議論文寫作技巧

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都接觸過論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編整理的議論文寫作技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　議論文寫作技巧 篇1

　　議論文的結(jié)尾

　　1、總結(jié)法

　　總而言之，《截錯(cuò)了》這幅漫畫正是以其生動(dòng)的畫面，深刻的內(nèi)涵和動(dòng)人心弦的生活共鳴深深地吸引、打動(dòng)著欣賞者。確實(shí)，正因?yàn)橹T此種種，我更喜歡漫畫《截錯(cuò)了》�！�————《我更喜歡漫畫;截錯(cuò)了>》

　　2、回應(yīng)法

　　“不積硅步無以致千里；不積小流，無以致江海�！斑@兩名言恰為“飛瀑之下，必有深淵”的含義從反面作了最好的詮釋，如果每個(gè)人都能學(xué)一些“飛瀑”精神，那么成功決不會(huì)是遙遠(yuǎn)的`了。我贊揚(yáng)“深淵”，我更贊揚(yáng)“飛瀑”。我期望有“深淵”似的成就，我更愿付出“飛瀑”似的辛勞。“深淵”啊，你使我神往傾倒；“飛瀑”啊，你催我奮發(fā)自強(qiáng)。———————《飛瀑之下必有深淵》

　　3、照應(yīng)法

　�。ㄊ祝┯幸环N光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！

　�。ㄎ玻┪覀儾荒芤�?yàn)閷沂軅�害就失去與丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰�守衛(wèi)我們的精神火種——友善！

　�。ā妒匦l(wèi)精神的火種》）

　　4、建議法

　　我們都是學(xué)生，充分利用時(shí)間，就會(huì)學(xué)得更多知識(shí)，浪費(fèi)時(shí)間就等于毀滅自己的前程。漫無目的的閑談更是在埋葬自己；要知道“盛年不再來，一日難再晨”，我們時(shí)時(shí)刻刻地勉勵(lì)自己，不要“少壯不努力，老大徒傷悲”。朋友們，生命是有限的，讓我們珍惜時(shí)間吧！當(dāng)我們回首往事的時(shí)候，不要因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不要因?yàn)槁德禑o為而羞恥�！�——————《閑談不過五分鐘》

　　5、引用法

　　馬克思曾引用過這樣一句話：“偉人之所以看起來偉大，只是因?yàn)槲覀冏约涸诠蛑�。站起來吧！”是啊，讓我們正視自己，相信自己，不要跪著，站起來，站起來吧！——————《談自信力�?/p>

　　6、引申法

　　當(dāng)你看著滿湖鮮艷美麗的荷花，可曾想到她們是從湖底黑色的爛泥中長出來的嗎？改革開放，國門打開，魚目混雜，泥沙俱下。愿沒每一個(gè)有自己人生原則的人，無論在什么環(huán)境，都能像一朵“出淤泥而不染”的荷花。———————《近墨者未必黑》

　　議論文寫作技巧 篇2

　　一、開門見山直切主題

　　這種方法單刀直入，直奔論點(diǎn)，入題快，觀點(diǎn)鮮明。如以下開頭：

　　身處競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，越來越多的人發(fā)出了“人情冷暖，世態(tài)炎涼”的感嘆。許多人都猶疑不決——在人生的天平上，究竟該如何加重競(jìng)爭(zhēng)與人情的砝碼？

　�。ā陡�(jìng)爭(zhēng)與人情——天平的砝碼》）

　　戰(zhàn)亂、災(zāi)害，制造了大量哀痛無助的難民；貪婪、仇恨，制造了許多人間悲�。蛔运阶岳�讓人與人之間充滿了矛盾。在這個(gè)世界上，我們的心靈最需要什么滋潤？是善良。

　�。ā妒澜绾魡旧屏肌罚�

　　這兩段開頭，符合議論文快速準(zhǔn)確入題的要求，讓閱卷老師一下子就把握住了文章的主旨。

　　二、事例領(lǐng)先扣人心弦

　　從一則寓言、一個(gè)故事、一條新聞、一次經(jīng)歷入手，故意制造出一種氣氛，從而突出論點(diǎn)。如以下開頭：

　　一個(gè)鄉(xiāng)下人在仇人送給自己的骨灰陶罐中種上百合花后回送給對(duì)方，結(jié)果對(duì)方無地自容，上門致歉，冤仇化解了。人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容。

　�。ā秾W(xué)會(huì)寬容》）

　　..

　　沒有人比李致新更能深刻體會(huì)到“協(xié)作”的含義。從1988——1999年短短十幾年，李致新完成了攀登世界七大洲最高峰的壯舉，與黃金搭檔王勇峰一起成為最先登上七大洲最高峰的中國人。在接受記者采訪時(shí)，他說：“一個(gè)人在自然面前是微不足道的，但由人組成的集體能夠克服人們意想不到的困難�！庇纱丝梢妳f(xié)作是多么重要。

　�。ā堵�談協(xié)作》）

　　這些文章的開頭是先敘述事例，扣緊讀者心弦，然后稍加分析，自然地引出論點(diǎn)。不過，采用此種方法開頭要注意兩點(diǎn)：一是選取事例一定要扣緊主題；二是要敘述簡(jiǎn)練，抓住重點(diǎn)。

　　三、引言導(dǎo)入先聲奪人

　　詩詞、歌詞、名人名言、俗語、警句等，語言優(yōu)美，意義深刻。開頭如能引用這些富有哲理的句子，會(huì)增強(qiáng)文章的“磁性”。如以下開頭：

　　英國王子查爾斯曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任�！必�(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼，它有的是巖石般的冷峻。一個(gè)人真正成為社會(huì)一分子時(shí)，責(zé)任作為一份成年禮物已不知不覺地卸落在他的肩上。

　�。ā敦�(zé)任》）

　　以上開頭就注意引用了名言，它既反映出作者良好的文學(xué)素養(yǎng)和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，又營造出了非常深遠(yuǎn)的意境，使得文章文采飛揚(yáng)。

　　四、對(duì)偶排比激發(fā)情感

　　..

　　開頭用這兩種修辭，可使文章內(nèi)容集中，節(jié)奏鮮明，給人以氣勢(shì)不凡之感。如以下開頭：

　　如果在茂密的森林里迷了路，你可以靠北極星找到回家的`路；如果在蒼茫的海上失去了方向，你可以借助遠(yuǎn)方明亮的燈塔找到航線；如果心靈迷了路，請(qǐng)你種下陽光。心中的陽光如荒野中的一束鮮花，當(dāng)你身處逆境時(shí)，看一眼便會(huì)滿目生輝。

　�。ā吨惨皇�陽光在心房》）

　　坦蕩面對(duì)懸崖，瀑流飛出壯麗；坦蕩面對(duì)黑夜，圓月亮出高潔；坦蕩面對(duì)嚴(yán)寒，蠟梅香出傲骨；坦蕩面對(duì)生活，人生秀出精彩。

　　（《坦蕩面對(duì)》）

　　以上開頭運(yùn)用了對(duì)偶、排比的修辭手法，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性、形象性和說服力，使人易受感染。

　　五、設(shè)問開篇引起懸念

　　先提出疑問，設(shè)置懸念，然后再解說，這樣一問一答，一呼一應(yīng)，引出論點(diǎn)。如以下開頭：

　　嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時(shí)能直上云霄的那種最勇敢的鳥，嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對(duì)于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對(duì)于弱者，那迫不得已的嘗試是一堵高高的墻。

　　（《嘗試》）

　　這一開頭就運(yùn)用了設(shè)問，吊起了讀者的胃口，引人思考。

　　..

　　總之，一篇好的作文，需要有一個(gè)漂亮的開頭。愿大家都能寫出更多的、更光彩照人的開頭！

　　議論文寫作技巧 篇3

　　一、要善于發(fā)現(xiàn)問題

　　不落俗套，立意深遠(yuǎn)，需要一種問題意識(shí)。問題，常常是創(chuàng)新的切入點(diǎn)。問題雖思維的動(dòng)力，創(chuàng)新精神的基石。問題意識(shí)不僅表現(xiàn)了個(gè)體思維品質(zhì)活躍性和深刻性，也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

　　1.善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題

　　法國著名作家羅蘭說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！鄙�活的絢麗多彩，需要有心人去發(fā)現(xiàn)，去體味。發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)為意識(shí)到某種現(xiàn)象的隱蔽未解之處，尋�，F(xiàn)象中的非常之處�？茖W(xué)上有很多重大發(fā)明與創(chuàng)新，都是由發(fā)現(xiàn)生活中的問題開始的。作文有新意，立意要深遠(yuǎn)，也要善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并且善于從生活中挖掘出美與丑。深刻的哲理，來源于生活的提煉與洞察。只有對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，才能真正熱愛生活。只有對(duì)生活進(jìn)行理性的思考，才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。只有養(yǎng)成關(guān)注生活關(guān)注社會(huì)，勤于思考的良好習(xí)慣，才能從根本上解決認(rèn)識(shí)膚淺的問題，才能讓自己的見解深刻，從而寫出的文章也讓人耳目一新。

　　2.作文時(shí)善于思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)

　　要做到深刻，也就是說透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，文章的觀點(diǎn)對(duì)別人有啟發(fā)作用，就要求我們?cè)谧魑臅r(shí)善于思考，善于朝大處想，朝深處想，朝遠(yuǎn)處想，朝不同方向去想。透過現(xiàn)象深入本質(zhì)就是我們通常所說的“由表及里”就是防止事理分離，情理不合，羅列現(xiàn)象，文章平平。要善于透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，首先要學(xué)會(huì)把握現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，甚至還要通過自己的聯(lián)想和想象搜集相同的現(xiàn)象，幫助你準(zhǔn)確定位，抓住本質(zhì)，深入本質(zhì)。就某一個(gè)問題而言，我們?cè)诜治龅倪^程中，必須做到知其然也要知其所以然。從某種意義上說，把導(dǎo)致某一事情結(jié)果的原因找準(zhǔn)了，分析了，無須再用過多的語言旁證，見解往往高人一籌。原因和結(jié)果是相互聯(lián)系的，沒有無原因的結(jié)果，也沒有無結(jié)果的原因，但是我們也應(yīng)看到，由于事物的復(fù)雜性，一個(gè)結(jié)果往往是由許多原因引發(fā)的，一個(gè)原因也會(huì)產(chǎn)生多方面的結(jié)果，因此，要具體問題具體分析。

　　3.多角度多層次的論證方能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，做到深刻

　　議論文常常通過多角度多層次的論證，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖根源，析意義。具體要求為：議論文要有的哲理性，它是訴諸理性的，議論文不僅要有正確、科學(xué)的理，而且這個(gè)理還要盡量講得深入，切實(shí)，能真正揭示事物的本質(zhì);與洞察要有周密的論辯性，理應(yīng)是正確的，科學(xué)的，但理不能自明，不能自現(xiàn)，要明理、闡理和揚(yáng)理，就要論辯、闡發(fā)和證明，讀者通過你周密地誰人背后無人說，道理的深度、廣度和力度才能被發(fā)掘出來，才能夠體現(xiàn)“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。文章有強(qiáng)烈的說服力，這是“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”的本質(zhì)目標(biāo)。以理取勝，以理服人，循循善誘，讓讀者真正能夠接受你所揭示的“本質(zhì)”。

　　使議論深刻透徹有以下幾個(gè)方法：

　　1、抓住本質(zhì)，以小見大;

　　2、由此及彼，展開聯(lián)想;

　　3、進(jìn)行對(duì)比，促人思考;

　　4、聯(lián)系自己，現(xiàn)身說法;

　　5、一分為二，辯證分析;

　　6、擺出現(xiàn)象，追溯原因;

　　7、由近及遠(yuǎn)，推導(dǎo)結(jié)果;

　　8、提出質(zhì)疑，翻番出新意。

　　附：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

　　宋國有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會(huì)有人來偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

　　以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系呢?請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。

　　[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

　　兼聽則明

　　一考生

　�、僭S多古代帝王在他們創(chuàng)業(yè)之初，往往廣開言路、廣納良賢，以致萬人擁戴，最終因之直搗黃龍，建立霸業(yè)。創(chuàng)業(yè)中扶持他們的不僅有他們的親信，更多的則是當(dāng)初慕名投奔的四方奇士。然而，在霸業(yè)建成之后，又有多少非親信的戰(zhàn)將良才可留用于朝，抑或幸存世間，于是便有了后面的帝王去推倒他，建立他們的霸業(yè)……如此循環(huán)、周而復(fù)始的歷史當(dāng)中，人們分明地悟出了那些賢圣早已高呼的處世之理:兼聽則明。

　　②世間的萬事萬物都現(xiàn)實(shí)地存在著，并且它們的存在永恒的不以人的意志而轉(zhuǎn)移，而惟有實(shí)踐才能檢驗(yàn)出真理。于是，人們由于各自經(jīng)歷多少或種類不同——實(shí)踐的具體差別的存在，每個(gè)人掌握的真理的種類與多少也各不相同，于是，人們對(duì)客觀存在的事物的認(rèn)識(shí)也各不相同。

　�、墼诿鎸�(duì)未曾經(jīng)歷過的事物時(shí)，人需要依據(jù)自己掌握的有關(guān)真理抑或可以稱為成功的經(jīng)驗(yàn)去具體推斷，然后獲得個(gè)人對(duì)此事物的認(rèn)知，于是，人與人對(duì)同一件事物的認(rèn)知便具備了產(chǎn)生分歧的可能，然而孰對(duì)孰錯(cuò)，只有待實(shí)踐慢慢的或迅速的給出“檢驗(yàn)報(bào)告”。

