音樂教學(xué)隨筆必備15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的音樂教學(xué)隨筆，希望對大家有所幫助。

音樂教學(xué)隨筆1

　　在第三次“專家走進音樂課堂，促進青年教師成長”的研討活動中，專家拋出了“如何讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣？”這一問題，讓我深思很久。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識事物、渴望獲得知識的一種意向活動。教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！庇纱丝梢�，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。實踐證明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣油然產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué),而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。那么，在教學(xué)中如何保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就這三堂鮮活的課例，談點粗淺看法。

　　一、重視與學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵，這樣不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也就會成為他們學(xué)習(xí)的動力，進而提高他們對教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒。所以，在教學(xué)過程中，教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動有趣、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，。在這三堂課中，我發(fā)現(xiàn)王明月老師特別注重感情的投入，如學(xué)生回答不出，她會微笑說：“不要著急，等會兒想好了告訴大家，好嗎？不要氣餒！”當(dāng)學(xué)生注意力分散時，她會突然間表揚一位班上特別調(diào)皮的學(xué)生如何地認(rèn)真，讓其他的學(xué)生瞬間轉(zhuǎn)變，把注意力都集中到課堂上，所以她的整堂課學(xué)生都保持著高昂的學(xué)習(xí)激情。

　　二、安排得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的`最好的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！睂W(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種力求認(rèn)識的傾向、伴有積極的情緒色彩。學(xué)習(xí)材料包括課內(nèi)外兩個方面。因此，教師要在平時注重教學(xué)積累，時刻關(guān)注音樂新知識，一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著在知識上；另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點，并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾�入教材。因為學(xué)生都是帶著特別想知道的問題聽講的，所以在整個聽課過程中都特別認(rèn)真注意，而且感到非常有興趣，從而對知識產(chǎn)生了研究和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　三、以精湛的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

　　近年來，隨著素質(zhì)教育的大力開展，音樂教學(xué)不斷改革深化，這就需要高素質(zhì)的教師配合素質(zhì)教育及有專業(yè)知識精深，功底深厚的教師才會有高質(zhì)量的教學(xué)，才能使其學(xué)生對其授課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師更要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，加強學(xué)習(xí)，提高自身的唱、彈、說、聽的能力，還要具備豐富的相鄰學(xué)科的知識，要會使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，跟上時代潮流，并能結(jié)合教材創(chuàng)造生動活潑的課堂教學(xué)。記得衛(wèi)婧老師在執(zhí)教五年級《螢火蟲》一課時，衛(wèi)老師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界，一堂課，學(xué)生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中，學(xué)生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感染著每一位聽課的老師。

音樂教學(xué)隨筆2

　　五年級的學(xué)生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記，特別是剛開學(xué)如：反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學(xué)生來說比較難記，我就以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學(xué)生學(xué)起來自然就不會索然無味。在教學(xué)中盡量融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，例如：現(xiàn)在的《拉薩謠》一個一個樂句的'教唱并進行對比，學(xué)生掌握得很快。在教學(xué)時只要有針對性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率自然就會提高，學(xué)生興趣更濃厚了。

　　大多數(shù)五年級的學(xué)生有了一些音樂基礎(chǔ)，是一個有感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過度時期，學(xué)生的注意力集中時間長，大部分學(xué)生表現(xiàn)欲強烈，集體合作意識的能力增強，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。但是還發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象。

　　在大多數(shù)學(xué)生掌握知識牢固的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，我總結(jié)以下幾點：

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

　　2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

　　3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、挑戰(zhàn)性。

　　5、限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，教會學(xué)生自己識譜、自己認(rèn)唱歌曲的能力。

　　6、使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

　　7、多看多聽多借鑒其他學(xué)校好音樂的課程，結(jié)合本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。

音樂教學(xué)隨筆3

　　一年級學(xué)生剛進入學(xué)校，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計劃地進行常規(guī)訓(xùn)練，這對以后的音樂課非常重要。

　　除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù)，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學(xué)聆聽音樂進教室，用上、下音階進行師生問好，設(shè)計一條師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，規(guī)定一個和旋表示“安靜”等等，來達到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力，還能達到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的'特點。

　　同時，對于一年級的新生而言，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂知識并不是重要的，應(yīng)該以：讓學(xué)生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主，從而達到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。

　　一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂活動中教師更應(yīng)該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。另外，從音樂是一種感官藝術(shù)來說，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學(xué)生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式，學(xué)生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會新歌。

音樂教學(xué)隨筆4

　　大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學(xué)生并很認(rèn)真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘�！惫�不其然，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

　　在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同

　　學(xué)認(rèn)識到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。

　　三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

　　在實際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識，還能感受到美的熏陶。

　　音樂教學(xué)隨筆

　　新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，一種機遇，更是教學(xué)生涯的一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。目前就我們教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過繼續(xù)教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在新課程實施中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

　　一、教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。

　　新課程強調(diào)“面向?qū)W生”，一是強調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強調(diào)面向“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都能達到要求，獲得成功；三是強調(diào)促進每一個學(xué)生的“個性”發(fā)展；四是課程教學(xué)的設(shè)計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗、經(jīng)驗、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。

　　二、教師必須調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。

　　在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要，不斷的調(diào)整自己的角色，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識的同時，更要注重學(xué)生個性的和諧健康發(fā)展，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法�？傊�，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。

　　三、教師必須應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

　　教師是教育教學(xué)的研究者，要求教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。它把教學(xué)與研究有機地融為一體，是教師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教；課程游離于教學(xué)之外：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度是由國家的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃規(guī)定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項規(guī)定的'機械執(zhí)行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡單照搬者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，這就要求教師必須是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法；教師要了解和掌握各個層次的課程知識；教師要提高和增強課程建設(shè)能力，使國家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力；教師要培養(yǎng)課程評價的能力，學(xué)會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行評定。

