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語文考試質量分析

時間：2024-08-02 10:06:00 考試我要投稿

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語文考試質量分析【經典】

語文考試質量分析1

　　班級基本情況分析：

語文考試質量分析【經典】

　　我們二(1)班，本學期新轉入學生10名,現共有學生44名．班級經過分班以后，自己也對他們不太了解，再加上新來了那么多的學生，這一學期感覺教得很吃力，不論是學生的學習習慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學生進行了一些復習，試想如果不進行復習，學生的成績會更差的。應該說我們班的學生處在這樣的一種情況下，好的學生中，學習態(tài)度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證A等率，也是很擔心的。另外，更為困難的是后進面大，新來的十名學生中，有五名是進最c等率和D等率的。而且這些學的學習習慣與態(tài)度真的沒話說，作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長聯系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態(tài)度，就像鄧家豪、黃志等。

　　考試基本情況和分析：

　　本次考試中,我們全班的平均成績是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。

　　對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來的.，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。第二部分寫句子，錯得很集中，多數是錯了“得”與后面的句號少寫了。當然像白平安也是今年新來的，一個句子中就錯了五個字，就這一句扣了2.5分。

　　第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應該說這幾個還是前不久，我剛給學生復習過的，大部分學生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學生中對于“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學生寫不出，轉的二個讀音，也有較多的學生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。

　　第四題，用下面的字組成詞誤，看誰組得多。這一題中，有五個學生在做時，沒有理解題意，他們給每一個字擴詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現的，所以也扣去了不少分，也有一些學生，怕困難，寫出幾個以后也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。

　　第五題，是讓學生查查填填，這是查字典的一個綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個學期學的，這個學期沒有復習過，所以學生對于音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學生都是沒有得分，班中只有五個學生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

　　第六題，填上合適的詞語，這一題中學生的錯別字還較多的，像“汽”等。

　　第七題，是先連線，再填詞。有一個學生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學生在寫到（）的奔跑時，也找不到合適的詞。

　　第八題，是照樣子寫詞語，再選一個詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是后面我選的詞是（），我寫的句子是（），學生一下子沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多很多的。

　　第九題，給句子加上標點，這一題中學生沒有學過頓號，要學生寫頓號，班中只有四個學生會給他們加，其它學生都錯了，更多的是沒有寫，空在那里，因為到現在為止，他們只知道給句子末尾加標點，沒有給句子中間加過標點的。

　　第十題，這一題是按文填空，并完成練習。因為前段時間復習過，所以古詩做得還好，只是還有個別學生出現了幾個錯別字，但是第二題要學生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學生中有十二個人做不出來，看來學生學得都很死，一點出不會活用。第三題，一些怕困難的學生一看到那么長長的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個沒有根據課文中的內容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

　　第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學生把學到的新詞劃下來，結果學生中很多學生只劃了一二個，也有學生劃的不是詞語，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學生劃句子，那更是亂做了，一些學生要么劃了很多，要么劃了幾個詞，能恰到好處的不多，看來學生的閱讀能力真的還差了很多。

　　最后一題是看圖寫話題，要讓學生看一看圖上的二個小朋友在干什么，他們會說什么？結果很多學生都沒看懂圖意，小孩子在往河里扔東西，結果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文，結束了。課文中出現寫作是在第四單元中，雖說，寫話練習我從一年級就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業(yè)中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。

語文考試質量分析2

　　本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而敏捷。下頭我就每一題型進行分析，大致能夠分成三部分。

　　一、積累運用（48分）

　　這一大題含7個題型，分別為：

　　1、看拼音寫詞語（8分）；

　　2、給帶點的詞語選取正確的讀音（3分）；

　　3、形近字組詞（5分）；

　　4、照樣貌寫詞語（10分）；

　　5、讀讀背背（8分）；

　　6、按要求改寫句子（6分）；

　　7、修改病句。這一部分可檢測學生基礎的扎實程度。

　　比如：

　　1、看拼音寫詞語中“剪裁、艷羨”等詞都是學生反復寫但反復錯的詞。

　　2、給帶點的詞語選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學生覺得會讀，卻又拿不準，比如：面臨的“瀕”有好多孩子選成了“pín”，還有嫉妒的“嫉”選成了“jì”，我平常的重視不夠。

