【熱門】調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，越來越多人會去使用報告，我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編收集整理的調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告，歡迎大家分享。
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告1
著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點是課外閱讀，這是促進學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。
一、調(diào)查時間：
20xx年9月5日——12月10日
二、調(diào)查方法：
問卷、學(xué)生談話、家長談話。
三、調(diào)查對象：
xxx、xxx、xxx
四、調(diào)查目的：
這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：
1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。
2、書籍的來源。
3、學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。
4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析。
1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34%的學(xué)生選擇了看書，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動等。這說明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里？據(jù)統(tǒng)計63%是家里的，25%是班級圖書角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，六年級學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80%認(rèn)為喜歡寫作，75%認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的'占100%，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命，資料共享平臺
《小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告》。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對《哈里·波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍；老師重視，有一個良好的班級氛圍；自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2。培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的"根源，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3。注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4。給足讀書時間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念�？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5。推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6。開展讀書活動。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的�？梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗到閱讀的快樂。
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告2
一、存在的問題：
語文教學(xué)總是給教師很難教的感受，原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動，在校園里掀起了讀書熱潮。
二、調(diào)查目的：
針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教委下發(fā)了《關(guān)于實施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動計劃的通知》，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實施以實踐大課堂為重點，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獲取自己所需要的有價值信息和知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，強化對中華民族的文化認(rèn)同，形成學(xué)生開闊的視野，全面落實小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確保我市義務(wù)教育階段每個學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上，提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的靈魂”。
三、調(diào)查對象：
合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生
四、調(diào)查時間：
20xx年3月
五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：
(一)、調(diào)查目標(biāo)：
1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況；
2、學(xué)生課外閱讀書籍的來源；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實施情況；
5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。
(二)、調(diào)查方法：
�、� 問卷調(diào)查法
�。�1）調(diào)查內(nèi)容
1、你喜歡課外閱讀嗎？（ ）
A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡
2、你經(jīng)常進行課外閱讀嗎？（ ）
A、 每天都安排一定的時間讀 B、有時讀 C、很少讀 D、基本不讀
3、你一般會選擇什么時間進行閱讀？（ ）
A、在校時 B、午間休息時 C、晚上睡覺前一段時間 D、其它：放假
4、你喜歡買書嗎？（ ）
A、喜歡買 B、偶爾買 C、不喜歡買
5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎？（ ）
A、經(jīng)常 B、有時 C、沒有
6、你喜歡讀課外讀物嗎？（ ）
A、喜歡 B、不喜歡
7、平時，你哪方面的'書讀得比較多一點？（ ）
A、文學(xué)書 B、科技方面的書 C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書 D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書（如優(yōu)秀作文之類） E、童話故事 F、其它：
8、你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎？（ ）
A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒 C、不管
9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（ ）
A、經(jīng)常會 B、有時會 C、很少布置
10、你的課外書主要來源于哪里？（ ）
A、從班級圖書角借 B、向同學(xué)借 C、自己購買
11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？（ ）
A、堅持做讀書筆記 B、為了完成老師的任務(wù) C、很少或不做讀書筆記
12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（ ）
A、是的 B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書
13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書？ （ ）
A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多
14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導(dǎo)課？
A、按時上，每周一次 B、有時上 C、很少上
15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書筆記等？（ ）
A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率 B 有利于提高個人的文化素養(yǎng) C可以積累好詞佳句，提高寫作水平 D認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成 E基本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)的F其他
Ⅱ 調(diào)查結(jié)果：
學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類、學(xué)生閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷385份。
2、口頭詢問
整個調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
六、調(diào)查結(jié)果分析：
學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及師生座談會結(jié)果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好
習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓(xùn)練。
（1）從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看：在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%，自己購買的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%。
�。�2）關(guān)于態(tài)度: 對課外閱讀活動的參與程度，選擇 “喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點都不喜歡”的占9.32%。 平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05 %，堅持半小時左右的占34.82%，偶爾讀一讀的占27.62%，一點不讀的占16.51%。越到高年級，平均每天堅持讀書時間半小時以上的學(xué)生比例越大。
�。�3）學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%，讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%，讀其它類型的占10. 21%，其中讀教輔資料的位居榜首。
�。�4）關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如寫讀書筆記的看法: 在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上，29.14 %的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績，做個記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個人文化素養(yǎng)，12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平，38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，但是教師布置的任務(wù)不得不完成，16.42%的學(xué)生認(rèn)為基本上沒有閱讀的習(xí)慣，都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)。
在這次調(diào)查過程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多完善的地方。
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告3
一、課題：
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報告
二、課題的目的`和意義：
1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其原因。
3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
三、調(diào)查的范圍和對象：
政和縣實驗小學(xué)3——5年級學(xué)生
四、調(diào)查的方式和方法：
1、問卷調(diào)查。
2、個別交談。
五、調(diào)查時間：
20xx年9月6日——20xx年9月30日
六、調(diào)查步驟：
1、20xx年9月6日——9月12根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。
2、20xx年9月13日——9月19日進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。
3、20xx年9月20日——9月30日分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。
七、調(diào)查提綱：
1、雙休日，你最喜歡干什么？
2、能否寫出五部以上中外名著？
3、你家里有電腦嗎？你會上網(wǎng)嗎？
4、你知道什么網(wǎng)站？寫出一至二個
5、你經(jīng)常去圖書館嗎？
6、你每天用于課外閱讀的時間是多少？
7、你家中訂閱了幾份報刊雜志？
8、爸爸、媽媽每天在家讀書時間是多少？
9、在家里，你有自己的書房和書櫥嗎？
八、調(diào)查結(jié)論：
通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生缺乏閱讀興趣，閱讀面窄，閱讀中較為被動、消極，隨意性較大，教師應(yīng)加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而拓寬學(xué)生的知識面。
