初中生物教案通用[15篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的初中生物教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生物教案1

　　一、教案背景：

　　本節(jié)課是在學生對生物有了初步的了解及簡單操作的基礎(chǔ)上進行的。是在學完細胞的分裂和分化之后，進一步讓學生描述器官、系統(tǒng)的概念，以及植物體和人體結(jié)構(gòu)層次的主要內(nèi)容。本節(jié)與各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系密切，在教學中有十分重要的作用。

　　二、教材分析：

　　教學目標：（一）知識目標：

　　1、描述多細胞植物體的組成：細胞、組織、器官、個體。2、描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。（二）能力目標：

　　通過分組實驗形成基本的實驗操作能力、觀察能力與他人合作的能力、語言表達能力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過探究實驗與交流、表達，體驗科學探究、與人合作的樂趣。通過了解多細胞植物體的.組成、人體的組成等相關(guān)知識，激發(fā)起熱愛生命的情感。

　　教學重點與難點：

　　重點：描述植物體和人體的結(jié)構(gòu)層次難點：描述人體的結(jié)構(gòu)層次。

　　教學資源：

　　1、自制課件。（1）植物體；（2）植物體的結(jié)構(gòu)層次；（3）人體的結(jié)構(gòu)層次。

　　2、每小組準備番茄、桔子果實若干個。

　　教學方法：實驗探究、討論、設(shè)疑、引導等。

　　三、教學反思：

　　本節(jié)課通過一系列觀察活動，引導學生充滿情趣而積極主動地獲取有關(guān)生物學知識，也培養(yǎng)了學生科學觀察的能力。在探究過程中，學生通過角色表演，充分展示自我，提高競爭意識。

初中生物教案2

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識目標：

　　1.通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響；

　　2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點等；

　　3.掌握實驗設(shè)計的一般原則；

　�。ǘ�）能力目標：

　　1.培養(yǎng)學生設(shè)計簡單實驗的能力；

　　2.通過實驗，培養(yǎng)學生的操作技能和探究能力；

　　3.通過實驗，培養(yǎng)學生分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力 ；

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度和價值觀目標：

　　1.通過實驗，認識到酗酒對人體的危害；

　　2.懂得選擇健康的生活方式；

　　二、教學理念：

　　在教學設(shè)計中，我始終強調(diào)“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現(xiàn)學生學習的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：

　　1.遵循探究性學習的一般原則，引導學生在探索中前進：

　　實驗方案指導著實驗的進行并影響實驗結(jié)果，因此，教學過程中，重點突出實驗方案的設(shè)計。為了發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生分工合作的意識，將學生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設(shè)計出完善可行的實驗方案。這樣，學生的`主體地位得到了充分的體現(xiàn)，探究目標逐步實現(xiàn)。

　　2.重點培養(yǎng)學生處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力：

　　在實驗過程中注重引導學生通過對多組實驗數(shù)據(jù)取平均值來減小實驗誤差，采取在平面直角坐標系中描點、連線等方法來處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。

　　3.培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀：

　　實驗過程中教師充分發(fā)揮其引導作用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。例如設(shè)計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。

　　實驗結(jié)束后，及時引導學生認識酗酒對人體健康的危害等，使學生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┮�入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學依據(jù)呢？

　　開門見山的引入，體現(xiàn)了關(guān)注社會，以人為本的思想。

　　（二）設(shè)計和完善實驗方案：

　　學生討論實驗方案環(huán)節(jié)，教師稍作引導，突出發(fā)揮學生的自主意識，讓學生暢所欲言，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生設(shè)計簡單實驗方案的能力。

　　完善實驗方案環(huán)節(jié)，師生互動，強調(diào)設(shè)計實驗必須遵循的單一變量原則和設(shè)置對照原則等，體現(xiàn)科學實驗的嚴謹性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）實施實驗方案：

　　選取實驗材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”，使學生能夠按照自己設(shè)計的方案按需取材，充分體現(xiàn)學生開展實驗的自主性。

　　實施實驗方案階段：注重實驗細節(jié)，力求使得實驗更加科學、準確：

　�、偈褂冒疾Ｆ�，確保酒精能夠充分影響水蚤；

　�、卺槍�學生在計數(shù)水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以準確計數(shù)的問題，讓學生開動腦筋，展開討論。最終讓學生自己提出了更為準確的“打點計數(shù)法”，大大提高了計數(shù)水蚤心率的準確度。

　　（四）整理、分析實驗數(shù)據(jù)：

　　學生分組匯報實驗數(shù)據(jù)，師生互動，共同分析實驗誤差。同時，針對數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點，引導學生通過繪制折線圖，化繁為簡，培養(yǎng)解決問題的能力。

　�。ㄎ澹┑贸鰧嶒灲Y(jié)論：

　　引導學生分析歸納，得出準確、科學的實驗結(jié)論。

　　四、教學反思：

　　本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡，不夠柔和；學生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導意識較強，一定程度上抑制了學生學習的自主性等等。

　　總之，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學的一點嘗試，敬請各位領(lǐng)導、專家不吝賜教，批評指正。

初中生物教案3

　　一、教學目標

　　1.概述肺與外界氣體交換的過程。

　　2.通過小組討論，提高動手能力及合作能力。

　　3.體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學的情感。

　　二、教學重難點

　　【重點】肺與外界的氣體交換過程。

　　【難點】肺與外界的氣體交換過程。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　讓學生將手放在胸前，深深的吸氣和呼氣，感受胸部的運動。提問：呼氣和吸氣時胸部是怎樣運動的?(吸氣胸部向外擴;呼氣胸部向里縮。)

　　提問：我們能夠感受到呼吸時胸部的變化，那么呼吸到底是怎樣的過程呢?導入新課。

　　(二)新課教學

　　1.多媒體展示肺部圖片，提問：肺的位置、形態(tài)特點及生理功能?

