的流行語的出現(xiàn),會在瞬間激發(fā)起學(xué)生的興趣,豬豬俠題材的選取也非常有趣。

  情感態(tài)度和價值觀我也經(jīng)常提到,但經(jīng)常會感覺很生硬,這節(jié)課最后對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)非常自然,在周老虎、廣場鴿之后出現(xiàn)的“創(chuàng)意誠可貴,道德價更高”的總結(jié),水到渠成,令人感嘆。

  學(xué)習(xí)基本知識和基本技能的過程也是學(xué)會學(xué)習(xí)和形成價值觀的過程,在本節(jié)課中得到了充分的表達。

  二、教學(xué)過程

  這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰,導(dǎo)入、模仿練習(xí)、自主發(fā)揮、總結(jié)和拓展,各個環(huán)節(jié)之間的過渡都很自然,特別是總結(jié)提高部分,匠心獨具;教學(xué)準備非常充分,導(dǎo)入部分的水果表情圖片、練習(xí)部分的透明貼圖、預(yù)先下發(fā)的學(xué)案,處處體現(xiàn)了準備的精心;學(xué)生練習(xí)層層遞進,固定動作部分通過老師巡視、小老師幫助的形式達到良好的效果,自定義表情部分,通過作品展示對學(xué)生加以反饋,拓展部分老師拋磚引玉,任務(wù)設(shè)計十分精妙。貫穿課堂始終的對學(xué)生的及時評價,如:打開蘋果圖案時讓學(xué)生示意,“同學(xué)們已經(jīng)對老師的話產(chǎn)生呼應(yīng)了”,“第一個完成的同學(xué)請舉手”等,很好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進作用。

  教學(xué)過程中的很多細節(jié)體現(xiàn)了老師的.基本素質(zhì),有生動有趣的語言如“請大家東張西望,互相幫助”、“做出了二皮臉的效果”等;當電子教室出現(xiàn)意外聲音時對學(xué)生說抱歉,體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重,同時不影響正常授課;在行間講課時,提醒“那邊還有一個同學(xué)沒有注意到這兒”;放大演示時,蘋果在左下角的處理,一開始放得并不大,后來用了導(dǎo)航器使演示效果更好,這些細節(jié)的處理都值得我學(xué)習(xí)。

  學(xué)生由于從一開始就被激發(fā)起了學(xué)習(xí)興趣,因此學(xué)生參與度非常高,目標達成度也非常好,這與教師精心的準備是分不開的。

  當然也可能有一些小的瑕疵,如對透明背景的描述,“棋盤格”似乎比“黑白相間的小網(wǎng)格”更簡練;巡視過程中發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生作品不錯準備之后展示時,可以預(yù)先讓學(xué)生保存一下;利用蒙板修圖時直接在黑白圖上涂抹是不是更好也可以探討。

  綜上,這是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的好課,加深了我對新課程理念的理解,提高學(xué)生信息素養(yǎng)不是一句空話,這是我們教學(xué)的實實在在的指導(dǎo)方針。

信息技術(shù)評課稿7

  就劉老師的《水果表情》這節(jié)課我從以下幾方面分析:

  一、從教學(xué)目標上分析

 。1)教學(xué)目標的制定來看本課比較全面、適宜,能夠從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面確定三位目標,從知識與技能來說:本課主要學(xué)習(xí)的是photoshop中的圖片合成技能中的,摳圖工具、磁性套索工具、畫筆工具的使用,從過程與方法目標來說,學(xué)生很能夠能夠采用適當?shù)墓ぞ咧谱髯约合矚g的水果表情(憤怒、微笑……)能充分體現(xiàn)這一年齡段學(xué)生的個性。本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)大綱,體現(xiàn)出了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動和思維活躍的特點。

  (2)從教學(xué)目標達成來看,本課教學(xué)目標能夠在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,邊演示邊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法完成每步內(nèi)容,教師的教學(xué)手段能夠緊密地圍繞教學(xué)目標,為實現(xiàn)目標服務(wù)。本課的重點是如何合成圖片,該教師能夠利用傳統(tǒng)的掛圖以及透明的膠片和現(xiàn)代的photoshop教學(xué)手段相結(jié)合來達到預(yù)期的教學(xué)效果。完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  二、從處理教材上分析該課老師能夠把握教學(xué)的重點:如何合成圖片,并找出合成過程中是瑕疵(提出問題讓學(xué)生思考),。