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告4
書籍是人類進步的階梯。課外閱讀作為開拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，對于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題，開始了此次研究性學(xué)習(xí)。
一、課題研究的意義：
作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí)，我們很珍惜這次機會，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，嚴(yán)密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生，我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習(xí)之間的矛盾，怎樣正確處理這個矛盾？什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀？我們想通過這次研究，了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題，進而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設(shè)計合理，方向正確，具有一定的研究基礎(chǔ)，能達到預(yù)期目標(biāo)。”在采訪謝校長時他對我們的課題提出了充分肯定：“我們學(xué)校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個研究性學(xué)習(xí)，對同學(xué)們應(yīng)該組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，你們做這個研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過此次研究，同學(xué)們也會從中有所啟發(fā)。
二、課題的成員分工及活動步驟：
成員分工：
我們此次研究性學(xué)習(xí)小組共有7人，我作為組長主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報告撰寫，邱強強和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計，段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪問校內(nèi)外老師和書店，劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對影像資料的處理制作，李思強負(fù)責(zé)拍照與錄像。值得說明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。
活動步驟：
第一階段：xx年05月27日課題的提出與確立；
第二階段：xx年05月28日訪問老師此次課題的研究方向及注意事項；
第三階段：xx年05月29日-05月30日調(diào)查問卷的制作與分發(fā)，調(diào)查采訪老師和同學(xué)；
第四階段：xx年05月31日-06月2日對調(diào)查問卷回收統(tǒng)計，分析結(jié)果；
第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結(jié)題報告及電子文檔、幻燈片制作。
第六階段：xx年06月10日指導(dǎo)老師對研究成果進行指導(dǎo)
研究過程中，基本按照預(yù)定計劃順利進行。
三、調(diào)查方法及范圍：
此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問卷進行調(diào)查，因此我們針對不同人群設(shè)計了五類調(diào)查問卷：
�、僦袑W(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷（學(xué)生卷）
�、诎嗉増D書角概況調(diào)查問卷
�、劢處煂χ袑W(xué)生閱讀情況看法的調(diào)查問卷（語文與英語閱讀）
�、軙赇N售情況調(diào)查問卷
�、輰W(xué)校圖書館概況調(diào)查
此次我們主要調(diào)查對象為我校學(xué)生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對比較容易開展。
四、調(diào)查結(jié)果分析匯總：
通過組員間的協(xié)作，我們完成了對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析。本來是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個研究小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應(yīng)該每一個人都參與，這樣的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結(jié)：
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷（學(xué)生卷）情況匯總
袁海龍、李思強、段宏昭
按照預(yù)定的計劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機發(fā)放調(diào)查問卷60份，有效收回54份，并且咨詢調(diào)查學(xué)生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷，共有6人參與了此次調(diào)查，隨機選取3人將結(jié)果納入統(tǒng)計。綜上所述，有效統(tǒng)計結(jié)果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強，可以真實的反映問題。現(xiàn)對統(tǒng)計結(jié)果分析如下：
1.你對課外閱讀的態(tài)度（）
a.熱愛26.7%b.喜歡56.7%c.一般15%d.討厭1.7%
超過80%的學(xué)生喜愛讀書，但仍有15%的學(xué)生對課外閱讀興趣一般，甚至有的學(xué)生討厭課外閱讀，這部分學(xué)生主要缺乏閱讀引導(dǎo)，沒有正確的閱讀觀念。
2.閱讀時間段（）
a.雙休日10%b.完成學(xué)習(xí)任務(wù)后51.7%c.隨時讀38.3%
近一半學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進行課外閱讀，約40%的學(xué)生隨時閱讀，這部分學(xué)生比較喜愛讀書，但是可能沒有正確安排好閱讀時間，影響休息與學(xué)習(xí)時間。
3.通常每天閱讀課外書和報刊的時間有多少（）
a.2小時以上13.3%b.1小時至2小時25%
c.半小時至1小時38.3%d.半小時以內(nèi)20%
e.沒有3.3%
有近四分之三的學(xué)生每天閱讀時間在半小時以上，但也有部分學(xué)生閱讀時間超過2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其余的閱讀時間小于半小時，甚至個別學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣。
4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（）
a.紙質(zhì)書籍71.7%
b.手機、mp4、電紙書等電子工具28.3%
c.電腦0
有71.7%的學(xué)生閱讀紙質(zhì)書籍，其余用手機、mp4、電紙書等電子工具，這反映出我校學(xué)生產(chǎn)品普及率比較高，對這部分學(xué)生如果不加以正確引導(dǎo)，勢必會影響學(xué)習(xí)。
5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬于？（）
a.書店購買(不包括二手書籍)53.3%
b.在二手市場選購5%c.圖書館借閱37.7%
d.他人贈送6.7%e.網(wǎng)上購買1.7%
在書店購買課外書籍的學(xué)生仍占主流，其次便是圖書館借閱，有5%的學(xué)生選擇了購買二手書籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價錢便易，還能獲得相應(yīng)的只是，我們認(rèn)為值得提倡。
6.一學(xué)期閱讀量有多少？（）
a.10本以上11.7%b.5-10本31.6%
c.1-4本48.3%d.0本8.3%
有近一半學(xué)生一學(xué)期閱讀量在1-4本之間，40%的.學(xué)生在4本以上，但是還有8.3%的學(xué)生每學(xué)期不能完整的閱讀完一本書。
7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？（）
a.10本以上8.3%b.5-10本25%
c.1-4本48.3%d.0本10%
假期閱讀的情況與上學(xué)期間差不多，這說明學(xué)生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。
8..你平均每學(xué)期花在購買期刊或書籍上的金額大約為（）
a.10元以下30%b.10~50元26.7%
c.50~100元12.3%d.100元~200元11.7%
e.200元~300元6.7%f.300元以上11.7%
在每學(xué)期的購書金額方面，30%的學(xué)生在十元以下，導(dǎo)致學(xué)生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要原因。
9.你去書店或圖書館的次數(shù)多嗎？（）
a.經(jīng)常去36.7%b偶爾去18.3%c.從來不去45%
在這一方面表現(xiàn)的問題比較突出，45%的學(xué)生從來不去書店或圖書館，使知識僅限于課內(nèi)閱讀，知識層面很難有效提升。
10.你通常比較感興趣的題材是：（）
a.文史25%b.革命11.7%c.娛樂20%
d.軍事10%e.武俠6.7%f.言情11.7%
g.其他26.7%
以上選項分析，中學(xué)生閱讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是娛樂類，比重較少的為武俠小說和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導(dǎo)，學(xué)生只是憑興趣閱讀。中學(xué)生該讀什么書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等問題亟待解決。
11.平時你是如何進行閱讀的：（）
a.隨便翻翻，了解大意就夠了11.7%
b.只挑選有趣的地方讀26.7%
c.能有選擇性的精讀、細讀，反復(fù)品味40%
d.摘抄好詞佳句3.3%
e.能有自己的獨特感受、啟發(fā)，并寫讀感和賞析16.7%
f.能對文章的思想觀點質(zhì)疑，并提出自我獨特見解1.7%
近一半的學(xué)生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等�？梢岳眠@一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，積累知識，提高其文化素養(yǎng)與寫作能力。
12.在文學(xué)作品中，你對以下哪些較有興趣？（）
a.小說40%b.散文30%c.詩歌8.3%
d.人物傳記18.3%e.戲劇1.7%f.其它8.3%
有40%的學(xué)生對小說有興趣，如何正確的篩選，正確的對待這些小說，都是當(dāng)前需要解決的問題。
13.你是否有閱讀英語書籍的習(xí)慣（）
a.是35%b.否65%
閱讀對于學(xué)習(xí)一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學(xué)生有閱讀英語書籍的習(xí)慣，這對于我們學(xué)習(xí)英語非常不利。
14.對課外閱讀目的的認(rèn)識（）
a.認(rèn)為課外閱讀分散精力、影響學(xué)習(xí)0
b.認(rèn)為課外閱讀是為了消遣、解悶調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)張馳度28.3%
c.認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)有促進作用13.3%
d.認(rèn)為課外閱讀是學(xué)習(xí)中不可缺少的組成部分43.3%
e.其它5%
這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認(rèn)識課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。
通過以上分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀還存在很多問題。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛小說，因為它故事性強、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對于流行的追求心理。中外名著雖然內(nèi)容充實、文化底蘊頗深，對中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因為書中所講內(nèi)容通常離同學(xué)們生活甚遠，難以引起同學(xué)們的共鳴。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，對于課外閱讀要正確的加以引導(dǎo)，避免沾染低俗書刊。
通過調(diào)查，我們總結(jié)了中學(xué)生課外閱讀所存在的問題：
�、砰喿x多是為了娛樂，不能正確利用課外閱讀的對我們學(xué)習(xí)的幫助；
�、崎喿x范圍比較廣，但數(shù)量有限，尤其是對名著經(jīng)典的閱讀更是有限；
�、菍W(xué)習(xí)壓力大，課程多，缺乏時間閱讀；
⑷閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)，不知道應(yīng)該看什么，如何看，盲目閱讀勢必難有所收獲。
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告5
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”而小學(xué)生正處于人生的起步時期，因此要打好人生的底色，夯實知識的基礎(chǔ)，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學(xué)習(xí)空間。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書�！辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢？ 為了對小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：
一、調(diào)查目的：
了解小學(xué)生課外閱讀情況。
二、調(diào)查對象及方法：
1、調(diào)查對象：烏市第三小學(xué)四年級學(xué)生