　　(它位于胸腔內(nèi)，左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。)明確肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。

　　2.播放呼吸時胸廓和肋骨變化的Flash動畫，組織學生觀察肋骨和胸廓的變化。提問：在吸氣和呼氣時肋骨是怎樣運動的呢?胸廓是如何變化的呢?

　　(吸氣時，肋骨向上向外運動，胸廓增大;呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。)

　　3.提問：是什么導致胸廓容積的擴張和收縮呢?學生無法解釋，教師講解原因：胸廓的擴張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結(jié)果，還與膈的.運動有關(guān)。順勢介紹膈的位置及組成。

　　4.再次播放視頻，提問：呼氣和吸氣時，膈肌怎么運動的，胸廓容積又有怎樣變化的?同時組織學生填寫表格。

　　(在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大;呼氣時正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。)

　　5.過渡：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系呢?是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大?(學生疑惑。)

　　6.教師進行演示實驗，引導學生觀察、思考并討論：氣球在什么情況下脹大?在什么情況下回縮?分別模擬胸腔內(nèi)部的哪些變化?如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴，結(jié)果會怎樣?

　　(放松橡皮膜時，氣球脹大;橡皮膜向上運動時，氣球回縮;放松橡皮膜模擬的是膈肌舒張，胸廓變小，胸腔內(nèi)氣壓變大，肺變小，呼氣。橡皮膜向上運動時，模擬的是膈肌收縮，胸廓變大，胸腔內(nèi)氣壓變小，肺變大，吸氣;氣球沒有變化。)

　　7.教師組織學生討論：肺與外界如何進行氣體交換的呢?

　　(肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和隔肌收縮使得胸腔容積擴大時。肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，于是外界氣體就被吸入。當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)増大，于是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體交換。)

　　(三)鞏固提升

　　出示放松橡皮膜、氣球脹大狀況示意圖，學生判斷是吸氣還是呼氣。

　　(四)課堂小結(jié)

　　學生分享本節(jié)課的收獲。

　　(五)布置作業(yè)

　　查資料了解呼氣、吸氣成分的變化。

初中生物教案4

　　知識目標：

　　1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。

　　2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。

　　3、嘗 試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。

　　4、認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。

　　能力目標：

　　收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料

　　能根據(jù)文字、圖片等資料進行 觀察或分析有關(guān)問題；

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　積極參與科學探究的過程，加強對生物與環(huán)境關(guān) 系的認識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保 護意識，形成熱愛大自然的情感。

　　重難點

　　重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。

　　難點：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。

　　教學設(shè)計

　　1、導入新課：

　�。úシ艃�(yōu)美的錄象）同學們。再上課之前先讓我們來放松一下。

　　看了剛才的錄象， 假如你現(xiàn)在正置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中，這時你會看到什么呢？你會聽到什么呢？你會想到什么呢？

　　學生回答自己的看法。

　　通過課題的導入，使學生認 識到我們周圍的 環(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。

　　2、授課：

　　（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念

　　通過導入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個統(tǒng)一的整體。像這樣，在一定地域內(nèi)，生物與無機環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

　　大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、一個小花園等等，都可以看做一個個生態(tài)系統(tǒng)。

　　師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？

　　生：不是

　　師：怎樣才能被稱為一個生態(tài)系統(tǒng)呢？

　　學生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。

　　師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？

　　生：沒有。

　　學生通過舉例說明，進一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學生認識到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)，一個水滴也可以是一個生態(tài)系統(tǒng)。

　　那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？

　　學生回答：生物圈。

　　（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分

　　那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時教師出示幾張圖片讓同學們分組觀察??分析??討論??交流。

　　師：他們包括哪些生物？

　　生：植物、動物、微生物

　　師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？

　　生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。

　　有不全面的`地方，其他組同學進行補充。

　　師：誰是最關(guān)鍵的組 成成分？消費者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種？

　　學生回答。

　　師：現(xiàn)在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？

　　學生回答。

　　師：他們又具有怎樣的作用？

　　生：為生物的生 存提供能量、營養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。

　　生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。

　　通過上面的學習，請同學們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成 的？

　　生物部分： 生產(chǎn)者、消費者、分解者

　　生態(tài)系統(tǒng)

　　非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等

　　學生討論之后，展示成果。

　　教師在大屏幕上出示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系圖解，請大家思考：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象？沒有消費者或生產(chǎn)者呢？

　　從圖上你們可以看出無論是生產(chǎn)者還是消費者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn) 者利用，這說明生產(chǎn)者、消費者和分解者之間是一個什么樣的關(guān)系？

　　生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。

　　通過剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識，下面讓我們一起來看一下課后練習。請同學們分組討論，看哪組完成的最快。

