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信息技術(shù)評課稿[共15篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到評課稿,評課是加強教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動,深化課堂教學(xué)改革,促進學(xué)生發(fā)展,推進教師專業(yè)水平提高的重要手段?靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的信息技術(shù)評課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)評課稿1
看完了劉俊榮老師的《圖像合成-----水果表情》這節(jié)課的錄像,本人認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計比較新穎,創(chuàng)意獨特,通過水果表情這條主線來貫穿圖象合成這節(jié)課的教學(xué),主題比較集中,總體上達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。思考本節(jié)課的教學(xué),本人認(rèn)為這節(jié)課有如下一些優(yōu)點:
1、教學(xué)目標(biāo)明確,有針對性。
教者能夠緊扣教學(xué)大綱、結(jié)合學(xué)生心理特點。教學(xué)中通過一組水果表情的動畫吸引學(xué)生注意力,引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),并以這條主線貫穿這節(jié)課的教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、運用了多種教學(xué)手段。
教者通過投影片演示來類比不同圖層的操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經(jīng)過哪些步驟這些知識學(xué)生就很容易理解。教學(xué)中教者還能結(jié)合課件進行教學(xué),把合成圖像的每一個步驟用醒目的字體在投影上展示出來,加深學(xué)生的印象。
3、采用建構(gòu)主義教學(xué)模式。
劉老師的這節(jié)課整個教學(xué)過程分為兩個階段:第一階段采用任務(wù)教學(xué)法,老師提出任務(wù),給出樣板,學(xué)生分析任務(wù),提出問題,教師解決問題,學(xué)生完成任務(wù)。第二階段作品的設(shè)計階段,學(xué)生根據(jù)提供的材料及老師提出的要求完成作品。整個這節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣,過渡自然。
4、語言精煉,有啟發(fā)性。
教者在布置一個新的教學(xué)任務(wù)之前首先提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生積極進行思考,然后再進行下面的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中教師能夠使用普通話教學(xué),教態(tài)比較自然。
5、發(fā)揮“小助手”的作用。
在教學(xué)中教者能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用,讓已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)去幫助未完成任務(wù)的同學(xué),通過“兵教兵”這種方法幫助這些需要個別輔導(dǎo)或適當(dāng)點撥的學(xué)生,提高了學(xué)習(xí)效果。
6、合理使用學(xué)案。
教者為了提高教學(xué)效果編制了相應(yīng)的'學(xué)案,教學(xué)過程中教師能結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難也能通過學(xué)案獲得一定的幫助。
7、師生關(guān)系融洽。
教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了寬松的、xx的課堂教學(xué)氛圍,學(xué)生在這個氛圍中能夠積極主動參與教學(xué)活動。
當(dāng)然,本節(jié)課的教學(xué)也存在如下不足之處:
教學(xué)時間安排不是很合理。在時間安排上后面時間略有些緊,有些學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生沒有時間去完成。老師在學(xué)生完成第一個教學(xué)任務(wù)后檢查教學(xué)效果,請做完的學(xué)生舉手,在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手,其他同學(xué)都沒有舉手。而教師為了完成事先的教學(xué)進度,讓學(xué)生放下目前的學(xué)習(xí)任務(wù),重新去完成下一個學(xué)習(xí)任務(wù),這一環(huán)節(jié)存在一定的問題。
信息技術(shù)評課稿2
聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課,總的感覺上得不錯,很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計各有優(yōu)點,教學(xué)策略各有不同。
哈玉芳老師的這節(jié)課,教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,通過比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié),培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大,教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學(xué)生的興趣為主,層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片,再來觀察教師播放的幻燈片,讓學(xué)生觀察、比較引入主題,然后進行具體的操作演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化,安排學(xué)生自主實踐,最后由學(xué)生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生看教材,我們應(yīng)該利用好我們的課本,讓學(xué)生學(xué)會看信息技術(shù)書,從書中尋找解決問題的方法。
趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課,教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則,充分考慮到學(xué)生的實際情況,讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先,在導(dǎo)入課程的設(shè)計上,教師通過播放奧運會的宣傳動畫片,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著又播放教師自己制作幻燈片,又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過回答問題:“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法?”,讓學(xué)生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面,學(xué)生參與主動,積極性高。就是感覺學(xué)生操作時間太少,大部分學(xué)生都只完成了一到兩張,課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計成兩課時的話,效果肯定會更好。(市三小 萬雋 徐燕)
夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課,參看了朱老師的教案后,我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍,講授簡明扼要,學(xué)生互動到位,體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面,我將簡單的展開做一些闡述。
一、 教師的主導(dǎo),清晰的過程
在整個教案設(shè)計中,思路連貫,任務(wù)案例典型新穎,體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰,閱讀完教案,上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同種類和特點,那么展開的有關(guān)相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程,學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。