2、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查。
三、調(diào)查分析：
1.從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。
2．閱讀量不大
調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。
3．閱讀內(nèi)容不精
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4．閱讀方式單一
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5．閱讀效果不佳
筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍�？梢�，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠。
我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的`興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點：
1、家庭教育的影響
從家庭的角度來看，家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而一般不會積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對學(xué)習(xí)無益的事情，不少學(xué)生因為課外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評或指責(zé)。
2、學(xué)生獨立支配的時間太少
目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評價方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導(dǎo)致的家長對孩子的期望值過高等原因，總的來看，這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前，我們國家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重，可供小學(xué)生獨立支配的時間相對較少。
3、電視等媒體的沖擊
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物
受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊為主，深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。
5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣
一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務(wù)，在布置學(xué)生進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
6、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系
雖然有些教師和學(xué)校意識到閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性，對學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究，無論是對課外閱讀的指導(dǎo)還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內(nèi)外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。
無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學(xué)生的語文能力來說，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣？
1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。為此，我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論，使老師們認(rèn)識到閱讀對兒童發(fā)展的重要意義，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念；另一方面，我們通過家長學(xué)校在家長中廣泛宣傳，使家長認(rèn)識到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長的觀念。同時，學(xué)校為學(xué)生精選5000冊兒童精品讀物。為了使學(xué)生有足夠的書可讀，為了方便學(xué)生閱讀，學(xué)校在班級內(nèi)建起了圖書架，每班書架存書在200冊左右。并倡導(dǎo)學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學(xué)進行交換，倡導(dǎo)
平行班級之間定期交換，同時，學(xué)校還積極建議家長在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長與學(xué)生一分享閱讀的樂趣。
2、開設(shè)閱讀課
學(xué)生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時間為依據(jù)，開設(shè)閱讀課，低年級以“聽讀”、“視讀”為主，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀能力，以獨立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開設(shè)好書推薦課，教師向?qū)W生推薦，學(xué)生之間相互推薦。
3、改革閱讀教學(xué)
我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開展閱讀教學(xué)改革實驗，構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語文以情趣和魅力�！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。
4、增加獨立支配時間
據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生的課余時間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨立支配的時間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無法進行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對課堂知識的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式，改變知識的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，增強教師教學(xué)的藝術(shù)性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學(xué)生進行課外閱讀提供了時間的保障。
5、享受讀書樂趣
學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書交流會、故事會、演講比賽，定期組織開展語文課外知識競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信。
總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，同時也需要社會大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性，制定相關(guān)的制度做保證。
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告6
一、調(diào)查背景：
當(dāng)代大學(xué)生的閱讀情況反映出的是一個國家科技、文化和教育的
發(fā)展水平以及國民的整體文化素質(zhì)狀況，而在實施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一，大學(xué)生的課外閱讀狀況可從側(cè)面反映出大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀，但在方便快捷的網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，閱讀幾乎成為了一件奢侈品。為了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況，我們以調(diào)查問卷的方式對在校校大學(xué)生進行了調(diào)查訪問。
二、調(diào)查目標(biāo)：
通過調(diào)查了解大學(xué)生在課外閱讀方面的基本情況，可以更好地探
索引導(dǎo)大學(xué)生進行課外閱讀，及時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進大學(xué)校園良好發(fā)展從而結(jié)合提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面的目標(biāo)，有針對性地提出合理化建議，并為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，最終在課外閱讀中獲取知識，受到熏陶，提高綜合素質(zhì)。
三、調(diào)查時間：
20xx年3月
四、調(diào)查對象：
在校大學(xué)生
五、調(diào)查方法：
采用電子問卷調(diào)查的方法對不同年齡階層大學(xué)生進行抽樣調(diào)查。
六、調(diào)查項目：
學(xué)生性別，年級，專業(yè)，閱讀目的，閱讀取向，閱讀來源，閱讀
數(shù)量，閱讀態(tài)度，閱讀習(xí)慣以及阻礙閱讀的因素，對圖書館的利用情況和對自己閱讀狀況的滿意程度
七、問卷情況：
發(fā)出280份問卷，收回258份，有效問卷258份，回收率92%
八、調(diào)查結(jié)果與調(diào)查分析：
從調(diào)查中可看出當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀狀況有以下主要傾向：閱讀動機多元化；閱讀量偏低；閱讀文科類書籍多于理科類書籍；閱讀以紙質(zhì)文獻和電子媒介為主；圖書館利用程度不高，閱讀文學(xué)類書籍熱情不高，比較喜歡娛樂消遣類圖書，閱讀面不夠?qū)挿骸?/p>
第一、大學(xué)生閱讀興趣差異
706050403020xx0文學(xué)類專業(yè)書籍娛樂消遣類科普知識男女從性別取向來看，男大學(xué)生更傾向于閱讀比較嚴(yán)肅的專業(yè)書籍及科普知識類課外讀物，而女大學(xué)生相對而言更側(cè)重于閱讀文學(xué)類及娛樂消遣類課外讀物。
從年級來看，低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級大學(xué)生比較喜歡知識性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如，低年級大學(xué)生最喜歡言情、武俠類小學(xué)的人數(shù)為24%，而相對高年級只有7%。高年級大學(xué)生閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書籍人數(shù)為16%，而低年級相對只有4%。
從專業(yè)類別來看，調(diào)10090查人群中文史類大學(xué)
80生多于理工類大學(xué)
70生，其中的大部分調(diào)60查人群在閱讀完成后5040都未進行更深入的思
30考，但是二者對比進
20行分析，文史類學(xué)生10對于閱讀的興趣更加0寫讀后感在書上批注只在心里想想讀完就算了濃厚，閱讀完成后會
繼續(xù)進行讀后感，批注等。
第二、大學(xué)生閱讀目的差異
根據(jù)我們的調(diào)查，沒有空余時間成為了阻礙當(dāng)代大學(xué)生閱讀的最主要的因素，
頻率文史理工類修身養(yǎng)性27%作業(yè)要求0%7%娛樂消遣30%獲取知識36%
占據(jù)了總體的64%，在此種情況的前提下，娛樂消遣與獲取知識也成為了大學(xué)生課余生活閱讀課外讀物的主要目的，學(xué)生群體閱讀目的性增強。
第三、圖書館利用率較低調(diào)查結(jié)果顯示，59%的'大學(xué)生選擇偶爾去圖書館。同時24%的學(xué)生基本不去圖書館，這一現(xiàn)狀深刻反映了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況，與此同時，大學(xué)生每月閱讀課外書的數(shù)量也僅為12本，占據(jù)了樣本總體的64%。反映出了當(dāng)代大學(xué)生對于有效閱讀資源的利用率較低。
頻率1000頻率基本不去24%經(jīng)常去圖書館17%偶爾去圖書館59%100101非常滿意比較滿意不滿意其他頻率
第四、大學(xué)生閱讀態(tài)度與閱讀狀況的反映由調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，接近60%的大學(xué)生對于閱讀持積極態(tài)度的，認(rèn)為很有必要進行，但是基于此條件下，大部分學(xué)生對于自己的閱讀現(xiàn)狀僅持比較滿意態(tài)度，仍有38%的學(xué)生對于自己的閱讀現(xiàn)狀不滿意，這一數(shù)據(jù)結(jié)果反映了當(dāng)代大學(xué)生對于閱讀的興趣依舊高漲，課后閱讀仍是大學(xué)生必備的活動之一，但是改善大學(xué)生課外閱讀狀況也亟需進行。
九、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析：
通過對大學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查和分析，可以了解大學(xué)生的思想狀況和閱讀需求,并從一個側(cè)面反映出大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀。
從課外閱讀情況來看，大學(xué)生除了專業(yè)知識以外，往往只對消遣娛樂類書籍
感興趣，不愿意廣泛涉獵人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域，對于經(jīng)典書籍沒有興趣，呈現(xiàn)出重專業(yè)輕素質(zhì)、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向。大學(xué)生缺乏人文精神，文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)普遍不高，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生缺乏高品位的大學(xué)生涯預(yù)期乃至人生規(guī)劃。這樣的狀況對大學(xué)生的健康成長和整個社會的和諧發(fā)展都將貽害無窮。