　　3、形近字組詞學生做得較好。

　　4、照樣貌寫詞語，活靈活現這種類型的看不準寫成了aabb式的詞語，就不得分了。

　　5、讀讀背背駕馭較好，個別同學有錯字。

　　6、按要求改寫句子的第一句“小伙伴們贊揚我制作的賀年卡�！备臑楸蛔志溆腥烁某闪恕拔冶恍』锇橘潛P制作的賀年卡”。

　　7、修改病句中的其次句“我們班透過并探討了新的.《班級公約》�！睅缀鯖]有人改對�？傊�，以上7個小題都可敏捷地測試學生的基礎學習。應對這樣的試題，我想出試卷的老師不僅僅僅是檢測學生，而是在試查我們老師是否有滲透這一些語文的課外延長。要明白的是，我們老師是在努力，但思索疏忽的是，認為這一些不是本冊教學的重點而沒有給學生多次的提示。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎題，學生駕馭得還能夠。

　　二、閱讀理解。（22分）

　　這一題型又分兩部分，課內閱讀和課外閱讀。閱讀測試了學生聯系上下文談體會、寫課外積累的珍惜時間的格言、加表點符號、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找比方句并仿寫等。學生概括主要資料的潛力有限，加標點、找中心句學生有漏做的現象，這兩個題學生做的不夠好，慘的是加標點，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想緣由，可能是學生潛力有限，做題不夠仔細。

　　三、習作（30分）

　　這一部分主要是習作訓練。資料廣泛，寫自我最想寫的資料，所以不會出現跑題的現象。孩子自我選，有話可說，都能寫一些資料，可是想寫出感人的故事對于三年級孩子來說，還是有必需難度。從得分狀況來看寫得還能夠。這次期末試卷讓我相識到，平常在教學課堂中要敏捷，特性訓練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的相識，要落實學生的眼前發(fā)展，留意課外積累。下學期爭取做得更好！

語文考試質量分析3

　　一、試題分析：

　　本份試題滿分為120分，時間為2小時，題量適中，難易適度，題型規(guī)范，全面考查了學生的基礎、閱讀、寫作能力。積累運用版塊注重了課內知識的考查，占到了12分，全部都是課內詩詞默寫和生字詞。語言運用形式多樣，從字詞運用到對對聯再到解讀材料，考查了學生運用知識的.能力和理解表達能力。閱讀版塊體裁有記敘文、議論文、課內文言文，覆蓋了近段時間學到的知識，考查知識點全面。寫作貼近學生生活，特別是第二選題“我美麗，因為”，能激發(fā)學生寫作欲望，易于表達和抒發(fā)真情實感�？傊@份試題是一份不錯的試題。

　　二、學生答題情況：

　　第一大題20分，滿分2人，最低分11分，大部分同學都在15-18分。第二大題50分，文言文與議論文得分較理想，滿分為16分、17分，大部分同學都在13-14分之間，但記敘文閱讀不太樂觀，滿分為17分，除一人滿分外，其余大部分都在10分上下徘徊，失分嚴重。寫作也是丟分慘重，大都在35-39分左右，三類文居多，分數普遍不高，更有甚者在35分以下還有5、6人，不太理想。

　　本次均分為91.5分，及格率為100%，優(yōu)秀率僅為3.33%，三率之和為194.38.

　　三、分析原因

　　1.詩詞默寫不過關，有審題失誤和錯字、漏字現象。

　　2.對對聯不夠嚴謹，節(jié)奏、詞性不注意，而且更美看清內容要求。

　　3.材料神不清不全，以偏概全，詞不達意，提煉信息的能力較差。

　　4.記敘文閱讀近段時間訓練較少，而且學生閱讀習慣不好，馬虎應付，答題欠技巧，不規(guī)范，不是少答就是漏答還有答非所問。

　　5.寫作水平普遍不高，也存在應付了事的態(tài)度問題，書寫潦草，字數不夠，語言匱乏平淡，事例虛假造作，無病呻吟，更無構思布局、結構章法可言，有待于進一步輔導，爭取提高。

　　四、補救措施：

　　1.明確下一步目標：爭取優(yōu)秀率有所突破，消滅80分以下。

　　2.查缺補漏，發(fā)現知識漏洞及時糾正并要求學生及時改正。

　　3.總結知識點、題型、解題思路、答題策略、注意事項，精講精練，以達到事半功倍之效。

　　4.特別加強記敘文閱讀的指導，精選例文，加強練習并及時批改及時反饋。

　　5.重視寫作指導，從細處、實處抓，從審題、擬題、開頭結尾、構思布局、立意表達、精彩特寫等方面著手訓練。

語文考試質量分析4

　　為了更深入全面的了解我區(qū)小學四年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。

　　我班有學生20名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計：平均分90.48分，及格率100%，優(yōu)秀率90%。最高分100分，最低分80分。從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了90%。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下四個問題：