　　四、教師必須具有創(chuàng)新意識。

　　新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模

　　式來組織教學(xué)，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性�？傊�，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。

　　五、教師在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的提高。

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識的過程。教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把學(xué)生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。所以，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)活動之中，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生能力。

　　音樂教學(xué)隨筆

　　音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：

　　1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

　　2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

　　針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　音樂教學(xué)隨筆

　　—————我的育人分享

　　在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)呢還動動小嘴，不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這個該怎么辦呢？小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你

音樂教學(xué)隨筆5

　　充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時間是有限的。要想在有限的時間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識，這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點子。在實際生活中，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷，所以，在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性材料，以達到事半功倍的效果。學(xué)生可以在教師收集的音樂中盡情享受悅耳的音樂，通過豐富的'畫面展開想象的翅膀。增強學(xué)習(xí)的趣味性。

　　例如：學(xué)生在欣賞第六單元婆娑舞姿—芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲時，我做了一個測試，一個班純粹欣賞音樂，一個班結(jié)合天鵝湖舞劇邊看舞劇邊欣賞音樂（視聽結(jié)合）。

　　測試的結(jié)果：在純粹的聆聽中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其一般，甚至不愿意聽；而后者學(xué)生則表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在觀看和聆聽的同時，有的學(xué)生居然會隨著視頻哼唱樂曲的主旋律。多媒體的運用使兩節(jié)課的效果截然不同�？梢�，多媒體教學(xué)在音樂課中激趣的重要性。

　　多用教師聲情并茂的演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進入音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望，直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松，自然音樂教學(xué)效率也會提高。

　　總之，在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多，需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn)，音樂課才會更加精彩有趣。

音樂教學(xué)隨筆6

　　音樂教育是進行美育的重要手段之一，是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)不可缺少的組成部分。生動的音樂藝術(shù)形象最容易被少年兒童所接受，通過音樂教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。

　　著名的音樂教育家柯達依說過：“好的音樂教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而蹩角的教師連續(xù)失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂天才�！毙�學(xué)音樂教育是最基礎(chǔ)的教育，它的內(nèi)容包括歌唱、音樂知識、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性？通過17年來在小學(xué)音樂教學(xué)道路上的摸索、探討，我認(rèn)為要上好音樂課激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，首先要有一個具備較高音樂素質(zhì)的音樂教師，這起著決定性的作用。其次是教師如何運用各種技能、采取什么方法將音樂教學(xué)中的音樂知識、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會，在加深感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，逐漸上升到理性認(rèn)識，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。

　　一、好的“范唱”是提高學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵

　　音樂教師的范唱在小學(xué)音樂教學(xué)中是一個不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因為教學(xué)是師生共同活動的過程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最愛聽，通過范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。

　　要完成好的“范唱”，音樂教師首先必須具備以下條件：

　　1．能夠正確理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、歌曲的結(jié)構(gòu)、感情與速度的關(guān)系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應(yīng)用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準(zhǔn)備。

　　2．要有一定的演唱水平。能運用正確感人的聲樂技巧，要具有彈跳、強弱、漸強、漸弱，音色變換演唱方法。

　　3．要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的樂感。感情表達是一個非常突出的問題，這既是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，它發(fā)揮的好，可以彌補演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂感，學(xué)生也會聽得津津有味。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，多聽多實踐，欣賞多類藝術(shù)品種的表演，擴大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣。

　　二、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂知識

　　音樂知識是一種枯燥、難記、易忘的知識，在小學(xué)階段更為突出。所以我們教師必須根據(jù)小學(xué)生文化知識比較單一，好奇心強，善于模仿，求知欲強烈，有時間、有精力、有興趣的年齡特點，在加深感情認(rèn)識的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認(rèn)識。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化，根據(jù)各種音樂知識的不同特點，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　如：在講四分音符（5）時：在奇妙的音樂王國里，一個名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來大家因為她的驕傲都不理她了，于是她一個人一拍一拍的唱著單調(diào)的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個音，唱完一

　　拍哈哈笑�！边@樣學(xué)生通過故事和順口流能容易的記住四分音符的`形狀是光桿司令，時值是一拍。

　　再如：頓音記號可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍。”學(xué)生就可以記住頓音記號是在一個音符頭上頂著一個三角，演唱時短而又跳躍。

　　漸強：漸強像只小喇叭，嘴巴越張口越大。

　　漸弱：漸弱喇叭倒著拿，聲音越來越小了。

　　形象的描繪，生動的講述，加上老師在黑板上簡單的勾畫，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此基礎(chǔ)上引入準(zhǔn)確的音樂術(shù)語，學(xué)生便理解得快，掌握得牢，從而加強了學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。

　　三、在游戲中加強學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練

　　技能技巧的訓(xùn)練包括：唱歌技巧、視聽技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力，發(fā)展聽覺能力和增強節(jié)奏感及記憶能力，使學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂和表現(xiàn)音樂。

　　1．唱歌技巧包括良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應(yīng)貫穿于整個唱歌教學(xué)過程之中，發(fā)聲練習(xí)也要有機結(jié)合，并且做到有目的地進行。

　　2．視唱聽音。在音樂教材中一般都比較系統(tǒng)地編寫了一部分，在每節(jié)課上教師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生掌握的實際情況多練常做，這是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)、識譜能力的基礎(chǔ)。

　　3．節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是一首歌曲或樂曲的支干，如果節(jié)奏掌握不好，那將無法組成優(yōu)美的旋律，表達不出作者想要表現(xiàn)的思想感情。所以我們必須從小學(xué)低年級簡單的節(jié)奏訓(xùn)練入手，由淺入深地進行訓(xùn)練。

