【薦】高一語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告
在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編為大家收集的高一語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高一語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告1
期末考試結(jié)束了，大家從初中進(jìn)入高中已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。在此期間，大家一定會(huì)感到不適應(yīng)。進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在大家面前設(shè)下一道道難關(guān)。因此很多同學(xué)在諸多方面就出現(xiàn)了很多的不適應(yīng)。
如今，我們的成績(jī)有目共睹，有喜有憂，但無(wú)論如何，這都已經(jīng)成為了過(guò)去，我想說(shuō)的是：山外有山，成績(jī)好的同學(xué)，百尺竿頭，更進(jìn)一步，成績(jī)不盡人意的同學(xué)查找原因，迎頭趕上。期末考試之后，我們?cè)撟龅淖钪匾氖遣檎覇?wèn)題，找出不足，勿需諱言，我們也應(yīng)該清醒地看到，在我們個(gè)別同學(xué)中還有許多問(wèn)題，各學(xué)科發(fā)展不平衡，同學(xué)們的成績(jī)還存在很大的差距，我們當(dāng)中有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還很不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，行動(dòng)不自覺(jué)，上課聽(tīng)課不專心，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚導(dǎo)致成績(jī)不好。有些同學(xué)還想用初中的學(xué)習(xí)方式對(duì)待高中的學(xué)習(xí)，在老師的“卡壓”下學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)的訓(xùn)斥當(dāng)中讀書，進(jìn)入高中一旦松開(kāi)這些，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，須知高中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比什么都重要，內(nèi)因遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于了外因。
我依稀記得，在軍訓(xùn)場(chǎng)上我們揮汗如雨，我們嚴(yán)于律己。盡管軍訓(xùn)早已遠(yuǎn)去，但我們不該忘記在軍訓(xùn)時(shí)宣下的誓言，我們宣誓：要把軍人的作風(fēng)紀(jì)律融入到我們的學(xué)習(xí)生活中，刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏�，F(xiàn)在，有大好的機(jī)會(huì)擺在我們面前，只要我們?nèi)フ湎恳粋�(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不放過(guò)課堂上老師講的每一個(gè)重點(diǎn)，不落下課后布置的每一項(xiàng)作業(yè)，我們就能兌現(xiàn)我們的誓言，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想！
說(shuō)到夢(mèng)想，我相信我們都有自己的夢(mèng)想。在我們中考報(bào)考志愿，選擇高中而不是職高的時(shí)候，我們的大學(xué)夢(mèng)就已經(jīng)很明確了，不是么？班里有一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我：你認(rèn)為人生什么時(shí)候最美好？她給我的回答是上大學(xué)的`時(shí)候。是的，大學(xué)是美好的，我一直懷揣著這一夢(mèng)想，在他的驅(qū)使下，我每天認(rèn)真聽(tīng)課，努力學(xué)習(xí)。其實(shí)，我和大家一樣，有時(shí)睡眠不足，上課昏昏欲睡。每到這時(shí)，我就不停在心里對(duì)自己說(shuō)，不能睡，也許就是打個(gè)盹的功夫，就把重點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了，也許到了高考時(shí)，就因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握而與大學(xué)夢(mèng)失之交臂！于是我堅(jiān)持到了下課，堅(jiān)持到了放學(xué)。在這里，我想和大家分享一下我防止犯困的小秘訣，在你覺(jué)得你快睡著之前，盯著老師，在老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題之后，快速大聲回答，刺激你的神經(jīng)，這樣睡意就會(huì)漸漸消失，而且這堂課還會(huì)非常高效。在你下次犯困的時(shí)候，不妨試試這一方法。