大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀有多方面的原因。一方面，與中學(xué)時代相比，大學(xué)生沒有升學(xué)壓力，自由支配時間多，這使得他們有時間來進行課外閱讀。同時，拓寬知識面的需求、提高專業(yè)素養(yǎng)的需求、就業(yè)的壓力、由精神壓力和情感失衡導(dǎo)致的對于消閑娛樂的需求以及流行時尚因素的影響等多方面原因綜合在一起，導(dǎo)致了大學(xué)生課外閱讀的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀。
大學(xué)生的課外閱讀結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀基本可以從側(cè)面反映出大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀。第一，從心理素質(zhì)來看，大學(xué)生正處于心理迅速走向成熟又未達到真正成熟的時期，渴望成熟又尚未成熟，他們往往從具有濃縮“社會”的特征的課外書籍中尋求成長成熟社會化教材，從心理上來說存在獨立性與依賴性、理想性與現(xiàn)實性、求知欲強與鑒賞力弱的沖突。
第二，從思想道德素質(zhì)來說，當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)總體呈現(xiàn)出積極向上、理性健康的趨勢，但在思想觀念、道德價值追求和道德修養(yǎng)等方面存在的缺陷和問題也是不容忽視的。這在調(diào)查中同樣可以看出大學(xué)生課外閱讀往往選擇與個人生活密切相關(guān)的文學(xué)、社會、心理、人生、文學(xué)和社科科學(xué)類書籍，而非政治哲學(xué)類書籍，體現(xiàn)出大學(xué)生講求實效的特征，實用觀念、效益觀念、時間觀念、價值觀念越來越強，實用心理在大學(xué)生中越來越普遍。這與現(xiàn)在教育中重智育輕德育的現(xiàn)狀也是分不開的。
第三，從人文素質(zhì)來看，大學(xué)生人文精神較為缺乏，尤其在以培養(yǎng)實用型技術(shù)和創(chuàng)新性人才為主要目標(biāo)的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態(tài)度和興趣、氣質(zhì)和素養(yǎng)以及價值觀的總和，它是人的內(nèi)在素質(zhì)與外在素質(zhì)的有機統(tǒng)一。人格的培養(yǎng)要以人文素質(zhì)的提高為前提，忽視大學(xué)生人文素質(zhì)的提高就會造成他們?nèi)烁裆系摹皻埣病薄?/p>
十、啟示與思考（建議及改進的方法）：
對大學(xué)生課外閱讀進行引導(dǎo)，以靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀書籍，實現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的多樣化、合理化，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并以其為培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的切入點和重要途徑，真正使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識，受到熏陶，提高綜合素質(zhì)。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)完善合理的閱讀結(jié)構(gòu)，提高其人文素養(yǎng)
如前所述，目前大學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專業(yè)輕素質(zhì)、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結(jié)構(gòu)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素養(yǎng)的提高。
1、高校應(yīng)認(rèn)真分析大學(xué)生讀者的閱讀傾向,切實地把握一定時期內(nèi)大學(xué)
生讀者的閱讀傾向,科學(xué)地預(yù)見大學(xué)生讀者的閱讀行為,積極探索引導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生完善合理的閱讀結(jié)構(gòu)。要把課外閱讀納入學(xué)校學(xué)生素質(zhì)
教育的體系中，積極創(chuàng)造條件滿足新形勢下學(xué)生閱讀多元化的需求，同時針對大學(xué)生的現(xiàn)實需要和自身特點,對他們的閱讀行為進行必要的引導(dǎo)。
2、高校圖書館要不斷補充和完善文學(xué)、社會、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社科方面的書籍，引導(dǎo)大學(xué)生不斷拓寬視野，廣泛涉獵各領(lǐng)域，從書籍中汲取養(yǎng)分。同時圍繞青年大學(xué)生普遍關(guān)心的問題,有針對性地補充公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、經(jīng)營管理、人生思考等人文社科方面的書籍,做到有的放矢，以滿足大學(xué)生多層次、多方位的閱讀需求。
3、高校還可以通過形式多樣的辦法及時指出學(xué)生閱讀中的積極與消極因素，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的閱讀行為是否有悖于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而自覺地調(diào)整自己的閱讀范圍，確立良好的閱讀動機，逐步實現(xiàn)閱讀興趣的轉(zhuǎn)移。
�。ǘ┮龑�(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣
大學(xué)生的課外閱讀必須積極主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)
�。ㄈ└纳拼髮W(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學(xué)生的人格完善。
針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用�？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量�？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀
高�？赏ㄟ^成立讀書活動類學(xué)生社團、開展讀書節(jié)、名著閱讀周、經(jīng)典閱讀月、經(jīng)典書籍導(dǎo)讀、專家專題報告會、專題講座、讀書報告會、書評活動等各種讀書活動等，使科學(xué)合理的閱讀成為大學(xué)生課余生活的主題，以匡正閱讀的不良特征，培養(yǎng)大學(xué)生正確的閱讀方法，提高閱讀效果，對拓寬大學(xué)生的知識面，提高讀、寫、思等方面的綜合能力有所幫助。
（五）利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀能力
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計算機和網(wǎng)絡(luò)方面知識，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告7
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學(xué)生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查�，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。
一、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進行調(diào)查。
二、調(diào)查時間
XX年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個不同類型的`問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
�。帷⒎浅Ｏ矚g 26人 占56 %
�。狻⒁话� 19 人 占41%
�。�、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
�。�、主動閱讀 39人 占84%
�。�、老師要求 4人 占9 %
ｃ、家長監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
a 、漫畫 3人 占7 %
�。�、童話故事 7人 占15%
�。�、科幻故事 19人 占41%
�。洹⑸裨捁适� 17人 占37%
4、 你每天用多少時間閱讀課外書？
�。�、一小時以上 10人 占21 %
ｂ、40分鐘 14人 占31%
ｃ、30分鐘 19人 占41%
�。洹�15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
�。�、購買 34人 占74%
�。狻⑾蛲瑢W(xué)借 8人 占17%
�。恪⒔粨Q 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
�。�、提高語文成績 7人 占15%
�。�、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %
�。�、豐富自己的知識 26人 占56%
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告8
調(diào)查背景：
書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知，一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識，受到熏陶。
調(diào)查對象：
柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生
調(diào)查時間：
20xx—05—03
調(diào)查方式：
口頭訪問
調(diào)查項目：
閱讀興趣傾向，閱讀時間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀類型
正文：
從閱讀時間和閱讀量來看
我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時間上：29.3%的學(xué)生每天花2小時以上的時間作課外閱讀，58.5%%的學(xué)生花1~2小時，12.69%的學(xué)生花3小時，12.2%的學(xué)生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70.7%，超過兩小時的僅占29.3%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在月閱讀量上：65.9%的學(xué)生每月讀3本以上的書，7.3%的學(xué)生每月讀1~2本，26.8%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，是不合理的�？傮w上是不夠理想的。
從閱讀方式來看
我校61%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2.4%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上，24.4%的學(xué)生選擇圖書，有17.1%的學(xué)生選擇報紙，有48.4%的學(xué)生選擇雜志，有9.8%的學(xué)生選擇電子讀物。從這可以看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進入我校大學(xué)生的生活中。從閱讀的類型來看
45.2%選擇了報刊雜志，其中選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5個百分點。28.2%選擇了小說，在這個選項上，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個百分點。10.5%選擇了工具書，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約8個百分點，同時選擇該選項的主要人群為大三年級女生，占選擇該選項總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他。
而在日常消遣時，對于雜志類型的'選擇，28.3%選擇了娛樂消遣，7.2%選擇了體育類，30.1%選擇了小說文摘，13.3%選擇了時政財經(jīng)，11.5%選擇了科學(xué)探索，其余的則是選擇了其他。而把男女分開來看，女生更傾向于時尚娛樂的的雜志，約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說文摘類，約占有32%。其余各項，則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對平均，除了小說文摘類占了全部男生的25.5%，其他各項皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動。
而對于長篇小說的看法，男女生區(qū)別則是更大�？偣灿�68%的學(xué)生選擇了平時會閱讀長篇小說，另有32%則是并不愿意在平時閱讀長篇小說。而在這68%的學(xué)生中，女生占了74.6%，男生卻只占了25.4%。并且，在全部女生中，選擇平時愿意閱讀長篇小說的人，占了全部女生的64.7%。而這一比例，在男生中，只有46.9%。而從另一方面來看，男生女生上對于閱讀長篇小說的選擇上，由于年級不同而造成的變化，也不盡相同。在女生中，愿意平時閱讀長篇小說的人數(shù)比例，大一里，愿意閱讀長篇小說的女生的比例為100%，到了大二，則減少為57.1%，而到了大三，則又增加至62.2%男生則不然。大一男生選擇平時愿意閱讀長篇小說的比例為0，而到了大二，則增加到了30%，大三男生選擇平時愿意閱讀長篇小說的比例更是直接躍至64.7%，甚至高于同級女生比例。
在為什么不愿意閱讀長篇小說的原因選擇上，20.5%選擇了想看，但是沒有充裕的時間，而在這一數(shù)字中，大三年級學(xué)生所占比例更是高達了55.6%。29.5%選擇了沒辦法靜下心來細細品味，而選擇這一選項的男生占全部男生的38.9%，為最高，同時也是在男女比例上唯一超過女生的選項。34.1%選擇了不喜歡過于冗長的文字，也是女生對于不愿意閱讀長篇小說的主流原因，占了全部女生的38.5%。另外還有15.9%選擇了完全沒有想過要看長篇小說。對于這一選項，男女生的選擇比例大致相同。
在閱讀時，16%選擇了更加注重文字功底，男女各自比例大致相同，但這一選項主要集中于大三年級，占了該選項全部的60%。34.4%選擇了更加注重故事脈絡(luò)，而這一選項也是女生選擇最多的選項，約占了全部女生的36%，高出男生大約5個百分點。32.8%選擇了更加注重深層含義，是男生選擇最多的選項，約占了全部男生的38.5%，高出女生8個百分點。13.6%選擇了閱讀僅僅只是為了消遣，并不太注重什么，這一選項上，男女各自比例大致相同，只是大三年級占了該選項的70.6%。另外，則是還有3.2%選擇了其它選項。