　　如：“走與跑”的對比，。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了四分音符的節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏，即可通過游戲來鞏固這兩種節(jié)奏。當(dāng)教師彈出四分音符的節(jié)奏時（X），學(xué)生擺動雙臂原地踏步，當(dāng)教師彈出八分音符的節(jié)奏（XX）時，學(xué)生原地跑步，教師時常交換節(jié)奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識。

　　四、提高學(xué)生對欣賞課的興趣

　　優(yōu)美動聽的音樂，會令人產(chǎn)生美感和愉悅感。然而，對于尚未完全具備聽辨音律能力的小學(xué)生來說，安靜地坐著欣賞沒有歌詞的器樂曲，是很難辦到的。這就需要我們教師運用各種手段進行多方面的誘導(dǎo)啟發(fā)，使他們逐漸對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生求知欲高，只教師教法得當(dāng)，就一定能起到事半功倍的效果。

　　如在欣賞《彼得與狼》這首管樂曲時，我采取做游戲的方式，先讓學(xué)生分析記住少先隊員彼得、老爺爺、小鳥、鴨子、貓和兇惡的狼的音樂主題，他們各自用什么樂器表現(xiàn)的音色特點，然后老師把故事的概況講講，再分別找出他們的表演者，并告訴學(xué)生聽到自己扮演音樂時才能表演，這樣讓他們隨著音樂情緒變化來發(fā)揮，來盡情地表演。學(xué)生在濃郁的音樂氣氛中既獲得了知識，提高了表演能力，又能提高他們對欣賞課的興趣。

　　音樂課教學(xué)是一門綜合性的藝術(shù)，教師在掌握好唱歌、音樂知識、技能技巧、欣賞四方面教學(xué)技能后，并不等于就能上好一節(jié)音樂課，還需要教師做到：一要掌握不同年齡層次學(xué)生的心理狀況；二要深入鉆研教材，做到有的放矢；三要對愉悅感形成客觀機制（如時間、地點、場合等）掌握恰當(dāng)；四要注意愉悅形成的其它因素，如教法的靈活性，教具的新穎性，教態(tài)的親切感，語音的誘發(fā)力等等。

音樂教學(xué)隨筆7

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·音樂》二年級上冊第一單元《媽媽·老師》中的《鮮花愛雨露》一歌，是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比喻引導(dǎo)出我們愛老師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深刻。我認(rèn)為這首歌曲最優(yōu)秀的地方就是蘊含了深厚情意，很容易感染他人，打動兒童的心靈。在實驗3班上午第四節(jié)課教學(xué)中，正遇中午的瓢潑大雨，音樂教室里亮著燈，學(xué)生們剛好唱會了這首《鮮花愛雨露》，這時他們的班主任（以后統(tǒng)稱王老師）正好走進音樂教室站在門口，等著送學(xué)生放學(xué)，他的出現(xiàn)給了我靈感，我立即抓住時機說：“同學(xué)們，我們把這首歌送給王老師好嘛？”“好──” 隨即歌聲中充滿了歡樂的.氣氛，孩子們盡量地表現(xiàn)著自己，從學(xué)生的表情上可以看出，他們師生之間的情誼很真摯。當(dāng)教學(xué)進行到以小組為單位，用《鮮花愛雨露》這首歌曲做題材，進行創(chuàng)編表演，我說：“同學(xué)們，把編排出來的節(jié)目獻給王老師，我們比一比，看看哪個小組的節(jié)目能夠表達出你對老師深深的愛。”

　　在排練時，正當(dāng)各個小組非�；钴S，排練的非常熱鬧之時，我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友很沉默，他沒有參加小組的排練，坐在自己的座位上，低著頭，悄悄地哭了。我很詫異，走過去問為什么，她說：“王老師不教我們了！” 隨之，眼淚止不住地流了下來，其他孩子見狀也安靜了下來，教室里原本歡樂的氣氛沉靜了，我又一次抓住時機：“同學(xué)們，我感受到了你們和老師之間的感情，大家非常愛王老師，非常舍不得，這樣吧，現(xiàn)在把你們所有的愛都凝聚成最動情最美好的歌聲，送給老師！” 緊接著，學(xué)生們的歌聲是令我吃驚的，輕柔、深情、動聽，他們溫柔地隨著歌曲的拍子晃動身體，有的孩子眼睛盯著王老師，原本活潑歡快的歌曲，此時卻是如此深切傳情，歌聲之后，王老師和我還有許多孩子的眼睛里都浸滿了淚水。

　　后來，我才知道，“王老師不教了” 只是一場虛驚，那只是老師在生氣時的一句玩笑話，誰會想到孩子們竟如此認(rèn)真了。通過這件事，他們師生的感情更加融合。

　　在課堂上，我們要學(xué)會利用所有的偶發(fā)事件，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來帶動學(xué)生的情感。正是這樣的教材，給了老師和學(xué)生自由發(fā)揮的空間，能夠就地取材，適時取材。

音樂教學(xué)隨筆8

　　唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中是必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。其教學(xué)目的不外乎：一是通過范唱或播放錄音等形式讓學(xué)生對歌曲有一個整體的藝術(shù)形象感染并實施美育目標(biāo);二是通過聆聽，讓學(xué)生熟悉必要的樂理知識與歌唱技能、技巧。

　　即使在現(xiàn)代小學(xué)唱歌教學(xué)中，最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是由老師進行范唱或聆聽錄音為主。也可言之為：即“聽唱法”。它的優(yōu)點是：學(xué)生可以直接地、簡便地學(xué)習(xí)歌曲，同時可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓學(xué)生長時間地進行模唱，學(xué)生會感到很被動，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會唱了，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能，并且難以適應(yīng)比較長、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。

