【集合】教師工作職責(zé)15篇
教師工作職責(zé)1
1.每天朝讀前，值周教師應(yīng)到校巡查教學(xué)樓、廁所等場所的安全，如有異常情況應(yīng)立即匯報給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，靈活處理好相關(guān)事宜。
2.每天早晨上課15分鐘內(nèi)，登記好學(xué)生到校情況，填寫好學(xué)校日志及值周記錄，公布日常規(guī)范情況，對未到學(xué)生應(yīng)立即調(diào)查了解，如有安全隱患和不能處理的事情及時向校長匯報解決。
3.上午課間操時，中午學(xué)生放學(xué)吃飯時應(yīng)堅守樓道口，組織師生有序下樓，防止安全事故發(fā)生。
4.放學(xué)時，應(yīng)在校門口值勤，嚴(yán)禁師生騎自行車下陡坡。
5.課余時間要在校園內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)違規(guī)或不安全現(xiàn)象及時處理。
6.大掃除時，應(yīng)主動在清潔區(qū)域巡視，一旦發(fā)現(xiàn)有安全隱患，應(yīng)及時協(xié)助有關(guān)師生妥善處理。
7.下午放學(xué)后，應(yīng)晚于學(xué)生離校，實行“清校制”，主動巡視校內(nèi)環(huán)境，觀察學(xué)生活動情況，認(rèn)真清校，負(fù)責(zé)處理校園突發(fā)事件。
8.要抓好一日常規(guī)檢查、量化，填好相關(guān)表冊。
教師工作職責(zé)2
學(xué)生公寓休息是指午休和晚就寢。
午休時段指：上午第二節(jié)課下課后到下午第一節(jié)上課前；晚就寢時段指：晚間活動結(jié)束后至第二天早訓(xùn)前。為消除安全隱患，公寓僅在以上兩個時段對全體學(xué)生開放。午休和晚就寢時，帶隊教師工作職責(zé)如下：
1、每天早晨和中午起床后，按軍事管理要求，指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生鋪床疊被等內(nèi)務(wù)整理，打掃寢室內(nèi)和走廊清潔衛(wèi)生；
2、周一下午由帶隊領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織帶隊教師對學(xué)生公寓進(jìn)行火種、管制刀具等危險品的收繳；
3、教育并監(jiān)督學(xué)生在樓梯間、洗漱間和衛(wèi)生間緩步行走，不推拉擁擠，不做危險游戲；教育學(xué)生安全用電；
4、在原校是走讀生的不準(zhǔn)睡上鋪，要特別提醒睡上鋪的學(xué)生注意安全，要嚴(yán)防學(xué)生在床與床之間跳躍；
5、學(xué)生不準(zhǔn)串寢室，要特別關(guān)注男生行為動向，特別是兩校之間男生的`蛛絲馬跡，嚴(yán)防學(xué)生打架斗毆；
6、要逐個寢室清點學(xué)生人數(shù)，督促學(xué)生按時入睡；夜間如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生吵鬧要及時制止，維持良好的就寢紀(jì)律；
�。�、夜間如果有學(xué)生生病或發(fā)生其它意外，要及時妥善處理，必要時與基地值日領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系；
8、教育并監(jiān)督學(xué)生節(jié)約用水用電，愛護(hù)公物，損壞公物要賠償；周五中午組織學(xué)生按時間按數(shù)量歸還公物。
教師工作職責(zé)3
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和政治教學(xué)指導(dǎo)材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力做到四備：備課材、備學(xué)生、備課大綱、新課標(biāo)、備時政。
3、在教學(xué)中，態(tài)度要真誠，過程要嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容要科學(xué)，方法要生動，要求要嚴(yán)格，效果要明顯，理論要簡單，結(jié)論要正確清晰。
4、在教學(xué)中，要處理好師生關(guān)系，既要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，又要失去教師的主導(dǎo)地位。
5、教師要集中精力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，積極動手動腦，逐步實現(xiàn)教具自制與購買的互補(bǔ)性，提高教具使用水平；認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機(jī)操作，不斷提高運用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。
6、認(rèn)真安排和糾正家庭作業(yè)，及時糾正家庭作業(yè)中的錯誤，注意嚴(yán)格要求，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識，努力提高學(xué)生的政治意識和理論水平。
7、認(rèn)真組織月考，注意及時反饋，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高；要做好平時的.評分記錄，積極實施文科綜合評價體系。
8、組織政治課外興趣小組活動，積極開展一些有意義的活動，拓展學(xué)生知識，提高自學(xué)能力和分析判斷能力；引導(dǎo)學(xué)生說話、動手、動腦，做好記錄。
9、認(rèn)真組織參加各種比賽活動，努力取得好成績、好排名；引導(dǎo)學(xué)生寫好政治論文。
10、積極參加教研組活動，積極參加相互聽課和集體備課活動，創(chuàng)造條件與其他學(xué)校同行交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平；按時、按量、按質(zhì)完成與政治教學(xué)相關(guān)的計劃、報表、論文和總結(jié)。