　�、苋魡栍械谌�人為的決策，他應(yīng)如何抉擇，那么且只能是他均衡再三，再以自己的認(rèn)識(shí)做出盡量客觀的推斷，并選擇，因?yàn)槲镔|(zhì)是永遠(yuǎn)的客觀存在，而不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

　�、萑羰谴巳祟櫮钇渲杏幸徊邽橛H信或是自己情有獨(dú)鐘的某人所出，而心存偏見于另一策，那么無疑此人終將成為一個(gè)徹底的失敗者，因?yàn)檫\(yùn)氣再好也不能當(dāng)本領(lǐng)用，究其一生，終將挫敗絕對(duì)必然。

　�、薰糯�帝王有兒人最終成就了名副其實(shí)的千秋霸業(yè)?恐怕難數(shù)，怎么數(shù)呢?所以，舊的各種制度在更迭之后終而為現(xiàn)代的民主制度取而代之，其根本的原因就在于，舊的各種制度下，政治決策少且難于兼聽，而新的`現(xiàn)代民主制度利于兼聽，兼聽可以使國家更富強(qiáng)，社會(huì)更進(jìn)步。

　　[簡(jiǎn)析]評(píng)古論今說理透徹文章由評(píng)說古代帝王，總結(jié)歷史教訓(xùn)入手，提出問題，展開論述。作者對(duì)歷史進(jìn)行了深沉的反思，省悟到因情感經(jīng)驗(yàn)偏聽偏信，則亡;理智地廣開言路，廣納賢良，則興。于是鮮明地提出自己的觀點(diǎn):“兼聽則明”。之后，作者站在哲學(xué)的高度追根溯源，剖析人們的認(rèn)知心理評(píng)析人們的認(rèn)知行為。最終，高視點(diǎn)的提出:“舊的各種制度在更迭之后終而為現(xiàn)代的民主制度取而代之，其根本的原因就在于，舊的各利制度下，政治決策少且難于兼聽，而新的現(xiàn)代民主制度利于兼聽”的認(rèn)識(shí)。在層層深入的透徹說理中，我們不僅看到作者可貴的認(rèn)知能力分析能力，更能看到一種社會(huì)責(zé)任感。

　　二、如何做到論證深刻

　　“深刻”是高考作文發(fā)展等級(jí)“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”四個(gè)要求之一，議論文要求說理透徹、論點(diǎn)深刻。然而，高考“考場(chǎng)作文”是在特定的場(chǎng)合、特定的時(shí)間和特定的要求下寫作，考場(chǎng)的緊張氣氛、為數(shù)不多的時(shí)間以及作文題目的限制，都會(huì)影響到考生水平的發(fā)揮。這就要求考生要有高度的時(shí)間觀念，有分秒必爭(zhēng)的心態(tài)。要把文章寫得有深度，確實(shí)有一定的難度。

　　縱觀近幾年的高考高分甚至滿分作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考作文閱卷老師往往偏好用“深刻”去衡量考生作文的價(jià)值，因而，寫出較為深刻的考場(chǎng)作文，是獲取高分甚至滿分作文的主要途徑之一。高考《考綱》中關(guān)于考生作文是否達(dá)到立意深刻，具體表現(xiàn)為三個(gè)要求：(1)透過現(xiàn)象深入本質(zhì);(2)揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;(3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。而學(xué)生在寫作中卻不能貫徹這三條標(biāo)準(zhǔn)，這種“現(xiàn)狀”與“考綱要求”之間的矛盾，成為直接影響學(xué)生考場(chǎng)作文分值不高的主要因素。筆者針對(duì)議論文要求論證深刻的特點(diǎn)，總結(jié)了幾條可操作性的具體措施，可供考生寫作時(shí)參考。

　　(一)考場(chǎng)之中：堂上行文。要有的放矢

　　學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)，面對(duì)著作文題目，要胸有成竹，能在有限的時(shí)間之內(nèi)，有條不紊地把自己的所思所想表達(dá)出來，還能做到論證深刻，這就需要一定的技巧了。

　　古人說：“不以規(guī)矩，不成方圓�！笨紙�(chǎng)作文，掌握規(guī)矩很重要。所謂規(guī)矩，就是寫作中自覺遵守的寫作本身特有的規(guī)律，熟練地、巧妙地、獨(dú)具匠心地運(yùn)用各種寫作方法和技巧來表達(dá)客觀世界和內(nèi)心情感。高爾基說過：“必須知道創(chuàng)作技巧，懂得一件工作的技巧，也就懂得這一工作本身。”

　　1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，集中論證

　　考場(chǎng)作文時(shí)間很短，通常只有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在這么短的時(shí)間里，要完成一篇有深度的高質(zhì)量的議論文，就要求我們的思維要高度敏捷。審題時(shí)，對(duì)題目的理解和判斷要準(zhǔn)確，又能圍繞高考作文的材料與要求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，巧妙為文。以2011年廣州市“一�！闭Z文高考作文題“多走一步”為例。以下是廣州市第二中學(xué)某考生的文章《多走一步》(片段)：

　　行走在黑暗無邊的隧道里，多走一步，或許便能看見光亮;奔跑在長跑競(jìng)技的賽道上，多走一步，或許便已跨越終點(diǎn)。在有的人看來，“多走一步”似乎渺小，微不足道，但我認(rèn)為�！岸嘧咭徊健辈⒉缓�(jiǎn)單，而且它很重要。(第一段)

　　多走一步，是在對(duì)事物沒有把握的情況下的一種嘗試，一種勇氣。……

　　多走一步，是在明確信念中的一種堅(jiān)持，一份堅(jiān)定�！�…

　　多走一步。是改變現(xiàn)狀的一種突破，一份超越，一種追求�！�…

　　是啊，多走一步吧!“這一步”包含的深意是我們應(yīng)該追求、堅(jiān)持的�，F(xiàn)在的我是一名高三百日沖刺的學(xué)子，我愿意在學(xué)習(xí)生活之路上多走一步，相信這一步中，有太多太多的精彩和不可估量的價(jià)值和意義!(結(jié)尾段)

　　2.分析觀點(diǎn)，深入追問

　　在論述中引用了某一材料，不能停留在其表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)上，要加以進(jìn)一步追問原因、結(jié)果等。學(xué)會(huì)不斷追問、思考。層層深入地分析問題，形成遞進(jìn)關(guān)系。層層遞進(jìn)深入，最常見的套路是“是什么、為什么、怎么辦”。它往往由淺入深、層層遞進(jìn)。探向事物的本質(zhì)。這既是情感的遞進(jìn)，更是思維與現(xiàn)實(shí)事理的遞進(jìn)。只有隨著觀點(diǎn)的逐層深化，并一步步推向最后的總論點(diǎn)，整篇文章才會(huì)顯得深刻。

　　以命題作文“贈(zèng)人玫瑰手有余香”為例。這是一篇具有比喻寓意的命題作文，顯然我們先要挖掘出它的比喻義，再進(jìn)行行文。才能把文章寫得深刻。第一步追問是什么，即“贈(zèng)人玫瑰”是什么意思?“手有余香”又指什么?仔細(xì)分析，我們就可以揣摩出“玫瑰”寓指美好的事物。而且這個(gè)事物不大，也不太難;“余香”寓指自我所得，同時(shí)得到的收獲。第二步追問為什么，即為什么要贈(zèng)人玫瑰?因?yàn)樵诮o予物質(zhì)或精神幫助的同時(shí)，自己的精神也得到提升。第三步追問怎么辦，即作為個(gè)體的人，我們應(yīng)該怎么去做?在文章中，引導(dǎo)大家要奉獻(xiàn)愛心，盡自己一分綿薄之力去幫助他人。當(dāng)然，還要闡述清楚一點(diǎn)，施恩不必圖回報(bào)，不必居高臨下地對(duì)待被幫助者。因?yàn)椤笆钟杏嘞恪�，自己也有收獲。如果從接受“玫瑰”一方面來說，就要寫懂得感恩。這樣一步步追問，一環(huán)扣一環(huán)，文章的立意也就越挖越深，論證也就更深刻、獨(dú)到了。

　　3.擴(kuò)展聯(lián)想。多角度論證

　　在運(yùn)用事例來分析觀點(diǎn)的過程中，如果掌握了聯(lián)想遷移能力，會(huì)讓你對(duì)文章的論證更加得心應(yīng)手，無論是相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、還是類比聯(lián)想等多種聯(lián)想方法，都可以為你打開思路，尋找到論據(jù)，進(jìn)行多角度論證，從而達(dá)到論證深刻的效果。

　　圍繞2010年廣州市高三語文模擬試卷中的話題作文“剛與柔”，廣州市執(zhí)信中學(xué)的一位考生準(zhǔn)確理解題意，寫出了優(yōu)秀文章《做個(gè)毛筆人》，文中有言：“時(shí)人以為毛筆之剛強(qiáng)緣自筆桿，而毛筆之柔弱則緣自筆頭，此類割裂剛?cè)岬恼f法并不可取。事實(shí)上，僅筆頭便已剛?cè)岵��?jì)，做人亦然�！痹谙挛恼撟C觀點(diǎn)中，作者由此展開合理聯(lián)想，想到了直言進(jìn)諫過剛過激，常落得身首異處的楊修;又想到了墻頭草岸邊柳，以及搖擺不定，施壓必曲的小人，這兩類人作者都通過有力論證加以否定。做人就應(yīng)該像毛筆那樣，既要有直立不屈的人格，同時(shí)又要有海納百川之心、伸縮自如之態(tài)。于是，想起了易中天先生的“人生三得”所說：“人要沉得住氣，彎得下腰，抬得起頭�！奔纫獙W(xué)會(huì)小草那懂得適時(shí)“彎得下腰”的柔韌，也要學(xué)會(huì)大樹那永不折服，“抬得起頭”的剛直。文章一環(huán)扣一環(huán)，從正面、反面、引用等多角度進(jìn)行論證，做個(gè)剛?cè)嵯酀?jì)的“毛筆人”這一中心論點(diǎn)自然就鮮明、突出而又深刻了。

　　4.緊扣現(xiàn)實(shí)，書寫人生哲理

　　烏申斯基說：“我們的教育不是培養(yǎng)會(huì)玩耍的猴子，不是培養(yǎng)會(huì)學(xué)舌的鸚鵡，更不是培養(yǎng)見風(fēng)使舵的兩面派，而是要培養(yǎng)獨(dú)立思考的人。”考生通過思考分析，從試卷的材料中概括、提煉出觀點(diǎn)。再與人生、處事、文化、歷史等大方面掛鉤來展開思考，進(jìn)而加以論證，使論點(diǎn)上升到人生的高度。這樣，論證就有深度，觀點(diǎn)就顯得有很有見的。這本身就是該考生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。如果又能點(diǎn)中社會(huì)上敏感話題，并加以分析清楚，那么，你的文章就更顯得深刻而獨(dú)到了。

　　圍繞2011年廣州市高三語文調(diào)研測(cè)試卷的材料作文題，廣大附中某學(xué)生的一篇考場(chǎng)作文《有一種成功叫“參與”>，其中有一段：“我國110米欄名將史冬鵬并不在意自己始終是那個(gè)在劉翔身后拼命追趕的人，他曾平靜地說出了這么一句話，‘如果沒有劉翔。就不會(huì)有那么多人再關(guān)注男子110米欄’，甘做綠葉的大史，其實(shí)也在不斷地超越著自己。然而，在競(jìng)技賽場(chǎng)上，冠軍只有—個(gè)，但成功者卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止—個(gè)。成功，并非是指打敗所有人，而是打敗你自己。人們常說‘重在參與’，只要努力過，嘗試過。就不算失敗。參與是我們走向理想的途徑，一步一個(gè)腳印，一次一點(diǎn)積累，成功將會(huì)逐漸滲透在每一次參與的過程之中�！�

　　(二)考場(chǎng)之外：工欲善其事，必先利其器

　　1.作文備考，要注重關(guān)注社會(huì)

　　在近幾年的高考作文命題改革中，那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陋習(xí)，就愈發(fā)捉襟見肘了。在新課標(biāo)的要求下，考場(chǎng)作文其實(shí)就是要求我們的學(xué)生在作文的同時(shí)首先要解決做人的問題。

　　2010年廣東高考作文題《與你為鄰》，就是引導(dǎo)我們的學(xué)生要懂得小到如何處理人與人之間的相處，大到如何看待國家與國家之間的交往。2007年全國卷Ⅱ作文題目——關(guān)于“幫助”，就是引導(dǎo)我們學(xué)生懂得做人，學(xué)會(huì)去幫助他人，不在乎形式，不在乎多少，最關(guān)鍵的是要有那一份助人之心。

　　2.材料選取，應(yīng)懂得如何剪裁

　　為了備戰(zhàn)高考作文，高三語文教師都會(huì)在考場(chǎng)之外引導(dǎo)自己的學(xué)生關(guān)注社會(huì)，盡可能多地搜集、積累一些熱點(diǎn)素材。然而，在學(xué)生腦海中積累很多素材之后，還有一個(gè)重要的問題需要解決，就是在具體的考場(chǎng)作文時(shí)，考生頭腦不能因?yàn)榫o張而慌亂，思維要清晰，要懂得如何去剪裁所需要的材料，使之來為這篇文章的論點(diǎn)服務(wù)。

　　如果用材料來論證“提拔后來者，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的伯樂”這一論點(diǎn)，我們考生該如何寫才能使材料既緊扣論點(diǎn)，又能達(dá)到論證深刻呢?(1)找準(zhǔn)材料與論點(diǎn)的吻合點(diǎn)。(2)通過合理想象和擴(kuò)充來強(qiáng)化和突出這個(gè)吻合點(diǎn)，從而有力地證明論點(diǎn)。(3)對(duì)材料中無關(guān)的內(nèi)容大膽舍棄。根據(jù)這一方法，考生就可以這樣去論述：

