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教育書籍讀書筆記-讀書筆記
認(rèn)真品味一部名著后,想必你有不少可以分享的東西,此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的教育書籍讀書筆記-讀書筆記,希望能夠幫助到大家。
教育書籍讀書筆記-讀書筆記1
假期里,我閱讀了美國教育學(xué)家吉諾特博士的著作《老師怎樣和學(xué)生說話》。在這本書中,吉諾特博士通過生動(dòng)的實(shí)例向我們展示了如何通過語言交流來建立信任和愉悅的氛圍,從而幫助孩子在學(xué)校中享受學(xué)習(xí)的過程。作者在書中傳遞出強(qiáng)烈的人本主義情感,強(qiáng)調(diào)關(guān)注和愛護(hù)孩子,從細(xì)微之處開始說話,這并不僅僅因?yàn)槲覀兪墙處,更因(yàn)槲覀兪紫仁侨,尊重人性?yīng)該高于其他一切。我們對職業(yè)的責(zé)任感不是源于對法規(guī)的畏懼,而是來自我們內(nèi)心深處對人類和孩子的熱愛。
現(xiàn)如今,越來越多的家庭只有一個(gè)孩子。對于父母而言,孩子意味著他們對未來美好的希望,希望孩子能在社會(huì)中立足。然而,要實(shí)現(xiàn)父母殷切的期望,老師作為榜樣扮演著重要的角色。孩子在成長階段大部分時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí),而教師則擁有巨大的力量決定孩子是過上快樂還是痛苦的生活。因此,教師的態(tài)度至關(guān)重要。
每一位教師在自己的教學(xué)生涯中,都可能會(huì)遇到讓他們無法開口或者流淚的時(shí)刻,這是因?yàn)閷W(xué)生的行為讓他們感到氣憤。然后教師會(huì)采取一些懲罰措施,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的后果。然而,現(xiàn)在我們正實(shí)施素質(zhì)教育并進(jìn)行新課改,對教師的要求更高。再加上我們現(xiàn)在生活在一個(gè)法制社會(huì),在很大程度上禁止了教師對學(xué)生采取懲罰手段。因此,現(xiàn)實(shí)要求我們改變"封建家長式的懲罰教育",讓學(xué)生能夠在民主、和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)然,教師也不應(yīng)該只是執(zhí)行者。
圣人,學(xué)生們并非天使,他們有時(shí)也會(huì)調(diào)皮搗蛋。同樣地,老師們也無法避免遇到令人生氣的情況。那么我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢?
生氣,每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候,但教師是一種特殊的'職業(yè),需要掌握如何表達(dá)自己的憤怒并把握好火氣的度。舉個(gè)例子:有一次,9歲的小馬特在做一道很難的除法題時(shí)遇到了困難,他走到老師那里尋求幫助。老師回答說:“剛才我講這道題的時(shí)候你去哪了?你從不認(rèn)真聽講,總是在玩。作為一個(gè)不守紀(jì)律、不講禮貌的學(xué)生,現(xiàn)在你想要特殊照顧了嗎?可我不能單獨(dú)給你特權(quán),那么你就繼續(xù)玩吧!
作為一位教師,我對這位老師的做法感到有些不妥。當(dāng)學(xué)生不聽講時(shí),我也會(huì)感到很生氣。然而,在這種情況下,我認(rèn)為不應(yīng)該立即對學(xué)生進(jìn)行定性,說她是個(gè)“不遵守紀(jì)律又不講禮貌的學(xué)生”,而且這還是在全班同學(xué)面前。特別是當(dāng)她意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并向老師尋求幫助時(shí),我們應(yīng)該給予她一些尊重。我覺得作為老師,完全可以克制住自己的怒火,坦誠地向她表達(dá)自己的不滿:“我不喜歡上課的時(shí)候看到你玩耍,這讓我感到很生氣!”然后,我可以要求她回到座位上。再通過與她進(jìn)行交流和解釋,讓她明白遵守紀(jì)律和尊重他人的重要性。這樣的做法既能尊重學(xué)生,也能使她心悅誠服。
在與學(xué)生交流時(shí),應(yīng)該盡量避免對孩子進(jìn)行評判或預(yù)測。更不要把孩子的過去或家庭牽扯進(jìn)來。評判孩子是有風(fēng)險(xiǎn)的,將孩子與他人進(jìn)行比較也是有害的。這可能會(huì)給孩子帶來負(fù)面的心理暗示和影響。孩子往往會(huì)不自覺地實(shí)現(xiàn)老師對他的悲觀預(yù)期。他很可能成為老師所說的那樣的人。
我懂得了,當(dāng)我們感到生氣或憤怒時(shí),需要學(xué)會(huì)如何表達(dá)這種情緒,而不會(huì)傷害他人。明白生氣的藝術(shù)在于不侮辱他人、不進(jìn)行人身攻擊,以及不造成傷害。
關(guān)懷學(xué)生的情感需求,有助于培養(yǎng)他們的心靈健康。這樣的做法有利于展示教師的優(yōu)雅風(fēng)度,增加學(xué)生對您的信任,讓他們感受到您對他們的關(guān)愛,從而更喜歡學(xué)校,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
教育書籍讀書筆記-讀書筆記2
今年暑假,利用難得的一個(gè)長假,認(rèn)真閱讀了《余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張》一書,收獲很多。在書中,余老師從研讀課文、教學(xué)創(chuàng)意、教材處理、板塊式思路和主問題設(shè)計(jì)以及語文老師閱讀教學(xué)的基本技能和作文教學(xué)的基本素養(yǎng)等多方面,闡釋了自己對中學(xué)語文的教學(xué)思考和探索,每一頁文字都給我心靈的滋潤。對于初上講臺(tái)的我而言,這本書就像是一部教壇寶典。下面我想簡單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
比如說第一章,別出心裁研讀課文。因?yàn)樽约浩綍r(shí)讀書較少,導(dǎo)致在教學(xué)中常常臨時(shí)抱佛腳。當(dāng)?shù)竭_(dá)某篇課文時(shí),我經(jīng)常只是粗淺地思考一下,然后到處找資料幫助閱讀。我完全沒有意識(shí)到教材研讀有那么多不同的方法:拆分式閱讀、反復(fù)式閱讀、選點(diǎn)式閱讀、連類式閱讀、發(fā)現(xiàn)式閱讀、賞析式閱讀、資料式閱讀等等。雖然平時(shí)我也使用過這些方法,但從未對它們進(jìn)行總結(jié)和歸納。余老師的總結(jié)讓我有了新的思考,并深刻意識(shí)到自己的不足之處。更重要的是,這讓我對課文研讀有了更清晰的方向。