在小說類型的選擇上，10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情，其中男女比例為1:8，選該選項的女生占全部女生的13.9%，高出男生10個百分點。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項的男生占全部男生的11.1%，高出女生約8個百分點。7.9%選擇了穿越同人，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生3個百分點。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項的男女比例大致相同。
6.3%選擇了科學(xué)幻想，選擇該選項的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個百分點。12.7%選擇了古典文學(xué)，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生2個百分點。15%選擇了現(xiàn)代文學(xué)，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個百分點。14.6%選擇了偵探推理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約3個百分點。16.5%選擇了心靈哲理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約2個百分點。
從閱讀媒介看
有關(guān)日常閱讀時經(jīng)常使用的閱讀媒介這一問題，49.6%選擇了紙質(zhì)書，在這一選項上，男女各自比例大致相同。27.7%選擇了網(wǎng)絡(luò)，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生8個百分點。20.2%選擇了電子書，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約9個百分點。另外還有大約2.%選擇了其它選項。
在平時獲得閱讀資訊的途徑的選擇上，24.8%選擇去書店挑選，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約4個百分點。23%選擇了聽人介紹，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約5個百分點。40.2%選擇了網(wǎng)上查詢，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6個百分點。另有12%選擇了其他。
在對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法上，67%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識日常消遣而已，并且選該選項的女生占全部女生的72.1%，選該選項的男生占全部男生的56.3%。7%認(rèn)為假以時日，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)必將取代正統(tǒng)文學(xué)，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個百分點。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與正統(tǒng)文學(xué)分庭抗禮，選擇這一選項的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。而選擇其它選項的人，大致分為兩種看法：
1.同樣重要，與正統(tǒng)文學(xué)并不沖突，各自有其生存成長的環(huán)境，各有所長。
2.根本無法與正統(tǒng)文學(xué)相提并論，泛而不精。
其中，前一種看法較為主流。
在看待現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)化的生活對我們?nèi)粘Ｉ钪械拈喿x習(xí)慣的影響這一問題上，有大概1/3的人認(rèn)為沒有影響或者影響不大。而剩余的則有以下幾種主要觀點：
1.認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活使得人們?nèi)粘Ｉ钪械拈喿x更加方便快捷，并且可以增加閱讀興趣，閱讀機會，同時涉獵范圍也大大擴展，獲取信息迅速，方便挑選。
2.認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活使人變得浮躁而不能平心靜氣的閱讀，網(wǎng)上讀物良莠不齊，容易魚目混珠。并且閱讀速度變快，容易形成快餐閱讀，使閱讀功利化，讀書泛而不精，局限思維，讓人懶于思考。
3.認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活會使人逐漸習(xí)慣網(wǎng)上閱讀，從而影響紙質(zhì)書刊。
4.認(rèn)為會讓人忽略經(jīng)典閱讀，忽略傳統(tǒng)，失去摘抄與筆記的習(xí)慣。
5.認(rèn)為會減少日常閱讀量，無法反復(fù)品評閱讀。
這其中，大約有51.2%認(rèn)同觀點1，持此觀點的女生較多，占全部女生的57.6%，而男生則占全部男生的34.9%。23.4%認(rèn)同觀點2，持此觀點的男生較多，占全部男生的39.1%，而女生則占全部女生的18.6%。15.9%認(rèn)同觀點3,持此觀點依舊是男生較多，站全部男生的21.7%，高出女生約8個百分點。4.9%認(rèn)同觀點4,男女比例為1:4。4.6%認(rèn)同觀點5，且全部皆為女生。
從閱讀目的來看
對于“你通常會受什么影響而選擇一本書”這個問題，同學(xué)們選擇也較為集中，有46.3%的同學(xué)選擇了“名著或獲過獎”，有22.0%的同學(xué)選擇了“媒體中推薦”，有24.4%的同學(xué)選擇了“老師或朋友推薦的”，剩余7.3%的同學(xué)選擇了“看過作品改編的電影或電視劇”。由此可見，名著或獲獎這個因素對于大多數(shù)同學(xué)來說，影響還是很大的，如果一本書是名著或是得過獎，那么就會有很多的同學(xué)去選擇這本書。而對于老師和朋友的推薦，對同學(xué)也有一定的影響力，只是稍弱了一點，但看過作品改編的電影或電視劇對于同學(xué)的影響更弱。16題中，得到的數(shù)據(jù)為：有53.7%的同學(xué)選擇了經(jīng)常做讀書筆記，而其中也是文科生占到絕大多數(shù)，這可能與學(xué)院的要求以及同學(xué)自身的興趣有關(guān)，而剩下來26.8%和19.5%的同學(xué)分別選擇了偶爾做和基本不做。由此可見，對于讀書筆記這個問題，大家還是會因為自己學(xué)院的要求或者自己的興趣而決定，有些文科學(xué)院的同學(xué)對于文學(xué)方面的書籍比較感興趣，也善于記錄一些自己的感想與看法；但理科學(xué)院的同學(xué)可能就對此習(xí)慣不是很重視，他們比較重視與應(yīng)用，讀過會用就是他們的目的，并不在意去一字一字記錄下來。對于這一點，我們也可以接受，因為每個學(xué)生都有自己的讀書習(xí)慣，學(xué)校也不必太苛求的要求每一位學(xué)生都達到同樣的要求。
對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”，有87.8%的同學(xué)選擇了“重要”，有12.2%的同學(xué)選擇了“一般”，沒有同學(xué)覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因為眾人皆知，讀書可以豐富每個人的知識，開拓眼界，同時讀書也可以陶冶一個人的情操，對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要�，F(xiàn)在，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會再有特別多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是應(yīng)該把握大學(xué)的時光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。
18題中對于“你閱讀最主要的目的”這個問題，有31.7%的同學(xué)選擇了“提高文化修養(yǎng)”，有51.2%的同學(xué)選擇了“增長見識，開拓視野”，有2.4%的同學(xué)選擇了“精通專業(yè)”，有12.2%的同學(xué)選擇了“休閑娛樂”,有2.4%的同學(xué)選擇了“其他”。由此我們可以看出，還是有相當(dāng)
一部分的同學(xué)是為了增長見識，開拓視野而閱讀的，可見同學(xué)們對于閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養(yǎng)也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一，很多同學(xué)也想通過閱讀，提高自己的文化修養(yǎng)，使自己在今后的競爭中處于更為有利的地位。而很少一部分的同學(xué)選擇了精通專業(yè)，因為大家覺得光靠讀書，并不能輕易地學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，即使能學(xué)到一點理論性的東西，經(jīng)驗性的東西還是要靠自己去試驗，與體會的，所以，精通專業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。在數(shù)據(jù)中，沒有同學(xué)選擇“通過考試”這一選項，由此可見，大家覺得閱讀對考試并不是十分重要，因為很多次的考試經(jīng)驗告訴大家，復(fù)習(xí)筆記，整理資料可能是比較容易通過考試的方法，所以很少同學(xué)選擇閱讀來確保自己考試通過。
從閱讀問題看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙于學(xué)業(yè)或其他活動。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時間比較緊迫，沒有空余的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項目。大學(xué)里也有很多社團并舉辦很多的活動，很多大學(xué)生精于此，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不知道應(yīng)該讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題，大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進校的大學(xué)生對生活、對學(xué)習(xí)有無比的困惑于迷茫，這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨立的思考價值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)對除了自己所學(xué)的專業(yè)知識以外，其他都一無所知。這是由于不少進入大學(xué)校園的學(xué)生并沒有從中學(xué)被動的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來，他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會需求和個人興趣系統(tǒng)進行知識配置的意識。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選擇了想讀的書圖書館沒有，而自己又買不起，這就和各個大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了，一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富，而我們大學(xué)的藏書量則是一般，因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求，而現(xiàn)今的圖書市場一直是個暴利的行業(yè)，書本的價格比較昂貴，許多學(xué)生望而止步，承擔(dān)不了這么昂貴的書費，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來的的行為活動，只有堅持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考，才會在閱讀上達到一定高度。
為了解決這樣問題，學(xué)校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來激勵大學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，鼓勵大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識而更要通過課外閱讀；來提升自己。學(xué)校也應(yīng)該加強圖書館的建設(shè)，假單學(xué)校的藏書量，規(guī)范借書的流程，是大學(xué)生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。作為大學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的閱讀觀念，認(rèn)清閱讀的重要性，正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，加強自己的閱讀能力。學(xué)生也應(yīng)該平衡好自己的時間安排，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識，參加活動等各方面調(diào)節(jié)好，并在此基礎(chǔ)上堅持閱讀，這樣才能養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，并提升自己的閱讀能力，加強自身的文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在調(diào)查大學(xué)生最喜歡的作家過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡的作家雖是各有千秋，但總的來說可以分為國內(nèi)國外，近代和當(dāng)代，以及言情與非言情，散文與小說等，可能相對于我們來說，理解外國文學(xué)是比較吃力的，因為文化背景的差異，語言的不同，使我們有時候難易理解外國作家的中心思想以及寫作動機，因此在分析結(jié)果過程中發(fā)現(xiàn)喜歡外國作家的只有兩位同學(xué)，分別是海明威與米蘭·昆德拉，而這又是兩位風(fēng)格比較迥異的作家，相同的特點是他們的作品總是能夠直達讀者的內(nèi)心深處。相比較當(dāng)代作家來說，同學(xué)們更欣賞近代作家，如魯迅、張愛玲等一批文學(xué)名人，他們的經(jīng)典著作一直是學(xué)生么熱捧的對象，也是大學(xué)生么比較愿意讀的作家作品。當(dāng)然在這種情況下也有一些同學(xué)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事，也是有很多人追捧的。相對于散文家而言，小說家更受到大學(xué)生的青睞，散文詩一種修身養(yǎng)性，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的大學(xué)生人數(shù)占大部分。閱讀小說的人種類也各有不同，愛情、武俠、歷史等每個同學(xué)都有自己的所愛�？梢姶髮W(xué)生喜歡的作家因人而異，是比較豐富的。