　　著名畫家傅抱石因窮困不得不以賣畫為生。有一次，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，就像伯樂發(fā)現(xiàn)了千里馬一樣，徐悲鴻眼睛一亮拍案驚呼，高度地評(píng)價(jià)了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請(qǐng)了留學(xué)經(jīng)費(fèi)，送他去日本留學(xué)深造，這只千里馬終于有了縱橫馳騁的疆場(chǎng)，得到了建功立業(yè)的大好時(shí)機(jī)，成為享譽(yù)中外的畫家。

　　誠然，在特定的考場(chǎng)要寫出一定水平的議論文，確實(shí)有一定的難度�！瓣P(guān)鍵還在于我們學(xué)生思想的深度，要敢于大膽地論證，不能只求保守式地作文�！笨紙�(chǎng)上的寫作，所看的是思考的深淺寬窄、思考的精巧與笨拙，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是什么寫的字?jǐn)?shù)多少，篇幅的大小，要在重思考的結(jié)果上進(jìn)行抒寫文章。還記得陳妙云教授在作2010年廣東高考作文分析時(shí)，她對(duì)今后寫作教學(xué)提出了自己的建議，她說：“扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)生學(xué)習(xí)‘表達(dá)和交流的方式’、好好培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的‘思想’、好好培養(yǎng)學(xué)生‘思維’能力，這三教都落實(shí)了，就稱得上好好寫作了!”可見，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，即直接體現(xiàn)在他們作文論證深刻性方面的研究，就顯得尤為重要。

　　議論文寫作技巧 篇4

　　一、不了解議論性散文的特點(diǎn)，不知道如何寫好議論性散文，無從下手；

　　二、入題、選材、論證刻板，缺乏散文的靈動(dòng)；

　　三、敘議散漫或游離，缺乏論證的明確和集中。

　　議論性散文既有議論文的鮮明論點(diǎn)、豐富論據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)論證，又有散文的飄逸結(jié)構(gòu)、跳躍語言和輕松表達(dá)。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一爐，給讀者一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。議論性散文屬于散文，但它和敘事性散文、寫景性散文、抒情性散文又有所不同，它的思想內(nèi)涵是理，是對(duì)關(guān)于社會(huì)、人生等問題的獨(dú)特思考，其目的在于啟發(fā)人、教育人，注重從情中悟理，在理中染情，做到情理交融。因?yàn)樽h論性散文既可以像議論文一樣挖掘事物的本質(zhì)，表達(dá)深刻的思想，又可以像散文一樣用優(yōu)美的語言抒發(fā)真摯的情感，顯示出較深厚的文化底蘊(yùn)，所以較容易獲得閱卷老師的青睞從而獲得高分。

　　那么，作為一種討巧的文體，怎樣才能寫好？有何章法可循？

　　要想讓自己的議論性散文在蕓蕓作文中奪人眼球，不管是構(gòu)思，還是入題、論證、結(jié)尾都要在“巧”字上下功夫。只有在整體上立足“巧”字，才能寫出靈動(dòng)，寫出深度，寫出文采。

　　一、熟悉框架，巧構(gòu)思

　　議論性散文的基本框架較程式化，易于掌握，較容易在考場(chǎng)上快速構(gòu)思，它的基本框架一般分為三個(gè)部分：

　　開頭 形象入題，明確中心；

　　主體 分解論點(diǎn)，靈活論證；

　　結(jié)尾 華麗收束，給人啟迪。

　　議論性散文看似信馬由韁，形式多樣，實(shí)則開合有度，緊湊完美。它像議論文一樣需要分論點(diǎn)，需要具體深入地從多方面或多層次闡釋和證明中心論點(diǎn)。議論性散文分論點(diǎn)的表述應(yīng)該清晰而凝練，最好警句化。對(duì)論點(diǎn)的分解方法主要有以下幾種：

　　1.橫向并列式分解

　�。�1）闡內(nèi)涵（是什么？）對(duì)中心論點(diǎn)或論題的屬性、思想意義、內(nèi)容等進(jìn)行揭示與闡發(fā)，是對(duì)某一論題思考認(rèn)識(shí)的結(jié)果。

　�。�2）追原因（為什么？）把標(biāo)題或中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯其產(chǎn)生的條件和原因，對(duì)標(biāo)題或中心論點(diǎn)問一個(gè)“為什么”。抓住了其中幾個(gè)主要原因，也就形成了幾個(gè)分論點(diǎn)。

　�。�3）尋措施（怎么辦？）集中筆墨解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。

　�。�4）索結(jié)果（會(huì)怎樣？）以標(biāo)題或中心論點(diǎn)為前提，去推想在這個(gè)前提下會(huì)產(chǎn)生怎樣的意義、作用、價(jià)值和影響。也就是說有了這個(gè)標(biāo)題或中心論點(diǎn)會(huì)怎么樣。

　　2.縱向遞進(jìn)式分解

　�。�1）按意義上由淺入深、事理上由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、影響上由小到大等順序?qū)φ擖c(diǎn)進(jìn)行分析。

　�。�2）從三個(gè)層次對(duì)論點(diǎn)設(shè)問，是什么？――為什么？――怎么樣？其中“為什么？”或“怎么樣？”往往還可以再分解。

　　3.對(duì)比式分解

　　對(duì)比式分解即從假設(shè)的角度，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行正反分析。

　　（1）圍繞中心論點(diǎn)，全文進(jìn)行兩個(gè)大的層面的對(duì)比。

　　（2）在大的層面對(duì)比的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小的層面的對(duì)比。

　　二、力求形象，巧入題

　　議論性散文雖然不如議論文那么論點(diǎn)分明，邏輯嚴(yán)密，但議論性散文也應(yīng)該確立議論的話題或者說論題，這個(gè)論題往往不必像議論文寫作中那樣直白地陳述和闡釋，只需要將其形象地引出，以之作為議論的中心即可。在具體寫作中，我們可以用一些事例、現(xiàn)象、故事、名言等巧妙引入，讀來既有趣又自然。議論性散文的開頭，語言要富有文采，當(dāng)然也應(yīng)該開宗明義，讓讀者明白你的主旨指向。議論性散文的開頭方法主要有以下幾種：

　　1.巧用修辭，展示文采 2.巧設(shè)情景，喚起共鳴

　　3.巧借事例，自然入題 4.巧引名言，彰顯底蘊(yùn)

　　5.巧追歷史，增添人文 6.巧扣現(xiàn)實(shí)，發(fā)人深省

　　三、闡述靈動(dòng)，巧論證

　　議論性散文不用像嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文一樣按照概念、判斷、推理的邏輯形式來推理表達(dá)，也不用完全按照提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)形式來組織成文，它的寫法比較靈活自由。但要想讓自己的作文熠熠生輝，必須要注意以下幾點(diǎn)：挑選材料要鮮活新穎，切忌老套陳舊；闡述材料要生動(dòng)形象，切忌枯燥乏味；表達(dá)句式要豐富靈活，切忌單調(diào)死板。

　　議論性散文的選材和論證的方法是豐富靈活的，歸納近年高考佳作，提供以下五種技法供參考：

　　1.巧串名句添詩意 根據(jù)表達(dá)需要，可以將一些名言名句巧妙鑲嵌在文句中，串聯(lián)成文，來烘托形象，印證觀點(diǎn)，增添意蘊(yùn)。

　　2.巧借想象展歷史 根據(jù)掌握的史實(shí)合理想象，再現(xiàn)歷史人物活動(dòng)畫面，形象化地表現(xiàn)人物某種品性以印證自己的.觀點(diǎn)，表現(xiàn)出一種歷史的厚重感和人文情懷。

　　3.巧憑現(xiàn)象解內(nèi)涵 借助現(xiàn)實(shí)中的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象巧妙地解釋想要表達(dá)的深刻內(nèi)涵。

　　4.巧釋故事作分析 在議論性散文中，我們可以把論據(jù)表述成“何人、何事、何結(jié)果”的故事模式，然后通過對(duì)故事巧妙分析進(jìn)一步闡明自己的觀點(diǎn)。這樣，既起到論述作用，也增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　5.巧作思辨呈高度 很多同學(xué)喜歡以歷史事件或與歷史有關(guān)的風(fēng)情事物為載體寫議論性散文，但往往僅停留于感懷歷史的抒情層面，未免使文章的立意缺乏高度。寫歷史，如果能作適當(dāng)?shù)乃急嫘苑治�，并做到以史寫�?shí)，以事傳情，文章的立意就有了一定的高度。

　　四、給人啟迪，巧收尾

　　結(jié)尾是結(jié)構(gòu)完整的重要一環(huán)，讀者對(duì)文章整體印象的好壞，結(jié)尾也起著至關(guān)重要的作用。

　　議論文寫作技巧 篇5

　　議論文巧飾“豹尾”的七種武器

　　近兩年高考命題形式發(fā)生了重大變化，完成了由話題或命題作文向新材料作文的悄然“變臉”,在文體上命題人雖然強(qiáng)調(diào)文體不限（或除詩歌外文體不限），但是命題人所提供的材料因其富含思想含量及思辨色彩，大多數(shù)更適合選擇議論文體來作文。而議論文的結(jié)尾是伸延文意收束全文的關(guān)鍵，是對(duì)論點(diǎn)的充分展示和升華，也是衡量考生寫作水平的標(biāo)尺之一，在高考作文閱卷中起著至關(guān)重要的作用。因而精心設(shè)計(jì)一個(gè)讓閱卷老師點(diǎn)贊的結(jié)尾十分重要，切不可掉以輕心。筆者以20xx年高考佳作為例，歸結(jié)出考生巧飾“豹尾”的七種武器，供20xx年考生揣摩借鑒。

　　一、升華觀點(diǎn)，思想深度巧延展

　　在寫作過程中，考生可以將漫無邊際的思緒歸攏起來，把寫作的意圖，對(duì)讀者的勸誡、要求、希望等，在文章最后表達(dá)出來，既可升華觀點(diǎn)，拓展思想深度，又可引起讀者的注意，給讀者以感染，起到教育和鼓舞讀者的作用。

　　【示例】

　�、儆共抛冯S歷史，天才改變世界，我始終這樣認(rèn)為。（安徽考生《沒有做不到的，只有想不到的》）

　�、谒�以，我們不但要?dú)g迎啄木鳥，還要自己養(yǎng)幾只啄木鳥，有時(shí)自己還要變成啄木鳥，除了偶爾啄啄別人，主要是沒事就啄啄自己，啄啄健康，不容易生病。尤其是各級(jí)官員更應(yīng)該如此，多保護(hù)啄木鳥，別動(dòng)不動(dòng)就打擊報(bào)復(fù)——因?yàn)榻裉煳也蛔哪�，明天你就要自行了斷。（山東考生《有過不憚改，不改是為過》）

　　③細(xì)心呵護(hù)他人的生命，像對(duì)待嬌艷的花朵。如此，才能獲得“一花一世界”的尊重，才能感受“凌晨四點(diǎn)，海棠花未眠”的美的感動(dòng)與力量。（江蘇考生《細(xì)心呵護(hù)生命》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①緊扣材料，開篇三言兩語引出“沒有做不到的，只有想不到的”這一觀點(diǎn)，接著從人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程論證，結(jié)尾上升到“只有天才才能改變世界”的高度，升華文章的主旨。例②雜文味十足，自然為文，幽默風(fēng)趣。文章主體部分歷數(shù)古今對(duì)于批評(píng)的不同態(tài)度，深入淺出，層層推進(jìn)，結(jié)尾拓寬到某些官員的偏見，順勢(shì)延展了文章的思想深度。例③用詩化的語言，形象地重申總結(jié)“細(xì)心呵護(hù)生命”的重要意義，唯美動(dòng)人，極富意蘊(yùn)。

　　二、深情呼告，慷慨激昂意綿綿

　　議論文寫作總是為了解決某個(gè)問題，作文材料揭示的問題或來源于現(xiàn)實(shí)生活，或來源于自我困境。考生在提出自己的見解之際，結(jié)尾或強(qiáng)烈詠嘆，或呼吁號(hào)召，以促使人們自我超越。這樣的結(jié)尾，鏗鏘有力，能給人以激勵(lì)和鼓舞，彰顯文章的現(xiàn)實(shí)意義，極富感染力量。

　　【示例】

　�、傥也慌潞�，不怕疼，我愿意燃燒我的青春去闖去拼，去嘗試去經(jīng)歷——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！（天津考生《痛而知之》）

　�、谕�心之貴，貴在其真、其柔、其善。人的成長會(huì)失去許多，卻不應(yīng)失去最本真最純凈的赤子之心。就像埃斯蒂斯所說的：“我們不是能拯救整個(gè)世界，但我們可以伸出手去挽救觸手可及的部分�！蔽以高@赤子之心，長存你我周圍，更長存于你我心間�。ㄕ憬�考生《愿赤心長留》）

　�、勰�讓“雙向的愛”缺失，讓愛傳遞下去�。◤V東考生《讓愛雙向流動(dòng)》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①用慷慨激昂充滿智慧的語言表達(dá)自己對(duì)“痛”的理性思考，并大聲呼告“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”,感情充沛，富有力度。例②重申“童心之貴”的內(nèi)涵，并借埃斯蒂斯的話表達(dá)自己“愿赤心長留”的美好祝愿。例③作者提出了“讓愛雙向流動(dòng)”的觀點(diǎn)，結(jié)尾直抒胸臆，鏗鏘有力。