　　根據(jù)這種情況，我們在教學(xué)中采用了旋律引導(dǎo)、圖示比較、難點突破、綜合能力訓(xùn)練等相結(jié)合的教學(xué)方法。如在教唱《小小音樂家》這首歌時，先采用“旋律引導(dǎo)”，讓學(xué)生模唱歌曲的旋律，進而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過程，增加了學(xué)生動腦思考的活動及學(xué)生與旋律的接觸，對培養(yǎng)學(xué)生識譜及樂曲感受能力都有幫助。其次采用“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱，對歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進和內(nèi)在聯(lián)系進行辯唱，以加深記憶。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的.幫助。再用“難點突破法”，將歌曲中難以掌握的部分，先重點練會，再練唱全曲。最后通過“綜合能力訓(xùn)練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí)，分別通過唱、聽、記、看等練習(xí)方式，進行基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助，既完成了會唱歌曲又提高音樂知識技能的教學(xué)任務(wù)。

　　長期教學(xué)實踐說明，這些方法有利于學(xué)生對音樂的記憶、想像以及對音樂形式的感受和音樂審美等綜合感受能力得到加強，同時也較大幅度地提高了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和探索歌唱的興趣，促進學(xué)生綜合藝術(shù)審美素質(zhì)的提升。

音樂教學(xué)隨筆9

　　參加工作已經(jīng)十多年了，原以為當(dāng)音樂教師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點，可現(xiàn)在看來不然，當(dāng)音樂教師也并不輕松。當(dāng)然，在壓力背后也有快樂。

　　一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗

　　這么多年的教學(xué)，也有了很多經(jīng)驗。比如，在各個單元內(nèi)容的教學(xué)中，我不會僅僅局限于課本中的素材，而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識、音樂等等，我希望結(jié)合課外的知識讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當(dāng)教學(xué)生演唱時，我會去主動關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時，有時他們會偷懶，在學(xué)生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認(rèn)為，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時的聲音，讓他們自己去比較，這時基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過來。

　　二、教學(xué)中最大的困惑

　　在教學(xué)中，尤其在教學(xué)欣賞課時，我有時無從下手，我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點什么?分析曲式，對于一、二年級學(xué)生來說猶如聽天書，根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時，很多學(xué)生不能去關(guān)注樂曲，我想原因出在我身上，我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽，這也是我最大的困惑所在。

　　最后，在教學(xué)上，我最大的愿望也跟其他音樂教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂教師，面對學(xué)生，面對教學(xué)能得心應(yīng)手;面對學(xué)生，能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂，這也是我做教師最大的心愿。

　　小學(xué)音樂老師教學(xué)隨筆4

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以歌曲《陽光牽著我的手》為主，教學(xué)設(shè)計中我將體驗樂曲蓬勃向上、健康活潑的情感作為學(xué)習(xí)重點，請學(xué)生能夠和著旋律即興創(chuàng)作肢體語匯，表現(xiàn)出可愛、活潑、積極向上的少年兒童形象。

　　《陽光牽著我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活潑、跳躍。我班的學(xué)生表演欲望強烈，表演大膽而充滿活力。特別是女同學(xué)的表演，表現(xiàn)力強，肢體語匯多，對于樂曲的情感充滿自己的理解與想象。

　　在本次教學(xué)中，我采用了“小老師”的學(xué)習(xí)策略，請學(xué)生在“小老師”的幫助下，能學(xué)會一些簡單的肢體語匯，并隨樂曲表現(xiàn)出健康向上的少年兒童形象，較好的體驗了樂曲的情感。

　　學(xué)生對于這種“小老師”的教學(xué)形式非常喜歡，因為要推選出來做“小老師”的同學(xué)，在表演上肯定要非常好的、突出的才行，所以他們在自己積極創(chuàng)作的同時，會認(rèn)真細心的觀察，尋找出優(yōu)秀的、在表演上有特長的小伙伴。這樣的一個觀察活動，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察能力和審美能力，而且這樣的一種學(xué)習(xí)形式，既可以保護部分表現(xiàn)力較弱學(xué)生的自尊心，為那些具有表演特長的學(xué)生提供一個交流展示的舞臺。

　　奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。孩子是教學(xué)活動中最重要的因素。發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是創(chuàng)造，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造潛能的'過程，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

　　通過實踐教學(xué)的反饋，我發(fā)現(xiàn)了班級中在肢體表現(xiàn)方面較強的學(xué)生在本次教學(xué)活動中，學(xué)得非�？鞓�，他們都能從“小老師”那里學(xué)到自己喜歡的動作與本領(lǐng)，很投入地和伙伴進行表演互動。而且，在隨后的節(jié)奏創(chuàng)編活動中，大家有伴奏、有舞蹈，在音樂中開心地表現(xiàn)了一回，情感也得到了盡情的宣泄??