11、努力學(xué)習(xí)思想政治理論，有計劃地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和邏輯學(xué)，拓寬知識面，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識，滿足時代和社會發(fā)展的要求，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。
教師工作職責(zé)4
1、保證授課質(zhì)量，課前備課，準(zhǔn)備好上課所用的玩教具;
2、善于發(fā)現(xiàn)孩子情況，及時和家長進(jìn)行溝通;耐心熱情為家長提供早期教育服務(wù)和咨詢;
3、配合市場做好各項會員和非會員活動方案的策劃，以及現(xiàn)場的.組織和活動總結(jié);
4、和教學(xué)主管保持積極有效的溝通，提升教學(xué)質(zhì)量。
教師工作職責(zé)5
1.根據(jù)課程計劃，執(zhí)行相關(guān)課程的`授課;
2.根據(jù)課程要求，準(zhǔn)備教案、教室及教具等;
3.對授課中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整和解決;
4.積極與會員家長溝通課程情況和學(xué)員表現(xiàn)等;
5.配合公司舉辦各項活動的策劃與執(zhí)行。
教師工作職責(zé)6
一、嚴(yán)格按照幼兒園三季作息時間組織兒童活動，以游戲為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地安排兒童的日常生活。
二、樹立正確的教育觀和兒童觀，熱愛和尊重兒童，堅持積極教育，以身作則，嚴(yán)禁任何形式的體罰和變相體罰。
三、與班主任密切配合，堅持雙重教學(xué)。與家長保持頻繁聯(lián)系，了解兒童家庭的教育環(huán)境，討論符合兒童特點的教育措施，有目的、有計劃地做好家訪工作。開展家長活動，指導(dǎo)家庭育兒，定期向家長反饋工作情況，接受家長監(jiān)督指導(dǎo)。
四、積極參與商務(wù)學(xué)習(xí)和深造。積極參與教研活動和商務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫個性化教案。觀察、分析和記錄兒童的發(fā)展情況，記錄各種活動的記錄和效果。積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)差距，研究改進(jìn)措施，不斷提高教育質(zhì)量。
五、落實幼兒園規(guī)定的'一切規(guī)章制度。
1、執(zhí)行《幼兒園管理細(xì)則》，帶班做到“眼勤、腿勤、口勤、人到、心到、手到”。
2、熱愛孩子，堅持積極教育，全心全意為孩子和家長服務(wù)。
3、嚴(yán)格執(zhí)行安全衛(wèi)生制度，管理兒童生活。認(rèn)真貫徹《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范（試行）》，養(yǎng)成兒童良好的“八禮儀”習(xí)慣。
4、創(chuàng)造適合醫(yī)療保健要求的環(huán)境，自制教具，為兒童提供豐富的游戲和操作材料。嚴(yán)格執(zhí)行工作和休息制度，組織開展內(nèi)容豐富的日�；顒印�
5、觀察、分析和記錄班內(nèi)兒童的發(fā)展情況，注意個體差異，使每個兒童在原有水平上發(fā)展。
教師工作職責(zé)7
1、老師要自覺遵守《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》，忠誠于人民的教育事業(yè)、仔細(xì)教書、細(xì)心育人，用共產(chǎn)主義的思想道德教育同學(xué)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到儀表干凈，端莊，作風(fēng)正派，為人師表，不得向同學(xué)宣揚低級庸俗的思想意識，努力培育“四有”人才。
2、圍繞學(xué)校提出的“361·自主合作”課堂教學(xué)模式的要求，改革課堂教學(xué)，探尋課堂的有效教學(xué)法，最大限度地提高教學(xué)效益。
3、仔細(xì)備課，寫好教案。老師既要獨立鉆研教材，又要吃透教材，抓準(zhǔn)重點、難點，細(xì)心設(shè)計教案，保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。
4、仔細(xì)講課提高教學(xué)質(zhì)量。樂觀推行教與學(xué)方式的改革，重點進(jìn)行“361·自主合作”課堂教學(xué)模式的探究，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出同學(xué)為主、師生互動、優(yōu)質(zhì)高效的特點。
5、適當(dāng)布置作業(yè)，仔細(xì)批改作業(yè)。高中每學(xué)期作文不少于八篇。任課老師要仔細(xì)批發(fā)作業(yè)，對同學(xué)的作業(yè)要嚴(yán)格要求，做到正確、干凈、準(zhǔn)時、獨立地完成。
6、做到恰當(dāng)命題，嚴(yán)格監(jiān)考，精確評分，精確記分，不得弄虛作假，各學(xué)科在學(xué)年結(jié)束進(jìn)行交班考試，驗收不合格的.學(xué)科，由教育處責(zé)成任課老師負(fù)責(zé)補(bǔ)課。
7、根據(jù)教學(xué)大綱，制訂教學(xué)方案，嚴(yán)格執(zhí)行方案，準(zhǔn)時完成教學(xué)任務(wù);組織學(xué)科愛好小組，正常開展課外活動，切實做好輔導(dǎo)工作，搞好學(xué)科競賽，培育學(xué)科尖子。
8、參與教研教改，探究教學(xué)規(guī)律，全部老師都要樂觀參與教學(xué)討論和備課活動，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，改進(jìn)教法，要有明確的科研課題，有方案有步驟地進(jìn)行實踐，仔細(xì)總結(jié)閱歷，每人每年至少寫出二篇總結(jié)或教學(xué)論文。
