五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析匯編（15篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，我們最離不開(kāi)的就是試卷了，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗(yàn)。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析1
一、題型、分值分析及整改措施：
本次考試的題型分四大類(lèi)：
（一）、積累與運(yùn)用24分；
�。ǘ�、課內(nèi)閱讀24分；
�。ㄈ�、課外閱讀20分；
（四）、習(xí)作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習(xí)作占有絕對(duì)的大比分，這應(yīng)該是今后語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)著力點(diǎn)，因此，我準(zhǔn)備這樣做：
1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，即：怎樣選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì)；怎樣進(jìn)行有效的批注；怎樣進(jìn)行恰如其分的語(yǔ)言描述等，不圖多、快，講求高效、實(shí)效。
2、加大小練筆的訓(xùn)練及講評(píng)，讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫(xiě)作方法，感受習(xí)作樂(lè)趣，提高寫(xiě)作興趣及質(zhì)量。
二、學(xué)生答題結(jié)果分析
�。ㄒ唬┌l(fā)揚(yáng)光大之處：
1、語(yǔ)文天地的內(nèi)容落到實(shí)處：熟讀成誦——默寫(xiě)——檢測(cè)——反饋——改正——評(píng)價(jià)。
2、優(yōu)美篇章會(huì)背會(huì)寫(xiě)，及時(shí)糾正錯(cuò)別字。
3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上，拓寬學(xué)生思維的空間，也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì)。
4、習(xí)作隨寫(xiě)隨評(píng)價(jià)，特別是根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作，并能學(xué)以致用。
�。ǘ┦Х衷颍�
1、錯(cuò)別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯(cuò)字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯(cuò)誤較多。
3、不能細(xì)心審題，讀題時(shí)漏字，尤其漏掉了關(guān)鍵字，做題時(shí)漏題，做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
（三）改進(jìn)措施：
1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的`錯(cuò)別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字，要反復(fù)提醒、督促他們把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)端正，避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度，多訓(xùn)練，多反饋，多總結(jié)，使學(xué)生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓(xùn)練時(shí)、在檢測(cè)時(shí)教會(huì)孩子細(xì)心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2
從本次期末考試的試題上看，語(yǔ)文試卷主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行考查。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難度偏大，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；辨字組詞；找出各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組；讀句子，填反義詞；用“境”組成詞語(yǔ)填空；選擇題、按要求完成句子、把句子補(bǔ)充完整；情境寫(xiě)話(huà)；判斷題；閱讀；作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握兩好。但也有部分學(xué)生拼音基礎(chǔ)較差、詞語(yǔ)積累不夠，導(dǎo)致失分。在第二題的辨字組詞中，許多學(xué)生“賺”、“瑤”是主要的失分點(diǎn)。第三題，在各組詞語(yǔ)中，找出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組。這道題學(xué)生的完成情況較好，只有一個(gè)同學(xué)選錯(cuò)。
2、讀句子，填寫(xiě)反義詞
本題的失分點(diǎn)主要是第一小題。不少同學(xué)填寫(xiě)的是“貧窮的小山村變成了今天富裕的`大都市”�！柏毟F”對(duì)“富�！边@組反義詞本身沒(méi)有錯(cuò)，但放在語(yǔ)境中，“富裕的大都市”就顯得不合適了。
3、用“境”組成適當(dāng)詞語(yǔ)填空
本題失分點(diǎn)集中在第一小題和第二小題。第一小題應(yīng)該是“工作環(huán)境比較辛苦”,但部分學(xué)生去填“境遇”；第二小題學(xué)生積累的詞語(yǔ)較少，對(duì)“止境”一詞比較生疏，因此無(wú)法運(yùn)用。
4、選擇題
這道題主要是以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行選擇填空，難度較小，大部分同學(xué)都能做對(duì)。
5、按要求完成句子
本題學(xué)生的得分率較低，四道小題中，只有第三小題普遍能答對(duì)，其它三道小題都有較多失分。第一小題要求寫(xiě)關(guān)于“天空”的比喻句，有的學(xué)生本體把握不對(duì)，抓住的是天空中的白云或小鳥(niǎo)進(jìn)行描寫(xiě)。第三小題的縮句，有的學(xué)生成分保留不正確，有的學(xué)生沒(méi)有按要求縮到最簡(jiǎn)，所以答題上不夠認(rèn)真。第四小題，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，學(xué)生平時(shí)積累的關(guān)聯(lián)詞不夠，對(duì)關(guān)聯(lián)詞“寧可……也……”較陌生。
6、按課文內(nèi)容填空
試卷中考查的主要對(duì)“日積月累”部分的默寫(xiě)及對(duì)要求背誦的課文進(jìn)行默寫(xiě)及內(nèi)容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內(nèi)容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字導(dǎo)致失分。
7、情境寫(xiě)話(huà)
本題是根據(jù)課文《地震中的父與子》的內(nèi)容，進(jìn)行答題。“你想對(duì)阿曼達(dá)的父親說(shuō)……”這道題在日常測(cè)試中也常有出現(xiàn)，大部分同學(xué)能夠圍繞中心，完整回答，但基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)還是出現(xiàn)的較大失分。
8、判斷題
本次的判斷分值為8分，大部分學(xué)生只拿到6分，其中的兩分失分點(diǎn)主要分散在第一、二、三小題中。
9、閱讀