　　在音樂教育方式上，教師更應(yīng)體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中我們要幫助學(xué)生正視和反思自我，喚起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的渴望：幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源、設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義;營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，并促進評價的內(nèi)在化，教師應(yīng)該善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和指向，幫助學(xué)生樹立表演的自信心，充滿信心的學(xué)好每個知識點，不斷豐富個人的音樂表演能力。

音樂教學(xué)隨筆10

　　一年級學(xué)生，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計劃地進行常規(guī)訓(xùn)練，這對以后的音樂課非常重要 除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù)，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學(xué)聆聽音樂進教室，用上、下音階進行師生問好，設(shè)計一條師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，規(guī)定一個和旋表示“安靜”等等，來達到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力，還能達到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點同時，對于一年級的新生而言，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂知識并不是重要的，應(yīng)該以：讓學(xué)生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主，從而達到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂活動中教師更應(yīng)該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。，課堂反思是自我提高教學(xué)的一個重要途徑，因此我應(yīng)從以下幾個反思來提高自己的教學(xué)能力：

　　一、在備課中設(shè)計反思。

　　對于一年級的學(xué)生來說在寫教案的.時候不需要過多的把注意力放在某些知識點或技能技巧上，要多考慮學(xué)生的興趣與接受能力程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這節(jié)課非常有興趣或是無動于衷，就應(yīng)該問問自己是什么原應(yīng)，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在其他平行班嘗試不同的教學(xué)方法，以求最合適、最恰當(dāng)?shù)囊环N。

　　二、在上課的過程中驗證反思。

　　課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料。

　　因此，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷 地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者。

音樂教學(xué)隨筆11

　　現(xiàn)階段，盡管各種各樣的教育理念、教育思想層出不窮，但在傳統(tǒng)的學(xué)校教育（特別是中小學(xué)教育）中，“一言堂”的教學(xué)思想依然根深蒂固。這正如南京師范大學(xué)張舒予教授在《視覺文化概論》一書第八章“視覺文化在教育中的價值體現(xiàn)”中指出的那樣：在現(xiàn)階段的教學(xué)實踐中，教學(xué)最大的薄弱點在于要求學(xué)生記住一般規(guī)則和概念，而學(xué)生卻不具備經(jīng)驗去理解。

　　隨機走入中小學(xué)課堂，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)生搬硬套、死記硬背等現(xiàn)象比比皆是。那么，在平時的教育教學(xué)工作實踐中，如何才能杜絕言語主義教學(xué)的弊端呢？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)努力去探究新的教育教學(xué)方式，就算無法完全改變現(xiàn)狀，至少也應(yīng)該在現(xiàn)實教學(xué)情境中增加一些新的元素，使現(xiàn)狀有所改進，這也許是對現(xiàn)代教育理念的一種更好的詮釋。

　　人是通過五大感官系統(tǒng)直接獲得信息的，有關(guān)科研人員做過一個實驗，結(jié)果表明：在人獲取信息的過程中，視覺占83%，聽覺占11%，其他占6% 。其中，占83%的視覺，主要是生動鮮活的畫面，而不是抽象的文字。

　　因此，初中音樂課程的教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點，盡可能多地選用視覺媒體承載知識，讓學(xué)生在視覺享受中，在對美的追求中源源不斷地獲得知識，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，建構(gòu)自己的知識體系并最終形成各種能力。同時也應(yīng)力爭體現(xiàn)出教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機結(jié)合，應(yīng)根據(jù)音樂課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點，以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義、人本主義等學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，采用以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，從而達到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。另外，在教學(xué)設(shè)計時，我們也應(yīng)盡可能多地站在學(xué)生的角度來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計合理的學(xué)習(xí)方法、選擇適宜的內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等。

　　以下是筆者在日常教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分利用計算機多媒體課件對初中音樂教學(xué)創(chuàng)新的一些嘗試，希望通過合理運用多媒體課件對初中音樂教學(xué)創(chuàng)新起到拋磚引玉的作用。

　　一、積極運用多媒體課件，營造良好的課前教學(xué)環(huán)境

　　目前，初中音樂課程作為一門非考試學(xué)科，或多或少地受到學(xué)校和學(xué)生的輕視。傳統(tǒng)課堂中，音樂教師要將學(xué)生從課前的興奮狀態(tài)“拉”回到學(xué)習(xí)狀態(tài)是一件比較困難的事。為了讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在日常教學(xué)中，筆者往往根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先設(shè)計一個與之有關(guān)的多媒體課件，營造出良好的課前教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快速回歸課堂，并對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容有所了解。

　　如在進行《乘著音樂去旅行》一課教學(xué)時，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用PPT創(chuàng)設(shè)了這樣的課前教學(xué)環(huán)境：陽春三月，渴望旅行，可是現(xiàn)實條件并不允許，那么我們就乘著音樂去旅行吧�。ㄎ淖终故荆�《蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》、《野蜂飛舞》、《賽馬》、《羊腸小道》（背景音樂）陪伴著我們愉快地向科羅拉多大峽谷（圖片循環(huán)展示）進發(fā)！學(xué)生在進入音樂室的瞬間，都被多媒體課件展示的美麗的科羅拉多大峽谷和優(yōu)美動聽的背景音樂所吸引，“收心”效果十分明顯。

　　課后有教師這樣評價：該節(jié)課充分利用了各種素材，全面調(diào)動學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、身參與到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂知識，同時也讓學(xué)生在美的享受中完成了一次對美的感悟，教學(xué)理念符合現(xiàn)代教育理念。

　　二、合理運用多媒體課件，突破課堂教學(xué)難點

　　在傳統(tǒng)課堂的合唱教學(xué)中，教師只能彈一個聲部，唱一個聲部。因此，教師單獨教學(xué)每個聲部的時候，學(xué)生往往覺得比較容易。但如果幾個聲部結(jié)合，比如碰到3個以上聲部時，學(xué)生就覺得合起來唱的時候找不到音。假如學(xué)生的音準(zhǔn)概念不是很好，再加上教師的即興合唱伴奏的能力不是很強，就會給常態(tài)課中的合唱教學(xué)帶來困難。為了突破教學(xué)難點，筆者在進行合唱教學(xué)時，合理運用多媒體課件，在學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方給出關(guān)鍵性和弦，這樣方便了每個聲部的學(xué)生找到自己聲部的音高，提高了教學(xué)效率，達到了良好的教學(xué)效果。