除了課堂要認(rèn)真聽(tīng)講，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的，沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，但進(jìn)入高中后老師我們個(gè)別督促檢查明顯減少，取而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。這就需要我們自覺(jué)加強(qiáng)自學(xué)的能力。第一，自學(xué)需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力為后盾。學(xué)習(xí)過(guò)程中第一遍看不懂時(shí)，就要想想看不懂的原因。如果是由于以前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有掌握牢固就要復(fù)習(xí)回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學(xué)習(xí)沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)毅力是不行的；第二，要邊看書邊動(dòng)筆，該圈的圈，該點(diǎn)的點(diǎn)，該記的記。這樣既能防止你走神又能強(qiáng)制你積極思考尋找重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高看書的效率；第三，要善于歸納總結(jié)，把這一節(jié)的主要內(nèi)容和思想方法列出題綱來(lái)，使記憶有條理；第四，要善于將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，主要是做題，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)和加深理解。我想我們學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐——產(chǎn)生矛盾——再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐，這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。
其實(shí)期末考試一個(gè)方面，最終目的是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法的檢查和總結(jié)、交流，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和加深，就這個(gè)意義而講，我們這次期末考試目的已經(jīng)達(dá)到，期末考試起到了加油站，檢修站的作用，再過(guò)六個(gè)星期我們就要迎來(lái)高一的期末考試，你的目標(biāo)是什么呢？我想最低目標(biāo)是“超越自己”，找到自己的合適的位置。
與大家分享了這么多，我還想說(shuō)：我們是年輕人。銳意進(jìn)取迎頭趕上是年輕人的性格，要讓別人知道以前你是因?yàn)槭钁卸潘闪俗约�，令家長(zhǎng)不樂(lè)意，老師不滿意，但我決不是弱者，我們要用行動(dòng)來(lái)證明，用成績(jī)來(lái)說(shuō)：“我不笨”！
好的學(xué)習(xí)方法，是成功的一半，及時(shí)對(duì)考試進(jìn)行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，要及時(shí)彌補(bǔ)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)將有質(zhì)的飛躍。
高一語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告2
先談一下自己的覺(jué)得可能有借鑒的一些地方：
首先是自信吧，這是最重要的。永遠(yuǎn)要對(duì)自己充滿信心，要相信自己能做到跟別人一樣好乃至超過(guò)他人。同時(shí)不要太過(guò)于看重一城一池的得失，所謂勝敗乃兵家常事，有考得好的那么必然會(huì)有考得差的，不要因?yàn)橐粌纱蔚氖д`就懷疑自己的能力�？嫉煤霉倘豢上玻嫉貌缓脜s未必會(huì)是一件壞事。一份低分?jǐn)?shù)的試卷往往會(huì)比一份高分?jǐn)?shù)的試卷更有價(jià)值，它更有助于你發(fā)現(xiàn)自己在前段時(shí)間學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)進(jìn)而提高自己，完善自己。
其次，要做到腳踏實(shí)地。寧?kù)o方能至遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)切忌心浮氣躁，要沉靜下來(lái)，耐得住寂寞與誘惑。不因某些知識(shí)點(diǎn)的繁瑣，復(fù)雜，枯燥，難以理解而感到沮喪。同時(shí)也不因較快掌握了某些知識(shí)就自信過(guò)度，沾沾自喜，以為一切皆在掌握。靜下心來(lái)或許你會(huì)學(xué)得更深，看得更遠(yuǎn)。水深的河寂靜，踏實(shí)或許比聰明更重要！
學(xué)習(xí)方法也要運(yùn)用得當(dāng)。當(dāng)然，不同的人可能會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法，這需要自己不斷去探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。就我自己而言一下些許方法應(yīng)該還是有一定作用的：
第一便是預(yù)習(xí)，上課，復(fù)習(xí)了。雖然很老套，但自從恢復(fù)高考自到現(xiàn)在還在提，可見(jiàn)其中還是有他的道理的。人的精力是有限的，一節(jié)課45分鐘，想要精神一直都高度集中是比較困難的，特別是在像高中這樣高密度，高強(qiáng)度的上課環(huán)境下。此時(shí)預(yù)習(xí)便顯示出它的作用了，通過(guò)預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的困難點(diǎn)，這樣就可以在課堂上知道自己在什么時(shí)候是必須要高度集中的，何時(shí)是可以放松一下的。聽(tīng)課下來(lái)就應(yīng)該是復(fù)習(xí)了，及時(shí)地復(fù)習(xí)是提高聽(tīng)課效率的最好方式。一節(jié)課下來(lái)可以不用先著急去寫老師布置的作業(yè)，相反可以先利用課余時(shí)間反思一下老師的講課內(nèi)容，鞏固新學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，之后再去寫作業(yè)，這樣可以由事半功倍的效果。相反如果放學(xué)再?gòu)?fù)習(xí)抑或下次上課前再?gòu)?fù)習(xí)估計(jì)忘得也差不多了吧，與上新課也沒(méi)有太大差別了，所以要做好預(yù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)。