9、樂觀參與政治學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)，自覺抓好業(yè)務(wù)進(jìn)修，努力做到學(xué)歷達(dá)標(biāo)，進(jìn)一步學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，不斷更新學(xué)問，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。中、高級老師要對初級進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，做好傳幫帶工作;新老師進(jìn)校后必需上好“見面課”、“匯報課”、“比武課”，要虛心向老師學(xué)習(xí)，新老老師要互幫互學(xué)，共同提高。
10、樂觀完成教育處支配的其他臨時性工作。
教師工作職責(zé)8
1)為學(xué)生提供專業(yè)的高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)，安排學(xué)生課程;
2)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣;
3)與學(xué)生及家長保持良好、長期的合作關(guān)系;
4)參加學(xué)科教研活動，提高教研水平，為公司提供高質(zhì)量的'教學(xué)資源/教案。
5)授課條理清晰，重點突出，并善于根據(jù)學(xué)生特點因材施教;。
6)協(xié)同教務(wù)老師做好學(xué)生和家長的服務(wù)工作，提高客戶滿意度;
7)完成上級交代的其他任務(wù)。
教師工作職責(zé)9
1、藝術(shù)類教師可以有組織、有計劃地選擇開展聲樂、舞蹈、器樂、語言和形象表演等活動，組織各類特色班。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，合理制定教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)實踐中，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，認(rèn)真開展教研活動，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、有組織、有制度搞好學(xué)員民主管理，注重思想品德和行為規(guī)范教育，做到傳藝育人，使學(xué)生身心都能健康成長。
4、按時并有質(zhì)量地完成城市少年宮的活動任務(wù)。在教學(xué)中把教學(xué)任務(wù)和特色活動合理結(jié)合，使更多的城市未成年人在各項活動中得到鍛煉和提高。
5、遵守勞動紀(jì)律，講究職業(yè)道德和師容教態(tài)，負(fù)責(zé)管理好教室衛(wèi)生及學(xué)員的課間安全，建造良好整潔的教學(xué)環(huán)境，管理好所分管的.教學(xué)設(shè)備、器材。
6、按時完成少年宮領(lǐng)導(dǎo)交給的其它工作。
教師工作職責(zé)10
一、工作職責(zé)
1、放假日提前半小時到校（暫定16:30），到校后與門衛(wèi)值班教師做好交接班并搞好門衛(wèi)室衛(wèi)生。
2、學(xué)生全部離校后檢查教學(xué)樓及女生宿舍門、窗、電燈開、關(guān)情況，對于未關(guān)閉的門窗電燈要及時關(guān)閉。
3、做好門衛(wèi)室接待工作，除本校職工及上級領(lǐng)導(dǎo)以外，其他人員一律不得入校。
4、對進(jìn)入校園的人員及車輛要做好登記，注明進(jìn)校時間，離校時間，對離校車輛做好檢查。
5、定時對校園進(jìn)行安全巡視，特別是教學(xué)樓里的器材庫及辦公室等重點部位。對于存在安全隱患的部位要在記錄本上注明，以便學(xué)校及時整改。
6、夜間負(fù)責(zé)打開教學(xué)樓前后探照燈，早晨負(fù)責(zé)按時關(guān)閉。
7、開學(xué)日配合校警做好學(xué)生接待工作，校車入校后，學(xué)生只許進(jìn)，不許出。
8、做好與門衛(wèi)教師的交接班工作（暫定8:00），認(rèn)真填寫好假期值班記錄。
二、工作要求
1、放假日必須保證在16:30之前到校與門衛(wèi)教師做好交接班手續(xù)，由于放假日學(xué)生較為集中，門衛(wèi)工作極為重要，所以必須按時到校，千萬不能造成空崗現(xiàn)象。
2、必須保證大門隨時上鎖，隨身攜帶好鑰匙，嚴(yán)禁大門敞開，門衛(wèi)沒人，造成空崗現(xiàn)象。
3、必須保證24小時在崗，嚴(yán)禁空崗，政教處會通過錄像回放、實地抽查的形式對門衛(wèi)值班情況進(jìn)行檢查監(jiān)督，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)門衛(wèi)空崗，學(xué)校將嚴(yán)肅處理。
4、嚴(yán)格控制附近學(xué)生及社會人員進(jìn)入校園，發(fā)現(xiàn)有人非法進(jìn)入校園后要及時將其驅(qū)趕出校園，對于拒不離開者可以電話報警。
5、門衛(wèi)工作責(zé)任重大，假期出現(xiàn)一切安全責(zé)任事故，門衛(wèi)教師負(fù)全責(zé)。
三、其他說明：
1、門衛(wèi)教師必須親自到校值班，不得委托他人代為值班，更不得以轉(zhuǎn)包的.形式交于他人。
2、學(xué)校帶班領(lǐng)導(dǎo)會在值班期間來校查崗，門衛(wèi)教師可將值班情況或遇到的問題及時匯報。
3、假期多雷雨天氣，門衛(wèi)教師要密切關(guān)注校園情況，發(fā)現(xiàn)情況要及時報告。
教師工作職責(zé)11
1、負(fù)責(zé)前臺來訪人員的接待工作；協(xié)助主任負(fù)責(zé)咨詢過程中的學(xué)生測評和家長接待工作；
2、負(fù)責(zé)安排、協(xié)調(diào)所屬學(xué)生的.排課，并及時與家長、學(xué)生、教師進(jìn)行溝通；
3、負(fù)責(zé)所屬學(xué)生和家長的關(guān)系維護(hù)工作；
4、協(xié)助主任負(fù)責(zé)完成所屬學(xué)生的續(xù)費工作；
5、協(xié)助主任完成市場宣傳工作；