　　三、前后照應(yīng)，首尾圓合成一體

　　好的文章，總是既重視思想與文采，又重視結(jié)構(gòu)的勻稱和諧。結(jié)尾如果能巧妙照應(yīng)開頭，一呼一應(yīng)，首尾圓合，便能使文章讀來氣韻流暢，既能體現(xiàn)視覺上的和諧對(duì)稱，又能體現(xiàn)思維上的起承轉(zhuǎn)合�？芍睋魳�(biāo)題，點(diǎn)題點(diǎn)旨，使文題有落腳之處，也可照應(yīng)論據(jù)，一材多用，讓所用論據(jù)充分燃燒。

　　【示例】

　�、偕�活就是供給與需求的一種平衡關(guān)系，盡管在很多人的生活當(dāng)中，并不平衡，但這畢竟只是一種趨近于平衡的一種趨勢(shì)。通過這些看似毫無意義的簡(jiǎn)單分析，我們其實(shí)不妨用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來看待我們的整個(gè)生活，其意義可想而知。（四川考生《過一個(gè)平衡的生活》）

　　②還是那句話，手機(jī)像魔鬼，千萬莫沉迷；千萬別讓我們的生活，被手機(jī)所操控；千萬不要讓我們的靈魂，淪為手機(jī)的奴隸。（北京考生《手機(jī)像魔鬼，千萬莫沉迷》）

　�、廴R特兄弟、周恩來、邁克爾……他們的故事昭示著這樣一個(gè)真理：滿懷憧憬，讓心中的夢(mèng)想播種；翹首企盼，讓夢(mèng)想的種子發(fā)芽；辛勤澆灌，夢(mèng)想之花就會(huì)絢麗斑斕。（湖南考生《夢(mèng)想在開花》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①文章開頭提出“生活是什么？”這一論題，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，結(jié)合材料對(duì)這一論題作了個(gè)性化的解讀。例②結(jié)尾直擊標(biāo)題，并提出“不要讓我們的靈魂淪為手機(jī)的奴隸”這一宏旨，警策人心。例③從人要有夢(mèng)想生發(fā)開去，運(yùn)用三個(gè)因?yàn)閴?mèng)想而成就精彩人生的經(jīng)典事例，結(jié)尾回扣前面的論據(jù)，點(diǎn)明中心，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

　　四、妙用修辭，文采飛揚(yáng)耀人眼

　　議論文要在全篇彰顯文采，難度較大，稍微處理不當(dāng)，就可能將議論文寫成了抒情散文，背離了文體規(guī)范。但是在結(jié)尾處有意識(shí)地借助某種修辭手法，亮一亮自己的閃光點(diǎn)，在文末給讀者留下文采飛揚(yáng)的印象，展示自己深厚的閱讀積淀及開闊的備考視野，不失為一個(gè)好的選擇�；蛞员扔鳌⑴疟�、擬人、設(shè)問、反問、對(duì)偶等作結(jié)，或引經(jīng)據(jù)典，借精彩助陣，創(chuàng)造自我的精彩，或引用流行歌詞作結(jié)，收束如歌，旋律悠長。

　　【示例】

　�、俣鄬捜菀稽c(diǎn)，發(fā)生在你身上的是非就會(huì)少一些；多寬容一點(diǎn)，你的內(nèi)心將更加的寧靜；多寬容一點(diǎn)，人生路上的風(fēng)景你看到的就會(huì)不一樣。（黑龍江考生《寬容，一生的原則》）

　�、谛膽B(tài)平衡，則生活平衡；生活平衡，則人生幸福；人生幸福，則永無大憾。（四川考生《平衡人生》）

　�、坌拍钭屔呈�熬過蚌肉的蹂躪，蛻變成璀璨的珍珠；信念讓天空忍住暴風(fēng)雨的陰霾，奉獻(xiàn)了迷人的彩虹；信念讓花種不懼嚴(yán)寒的摧殘，書寫出春天的芬芳；信念讓你我不懼艱難，不斷前行，樂享人生的精彩。（湖南考生《精彩人生要堅(jiān)守信念》）

　�、苁呛�，蝶失不是偶然。我們何時(shí)才能如梭羅一般，坐在時(shí)間的溪水里垂釣天上的星星，看大地寒來暑往，四季消長分明；看種子播撒信念，古樹支起蒼穹？（江蘇考生《蝶失》）

　　⑤詩曰：咬定青山不放松，立根原在破巖中。()千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（福建考生《把根留住》）

　�、匏緶�達(dá)說：“我從地獄來，要到天堂去，正路過人間�！比碎g風(fēng)云變幻，世事無常。然而，風(fēng)物長宜放眼量，只要無愧于內(nèi)心，一生，安矣！叩問心靈，“我愿意”!（湖南考生《叩問心靈》）

　�、吆芟矚g陸放翁一句詞：“沙鷗相對(duì)不驚飛�！边@固然是說人要少機(jī)心，但人若能對(duì)環(huán)境毫無機(jī)心，不事窺看，自然想必也可與人安然相對(duì)不驚飛了。（江蘇考生《安然相對(duì)不驚飛》）

　�、辔液芟矚g一段詩，如今只依稀記得最后一段了：少年/讓陽光照進(jìn)你/你要明媚的笑/等我滿身風(fēng)雨后/回來認(rèn)取。勿忘初心，且行且珍惜。（浙江考生《勿忘初心》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①運(yùn)用排比，富有氣勢(shì)；例②運(yùn)用頂針，回環(huán)往復(fù)；例③運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象；例④運(yùn)用反問，引人深思。例⑤——⑧都直接引用或化用詩文名句，借精彩來助陣，達(dá)成了自我的精彩，顯示出高超的語言駕馭能力，在顯眼處巧妙地向閱卷老師展示自己豐厚的閱讀積淀，具有較強(qiáng)的視覺沖擊力。

　　五、自創(chuàng)警句，片言只語顯睿智

　　古羅馬哲學(xué)家朗加納斯說：“美妙的措辭就是思想特有的光輝�！弊h論文是用來表達(dá)思想的，言不從眾，以思想出眾，是文章取勝的`要訣，而思想又總是表現(xiàn)為一些警示人心的語句�？忌�不妨自創(chuàng)警句來收束全文，不僅能彰顯獨(dú)特的思想魅力，更能以思想深度啟迪人心，引發(fā)共鳴。

　　【示例】

　　①心若沒有老去，永遠(yuǎn)都是孩童。心仍柔軟真實(shí)，世界永遠(yuǎn)美麗。（浙江考生《永遠(yuǎn)的孩童》）

　�、谒�本該是時(shí)代賦予我們的信息便攜工具，它本可以做我們理想的助產(chǎn)士，然而，它成了一把無形的大鐵鎖，鎖住了我們邁向理想的腳步。所以，少年，請(qǐng)關(guān)掉你的手機(jī)。（北京考生《少年，關(guān)掉你的手機(jī)》）

　�、廴绻�中學(xué)生只被奧數(shù)、英文統(tǒng)治頭腦，只為分?jǐn)?shù)而學(xué)，到頭來，思想必定是一片廢墟。急功近利的學(xué)習(xí)只能損毀我們的未來，未來中國一定需要思想深邃的學(xué)者。怕魯迅，就必定不能“樹人”.“人”樹不起來，地平線上就不會(huì)升起復(fù)興崛起的希望晨曦！（江西考生《“樹人”需要魯迅》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①用近似對(duì)偶的語句，自創(chuàng)警句，闡釋了“永遠(yuǎn)的孩童”的真諦；例②在描述的基礎(chǔ)上，滲進(jìn)了大量的議論，發(fā)表了考生的個(gè)人見解，而“理想的助產(chǎn)士”,手機(jī)“成了一把無形的大鐵鎖，鎖住了我們邁向理想的腳步”等自創(chuàng)的警語，極富思想含量，新人耳目；例③“中學(xué)生只被奧數(shù)、英文統(tǒng)治頭腦，到頭來思想必定是一片廢墟”、“未來中國一定需要思想深邃的學(xué)者”、“怕魯迅，就必定不能‘樹人’”等句子，片言據(jù)要，警策人心，振聾發(fā)聵。

　　六、含蓄雋永，余韻繞梁引遐思

　　好的文章，往往是留不盡之意在文字之間，達(dá)到“言有盡而意無窮”的效果。為了增添文章的藝術(shù)魅力，給讀者以想象回味的余地，議論文的結(jié)尾也可運(yùn)用含蓄委婉的手法，或托物言志，或含蓄議論，或借助省略號(hào)等方法，使結(jié)尾蘊(yùn)涵豐厚，寓意深遠(yuǎn)，給人以無盡的遐想或深刻的啟迪。

　　【示例】

　�、俚麅猴w走，是蠟燭打擾了它的好夢(mèng)。那么蠟燭隨著時(shí)間流動(dòng)的熄滅，飛走的蝶兒，又有誰敢說，它不會(huì)再飛回來呢？喧囂退后，返璞歸真。蝶兒飛走，又飛回……那該是極美麗的芳草遍地，落英繽紛。（江蘇考生《蝶兒飛走》）

　�、跐u漸地孩子們?cè)谥鲃?dòng)和被動(dòng)兩種情況下與童真這個(gè)概念越來越遠(yuǎn)。童真漸漸消逝。我們不禁想問童真哪里去了？而它沒有回答。只見一個(gè)孩子愈走愈遠(yuǎn)，最后只留下一個(gè)模糊的身影�。ㄕ憬�考生《消逝的童真》）

　�、圻�學(xué)術(shù)一片寂靜安然，會(huì)有更多的大師在靜默中生長，迸發(fā)出遒勁的學(xué)術(shù)張力。那天山上的雪蓮啊，寂靜中，是如此優(yōu)美動(dòng)人……（江蘇考生《不可驚擾的寂靜》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①結(jié)尾用散文化的筆調(diào)，借景傳情，含蓄雋永；例②對(duì)設(shè)問沒有直接作答，而是顧左右而言他，以“愈走愈遠(yuǎn)的孩子留下模糊身影”作結(jié)，含蓄地表明自己對(duì)現(xiàn)實(shí)中童真日漸消逝的憂患和無奈；例③借“天山雪蓮”托物傳情，以省略號(hào)作結(jié)，意蘊(yùn)豐富，委婉地表達(dá)自己對(duì)“大師能夠在靜默中生長”的企盼。

　　七、融入自我，心靈剖白引共鳴

　　中學(xué)生寫作議論文往往言之無物，容易陷入假、大、空的泥淖，文中無“我”,沒有自我真切的感受與思考，因而以聯(lián)系自我現(xiàn)實(shí)的方式作結(jié)，進(jìn)行心靈剖白，就顯得極為可貴，既能給人留下良好的印象，又能引起讀者對(duì)自我觀點(diǎn)的肯定與共鳴。

　　【示例】

　�、俸�蝶在黑暗中的棲息是靜謐的，莫用蠟燭的光去打擾她們�；ǘ涞木`放是自然的、寧靜的，莫用照相機(jī)的閃光驚擾她們。我多想告訴每一個(gè)腳步匆匆的看花人，輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著就好，別讓你的影子，擋住了那一片花瓣的陽光。（江蘇考生《靜靜呵護(hù)一朵花開》）

　�、谖抑辉赋蔀橐粋�(gè)不斷長大的孩子，我有我的思想，我亦有我的童真：我不放棄純粹，我亦追求繽紛。像那個(gè)詩人所言，我在我的世界里，保持著初放時(shí)安詳?shù)哪�樣。聽風(fēng)涌起，待雨來過，我只是世界小小的嬰孩。（浙江考生《最是那初放的安詳》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①結(jié)尾回扣材料，以自我的感受作結(jié)，并把這種感受化為對(duì)世人的美好企盼，不矯情做作，讓人易于接受；例②借心靈獨(dú)白解剖自己的內(nèi)心，緊扣文題，重申觀點(diǎn)，強(qiáng)化自己甘做“世界小小的嬰孩”亦即“保持童真”的執(zhí)著和堅(jiān)定。

　　當(dāng)然，文無定法，結(jié)尾亦然。運(yùn)用之妙，存乎一心。卓越的語言永遠(yuǎn)屬于卓越的心靈，離不開善感的心靈對(duì)生活的體悟，離不開敏銳的觸角對(duì)生命的感知，更離不開獨(dú)立的個(gè)體對(duì)世界的思考。只要考生自覺培養(yǎng)“文章”意識(shí)，細(xì)心揣摩精彩篇章，拓寬備考的大視野，就一定能在高考競(jìng)技場(chǎng)上穩(wěn)占半壁江山。

　　議論文寫作技巧 篇6

　　一、議論文寫作三要素

　　議論文的基本要素包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)具有說服力和正確性，能夠引起讀者的興趣和思考。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的依據(jù)，應(yīng)當(dāng)可靠、充分，以事實(shí)為依據(jù)更具有說服力。除了事實(shí)數(shù)據(jù)，論據(jù)也可以是經(jīng)過驗(yàn)證的真理或普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)。

　　論證方法有多種，常見的包括：

　　1、比較分析法：通過對(duì)比不同事物的優(yōu)缺點(diǎn)來支持論點(diǎn)。

　　2、歸納法：從具體事例中總結(jié)出普遍規(guī)律，用來支持論點(diǎn)。

　　3、演繹法：從一般原理推導(dǎo)出具體結(jié)論，用來支持論點(diǎn)。

　　4、舉例法：通過具體案例來說明論點(diǎn)，增加論證的.可信度。

　　5、引用權(quán)威觀點(diǎn)：引用專家學(xué)者的觀點(diǎn)或研究成果，增加論點(diǎn)的權(quán)威性。

　　以上是幾種常見的論證方法，作者可以根據(jù)具體情況選擇合適的方法來進(jìn)行論證，使文章內(nèi)容更加有說服力。

　　1、歸納法

　　從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論。

　　2、推理法

　　從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說明、分析，而后得出結(jié)論。

　　3、對(duì)照法

　　對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論。

　　4、駁論法

　　先列出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點(diǎn)。

　　二、議論文的特點(diǎn)