　　1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的`第三題學生對零售價，賺多少錢理解不透，導致在解答上出現了錯誤，丟分現象比較嚴重。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

　　2、理解能力不夠。在判斷題上出現錯誤比較多的一題是：“奇數加奇數的和一定是偶數”這一題有很多同學都出現了錯誤，他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強調哪兩個奇數加在一起也不等于0.3。計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學出錯。這里不光有粗心的習慣問題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。所以在以后的教學中還應主要強調。

　　3、認真度不夠。填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學中經常強調的問題，但還是出現了錯誤。還有的同學也因馬虎寫出質因數，他寫出的確是因數。

　　通過這份試卷看到了學生的不足當然也包括老師在教學中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績。

語文考試質量分析5

　　一、試卷分析

　　本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應考10人，實考10人，總分874.5分，人均87.45分。及格人數為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績不理想，平時很優(yōu)秀的一位同學在考試中錯了很多不改錯的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績差，我為他們制定了不同于其他同學的教學計劃，主要是從基礎著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章，理解文章表達的意思這幾方面。

　　三、答題情況

　　取得的成績

　　1、多數學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。

　　這份卷子基本考察了本學期詞語的運用、破折號的用法、判斷句子所運用的修辭手法、按要求寫句子、課內重點課文積累、課內外閱讀理解，習作這幾方面，基本達到了《課標》要求。從學生答卷情況看，本次期末考試同學們對穿越積累運用林掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學幾乎沒有失分。另外5個同學失分也甚少;看來半個學期的強化復習收效不錯本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀，讓學生的'記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、學生的習作水平有明顯提高

　　本次習作，寫《我最喜歡的一種小動物》，大多數學生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。

語文考試質量分析6

　　一、試卷、學情分析：

　　1、試卷分析

　　本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫詞語，查字典及寫帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫古詩。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習。這套試題注重對學生基礎知識的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，查字典，詞語連線，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是通過排列句子、補全句子，閱讀等考察學生說句子、理解句子所表達的情感。既檢查了學生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作能力。

　　2、學生情況分析

　　本班共有學生47人，從整體上看，本次測試學生成不是很理想。有些同學因為做題不細心，讀題不認真，基礎知識掌握不牢，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學生的學習習慣，提高整體成績。

　　二、成績分析如下：

　　參加考試人數47人，其中0—29分1人：30—39分2人：40—49分3人：50—59分2人：60—69分7人：70—79分11人：80分以上21人

　　及格率：83%優(yōu)秀率：45%

　　三、存在的問題及的主要原因

　　一是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有形成能力。

　　二是學生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調，聽寫過的詞語；可有些同音字還是有很多學生出錯，有些字詞的區(qū)別學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。

　　三是部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　四、改進措施

　　1、加強自身業(yè)務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的`過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

　　2、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　3、加強寫話和閱讀訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。

　　4、把好檢測關，及時發(fā)現問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　5，在以后的學習中，我將引導學生多觀察多留心周圍的一切事物，多閱讀課外書，并且多組織學生進行說話和寫話練習，這樣能增強學生的說話和寫話能力，對以后的考試和作業(yè)都有一定的好處和幫助。

語文考試質量分析7

　　從表格數據分析，此次考試我們80分以上的高分只有2人，讓我們感到了形勢的嚴峻，優(yōu)秀生源的流失固然是其中的一個原因，但我們該如何針對現狀采取行之有效的措施是當務之急。

　�。ㄒ唬└鞑糠执痤}情況分析

　　1）第一大題為語文知識積累與運用，共有6個小題。

　　第1、2題考查的是學生正確認讀漢字和使用漢字的能力，第1小題應該選擇B選項，多數同學選擇C選項。第2題，考查學生辨析錯別字的能力，正確選項為D，多數同學選擇B選項。說明同學們基礎知識的運用有所欠缺。