　　課本P42：思考與練習

　　師：下面我們討論這樣一個問題：

　　農(nóng)民朋友日復一日，年復一年的辛勤勞作，收獲著豐收的果實，那么他們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者嗎？為什么？

　　生：不是。因為在地球上，只有綠色植物能通過光合作用制造有機物，它們才是 生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。

　　師：可以這樣理解，人是社會意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學意義上的生產(chǎn)者。

　　我們應(yīng)當怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？

　　生：我們每個人必須愛護生物，保護環(huán)境。

　　師：既然同學們都認識到了這一點，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動起來，保護我們的生存環(huán)境吧！

　　3、知識小結(jié)

　　經(jīng)過我們的學習，你覺得本節(jié)課學到了哪些內(nèi)容？請同學概述我們本節(jié)所學習的主要內(nèi)容。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生對知識的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。

　　學生分組交流回答。

初中生物教案5

　　一、教學目標

　　1、知識與技能:探究綠色植物的葉片在光下進行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進一步體驗科學探究的方法。

　　2、過程與方法:在探究活動中培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理的能力，以及運用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學生逐步學會生物探究的科學方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉實驗讓學生更加深刻地認識綠色植物的光合作用。使學生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛護綠色植物的情感。

　　二、重點、難點

　　重點：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設(shè)計原理。

　　難點：提出問題，應(yīng)用適當?shù)氖侄谓鉀Q問題；單一變量對照實驗的設(shè)計。

　　三、材料用具

　　盆栽的天竺葵（或三角梅等綠色植物）、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴（打火機）、清水、試管夾

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　取一盆長勢旺盛的天竺葵，對它進行暗處理兩晝夜，再取多個黑紙片（根據(jù)學生實驗的組數(shù)而定），對多個葉片的上下兩面進行遮蓋，并用曲別針進行固定。然后，把它放置到光下進行光照數(shù)小時后備用。

　�。ǘ�）導入

　　在我們賴以生活的生物圈中，有一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然工廠，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。

　　設(shè)問：綠色植物是怎樣制造有機物的？它們制造的有機物是什么？光照是綠葉制造有機物不可缺少的條件嗎？

　　帶著這個問題，我們來學習一下《綠葉在光下制造有機物》這個實驗。

　�。ㄈ�）實驗講授

　　1、先找同學起來讀一下本節(jié)課的目的要求，并對本節(jié)課的材料用具進行清點，然后播放《綠葉在光下制造有機物》的視頻文件，通過播放視頻，讓學生了解這個實驗的大體步驟和某些應(yīng)該注意的問題，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生積極思考。

　　2、為了讓學生更好地體驗科學家們探索光合作用的歷程，激勵他們努力獲得與科學家結(jié)論相似的結(jié)果，在這節(jié)課中，可把驗證性實驗改為模擬探究實驗，以培養(yǎng)學生像科學家那樣不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力，使學生初步學會一些科學研究的方法，從而激發(fā)學生的探究興趣和

　　2嘗試做“小科學家”的愿望。

　�。ㄋ模�實驗過程

　　1、提前指導興趣小組的學生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）

　　2、在經(jīng)過黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照射3—4小時。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。

　�。▎�發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）

　　3、學生按照下列步驟在小組長的`帶領(lǐng)下完成探究過程。教師巡視指導。

　�。�1）、剪下遮光處理過的葉片，去掉黑紙片（啟發(fā)思考：.取下遮光黑紙時，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎？）浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。

　　在本步驟的操作中，教師提醒學生注意倒入酒精的量以能浸沒葉片為準，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應(yīng)用蓋子直接蓋上。

　�。▎�發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）

　�。�2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導學生觀察并思考：這時葉片顏色有沒有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不可直接放在實驗桌上，滴加碘液，以免污染實驗桌。

　�。▎�發(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）（注意：在學生實驗的過程中強調(diào)應(yīng)注意安全）（3）、觀察實驗現(xiàn)象：葉片光照部分便藍。（4）、分析得出結(jié)論：

　　a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。

　　b．光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。

　　五、總結(jié)（學生總結(jié)，歸納）

　　光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在有機物中。

　　光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。

　　這個教學環(huán)節(jié)學生基本能夠獨立完成，培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)的能力，教師需要進一步要求學生劃出關(guān)鍵詞，加強理解記憶。

　　注意事項：

　　a．從上述實驗可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍色。實際是淀粉遇到碘液變藍，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機物---淀粉。

　　b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實驗。

　　c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光，易形成對比，驗證光與制造有機物的關(guān)系。

　　d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險。

　　e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時一定要小心。

　　4、整理實驗儀器。

　　實驗教學反思：

　　學生通過閱讀教材中的實驗步驟，分組討論以上七個思考題。通過合作學習討論完成這七個思考題，學生理解了每一個實驗步驟中蘊含的科學原理，做實驗時就會更加積極主動。增強了學生合作學習的意識。

　　由于學生在前面已經(jīng)學習了淀粉遇到碘液會變成藍色，所以學生能很容易的根據(jù)葉片顏色的變化而得出結(jié)論。在這里有的學生的實驗現(xiàn)象不太明顯，教師要幫助學生分析其中的原因。探究性試驗強調(diào)學生大膽置疑、主動參與、共同合作，在其中設(shè)置一些引導性、啟發(fā)性、開放性的問題，學生可以有選擇地進行學習。