　　三、合理運用多媒體課件，彌補教師教學(xué)能力的不足

　　音樂教師的音樂素養(yǎng)有高有低，樂器的使用有強有弱。去年筆者參加了一次市級教研活動，聽了一節(jié)課題是《茉莉花》的公開課，開課教師別出心裁地用古箏奏出二聲部而自己范唱一聲部，這對初中音樂教師業(yè)務(wù)水平的要求是很高的。

　　這個設(shè)計引起了筆者深深的思考，一般說來，有器樂基礎(chǔ)的教師是可以進行展示并運用到教學(xué)實踐中的，但是如果不是器樂專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)如何有新意又能高效地完成這一教學(xué)目標(biāo)呢？再比如，音樂教材中有些教學(xué)內(nèi)容需要教師進行即興伴奏，如果音樂教師對該項樂器的演奏能力較弱，就會導(dǎo)致無法達到很好的教學(xué)效果。就拿筆者來說，本人對笛子的使用能力不是很好，在傳統(tǒng)課堂中對《帕米爾的春天》進行教學(xué)時，往往感到力不從心。因此在教學(xué)這個內(nèi)容時，筆者設(shè)計了多媒體課件，通過圖片、聲音、文字等對笛子進行了全面介紹，讓學(xué)生明白了笛子的發(fā)聲原理，對笛子這種樂器有了比較全面的認(rèn)識。通過播放名家演奏的笛子獨奏曲，讓學(xué)生不但了解了我國這一優(yōu)秀的民族樂器，而且提高了音樂素養(yǎng)，同時也彌補了筆者教學(xué)能力的不足。

　　對于音樂這門課程來說，音樂教師不可能成為門門精通的全才。因此，積極運用多樣化的教學(xué)手段是我們?nèi)粘＝逃�教學(xué)工作的必然選擇。信息技術(shù)支撐下的多媒體課件以其強大的技術(shù)優(yōu)勢成為許多音樂教師的首選，在日常教學(xué)工作中，只要我們合理運用多媒體課件，一定可以取長補短，彌補我們能力的不足，使音樂課程教學(xué)達到事半功倍的效果。

　　四、合理運用多媒體課件，實現(xiàn)評價的全面化和多元化

　　在傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)中，評價學(xué)生的手段比較單一，如讓學(xué)生單獨演唱或者合唱，這些方式往往因為各種各樣的原因并不能很好地實現(xiàn)教學(xué)評價的`目標(biāo)。比如獨唱，只能對極少數(shù)同學(xué)實現(xiàn)當(dāng)堂評價；合唱無法發(fā)現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的同學(xué)。

　　為了改變初中音樂教學(xué)評價的現(xiàn)狀，實現(xiàn)全面化、多元化的評價目標(biāo)，筆者在使用多媒體課件教學(xué)時，一般會預(yù)先準(zhǔn)備好一些可以用于錄音的耳麥，甚至將學(xué)生帶到學(xué)校多媒體計算機室進行教學(xué)，在課件中設(shè)計錄音環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生都參與自己演唱歌曲的錄音，并將學(xué)生的自錄歌曲通過計算機網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)盤、FTP、公用郵箱、普通共享）、電子檔案袋等方式共享。學(xué)生可以通過共享方式獲取其他同學(xué)的演唱歌曲并進行播放和相互評價，實現(xiàn)學(xué)生自評、生生互評和教師點評，學(xué)生從自我評價、生生互評和教師點評中不斷反思、總結(jié)和提高；教師可以通過共享，實現(xiàn)對每一個學(xué)生的評價。

　　因此，合理運用多媒體課件進行教學(xué)評價，可以實現(xiàn)音樂課程教學(xué)評價的全面化和多元化，是對傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)評價的一種有益的擴充，對全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的意義，符合初中音樂新課標(biāo)的基本要求。

　　綜上所述，傳統(tǒng)的“一只粉筆、一本書、一張嘴”的教學(xué)方式已經(jīng)成為歷史，現(xiàn)代教學(xué)觀提倡教師應(yīng)在教學(xué)過程中合理運用多媒體教學(xué)。以信息技術(shù)為支撐的多媒體課件為初中音樂教學(xué)提供了廣闊的天地，它不但可以營造良好的音樂課堂教學(xué)氛圍，突破音樂教學(xué)的重點和難點，彌補教師教學(xué)能力的不足，而且能對學(xué)生全面化、多元化的教學(xué)評價發(fā)揮積極作用。因此，在日常音樂課堂教學(xué)設(shè)計中，我們應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律，充分利用計算機多媒體課件對初中音樂教學(xué)進行大膽創(chuàng)新，探究新的音樂教育教學(xué)方式。這不但是對現(xiàn)代教育理念最好的詮釋，也是初中音樂課程教學(xué)設(shè)計理想和必然的選擇。

音樂教學(xué)隨筆12

　　音樂蘇教版第三單元的人文主題是“感受生活的快樂、童年的快樂、成長的快樂，體會人與人、人與自然、人與動物的親情與和諧�！北菊n我也是圍繞這一主題，來教唱歌曲《上學(xué)歌》、欣賞《跳繩》、《拍皮球》的。

　　根據(jù)一年級學(xué)生的特點,此歌曲瑯瑯上口,易學(xué)易唱,容易創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生在體驗中感受樂曲的情緒，歌詞采用擬人化的創(chuàng)作手法表現(xiàn)“太陽”、“花兒”“小鳥”，讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作，來表現(xiàn)歌詞的含義可以使學(xué)生更加深刻的`理解歌詞記住歌詞。在欣賞《跳繩》這首曲子時，我讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏用雙手拍打雙腿，自己跟著音樂跳繩的游戲方式，制造一個讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境，使學(xué)生很快的了解了節(jié)奏的快慢規(guī)律，把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成了讓學(xué)生感興趣的游戲。