　　議論文的結(jié)構(gòu)通常包括引言、論證和結(jié)論三個(gè)部分。在引言部分，作者提出論點(diǎn)或主題；在論證部分，作者列舉有力的論據(jù)，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行深入分析和論證；最后在結(jié)論部分，總結(jié)前文論證，得出結(jié)論。

　　三、議論文的寫法

　　要寫好議論文，必須注意以下幾點(diǎn)：

　　1、確定論點(diǎn)

　　論點(diǎn)通常在文章的第一段提出。

　　2、要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實(shí)例

　　3、論證要有嚴(yán)密的邏輯性

　　所有事實(shí)、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來。

　　4、層次要清楚

　　5、態(tài)度誠懇、友好，因?yàn)樽h論文重在說理，以理服人

　　在寫議論文時(shí)，通常以議論為主線，但也會(huì)穿插運(yùn)用說明、敘述、描寫等手法。說明部分可以為論述觀點(diǎn)創(chuàng)造條件或提供補(bǔ)充信息；敘述和描寫則應(yīng)緊扣論點(diǎn)，為論述提供有力的論據(jù)。敘述應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，描寫則應(yīng)突出論點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅。

　　6、論據(jù)要充分

　　好的，讓我來幫您修改一下�，F(xiàn)在，證明一個(gè)觀點(diǎn)的關(guān)鍵在于提供充分的證據(jù)�？梢酝ㄟ^列舉事實(shí)、展示數(shù)據(jù)、提供事例、借助常識(shí)或利用親身經(jīng)歷來支持自己的觀點(diǎn)。

　　已經(jīng)為您修改好了，請(qǐng)查看：寫議論文時(shí)，首先要明確論點(diǎn)、論據(jù)及二者之間的關(guān)系，也就是要點(diǎn)。然后考慮如何組織材料，也就是論證的方式，以及短文的寫作方式。此外，還需要考慮時(shí)態(tài)、語態(tài)等方面的運(yùn)用。

　　一般來說，議論文常用一般現(xiàn)在時(shí)，但描述過去事實(shí)時(shí)可使用過去時(shí)態(tài)，預(yù)測(cè)未來時(shí)需用將來時(shí)態(tài)。此外，被動(dòng)語態(tài)在議論文中也經(jīng)常被使用。在需要假設(shè)虛擬情況時(shí)，還需要運(yùn)用虛擬語氣。最后，在考慮短文的寫作方式、時(shí)態(tài)、語態(tài)等因素后，可以根據(jù)需要使用適當(dāng)?shù)倪B接詞，按照合適的順序?qū)⒕渥咏M合成完整的短文。

　　議論文寫作技巧 篇7

　　一、文章開頭明確提出中心論點(diǎn)。通過認(rèn)真審題，確定寫作范圍后，開始寫文章開頭，如果是命題議論文，先簡(jiǎn)單解釋和展開題目，由此引出中心論點(diǎn)并明確表述中心論點(diǎn)。這里指的明確即“明明白白”不要“隱含”在句子里或段落中，這樣既方便讀者（閱讀者）理解，又能提醒作者（考生）不要“跑題”。如果是材料作文，先引述材料，再簡(jiǎn)單闡述對(duì)材料的理解，由此引出中心論點(diǎn)，并明確之。如下：

　　命題作文-------材料作文

　　1.解題---------1.引述材料

　　2.明確中心論點(diǎn)-------2.簡(jiǎn)述材料含義

　　------------------------3.明確中心論點(diǎn)

　　這是議論文第一部分的寫作思路。

　　二、中心論點(diǎn)提出后，緊接著分析論證這個(gè)中心論點(diǎn)。論述這一部分的思路實(shí)際上是在回答一個(gè)問題：為什么說……？然而，大家在寫作這部分時(shí)，多有個(gè)通病，大量寫列事例。事例議論是必須的，它有很多好處，諸如增強(qiáng)論題說服力、形象、具體等，但文章論述要達(dá)到某種深度還是要通過理論上分析論證，事例論證只是個(gè)協(xié)助手段而已。這部分具體步驟是：先思考可以從幾個(gè)方面或角度來論證中心論點(diǎn)，然后選擇其中最具說服力的兩三個(gè)方面或角度，由大到小或反之，由主到次或反之來進(jìn)行排列，這就是這部分的分論點(diǎn)。如下：

　　那么為什么……呢？

　　首先：……

　　其次：……

　　還有：……

　　所以說……

　　以上是第二部分的寫作思路，也是最難的一部分，要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　三、這部分可有可無，分析中心論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以在這部分指出具體實(shí)現(xiàn)或?qū)嵤┲行恼擖c(diǎn)的辦法，也就是“怎樣做”的問題。如下：

　　怎樣……呢？

　　首先（從思想上）……

　　其次（從行動(dòng)上）……

　　以上是第三部分的寫作思路。一篇議論文到經(jīng)此算寫完了。

　　回顧寫作過程，其實(shí)應(yīng)試議論文的寫作便是在回答三個(gè)問題：1.什么 2.為什么 3.怎么。這樣的作文結(jié)構(gòu)是層進(jìn)式的（我們一般采用層進(jìn)式作文），它有許多好處，一是筆下來得快，不致作文時(shí)不知如何下筆；二是有話可說，不致一篇議論文翻來履去就那幾句話；三是作文結(jié)構(gòu)清晰自然；四是文章有深度，能挖掘出新意來。 下面，我們根據(jù)這樣的作文步驟舉個(gè)例子，一起來看看議論文寫作思路是怎樣的。

　　思路意示圖:----------------例文思路意示圖：

　　----------------------------“論幸�！�

　　解題引述材料---------------解釋“幸�！焙�義

　　簡(jiǎn)述對(duì)題式材料的理解--------闡述不同的人對(duì)幸福的不同理解

　　明確提出中心論點(diǎn)------------引出作者的理解即中心論點(diǎn)：精神充實(shí)，就是幸福。

　　過渡 那么為什么？---------那么為什么說精神充實(shí)就是幸福呢？

　　首先，……-----------------首先：人活著不光只是吃飽穿暖。

　　其次，…… ----------------其次：充實(shí)的精神生活不是滿足這種要求

　　還有……-------------------還有：精神的充實(shí)有許多益處。

　　所以說……-----------------所以說精神的充實(shí)就是幸福。

　　過渡 那么怎樣？-----------那么，怎樣使我們的精神充實(shí)呢？

　　首先（從思路上）-----------首先，積極吸取大量的文化科學(xué)知識(shí)

　　其次（從行動(dòng)上）-----------其次，以高尚的美的東西充實(shí)頭腦。

　　以上只是就應(yīng)試議論文的寫作思路給大家一些指點(diǎn)，當(dāng)然不上作文的全部，內(nèi)容還需要同學(xué)們?nèi)コ鋵?shí)。這就要求大家在生活中不斷搜索，積累議論材料，盡力提高自己的政治理論水平，并且論證過程中還要注意綜合使用多種論證方法，如果從現(xiàn)在做起，每次議論文寫作都按這樣的思路，并兼充實(shí)的內(nèi)容，深刻的方法多樣的論述，要使自己的作文在高考中得高分，并不是難事。努力！

　　這一次，羽毛球隊(duì)的隊(duì)員們倒在了爭(zhēng)取出線的道路上。盡管他們?cè)僖淮问�敗，不過這一次他們沒有淚水，沒有遺憾，他們是用笑容離開賽場(chǎng)的，因?yàn)樗麄冋娴谋M力啦，他們可以對(duì)自己說“我們真的努力啦!”從去年的倒數(shù)第2，到今年的第9名，（一共14支隊(duì)伍）盡管成績(jī)還是不盡如人意，但是我們必須看到一些積極的方面。我們是一支新組建的隊(duì)伍，實(shí)力與對(duì)手有著很大的差距，去年可以說是敗得一塌涂地，但是今年確實(shí)輸?shù)暮苡凶饑?yán)，也得到了對(duì)手的尊重。從0：3輸給去年亞軍國際學(xué)院，到1：3輸給研究生，2：3輸給八院和二院，到最后3：1戰(zhàn)勝七院和3：0戰(zhàn)勝設(shè)計(jì)系，我們是一步一步腳印，一步一步戰(zhàn)勝自己。

　　羽毛球在我們?cè)簛碚f是一個(gè)冷門項(xiàng)目，取得的成績(jī)也不是很好，被關(guān)注的程度也不高，訓(xùn)練的條件也是比較艱苦。不過，他們從來就不會(huì)因?yàn)檫@些客觀原因而輕易放棄。努力訓(xùn)練，在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，在失敗中不斷提高，這就是他們的目標(biāo)，因?yàn)橐袁F(xiàn)在的實(shí)力，去爭(zhēng)取前四是不現(xiàn)實(shí)的。

　　盡管我們被淘汰啦，不過依我看來，我們的`前景是很好的。今年我們08的三位運(yùn)動(dòng)員都得到很大的鍛煉，在比賽中他們也有很大的收獲，很多比賽他們都和對(duì)手打得難解難分。而且每一位運(yùn)動(dòng)員都非常拼命，都發(fā)揮出了自己的水平，這些都?xì)w功與平時(shí)訓(xùn)練。

　　同學(xué)們訓(xùn)練的態(tài)度很認(rèn)真很積極，各項(xiàng)針對(duì)訓(xùn)練也取得了不錯(cuò)的效果。不過我們?nèi)匀贿�有很多不足的地方：

　　1、隊(duì)員們的基礎(chǔ)還不是很扎實(shí)，實(shí)力與別人差距大。

　　2、訓(xùn)練的強(qiáng)度和效果還不是很好，雙打的配合還不是很默契。

　　3、關(guān)鍵球和關(guān)鍵分的把握能力上還有待提高。

　　4、隊(duì)員們的心理素質(zhì)還不夠硬，遇到困難有時(shí)不懂怎樣去克服。

　　不管怎樣，我們要將好的地方堅(jiān)持下去，繼續(xù)關(guān)注下學(xué)期“新生杯”羽毛球賽，盡早做好09級(jí)的招新工作，及早配合羽毛球隊(duì)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取下一屆五四杯取得更大的進(jìn)步，我相信通過我們的努力，三院羽毛球隊(duì)的崛起將是時(shí)間問題！

　　這些天，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。本書首先以課學(xué)教學(xué)研究的故事為引子，在此基礎(chǔ)上分析和討論觀課議課的價(jià)值追求，觀課議課的實(shí)踐操作，以及觀課議課如何更好地促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展。案例與討論相結(jié)合寫作形式，讓你在讀書中不知不覺成為了思想的參與者，讀中思考，讀中感悟，尤如聆聽名師的講座，置身于爭(zhēng)鳴的學(xué)堂。

　　感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本，這一理念落實(shí)在觀課議課中，首先體現(xiàn)在要關(guān)心人、尊重人、依靠人、發(fā)展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對(duì)眼前人的關(guān)懷使以人為本中的“人”具體化和現(xiàn)實(shí)化。具體表現(xiàn)為：以人為本，要以眼前的教師為本，其中包括參與觀摩的觀課議課教師，更要包括做課獻(xiàn)課的教師。以人為本要致力增進(jìn)學(xué)生的福祉。觀課議課致辭力教師發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)，更好地促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。以人為本要?jiǎng)?wù)人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。觀課議課要致力引導(dǎo)教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創(chuàng)造性的勞動(dòng)和對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的審美性體驗(yàn)�！按髣�(chuàng)造，大突破，大快樂；小創(chuàng)造，小突破，小快樂；無創(chuàng)造，無突破，無快樂�！�

　　人有思想的權(quán)利，人會(huì)思考，在思考中能對(duì)收益和得失進(jìn)行算計(jì)，并在算計(jì)中根據(jù)自己所理解的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)追求利益最大化。觀課議課要尊重參與者思想的權(quán)利，并搭建交流與表達(dá)思想的平臺(tái)，鼓勵(lì)參與者在觀課議課中積極主動(dòng)的思想。要防止參與者對(duì)他人思想權(quán)利的剝奪和對(duì)他人思想過程的包辦代替，也要防止權(quán)威思想對(duì)草根思想的禁錮�！凹核�不欲，勿施于人”要設(shè)身處地，感身同受。