初中生物教案6

　　一、教學目標

　　1、概述軟體動物的主要特征。

　　2、通過“觀察與思考”活動，提高分析歸納能力。

　　3、樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

　　二、教學重難點

　　重點：軟體動物的主要特征。

　　難點：結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　講臺展示由貝殼制作成的工藝飾品，組織學生制作材質(zhì)。設(shè)疑長有貝殼的動物有哪些呢？評價后簡單介紹這類生物為軟體動物，順勢導入本節(jié)課教學。（河蚌、蝸牛、扇貝、田螺等。）

　　（二）新課教學

　　1、組織學生觀察課前分發(fā)的實物小河蚌，教師詢問：它有什么結(jié)構(gòu)特點？（河蚌殼內(nèi)柔軟的身體表面包裹著一層薄薄的.膜。）

　　教師順勢講解外套膜，及外套膜和貝殼之間的關(guān)系。追問貝殼的作用，講解雙殼類軟體動物。

　　2、組織學生觀看河蚌運動的相關(guān)視頻，思考以下問題：

　�。�1）河蚌靠什么結(jié)構(gòu)運動的？又是靠什么結(jié)構(gòu)呼吸的？

　�。�2）試著想一想，它是如何獲取食物的？

　　學生結(jié)合教材，小組討論總結(jié)后回答。

　�。▽W生1：河蚌用足緩慢地運動，利用鰓與水流進行氣體交換。學生2：河蚌通過身體后端的入水管吸入水，水流經(jīng)身體一些器官后，再通過出水管排出體外。在這個過程中，攝取水中的食物顆粒并排出未消化的殘渣。）

　　教師總結(jié)河蚌這類雙殼類的主要特征。

　　3、展示烏賊，章魚等軟體動物，組織學生觀察并思考與河蚌的區(qū)別是什么？教師順勢講解特殊的軟體動物。（沒有貝殼）

　　4、引導學生觀察所有軟體動物，總結(jié)得出主要特征，并進行板書。

　�。ㄈ�）鞏固提升

　　通過給生物進行分類的方式對本節(jié)課所學進行鞏固練習。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)本節(jié)課所學。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　課下動手利用貝殼制作小禮物，送給自己最好的朋友。

初中生物教案7

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構(gòu)成。

　　(2)識別草履蟲的細部特征，依據(jù)觀察到的影像，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。過程與方法：

　　通過觀察實驗現(xiàn)象和資料分析，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)以草履蟲為例認同生物(除病毒外)都是由細胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。

　　(2)通過學習單細胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛生物學的情感，增強保護環(huán)境的意識。

　　二、教學重難點

　　重點：單細胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能

　　難點：樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點

　　三、教學過程

　　(一)溫故知新，導入新課

　　ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細胞的圖片。引導學生回憶觀察人的口腔上皮細胞的實驗和細胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個問題：

　　問題1：如果將一個口腔上皮細胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個細胞能否像一個動物體一樣獨立生活

　　問題2：自然界中有沒有這樣的單個細胞，它可以像一個生物體一樣獨立生活

　　引導學生分析問題，使學生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細胞構(gòu)成，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細胞來獨立完成的。

　　書寫板書：只有一個細胞的生物體

　　(二)合作探究，學習新知

　　1、引入單細胞生物的概念

　　身體只有一個細胞所構(gòu)成，我們把它們稱為單細胞生物。

　　(過渡：我們以草履蟲為例來具體探討一下單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的。)

　　2、演示實驗：觀察草履蟲

　　教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實驗，并引導學生思考：

　　問題1：通過觀察你能確定草履蟲是單細胞的嗎

　　問題2：草履蟲的外形像什么如何運動的

　　問題3：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進行呼吸

　　問題4：草履蟲以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進入體內(nèi)食物殘渣由什么結(jié)構(gòu)排出

　　引導學生用準確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態(tài)及細部特征。教師根據(jù)學生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進行標注，同時補充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終，引導學生對觀察結(jié)果進行提煉和歸納，確認草履蟲是單細胞生物。

　　(總結(jié)：通過實驗觀察，我們知道草履蟲是一種由一個細胞所構(gòu)成的生物，它可以進行與多細胞動物相同的生命活動，比如：運動靠纖毛來進行，取食及消化由口溝、食物泡來完成。呼吸通過表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲這一個細胞相當于一個多細胞動物的.生物體。)

　　(過渡：我們?yōu)槭裁匆獊韺ｉT研究這么一個小小的單細胞生物呢)

　　ppt展示資料，學生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲與人類的關(guān)系。

　　教師總結(jié)：單細胞動物個體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細胞動物的特征以此來更好地為人類服務(wù)。

　　(三)課堂小結(jié)，當堂檢測

　　師生共同總結(jié)本節(jié)所學，進行習題當堂鞏固。

　　1、草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是()。

　　a、口溝b、細胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡

　　答案：c

　　2、制作草履蟲裝片時，放少許棉花纖維是為()。

　　a、將蓋玻片墊高，使草履蟲不易死亡

　　b、限制草履蟲的運動，便于觀察

　　c、限制顏色的反差度，可以進行對比觀察

　　d、與草履蟲比大小

　　答案：b

　　3、草履蟲體內(nèi)不能消化的食物殘渣排出體外是通過()。

　　a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛

　　答案：d

　　4、草履蟲體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。

　　a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝

　　答案：b

　　5、草履蟲借著__________的擺動，在水中__________前進。

　　答案：纖毛、旋轉(zhuǎn)