第二是可以建一個(gè)錯(cuò)題本，最好每門課程都有對(duì)應(yīng)的錯(cuò)題本。把自己做錯(cuò)的題，自己覺(jué)得很好的題都可以記下來(lái)，這會(huì)占用一定的時(shí)間，但在建錯(cuò)題本的過(guò)程中又強(qiáng)化了對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)正確解題思想，方法的理解，還是值得的。隨著學(xué)習(xí)的深入錯(cuò)題本的作用會(huì)更加的凸現(xiàn)出來(lái)，量的積累會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，特別是到了高三總復(fù)習(xí)時(shí)，錯(cuò)題本會(huì)有莫大的作用，因?yàn)樗依四愀咧腥陙?lái)所犯的所有錯(cuò)誤，會(huì)知道當(dāng)時(shí)自己為何犯錯(cuò)，缺點(diǎn)，盲點(diǎn)在何處。這對(duì)復(fù)習(xí)也是大有裨益的。當(dāng)然錯(cuò)題本建立后不是只有等到高三時(shí)才看，這樣就失去了當(dāng)時(shí)建本的初衷了。在平常閑暇時(shí)都可以拿出來(lái)翻一翻，看一看，反思一下，總結(jié)總結(jié)。對(duì)于自己已完全掌握的錯(cuò)題可以刪去。這才是建本的本意。這個(gè)方法視人而定，有時(shí)間，有精力的同學(xué)不妨試一下這個(gè)方法！
三是制定計(jì)劃，循序漸進(jìn)。欲速則不達(dá)，凡事都不是一蹴而就的，在學(xué)習(xí)上尤其不能貪功冒進(jìn)。不要奢望一下子把所有的知識(shí)都吃透，想要一下子把知識(shí)全都掌握往往會(huì)導(dǎo)致自己對(duì)知識(shí)的掌握存在漏洞而自己卻渾然不覺(jué)，出現(xiàn)夾生飯的情況。切記：不要抱有一鋤挖個(gè)金娃娃的速成心理，要一步一個(gè)腳印，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)真正掌握后才安心攻克下一目標(biāo)，這樣才不會(huì)有后顧之憂，出現(xiàn)瞻前顧后的局面。制定計(jì)劃可以幫助自己合理安排時(shí)間，充分利用零碎時(shí)間，避免出現(xiàn)在桌上東翻西找的情況。比如，在今天晚上可以把明天要做的事情計(jì)劃好，哪些是主要的，哪些是次要的；哪些要先做，哪些可以后做。制定計(jì)劃，訂立目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)方能忙而不亂！
四是要注意適當(dāng)休息，勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)時(shí)就要廢寢忘食地學(xué)，心無(wú)旁騖；玩的時(shí)候就要放下身心，無(wú)所顧忌地玩。一味的學(xué)習(xí)肯定是不可取的，雖說(shuō)大腦很強(qiáng)大，但它也需要休息。適當(dāng)?shù)男菹⒛茏岊^腦保持清醒，有充沛的精力應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
針對(duì)考試大家可以從中找到一些答題技巧，策略，方法，總結(jié)出一套適合自己的應(yīng)考方式方法。以理科綜合為例：從答題順序看，不一定要循規(guī)蹈矩從頭做到尾，可以根據(jù)自己的習(xí)慣來(lái)調(diào)整做題的順序，做物理解答題時(shí)可以先做前兩個(gè)，最后來(lái)做第三個(gè)。時(shí)間緊迫時(shí)也可以寫出方程而不計(jì)算結(jié)果......另外，書寫規(guī)范也是值得一提的，答題步驟不能太簡(jiǎn)略，寧肯多寫幾步，也不要漏寫，關(guān)于這一點(diǎn)我們可以平常多關(guān)注一下參考答案的步驟銜接，做到心中有數(shù)。書寫盡量規(guī)范，卷面盡可能整潔，避免不必要的`失分。
接下來(lái)結(jié)合自身情況談一下學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方：
問(wèn)題在高三復(fù)習(xí)階段會(huì)比較突出，其中最重要的就是心態(tài)問(wèn)題了：
首先是來(lái)自復(fù)習(xí)上的壓力。復(fù)習(xí)是一個(gè)煩瑣的過(guò)程，格外需要耐心。也許會(huì)出現(xiàn)：復(fù)習(xí)之后沒(méi)有什么提高，而且可能以前會(huì)做的題現(xiàn)在還不會(huì)了；復(fù)習(xí)進(jìn)度很慢，復(fù)習(xí)不動(dòng)，進(jìn)而十分焦急；覺(jué)得復(fù)習(xí)沒(méi)什么作用，不想復(fù)習(xí)，但又放不下......這些都是較易出現(xiàn)的情況，也是在復(fù)習(xí)過(guò)程中大家基本上都會(huì)遭遇的問(wèn)題。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題之后：一我們可以先放下學(xué)習(xí)，走出教室運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)放松自己，當(dāng)然這是一個(gè)調(diào)節(jié)的過(guò)程，不是一兩次運(yùn)動(dòng)就可以完全解決，但可以緩解我們緊張的心境；二我們可以從心理上給自己以暗示，我遇到這種情況，大家也有這種情況，那么狹路相逢勇則勝，如我能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，那么我就占到了先機(jī)。退一步說(shuō)，高三是用來(lái)復(fù)習(xí)的，如果不復(fù)習(xí)，那么又干什么呢？復(fù)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)總比不復(fù)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)好吧！