6、負(fù)責(zé)學(xué)生的檔案管理，包括學(xué)情分析表、教學(xué)計劃、教案、學(xué)案階段性測試分析、家長會記錄等；
7、負(fù)責(zé)教學(xué)課堂監(jiān)督、課后作業(yè)監(jiān)管；
8、負(fù)責(zé)校區(qū)員工考勤簽到和學(xué)生上課簽到，向總部薪資核算人員提供教師課時準(zhǔn)確數(shù)據(jù)；
9、負(fù)責(zé)完整規(guī)范地記錄校區(qū)財務(wù)帳目；
10、每周、月按規(guī)定提交財務(wù)報表；
11、負(fù)責(zé)校區(qū)清潔衛(wèi)生工作；
12、完成主任交辦的臨時工作任務(wù)。
教師工作職責(zé)12
一、已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。
二、已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。
三、已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。
四、因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。
五、學(xué)生在校期間如何確定
一般來講，學(xué)生在校期間有以下三種情形：
1.出入學(xué)校時間：學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始起，到學(xué)生離開學(xué)校之時止;
2.學(xué)校在校外組織活動：從學(xué)生到集合地點報到之時起，到活動結(jié)束解散之時止;
3.學(xué)校、班級或教師交辦任務(wù)：從交給學(xué)生任務(wù)之時起，到學(xué)生完成交辦任務(wù)之時止。
六、民事侵權(quán)歸責(zé)原則
(一)無過錯責(zé)任原則
無過錯責(zé)任原則，也叫無過失責(zé)任原則，是指沒有過錯造成他人損害的、依法律規(guī)定應(yīng)由與造成損害原因有關(guān)的人承擔(dān)民事責(zé)任的確認(rèn)責(zé)任的準(zhǔn)則。執(zhí)行這一原則，主要不是根據(jù)行為人的過錯，而是基于損害的客觀存在，根據(jù)行為人的活動及所管理的人或物的危險性質(zhì)與所造成損害后果的因果關(guān)系，而由法律規(guī)定的特e加重責(zé)任。學(xué)術(shù)上也把無過錯責(zé)任稱之為“客觀責(zé)任”或“危險責(zé)任”，英美法則稱之為“嚴(yán)格責(zé)任”。無過錯責(zé)任的適用范圍：
1.無民事行為能力人、限制民事行為能力人致人損害的，監(jiān)護(hù)人承擔(dān)無過錯責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第32條);
2.用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)致人損害的，用人單位承擔(dān)無過錯責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第34條);
3.提供個人勞務(wù)一方因勞務(wù)致人損害的，接受勞務(wù)一方承擔(dān)無過錯責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第35條);
4.飼養(yǎng)的動物致人損害的，動物飼養(yǎng)人或者管理人承擔(dān)無過錯責(zé)任(但動物園承擔(dān)過錯推定責(zé)任) (《侵權(quán)責(zé)任法》第78-80條;第82-84條);
5.機(jī)動車與行人、非機(jī)動車駕駛?cè)胫g發(fā)生道路交通事故的，機(jī)動車一方承擔(dān)無過錯責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第48條;《道路交通安全法》第76條);
6.因環(huán)境污染致人損害的，污染者承擔(dān)無過錯責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第65-68條);
7.高度危險責(zé)任中，從事高度危險作業(yè)者，高度危險物品的經(jīng)營者、占有人承擔(dān)無過錯責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第69-77條);
8.因產(chǎn)品存在缺陷造成他人損害的，生產(chǎn)者承擔(dān)無過錯責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第4l條);
9.建筑物倒塌致人損害的，建設(shè)單位與施工單位承擔(dān)無過錯責(zé)任(《侵權(quán)責(zé)任法》第86條)，可見，適用無過錯責(zé)任原則處理校園傷害事故的情形只有一種：即法律規(guī)定適用無過錯責(zé)任原則的侵權(quán)案件發(fā)生在學(xué)校，侵權(quán)人為學(xué)�；蚱浣搪殕T工，則此類案件既屬于特殊侵權(quán)案件，又屬于校園傷害事故的，可以適用無過錯責(zé)任原則。此類案件主要包括四類：
1.學(xué)校提供的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、食品、藥品、飲用水等物品，致使學(xué)生受到傷害
2.學(xué)校進(jìn)行高度危險作業(yè)引發(fā)的校園傷害事故;
3.學(xué)校環(huán)境污染導(dǎo)致的校園傷害事故;
4.學(xué)校所飼養(yǎng)的動物造成學(xué)生人身傷害的情形。在發(fā)生這四類案件時，受害學(xué)生無須舉證證明學(xué)校存在過錯，只要證明學(xué)校的侵權(quán)行為與學(xué)生的損害后果之間存在因果關(guān)系即可。學(xué)校有無過錯不影響侵權(quán)責(zé)任的承擔(dān)，只能以第三人故意、不可抗力等法定免責(zé)事由來進(jìn)行抗辯，而不能通過證明自己無過錯要求免責(zé)。
(二)過錯責(zé)任原則