本次考試的閱讀題，學(xué)生整體上完成的情況不夠理想。首先第一小題，從文中找出“凋謝、收獲、悲傷”的反義詞，大部分的學(xué)生只能找到“悲傷”的反義詞。第二小題，要求用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括第三自然段的主要內(nèi)容，學(xué)生在答題時(shí)，要不不夠簡(jiǎn)潔，要不概括不完整。第三小題，部分學(xué)生只能抓住“滿(mǎn)懷歡喜”感受到作者的喜悅，但沒(méi)有較好的感受出“竟”字所表達(dá)的情感。第四小題，有些學(xué)生出現(xiàn)了漏題或不答的情況，有些學(xué)生在畫(huà)句子時(shí)大面積的畫(huà)下來(lái)，沒(méi)有挑出準(zhǔn)確的句子。
10、作文
本次作文主要結(jié)合閱讀，讓學(xué)生談自己種植植物或飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷。文章的體裁偏向敘事性的說(shuō)明文。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)周?chē)挛锏挠^察比較欠缺，所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤，所描寫(xiě)事物生長(zhǎng)過(guò)程不準(zhǔn)確。
四、針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾方面：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達(dá)到學(xué)以致用。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫(xiě)，學(xué)生只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運(yùn)用能力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，平時(shí)多找一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力
“欲要看究竟，處處細(xì)留心”。作文來(lái)源于生活，所一要想學(xué)生在習(xí)作中有話(huà)可寫(xiě)，就要讓學(xué)生留心生活，積累生活常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，提高寫(xiě)作水平。
總之，根據(jù)這次檢測(cè)情況，我會(huì)有的放矢、揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到日臻完善。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3
本次考試是全市統(tǒng)一考試，試題分為四個(gè)部分：字詞、句段、閱讀和習(xí)作，全面檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)和能力。試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，難度適中，覆蓋面較廣。現(xiàn)在通過(guò)試題和學(xué)生作答情況的分析，來(lái)指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。
一.本次期末考試，我班90人參考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)76人，優(yōu)秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二.試卷分析:
本次期末試卷整體分布合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平和心理需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。試題以教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容為準(zhǔn)則，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，同時(shí)重視識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎(chǔ)題，但還是有部分學(xué)生在答題過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題和弱點(diǎn)，需要引起重視。
1、字音、字詞、填空
學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好，但在改寫(xiě)句子這題上，有些同學(xué)答非所問(wèn)。節(jié)日排列順序的題目也有部分學(xué)生做錯(cuò)。在詞語(yǔ)改寫(xiě)錯(cuò)別字題中，有些同學(xué)把“改”字的偏旁反文旁寫(xiě)成了折文旁。
2、句子改寫(xiě)和句子補(bǔ)充部分
部分同學(xué)掌握較好，但幾位后進(jìn)生掌握不是很好，主要原因是他們會(huì)背，但不會(huì)寫(xiě)，這是我平時(shí)忽略了的內(nèi)容。
3、課外閱讀
學(xué)生對(duì)短文的.理解和概括能力尚可，但仍有一部分學(xué)生對(duì)短文的理解困難。在寫(xiě)出短文詞語(yǔ)的近義詞時(shí)也有些同學(xué)錯(cuò)較多。在平常教學(xué)中應(yīng)注重全體學(xué)生的訓(xùn)練，特別是對(duì)中差生的培養(yǎng)。但這些還不夠，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
4、習(xí)作
多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容具體，層次清楚，語(yǔ)句通順，能描述自己的心理感受;中心明確，結(jié)構(gòu)完整;書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生在作文中存在問(wèn)題，如選材雷同，思維不夠活躍;語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清楚。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不貪多求全，讓每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如進(jìn)行一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)記憶力。
2、關(guān)注個(gè)別學(xué)生，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。減少低分現(xiàn)象，要有針對(duì)性的措施。
3、設(shè)計(jì)精心的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能，如同義詞和句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并在平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中貫徹落實(shí)。
5、多讀教學(xué)和教育名著，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析4
一、學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生30人，近期以來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和作文訓(xùn)練，在試卷和學(xué)生的日記、作文中，可以明顯地感覺(jué)出學(xué)生的進(jìn)步。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，劉世烽、葛曉環(huán)、宋文慧、劉俊蕾等同學(xué)，作文提高尤其快。本次考試共有30名同學(xué)參加，參考率100％。其中及格28人，及格率％；優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率30％；平均分為分；成績(jī)具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。