二是來(lái)自過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，給自己以壓力。誰(shuí)都不可能是常勝將軍，高三的各種考試很多，成績(jī)的起伏波動(dòng)也是很正常的，有幾次考得不理想也是正常的，可能會(huì)有接連幾次由于各種原因考得都不大好，進(jìn)而失去信心，總擔(dān)心考不好，考試時(shí)不敢放開(kāi)手腳，疑神疑鬼，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。此時(shí)應(yīng)該弱化分?jǐn)?shù)對(duì)自己的影響，拿到試卷后的第一件事不是去看自己得了多少分，少了多少，又比別人少了多少，而是應(yīng)看自己錯(cuò)了哪些題，為什么錯(cuò)了，找到原因，完善自己，不讓同樣的錯(cuò)誤再讓自己失分。平時(shí)的考試不是高考，它的最終目的是讓你發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而改正，不要讓這樣的問(wèn)題出現(xiàn)在高考中，所以不要過(guò)于看重平時(shí)考試分?jǐn)?shù)的高低，而應(yīng)當(dāng)是從這些考試中你得到了什么？
三是來(lái)自同學(xué)。進(jìn)入高三之后，客觀來(lái)說(shuō)排名會(huì)有變化，可能以前學(xué)習(xí)不怎么樣的同學(xué)一下子冒上來(lái)了，自己學(xué)習(xí)比他刻苦卻反而還不及他了。進(jìn)而覺(jué)得自己是不是江郎才盡，不行了，使自己增加莫大的壓力影響自己的情緒。這一情況也可歸于以上第二點(diǎn)。你的同學(xué)行了并不代表你就差了，只是他的進(jìn)步幅度比你更大一些，說(shuō)明班上優(yōu)秀的學(xué)生多了，而你并沒(méi)有倒退。高考不是針對(duì)一個(gè)班而是全省，你在全省的地位并沒(méi)有變只是你的同學(xué)進(jìn)入了這一行列或者更高行列。此時(shí)，沒(méi)有必要跟他人比，因?yàn)樗麄儗?duì)你沒(méi)有必然的關(guān)系。應(yīng)該跟自己比，跟昨天的自己比，你比昨天做得好那么證明你依舊在不斷進(jìn)步，反之則真正說(shuō)明了你在退步了。跟別人比無(wú)法判斷自己是否真的進(jìn)步了，所以要跟自己比，不要因他人的一舉一動(dòng)而影響自己的情緒！
四是來(lái)自自己擔(dān)心在高考中失利了，這是每個(gè)學(xué)生基本上都會(huì)遇到的問(wèn)題。這種情況我以為主要來(lái)自兩個(gè)方面：一，外部原因：比如家庭環(huán)境不好，只能成功，不能失敗，父母期望高等；二，主觀方面的原因：期望過(guò)高，在意別人對(duì)自己的看法，擔(dān)心考不好別人會(huì)怎么看自己等。這類問(wèn)題往往是最難化解的，而且具體情況要具體分析，這就需要老師的幫助，同時(shí)自己也需要放寬眼界從大處來(lái)看待這些問(wèn)題，畢竟現(xiàn)在的大學(xué)生很多，也有很多找不到工作，上大學(xué)不是唯一的出路，能力才是最重要的！
這是一些許淺見(jiàn)，不再贅言！
高一語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告3
本次年級(jí)期中考試，語(yǔ)文試卷緊扣必修（三）教材四個(gè)專題所學(xué)課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實(shí)地反映出學(xué)生近期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。
一、成績(jī)分析
就全年級(jí)的學(xué)生得分情況看，最高分88分，最低分15分，成績(jī)有明顯差距。十三個(gè)班平均分也都按各自的位置依次拉開(kāi)，呈明顯梯度。
二、試卷分析
就學(xué)生語(yǔ)文試卷答題分析，有幾項(xiàng)考點(diǎn)明顯拉開(kāi)了學(xué)生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學(xué)，重視基礎(chǔ)夯實(shí)的同學(xué)分相應(yīng)會(huì)高一點(diǎn)。主觀題從題面來(lái)看，難度適中，學(xué)生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實(shí)上得到全分的人寥寥無(wú)幾，還是答題技巧與方法的問(wèn)題。另外，由于課時(shí)任務(wù)比較緊，對(duì)于主觀題的訓(xùn)練非常有限，這也是失分多的一個(gè)原因。
三、幾個(gè)突破
1、名言名句填空較以前有大幅度的提高。當(dāng)然，原因是多方面的，本學(xué)期一開(kāi)學(xué)我們?cè)趥湔n會(huì)上就明確了任務(wù)，強(qiáng)調(diào)背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運(yùn)用到教學(xué)中。如采用比賽的方式，游戲的方式，競(jìng)爭(zhēng)的方式等。學(xué)生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。
2、病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時(shí)出過(guò)一道病句題，當(dāng)時(shí)得分率比較低，我還在小結(jié)中分析了原因。一方面學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣不好，經(jīng)常說(shuō)病句寫病句。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少。前車之鑒，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度，成績(jī)明顯有提高。