　　第3-4小題，為詞語運用和給新聞擬標題，大部分學生都能結合語境做出正確的選擇。

　　第5小題為古詩文默寫填空。學生會背，但字總寫錯。如將“落英繽紛 ”中的“繽”字，寫成“賓”字，體現了同學們對古詩文理解不深，詞字句意不明。

　　第6小題為名著了解題，多數學生能夠寫出正確答案。

　　2）第二大題為口語交際與綜合性學習，共有3小題。該題答題正確率較高，可以看出同學們對熱點話題較為了解，口語交際能力良好。

　　3）第三大題為閱讀題，分為古文閱讀和現代文閱讀。共有16個小題。

　�。�1）文言文閱讀：

　　從整體上看基礎好的學生和基礎差的學生得分呈兩極分化趨勢。

　　文言文閱讀是《陋室銘》閱讀，考查的仍是常見實詞、虛詞、翻譯以及人物情感。

　　從第10小題可以看出，同學們對實詞掌握情況不好，如將“斯是陋室”中“斯”

　　字翻譯成“雖然”。

　�。�2）現代文閱讀：

　　課內閱讀同學們掌握較好，課外閱讀因學生們閱讀理解分析能力較差，完成效果不好。

　　第四大題為作文，同學們能夠正確把握主題，但文筆較差，需要提高。

　　4）作文總體評價：

　　本次作文為自選說明對象，自擬題目，寫一篇說明文以及話題作文：“戰(zhàn)爭 ”。這對選材能力相對較弱的初二的學生來說，是比較恰當的，相對于那些大而無當、平白無味的話題作文而言，此題目本身極富思維空間，更符合語文課程標準的要求。

　　其實本次作文是要求學生選擇最熟悉的事物，部分學生能結合生活去寫。讓人眼前一亮。

　　但也有不少學生選材內容陳舊，千篇一律，沒有新意，讀來乏味。也有部分作文空發(fā)議論，缺乏真情。而一些作文改頭換面、套文的痕跡也十分明顯。有些學生內容感情不細膩，體現出對身邊的人和事物，對社會人生缺乏體驗，表達能力的不足也使他們不能充分表達心中的情感。字跡潦草，不加分段，標點不清，結尾不點題，這都導致了失分，是非常遺憾的。

　　不足：

　　1、審題不清，望文生義；

　　2、選材陳舊，枯燥乏味；

　　3、形式單一，了無新意；

　　4、語言干癟，詞匯貧乏；

　　5、投機取巧，生搬硬套；

　　6、脫離生活，胡編亂造；

　　7、內容膚淺，立意不深。

　　（二）卷面整體反思：

　　一、學生的問題：

　　1、名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應有的失分；

　　2、閱讀中理解不準確，答題不到位；

　　3、表述不嚴謹，詞不達意；

　　4、寫作基本功不夠扎實，錯別字連篇，語句不通，標點不分。

　　這都表明，學生在語文基礎、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時的'教學中加以克服。

　　二、教學中存在的問題：

　　1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些學生有怠惰思想，檢查落實不到位，使一些學生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形填空題、古詩句默寫等不過關。

　　2、閱讀教學中同學們學得不靈活，記憶不深，不能學以致用。學生缺少對生活的體驗，不能設身處地去理解、感悟文章的內容。對各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。

　　3、文學名著的閱讀和指導不到位。平時由于教學比較忙，疏忽了對學生進行名著的指導，布置學生要去閱讀，但缺少檢查的力度，走過場的現象較為嚴重。

　　4、作文中對中、差生指導不到位，拓展學生思維能力的作文訓練得不夠，至使學生作文思路太窄，文路不清，甚至有些學生說到哪里算哪里，沒有整體的構思。

　　5、課外閱讀面太窄。學生平常學習的時間太緊，缺少對有文學素養(yǎng)的書籍的閱讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。

　　三、今后在教學中的改進：

　　1、基礎部分：

　�、俸粚嵒A，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學。

　�、诠旁娢牡姆e累要在識記理解的同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考查學生運用古詩文的能力。詩歌的默寫應該不遺余力的督促落實。

　　2、閱讀部分：

　�。�1）、現代文閱讀

　　閱讀教學要努力培養(yǎng)學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力。要帶領學生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。

　�、侔盐瘴囊馐亲鲆黄喿x非常關鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應該訓練學生通過概括文章或片斷的內容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學生在沒讀懂文章便輕易胡亂下結論的習慣，尊重文本，關注作品的價值取向，準確把握作者意圖。

　�、谟柧毜倪^程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關鍵詞，推敲關鍵詞，理解題干，準確的回答問題。在學生動筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現盲人騎瞎馬的情況。

　�。�2）、文言文閱讀：

　　文言文的考查，源自課內，所以要緊扣課本，夯實基礎。具體操作可分三步走：第一步，對規(guī)定的文言文，從字詞句到文學常識、思想感情藝術手法等，拎出要點，總結規(guī)律，逐篇過關。第二步，分項訓練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學常識等分項訓練，使學生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學生能否考好，最終體現在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，解決好學以致用的問題，力爭考試時文言文不丟分。