在任務(wù)設(shè)置過程中,朱老師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”,主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣,這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同,探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候,先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務(wù),用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞,這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可,都是真正做到了“關(guān)鍵”,并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索,增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約,層層遞進,將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候,能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認(rèn)識,順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的'過程中糾正錯誤,做到了自主學(xué)習(xí),這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵,任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課,朱老師使用了多種教授手段,因為信息課的緣故,采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,適當(dāng)?shù)姆炊。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成,引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生自由時間操作,讓學(xué)生多動手,多動腦,多交流。
二、 學(xué)生的主體,輕松的探究
在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上,一些關(guān)鍵問題的設(shè)置,例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的,這時候要用到搜索,這就是本節(jié)課的引入,說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。
有時候一堂課上,可能不是公開課上,學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答,不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的,也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,處理的還是比較及時到位。
在課堂的最后小結(jié)部分,學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點,教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘,少一點講解,多一點探索,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。
三、 瑕不掩瑜,本節(jié)課的改進之處
聽完整節(jié)課,教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,步驟到位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓學(xué)生討論操作的過程中,能提示注意事項,并要求以小組合作。雖然有小組的分配,但是作用不明顯。第二,對學(xué)生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么,摸索到什么,但是這往往帶有錯誤性,這時候教師的講解顯得尤為重要。最后,學(xué)生的總結(jié),老師還得概括,或者通過演示文稿,這樣讓沒有回答的同學(xué)進一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法,初入教育行列,看法學(xué)識短淺,有不當(dāng)之處,請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師:老師們好,今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說,體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰,主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性,教學(xué)基本功扎實,這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處:1、在課堂紀(jì)律上,我覺得不太理想,有些時候是老師在前面講自己的,而學(xué)生們在下面操作自己的,不能按老師的要求去做,這樣就失去的老師教學(xué)的意義;2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),本應(yīng)是本堂課的亮點,但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動腦思考,并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品,這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點,我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中,劉老師應(yīng)該進一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
黃清艷老師:我覺得劉老師這節(jié)課,首先總體思路的設(shè)計不錯,開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時間,國旗等相關(guān)知識”,充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題,增強學(xué)生們的愛國熱情,由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次,在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí),然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法,這種做法也較好,比老師自己去講,要好的多,還有一點就是劉老師能及時的對學(xué)生進行表揚和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然,我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕,同祝祖國繁榮富強,使本節(jié)課首尾呼應(yīng),效果會更好一點。
授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設(shè)置
【好的方面】
1、 教師素質(zhì)較高,特別是語言表達(dá)(生動、活潑),有親和力,教師形象等方面比較好,也能恰當(dāng)運用;
2、 上課情緒激昂,投入,能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個知識點,便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示,讓學(xué)生在觀察同伴的操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性;
3、 教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上,并將課本知識結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活,用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點,學(xué)科專業(yè)知識講解也準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平;
4、 通過比喻的形式,讓學(xué)生認(rèn)識到在操作電腦時不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機知識都非常重要;
【不足和建議】
1、 缺乏板書設(shè)計;在新授階段,教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解,由于知識點較多,大部分學(xué)生光看演示操作和聽講解很難記憶,建議教師設(shè)計一些有針對性的板書,講完一個知識點就通過板書進行小結(jié)歸納,幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點;
2、 在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上,教師在每個知識點都穿插了小任務(wù),通過任務(wù)的完成檢驗和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,但這種小任務(wù)數(shù)量較多,且過于單一,建議教師將這些小任務(wù)進行歸納整合,形成一個包含本課所有知識點的典型任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù);
3、 應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中;在讓學(xué)生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務(wù)時,學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作,教師馬上做出了糾正,建議教師在出現(xiàn)這種情況時應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,“授以魚”不如“授以漁”,讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。