  三、從教學(xué)程序上分析

  1、看教學(xué)思路的設(shè)計

  本課的教學(xué)設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際也符合學(xué)生的實際。在本課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop的一些基礎(chǔ),所以教師在教學(xué)思路的設(shè)計上有一定的獨創(chuàng)性,不單單是照搬書本的內(nèi)容:在教學(xué)開始利用一組可愛的水果表情圖片導(dǎo)入新課,給學(xué)生學(xué)生以創(chuàng)作的新鮮感,以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣;并且在黑板上制作一個舞臺來讓學(xué)生添加舞臺人物的任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)思路層次、脈絡(luò)清晰,教師按照如何合成作品的思路進行介紹制作,在課堂教學(xué)過程中這一思路運作良好。

  2、看課堂結(jié)構(gòu)的安排

  計算機教學(xué)環(huán)節(jié)的時間與教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當,教師通過2分鐘左右是時間利用已經(jīng)做好的各種水果的表情圖案導(dǎo)入新課,切換廣播教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)使得整個教學(xué)過程合理高效,在教學(xué)過程中教師還能夠利用一些豐富活潑的語言來活躍課堂氣氛如:在作品出現(xiàn)瑕疵的時候說到:這個表情出現(xiàn)了“雙皮臉”

  3、學(xué)生信息素養(yǎng)的提高:在本節(jié)課的最后利用近幾年出現(xiàn)的典型案例:年畫周老虎事件和金獎作品張戈事件來闡述作品創(chuàng)作中的“創(chuàng)作誠可貴,創(chuàng)意價更高”的思想。以此來提高學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)和版權(quán)意識。

  4、在巡視過程中教師能夠?qū)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)四、從教學(xué)手段和教學(xué)方法上分析

  本課教師能夠結(jié)合多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分運用講授學(xué)習(xí)、自主探究以及任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法相結(jié)合的混合教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的合適方法加以靈活運用,教學(xué)方法的多樣化使得課堂教學(xué)的教學(xué)活動豐富多彩,富有藝術(shù)性。同時本課教師充分利用傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)方法是教學(xué)更加形象生動,這種傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代計算機教學(xué)相結(jié)合能夠是教學(xué)達到預(yù)期的效果。教學(xué)任務(wù)蘋果豬豬俠的設(shè)計更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

  四、從教學(xué)基本功上分析課前的`準備:

  蘋果貼圖、透明的膠片,黑板上布置的舞臺可以看出教師上課前是經(jīng)過充分準備的材料的選取上也能夠很好地把握。從教態(tài)上看,該老師在課堂上教態(tài)明朗、語言豐富、幽默富有感染力,從操作上看該老師基本功扎實操作熟練,能夠解決遇到的問題

  五、從教學(xué)效果上分析

  本節(jié)課教學(xué)能夠使大多數(shù)學(xué)生思維活躍,有創(chuàng)作欲,學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進步,三維目標能夠達成。并且能有效地利用了上課時間,學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極性高,當堂問題當堂解決,學(xué)生學(xué)習(xí)負擔合理。通過圖片的合成教學(xué)讓學(xué)生寓教于樂,既掌握知識又能活動思維,從而提升學(xué)生的創(chuàng)作技能和信息素養(yǎng),符合《新大綱》中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作技能、審美能力和信息素養(yǎng)的最終目的。

  六、存在不足

  個人任務(wù)學(xué)生小組創(chuàng)作的時間較少,教師布置了創(chuàng)作不同水果表情的小組創(chuàng)作任務(wù)到任務(wù)結(jié)束只有3分多鐘只能有少數(shù)小組能夠完成作品。

信息技術(shù)評課稿8

  一、引入新課

  說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊。隊員的服裝上還缺少標志,需要親手設(shè)計,作為小隊的象征。猜一猜生活中常見的標志,體會標志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么來制作標志。

  二、探索學(xué)習(xí)

  1、自學(xué)課本,掌握word中插入形狀的方法。

  2、對標志半成品進行分析,找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個基本形狀組合成彎月形。

  3、請學(xué)生上臺演示,教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的基本圖形。

  4、將被遮住的星星放在前面,并旋轉(zhuǎn)五角星,學(xué)會疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。

  三、鞏固提高

  1、激發(fā)創(chuàng)意

 、俜治鲋袊y行、杭州城市標志基本形狀的由來。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形,作為標志的基本形狀;②選取標志物中的文字或字母作為標志的原型。標志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。③加入主題。

  2、創(chuàng)作標志,挑戰(zhàn)小小設(shè)計師。

  3、反饋:組合,將標志印到志愿者服裝中。

  4、展示學(xué)生的作品,講講自己的創(chuàng)意設(shè)計。

  5、總結(jié)

  技術(shù)應(yīng)用

  該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié):