　　3、作文

　　一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新�！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。

　�。�1）讀好文章。盡管復習時間短，還應該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。

　　（2）熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練，更巧妙，從而提升語言的品位。

　�。�3）作文的形式的創(chuàng)新。訓練學生化虛為實、化大為小的立意、選材功夫，引導學生觀察生活、思考生活。引導學生在作文中注重內容實質，不在形式上搞花架子。

　�。�4)加強學生的書寫訓練。

　　總之，要進一步明確語文考試要求，注意訓練學生良好的考試習慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫，題干要仔仔細細地審讀，答案要認認真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實實引導學生多讀書，多積累，多讀題，關注考試信息，重視精選精練精講。不斷查漏補缺，積累答題經驗，使學生的應試能力得到進一步的提高。

語文考試質量分析8

　　一、試題分析

　　這份試題題量一般，一共有四個大題26個小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。

　　二、學生答題情況

　�。�1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿分，其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯得較多，默寫題及兩題開放性試題回答得較好。看來，落實詞語意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點，當然，其它也不可忽視。

　　（2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數得分在10分以上。古詩文默寫與課內文言詞句解釋較好；

　　存在的問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學生默寫題錯別字較多，古文背誦不過關。在今后的教學中，除了落實好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內容的拓展延伸，為中考打下堅實的基礎。

　　（3）現代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內兩個課外各一個閱讀文段，題目基本上體現了中考的特點，重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達，并進行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。

　　主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點；二是對問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的`意圖；三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題，除了教給學生一些答題的技巧與規(guī)則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的力度。

　　（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調動學生平時的積累，又可以讓每一位學生有話可說。存在的問題是：對題中關鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語言表達平淡；

　　還有少數結構不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關鍵。

　　三、今后須改進的：

　　1、加強文字書寫能力，要切實引導學生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。

　　2、加強常用字的識別與運用的教學，平時的語文教學就應當要培養(yǎng)學生使用工具書的習慣，發(fā)現不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決，這樣才能解決好識字問題。

　　3、口語交際教學不能忽視，要實實在在地進行，不能紙上談兵，要通過開展具體的活動來落實。

　　4、名著閱讀要落實，不能在出現如本學期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。

　　5、古詩文的背誦與默寫要抓實，不要去猜題押題，盡量讓學生多誦記，并且要在理解的基礎上誦記，要努力克服默寫中錯別字多的問題。

　　6、文言文教學要實，不能因為中考可能考課外而忽視扎實文言文閱讀的基礎，重要的實虛詞、常見的句式要讓學生理解掌握。

　　7、現代文閱讀教學要注意讓學生切實掌握“詞句理解、文章把握、要點概括、內容探究、作品感受”這20個字的學習策略。

　　8、作文教學一定要抓好審題關、構思關、選材剪裁關、語言表達關等，作文單元教學要實實在在，一點一點突破，要使學生不怕寫作文，能寫好作文。

語文考試質量分析9

　　一、期中考試小結：

　　時間過得很快，半個學期又過去了，這次期中考試成績還不錯。

　　二、本次試卷的特點：

　　本試卷命題有以下三個特點：

　　1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

　　2、重運用：照樣子寫詞語，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文。

　　3、重發(fā)展：試卷留給學生閱讀、思考的空間。

　　三、存在的問題及原因分析

　　1、成語填空

　　這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

　　2、照樣子寫詞語

　　主要的錯誤也是有錯別字現象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

　　3、課外閱讀

　　學生對短文按季節(jié)或時間順序來寫弄不懂，按要求摘抄句子中的擬

　　人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學生的思維力。

　　四、改進措施

　　1、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

　　2、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的.錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

語文考試質量分析10

　　一、學生情況分析

　　本班共有學生31人，平均分88.9分，合格率97%，在這些學生中有1名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現象，這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