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告9
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個多月難忘的實習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點模范示范小學(xué)。在校實習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實習(xí)及班主任的工作實習(xí)之外，重點利用課余時間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。
一、調(diào)查的目的
具體而真實地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題，了解教師對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及指導(dǎo)情況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對策，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、調(diào)查的對象
1．教師代表26人，其中語文教師19人，數(shù)學(xué)教師6人，藝體教師1人。
2．家長代表30人，其中公務(wù)員13人，農(nóng)民13人，其他4人。
3．學(xué)生代表200人，分布在全校一至六年級28個班。
三、調(diào)查的方法
1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2．個別交談。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長交談，以獲取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。
四、調(diào)查的過程
1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。
2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進行個別交談。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。
五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1.沒有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農(nóng)村家長不給或是少級學(xué)生購買課外書籍的原因之一；另外，由于家長對課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。
2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得學(xué)生在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長購書的盲目，導(dǎo)致購買的書籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明，雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識到閱讀能“擴大知識面”，但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，僅有15%的學(xué)生能堅持每天讀書，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識不強，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒有收獲。
4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時間進行課外閱讀。
�。ǘ┙處煂W(xué)生課外閱讀的看法
1.書籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書，而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時，僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達到140萬字，這是對每個小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認(rèn)為“二分之一能達到”，21%的教師認(rèn)為“三分之一能達到”，57%的教師認(rèn)為“十分之一能達到”，而11%的'教師認(rèn)為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法達到。另外，調(diào)查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書，而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。
�。ㄈ┘议L對學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，就讀學(xué)生中，農(nóng)民工子女占有較大比例，約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識，擔(dān)心課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少，只占15%，而還有14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時間看書。并且，即使看書的家長，讀名著的家長僅占10%，這對孩子有著極大的影響。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購買的書籍中，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。
六、調(diào)查結(jié)論
由于家長觀念陳舊，對課外閱讀活動不太支持；教師疲于應(yīng)付考試，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，課外閱讀活動有布置無落實，課外閱讀流于形式。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導(dǎo)，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。
七、應(yīng)對策略
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉(zhuǎn)變觀念，營造氛圍。
（1）召開家長會，舉辦“書籍改變?nèi)松睂鲋v座，改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過講座，讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
�。�2）開展教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的思想，大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育。同時，聘請專家對教師進行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn)，提升老師思想認(rèn)識，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。
�。�1）好書推薦，發(fā)現(xiàn)書籍魅力
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，有針對性地推薦書目，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）溝通交流，樹立學(xué)習(xí)榜樣
榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3．指導(dǎo)方法，保證時間
（1）注重課內(nèi)外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，注意讀書
既要有深度，又應(yīng)有廣度。課外閱讀時，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時，教師要認(rèn)識到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念，從而得到家長的大力支持。
閱讀之于兒童，是精神成長和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，快樂成長。
以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長們表示感謝！
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告10
1. 引言
本報告旨在調(diào)查大學(xué)生的課外閱讀情況，以了解他們的閱讀習(xí)慣和興趣。通過此調(diào)查，我們希望為促進大學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣提供有價值的信息。調(diào)查采用匿名問卷形式，共收集了XXX位大學(xué)生的回答。
2. 調(diào)查方法
本調(diào)查采用了在線問卷調(diào)查的方式進行，問卷鏈接通過學(xué)校內(nèi)部通知和社交媒體平臺進行傳播。樣本選擇為大學(xué)生群體，涵蓋了不同性別、年齡和專業(yè)的學(xué)生。
3. 調(diào)查結(jié)果
3.1 基本信息
性別分布：男性XX%，女性XX%。
年齡分布：1820歲XX%，2123歲XX%，24歲及以上XX%。
專業(yè)分布：人文科學(xué)XX%，社會科學(xué)XX%，自然科學(xué)XX%，工程技術(shù)XX%。
3.2 課外閱讀習(xí)慣
平均每周閱讀時間：平均每位大學(xué)生每周閱讀時間為X小時，中位數(shù)為X小時。
最常閱讀的書籍類型：小說XX%，傳記XX%，科普讀物XX%。
主要閱讀原因：娛樂休閑XX%，知識獲取XX%，個人成長XX%。
3.3 閱讀興趣和偏好
最喜歡的'作者或圖書系列：XX作者/系列最受歡迎，占比XX%。
對哪個領(lǐng)域或主題最感興趣：文學(xué)XX%，歷史XX%，科學(xué)XX%。
在選擇閱讀材料時更看重的因素：故事情節(jié)XX%，作者聲譽XX%，評論XX%。
4. 數(shù)據(jù)分析和討論
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論：
大學(xué)生的平均每周閱讀時間較為有限，需要進一步鼓勵培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
小說、傳記和科普讀物是大學(xué)生最常閱讀的書籍類型，說明他們對多樣化的閱讀內(nèi)容有一定興趣。
娛樂休閑和知識獲取是大學(xué)生進行課外閱讀的主要動機，閱讀在滿足個人需求和放松心情
方面起到重要作用。
閱讀興趣和偏好方面，大學(xué)生最喜歡的作者或圖書系列是XX，占比XX%。他們對文學(xué)、歷史和科學(xué)等領(lǐng)域或主題最感興趣。在選擇閱讀材料時，他們更看重故事情節(jié)、作者聲譽和評論等因素。
4. 數(shù)據(jù)分析和討論
通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：
大學(xué)生的平均每周閱讀時間相對較有限，需要進一步鼓勵他們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。可以通過組織閱讀活動、提供多樣化的閱讀資源和倡導(dǎo)閱讀的重要性來推動大學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
調(diào)查顯示大學(xué)生對多樣化的閱讀內(nèi)容有一定興趣，其中小說、傳記和科普讀物是最常閱讀的書籍類型。鑒于這一點，教育機構(gòu)和圖書館可以提供豐富多樣的書籍，以滿足學(xué)生的閱讀需求。
娛樂休閑和知識獲取是大學(xué)生進行課外閱讀的主要動機。為了進一步促進大學(xué)生的閱讀興趣和發(fā)展，可以組織有趣的閱讀活動、推薦適合學(xué)生口味的書籍，并提供閱讀分享的平臺。
針對學(xué)生對文學(xué)、歷史和科學(xué)等領(lǐng)域或主題的興趣，學(xué)�？梢怨膭罱處煂⑾嚓P(guān)內(nèi)容融入課程中，通過與課堂教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)科理解。
綜上所述，通過對大學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，我們可以了解到他們的閱讀習(xí)慣、興趣和偏好。這些調(diào)查結(jié)果為促進大學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣提供了重要參考。進一步的措施和活動應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和喜好制定，以激發(fā)他們的閱讀興趣，并推動他們在課外閱讀中的個人發(fā)展。
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告11
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標(biāo)中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。
二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對象：
小學(xué)三年級171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應(yīng)的題目進行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較�。涸诩议L和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：
(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視，聽故事�？衫迷缱x、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時閱讀。例如讓每個同學(xué)上學(xué)時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點，我認(rèn)為可以做到如下幾點：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無半點重負(fù)的潛意識
中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之，效果不錯。