 、盤PT教學(xué)貫穿整堂課,星月圖片、中國銀行、杭州城市標志等畫面與文字相配,顯得形象、生動,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果也很好。

  ⒉在完成星月圖片的組合時,都是運用運用了信息技術(shù)手段進行操作,顯得特別靈動、有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當中去。

  ⒊全程都是利用計算機專用教室的多媒體平臺互動教學(xué),所以得操作都是電腦上進行,學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐都是利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)生作品的展示也是利用電腦直接觀看,方便快捷。

  因為裘老師這節(jié)信息技術(shù)課非常完美,所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改進的環(huán)節(jié)。

  評課建議

  1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來看,裘老師的《設(shè)計制作標志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實效性。一堂課,從無到有,學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程,利用掌握的信息技術(shù)和手段,突破實踐中的`技術(shù)難題,掌握了新的技術(shù)能力,并完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達成目標。

  2、教學(xué)設(shè)計上可以看出,裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵,將創(chuàng)新設(shè)計融入其中,突破了教材的局限性,緊跟時代主題,為杭州G20峰會助力,切合生活實際,做到學(xué)有所用。基于教材的創(chuàng)新,是建立在教材內(nèi)容掌握扎實的基礎(chǔ)上的,從而才能實現(xiàn)從創(chuàng)新到運用的升華。

  3、從教學(xué)過程來看,整個過程充滿靈動性。裘老師的教學(xué)注重教法和學(xué)法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。運用問題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動靈活,教師做到了對學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)老師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

  4、重難點把握到位。體現(xiàn)主題的標志以例子進行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開放性、交流性,是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。

信息技術(shù)評課稿9

  今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課,使我收獲頗多,下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。

  一、教學(xué)目標與內(nèi)容

  本節(jié)課教學(xué)目標明確,一、通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)表,了解電子表格軟件的主要功能,二、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,林老師沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,以學(xué)生普遍關(guān)注的“個人身高”問題為契機,引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù),進而對這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個人實際進行處理加工,由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問題,這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實際,更能引起學(xué)生的關(guān)注,激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣。

  二、教師的教學(xué)

  林老師在教學(xué)的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系” “食物中鈣含量的數(shù)據(jù)表”的問題,引入課堂,抓住了學(xué)生的心理,引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來引導(dǎo)。課堂的引入可以說非常成功,緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請同學(xué)們根據(jù)這份材料,給自己一天的鈣攝入量做個統(tǒng)計”。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動都是圍繞這一任務(wù)而展開,教師在完成這個任務(wù)地同時也把本節(jié)課的教學(xué)目標落實到位。

  對本節(jié)課教學(xué)難點:自動填充的操作方法與技巧。Excel界面的認識。林老師處理也非常的有藝術(shù)性,她并沒有花過多的時間來消化難點,僅僅采用簡單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點消于無形,難點變得不難了。Excel界面的相關(guān)知識點的難點。林老師處理也很適當,她利用了Flash游戲——“找茬游戲”來完成從Word到Excel和知識遷移。然后再通過一個互動小游戲Excel界面知多少,讓學(xué)生初步感知了Excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小游戲林老師很輕松的就把這個小難點給攻了下來。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開放題:單元格中自動填充的數(shù)據(jù),不僅限于數(shù)字,還可以是公式、日期、年份等,同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進行自動填充練習(xí),你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生,有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好,又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。

  總之整節(jié)課下來林老師的教學(xué)思路非常清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實際,有很強的獨創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強,課堂結(jié)構(gòu)嚴謹,環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,教學(xué)時間緊湊,分配合理,學(xué)生活動也比較充分的。

信息技術(shù)評課稿10

  各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了 敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù),老師很早就做了充分的準備,我也一同參與了老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕,希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

  一清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當?shù)木置。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在老師的課堂上,我們可以很清楚的看到老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。

  三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的'探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,老師做了有意義的嘗試。

  五準確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?梢哉f,老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評課稿11

  今天我們學(xué)習(xí)了xx老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課,使我收獲頗多,下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。

  一、教學(xué)目標內(nèi)容

  本節(jié)課教學(xué)目標明確,一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程,二是學(xué)會利用EXCEL進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,他沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù),進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計,由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實際,所以這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實際,更能引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)過程

  1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實際,有很強的獨創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強,課堂結(jié)構(gòu)嚴謹,環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,雖然教學(xué)容量較大,但時間緊湊,分配合理,學(xué)生活動還是比較充分的.。

  2、xx老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課,在調(diào)查報告時“通過我對…的了解,我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計,我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生意識到語言表達的嚴密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性,使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇裕瑥亩鴰椭鷮W(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計動機,這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,