12 月15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,和各位同仁共商榷。
首先談一下林元崖老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計新穎獨特。 林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實踐活動中獲得新知,形成能力。在整個教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者,這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時,學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時林元崖老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動手去探索實踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,林元崖老師讓學(xué)生親手去實踐,充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的全過程,并在這一實踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 林元崖老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會更好一些。
而邢增強老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點,重視知識的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時,讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起,而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。
信息技術(shù)評課稿3
聽了蔡老師的課,感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師,能把課堂組織得這么好,學(xué)生在課堂上如此安靜、有序,這是我自愧不如的地方。我們常說,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,在這一點上,蔡老師下了很大的功夫,成果非常明顯。
從整節(jié)課的設(shè)計和把握上,總的來說,能夠設(shè)計比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的.方法,并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而,就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機把握方面,還有一些提升的空間,如果做一些調(diào)整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播,否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上,注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進了很多,但仍有兩處忘記,要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。
2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示,邊操作邊解說,老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚,哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定,同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。
3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機,一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤,應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉,切換到出錯學(xué)生的屏幕,直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了,再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機上重復(fù)一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件,學(xué)生們很感興趣,卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前,并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作,相信本節(jié)課的趣味性就會更強,課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候,可以使用分層任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后,通過比賽等方式熟練操作,最后再落實到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面,這樣,本節(jié)課的層次感就更強,內(nèi)容也更加豐滿了。
信息技術(shù)評課稿4
《保護地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第十三課的內(nèi)容,知識技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式貫穿教學(xué),教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開,將一個大的任務(wù)分解成流程清晰,教學(xué)取得了很好的效果。
一、富有教育意義的情境導(dǎo)入
新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),倡導(dǎo)情境教學(xué)法,讓學(xué)生在真實的'情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主,它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉、具體的事物,在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入,短劇中人類殘忍地殺害動物,毀壞森林,致使地球沙漠化,野生動物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識到要為環(huán)境保護作一份自己的貢獻(xiàn),教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫,從學(xué)生的實際出發(fā),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、教師簡練的教學(xué)語言
教學(xué)語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學(xué)語言,把知識傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平,是課堂教學(xué)能否取得高效的一個關(guān)鍵。在教學(xué)中,如何用最準(zhǔn)確簡練的話語表達(dá)自己的教學(xué)思想,是一項非常重要的能力。本節(jié)課中,教師語言精練而準(zhǔn)確,是十分值得學(xué)習(xí)的。不過,我認(rèn)為教師的表情有點嚴(yán)肅,親和力不夠,讓學(xué)生有點懼怕,放不開,如果能夠在這方面稍微改進一點,我想會更好。
三、重視作品評價
教學(xué)中教師十分重視作品的評價,在評價中,教師采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價
等多種評價方式,增強了學(xué)生的主體性。但是我感覺評價十分關(guān)注作品的美感,重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,忽略了主題,既然是宣傳畫,這幅畫能否起到宣傳作用,我想也應(yīng)該是十分重要的,如果能夠在評價中關(guān)注到主題,效果會更好。
四、關(guān)注后續(xù)的教學(xué)
總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多,網(wǎng)頁、軟件、電影等等,學(xué)生對這些內(nèi)容特別
是電影的下載是很感興趣的,那么就會對后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注,提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
總之,本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的,教學(xué)效果非常良好,如果教師在上課時能夠大膽放開,離開講稿,教學(xué)過程中采用小組合作、互幫互助的形式,課堂氣氛再熱烈一點那么就相當(dāng)完美了!