3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學(xué)互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評一評。 對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。
6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達能力的增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學(xué)生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的`圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學(xué)生的見識，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對讀書樂在其中。
2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學(xué)生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書館借書來讀。
3.美文交流，提高認(rèn)識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認(rèn)識。
總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達能力，促進學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學(xué)生的心田，讓每個學(xué)生都成為愛讀書的好少年。
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告12
一、調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)及分析
本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法，針對同學(xué)們讀書的范圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數(shù)�；顒訌膶W(xué)院各系各年級各專業(yè)中隨機抽取60個被調(diào)查者，回收率96.7%。經(jīng)過本小組成員的分析和討論，其結(jié)果如下：
從閱讀范圍來看，大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類，娛樂類，勵志類，專業(yè)類，旅游類，科教類，經(jīng)濟類，傳記類，醫(yī)學(xué)類，計算機技術(shù)，哲學(xué)類。
從閱讀時間來看，絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時間。
從閱讀目的來看，79.3%的同學(xué)是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富知識”、“習(xí)慣使然”、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學(xué)生最喜歡的作者。
許多女大學(xué)生對社會政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。
從閱讀地點看，同學(xué)們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各占25%，也有些同學(xué)很隨意在那都能看。
從閱讀途徑來看，通過圖書館借閱的占44.8%，自己購買占34.5%。
調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生課外閱讀時間很少，閱讀量很小。這一結(jié)果并不因為男女性別差異而產(chǎn)生太大差別。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
(一)通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極的因素
1、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對娛樂類和文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的.特征，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感。
3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對專業(yè)讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會的`發(fā)展現(xiàn)實，這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認(rèn)識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度。
(二)通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
1、閱讀的時間少
79.3%的同學(xué)每天閱讀時間很短，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書本上學(xué)到的東西是非常有限的，要充實自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經(jīng)典名著被冷落。
通過和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽的多為我國民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。
三、結(jié)論
近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動的豐富多彩，通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。
書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們希望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問題與不足提出好的建議，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書!
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告13
一、調(diào)查的基本情況：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡迎，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。<<冒險小虎隊>>仍得到42％的男生的垂青�？磥恚诫U是男生的夢想。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨立與個性。對于喜愛的書籍，1／3左右的學(xué)生選擇購買，2／3左右的學(xué)生采用租、借的方法 。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。
學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，五年級學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫作，76﹪認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
二、小學(xué)生課外閱讀存在的問題：
1、課外閱讀量不足有待改善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字，六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的，因為誰也不會在閱讀之后，計算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法，重在調(diào)查學(xué)生對自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評價是充足，還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占 50%，5本以上的占10%，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%，說不清楚的占30%。也就是說，大多數(shù)學(xué)生對自己每年課外閱讀數(shù)量的評價不滿意。整體上說，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。
從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費勁、費時，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時尚的口袋書。老師們認(rèn)為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。
2、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示，目前東峽小學(xué)五年級的學(xué)生課余活動最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調(diào)查總樣本的20%其他活動占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對學(xué)生的影響是不可小覷的。
3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求。需要國家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書量在10本以下，這必然會限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。
4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來，無論老師還是家長，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”，亦即“無用”，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營養(yǎng)不良”，至少是“營養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。因長期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中，隨著年級的升高，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是個常數(shù)，學(xué)習(xí)時間與學(xué)業(yè)成績是成正比的，讀“閑書”會干擾讀“正書”，會直接影響學(xué)業(yè)成績。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書，家里家長不許讀課外書，學(xué)生也無暇讀課外書，久而久之，課外閱讀活動就淡出了學(xué)生的日常生活。
現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。造成這一結(jié)
果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎�？ㄍ�、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”，會影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降，學(xué)校、家長應(yīng)有意識地加以引導(dǎo)。
三、結(jié)論與建議
我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議：
1、首先，要正確認(rèn)識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的'，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué)、緊扣時代脈搏。
3、課堂上教師應(yīng)少講多讀，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念�？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、給學(xué)生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系�，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的。還可以通過交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的�？梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任，而是整個學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。
“書籍是人類進步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告14
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅可以開拓學(xué)生的視野、提高讀寫能力，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此，為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們對我校四年級全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。
下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹：
一、調(diào)查對象：
四年級五班33名學(xué)生
二、調(diào)查時間：
20xx年5月18日
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
1、你喜歡閱讀嗎?
A、非常喜歡(40%) B、比較喜歡(45%)
C、一般(15%) D、不喜歡(0%)
2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)
A、科普類(64%) B、歷史類(49%) C、童話類(64%)
D、動畫卡通類(61%) E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%) F、繪本(9%)
G、報紙雜志類(12%) H、其他(9%)
3、你每天用于課外閱讀的時間為：
A、30分鐘(22%) B、半小時或1小時(45%)
C、1小時以上(33%) D、無(0%)
4、你喜歡讀什么樣式的書?