　　四、板書設(shè)計

　　五、教學反思

初中生物教案8

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：

　　1.說明腎單位的各部分組成及作用。

　　2.簡述尿液形成的大致過程。

　　過程與方法目標：

　　1.通過對圖片的觀察和對表格的討論，提高處理科學信息的能力。

　　2.提高自學感知、動手探索、小組討論的形式，提高綜合運用知識和創(chuàng)造性解決問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　初步形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的觀點;樹立愛護自身身體健康的意識。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　腎單位的結(jié)構(gòu)，尿的形成過程。

　　難點：

　　尿形成的過程。

　　三、教學方法

　　自主學習法、直觀教學法、小組合作法。

　　四、教學過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　ppt出示一病人與正常人尿液化驗結(jié)果單，提出問題：他怎么了?學生比較思考，順勢導入新課：尿的形成。

　　(二)新課教學

　　1.腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位的組成

　　課件展示：腎單位動畫、血液循環(huán)動畫。

　　教師啟發(fā)：當血液由腎動脈流入腎時，腎將體內(nèi)的一些代謝廢物和多余的物質(zhì)從血液中分離出來，形成尿液，使血液得到凈化。腎靜脈將凈化后的血液運往身體各處。那么，腎中的什么結(jié)構(gòu)擔此重任?尿液在腎中的.什么結(jié)構(gòu)形成呢?這需要進一步探究腎的微觀結(jié)構(gòu)。組成腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位。每個腎由100多萬個腎單位組成，腎單位的結(jié)構(gòu)如何呢?

　　(1)自學感知，探索交流

　　觀察ppt上的腎單位結(jié)構(gòu)圖，思考如下問題：

　�、倌I單位由哪幾個部分組成?特點?

　　②組成腎單位的各部分結(jié)構(gòu)分別位于腎的什么部位?

　�、蹣顺瞿I單位各部分名稱。

　　學生觀察、討論，教師巡視點撥。

　　(2)動手制作，合作探究

　　請同學們利用手中的材料(橡皮泥、白色卡紙、紅毛線、藍毛線等)，小組合作制作一個腎單位模型，并作簡要介紹和評價。

　　(3)模擬演示，深化理解

　　教師演示自制腎單位的結(jié)構(gòu)模型，并配合講解在黑板上黏貼。

　　2.尿的形成

　　課件展示：血液在腎單位流動的動畫。

　　(1)分析數(shù)據(jù)，澄清問題。

　　ppt展示血液和尿液成分比較表，引導學生分析數(shù)據(jù)，思考：為什么血液從入球小動脈流入，從腎小靜脈流出后，就會形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?

　　師生歸納總結(jié)。

　　(2)模擬活動：篩糧食

　　教師出示一包帶雜質(zhì)的糧食(有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒)，啟發(fā)學生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢?(篩子)，請兩名同學到講臺參與活動，動手將雜質(zhì)的糧食篩干凈。

　　師引導：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢?(不能，因為雜質(zhì)中還有一些小粒的糧食)，教師由此繼續(xù)引導：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋�。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程?(篩出去和撿回來)

　　課件展示尿的形成動畫。

　　師引導：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?/p>

　　(三)總結(jié)升華，知識拓展

　　1.課件展示

　　血液透析示意圖。

　　師強調(diào)：人工腎是模擬腎臟濾過作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱“血液透析”。

　　2.學以致用

　　上面那位病人怎么了?學生回答。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同畫概念圖總結(jié)本節(jié)知識點。

　　作業(yè)：課后大家查閱資料當人體的腎臟功能出現(xiàn)問題時人體機能會出現(xiàn)什么變化?水對人體非常重要，而排尿時會失去大量水，那么為什么人體在缺少的情況下還是要排出尿液呢?

　　五、板書設(shè)計

　　六、教學反思

初中生物教案9

　　教材分析

　　在學習了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識后，進一步讓學生學習與輸血、血型有關(guān)的知識，對于學生進一步認識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，對學生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養(yǎng)學生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的`成年公民應(yīng)積極參加無償獻血的觀念。

　　教學目標

　　1、例舉abo血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；

　　2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；

　　3、認同我國的無償獻血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當積極參加無償獻血的觀念。

　　重點和難點

　　1、說出abo血型的類型及輸血的原則；

　　2、認同我國的無償獻血制度。

　　課前準備

　　凝集原和凝集素的模型

　　教學法

　　小品表演、談話法、討論法

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、引入創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場上的怪事…

　　思考、回答問題。設(shè)置懸念，引起學生的興趣。

　　二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），介紹abo血型。

　　觀察、思考利用模型輔助教學，既增強了學習的樂趣，又能較好地解決了下面幾個問題：

　�、偎姆N血型及其劃分的依據(jù)；

　�、谀�集原和凝集素的對抗關(guān)系

　��；③凝集反應(yīng)的基本原理。

　　三、小品表演（輸血原則）

　　1、展示輸血關(guān)系表。

　　2、通過提問，讓學生明白輸血原則。

　　1、學生表演，分別扮演醫(yī)生、病人、護士，給病人輸入不同血型的血液，導致不同的結(jié)果。

　　2、小組討論，分析原因。創(chuàng)設(shè)情景，把理論知識生活化。

　　四、關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查組織學生匯報調(diào)查結(jié)果

　　1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。

　　2、第二組主題：無償獻血教育。

　　3、第三組主題：明星怎樣看待獻血？

　　4、第四組主題：廣州市需血和獻血情況調(diào)查。讓學生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學習精神，培養(yǎng)學生資料搜集、整理和分析能力。