二、試卷分析。
從卷面來(lái)看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，僅有王亞非、左啟東、王長(zhǎng)磊3名同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。；在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，有3名同學(xué)學(xué)的.不夠扎實(shí)，需要繼續(xù)努力。難點(diǎn)在六、七、八、九題。具體分析如下：第六題中的“一枝梅花，沒(méi)什么稀罕的�！备某煞磫�(wèn)句錯(cuò)題率較高；七題是修改病句�！按禾斓谋本┦且粋�(gè)美麗的季節(jié)”這一句有幾名同學(xué)沒(méi)有把握好。
八題的課外思鄉(xiāng)詩(shī)句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學(xué)生的隨意性太大。
九題的閱讀理解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)的原因都是因?yàn)椴患?xì)細(xì)讀題，不按照要求來(lái)造成的。
第三部分的習(xí)作完成的比較好，很多同學(xué)在較短的時(shí)間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習(xí)作。
三、糾正措施：
1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，只有提高學(xué)生對(duì)文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。
2、繼續(xù)嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、認(rèn)真評(píng)價(jià)優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同提高。
4、對(duì)詩(shī)意的理解要深刻。
5、固定短語(yǔ)的練習(xí)可結(jié)合平時(shí)園地中詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)進(jìn)行。
6、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如何細(xì)心做題。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析5
一、整體情況：
本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二、試卷分析：
關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)”、“潛心閱讀”、“快樂(lè)習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫(xiě)句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。改寫(xiě)句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。
2、根據(jù)平時(shí)積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析 篇2本次檢測(cè)，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后教學(xué)的建議等方面作出分析。
基本情況
全縣五年級(jí)應(yīng)參考4414人，實(shí)參考4405人，參考率99.8%�？偩�85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語(yǔ)文的雙基
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，給字選擇正確的讀音，反映了學(xué)生對(duì)字的'音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思反映了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用程度；閱讀與作文則反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。整個(gè)試題既突出了知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，又能恰當(dāng)?shù)卣�，課內(nèi)與課外融為一體。
2、注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力
大量實(shí)踐表明，單靠幾本教材學(xué)好語(yǔ)文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知的觸角伸向更廣遠(yuǎn)的空間，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，不斷豐富語(yǔ)言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會(huì)寫(xiě)”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)，從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，同時(shí)還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過(guò)采用“我是小小書(shū)法家”、“我是出色調(diào)音師”等題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對(duì)學(xué)生能力檢測(cè)的力度。作文大膽突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。
學(xué)生答題情況
從整個(gè)卷面看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握最好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對(duì)每道題的情況分析一下。
1、識(shí)字欠牢，寫(xiě)字不佳。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。縱觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學(xué)掌握的比較好，但錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫(xiě)成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應(yīng)左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)等；在寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、名言等，均有不同程度的錯(cuò)別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學(xué)生在閱讀、習(xí)作中的錯(cuò)別字也是屢見(jiàn)不鮮。
2、積累欠豐，運(yùn)用不活。