　　那么，學(xué)生就能把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右�求學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了課堂效率，教學(xué)中的節(jié)奏難點也逐步解決了，讓學(xué)生可以更好地理解歌曲所表達的情感。

音樂教學(xué)隨筆13

　　本學(xué)期我精心設(shè)計了一年級《過新年》音樂綜合課，并在一年級（一）班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先，《過新年》一課是人教版小音第一冊第六課，要根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生身心特點，以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等特點，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中反復(fù)模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

　　基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：用歡快、熱烈的'情緒演唱歌曲《過新年》，初步認(rèn)識鼓、鑼、打擊樂器，逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

　　2、能力目標(biāo)：能以體驗的方法、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《過新年》，能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進行即興歌表演。

　　3、情感目標(biāo)：能在活動過程中，體驗過年、合作學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會熱愛今天的幸福生活，熱愛祖國的音樂文化，注重其他學(xué)科知識的整合。

　　本課的教學(xué)重點是：通過學(xué)唱歌曲《過新年》，表達對新年的愉快心情，能夠大膽的進行歌表演。

　　本課的教學(xué)難點：歌曲的三、四句 ，以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

　　本著讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生都對音樂充滿信心和濃厚的興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識和自我學(xué)習(xí)的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、師生的每一次評價、課件的每一頁界面和課堂的每一處聲響中。

音樂教學(xué)隨筆14

　　《小海軍》是一首兒童歌曲，表現(xiàn)了學(xué)做小海軍時的可愛形象，旋律線條清晰，節(jié)奏感強，歌曲是由兩個樂句組成的一段體，結(jié)構(gòu)短小，形象鮮明，極富兒童情趣，易于學(xué)生演唱。歌曲一開始以第一人稱“我”出現(xiàn)，給人以自豪、堅定的音樂情緒。樂句結(jié)尾模仿槍炮的轟轟聲，給了兒童發(fā)揮想象空間。學(xué)生能用堅定、自信聲音演唱歌曲，并能夠邊唱邊表演，通過演唱、舞蹈及器樂表演等形式表達熱愛祖國、熱愛解放軍的'情感。整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學(xué)過程始終強調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。靈活運用教學(xué)方法，把音樂的知識與技能和學(xué)生的音樂實踐緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂，體驗音樂。

　　當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如教師對課堂上突發(fā)性的事件不能作出準(zhǔn)確及時的反映，機智果斷地給予恰如其分的處理。在我在設(shè)計欣賞體會兩種不同的情緒時，本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生想象的能力。但在實際課堂教學(xué)過程中，不是很理想。由于老師沒有及時地進行引導(dǎo)，學(xué)生只能停留在原有空間，沒有擴散思維。

音樂教學(xué)隨筆15

　　【故事背景】

　　從事高年級音樂教學(xué)已兩年,并對高年級的學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)查,許多學(xué)生反映他們不愛唱課本中的歌曲，認(rèn)為課本中的歌曲老套，不好聽，而喜歡聽流行歌曲。如周杰倫，s、h、e等等歌星演唱的歌曲。而且書本中的樂曲也不喜歡聽，也覺得欣賞不了，太單調(diào)、太不時尚。

　　【故事分析】

　　就教育現(xiàn)狀而言，如果只為完成教學(xué)任務(wù)，只為上課而上課，音樂課就缺少趣味性，只剩下老師講，學(xué)生聽。千篇一律，久而久之，學(xué)生對音樂課就失去了興趣，不再與教師積極的配合，音樂課也就成為了一些學(xué)生的“休閑課”和“玩兒課”。

　　愛因斯坦有一句至理名言“興趣，是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)任何知識的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前題。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　而對于現(xiàn)階段地大多數(shù)學(xué)生而言，流行歌曲幾乎成了他們音樂中的代名詞。盡管他們知道除了流行歌曲之外，還有很多其它的各具特色的音樂，但占據(jù)他們思想的的大部分是流行歌曲。像井底之蛙，看不到外面的精彩。我們只能用引導(dǎo)的方法，從流行歌曲入手，從他們感興趣的東西出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識流行歌曲，了解流行歌曲的精華的糟粕，分析流行歌曲優(yōu)缺點，從而轉(zhuǎn)移和更新目標(biāo)，使之與我們的教學(xué)目標(biāo)達到一致的效果。

　　【采取措施】

　　一、借題發(fā)揮，從歌曲不同形式去理解

　　有一次，講到民歌時，讓學(xué)生列舉民歌，學(xué)生竟有說《你是我的玫瑰花》。還在全班唱了起來，當(dāng)時針對這樣的情況，我沒有制止，讓學(xué)生唱完，然后還表揚學(xué)生唱得很好。然后開始借題發(fā)揮，說出這首歌曲的特點，與民歌的不同，再自然而然地引入民歌的特征。學(xué)生安靜得出奇，我放棄了原來的教學(xué)計劃，但這樣的發(fā)揮卻激起了學(xué)生的興趣，并且使他們了解民歌與流行音樂的區(qū)別，又讓學(xué)生了解了民歌的特征。

　　二、順?biāo)�推舟，從不同�?nèi)容去理解音樂

　　有時按計劃教材上的內(nèi)容，學(xué)生會提出“老師，又教這么老的歌曲，可以換首歌曲嗎？”這時我不會批評學(xué)生，讓學(xué)生自己討論，“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這首歌曲”。學(xué)生討論很激烈，“學(xué)習(xí)老歌曲讓我們知道中國的歷史�！薄翱梢詫W(xué)習(xí)老一輩的精神�！薄皩W(xué)好了這些歌曲，對學(xué)習(xí)別的歌曲有幫助。”學(xué)生七嘴八舌地，反省了一些不理解老歌意義的學(xué)生，他們這樣的討論的結(jié)果比我再怎么講教的作用大。最后學(xué)生主動地學(xué)唱了這首歌曲，我也在適當(dāng)?shù)貢r候安排學(xué)生欣賞一些歌曲。比如，周杰倫的《聽媽媽的話》。用這種方法處理過程也很自然，課堂氣氛不會進入尷尬境地。