　　五、無償獻血

　　1、播放與無償獻血相關(guān)的影片。

　　2、提出問題：同學們長大后愿意參加無償獻血嗎？

　　1、觀看影片，思考問題。

　　2、進行思想?yún)R報。認識到無償獻血的重要性和光榮性。

　　六、課外閱讀指導閱讀，布置作業(yè)

　　閱讀資料：心血管病與心血管病醫(yī)生。擴展知識，關(guān)注生命。

　　七、總結(jié)提出問題：我們這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？能用自己的語言概括嗎？思考，回答鍛煉學生總結(jié)能力和語言描述能力。

初中生物教案10

　　呼吸道對空氣的處理

　�。ㄒ唬┲�識目標：

　　1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

　　3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

　　（二）能力目標：

　　培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

　　三）情感目標：

　　1、讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。

　　2、讓學生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　教學重點：

　　1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。2、培養(yǎng)學生分析問題、歸納概括的能力。3、何防止呼吸道疾病。教學難點：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

　　發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

　　1知識與能力

　�。�1）概述肺與外界氣體的交換過程（2）概述肺泡與血液的.交換過程

　　2過程與方法

　�。�1）通過實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和交流合作能力

　�。�2）通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力

　�。�3）通過資料分析，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力

　　3情感態(tài)度與價值觀

　　通過測量、比較肺活量的差異，認同體育鍛煉的重要性

　　1教學重點

　�。�1）概述肺與外界氣體的交換過程（2）概述肺與血液的氣體交換

　　2教學難點

　　肺與外界氣體的交換過程

　　板書設(shè)計

　　第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

　　一、肺與外界的氣體交換

　　1.測量胸圍差

　　2.外界氣體是怎樣進出肺的

　　呼吸運動時胸廓容積的變化

　　吸氣時：肋間外肌收縮，胸腔擴大，腔內(nèi)氣壓降低，膈肌收縮，頂部下降

　　呼氣時：肋間外肌舒張，胸腔縮小，腔內(nèi)氣壓升高，膈肌舒張，頂部上升

　　二、肺泡與血液的氣體交換

　　4.氣體交換的原理：通過氣體擴散作用來完成。

　　5．呼吸的全過程

　　尿液的形成和排出

　　知識目標：

　　概述尿液的形成和排出過程。

　　描述人體泌尿系統(tǒng)的組成（腎臟，輸尿管，膀胱，尿道）。

　　能力目標：在引導學生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。

　　通過資料分析培養(yǎng)學生的分析問題的能力。

　　情感目標：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。

　　體驗?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。

　　[教學重點]腎單位——尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的單位（腎小球腎小囊腎小管）

　　尿液形成的兩個過程和排出的過程

　　[難點分析]

　　尿液形成過程中物質(zhì)的變化，血液，原尿，尿液（無葡萄糖蛋白質(zhì)和血細胞）。成分都發(fā)生了怎樣的變化？

　　導入：血漿可運載血細胞，運輸養(yǎng)料和代謝廢物。引出代謝廢物的排出，從而引出尿液的排出。尿液血液化驗單比較。

　　總結(jié)：1．腎小囊中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細胞等。2．腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。3．由此推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用。4。原尿在下行的過程中會經(jīng)過腎小管，因為它的周圍定分布著毛細血管，所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。

　　細菌

　　知識目標：

　　1、讓學生掌握細菌的主要特征；2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養(yǎng)方式；

　　3、通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實驗認同科學的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進步和精細的實驗

　　做基礎(chǔ)；

　　能力目標：

　　通過觀察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力學會思考，學會理論聯(lián)系實際。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民族自信心和愛國主義情感

　　2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　教學重點難點是：

　　1、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。

初中生物教案11

　　一、教學目標

　　1.說出動植物細胞的主要區(qū)別。

　　2.比較動植物細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，掌握動植物細胞的區(qū)別，觀察、概括能力。

　　3.認同細胞是生命的基本結(jié)構(gòu)單位，不同生命體的細胞有一定的區(qū)別。

　　二、教學重難點

　　重點：動植物細胞的主要區(qū)別。

　　難點：動植物細胞的主要區(qū)別。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　復習導入，回憶之前學過的生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?提出問題：學過的細胞有哪些?動物細胞與植物細胞的結(jié)構(gòu)有哪些異同呢?引導學生積極思考，引出新課。

　　(二)新課講授

　　1.組織學生上臺板書動植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖，并寫出各部分結(jié)構(gòu)名稱。

　　2.組織學生觀察圖片，找出動植物細胞有哪些相同點，哪些不同點?

　　(都有細胞膜，細胞質(zhì)，細胞核和液泡，植物細胞特有細胞壁，液泡和葉綠體)

　　3.追問所有的'植物細胞都有葉綠體，都有液泡嗎?觀察動植物細胞時首先要觀察什么?