這次試卷十分注重語(yǔ)言的積累。從試卷中反映出的情況來(lái)看，盡管教師對(duì)此引起了重視，可只重視死記硬背，強(qiáng)調(diào)了積累，而忽視了運(yùn)用，不注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用并加以?xún)?nèi)化，例如第一大題中6小題中“時(shí)間如同它能。側(cè)重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透，能力不高。
縱觀五年級(jí)的語(yǔ)文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，影響語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)非常重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個(gè)閱讀選擇合適的詞，學(xué)生不會(huì)比較詞語(yǔ)的異同，選詞不恰當(dāng)。
�、诶斫馕亩蔚哪芰ζ�，對(duì)于開(kāi)放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂(lè)觀。如：三題文段一：“你從中體會(huì)到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語(yǔ)意不明，要么啰嗦不夠簡(jiǎn)練，更少有個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解和新穎的解答。
�、蹅�(gè)性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受；四題文段二6題“你覺(jué)得文中的‘我’是個(gè)怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達(dá)融為一體的問(wèn)題，相當(dāng)一部分同學(xué)要么答非所問(wèn)，要么，要么語(yǔ)句不通，恰如其分的答案不多。
這些問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)生身上，但根源在教師的日常教學(xué)。如果平時(shí)在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中評(píng)價(jià)，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐步提高。
4、個(gè)性欠缺，表達(dá)不暢。
這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣，貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習(xí)作難盡人意。
�、賹忣}不細(xì)，偏離題意。有一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，理解不透，無(wú)從下筆。偏離要求，把“未來(lái)的教室”寫(xiě)成“做夢(mèng)”“假如……”
�、诜聦�(xiě)眾多，缺少個(gè)性。多數(shù)同學(xué)的習(xí)作是仿照有關(guān)范文來(lái)寫(xiě)的，比葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有自己的個(gè)性，更不用說(shuō)創(chuàng)意了。
�、壅Z(yǔ)句不通，表述不清。很多同學(xué)習(xí)作如同流水帳，言之無(wú)物，言之無(wú)序，“情不真，感不實(shí)”，其原因是作文練習(xí)薄弱，缺少方法指導(dǎo)。
�、軄G落題目，格式不對(duì)，標(biāo)點(diǎn)亂用，錯(cuò)別字較多，亂勾亂畫(huà)，各種情況參差不齊。
因此，我們的作文教學(xué)今后要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容求“實(shí)”、情感上求“真”，在語(yǔ)言形式上求“活”。我們要在使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、勤于表達(dá)、善于表達(dá)上下功夫。
措施與建議
通過(guò)對(duì)試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對(duì)我們的不足，反思我們語(yǔ)文教學(xué)，反思我們的語(yǔ)文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。
不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和階段目標(biāo)。尤其是要把課標(biāo)倡導(dǎo)的理念，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，改變教與學(xué)的方式，適應(yīng)時(shí)代的需要，致力于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，不能為考而教，急功近利。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，是學(xué)好語(yǔ)文的根基。只有具備一定的知識(shí)儲(chǔ)量，才能使學(xué)生“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把握積累基礎(chǔ)知識(shí)的范圍、途徑、方法等，使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累、善于運(yùn)用的習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
3、強(qiáng)化方法，發(fā)展能力。
常言道“學(xué)貴有法，學(xué)貴得法�！蔽覀兘處熞e極引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運(yùn)用方法；在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、感悟生活，注重實(shí)踐。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文中悟生活。要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，在活動(dòng)中，在體驗(yàn)中，感受語(yǔ)文的價(jià)值，語(yǔ)文的魅力。在語(yǔ)文實(shí)踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡導(dǎo)多讀，拓寬視野。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并規(guī)定了各學(xué)段的閱讀總量，推薦了閱讀書(shū)目。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，拓寬視野，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富底蘊(yùn)。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析6
本次期中考試，主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：拼音題、詞語(yǔ)排序題、判斷各組詞語(yǔ)的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內(nèi)容填空、選擇題、情境寫(xiě)話(huà)、判斷題、閱讀、作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點(diǎn)在第三小題詞語(yǔ)排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思，因此沒(méi)有排出正確的順序。第四小題判斷詞語(yǔ)的近義詞，許多學(xué)生由于對(duì)詞語(yǔ)的意思理解不透徹，導(dǎo)致了在判斷時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