信息技術(shù)評課稿5
龍老師執(zhí)教的《畫線》,畫圖程序中有兩種線條,直線和曲線,直線的畫法是比較簡單的。在教學(xué)中,采用逐步深入的方法,先讓學(xué)生在工具欄中找到直線的工具,讓學(xué)生進行任意的畫。學(xué)生的操作完成情況都不錯。在直線的操作中,怎樣把線條變粗,問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生說一說,怎么把線條變粗些。學(xué)生可以通過自我學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)了線條變粗的方法,效果較好。
曲線工具先拖出來的是一條直線,接著鼠標(biāo)放在直線的'上方按住向上拉,那么這條線就變彎曲了,并且你還可以拖動一次,曲線可以拖兩次。講清楚要點之后,讓學(xué)生來操作,在巡視輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生的問題在于拖動過程中沒有到位鼠標(biāo)左鍵就松開,接著再按左鍵曲線就亂了。
曲線呈現(xiàn)三種圖形,單曲線、雙曲線、封閉性曲線?吹揭粋案例,用曲線來畫魚,用單曲線繪制魚身,用雙曲線繪制魚身上的花紋,封閉性曲線來畫水滴,只要用鼠標(biāo)在三個不同的位置各點一下,就會形成一個水滴形圖形。
信息技術(shù)評課稿6
今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。xxx老師一如既往的充滿信心、充滿激情,很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對這次磨課我有以下想法。
1、xxx老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計,本節(jié)課以“合理作息,健康成長”為主線,以作息時間調(diào)查表引入,夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”,把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個任務(wù),即突出了重點,也突破了難點。
2、在教學(xué)過程中,董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時間的感嘆,引起了全體同學(xué)的吐槽,迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著,董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調(diào)查數(shù)據(jù),通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——Excel。引出excel的時候,董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel,而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理,讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。
3、導(dǎo)入新課堂后,董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識為起點,借助課本P。55,聯(lián)系WORD軟件,達(dá)到了對Excel的初步認(rèn)識。放手操作練一練環(huán)節(jié),董老師設(shè)置了十分有針對性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時間”,放手讓每一位同學(xué)操作,完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確,并指出了為什么要研究一周作息時間,讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課,因為任務(wù)出示的不夠明確,學(xué)生對任務(wù)理解不深,不少學(xué)生不明白要做什么,最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié),是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容,也是本節(jié)課的難點。董老師簡明填充的演示,讓學(xué)生體會到了Excel軟件的優(yōu)勢,也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個環(huán)節(jié),能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點的關(guān)鍵,董老師應(yīng)該通過實際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別,只有如此才能掌握填充的規(guī)律。
信息技術(shù)課評課稿7
今天我們學(xué)習(xí)了劉超老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課,使我收獲頗多,下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。
一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程,二是學(xué)會利用EXCEL進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上,他沒有盲從課本,而是創(chuàng)造性地處理教材,通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù),進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計,由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實際,所以這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實際,更能引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過程
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰,符合教學(xué)內(nèi)容實際,有很強的獨創(chuàng)性,學(xué)生新鮮感強,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,雖然教學(xué)容量較大,但時間緊湊,分配合理,學(xué)生活動還是比較充分的。
2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課,在調(diào)查報告時“通過我對…的了解,我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計,我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生意識到語言表達(dá)的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性,使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇,從而幫助學(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計動機,這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,3、在介紹分類匯總時候,由于數(shù)據(jù)來源生動真實,與自已相關(guān),學(xué)生興趣很高,在評價自己的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時,學(xué)生思維明顯活躍,而且在分析過程中,不時傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲,教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定,師生之間交流充分,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,與培養(yǎng)了師生感情。
三、教學(xué)方法與手段
劉超老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,劉超老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù),然后以完成一個個具體的任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中,學(xué)生在老師引導(dǎo)下,通過完成一個個小任務(wù),逐步掌握所學(xué)知識與技能,真正為學(xué)生營造了一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣地學(xué)習(xí),突出在做中學(xué)的思想。
四、教學(xué)素養(yǎng)
劉超老師語言準(zhǔn)確、生動形象,有啟發(fā)性,教態(tài)自然,舉止從容,顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具,再將數(shù)理統(tǒng)計與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”,并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用,最終利用信息技術(shù)解決實際問題,這非常值得我學(xué)習(xí)的。
信息技術(shù)課評課稿8