　　(非綠色部分沒有葉綠體、根的分生區(qū)細胞沒有液泡，首先要觀察細胞壁。)

　　4.多媒體出事表格，組織學生結(jié)合結(jié)構(gòu)示意圖完成表格。

　　(三)鞏固提升

　　1.采用角色扮演的方式來介紹植物細胞。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生提問進行總結(jié)。

　　2.作業(yè)：細胞是生命體結(jié)構(gòu)的基本單位，那生物的生命活動是怎樣依靠細胞來完成的?

初中生物教案12

　　一、教學目標

　　【知識與技能】理解激素調(diào)節(jié)的概念，了解人體內(nèi)分泌腺的分布，初步了解幾種激素的主要功能。

　　【過程與方法】通過對幾種內(nèi)分泌腺的了解，總結(jié)激素調(diào)節(jié)的概念，提高分析概括能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】認同人體生命活動既有神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用，又有激素調(diào)節(jié)的作用。

　　二、教學重、難點

　　【重點】激素調(diào)節(jié)的概念

　　【難點】胰腺與胰島的區(qū)別與聯(lián)系

　　三、教學過程

　　【導入】多媒體+情景：多媒體展示人們在游樂園玩過山車等設(shè)施時緊張刺激的畫面，教師引導學生回憶運動會上，在起跑點等待發(fā)令槍響時的內(nèi)心感受。

　　提問：大腦高度集中等待發(fā)令槍響，但并沒有“下令”要心跳和呼吸頻率加快，為什么還會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　　【新授】過渡：其實人體的生命活動并不僅僅是靠神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的，而是既有神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用，又與激素的調(diào)節(jié)作用密不可分。

　　多媒體出示圖：人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。讓同學們利用圖中信息和已有的生活經(jīng)驗結(jié)合之前學習過的性激素的相關(guān)內(nèi)容，說一說自己了解的內(nèi)分泌腺和激素。

　　預(yù)設(shè)學生一：甲狀腺，甲狀腺激素，過多會甲亢。

　　預(yù)設(shè)學生二：腎上腺，腎上腺素，醫(yī)生搶救病人時為病人注射腎上腺素，心率會恢復。

　　教師補充：最開始提出來的過山車和等待發(fā)令槍時的心跳加快，都離不開腎上腺素的作用。

　　預(yù)設(shè)學生三：胰島，胰島素，糖尿病病人注射胰島素。

　　師評價、總結(jié)：

　　垂體位于腦的下方，因此也叫腦下垂體。成人的垂體雖然體積只有豌豆般大小，質(zhì)量也只有0。6克左右，但是，它能分泌多種激素，其中有的激素還能調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動，進而影響其他激素的分泌。

　　甲狀腺分泌甲狀腺激素等，它的分泌就受到上面垂體分泌的相關(guān)激素的影響，不僅分泌的過多會得甲亢，分泌過少還會得甲減。

　　胸腺分泌胸腺激素等，主要與免疫功能有關(guān)。

　　腎上腺分泌腎上腺素等。腎上腺位于左右兩個腎的`上方而得名。

　　胰島位于胰腺中，是一個比較特殊的部位，胰腺中有導管的部分是屬于外分泌腺，胰島部分分泌胰島素、胰高血糖素直接進入血液里，不通過導管的部分，才是內(nèi)分泌部分。

　　卵巢和睪丸略講。

　　通過師總結(jié)的話語，學生思考并討論，激素調(diào)節(jié)的相關(guān)概念。提問學生總結(jié)激素調(diào)節(jié)的概念：內(nèi)分泌腺沒有導管，它們的分泌物——激素，直接進入腺體內(nèi)的毛細血管，并隨著血液循環(huán)輸送到全身各處。這些激素對生命活動起的調(diào)節(jié)作用就是激素調(diào)節(jié)。

　　【小結(jié)】同桌之間合作完成沒有出示文字注釋的腺體分布圖，完成識圖填空。

　　【作業(yè)】預(yù)習資料分析中的內(nèi)分泌腺和相應(yīng)的激素，試著查閱相關(guān)激素的資料，為下節(jié)課重點學習幾種主要的激素和作用做準備。

初中生物教案13

　　目的 認識氣孔開閉的多種因素，學會用纖維素膠合劑制作標本的方法。

　　實驗前的思考

　　纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存。

　　材料器具

　　同種盆栽植物數(shù)盆；標簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸，蒸餾水。

　　步驟

　　方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的'開閉情況

　　1．在實驗前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標上A和B。給A盆植物澆足水；對B盆植物不澆水，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài)。

　　2．一周后，把A、B植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。

　　3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），

　　把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表。

　　方法二 觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況

　　用上述A、B兩盆植物作實驗材料，一同放在黑暗處，24小時后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。

　　方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況

　　1．取4只小燒杯，編上A、B、C、D，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。

　　2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時。

　　3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表。

　　注意事項

　　1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。

　　2．要選擇最清楚的部位制成裝片。

　　分析和討論

　　濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽光下氣孔張開。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉。在黑暗下，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。

初中生物教案14

　　一、教學目標：

　　１、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

　�。�、提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

　�。�、設(shè)計實驗、改革實驗，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的和方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì)