過錯責(zé)任原則，也叫過失責(zé)任原則，它是以行為人主觀上的過錯為承擔(dān)民事責(zé)任的基本條件的認(rèn)定責(zé)任的準(zhǔn)則。按過錯責(zé)任原則，行為人僅在有過錯的情況下，才承擔(dān)民事責(zé)任。沒有過錯，就不承擔(dān)民事責(zé)任。過錯責(zé)任原則分為一般性過錯和過錯推定兩類：
1.過錯責(zé)任
過錯責(zé)任原則主要適用于一般的侵權(quán)行為，貫徹“誰主張，誰舉證”的舉證原則，即受害人指控行為人并要求行為人承擔(dān)賠償責(zé)任，必須舉證證明行為人在實施侵權(quán)行為時存在著主觀過錯。過錯包括故意和過失，故意即行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見到自己的行為可能會發(fā)生不良后果，但仍希望或放任這種損害結(jié)果的發(fā)生。過失則是行為人對受害人應(yīng)負(fù)注意義務(wù)的違反，行為人并不希望損害結(jié)果發(fā)生，但因疏忽大意或過于自信未盡到義務(wù)，以致于損害結(jié)果發(fā)生。
對于限制民事行為能力的學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間受到的人身損害和第三人責(zé)任引發(fā)的學(xué)生人身損害，應(yīng)適用過錯責(zé)任原則。過錯責(zé)任原則是確定校園傷害事故學(xué)校民事責(zé)任最主要的歸責(zé)原則，適用過錯責(zé)任原則是由中小學(xué)與未成年學(xué)生之間存在的教育、管理和保護(hù)關(guān)系所決定的。中小學(xué)校不是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，不承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。未成年學(xué)生在學(xué)校受到的人身傷害屬一般侵權(quán)行為，承擔(dān)該行為引發(fā)的損害賠償責(zé)任的前提必須是責(zé)任主體有過錯，即只有在學(xué)校有過錯的情況下才須負(fù)責(zé)任，過錯越大所負(fù)責(zé)任越大，若學(xué)校無過錯則無須承擔(dān)任何責(zé)任。如某小學(xué)學(xué)生間因課前嬉戲打鬧引發(fā)人身傷害事故，該小學(xué)證明了自己在管理上不存在任何過錯，且在傷害事故發(fā)生后采取積極措施，避免傷害結(jié)果的擴(kuò)大。由此，法院認(rèn)定學(xué)校對原告的傷害不存在過錯，無須承擔(dān)賠償責(zé)任。
適用過錯責(zé)任原則，在促使學(xué)校認(rèn)真履行教育、管理和保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，做好學(xué)生的安全教育和保護(hù)工作的同時，督促未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，積極配合學(xué)校對未成年學(xué)生進(jìn)行教育、管理和保護(hù)工作。一旦校園傷害事故不幸發(fā)生，各方當(dāng)事人可以根據(jù)各自過錯的大小確定所負(fù)的責(zé)任，就能妥善處理和解決事故，這樣既充分保護(hù)了受害人的合法權(quán)益，又能確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序不受干擾，對學(xué)生安全保護(hù)工作起到正確的引導(dǎo)作用，公平地保障各當(dāng)事人的利益，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。
《侵權(quán)責(zé)任法》第39條規(guī)定：
限制民事行為能力人在學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。
該條文明確規(guī)定了學(xué)校在對象為限制民事行為能力人的校園傷害事故中的過錯責(zé)任原則，并強(qiáng)調(diào)學(xué)�；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)承擔(dān)責(zé)任的過錯要件為“未盡到教育、管理職責(zé)”，即要求受到校園傷害的限制民事行為能力人舉證證明學(xué)校未盡到足夠的注意義務(wù)，未充分履行其教育、管理、保護(hù)的職責(zé)。具體來說，需要就學(xué)校疏于教育、疏于管理、疏于保護(hù)、疏于控制監(jiān)督四個方面提出證據(jù)，加以證明。
2.過錯推定
過錯推定責(zé)任原則是過錯責(zé)任原則的演變，它在發(fā)生損害時首先推定行為人有過錯，從而將作為民事責(zé)任主觀要件的舉證責(zé)任以否定的形式分派給加害人一方，由加害人證明自己沒有過錯。
過錯推定原則僅適用于部分特殊的侵權(quán)行為，實現(xiàn)舉證責(zé)任的倒置，有效地避免了受害人因不能證明對方的過錯而無法獲得賠償?shù)那樾�，增加受害人獲得賠償?shù)臋C(jī)會。為了平衡保護(hù)學(xué)生安全和維護(hù)學(xué)校權(quán)益之間的關(guān)系，《侵權(quán)責(zé)任法》區(qū)別了學(xué)生智力、年齡段的不同，特別針對無民事行為能力的學(xué)生校園傷害事故確立了過錯推定原則。
確認(rèn)學(xué)校是否已盡到教育管理職責(zé)，不能簡單地一概而論，應(yīng)針對未成年學(xué)生年齡階段和智力發(fā)展水平的不同，根據(jù)其知識、智力狀況來制定學(xué)校應(yīng)盡的職責(zé)內(nèi)容和需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)。在一般情況下，學(xué)校在校園傷害案件中的過錯責(zé)任通常是隨著學(xué)生年齡的增大而減小。學(xué)生的年齡越大，其生理和心理的'發(fā)育也越趨成熟，他們對于可能發(fā)生的各種危險也更有預(yù)見性，那么，學(xué)校所負(fù)注意義務(wù)的程度也就越低，被認(rèn)定有過錯的機(jī)率也越小。反之則學(xué)校所負(fù)注意義務(wù)的程度就越高，被認(rèn)定有過錯的機(jī)率也越大。依民事行為能力來劃分，可將未成年學(xué)生分為10周歲以下無民事行為能力的學(xué)生，以及10周歲以上未滿18周歲的限制民事行為能力的學(xué)生。對于lO周歲以下無民事行為能力的學(xué)生，因其年齡、智力決定了其在傷害事件發(fā)生后的記憶、回憶、表述能力受限，較難承擔(dān)舉證任務(wù)。同時其對校園中潛在危險的認(rèn)知程度較低，更易受到傷害，更加需要學(xué)校的保護(hù)，所以學(xué)校作為校園的管理者，對自己的設(shè)施是否有缺陷、管理是否完善、是否盡到應(yīng)有的安全保障等義務(wù)的注意程度就必須相應(yīng)提高。