今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。董xx老師一如既往的充滿信心、充滿激情,很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對這次磨課我有以下想法。
1、董xx老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計,本節(jié)課以“合理作息,健康成長”為主線,以作息時間調(diào)查表引入,夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”,把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個任務(wù),即突出了重點,也突破了難點。
2、在教學(xué)過程中,董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時間的感嘆,引起了全體同學(xué)的吐槽,迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著,董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調(diào)查數(shù)據(jù),通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的時候,董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel,而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理,讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。
3、導(dǎo)入新課堂后,董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識為起點,借助課本P.55,聯(lián)系WORD軟件,達(dá)到了對Excel的初步認(rèn)識。放手操作練一練環(huán)節(jié),董老師設(shè)置了十分有針對性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時間”,放手讓每一位同學(xué)操作,完成作息表的填寫。由于任務(wù)清晰、明確,并指出了為什么要研究一周作息時間,讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課,因為任務(wù)出示的不夠明確,學(xué)生對任務(wù)理解不深,不少學(xué)生不明白要做什么,最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié),是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容,也是本節(jié)課的難點。董老師簡明填充的演示,讓學(xué)生體會到了Excel軟件的優(yōu)勢,也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個環(huán)節(jié),能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點的關(guān)鍵,董老師應(yīng)該通過實際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別,只有如此才能掌握填充的規(guī)律。
信息技術(shù)課評課稿9
姜老師執(zhí)教的《認(rèn)識GIF動畫》是第二單元《動畫天地》的第一課,姜老師的課堂讓人感覺很親切,教態(tài)自然,課堂上是以學(xué)生為主,而教師起到了穿針引線的作用。下面我著重談?wù)剮c我的.看法:
一、思路清晰,目標(biāo)明確
本堂課姜老師設(shè)計了四個環(huán)節(jié)貫穿整個課堂,通過欣賞“動畫”、學(xué)找“動畫”、探秘“動畫”、應(yīng)用“動畫”四個板塊來層層深入讓學(xué)生來理解動畫的原理。將思維方法訓(xùn)練與培養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知需求的建立和軟件平臺技能操作目標(biāo)三者有機結(jié)合,同時滲透學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、成功導(dǎo)入,激發(fā)興趣
姜老師課的導(dǎo)入設(shè)計得很好,貼近學(xué)生的生活。姜老師在導(dǎo)入時用了同學(xué)們喜歡的喜羊羊圖片來作宣傳圖,兩張宣傳圖更喜歡哪一張?一張幻燈片里是普通格式的圖片,另一張幻燈片里有GIF動畫圖片。學(xué)生的眼球馬上被吸引過來了,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的激情。好的開始是成功的一半,一個好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們從課間的休息狀態(tài)快速的進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、注重自主,互幫互助
在學(xué)習(xí)過程中,姜老師非常注重學(xué)生的自主研究,在學(xué)習(xí)每一個新的知識前,姜老師都會給學(xué)生一定的時間先動手嘗試再廣播反饋,讓動手能力強的同學(xué)帶動稍弱的同學(xué),而不是單調(diào)的灌輸式教學(xué)。
這節(jié)課,無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,教學(xué)方法的選擇,還是教學(xué)過程的安排,都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,以認(rèn)識動畫為主線,貫穿課堂的始終,教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán),讓學(xué)生的思維隨著興趣這根主線進行和發(fā)展,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然,在這節(jié)課中,我覺得還有一些不足的地方。在“應(yīng)用動畫”這個環(huán)節(jié),時間顯得倉促,如果在前面給學(xué)生查找和下載動畫的時間縮短一些,限定好3或5分鐘,那么就有足夠的時間讓學(xué)生用GIF動畫圖片把幻燈片裝飾得更美一些了。
信息技術(shù)評課稿7
今天有幸在聽了倪老師上七年級下的《變幻的濾鏡》一課。作為ps中使用率非常高的一個工具,濾鏡有著其鮮明的特點和效果,圖片通過增加濾鏡來達(dá)到不同的效果。本節(jié)課主要就是要讓學(xué)生掌握這些操作,并且學(xué)會使用使用濾鏡。倪老師這節(jié)課,基本上已經(jīng)很好的完成了教學(xué)目標(biāo),上課過程也十分的流暢,順利。下面,我就談?wù)勎覍@節(jié)課的一些看法。
一、精彩的導(dǎo)入,良好的開端。
倪老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,并沒有采用常規(guī)的開門見山的點明上課內(nèi)容,而是播放了幾組原圖和加濾鏡后的效果圖的對比,讓學(xué)生體會到濾鏡的作用。這樣的導(dǎo)入不但比較新穎,而且能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,使得以后的上課過程進行的更加的順利。往更深的講,倪老師沒有把濾鏡的特點直接告訴學(xué)生,而是使用這種方法,讓學(xué)生自己去尋找出來,不是正符合我們現(xiàn)在提倡的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的要求么,使學(xué)生真正做到“會學(xué)”。所以說,這樣的導(dǎo)入是很成功的,這也為整節(jié)課創(chuàng)造了一個良好的開端。
二、合理布置任務(wù),凸現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。
通過了精彩的導(dǎo)入部分,學(xué)生的積極性已經(jīng)十分高了,已經(jīng)非常想要了解濾鏡,使用濾鏡了。而這時,倪印月老師不是直接要學(xué)生去使用濾鏡,如果這樣做的話,很可能學(xué)生注意都在這個上面了,而不會聽老師的講解了。倪老師是通過幾個任務(wù),慢慢循序漸進的去誘導(dǎo)學(xué)生去了解濾鏡,這又恰恰彰顯出教師出色的課堂駕馭能力,這也是一名優(yōu)秀教師所必須要具備的能力。
其中特別是“探究任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生使用“外面掛濾鏡”的任務(wù),讓人記憶猶新,此任務(wù)也是本節(jié)課的一個亮點。我們?yōu)楹我虒W(xué)生學(xué)習(xí)知識?目的就是在于要學(xué)生學(xué)會使用他們學(xué)會的知識。然而,我們經(jīng)常會遇到這樣的問題,學(xué)生沒有動力去使用學(xué)會的知識,那么,這其實是我們教育的失敗。而倪老師的`這個任務(wù),從根本上調(diào)動了學(xué)生的積極性。每個學(xué)生都十分樂意去做這個任務(wù),因為他們想要表現(xiàn)出自己的情感。其實,我們在其他課程上也可以使用此類方法,結(jié)合實際布置任務(wù),那么很多情況下,學(xué)生還是樂于去做的。同時,倪老師的這個任務(wù),也對于培養(yǎng)集體之間互相關(guān)心,愛護的氛圍起到了良好的作用,突破了信息技術(shù)課堂的束縛。
三、出色的結(jié)尾,善始善終
總的來說,倪老師這堂課是很成功的。不但教學(xué)目的達(dá)成度很高,重難點突破出色,達(dá)到了想要的教學(xué)效果,并且真正做到了師生之間互動,生生之間的互動,使沉悶的課堂成為了學(xué)生探索知識的樂園。而且通過出色的備課,整個教學(xué)流程實施的非常的順利,當(dāng)然,也是有不足之處的,如果能在探究任務(wù)和評價上再加突破的話,這節(jié)課將更加完美。