　　二、教學重點：

　　說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點，提高實驗?zāi)芰�和觀察能力。

　　三、教學難點：

　　1、制作臨時裝片過程中的刮取。

　　2、細胞結(jié)構(gòu)的觀察。

　　1、閱讀書本P47方法步驟，出每個步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。（口要漱干凈）

　　2、這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因為動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處于活性的必須給它一個適合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環(huán)境。就是為了維持細胞正常的'形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。

　　3、注意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。

　　4、因為口腔上皮細胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細胞涂片給學生看，讓他們準確找到細胞。

　　四、布置作業(yè)：生物實驗報告冊P10、13、16

　　教學反思：

　　因為有了上一節(jié)課的植物細胞的實驗，這一實驗學生比較容易操作，但有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學生先了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導。很多同學做實驗的時候沒有找到細胞，雖然有的書上寫在實驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個實驗來說，先蓋玻片后染色成功率更高。

初中生物教案15

　　教學目標

　　(一)知識性目標

　　1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營養(yǎng)方式和生殖方式。

　　3.了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

　　(二)技能性目標

　　1.通過指導學生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學生的動手實驗?zāi)芰�和觀察能力。

　　2.嘗試培養(yǎng)青菌和曲菌，并用顯微鏡觀察。

　　(三)情感性目標

　　通過了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學會用一分為二的方法分析事物。

　　重點、難點分析

　　重點：酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點知識。

　　1.通過學習酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學生與所學過的植物細胞結(jié)構(gòu)、細菌細胞結(jié)構(gòu)進行比較分析，歸納總結(jié)出它們在細胞結(jié)構(gòu)上的異同。

　　2.通過學習酵母菌和霉菌的生活特點，有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟上所蘊藏的潛在價值是巨大而多樣的。

　　難點：酵母菌的營養(yǎng)方式是本章的教學難點：

　　酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。

　　教學建議

　　一課時

　　實踐訓練：觀察酵母菌的形態(tài)

　　創(chuàng)新訓練：霉菌的培養(yǎng)

　　教學過程

　　1.課前準備A：

　　首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡易培養(yǎng)方法如下：

　　①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。

　�、趯⑻O果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶內(nèi)，注意瓶子不要太大，輕輕壓實，加入涼開水浸沒，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

　　2.課前準備B：

　�、俳榻B霉菌的簡易培養(yǎng)方法。布置學生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。

　　②利用二次接種的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見課本。

　　一、講授新課

　　1.酵母菌

　　(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學：

　　指導學生制作含有大量酵母菌的臨時裝片，并指導學生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過對酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，對酵母菌建立感性認識。課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時注意指導學生與植物細胞結(jié)構(gòu)和細菌細胞結(jié)構(gòu)進行比較。讓學生指出它們的異同。這樣使學生明確認識到：酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細胞核。酵母菌是單細胞個體，屬于個體微小的真菌。

　　(2)酵母菌營養(yǎng)方式的教學

　　強調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

　　做演示實驗：在課前1～2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個試管用塞子堵上，一個敞著口，課上請學生分別聞一聞，讓學生說出哪個有明顯的酒味。并問為什么?同時讓學生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會有氣泡?

　　(3)在酵母菌與人類的關(guān)系

　　利用學生已經(jīng)掌握的知識設(shè)問，如：

　　1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?

　　2、你們知道酵母菌有哪些利用價值?

　　歸納總結(jié)：酵母菌是我國古代勞動人民應(yīng)用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好朋友，特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進展。

　　(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學：

　　指導學生，制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察正在進行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫簡圖示意，制作投影片。強調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個概念。酵母菌細胞上長出的`突起，比母細胞小得多，是母細胞上的一個芽體，脫離母體后，即成為個新的酵母菌，屬于無性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個體。

　　二、講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時，運用講述與實驗結(jié)合的方法。具體方法如下：

　　(1)進行實驗觀察：

　�、偃∫粔K長有青霉的橘皮或長有曲霉的饅頭，用放大鏡進行觀察。觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;

　�、谥笇�學生制作橘皮培養(yǎng)出的青霉裝片，讓學生在顯微鏡下觀察。注意以下問題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。

　�、壅n前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片，做好示范鏡，讓學生觀察。

　　(2)學生觀察后提問學生看到了什么?

　　讓學生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見的是黑、黃和橙紅色，無色的部分是菌絲。然后進行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出：青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無色的。

　　青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細胞個體。但不是所有霉菌都是多細胞個體。青霉和曲霉的每個細胞中都有細胞核，是真核生物。另外參照書中插圖讓學生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別：青霉孢子梗頂端無膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。

　　(3)關(guān)于青霉與曲霉的營養(yǎng)方式

　　強調(diào)：由于青霉和曲霉菌絲體中無葉綠素，不能進行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機物，進行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。

　　(4)青霉和曲霉的生殖方式

　　讓學生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時會發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。

　　青霉、曲霉與人類的關(guān)系是怎么樣的?

　　組織學生討論青霉和曲霉對人類有益和有害的地方是什么，而后歸納總結(jié)。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當你看到紅腐乳時不要以為染了化學顏料，其實它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。

　　青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

　　講完課后根據(jù)教學目標進行檢測，及時反饋，并請學生回答“動動腦”中提出的問題，而后指導學生看課外讀物“青霉素的來歷”。

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