　　感悟之二：觀課議課是促進(jìn)教師思想、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑。

　　“以學(xué)論教”是觀課議課的重要思想，也是本書重點(diǎn)論述的一個(gè)內(nèi)容。新課程改革由“懵懂”走向“成熟”。由會(huì)場(chǎng)走向課堂，由理念走向教學(xué)實(shí)踐，由效益預(yù)測(cè)走向效果評(píng)價(jià)。使教育越來越關(guān)注教師的生存狀態(tài)和課堂教學(xué)。陳老師在聚焦課堂教學(xué)中，走出了一條適合教師專業(yè)成長的途徑——觀課議課的模式。并用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀察教師的教�！边@充分體現(xiàn)了新課程的“以生為本”、“教為主導(dǎo)”、“學(xué)為主體”等先進(jìn)的理念。掩卷思之，學(xué)校每一個(gè)學(xué)期舉行的聽評(píng)課研討活動(dòng)，無不在經(jīng)歷“漫長而煎熬”的煉獄中而“痛不欲生”。聽課教師條分縷析一一道出自己的觀察，尤其是教研組長的最后總結(jié)性的“幾點(diǎn)建議”、“幾點(diǎn)希望”發(fā)言，令做課教師如坐針氈�？此菩Ч�突出的教研活動(dòng)，實(shí)則在這種“高厲害”的重壓下，課堂教學(xué)還是“濤聲依舊”。陳老師在書中有力的鞭打了這種活動(dòng)形式，他從形成共同愿景，降低利害關(guān)系，在合作中互愛三個(gè)層面作了闡述�！霸谟^課議課中，做課教師成功了要學(xué)會(huì)享受成功的成就感。如果不成功就享受為觀課議課提供議題作出了貢獻(xiàn)的光榮感。”“要采用最近可能區(qū)建議，讓教師“跳一跳，摘果子”。這種和諧、融洽的教學(xué)文化和教師文化，使議課者和授課者之間形成一種寬松、友好的氛圍。這樣的效率會(huì)更高些，效果會(huì)更有效些。教師也會(huì)在這種環(huán)境中不斷成熟，發(fā)展，壯大。

　　感悟之三：觀課議課是教師改善生活，提升生命質(zhì)量的過程。

　　課堂教學(xué)是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。因此課堂教學(xué)對(duì)他們而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。

　　課堂教學(xué)是學(xué)生生命成長的過程。幸福的教師能影響和促進(jìn)學(xué)生幸福的校園和課堂生活。因此我們不能不小心謹(jǐn)慎，不能不奮力成長和改變。研究課堂，改進(jìn)課堂就是我們教師的一種倫理責(zé)任。

　　教學(xué)改進(jìn)是教師生活改善的過程。觀課議課主張把課堂教學(xué)和教師生活聯(lián)系起來，提倡參與在共同生活中改造生活。鼓勵(lì)上課教師基于改進(jìn)和發(fā)展的目的，以自愛和互愛的方式開放課堂教學(xué)，敞開自己的教室，對(duì)自己的教學(xué)生活保持開放，并放下包袱，在人與課之間保持合適距離，使課成為對(duì)話的平臺(tái)，成為改善生活的平臺(tái)。

　　應(yīng)當(dāng)說，觀課議課是以教師的發(fā)展為本，促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種研修活動(dòng)，通過開展觀課議課活動(dòng)有助于增強(qiáng)教師間的合作，促進(jìn)教師開展反思性教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。臺(tái)灣作家杏林子說過：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛�！毕嘈庞^課議課這粒種子，正悄悄的綻放，一個(gè)燦爛的花季已經(jīng)毫無聲息的來到我們身邊。

　　議論文寫作技巧 篇8

　　一、寫作技法的重要性

　　如果說，“好人出在嘴上，好馬出在腿上”，那么我說：好記敘文就出在寫作的技法上， 。寫作方法猶如刀上的刃，刃上的鋼一樣，直接決定著記敘文品質(zhì)的優(yōu)劣。忽視寫作技法，文章是徒具形體的行尸走肉；充分運(yùn)用寫作技法，就會(huì)把文章妝扮得清秀美麗。可以說：一切優(yōu)秀的記敘文，都是大量使用寫作技法的記敘文；極多寫作效果較差的記敘文，主因歸結(jié)在忽視使用寫作技法上。

　　二、寫作技法有哪些

　　寫作技法多得數(shù)不勝數(shù)，浩如煙海。如果哪個(gè)老師說：“同學(xué)們，我現(xiàn)在把所有的寫作技法都?xì)w納整理給你們”，那只能說明這個(gè)老師知識(shí)的淺薄而絕不是淵博。因?yàn)�，寫作技法源于在寫作�?shí)踐中，對(duì)成功案例，所做的規(guī)律性的提煉總結(jié)。它與人們?cè)谏�產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中摸索勞動(dòng)技巧相類似。所以說，寫作技法，是一個(gè)在寫作實(shí)踐中不斷地被創(chuàng)生出來，并永遠(yuǎn)被創(chuàng)生下去，沒有止境的東西。在寫作技法的大海里，我們只有不斷地去探尋、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去整理、去積累，并謹(jǐn)慎地說，我已經(jīng)掌握了滄海中的一粟或一桶或一灣水域，但絕不能狂妄地說已掌握了它的全部。

　　我這樣說，只是想讓同學(xué)們明確：我下面講的，僅是初中生記敘文寫作中，常見并常用的一些寫作技法，它僅是整個(gè)寫作技法中冰山的一角，而不是全部。更多的寫作技法，還需要靠同學(xué)們自己在閱讀大量的文學(xué)作品中去探尋，去積累。

　�。ㄒ唬┬揶o手法：比喻、擬人、擬物、排比、夸張、引用、反問、設(shè)問、反復(fù)、頂真、雙關(guān)、反語、借代、對(duì)偶、對(duì)比、仿詞、移用等。

　�。ǘ�）表達(dá)方式：1、記敘：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。2、描寫：景物（環(huán)境）、場(chǎng)面、間接（側(cè)面）、直接（正面）、特寫、動(dòng)作（行為）、語言、心理、外貌（肖像）、神情等。3、說明。4、議論。5、抒情：直接、間接。

　�。ㄈ�）選擇句式：陳述句、肯定句、判斷句、否定句、雙重否定句、疑問句、設(shè)問句、反問句、感嘆句、祈使句、選擇句、排比句、對(duì)偶（對(duì)仗）句、頂真句、回環(huán)句、連動(dòng)句、整散句、長短句、獨(dú)詞句等。

　�。ㄋ模┢�章結(jié)構(gòu)：時(shí)間推移式、空間轉(zhuǎn)換式、景物更迭式、串糖葫蘆式、起承轉(zhuǎn)合式、線索引導(dǎo)式、一波三折式、思想意識(shí)式、逐層推進(jìn)式、由遠(yuǎn)及近式、總分總式、懸念式、對(duì)照式、套娃式、頂真式、填充式、分列式、插敘式、倒敘式、釋疑式、見聞式、引子、題記、附記、后記等。

　�。ㄎ澹┩魄眠\(yùn)用新穎、靈動(dòng)、精準(zhǔn)的動(dòng)詞，恰當(dāng)使用形象、生動(dòng)、傳神、富有表現(xiàn)力的'修飾語。

　�。�六）其他的基礎(chǔ)寫作技法：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、先抑后揚(yáng)、托物言志、點(diǎn)面結(jié)合、融情于景、情景交融、虛實(shí)相生、以古諷今、以小見大、動(dòng)靜相襯、對(duì)比烘托、人稱變換、摩擬語氣、言近旨遠(yuǎn)、興波瀾、轉(zhuǎn)動(dòng)法、剝筍法、擬人法、擬物法、五覺法、詳略法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏筆、線索、過渡、照應(yīng)、設(shè)懸、象征、隱意、升華、點(diǎn)睛、類比、回環(huán)、通感、文眼、注釋、聯(lián)想、想像、物品自訴法、動(dòng)物自訴法、遠(yuǎn)眺近看法、彩筆描繪法、特征舉例法、實(shí)驗(yàn)證明法、季節(jié)變換法、日內(nèi)變換法、現(xiàn)場(chǎng)目擊法、成長變化法、贊美頌揚(yáng)法、群體描寫法、言已盡意無窮等，中學(xué)生作文《初中生作文寫作技巧》。

　　另外，還有異彩紛呈、新穎別致的開頭和結(jié)尾的眾多寫作技法，限于翻陳出新太多太快，雖列舉些許皮毛，終免不了顧此失彼，舉一斑而失全豹，道一足而全象盡失，也就不再羅列了。

　　三、怎樣使用技法

　　了解一些基礎(chǔ)的寫作技法，只算完成了一步；如何適當(dāng)使用這些寫作技法，是我們要走好的另一步。走好這一步尤其迫切而關(guān)鍵。

　�。ㄒ唬┎荒軣o目的地濫用。

　　初學(xué)寫作的人，知道了運(yùn)用寫作技法的重要性，并掌握了一些寫作技法，就開始在文章中大量地運(yùn)用了。雖說是無法不成文嘛，這也不是什么壞事；何況，學(xué)生能從不去用，到有意識(shí)地大量地使用，這本身也是一個(gè)巨大的進(jìn)步，是可喜可賀的事。但作為指導(dǎo)教師來說，發(fā)現(xiàn)了問題還是要說問題的。

　　出現(xiàn)的問題是：一些初始習(xí)作的中學(xué)生，為了最大限度地追求采用寫作技法的效應(yīng)，就出現(xiàn)了寫作技法無目的濫用的情況。表現(xiàn)是：在文章該略寫處，也運(yùn)用大量的寫作技法去藻飾、染色，這樣，的確是增強(qiáng)了表現(xiàn)力和感染力，增強(qiáng)了生動(dòng)、形象、傳神性，也增強(qiáng)了文采，可惜的是揮拳打錯(cuò)了地方，射箭脫離了靶子。

　　我們知道，寫文章該詳處一定要詳，該略處也是一定要略的。否則，把該略的寫詳了，就會(huì)出現(xiàn)主旨不明朗，廢話有的是，宣賓奪主，不知所云的弊病。要糾正這個(gè)弊病，就要求，運(yùn)用寫作技法也一定要注意寫作的目的性，一切是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)，切不可把宜略處寫具體詳細(xì)了。

　　（二）要用得自然，少一些刻意雕琢之痕。

　　俗話說：萬法皆歸自然；歷盡滄桑而歸淡泊；大智若愚，大勇若鈍。這里面包含一個(gè)至理：反璞歸真。也就是說，道的最高境界是平淡、自然。寫作方法的運(yùn)用就是這樣，追求的最高境界應(yīng)該是：看似平易實(shí)則內(nèi)蘊(yùn)其法，千山萬壑皆斂于平淡自然之中。

　　晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”，之所以成為名句，主要原因之一是：看似信手拈來，實(shí)則對(duì)仗工整。王維的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”膾炙人口，也是由于這兩句語言淺易，看似平白無奇，實(shí)則意象闊大，內(nèi)蘊(yùn)至豐。我也曾拜讀過一些語言大師（如葉圣陶、呂淑湘、俞敏等人）的手筆，發(fā)現(xiàn)他們存在一個(gè)共性，那就是：追求平易、自然�！沧�1〕

　　寫作方法要用得巧、用得妙、用得自然、用得渾然天成。而應(yīng)盡量避免刻意的斧刻雕琢之痕，盡量避免牽強(qiáng)附會(huì)，以免產(chǎn)生惺惺作態(tài)的令人生厭的反效果。

　�。ㄈ�）要善于綜合混用，而不必非此即彼，孤立使用。

　　優(yōu)美的語句文段，通常都是綜合混用了寫作技法的。這就像做菜一樣：幾種菜雜燴在一起，再輔以油、鹽、各種調(diào)料，做出來后，要遠(yuǎn)比清燉單一菜的味道好得多。寫作技法不必單一孤立使用，而要綜合混用，道理就在于此了�！沧�2〕

　　初學(xué)習(xí)作的中學(xué)生，要注意，不必把寫作技法孤立地使用，而可以盡量地綜合混用它們。

　�。ㄋ模┎灰�墨守成規(guī)，宥于定式，提倡有新意。

　　“文無定法”，沒有誰規(guī)定文章必須怎樣寫，而不能怎樣寫；也沒有誰規(guī)定寫作技法必須這樣用，而不能那樣用。運(yùn)用寫作技法決不必墨守成規(guī)、宥于定式，完全可以不拘一格〔注3〕。老套熟套可以做借鑒用，但不可以做限定用。能有創(chuàng)意，才有新意。

　　（五）再好，終究是別人的；最好，是自己的。

　　再好的寫作技法，終究是踏著前人的足跡亦步亦趨，這樣縱是捷徑，終是踩在了巨人的肩上眺望。把我們目光投注到深遠(yuǎn)，將來我們中學(xué)生中的某個(gè)人或某些人，若能在文學(xué)之路上走向高峰，則我殷切地期望，你能在文學(xué)領(lǐng)域，開創(chuàng)出一片全新的天地。再好，終究是別人的；最好，是自己的。我期望你能最終跳下巨人的肩膀，自己做個(gè)巨人。

　　〔注1〕：請(qǐng)品讀俞敏為楊耐思的《近代漢語音論》（商務(wù)印書館 ）所作的序。

　　〔注2〕：請(qǐng)參閱我的博客中，學(xué)生習(xí)作的《作文片段練習(xí)》，體味其寫作技法綜合混用的表現(xiàn)效果。

　　〔注3〕：排比，需要三個(gè)分句以上，那么，兩個(gè)分句算什么？算整句。對(duì)仗整齊的對(duì)偶句，過于工整而呆板，那么，靈活的大體整齊的句子算什么？也算整句。我認(rèn)為：整句寫法，就是排比、對(duì)偶、駢句的一種新的變式，就是寫作技法不拘一格的創(chuàng)意之果。

　　議論文寫作技巧 篇9

　　一、議論文的結(jié)構(gòu)合體

　　議論文,分析事實(shí)、論證道理時(shí)，必須遵循一定的思維規(guī)律。這種思維規(guī)律在文章的外部形態(tài)上體現(xiàn)為具有一定結(jié)構(gòu)的文章。那么，如何寫一篇“合體”的議論文呢？