信息技術(shù)評課稿8
5月17日,我們在溫州龍灣實驗中學(xué)聽了兩堂展示課,這是新教材七下的內(nèi)容,也是我第一次聽新教材的課堂教學(xué),感觸很大,很深。
本課以一個多媒體案例的界面設(shè)計為主題。整個學(xué)習(xí)界面制作的過程以出示案例激發(fā)興
趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個過程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作。總體上顯得教學(xué)過程平淡無奇,但對于我們的學(xué)生來講是合適的。多數(shù)學(xué)生以前沒有接觸過PhotoShop,對其操作顯得很生疏。本課相對整個章節(jié)來講是讓學(xué)生體驗制作多媒體設(shè)計的一個流程,更注重整個作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離,也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中,教師對工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進行了引導(dǎo),但滲透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作,避免產(chǎn)生對信息技術(shù)就是純操作的誤解,使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。
下面有幾個觀點在本課體現(xiàn)明顯
1.統(tǒng)一與個性 教師嚴(yán)格根據(jù)教材進行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這是一個統(tǒng)一,也會造成個性的壓制。教學(xué)中,教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性進行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩,各不相同。
2.以師為本,以生為本 本課中有一段小插曲:一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的作品當(dāng)眾扔進“垃圾箱”。這樣可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學(xué)借機譏諷該生,造成不良的`后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。
3.以德育人 剛上課時課堂紀(jì)律有點亂。教師顯得有些生氣,說話口氣顯得過重?赡軙绊懙秸n堂融洽寬松的教學(xué)氛圍,F(xiàn)在的學(xué)生的確非!皞性”,很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護學(xué)生的權(quán)利,在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。大家錯誤地認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下,“上帝”的氣焰得到助長,同時教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個視頻:一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師,教師卻不能還手。試問誰來保護教師的權(quán)利?在這種情況下,又不能放縱學(xué)生,真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。
4.興趣支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展 如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著學(xué)生。他們對信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學(xué)難度過低將來信息技術(shù)高考會影響學(xué)生成績;如果難度過高也會讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點展示作品的機會。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上,讓更多的同學(xué)看到,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課對圖象的處理教學(xué)對學(xué)生來講是對信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深入學(xué)生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生會遠(yuǎn)離信息技術(shù)。而真正推動一個學(xué)生深入學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣,這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。
5.教學(xué)術(shù)語 “單擊回車、單擊空格” 可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。
信息技術(shù)評課稿9
各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù),xxx很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了xxx的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎM芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
一清晰的教學(xué)過程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xxx在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的'教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦xxx開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。
二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。
在xxx的課堂上,我們可以很清楚的看到,xxx的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是xxx長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。
三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上,xxx將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,xxx做了有意義的嘗試。
五準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說,xxx在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)評課稿10
一、在任務(wù)中學(xué)習(xí)
“在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富,到“觀察教師作品的播放,小結(jié)教師作品的特點”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動畫的強烈欲望,以及后來的“調(diào)整動畫的.次序”這些環(huán)節(jié),始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù),始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念,這種設(shè)計理論,對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少,往往是以教師的預(yù)設(shè)為主,以激起學(xué)生的興趣為主,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,那這種教學(xué)方法也是無從下手的。
上述任務(wù)的設(shè)立,就是讓學(xué)生在一個個具體的實例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,由簡到繁,由易到難,循序漸進地完成一系列任務(wù),從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò),在完成任務(wù)的過程中,培養(yǎng)分析問題,解決問題的能力。在這個過程中,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們求知和欲望,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時,那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲,那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情,令人印象深刻,我覺得,如果這些問題不是靠一個個具體的任務(wù)去解決,學(xué)生會有這種愉悅的情感體驗嗎?學(xué)生會有積極主動的思考嗎?他們的探索欲望會強烈嗎?