3、文言文（課內(nèi)）得分率也較高。文言文教學(xué)一直是我們頭疼的問(wèn)題，且學(xué)起來(lái)較為枯燥，難以理解，特別是知識(shí)點(diǎn)也較多，學(xué)生不易掌握。針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)趥湔n會(huì)上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系？如何上不同類型的文言文？上課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行探討，不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分形式。由于老師對(duì)文言文重視程度高了，感染的學(xué)生也強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)背誦，從卷面上看，確實(shí)提高很大。
四、存在問(wèn)題
1、本次作文成績(jī)普遍較低。原因是多方面的。
（1）兩位老師閱卷時(shí)定的基準(zhǔn)分有些低。
（2）跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學(xué)期訓(xùn)練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學(xué)生都愛(ài)編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學(xué)生因?yàn)榫幍墓适掠心７轮樱瑑H得了15分。另一方面，本次的材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。
（3）學(xué)生自身寫作的素養(yǎng)不高是最主要的原因。平時(shí)的積累不多，關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有素材可以寫，而且有了素材的又不太會(huì)運(yùn)用，各種文體運(yùn)用又不夠嫻熟等。
2、現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等主觀題十分率也較高。
除了平時(shí)訓(xùn)練太少外，學(xué)生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練，在練中總結(jié)，在練中提高。
3、基礎(chǔ)知識(shí)：成語(yǔ)運(yùn)用、字詞積累、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等還有待于進(jìn)一步提高。
五、整改措施
1、學(xué)習(xí)本身有一個(gè)遺忘的過(guò)程，所以在學(xué)生還沒(méi)有遺忘的時(shí)候及時(shí)的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時(shí)候就教給學(xué)生了，而且，我也身體力行了，在有效地時(shí)間內(nèi)我會(huì)帶著他們?nèi)?fù)習(xí)。
2、合理有效地利用早讀時(shí)間。比如我平時(shí)早讀都會(huì)利用最后幾分鐘時(shí)間或讓學(xué)生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學(xué)生默寫部分篇目；早讀期間，還會(huì)抽查背誦情況。
3、文言文教學(xué)特別忌空，課堂上要不息花時(shí)間讓學(xué)生上黑板翻譯，敢于暴露問(wèn)題，有效解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)整理總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師要加強(qiáng)檢查，爭(zhēng)取把文言文落到實(shí)處。
4、作文一直是學(xué)生的老大難問(wèn)題，如何讓學(xué)生喜歡作文，會(huì)作文，這也是擺在每位老師面前的大問(wèn)題。適當(dāng)上一些作文課，平時(shí)課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué)，實(shí)踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學(xué)生會(huì)寫作文，還要學(xué)會(huì)修改作文，會(huì)修改別人的作文，更會(huì)修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學(xué)生成為作文修改的`主人》。
5、平時(shí)注意精做題，精講評(píng)，每單元都有配套的單元檢測(cè)，及時(shí)有效地檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生不僅要達(dá)到會(huì)說(shuō)，更要體現(xiàn)在卷面上，這才是語(yǔ)文的真正含義，口頭表達(dá)是“語(yǔ)”，付諸筆端是“文”。
六、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
其實(shí)以上各項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，都是建立在學(xué)生喜歡語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，我們想了很多辦法，而且正在實(shí)踐和即將實(shí)踐中。