  3、在介紹分類匯總時候,由于數(shù)據(jù)來源生動真實,與自已相關(guān),學(xué)生興趣很高,在評價自己的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時,學(xué)生思維明顯活躍,而且在分析過程中,不時傳來其他同學(xué)的認同的笑聲,教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定,師生之間交流充分,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,與培養(yǎng)了師生感情。

  三、教學(xué)方法與手段

  xx老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,xx老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù),然后以完成一個個具體的任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,通過完成一個個小任務(wù),逐步掌握所學(xué)知識與技能,真正為學(xué)生營造了一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣地學(xué)習(xí),突出在做中學(xué)的思想。

  四、教學(xué)素養(yǎng)

  xx老師語言準確、生動形象,有啟發(fā)性,教態(tài)自然,舉止從容,顯示出很好的課堂駕馭能力。

  劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具,再將數(shù)理統(tǒng)計與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”,并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用,最終利用信息技術(shù)解決實際問題,這非常值得我學(xué)習(xí)的。

信息技術(shù)評課稿12

  一、說教材

  本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一,也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ),這一節(jié)在整個教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學(xué)分為兩個課時:第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作;第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立。現(xiàn)在我針對第一課時來說課。

  二、說學(xué)情

  授課對象是高一學(xué)生,他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的操作能力,在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識。并且學(xué)生對網(wǎng)頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。

  三、教學(xué)目標

  根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的精神,以及教材分析和學(xué)情,我制定了以下教學(xué)目標:

  1、知識目標:

  掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作;

  2、能力目標:

  培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;

  3、情感目標:

  培養(yǎng)學(xué)生對文件分類整理的習(xí)慣。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神;加深學(xué)生對校園生活的了解,培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。

  四、教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動、重命名和刪除操作。教學(xué)難點是對文件、文件夾的'理解。

  五、說教法

  采用任務(wù)驅(qū)動,學(xué)習(xí)者通過自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)積極主動地完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu),而教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。針對教學(xué)過程的不同階段,我采用不同的教學(xué)方法,包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法。

  六、說學(xué)法

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學(xué)生在真實情景中,由具有感染力的真實問題,圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準備的素材分類,帶著一個個任務(wù)通過自主探究和小組協(xié)作,掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。

  七、說教學(xué)過程

  整個教學(xué)過程緊緊圍繞“課題導(dǎo)入,確定問題,自主學(xué)習(xí),小組協(xié)作,評價總結(jié)”這一主線展開。

  信息技術(shù)優(yōu)秀評課稿3

  本課教學(xué)以設(shè)計編寫簡單的程序為任務(wù)主線,熟悉VB編程的環(huán)境,學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實的教學(xué)策略。避免單純的概念說教,也容易實現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽,學(xué)生學(xué)生認真,同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)。可見平時教師教學(xué)嚴謹,學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點評,希望批評指正。

  1、過程與思想

  本模塊教材《算法與程序設(shè)計》以VB語言程序設(shè)計為載體,通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計案例,學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計是過程,而在完成程序設(shè)計中學(xué)習(xí)通過計算機解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法,進而引導(dǎo)學(xué)生體會編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后,對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個VB程序,而要淡化“VB”的概念,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設(shè)計理念。通過程序設(shè)計學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標。

  2、通過交流理解概念

  本節(jié)中概念集中抽象,如:對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長,學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例,看看學(xué)生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件,也可讓學(xué)生先試試。

  3、整合促進高效

  本節(jié)教材有編程的概念,也包含認識控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起,把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實現(xiàn)了1=1+1,在教學(xué)時間上實現(xiàn)1+1

  本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,編程習(xí)慣好,作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實踐,納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。希望今后大家多進行交流。

信息技術(shù)評課稿13

  這是一節(jié)自由創(chuàng)作畫圖的課,察看老師是如何激發(fā)學(xué)生的想象力!想象力是孩子們天生的一種潛力,但要看老師是否給予自由的空間,給他們一片無盡的天地,讓這種潛力發(fā)揮出來!黃老師的課堂設(shè)計理念非?茖W(xué),就把這一點作為本課的重點,而且分步進行層層深入,分兩課時,第一課時完成初稿,第二課時才將作品展現(xiàn)出來,讓學(xué)生有計劃,有思考余地,整個課堂很完整!

  黃老師的課思路清晰,板塊分明,圍繞內(nèi)容,有效展開,很值得大家學(xué)習(xí)!