二、教師成為任務(wù)學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者、組織者、參與者
在這節(jié)課任務(wù)設(shè)計時教師精心準(zhǔn)備了每個環(huán)節(jié),課堂上深入到學(xué)生當(dāng)中去和孩子交流,認(rèn)真傾聽孩子的發(fā)言,針對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況,冷靜應(yīng)變。學(xué)生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價值的問題,在組織學(xué)生交流和引導(dǎo)分析得出結(jié)論這方面教師的能力還顯得不足,引領(lǐng)學(xué)生展開討論的面不夠?qū),深度還不夠深,學(xué)生思維卷入不夠。在這一點上尚需磨練!
另外,在進行本堂課的教學(xué)活動時,對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面做得還是不錯的,從上課時播放屏幕廣播時要求學(xué)生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時碰到問題該如何請教老師和同學(xué)的方法上,都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時要求學(xué)生將各自的機器整理好再離開教室的做法也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作計算機的習(xí)慣。
縱觀這節(jié)課還是比較成功的,教學(xué)層次清楚,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,課堂氣氛輕松而活躍,達(dá)到了教學(xué)目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫,再錘煉錘煉教學(xué)語言,多看看教育書籍,從各方面不斷充實相信會更出色!
信息技術(shù)評課稿11
就顧老師這節(jié)課,我從以下七個方面來評:
一、評課前準(zhǔn)備
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析,顧老師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,如:教學(xué)內(nèi)容的選取,演示課件的制作,F(xiàn)LASH相關(guān)素材的落實以及源文件的制作,并且可以很明顯的看出顧老師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí),對相關(guān)的教學(xué)理論的落實和知識點的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
二、評教學(xué)目標(biāo)和重點難點
本課的教學(xué)目的明確,重難點突出,從本課的教學(xué)目標(biāo)來看,我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面:
。1)認(rèn)知
。2)技能
。3)情感
。4)拓展
從認(rèn)知目標(biāo)來看,顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點,從技能目標(biāo)來看通過教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運用,從情感目標(biāo)來看,通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識探索能力,從拓展目標(biāo)來看顧老師通過讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法,達(dá)到了知識拓展的目的,本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點,把庫,公用庫的概念及區(qū)別,按鈕4楨的概念,尤其是對點擊楨的理解,以及自主設(shè)計按鈕作為教學(xué)難點,并通過課堂教學(xué)一步步加以突破和落實。
三、評教學(xué)思想
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念,是指教師認(rèn)識和教學(xué)主張,它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,從顧老師這堂課來看,他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的,在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn):
(1)主體性:在整個的教學(xué)過程中,充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位,如在新課的引入方面通過出示FLASH按鈕動畫,激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍,在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作,交流評價。
。2)主動性:利用演示課件,F(xiàn)LASH相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的FLASH知識去找尋結(jié)果,并且還利用有效的師生互動,生生互動進行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
。3)全面性:在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
四、評教法、學(xué)法
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法,小組討論法和探究法等,是計算機教學(xué)在用的幾種非常有效的方法,非常符合新課程的理念,對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用,這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法,探究法和小組討論法。
五、評教學(xué)過程
本課顧老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié),
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分,通過教師演示,請學(xué)生觀察一個FLASH按鈕文件,激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣,
。ǘ┬率诓糠,主要分五個環(huán)節(jié):
1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕(公用庫—按鈕)
2、自制基礎(chǔ)按鈕一(臉部變化按鈕)
3、自制基礎(chǔ)按鈕二(腦筋急轉(zhuǎn)彎,隱藏按鈕)
4、自制基礎(chǔ)按鈕三(帶有文字,點擊楨設(shè)置)
5、自主設(shè)計按鈕(鞏固基礎(chǔ),點燃創(chuàng)意),各環(huán)節(jié)之間由易到難,環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo),完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),并且在整個教學(xué)過程中教師很好的起到了引導(dǎo),示范作用,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,
。ㄈ┛偨Y(jié)與展示部分,教師通過總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時留下更多懸念。
六、教學(xué)效果
從本課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕,而且本課對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面,更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內(nèi)容,這有利于提高學(xué)生FLASH的自學(xué)能力,并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
七、存在不足及自己對本課的感想
沒有什么課是完美無暇的,如果說本課有什么瑕疵的話,我覺得可能這些方面值得去注意:如今天的開場導(dǎo)入,似乎老師心急了些,并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng),后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作,并且在課中講述操作過程時,似乎學(xué)生沒有喘氣的機會,應(yīng)該讓學(xué)生中途過程中,一步步來達(dá)到教學(xué)成果,還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高,對于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強。
信息技術(shù)評課稿12
活動前一周,組長通知參加這次活動,當(dāng)時很開心,這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動,滿心希望在這次活動中汲取經(jīng)驗,當(dāng)然這次活動舉辦的很成功,我也在這次活動中學(xué)到了很多,下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會。