《侵權(quán)責(zé)任法》第38條規(guī)定：不承擔(dān)責(zé)任。
無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。
該條文確立了對象為無民事行為能力學(xué)生校園傷害事故案件的過錯推定原則，加重校方的舉證責(zé)任，有利于促使校方更好地履行教育、保護(hù)和管理職責(zé)，切實維護(hù)無民事行為能力學(xué)生的合法權(quán)益和切身利益。
除了針對10周歲以下無民事行為能力學(xué)生在校受到傷害適用過錯推定原則外，若在校園中發(fā)生法律明確規(guī)定適用過錯推定原則的情況，無需區(qū)分學(xué)生所具備的民事行為能力程度，皆可適用過錯推定原則。具體說來有以下三種情況：“第一，學(xué)校公共場所施工所致的學(xué)生傷害事故;第二，學(xué)校建筑物、構(gòu)筑物或者其他設(shè)施以及建筑物上的擱置物、懸掛物發(fā)生倒塌、脫落、墜落所致的學(xué)生傷害事故;第三，學(xué)校違反安全保障義務(wù)所致的學(xué)生傷害事故。”如在校園道路或者通道上施工、修繕安裝地下設(shè)施等，未設(shè)置明顯標(biāo)志和采取安全措施所致的學(xué)生傷害事故;因?qū)W校安保人員疏于管理，致使校外第三人進(jìn)入校園所引發(fā)的學(xué)生傷害事故;因樓道照明不足、樓道狹窄等問題導(dǎo)致樓梯擁堵、發(fā)生學(xué)生踩踏事故和因?qū)W校未盡管理職責(zé)而引發(fā)的其他學(xué)生傷害事故。
(三)公平責(zé)任原則
公平責(zé)任原則，指當(dāng)事人雙方對損害的發(fā)生均無過錯，法律又無特別規(guī)定適用無過錯原則時，由法院根據(jù)公平的觀念，在考慮當(dāng)事人雙方的財產(chǎn)狀況及其他情況的基礎(chǔ)上，責(zé)令加害人對受害人的財產(chǎn)損害給予適當(dāng)補(bǔ)償，由當(dāng)事人公平合理地分擔(dān)損失的一種歸責(zé)制度。學(xué)校在處理學(xué)生傷害事故中也可使用公平責(zé)任原則，但一定要慎用，應(yīng)用的范圍只能限于學(xué)生傷害造成的直接損失部分。
公平責(zé)任原則適用應(yīng)當(dāng)具備三個條件：
1.當(dāng)事人雙方都沒有過錯。這是適用公平責(zé)任原t的基本條件，對于“沒有過錯”，只要有任何一方當(dāng)事人對損害的發(fā)生存在過錯，即喪失了適用該規(guī)則的前提。
2.有較嚴(yán)重的損害發(fā)生。損害的程度必須較嚴(yán)重，即如果不分擔(dān)損失則受害人將受到嚴(yán)重的損害，并且不符合公平、正義的原t。如果只是較輕的損失，那么完全由受害人自己承擔(dān)并不違背公平、正義的原則，也就無須適用公平責(zé)任原則。
3.不由雙方當(dāng)事人分擔(dān)損失，有違公平的民法理念。公平責(zé)任原則彈性較大，賦予了法官較大的自由裁量權(quán)。這就要求法官依據(jù)內(nèi)心的公平、正義的道德觀念，來合理確定當(dāng)事人是否應(yīng)當(dāng)分擔(dān)損失以及如何分擔(dān)損失。
依民法通則的規(guī)定，以下幾種情況可以適用公平責(zé)任原則：
1.無民事行為能力人、限制民事行為能力人致人損害，監(jiān)護(hù)人已盡監(jiān)護(hù)責(zé)任的。
2.緊急避險造成損害，危險是由自然原因引起，且避險人采取的措施又無不當(dāng)?shù)摹?/p>
3.行為人見義勇為而遭受損害的。
4.堆放物品倒塌致人損害，當(dāng)事人均無過錯的。
5.當(dāng)事人對造成損害均無過錯，但一方是在為對方的利益或共同利益進(jìn)行活動的過程中受到損害的。
七、學(xué)生傷害事故中學(xué)校如何確定民事責(zé)任
根據(jù)民事侵權(quán)責(zé)任的四個要件，學(xué)生傷害事故中學(xué)校承擔(dān)民事責(zé)任的構(gòu)成要件為：學(xué)校行為的違法性、學(xué)校存在過錯、出現(xiàn)學(xué)生權(quán)益受損的事實、學(xué)校侵權(quán)行為與學(xué)生權(quán)益受損事實之間具有因果關(guān)系4個方面：
1.學(xué)校行為是否違法
我國的《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律、法規(guī)和司法解釋都明確規(guī)定了學(xué)校對學(xué)生的教育、管理、保護(hù)義務(wù)，學(xué)校以其作為或者不作為的方式違反法律的規(guī)定，侵犯學(xué)生權(quán)利或不履行法定義務(wù)的行為就是違法行為。
學(xué)校的違法侵權(quán)行為是學(xué)校承擔(dān)校園傷害事故責(zé)任的核心構(gòu)成要件，沒有學(xué)校的違法行為，便不會發(fā)生學(xué)生受害的事實，也不存在違法行為與學(xué)生權(quán)益受損事實之間的因果關(guān)系。同時，學(xué)校的過錯是通過學(xué)校的違法行為表現(xiàn)出來，沒有違法行為的出現(xiàn)，即使學(xué)校有潛在過錯，也無法追究學(xué)校的侵權(quán)傷害責(zé)任。
體現(xiàn)學(xué)校行為的違法性的最典型例子要屬教師體罰學(xué)生。在此類案件中，由于教師的素質(zhì)不高、師德不佳，以致不能運用合理的方式教育學(xué)生，違反法律通過體罰侵犯學(xué)生的人身權(quán)利，致使學(xué)生身心受到損害。此時，由于教師體罰學(xué)生的行為屬于職務(wù)行為，教師所在的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。