2、句子
這一題大部分的學(xué)生完成的較好，基本上都能讀出兩句話(huà)所要表達(dá)的情感。
3、按課文內(nèi)容填空
試卷中考查的主要對(duì)“日積月累”部分的默寫(xiě)及對(duì)要求背誦的課文進(jìn)行默寫(xiě)及內(nèi)容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內(nèi)容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，其次是部分學(xué)生還是相對(duì)粗心，導(dǎo)致出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體理解及學(xué)生的綜合知識(shí)能力。從考試的情況看，許多學(xué)生在對(duì)句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時(shí)關(guān)于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，第四小題時(shí)理解句子。這四道小題的錯(cuò)誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個(gè)選項(xiàng)。
6、情境寫(xiě)話(huà)
此次情境寫(xiě)話(huà)，大部分的學(xué)生都能?chē)@“李強(qiáng)長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)造成的不良影響”進(jìn)行勸解，沒(méi)有對(duì)李強(qiáng)與媽媽爭(zhēng)吵這一行為進(jìn)行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對(duì)情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題，主要的失分點(diǎn)在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高�！捎昧俗鞅容^的說(shuō)明方法。”這道題比較有爭(zhēng)議。導(dǎo)致第三小題失分，主要是學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的幾個(gè)方面，理解不透，區(qū)分不明。
8、閱讀
在本道大題中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第二、三小題。第二小題，在區(qū)分出森林的重要作用及假如沒(méi)有森林時(shí)會(huì)造成的影響上，學(xué)生模糊不清，致使答非所問(wèn)。
9、作文
本次作文給出了兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來(lái)，xxx”。從閱卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生能結(jié)合自身體驗(yàn)，確定作文題目；其次在表達(dá)上中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，首先是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的.能力;其次是寫(xiě)作技巧欠缺。
三、針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾方面：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達(dá)到學(xué)以致用。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫(xiě)，學(xué)生只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運(yùn)用能力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
總之，根據(jù)這次檢測(cè)情況，我會(huì)有的放矢、揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到日臻完善。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析7
一、基本情況
xxxx年11月14日，我校組織了這次期中考試，這次考試五年級(jí)整體情況處于中等狀態(tài)，本班參加考試人數(shù)19人，1人優(yōu)秀，1人不及格。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┳衷~天地
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
班上只有一個(gè)學(xué)生全部做對(duì)，個(gè)別學(xué)生能做錯(cuò)9個(gè)詞，失分較高.
2.多音字，補(bǔ)充詞語(yǔ).
對(duì)于詞語(yǔ)，學(xué)生掌握比較好，但也有一部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)1~2個(gè)字，但多音字方面，考試后發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼音太差，一大半學(xué)生這道題全錯(cuò)，在這部分失分又比較高。
3.填關(guān)聯(lián)詞，按要求寫(xiě)句子。
學(xué)生改反問(wèn)句和修改病句錯(cuò)的較多，平時(shí)練習(xí)都沒(méi)問(wèn)題，可是在這次考試卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題，老師需要總結(jié)和反思。
�。ǘ┡帕姓Z(yǔ)序
班上只有1人做對(duì)，看來(lái)對(duì)于課文中出現(xiàn)的閱讀部分需要加強(qiáng)。
�。ㄈ┱n文回放
這6個(gè)小題平時(shí)在練習(xí)中我們都涉及到了，并且也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)很多遍，但還是有一部分學(xué)生粗心，不是少寫(xiě)字，就是多寫(xiě)一個(gè)字。
(四）閱讀天地
這道題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀出自《狼牙山五壯士》，學(xué)生對(duì)這課學(xué)得比較扎實(shí)，因?yàn)槠綍r(shí)我們作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)了，但第2小題對(duì)于兩個(gè)“眺望”和“望望”在語(yǔ)段中有什么不同，學(xué)生答的不是很好，只寫(xiě)出了字面意思，而并沒(méi)有深入到語(yǔ)段中去思考，課外閱讀學(xué)生做的也是五花八門(mén)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有抓住重點(diǎn)，理解能力較差。
�。ㄎ澹┝�(xí)作樂(lè)園
學(xué)生根據(jù)要求選擇合適的題目，寫(xiě)出了符合要求的文章非常好。
三、今后教學(xué)中的.建議
在今后教學(xué)中，老是要更加嚴(yán)格要求學(xué)社，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分做到嚴(yán)抓每一位學(xué)生，一個(gè)都不放過(guò)，注重學(xué)生的積累，倡導(dǎo)課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，背誦，默寫(xiě)課文做到人人檢查，爭(zhēng)取在下次考試當(dāng)中取得進(jìn)步，使學(xué)生考出滿(mǎn)意的成績(jī)！
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析8
一、學(xué)生基本情況