第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》,王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣,在后面的實踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”,“人機對話”中,學(xué)生始終都很投入,只是在與機器人小I的聊天環(huán)節(jié)中,部分同學(xué)已投入其中,不能自拔了,當(dāng)王老師講到后面的.內(nèi)容時,他們還不亦樂乎的與小I聊天,如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個度,值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》,吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的很巧妙,以下載的一般過程為主線,將文件的下載貫穿其中,這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí),在上課的過程中,可能分組不明確,導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想,如果吳老師分組的時候明確一點,這節(jié)課將會取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》,劉老師的教學(xué)設(shè)計還是很好的,值得我們借鑒,能把一節(jié)理論性很強的課設(shè)計到這種程度,還是很不錯的,只是在課堂實踐的時候,學(xué)生注意力始終不在狀態(tài),有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁,如果這節(jié)課在教室上,可能會收到更好的效果。
總之,這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方,謝謝曹主任舉辦的這次活動,讓我認(rèn)識到一個好的教學(xué)設(shè)計,對一節(jié)課的重要性,在以后的教學(xué)中,我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法,使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動,讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機會。
信息技術(shù)評課稿13
初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān),從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉,這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn),我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下,初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。
初中信息技術(shù)評課稿第一點:教學(xué)可取之處一、教師素質(zhì)高,語言表達(dá)生動活潑,有親和力,能恰當(dāng)運用教師形象掌握上課進程;能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個知識點,就讓同學(xué)上臺演示,讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)能動性。
初中信息技術(shù)評課稿第二點:教學(xué)可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上,用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點,學(xué)科專業(yè)知識講解準(zhǔn)確到位;通過比喻讓學(xué)生認(rèn)識到在操作電腦時不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機知識都非常重要。
初中信息技術(shù)評課稿第三點:提出不足一、設(shè)計教學(xué)模式方法新穎,但是沒有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ),造成很多學(xué)生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生,在練習(xí)過程中,可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進;課堂教學(xué)整體性強,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中,并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。
初中信息技術(shù)評課稿第四點:提出不足二、學(xué)生上臺演示操作,教師沒有進行針對性的'點評,對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價;教師采用新的教學(xué)方法,但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學(xué)生積極性。
初中信息技術(shù)評課稿第五點:反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道,上好每節(jié)信息技術(shù)課,對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。
看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道,信息技術(shù)課程要將學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對課堂的興趣上來,這既是個亮點,也是個難點,也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。
信息技術(shù)評課稿14
一、清晰的教學(xué)過程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦x老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。
二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的.同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。
在x老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,x老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是x老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上,x老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,x老師做了有意義的嘗試。
五、準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說,x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)評課稿15
各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù),xx老師很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕,希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
一、清晰的教學(xué)過程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xx老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦xx老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。
二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的.一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。
在xx老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,xx老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是xx老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上,xx老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,xx老師做了有意義的嘗試。
五、準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?梢哉f,xx老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
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