余老師的這本書對我來說是一本非常實(shí)用的教學(xué)指南。在書中,他分享了許多具體可行的教學(xué)方法,尤其是在處理教材時(shí)。下面是一些方法的概述:
1、整體反復(fù),多角度分析。通過反復(fù)閱讀全文,從不同的角度進(jìn)行分析。
2、把握文意,選取重點(diǎn)突破。理解文章的主旨,并選擇重要的內(nèi)容進(jìn)行深入研究。
3、以朗讀為線索,分層次地進(jìn)行品析。通過朗讀文章,將內(nèi)容分成不同層次進(jìn)行分析。
4、設(shè)置比較題,精細(xì)研讀。通過設(shè)置比較題,激發(fā)學(xué)生對文章的深入思考和分析。
5、以一篇文章為主線,聯(lián)讀其他相關(guān)文章。通過閱讀多篇相關(guān)文章,加深對主題的理解。
6、巧妙地穿插知識(shí)點(diǎn),增加教材的厚度。在教學(xué)過程中,巧妙地引入相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),豐富教材內(nèi)容。
7、利用課文進(jìn)行作文訓(xùn)練,通過寫作來提高閱讀能力。讓學(xué)生在課文基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作,提升閱讀和寫作的能力。
8、將長篇文章轉(zhuǎn)化為簡短的語言,使復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單易懂。以上這些方法都是非常實(shí)用的,能夠幫助教師更好地處理教材,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
這八種方法都是具有實(shí)際操作性的,可以幫助我不斷嘗試并豐富自己的教學(xué)技能。在書中,余老師不僅詳細(xì)闡述了每種方法的好處,還為每種方法提供了具體的案例分析。這些案例分析不僅加深了我的理解,還增強(qiáng)了我將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的信心。
在余老師的教學(xué)藝術(shù)體系中,“板塊式思路和主問題設(shè)計(jì)”是一個(gè)非常重要的內(nèi)容,閱讀完這一章后,我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足。策劃教學(xué)思路有兩個(gè)基本要求,一是清晰,二是簡明。然而,在平時(shí)的教學(xué)中,我總是面臨一個(gè)困擾,即既想讓課堂上的步驟清晰易懂,又想將所有的知識(shí)點(diǎn)都涵蓋進(jìn)去。備課時(shí),我不知不覺中就會(huì)變得十分繁瑣。幸運(yùn)的是,通過學(xué)習(xí)板塊式設(shè)計(jì)的思想,我獲得了很好的啟發(fā)!鞍鍓K式思路”將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)為“塊狀”。這種設(shè)計(jì)主要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)以及能力的培養(yǎng),通過“教學(xué)板塊”來整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成教學(xué)流程,從而構(gòu)建起課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。采用板塊思維,可以使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加清晰,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,活躍教學(xué)過程,總之能夠使課堂教學(xué)更加出彩。當(dāng)然,令我驚喜的是余老師不僅介紹了“板塊思路”的好處,還給出了十種設(shè)計(jì)角度,例如突出重點(diǎn)、充分活動(dòng)、情境生動(dòng)等,這為我提供了靈活選用、大膽實(shí)踐的指導(dǎo)。
“板塊式思路”與“主問題設(shè)計(jì)”相輔相成,前者指的是將教學(xué)內(nèi)容按照不同板塊進(jìn)行劃分,后者則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀并思考的最重要、最關(guān)鍵的問題。通過精心設(shè)計(jì)的主問題,學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)的`主體,這對于整體閱讀教學(xué)非常有益。主問題設(shè)計(jì)還有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,簡化教學(xué)過程,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的綜合性,并推動(dòng)課堂中大量的語文實(shí)踐活動(dòng)的展開。同時(shí),主問題設(shè)計(jì)還有利于深入閱讀和美感地閱讀課文,突出課文文本的特點(diǎn)、要點(diǎn)和重點(diǎn),激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討性學(xué)習(xí)等。將主問題作為課堂教學(xué)中的重要活動(dòng)板塊,能夠極大地提高課堂活動(dòng)的效率。
總的來說,雖然只讀了一本書,但是我從中收獲了很多。不僅學(xué)到了許多優(yōu)秀的方法和技巧,還更新了自己的教學(xué)觀念。作為一名語文教師,我深感責(zé)任重大,應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人獨(dú)立地多角度研讀課文。我明白語文教學(xué)不需要花哨的手法,最重要的任務(wù)是增加學(xué)生的語言積累和語文知識(shí)積累,始終保證學(xué)生的主體地位,并充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。我希望通過大量實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生掌握終身受用的閱讀和表達(dá)能力,學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的規(guī)律,在優(yōu)質(zhì)的課堂上培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)然,我也意識(shí)到我還需要付出更多的努力,因此我會(huì)不斷鞭策自己,持續(xù)努力。
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