　　二、試卷試題概述

　　試卷題量適中，面向全體學生，大部分學生都做得比較好，只有極個別學生答卷較差。

　　第一題：我能按要求把拼音填到格中。

　　根據給出的聲母、韻母，把他們分類，大部分學生能找的準確，有幾個同學找錯一到兩個。

　　第二題：我會拼，我會連。

　　看圖找出相應的音節(jié)，100%的學生做對，學生拼讀音節(jié)的能力較好，平時練得較多。

　　第三題：我會填韻母。

　　這道題主要靠學的韻母及聲調的掌握。此題中“信鴿”和“羚羊”兩個詞語的音節(jié)相對陌生，在平時的教學中，幾乎沒有提到，所以出錯率較高。

　　第四題：我會看圖寫漢字。

　　這一道題做的，都是平時經常用的字，所以全班同學都做對。

　　第五題：我能把卡片上的字練成詞語。

　　有90%的同學都能很好地完成，還有其余學困生由于識字基礎差的問題，可能就會在此題中丟分。

　　第六題：我能把句中的反義詞寫出來。

　　此題問題不大，因為都是平時做過的題，而且其中的反義詞也是生活中常用的。

　　第七題：我能把下面的詞語連成句子。

　　兩個小題都是課文中的原句，學生們的完成情況總體還不錯，只有極個別的孩子因為平時學的不踏實而丟了分。

　　第八題：我會仿寫。

　　此題在平時的教學中強調的次數最多，因此同學們的`完成情況較好。

　　第九題：我是猜謎小高手。

　　一個簡單的謎語題，答案“手”�？珊⒆訉懙拇鸢竻s包含“大手、小手、手”三種，雖然閱卷老師并沒有說這樣不行，但可以看出是因為我平時教學的不嚴謹性，才造成此題的不一致性。

　　三、提高教學質量改進措施：

　　1、注重學生拼音能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法學習。

　　2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。

　　3、加強訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力

　　4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　5、加強對學生學習嚴謹性的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。

　　6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；

　　7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

　　8、充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

　　9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，改進不足，提高教學成績！

語文考試質量分析11

　　期中考試成績出來后，根據教導處的安排，每個科任老師要對本班的考試情況進行分析，以便指導以后的教學工作。

　　一、試卷分析

　　1、知識覆蓋面廣。檢測內容：字（多音字讀音選擇，形近字比較選擇）；詞（看拼音寫詞語）；句（擬人句，比喻句，名句默寫，說明方法運用）；課內外積累；閱讀短文；聯系生活；作文。

　　2、知識與能力兼顧。既針對四個單元的重點知識點進行了考查，如：重點詞語，說明方法，按要求寫句子。也能涉及到學生各種的能力的檢測，如：用列數字的'說明方法將句子寫具體。

　　二、答題情況分析

　　1、本年級考試人數285，平均分73.92，優(yōu)秀率為41.40%，及格率為86.67%。

　　2、拼音掌握較好。第一題看拼音寫詞語和第二題選擇拼音題型所涉及到的詞語在平時的教學中都聽寫過，而且作業(yè)也要求抄寫過，答題情況較好。

　　3、基礎不牢�；A掌握不牢固主要表現在名句補充題，這些名句不是本學期所學內容，但二，三年級時已經學過，大部分學生不會。

　　4、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認真閱讀短文內容，二是沒有認真審題，三是不理解題意。

　　5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看，都不是令人滿意的，主要表現在涂改情況很多。

　　三、改進措施

　　1、加強拼音訓練。主要方法有，一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)，讓拼音能力強的學生每天早讀帶讀；二是堅持讓學生在預習時將生字的拼音標注，并在學完課文之后，利用早讀時間進行齊讀；三是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

　　2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。

語文考試質量分析12

　　這次語文期中考試題目難易適中、題量合適，題目緊扣教材、結合導學案和平時練習，能較好反映學生語文基礎知識、較好檢測學生語文學習能力。

　　試卷中默寫部分選自教材中，都是一些耳熟能詳、膾炙人口的名篇佳句，而且在平時教學、尤其在早自習中有所訓練，學生完成并不困難，但是還是有同學一分未得，這充分反映有些學生平時準備不夠充分、態(tài)度不夠扎實；選擇題難度不大，字音、字形、字義選自平時所學課文，同學完成情況較為理想，但是還是有同學審題不嚴；科技文難度不大，都可在原文中找到、分析、推理得出答案；文言文是《鄒忌諷齊王納諫》，學生在初中學過，難度不是很大。詩歌鑒賞是楊巨源的《城東早春》，有一定難度，關鍵是要理會詩中的理趣和“早”字，學生完成情況不夠理想；現代文《去遠方》，文章意義曉暢、主題明確，所設置的題目難度也不是很大，學生完成較好；語言運用是漫畫賞析，與環(huán)保有關，意思較為明確，難度不大；語言運用也很活潑幽默，學生有話可說；改寫句子也不很難。作文是“書香作伴”，學生基本能夠動筆，有話可說，有事可寫，而且不會寫偏題。