1、開(kāi)學(xué)至今，我們一直在進(jìn)行著課前三分鐘演講活動(dòng)，因?yàn)榇蠹抑勒n前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯(cuò)。我們所選的內(nèi)容也很貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，如開(kāi)學(xué)一周的“開(kāi)學(xué)感悟”，為此我也頗有感慨，我覺(jué)得最為一名語(yǔ)文老師，責(zé)任很重大，不僅要擔(dān)任教授學(xué)生知識(shí)的重任，更要關(guān)注學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育；期中考試的前一個(gè)月，為了迎接中考，也為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我們選擇了必修一《名著導(dǎo)讀》的《論語(yǔ)》為演講對(duì)象，一舉兩得；中考后，現(xiàn)在正在進(jìn)行中《三字經(jīng)》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實(shí)踐證明，課前三分鐘演講受到了多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生的知識(shí)面拓展了，學(xué)生因此對(duì)語(yǔ)文的興趣也提高了，潛移默化中，成績(jī)也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一（6）班：樊凡同學(xué)的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計(jì)引用了12則《論語(yǔ)》，每一則都進(jìn)行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語(yǔ)言流暢，主旨鮮明。
2、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現(xiàn)在正在進(jìn)行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個(gè)更易促進(jìn)人的成長(zhǎng)。這個(gè)題目比較切合學(xué)生現(xiàn)實(shí)，學(xué)生有話可講，有例可證，而且作文中也經(jīng)常需要這些素材。辯論本身也是對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的一種訓(xùn)練，同時(shí)，還可以增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感。
3、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也是為了有效的整合利用教材，因?yàn)槲覀冏寣W(xué)把《林黛玉進(jìn)賈府》讓學(xué)生編成話劇，學(xué)生編，學(xué)生演，以班為單位。
4、詩(shī)歌朗誦。五一前打算舉行一次詩(shī)歌朗誦，現(xiàn)在正是籌備的階段。詩(shī)歌朗誦不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活，鍛煉學(xué)生的膽魄；也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后我想說(shuō)：“語(yǔ)文是生命的音符，它開(kāi)始于生活中的每一個(gè)角落，思維終于無(wú)限廣闊的遐想�！�
高一語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告4
學(xué)情分析在教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是，由于教師對(duì)學(xué)情的重視程度以及學(xué)情分析的復(fù)雜程度等原因，學(xué)情分析往往會(huì)被教師忽略，從而影響了語(yǔ)文教學(xué)的效率。
所以，我們應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，并將研究成果應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。本文將從高中語(yǔ)文這一具體科目入手，以本地區(qū)學(xué)生學(xué)情分析為例，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文過(guò)程中的學(xué)情特點(diǎn)。本文將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的智力因素，如認(rèn)知方式、能力水平；非智力因素，如態(tài)度、方法、興趣等重要的方面進(jìn)行初步的探討。
一、智力因素
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知方式。
學(xué)生在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)過(guò)渡的階段：從場(chǎng)依存性向場(chǎng)獨(dú)立性過(guò)渡。具有場(chǎng)依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺(jué)中表現(xiàn)為容易受環(huán)境因素的影響，具有場(chǎng)獨(dú)立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，在知覺(jué)中較少受環(huán)境因素的影響。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在處理信息的方式上學(xué)生們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語(yǔ)文學(xué)科藝術(shù)性的'特點(diǎn)，學(xué)生還經(jīng)常容易受到其中感性信息的感染。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力水平。