2.學(xué)校是否存在過錯
學(xué)校存在過錯，是學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的基礎(chǔ)。判斷學(xué)校有無存在過錯，首先應(yīng)判斷學(xué)校有無注意義務(wù)及應(yīng)負(fù)注意義務(wù)的大小程度;其次如學(xué)校負(fù)有該注意義務(wù)，是否實際履行了該注意義務(wù)。注意義務(wù)的有無應(yīng)當(dāng)根據(jù)雙方當(dāng)事人間的關(guān)系而定，根據(jù)我國相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，學(xué)校對未成年學(xué)生負(fù)有法定的教育、管理和保護(hù)的義務(wù)，基于雙方之間這種特殊關(guān)系，學(xué)校及其教師應(yīng)對未成年學(xué)生承擔(dān)特殊的注意義務(wù)，這種特殊的注意義務(wù)除了應(yīng)遵守一般大眾的行為標(biāo)準(zhǔn)外，同時還必須遵守教育行業(yè)的專業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)，即以一個專業(yè)人員習(xí)慣的、通常的行為作為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這種注意義務(wù)仍存在著一個合理范圍，不能要求學(xué)校履行超出其職能范圍的注意義務(wù)，否則將削弱學(xué)校的教育功能，影響學(xué)校教育功能的正常發(fā)揮。
3.學(xué)生權(quán)益是否受損
學(xué)生權(quán)益受損的事實，即校園損害事實的存在，指的是學(xué)校違反法律規(guī)定的義務(wù)或不履行法定義務(wù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生合法權(quán)益受到侵害的后果。學(xué)校僅僅存在違法行為，并不意味著必定需要承擔(dān)民事責(zé)任，損害賠償責(zé)任以損害事實的存在為基礎(chǔ)，只有該違法行為造成了學(xué)生身心受到損害的不良后果，才需要對學(xué)校追究責(zé)任。學(xué)生權(quán)益受損可以是直接的，也可以是間接的，這種損害應(yīng)具有客觀真實性和確定性，具有法律救濟(jì)的意義。所侵害的學(xué)生權(quán)益主要是人身權(quán)益，包括一般人格權(quán)、生命健康權(quán)、其他人格權(quán)、精神利益等，不能包括一般意義上單純的財產(chǎn)損失。學(xué)生權(quán)益受損的后果是其一般人格權(quán)、生命健康權(quán)等受到損害，通常這種損害表現(xiàn)為學(xué)生健康受損、心理障礙、精神損害、肢體殘疾或死亡等。
4.學(xué)校違法行為與學(xué)生權(quán)益受損事實之間是否具有因果關(guān)系
學(xué)校承擔(dān)民事責(zé)任構(gòu)成要件中的因果關(guān)系，是指學(xué)校違法行為與學(xué)生權(quán)益受損事實之間存在客觀的相互關(guān)聯(lián)性，換句話說，若某一學(xué)生受損后果是由學(xué)校的行為引起的，損害是行為的結(jié)果，行為是損害的原因，則二者之間就具有因果關(guān)系。如果雖有損害事實的發(fā)生，并且學(xué)校也有過錯，但是，兩者之間沒有因果關(guān)系，而是其他的原因造成了校園傷害事故，那么學(xué)校就無需承擔(dān)民事責(zé)任。
八、學(xué)校承擔(dān)民事責(zé)任的方式
當(dāng)學(xué)校必須承擔(dān)由校園傷害事故引發(fā)的民事責(zé)任時，更多的是側(cè)重對受害學(xué)生進(jìn)行金錢方面的賠償。這種賠償?shù)臋?quán)利主體為受害學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，義務(wù)主體為學(xué)校及其教職員工。賠償?shù)膬?nèi)容包括兩部分：人身損害賠償和精神損害賠償。
在人身損害賠償方面，學(xué)校的賠償范圍一般包括醫(yī)療費、護(hù)理費、交通費等為治療和康復(fù)支出的合理費用和監(jiān)護(hù)人的誤工損失。如該傷害造成學(xué)生殘疾，學(xué)校除支付上述費用外，還應(yīng)承擔(dān)殘疾生活輔助費和殘疾賠償金。校園傷害造成學(xué)生死亡的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)為治療受害學(xué)生支出的合理費用、監(jiān)護(hù)人的誤工損失、喪葬費和死亡賠償金。校園傷害事故人身損害賠償?shù)幕疽?guī)則有三：全部賠償、財產(chǎn)賠償和過失相抵。全部賠償是指以所造成的實際的合理損害為限，損失多少即賠償多少;財產(chǎn)賠償是指無論校園傷害事故造成的是人身傷害，還是精神損害，都只能以財產(chǎn)進(jìn)行賠償，而不能以支付勞務(wù)等方式替代，過失相抵是指存在混合過錯的校園傷害事故中，通過對加害人和受害人間過錯程度的比較，確定雙方責(zé)任的有無和比例。
在精神損害賠償方面，學(xué)校及其教職員工侵害學(xué)生人身權(quán)益，造成學(xué)生精神痛苦和精神利益的損失時，受害學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人即可提出精神損害賠償。精神損害賠償數(shù)額可依學(xué)校的過錯程度、侵害場合、侵害后果及獲利情況等綜合考慮予以確定。
受害學(xué)生的損害賠償費用通常有以下兩種支付方式：第一，學(xué)校與受害學(xué)生通過協(xié)商可以確定支付方式的，由學(xué)校一次性或分期支付損害賠償費用，第二，學(xué)校與受害學(xué)生無法通過協(xié)商確定支付方式的，學(xué)校原則上應(yīng)一次支付損害賠償費用，只有在學(xué)校一次性支付損害賠償金確有困難且提供相應(yīng)擔(dān)保的情況下，學(xué)校才可適用分期支付的方式向受害學(xué)生支付損害賠償金