　　自我評價

　　這學期能夠嚴格按照學校相關制度要求，認真組織教學，合理設置導學案、教學案，按時完成學校布置的相關任務；在課堂教學中，能夠嘗試不同的教學方式和方法，培養(yǎng)學生語文學習興趣、鼓勵學生多讀書、讀好書，營造較好“書香”氛圍，使學生語文素養(yǎng)得到較為明顯提高，注重基礎較差學生，鼓勵學生、提高這些學生的語文成績；在課堂互動方面，還有待改進和加強；在學生主動性方面，也有待監(jiān)督和規(guī)范。

　　教學措施

　　1、繼續(xù)完善班級書柜，增購一些人文、科技方面圖書，營造更加和諧、豐富的`“書香文化”，使學生的語文學習興趣得到更大提升、能力和素養(yǎng)得到更大拓展；

　　2、加強語文教科研的工作，閱讀相關理論著作，保持繼續(xù)寫作，多思考、多總結，使自己的基本功更加厚實和寬廣；

　　3、加強課堂管理，導學案落實到位，嚴厲杜絕抄襲、不交、交空白導學案現象，完善制度性處罰；

　　4、對于基礎較為薄弱、興趣不高的同學，加強鼓勵和引導；對于基礎較好、態(tài)度較為端正的同學，鼓勵發(fā)揮帶動作用，營造較好班級文化和語文學習氛圍。

語文考試質量分析13

　　一、試卷分析

　　本次試卷以教材為基本點，緊扣教學內容，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換，語言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

　　1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內容由三部分構成：基礎知識、課內閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學生再學習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。

　　2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現了課內外知識相結合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學生放飛思緒。

　　3．難度：本次試題題目內容與本期課文內容和課外積累相聯系，課內知識高達70%以上，難度系數相對來說偏簡單。

　　4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣�；A知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質，題目信度、效度是比較高的。

　　5．能力要求：每一方面的內容既注意考查學生的基礎知識，又注意考查學生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。

　　總體來說，試題較全面地對學生進行知識與能力的考查，試題做到課內與課外相結合�？v觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查，真正體現了新課標準的精神。

　　二、考試數據分析

　　從卷面失題來看，我班學生都能在規(guī)定時間完成試題，多數學生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內積累，但對以前學習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學過的內容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學生寫不出，因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學不能準確地根據例句進行仿寫。

　　本次考試閱讀全為課內閱讀。課內閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學有話可寫，不少學生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達到字數要求。然而仍有個別學生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔，大部分學生的'整個卷面較整潔，少部分學生卷面不整潔。在考試過程中，多數學生能合理分配考試時間，少數學生時間把握欠佳。

　　三、今后努力方向

　　1、繼續(xù)加強字詞教學，夯實基礎知識。

　　在平時的教學中，繼續(xù)重視拼音、生字教學，教給學生自能識字的方法對常用漢字，要求學生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓練，提高學生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能為學生打下扎實的語文基礎，促進學生可持續(xù)發(fā)展

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。

　　在平時的課堂教學中，重視單元的主題教學內容的整合，落實閱讀教學中的有效指導，努力培養(yǎng)好學生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣，多種方法加強語文的學以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語言，在訓練中提升思想情感。

　　3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。

　　采取多種方法，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源，多進行小練筆，以培養(yǎng)學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。

　　4、培養(yǎng)良好習慣，提高語文成績。

　　今后的語文教學中書寫的訓練，要讓學生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學生學習成績。

　　5、持續(xù)關注后進生，大家齊進步。

　　五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多，經過三個學期來的努力，班上后進生慢慢被轉化。今后繼續(xù)充分了解后進生現行學習情況，利用課外時間對他們進行輔導，課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現自我的機會，增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。

語文考試質量分析14

　　一、試卷概況

　　本次期末考試是濱海新區(qū)統(tǒng)一出題聯合考試，考卷命題思路基本按照20xx年高考語文試卷模式和《天津市高考語文考試大綱》要求。考試內容按照近幾年比較穩(wěn)定的七大板塊命題，文理同卷共計150分，考試時間150分鐘。整張試卷難度控制適宜，中檔題較多，難易系數0.7.二、對試卷各“板塊”的分析：

　　現代文閱讀：

　　二篇文章：文學類文本（《太白山讀樹》）、論述類文本，整體閱讀上難度不大，然而在編制試題時作了一些深度的挖掘，在把握文意添置了較大的難度，加之學生一些基本背景的欠缺，得分情況不夠理想，尤其是文學類文本的閱讀。