A、全是文字(3%) B、文字為主，配一些圖畫(91%)
C、圖畫為主，只有很少文字(3%) D、全是圖畫(3%)
5、你每月大約讀多少本課外書?
A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%) D、4本以上(12%)
6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎?
A、是的(52%) B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)
C、那要看什么書(15%)
7、你平時在什么情況下讀課外書?
A、主動閱讀(82%) B、老師要求(6%) C、家長監(jiān)督(12%)
8、你覺得讀課外書有哪些益處?
A、擴大知識面(85%) B、提高學(xué)習(xí)成績(15%)
C、消磨時間(0%) D、好玩(0%)
9、你讀課外書時，一般
A、認(rèn)真讀(91%) B、挑選有趣的地方讀(9%) C、隨便翻翻(0%)
10、你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂得問題怎么辦?
A、跳過去不讀(6%) B、查工具書(61%)
C、隨便認(rèn)讀(0%) D、問爸爸媽媽或老師(33%)
11、你寫讀書筆記嗎?
A、堅持寫(12%) B、有時寫(85%) C、從來不寫(3%)
12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?
A、經(jīng)常(6%) B、有時(70%) C、沒有(24%)
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?
A、老師布置(0%) B、家長要求(9%)
C、同學(xué)推薦(82%) D、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)
14、你看的課外書大多數(shù)是
A、向同學(xué)借的(9%) B、從圖書館借的(3%)
C、自己買的或訂的'(88%)
15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)
16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)
四、調(diào)查問卷分析
從問卷中不難看出，學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感興趣�？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。
還可看出，每天讀課外書時間只有33%的學(xué)生超過一小時，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時間不能保證; 79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時會跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識的寶庫，使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句;有的寫細細品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報告15
閱讀是人類社會中必不可少的思想交流活動，是通過視覺來接收書面文字材料，從而向書本學(xué)習(xí)知識，獲取精神營養(yǎng)”。人類從有文字以來，人們便通過閱讀承載傳遞信息，通過閱讀獲取知識，通過閱讀鑄造個性，不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為一名小學(xué)生，閱讀是他們獲取知識最基本的途徑和最簡便的手段。然而，僅僅依靠課堂教學(xué)，課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時總是帶著“任務(wù)”的心態(tài)，吃力被動閱讀。課外閱讀是一種自主式的閱讀：學(xué)生自愿主動，以關(guān)注內(nèi)容滿足實際需要為中心的，是放松愜意、無負(fù)擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足，是件快樂的事，會產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書中感動、快樂，在滿足娛樂需要的期待中伴隨性的獲得知識，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求知識的快樂。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求：“九年課外閱讀總量在400萬字以上，其中小學(xué)五年級的課外閱讀總量不少于100萬字”。因此，課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，豐富積累語文知識的一個相當(dāng)重要的途徑。又是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一，它對張揚學(xué)生個性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。
小學(xué)高年級學(xué)生有了一定的識字量，學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。因此，就課外閱讀情況，我對文亨學(xué)區(qū)105名五年級學(xué)生進行了隨機問卷調(diào)查。發(fā)出問卷105份，收回有效問卷100份，對收上來的學(xué)生問卷與家長、老師的談話情況進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬┬W(xué)生課外閱讀興趣、目的及內(nèi)容調(diào)查
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，可以把書直接介紹給學(xué)生，也可以通過講故事的形式把書介紹給學(xué)生，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的
讀物。
表1小學(xué)生課外閱讀興趣、目的及內(nèi)容調(diào)查表
閱讀喜愛程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長喜歡36為了消磨時光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說35卡通漫畫類323842從上表可以看出，幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀，這點令人可喜。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實想通過閱讀學(xué)一點知識,對閱讀也有興趣。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識類書本的情形不容樂觀，而讀卡通漫畫類休閑娛樂書的為數(shù)不少。
�。ǘ┬W(xué)生課外閱讀方式調(diào)查
古語說得好“授人以魚,只供一飯之需；授人以漁,則終生受用無窮”。課外閱讀是語文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會讀。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。
表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進行思考嗎%細細讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒有16從不13從調(diào)查看：一是讀書只看輪廓，跳著讀的分別為32人（占32%）和20人（20%）兩項相加竟達52人，占52%。而細細讀的僅34人，占34%。我們知道，每一部優(yōu)秀的作品，都是作者艱辛的腦力勞動的結(jié)果，必然是內(nèi)容的完整性，思維的邏輯性和表達的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式，從思維到語言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過程，如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇，就不能全面吸收書中的精華，而且久而久之，還會養(yǎng)成粗枝大葉，掛一漏萬的壞習(xí)慣，當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”，但那是針對已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言，對小學(xué)高年級學(xué)生來說首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真，細心地讀書。二是多數(shù)學(xué)生讀過算數(shù)，不假思索，不做筆記或卡片。讀后思考的僅8人，只占8%。知識的吸收如食物的吸收一樣，必須經(jīng)過消化，而事理的領(lǐng)悟，則必須借助思考。這一點不少同學(xué)忽視了，孔子也曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”強調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合，這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果。
�。ㄈ┬W(xué)生課外閱讀時間調(diào)查
長期以來，課外閱讀沒有“合法”的地位，各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時間，造成學(xué)生無暇讀書；甚至部分教師和家長為提高幾分成績，把課外閱讀視為“異端”，制止學(xué)生進行課外閱讀，學(xué)生無心讀書。全國小語會丁培忠副理事長曾說：“沒有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達能力的。”因此，教師和家長要轉(zhuǎn)變觀念，擺正課外閱讀的位置，要像《課標(biāo)》在“實施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。
表3小學(xué)生課外閱讀時間調(diào)查表每天閱讀時間%去書店次數(shù)%0.5小時內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時50偶爾去5312小時23從不去102小時以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的'課外閱讀就時間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時間少于1小時。毫無疑問,這樣的閱讀量對于浩如煙海的知識寶庫來說,實在是太少了。當(dāng)然,客觀地說,造成小學(xué)生課外閱讀過低的原因是多方面的,如高年級學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,可供自己支配的時間太少;沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長,為使孩子“琴、棋、書、畫”樣樣通,把孩子的課余時間都用在了各種特長培訓(xùn)班上,孩子根本無暇去翻閱課外讀本;教師對學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時,就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們在問卷中的回答,老師有時支持有時反對的表現(xiàn)。
�。ㄋ模┬W(xué)生閱讀資源情況調(diào)查
書籍，是通過心靈觀察世界的窗戶，住宅里沒有書籍，有如房間里沒有窗戶。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書，家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。我國著名學(xué)者陳鶴琴早已指出：對小學(xué)生而言，家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的，因為家庭閱讀環(huán)境可以鼓勵孩子更多地進行課外閱讀。家庭藏書量過小，種類過少，無疑是對流動兒童廣泛閱讀需求的一種制約。
表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報刊訂閱%510本15沒有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本。100名學(xué)生家庭訂閱報刊雜志在1至3種的占了51人，為51%，其中有9名學(xué)生家中連一份報刊雜志都沒有訂，訂閱報刊雜志在3種以上的僅40人,為40%。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書、報刊訂閱情況密切相關(guān)，家庭藏書多、報刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富。
（五）小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個良好的閱讀環(huán)境會給兒童帶來閱讀的激情,調(diào)動他們閱讀的積極性。家庭是社會關(guān)系再生產(chǎn)過程中的一個強有力的現(xiàn)實機制，它是傳輸價值觀念、社會經(jīng)驗、文化習(xí)俗的中心場所之一。而教育子女，又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動，家庭對于受教育者的教育影響是無處不存、無處不在的。同時，“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性，它不僅與學(xué)校、社會一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為，形成他們個性品質(zhì)的主觀序列，而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件�！币虼�，要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語文能力，擴大學(xué)生的信息量，需要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合。
表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對不贊同2811有時支持有時反對不支持35有點想216不想7是否希望學(xué)校開課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長贊同、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富。另外,學(xué)校圖書室或班級圖書角開展較好的、任課教師對學(xué)生課外閱讀較開明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件。
參考文獻
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