教師工作職責(zé)13
教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻，教師工作職責(zé)心得體會。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師鳳建設(shè)的重點，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。
首先，作為教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛最受公眾期待。
作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面，心得體會《教師工作職責(zé)心得體會》。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈�！彼�，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵;不恰當(dāng)?shù)�，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的`，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。
作為一名教育工作者，通過學(xué)習(xí)我決心以“開縣優(yōu)秀教師群體”為榜樣，時時處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!
教師工作職責(zé)14
1、認(rèn)真研讀教案、備課、授課、確保課程質(zhì)量，做好咨詢、教學(xué)及服務(wù)工作;
2、熱情服務(wù)家長和孩子，及時與家長溝通小朋友的課堂進(jìn)步程度;
3、熱愛教育行業(yè)，喜歡小朋友，喜歡與人溝通交流，有較強(qiáng)的現(xiàn)場表現(xiàn)力和感染力。
教師工作職責(zé)15
現(xiàn)代教育技術(shù)中心是學(xué)校數(shù)字化校園和校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、運行、管理，現(xiàn)代教育技術(shù)推廣、技術(shù)開發(fā)，以及學(xué)校公共計算機(jī)基礎(chǔ)實驗室規(guī)劃、建設(shè)、管理和學(xué)校公共計算機(jī)基礎(chǔ)課理論與實驗教學(xué)的職能部門，其主要職責(zé)是：
一、全面貫徹黨的教育方針，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化校園、提高全校公共計算機(jī)基礎(chǔ)實驗室管理水平和公共計算機(jī)基礎(chǔ)課教育教學(xué)質(zhì)量。
二、負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、運行、維護(hù)及管理工作。
三、根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，組織制定和實施計算機(jī)基礎(chǔ)實驗室建設(shè)規(guī)劃，努力實現(xiàn)儀器設(shè)備和訓(xùn)練手段的現(xiàn)代化進(jìn)程。
四、在管理、使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和實驗設(shè)備上建章立制，規(guī)范管理，促進(jìn)儀器設(shè)備的資源共享，提高儀器設(shè)備的使用率。
五、認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級教育行政部門和學(xué)校對教學(xué)工作的有關(guān)文件精神，建立和完善教學(xué)管理工作和各項規(guī)章制度。
六、做好中心技術(shù)人員和教師在職進(jìn)修工作，不斷提高教師的'職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，建立一支具有創(chuàng)新意識，滿足教學(xué)和適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)需求的穩(wěn)定技術(shù)人才隊伍。
七、認(rèn)真做好現(xiàn)代教育技術(shù)中心安全防范工作，注意防火、防盜、防潮、防污染等安全工作。
八、完成學(xué)校交辦的其它工作。
現(xiàn)代教育技術(shù)中心安全工作制度為維護(hù)現(xiàn)代教育技術(shù)中心正常工作秩序和財產(chǎn)安全，優(yōu)化育人環(huán)境，確保學(xué)校的安全穩(wěn)定，特制定本制度。
一、貫徹“安全第一，預(yù)防為主”和“穩(wěn)定壓倒一切”的方針，落實有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校安全制度，保障安全。
二、按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，建立健全安全責(zé)任人制度，檢查、督促和落實安全保衛(wèi)工作措施。
三、認(rèn)真加強(qiáng)重點要害部位的“人防、物防、技防”和消防措施，完善重點要害部位的突發(fā)事件處置預(yù)案。
四、逐日檢查各重點要害部位的安全防范設(shè)施和安全防范情況，認(rèn)真做好記錄登記。
五、嚴(yán)格遵守安全用水、用電規(guī)定，對易燃、易爆、有毒化學(xué)藥品等要分工專人按制度嚴(yán)格管理。
六、中心重要檔案材料、設(shè)備等物品不準(zhǔn)私自帶離工作場所，不準(zhǔn)利用重要資料、信息、設(shè)備謀取私利和搞非法活動。
七、嚴(yán)格值班制度，實行24小時值班，做到既有分工又有協(xié)作。
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