　�。ㄒ唬┮话愣�言，議論文的結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)部分：引論、正文和結(jié)論。引論部分主要是提出問題，正文部分是對(duì)問題進(jìn)行分析，結(jié)論部分則是解決問題或提出展望。這種結(jié)構(gòu)思維模式被廣泛應(yīng)用于議論文的寫作中。在引論部分，需要明確提出中心論點(diǎn)，以引起讀者的注意。在正文部分，圍繞中心論點(diǎn)展開分析和論證，以使讀者對(duì)問題有更深入的理解。在結(jié)論部分，可以得出綜合性結(jié)論或提出前瞻性的希望，以總結(jié)全文并給讀者留下深刻的印象。以上是一般的思維模式，大家都很熟悉，因此不再贅述。

　　(二)是分析問題即本論部分，需要按照一定的方向進(jìn)行層層展開的論述。所謂的.“方向”即展開論述的角度。在這個(gè)角度上，我們可以選擇四個(gè)方向：是什么、為什么、怎么樣、以及結(jié)果如何。一般情況下，中學(xué)生寫議論文時(shí)，本論部分只需要選擇一個(gè)或者兩個(gè)方向進(jìn)行展開即可。不論選擇哪個(gè)方向，各個(gè)分論點(diǎn)之間都需要形成一定的聯(lián)系。一般來說，可以采用并列式、遞進(jìn)式或者對(duì)照式這三種方式來展開分論點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　　所謂并列式,就是以一個(gè)核心觀點(diǎn)為中心，從同一個(gè)角度列舉數(shù)個(gè)分論點(diǎn)，并逐一進(jìn)行論證。若僅僅聚焦于一個(gè)角度撰寫，那么各個(gè)分論點(diǎn)之間的關(guān)系通常呈現(xiàn)為并列關(guān)系。

　　遞進(jìn)式和并列式結(jié)構(gòu)在段落結(jié)構(gòu)上有相似之處，但它們?cè)谡擖c(diǎn)之間的意義聯(lián)系上有所不同。除了這一點(diǎn)，遞進(jìn)式和并列式的段落結(jié)構(gòu)模式是相同的。

　　所謂對(duì)照式,從論題的正反兩個(gè)方面進(jìn)行綜合對(duì)比，是一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、論證充分且容易上手的方法。最基本的對(duì)照式結(jié)構(gòu)包括在提出觀點(diǎn)后，首先從正面論證觀點(diǎn)，接著從反面論證觀點(diǎn)，最終得出結(jié)論。另一種對(duì)照式結(jié)構(gòu)則是在正面論述或擺出論據(jù)后，通過轉(zhuǎn)折或假設(shè)的方式迅速切入反面論述。

　　二、思路入格

　　議論文是一種討論問題的文體，因此在寫作過程中需要有一定的思路，使得各部分之間有內(nèi)在的聯(lián)系。我們都知道，議論文的目的是通過擺事實(shí)、講道理來論證問題，使得提出的論點(diǎn)能夠令人信服。因此，中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間應(yīng)該存在因果關(guān)系，中心論點(diǎn)是“果”，而分論點(diǎn)則是“因”。這種因果關(guān)系構(gòu)成了議論文的思路框架。

　　作為一個(gè)高中生的議論文作文,最起碼要做到在中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間 ,論點(diǎn)和論據(jù)之間要有一定的因果聯(lián)系。

　　學(xué)生提出中心論點(diǎn)后，只要圍繞中心論點(diǎn)問一個(gè)“為什么”，就能找到提出分論點(diǎn)的方向。例如，中心論點(diǎn)是“只有堅(jiān)守，才能使人的思想品德升華，才能成就一番事業(yè)”。稍加分析，就可發(fā)現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)是在強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)守”的重要性，因此，分論點(diǎn)就要回答“為什么堅(jiān)守很重要”這個(gè)問題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個(gè)角度來立分論點(diǎn)。例如，“堅(jiān)守是一種執(zhí)著，使絕望變成希望”、“堅(jiān)守是一種信念，使普通變得高尚”、“堅(jiān)守是一種職責(zé)，使平凡變得偉大”。如果我們要檢驗(yàn)這三個(gè)分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)之間有沒有必然的內(nèi)在聯(lián)系的話，只需在這三個(gè)分論點(diǎn)之前加上“因?yàn)椤保�在“�?jiān)守很重要”之前加上“所以”，再連起來念一下即可。

　　同樣,分論點(diǎn)和議論文的論據(jù)之間,也應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系。如在“堅(jiān)守是一種職責(zé),使平凡變得偉大”這個(gè)分論點(diǎn)后面,就可這樣展開論述:“邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)守,使國家安定祥和；人民教師的堅(jiān)守,使桃李滿天下；白衣天使的堅(jiān)守,使病魔為之屈服�！庇秩缭凇白杂墒撬枷氲穆�飛”這個(gè)分論點(diǎn)下可以這樣展開論述:“行動(dòng)可以受制于客觀現(xiàn)實(shí),思想?yún)s永遠(yuǎn)享受絕對(duì)的自由。有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李白；才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜；才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩人海子�？傊�,因?yàn)檫@份思想的自由,社會(huì)才會(huì)在其牽引之下不斷地進(jìn)步,才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的人類奇跡�！�

　　三、粘連有術(shù)

　　一篇好的議論文除了要有合理的結(jié)構(gòu)和清晰的思路，還需要對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)年U述和對(duì)論據(jù)進(jìn)行中肯的分析。只有通過這樣的闡述和分析，才能將論點(diǎn)和論據(jù)有效地連接起來，而這種連接是需要一定技巧的。

　　(一) 觀點(diǎn)＋過渡＋事例＋分析

　　在這個(gè)步驟中，最關(guān)鍵的是進(jìn)行“過渡”和“分析”。所謂的“過渡”，指的是使用適當(dāng)?shù)脑~語和句子來連接觀點(diǎn)和事例，以確保文章在語言形式上流暢，使觀點(diǎn)和論證材料之間的銜接自然順暢。而所謂的“分析”，則是在敘述完事例之后，需要對(duì)事例進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊驮u(píng)論，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)，以確保事例和論點(diǎn)在內(nèi)容上緊密聯(lián)系在一起。請(qǐng)

　　(二) 觀點(diǎn)＋過渡＋論據(jù)＋分析＋歸納

　　這種論證方式在第一種的基礎(chǔ)上添加了一個(gè)“歸納”的元素。所謂歸納，指的是從多個(gè)具體事例中提煉出普遍性規(guī)律或必然性的內(nèi)容。由于需要從多個(gè)事例中提煉，因此“論據(jù)”部分應(yīng)該包含兩個(gè)或三個(gè)以上的具體事例。

　　(三) 一般道理＋個(gè)別道理

　　演繹推理法是一種從普遍性真理到特殊論點(diǎn)的推理方法。與前面的歸納推理不同，演繹推理法通過使用普遍真理（即論據(jù)）來證明特殊情況。

　　如果完成了以上三步走,大概就能寫出像樣的議論文了。

　　議論文寫作技巧 篇10

　　1、什么是議論文？

　　議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。

　　2、議論文的三要素

　�。ㄒ唬┱擖c(diǎn)

　　古人云：“文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合�！睙o論寫什么文章都必須立論。立論就是針對(duì)客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度。

　　舉例：

　　“五四青年節(jié)”，各地都在舉行慶�；顒�(dòng)，各級(jí)黨委、政府部門主要領(lǐng)導(dǎo)悉數(shù)參加會(huì)議，足見領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年的重視。有媒體用這樣觀點(diǎn)做題目：關(guān)注青年就是關(guān)注祖國的未來。

　�。ǘ�）論據(jù)

　　論據(jù)，是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。通俗說，就是文章中“擺事實(shí)、講道理”，所以，論據(jù)主要有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括代表性事例(名人故事等)，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實(shí)等；理論論據(jù)主要是指文中使用的名言警句、諺語格言以及作者的說理分析等。

　　論據(jù)使用注意事項(xiàng)：

　　1、論據(jù)必須為論點(diǎn)服務(wù)，即觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一，能證明論點(diǎn)。

　　2、論據(jù)要典型，不能用諸如“我同學(xué)就是一個(gè)這樣的人”，同時(shí)論據(jù)更要豐富（多積累、勤積累才能做到）

　　3、論據(jù)要新穎。新穎方能吸引人。選擇新鮮的別人尚未用過的論據(jù)是金子，別人已用的論據(jù)你能變換角度用是銀子，別人經(jīng)常用的而你又照搬照用的是石子。記�。簩懽魑臅r(shí)，如果你能一下子想到的事例，別人也會(huì)一下子想到，所以就注定你的論據(jù)不夠新穎了。

　　4、論據(jù)豐富時(shí)，事例排列的順序應(yīng)當(dāng)這樣：古今中外。

　�。ㄈ�）論證

　　論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。中學(xué)階段常用的論證方法有：引用（引言）論證、事例（名人、時(shí)代人物）論證、正反對(duì)比論證、類比論證、因果論證以及比喻論證。

　　下面我們就從幾個(gè)方面對(duì)議論文的寫作作一簡(jiǎn)要概述。

　　一、審題立意

　　清人崔學(xué)古在《學(xué)海津梁》一書中講過：“作文須先閉目靜坐，理會(huì)題旨�！边@“理會(huì)題旨”就是講的寫作要“符合題意”，也就是我們常說的“審題”。審題就是認(rèn)真審讀、揣摩命題者提供的作文材料（文字、圖畫等）、寫作提示和要求以及標(biāo)題等。

　　二、如何擬題

　　文章的“標(biāo)題”，又稱文章的“題目”，它是文章的標(biāo)記，與文章的主題、立意有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。正如眼睛是心靈的“窗戶”，所以“標(biāo)題”有“文眼”的說法，也可以說，文章標(biāo)題就是文章的主體、立意、問題、話題、內(nèi)容之“眼”。文章標(biāo)題的擬制就是對(duì)文章主題信息、文章內(nèi)容的微縮。俗話說，“題好一半文”，題目擬得恰當(dāng)，可以收到“妙筆點(diǎn)睛”“慧眼傳神”的效果，它對(duì)于確保整篇文章的質(zhì)量有著重要的作用。

　　1、準(zhǔn)確鮮明。

　　標(biāo)題應(yīng)緊扣材料與文章內(nèi)容，一目了然，決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。在給材料的`作文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。標(biāo)題的準(zhǔn)確與否，與審題正確與否密切相關(guān)。

　　2、新穎生動(dòng)。

　　標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。例如：《陽光總在風(fēng)雨后》、《把腳印留在泥濘上》、《撥開天空的烏云》、《穿過泥濘走向成功》、《來自天堂的問候》等等。這樣的標(biāo)題把握住了題意，簡(jiǎn)潔醒目，震人心魄，信息含量多。

　　3、簡(jiǎn)潔凝練。

　　標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間�？梢�用蘊(yùn)含哲理性古詩文、名句做文題，如《泥濘·腳印》、《相見時(shí)難別亦難》、《陽光總在風(fēng)雨之后》、《不經(jīng)風(fēng)雨那見彩虹》、《滿招損謙受益》、《禍患常積于忽微》、《我心中，你最重》、《張開雙臂，選擇博愛》、《這是我的選擇》等。

　　4、含蓄雋永。

　　標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性。例如：《走過人生的泥濘路》、《不見風(fēng)雨，那見彩虹》、《月下西廂》、《明月高高掛在天上》、《我寄愁心與明月》、《山的那一邊》、《這個(gè)冬天我真的好冷》等等。這些題目，富有內(nèi)涵，給人想象，耐人尋味，余味無窮。

　　5、緊扣文體。

　　雖然同一標(biāo)題可以寫成不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題還是能體現(xiàn)出一定的文體特征的，如明明是寫記敘文，擬成議論文的題目，那么就文不對(duì)題。

　　議論文型：《成功在于磨難》、《誠信，讓世界充滿陽光》、《選擇永恒》、《崇高的心靈選擇——談悲劇之美》、《遭遇挫折，超越痛苦》、《談骨氣》等等。這些題目就不宜寫成其它文體。

　　記敘文型：《一個(gè)“死囚”的無悔抉擇》、《哥，你是撿來的嗎》、《繼承人的選擇》、《有關(guān)相信自己與聽取意見的故事三則》等等。這些題目就不宜寫成其它文體。

　　6、有文采。

　　好的標(biāo)題往往通俗易懂而不晦澀難解，簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗呆滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來上口，聽起來悅耳。要達(dá)到這樣的效果，文學(xué)色彩就顯得特別重要。如《帶著誠信上路》、《傾聽心靈的鐘聲》、《月若有情月長吟》、《心星點(diǎn)燈》、《理解是路愛是橋》、《生命豈能被痛苦占據(jù)》、《讓心明亮》、《在那飄雨的季節(jié)》、《烏蓬搖夢(mèng)到春江》等等。這些題目，文學(xué)色彩濃厚，富有詩意，能激起人們無限的想象。

　　議論文寫作技巧 篇11

　　一、申論文章開頭之鋪開型

　　文章的開頭采用鋪開型必須根據(jù)題意要求和對(duì)議論事物的感受，有自己精辟的卓見，并形成判斷，已提煉出了文章的論點(diǎn)。也就是說，下筆前已經(jīng)成竹在胸，心中有底。第一段文字，作者對(duì)論述的中心已經(jīng)十分明確。一點(diǎn)一點(diǎn)鋪陳開來。此所謂“開門見山落筆扣題”。

　　經(jīng)典開頭一：XX年中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)錄用公務(wù)員考試《申論》