經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)和沉淀，語(yǔ)文方面積累的知識(shí)已經(jīng)達(dá)到一定水平，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力上也有了很大的提高，基本可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力水平。
但是，高中語(yǔ)文無(wú)論是知識(shí)的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有質(zhì)的飛躍。比如高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維能力；掌握語(yǔ)文思想觀念及與對(duì)應(yīng)的科學(xué)思維方法，等等。但是學(xué)生對(duì)高中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還很不夠。
�。ㄈ⿲�(duì)于文學(xué)的審美水平。
語(yǔ)文時(shí)一門很有魅力的科目，它在審美方面會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很獨(dú)特的享受。但是由于高中期間的學(xué)生有很大的高考?jí)毫�，而高考的考試形式卻只在于分?jǐn)?shù)和答題套路，而對(duì)其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時(shí)期的學(xué)生對(duì)文學(xué)的審美水平還有待提高。
二、非智力因素
（一）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持有的態(tài)度。
語(yǔ)文考試的套子依然沒(méi)有離開(kāi)學(xué)生，所以除了個(gè)別學(xué)生從小對(duì)其很感興趣意外，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重視程度還是不夠，過(guò)度重視分?jǐn)?shù)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度有變質(zhì)的味道。這就會(huì)造成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)投入的時(shí)間嚴(yán)重不足。學(xué)生缺少時(shí)間去復(fù)習(xí)、積累、消化和提高，久而久之，會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
高中時(shí)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法還很單一。由于高考的壓力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)很是看重，而高考語(yǔ)文的考試形式也很“套路”，所以大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中注重的是如何答題，而不是如何真正地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的方法上很機(jī)械地背了很多套路，卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。
�。ㄈ⿲�(duì)語(yǔ)文抱有的興趣。
很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣可以分為兩個(gè)不同的方面，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品很是感興趣，他們很愛(ài)讀書、很愛(ài)寫作，從他們的周記就可以看到他們對(duì)文學(xué)的熱情。對(duì)于語(yǔ)文考試，他們多了些許的無(wú)奈和死板。
考試將語(yǔ)文評(píng)價(jià)的方式變得單一化。文學(xué)鑒賞的本身就是見(jiàn)仁見(jiàn)智，而語(yǔ)文閱讀題的答案卻上綱上線。每個(gè)閱卷教師的主觀偏愛(ài)與審美差異，又帶來(lái)了同一內(nèi)容可能有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這些都讓學(xué)生無(wú)所適從，成績(jī)也不甚高，長(zhǎng)此以往可能會(huì)阻礙學(xué)習(xí)激情。
綜上，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在智力因素方面是正常的發(fā)展，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力水平、認(rèn)知風(fēng)格上都具有自己相應(yīng)的發(fā)展，也會(huì)為大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在非智力因素上，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上最大的問(wèn)題是評(píng)價(jià)方式單一和高考?jí)毫�，這將會(huì)影響學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高。作為高中教師，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，端正學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)興趣，漸漸提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生審美水平。
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