  特別是還設(shè)計了迎合孩子心理特點的三個闖關(guān)游戲。游戲是讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)有所樂,學(xué)得輕松,學(xué)得高效!老師設(shè)計的這三個游戲,可體現(xiàn)出老師的別具匠心,非常的.巧妙,很有創(chuàng)意,自然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意。這是本節(jié)課的一個亮點,讓黃老師的課堂精彩綻放,得以升華!

  其他方面,比如學(xué)生之間的合作討論,創(chuàng)作前的相互交流,作品展示后的評價討論,都是新課程新理念的體現(xiàn),黃老師每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了設(shè)計理念得科學(xué)性!非常贊賞!

  我評黃老師這節(jié)課為“百節(jié)好課”!我將在我的課堂教學(xué)設(shè)計中好好學(xué)習(xí)運用黃老師的這些設(shè)計理念,向市的“百節(jié)好課”靠攏!

信息技術(shù)評課稿14

  在這次培訓(xùn)活動中,我聽了一節(jié)七年級下冊《在WORD中制作表格》的視頻課,在教學(xué)法過程中,教師始終堅持以人為本,注重學(xué)生全面發(fā)展,力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容 

  教師通過請學(xué)生幫忙找一找報紙上第一欄有什么,干什么用的,讓同學(xué)們小組合作討論!〗處煆膶W(xué)生的實際生活入手,讓學(xué)生找出表格在實際生活中的應(yīng)用開始,讓學(xué)生能夠了解學(xué)會了插入表格可以有很多用途,這樣學(xué)習(xí)起來就動力十足。而且教師采取請學(xué)生幫忙的口吻,這樣學(xué)生會想:老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下,同時體驗幫助他人的樂趣,也會認真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

  二、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

  “任務(wù)驅(qū)動”法是一種使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報紙上的第一欄有什么,干什么用的,給了學(xué)生第一個任務(wù),讓學(xué)生進行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實踐,再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性,避免個性的壓抑;通過學(xué)生的自學(xué),自己解決問題,合作解決問題來達到我們相應(yīng)的教育活動目的。同時解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

  三、悉心指導(dǎo),大力組織操作

  對于表格的制作,學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望,在教師講解了制作的具體步驟后,就讓學(xué)生動手操作練習(xí),自己置身學(xué)生當中,巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo),在操作練習(xí)中,組織學(xué)生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

  四、讓學(xué)生采用多種方法

  在制作表格時,教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格,也可以利用表格工具欄繪制表格,還可以插入表格。

  在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然,親切,課堂設(shè)計比較合理、得當,能充分體現(xiàn)學(xué)生的`主體地位,這節(jié)課是一堂成功的課,以下是我對這節(jié)課提出的建議:

  1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講,發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中,老師講時學(xué)生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上,或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時讓學(xué)生停下來,教師運用多媒體演示學(xué)生中有的問題,讓其他學(xué)生找出問題所在,并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。

  2、教師的作品評價時用了過多的“嗯,好”、“很好”。教師在對學(xué)生進行評價時,盡量不要使用好或很好這類詞,因為你用好作評價時學(xué)生會認為你已說好了,會打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對學(xué)生作品請其他學(xué)生作出評價,然后再作評價,或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評價。

  信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計算機當作學(xué)習(xí)的對象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作,所以信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計算機的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進其整體素質(zhì)的提高,促進他們各項能力的綜合發(fā)展。

信息技術(shù)評課稿15

  初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān),從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉,這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn),我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下,初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。

  初中信息技術(shù)評課稿第一點:

  教學(xué)可取之處一、教師素質(zhì)高,語言表達生動活潑,有親和力,能恰當運用教師形象掌握上課進程;能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個知識點,就讓同學(xué)上臺演示,讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)能動性。

  初中信息技術(shù)評課稿第二點:

  教學(xué)可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上,用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點,學(xué)科專業(yè)知識講解準確到位;通過比喻讓學(xué)生認識到在操作電腦時不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機知識都非常重要。

  初中信息技術(shù)評課稿第三點:

  提出不足一、設(shè)計教學(xué)模式方法新穎,但是沒有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ),造成很多學(xué)生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生,在練習(xí)過程中,可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進;課堂教學(xué)整體性強,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中,并沒有完全解決學(xué)生心中的'疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準備。

  初中信息技術(shù)評課稿第四點:

  提出不足二、學(xué)生上臺演示操作,教師沒有進行針對性的點評,對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價;教師采用新的教學(xué)方法,但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學(xué)生積極性。

  初中信息技術(shù)評課稿第五點:反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道,上好每節(jié)信息技術(shù)課,對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達到提高效率的目的。

  看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道,信息技術(shù)課程要將學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對課堂的興趣上來,這既是個亮點,也是個難點,也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。

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