　　參考例文《命 脈》

　　土地是農(nóng)民主要的生產(chǎn)資料，是農(nóng)民生存的保障。但是，近年來，隨著我國城市化進(jìn)程加快，大量農(nóng)民集體用地被國家征用，而被征地農(nóng)民的利益未得到有效的保護(hù)，嚴(yán)重影響了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。土地是農(nóng)民的命脈，土地征用問題能否妥善解決，不但直接影響到農(nóng)民的切身利益，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)能否穩(wěn)定持續(xù)健康發(fā)展�？梢哉f，解決好土地征用問題，既是建設(shè)小康社會(huì)的必然要求，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)要求。為此，我們必須采取措施切實(shí)有效保護(hù)農(nóng)民利益，大力做好土地征用工作。

　　經(jīng)典開頭二：XX年北京市(應(yīng)屆)錄用國家公務(wù)員考試《申論》

　　參考例文《我國聽證會(huì)制度的出路 ——從我國聽證會(huì)制度的發(fā)展說開去》

　　聽證會(huì)制度的功能主要定位于決策的.利益協(xié)調(diào)度、民主化方面，秘書工作《申論開頭寫作技巧》。自從1998年，北京市政府實(shí)行價(jià)格聽證會(huì)制度以后，各種聽證會(huì)層出不窮，如：鐵路票價(jià)上下浮動(dòng)聽證會(huì)、公園門票價(jià)格聽證會(huì)、鞭炮禁放聽證會(huì)、圓明園防滲工程聽證會(huì)、個(gè)稅起征點(diǎn)聽證會(huì)等等。至此，聽證會(huì)這種公眾參與影響社會(huì)政策的實(shí)踐模式，成為社會(huì)焦點(diǎn)。但是，近年來，在聽證會(huì)制度不斷發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些需要注意的問題，聽證會(huì)制度有待進(jìn)一步改進(jìn)完善。

　　點(diǎn)評(píng)：鋪開式的文章就是為了讓讀者和閱卷人剛開始接觸第一段就知道你在寫什么開頭第一句話用敘述語言，進(jìn)而用議論語言，即是用表示明確的肯定或否定意思的判斷句，直接把政策性的內(nèi)容放在文章的開頭，然后在逐一打開“議論”的口子,所以,如果要用鋪開式的方法寫文章,必須開頭要開的好，展開議論只要有三種方法：正面議論、反面議論和正反對(duì)比論。正面論證即平鋪直敘、正面建立論點(diǎn)的方法，一般遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的常用套路。

　　二、申論文章開頭之引用型

　　引用經(jīng)典，彰顯底蘊(yùn)。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等來提高語言表達(dá)效果，能增強(qiáng)開端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。

　　經(jīng)典開頭三：XX年中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)錄用公務(wù)員考試《申論》

　　參考例文《人與自然》

　　近些年，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的同時(shí)，綠樹掩映、清水環(huán)繞的村莊和小山村明亮的月亮卻漸行漸遠(yuǎn)。曾幾何時(shí)，“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”在很多地方已經(jīng)成為人們的記憶。時(shí)至今日，大自然饋贈(zèng)給我們的寶藏————怒江，又面臨水電開發(fā)的爭(zhēng)論。開發(fā)還是不開發(fā)？社會(huì)呼吁在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中妥善保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧，建設(shè)生態(tài)文明

　　議論文寫作技巧 篇12

　　1．做人與作文統(tǒng)一。

　　高考作文非常注重青年人的思想修養(yǎng)和思想方法的鍛煉。

　　文如其人，文以載道。做文與做人是統(tǒng)一的。我們要做真實(shí)的人，高尚的人，不能做虛偽的人，卑劣的人。這樣作文時(shí)就會(huì)說真話，抒真情，展示真我風(fēng)采，從根本上杜絕假大空式的。有些同學(xué)認(rèn)同一些市儈哲學(xué)，接受一些不健康的東西，并反映到寫作當(dāng)中，認(rèn)為哪就是他們的心里話，是真話。這其實(shí)是偽真，這些同學(xué)更需要加強(qiáng)思想修養(yǎng)。

　　高考作文既重視貼近生活，又能引導(dǎo)學(xué)生辯證的思考問題，如寫“自己的認(rèn)識(shí)與別人的期待”。每個(gè)人都在別人的期待中生活，如何對(duì)待別人期待，每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)，這個(gè)認(rèn)識(shí)的差異就能夠體現(xiàn)出考生不同層次的思想水平，認(rèn)識(shí)水平高的考生往往在種話題的寫作中脫穎而出。

　　2．基礎(chǔ)與發(fā)展并重。

　　高考作文確立了“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”兩個(gè)等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這給中學(xué)作文教學(xué)帶來了積極的影響和深刻的變革。在作文訓(xùn)練中，要落實(shí)好基礎(chǔ)等級(jí)的各項(xiàng)要求，其中內(nèi)容四點(diǎn)：題意、中心、內(nèi)容、感情；表達(dá)四點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語言、文字。考生要結(jié)合自己的實(shí)際，按照這些要求全面的衡量自己的，找到差距和努力的方向，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)在“基礎(chǔ)等級(jí)”方面取得大的突破。2009年高考“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”“發(fā)展等級(jí)”的賦分值仍確定為20，意在引導(dǎo)考生對(duì)發(fā)展等級(jí)的重視�！鞍l(fā)展等級(jí)”分四個(gè)方面：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。在作文備考中，要加強(qiáng)“發(fā)展等級(jí)”采分點(diǎn)的技能訓(xùn)練，如思想深刻、材料新鮮、詞語生動(dòng)、善用修辭、見解新穎、構(gòu)思新巧、有創(chuàng)意等�？俊鞍l(fā)展等級(jí)”，讓異彩紛呈、亮點(diǎn)疊出。

　　3．暗傷與硬傷分治。

　　高考作文訓(xùn)練不僅要依照《考試大綱》，對(duì)照“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”逐一落實(shí)到位，而且還要對(duì)已出現(xiàn)的“病文”開好“診所”，辨癥論治，對(duì)癥施治。根據(jù)作文“傷”的顯隱、部位，可以分為“硬傷”和“暗傷”。

　　有些病文之“傷”是一眼就可以看出來的，特別顯眼，稱之為“硬傷”。有些“硬傷”等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有扣分說明，如缺題目扣2分；每1個(gè)錯(cuò)別字1分；不足800字，每少50個(gè)字扣1分。還有些“硬傷”也是致命的，如標(biāo)題笨拙；拋開話題，另起爐灶；入題較慢，似乎剛開了個(gè)頭，卻又煞了尾；倉促結(jié)尾，或者無結(jié)尾，以省略號(hào)代替；字跡潦草，勾勾畫畫、涂涂改改，等等，這些“硬傷”必須要有針對(duì)性的“治療方案”，若聽之任之，則會(huì)貽害無窮。

　　還有些“傷”是一眼看不出來，稍加分析，便可看出的內(nèi)傷，稱之為“暗傷”。如：明扣題暗跑題，不合文體要求，結(jié)構(gòu)松散或不合理，矯情或感情虛假，句子不連貫、語言平淡，材料失真、陳舊等等。這些“暗傷”危害更大，它直接影響著作文的得分。對(duì)此，要按考場(chǎng)作文的規(guī)律辦事，針對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)切實(shí)做好訓(xùn)練。

　　4．全面中突出重點(diǎn)。

　　要確立高考作文復(fù)習(xí)的總體構(gòu)想：以寫作能力訓(xùn)練為縱線，以文體訓(xùn)練為橫線，交織起來構(gòu)成一個(gè)既有助于發(fā)展思維能力，又有助于完善表達(dá)能力的網(wǎng)絡(luò)。要沿著寫作流程（審題——立意——選材——謀篇——修改——定型）一步一步地練習(xí)、推敲，把每個(gè)能力點(diǎn)的`訓(xùn)練融入到不同的文體寫作中，以形成一種寫作習(xí)慣。

　　在全面訓(xùn)練的同時(shí)，突出以下幾個(gè)重點(diǎn)：

　　（1）作文題型方面，突出新材料作文、命題作文；

　�。�2）體裁方面，突出議論文、記敘文；

　�。�3）構(gòu)成方面，突出內(nèi)容、語言；

　　（4）表達(dá)方式方面，突出議論、記敘、描寫、抒情。

　　5．訓(xùn)練中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　�。�1）先列提綱。

　　平時(shí)訓(xùn)練中，有的同學(xué)不注意編寫作文提綱，寫出的，往往前緊后松，頭重腳輕。由于高考語文的文字書寫量較大，作文時(shí)，一般考生都不寫草稿，這樣先列一個(gè)詳細(xì)的提綱，然后按照提綱行文，就顯得尤為重要。

　�。�2）迅速入題。

　　迅速入題就是開門見山，迅速表現(xiàn)的主要內(nèi)容，有時(shí)分幾層說，也要做到“開篇點(diǎn)題”，然后再層層推開，把主題說清楚，那些“客套話”、“過場(chǎng)話”大可不必說。如寫議論文，要盡快進(jìn)入說理，不能大量復(fù)述話題材料，或大擺存在的問題。因?yàn)椤耙詳⒋�議”往往會(huì)沖淡說理的內(nèi)容。

　�。�3）認(rèn)真書寫。

　　書寫潦草，亂涂亂改，字跡難辨直接影響著內(nèi)容的表達(dá)和閱卷教師的情緒，甚至因此而得低分。而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到閱卷老師的睛睞。平時(shí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，考場(chǎng)上認(rèn)真對(duì)待，打造一個(gè)給增色的文面。

　�。�4）依題行文。

　　詩人說“海闊憑魚躍”，好像海中的游魚是無比自由的，實(shí)際上魚只能在“水”中，不能游到岸上來，從這個(gè)角度看，它的自由又是有限度的。話題作文也是如此，考生一定要在話題涉及的范圍內(nèi)行文，即依題行文，做到“符合題意”，為拿高分奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　�。�5）遵守規(guī)則。

　　考場(chǎng)作文是一場(chǎng)有規(guī)則的比賽，每一個(gè)參賽者都必須遵守其中的規(guī)則。如，①字?jǐn)?shù)，高考作文要求不少于800字，這就是一個(gè)規(guī)則，寫的太多，給人臃腫之感，少了按規(guī)定每50字扣一分，實(shí)際操作起來所扣分?jǐn)?shù)比這個(gè)規(guī)定要高得多。②高考作文文體自選，但一旦選了某種文體，考生又必須遵守這種文體的寫作規(guī)范，否則就會(huì)失分。

　�。�6）精鑄亮點(diǎn)。

　　作文有亮點(diǎn)才能得高分，我們寫作文就要養(yǎng)成打造亮點(diǎn)的習(xí)慣。亮點(diǎn)可以是太陽，可以是月亮，可以是星星，甚至可以是一點(diǎn)螢光……它是你的作文必須擁有的。一個(gè)神采奕奕的標(biāo)題、一段精彩的比喻、一句恰當(dāng)?shù)囊�述……都可以�?gòu)成的亮點(diǎn)，都可以為加分。

　　議論文寫作技巧 篇13

　　一、常用論證方法

　　(一)事例論證

　　1、注意材料真實(shí)與確切

　　2、注意材料與觀點(diǎn)的一致性、豐富性：古今中外、歷史現(xiàn)實(shí)數(shù)字

　　3、注意敘事簡(jiǎn)介，概述重要主要情節(jié)

　　4、注意順序：時(shí)間、空間、說理邏輯層次

　　5、切忌以敘代議，一定有議論!

　　(二)引用論證

　　1、要準(zhǔn)確、貼切、自然

　　2、要精辟

　　3、切忌以引代議，一定有議論!結(jié)合引和議

　　(三)比喻論證

　　1、本體喻體之間要有相似性

　　2、用來比喻的事物使人們所熟知的

　　3、一定要有分析

　　4、用故事作比喻要概述故事內(nèi)容

　　(四)對(duì)比論證：分縱橫兩類

　　1、對(duì)比要鮮明

　　2、正反對(duì)比應(yīng)有主次

　　(五)引申類比：運(yùn)用某個(gè)材料的引申義，通過類比，來論證文章的觀點(diǎn)

　　1、類比論證是同一類事物或問題的相比，不同于比喻

　　2、引申的材料要完整簡(jiǎn)潔

　　3、要有分析!

　　二、常用的說理方法

　　1、因果分析

　　2、意義分析

　　3、揭示實(shí)質(zhì)

　　4、點(diǎn)面分析：有代表性的論據(jù)——概括性一般性結(jié)論

　　5、假設(shè)分析

　　6、條件分析：多用于分析解決問題時(shí)

　　7、正反分析

　　議論文寫作容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤

　　1審錯(cuò)題，立意錯(cuò)誤

　　我告訴你，你完了....

　　多讀幾遍題目，找找關(guān)鍵詞，爭(zhēng)取不要審錯(cuò)題

　　2中心論點(diǎn)千呼萬喚始出來

　　簡(jiǎn)單點(diǎn)，提論點(diǎn)的方式簡(jiǎn)單直白點(diǎn)。老師看那么多卷子很累的.。

　　3過于追求標(biāo)新立異

　　年輕人，你這種做法很危險(xiǎn)啊

　　4文體似是而非

　　不要考驗(yàn)老師對(duì)于文體的認(rèn)識(shí)。千萬別寫“四不像”的文體。

　　5論據(jù)太多卻缺乏論述

　　不要過多描述論據(jù)，論據(jù)要簡(jiǎn)潔有力，更多的是要對(duì)論據(jù)進(jìn)行論述。要一直提醒自己啊，平時(shí)看到論據(jù)，要自己概述一下。

　　6論據(jù)不貼切

　　其實(shí)提問者的第二個(gè)例子我覺得有點(diǎn)不貼切。平時(shí)多注意積累論據(jù)。千萬別覺得某一個(gè)論據(jù)特別好，到哪都想用它。

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