　　論述類考的是社科文，3道題目的設計有一定的梯度性，對學生的文本理解能力要求較高，失分也較重。

　　兩篇選文閱讀難度相當，試題的設計難易相當。

　　文言文閱讀：

　　閱讀也有一定的困難，選文不是人物傳記，蘇轍的《追和陶淵明詩》，學生閱讀似懂非懂。后兩題（11、12）失分較嚴重

　　詩歌鑒賞：

　　題目設計的思路比較科學，第1問和第2問的提問的指向很明確，學生答題時的角度比較易，因而導致得分率較較高。

　　名句默寫：都是必修課本里的講讀課，復習時比較全面，得分率較高。語言文字運用：

　　排序題雖然分數不多，大多數同學排不對。仿寫題格式尚好，語言干癟不豐富�；諛宿D換，構成部分表達的不完整，寓意不準確。

　　二、存在問題、原因及教學建議

　　1、反映出學生對形近字的辨識不清，對常見成語的積累不足，沒有一定的語境意識，細微處把握不準。

　　建議：重視審題能力的提高，重視基礎知識、文化和生活常識的積累，平時注意穿插訓練。

　　2、文言文第11題是對文章內容的分析概括，設計選項時信息量偏大，失分的學生也很多，說明沒能仔細閱讀文本，準確提取相關信息；

　　3、第13題是句子翻譯，重點實詞翻譯不準確，個別句式特點翻譯不出來

　　4、背誦默寫會背句子，但有些字不會寫。

　　建議：

　　加強文言文實詞、虛詞的梳理和閱讀解題的指導；培養(yǎng)逐句逐段解讀文本的耐心訓練學生從整體上閱讀文言文的習慣；突出文言文翻譯的原則——直譯為主，意譯為輔；加強基本篇目尤其是高考規(guī)定必背篇目的背誦，在課堂上不宜過多強調易錯的情況，可能會變相提醒學生加深印象而誤寫。

　　5、詩歌鑒賞許多學生沒有認真閱讀和理解詩意憑自我的主觀認識枉加揣測，第一小題大多得1分，意象概括的.不全或不準確，第二小題思想感情總結的不全面，第三小題煉字題語言總結的不好。

　　建議：培養(yǎng)學生認真閱讀詩歌文本的習慣，不要急于答題；加強審題意識；強化規(guī)范答題訓練。

　　6、現代文閱讀第16題

　　不能結合文章的具體內容概括總結，題干要求簡要分析作者的言外之意，應該很明白得分要點，但不知道是學生的糊涂還是命題人的“曲筆”的緣故，得分率低的驚人！這是魯迅筆法，在諷刺王家莊人的同時順手一擊，諷刺具有同樣心態(tài)的中國人。

　　第18題審題上難度不大，基本能根據題目要求答出要點。只是不能結合文段作具體的闡釋和分析；第20題審題不明，讀不懂題目，答非所問，答題要點不全，或者雜亂缺章法；建議：加強學生對作品整體把握、全面認知的意識與能力；加強審題意識，首先要指導學生讀懂文章，其次是要讓學生讀懂題目的要求及其指向性；加強對文中材料進行轉述表達的組織概括能力；加強采點得分意識；強化整體閱讀文本的意識，防止信息的遺漏，難點問題和語段須養(yǎng)成多讀多悟的習慣；對選擇題中常見錯誤類型進行總結，提高學生對付此類題目的靈敏度；結合選文作一定的拓展，在平時的現代文閱讀訓練中要引導學生讀進去走出來，鼓勵學生結合文本作一些個性化的解讀，還要言之有理、有據、成文。

　　7、材料作文，有部分學生還不能準確概括材料中的觀點，因而有跑題現象；不跑題的同學也有舉例不當，扣中心不緊的現象；還有部分學生泛泛而談，文體意識不強烈，中心不突出，文章空洞，段內邏輯事理不強，缺乏統(tǒng)一立意與構思，未能圍繞一個明確的中心組織材料，沒有謀篇布局的觀念；議論文邏輯不甚嚴密，啰嗦等現象。

　　建議：

　　1．審題要常抓不懈；

　　2．加強三基本訓練：中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順；

　　3．重視議論類文章的訓練，學會從材料中提煉觀點；說理要強化邏輯性，層次清晰、分明；語言要豐富有文采。

　　4、要養(yǎng)成好的寫作習慣：卷面整潔、字跡工整，不寫錯別字，先擬題后作文，寫滿800字。