　　三、巧妙設(shè)防，從不同角度去理解音樂

　　對我們從教多年的教師來說，都深有體會。課堂上往往會有許多突發(fā)事情發(fā)生，在課堂上不能按部就班。例如，我在上民族打擊樂《鴨子拌嘴》時，每次都會笑，對于這種情況，我就先介紹此樂曲的特征，認(rèn)真告訴他們以前地學(xué)生聽了會怎么笑，而有一些逗人的神態(tài)，結(jié)果學(xué)生聽了反而不笑，而是認(rèn)真地聽這首歌曲。這就運用了給的期望值越高，反差越大，失望越多的原理。所以學(xué)生沒有大笑。而且覺得民樂中鼓點的精美。于是我也順利地上完了這課。

　　【教育效果】

　　音樂教學(xué)的內(nèi)容相對于其它學(xué)科，它有一定的時代性，更何況現(xiàn)在的學(xué)生生活屬于高度信息化狀態(tài)，音樂課就更要體現(xiàn)時尚性。如果還在死啃現(xiàn)有的教材，不再靈活的運用一些適合學(xué)生心里發(fā)展的教學(xué)意識和教學(xué)技能，勢必會使本來已經(jīng)呆板的課堂走入死胡同。所以我覺得不要頑固地堅持自己的正統(tǒng)音樂，要了解流行樂壇、音樂動向，在教學(xué)實踐中，融入當(dāng)今多元化的音樂。使音樂課更活、更有時代性、更有美感。音樂課有了美學(xué)生自然就會喜歡上音樂課了。

　　音樂教學(xué)隨筆12

　　本學(xué)年我擔(dān)任的是一年級的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校民樂團和打擊樂團的任務(wù)。我將教學(xué)重難點放在節(jié)奏訓(xùn)練上。最簡單的節(jié)奏感的培養(yǎng)方式是動。隨著音樂律動，是學(xué)生表達自己對音樂的感受和理解。在音樂課上，我會找機會多給孩子們這樣的機會。讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對音樂的感受。孩子們熱情都非常的高。正如柯達伊說過的“任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動，而某一身體律動也可以相對的轉(zhuǎn)化成音樂”。而如何能更好的律動表現(xiàn)音樂，那就是要學(xué)習(xí)好節(jié)奏。

　　節(jié)奏教學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的靈魂，是構(gòu)成音樂的第一要素。所有音樂都有著它自己的節(jié)奏。我在一年級上學(xué)期教學(xué)中，用了很多簡單有趣的方法進行教學(xué)實踐。

　　1、比如在律動時，以往都是老師教授，學(xué)生模仿。我在教學(xué)中打破這個常規(guī)讓學(xué)生自己聽音樂，自己去想象，然后根據(jù)自己感受去編一些簡單的動作。我在課堂上總是喜歡去鼓勵學(xué)生大膽的去表現(xiàn)自己對音樂的理解。

　　2、讀兒歌法掌握簡單節(jié)奏。對于一年級的孩子講解概念性的東西比較難。但是通過平常孩子非常熟悉的兒歌朗讀的方法來學(xué)習(xí)簡單節(jié)奏，就讓音樂知識很好的和孩子們的生活結(jié)合到了一起。通過讀兒歌孩子們很自然地簡單愉快的'掌握了歌曲的節(jié)奏。

　　例、2/4 X X X X │X X X│

　　門前有條小河汊。

　　3、用一年級最好理解的方式學(xué)習(xí)節(jié)奏知識，“走”代表四分音符，“跑跑”八分音符，“走嘍”二分音符。對節(jié)奏學(xué)生都可以正確的讀出來并正確的拍打出來。

　　4、一年級學(xué)生好動，喜歡游戲的方式學(xué)習(xí)，形象思維占主導(dǎo)。在節(jié)奏訓(xùn)練時，我比較注重用最直觀的奧爾夫小樂器。讓學(xué)生都參與到音樂實踐活動中多種感官都得到了訓(xùn)練和鞏固提高學(xué)生對節(jié)奏的興趣。在經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，我讓學(xué)生自己為音樂伴奏，讓學(xué)生自己多了一步思考，不再是老師給出節(jié)奏，你來打節(jié)奏。他們會根據(jù)自己的嘗試找到最適合的節(jié)奏為音樂伴奏，這個試錯的過程，更加鞏固了對節(jié)奏的認(rèn)識。

　　在學(xué)校打擊樂團和民樂團工作中，重新挑選了打擊樂成員。排練了《大唐六駿》，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每個孩子都有很大的進步，完成了學(xué)期初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。

　　這一學(xué)期的工作中還存在著很多不足，比如樂感不好的學(xué)生，對節(jié)奏學(xué)習(xí)有一定的困難，在打擊小樂器時跟不上節(jié)拍，影響整體的聲音。下學(xué)期，我會多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)的興趣點在哪里。多想一些有意思的游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)節(jié)奏。比如打擊樂團和民樂團的紀(jì)律問題，應(yīng)該增強社團學(xué)習(xí)的趣味性，加強團隊協(xié)作精神。以后我會在以上方面多去研究方法，積極想前輩請教，多學(xué)習(xí)。希望下學(xué)期能有更好的教學(xué)效果。

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