通過(guò)本次檢測(cè)，學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)W(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握，但綜合運(yùn)用力較差。五年級(jí)共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%。說(shuō)明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。
二、試卷分析：
本次期末考試的試題共有六個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的`問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思考聯(lián)系生活實(shí)際考察學(xué)生的運(yùn)用能力。
三、具體分析
第一題，我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有30%學(xué)生失分。主要是錯(cuò)別字太多。
第二題。科學(xué)判斷主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生做的很
好。第5小題星星是光源。有爭(zhēng)議。
第三題科學(xué)選擇。如：選擇題中的題考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)。錯(cuò)的較多。
科學(xué)觀察�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思考與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力較差，失分很多。有80%的學(xué)生失分。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析9
緊張而有條理的復(fù)習(xí)階段，隨著期中考試的到分來(lái)拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著新教育的晨曦沐浴，我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了魅力，充滿(mǎn)了靈性，孩子們?cè)陂喿x中享受著真正的語(yǔ)文味道。
自從踏入五年級(jí)，縱觀小學(xué)的語(yǔ)文試卷，書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)越來(lái)越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現(xiàn)，孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)。這次五年級(jí)語(yǔ)文試卷分為五大題型。
第一大題：基礎(chǔ)知識(shí)與積累運(yùn)用。這道題是結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，從10道小題展現(xiàn)出來(lái)，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識(shí)記的知識(shí)占有9分，其余的9道小題和課本多少有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，可是都需要學(xué)生認(rèn)真思索、仔細(xì)判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題：檢測(cè)學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個(gè)加拼音的詞語(yǔ)，其中第1組里開(kāi)鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問(wèn)題，這道題有少數(shù)幾人失去了分?jǐn)?shù)，說(shuō)明拼音掌握還不夠扎實(shí)。
第2小題：考驗(yàn)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)別情況。這道題一共有4組，有這幾個(gè)形近字出錯(cuò)，賠不是的“賠”寫(xiě)成了“陪”，渲染的“渲”寫(xiě)成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫(xiě)成了“昏”，這道題出錯(cuò)的學(xué)生不多。
第3小題：檢測(cè)學(xué)生對(duì)同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個(gè)同音字，其中有3個(gè)字出錯(cuò)的頻率過(guò)高，漠不關(guān)心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
第4、5小題：考驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，第4小題讓學(xué)生從“簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)單、樸實(shí)”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語(yǔ)里挑選適當(dāng)?shù)?個(gè)詞語(yǔ)填空，第5小題讓學(xué)生根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思闡述寫(xiě)出適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，這兩道題真實(shí)的幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，學(xué)生需要根據(jù)平時(shí)對(duì)閱讀的理解和思考，有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問(wèn)題的思考，課外又對(duì)閱讀莫不關(guān)注，必然會(huì)缺乏對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解，所以又有一部分學(xué)生會(huì)失去分?jǐn)?shù)。
第6小題：測(cè)試學(xué)生對(duì)句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現(xiàn)，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無(wú)形之中在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨能力。
第7小題：判斷4個(gè)改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個(gè)改為比喻句的句子出錯(cuò)，因?yàn)檫@個(gè)句子找不到本體和喻體。這道題出錯(cuò)的不是太多。
第8小題：考驗(yàn)學(xué)生是否把所學(xué)的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也幫助學(xué)生在生活中要多觀察，和人交往時(shí)要文明用語(yǔ)，這道題是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中精妙的語(yǔ)言，比如：別踩我，我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下，才會(huì)塑造人格的形成。
第9小題：培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、名言等，來(lái)和生活聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際中，比如：同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，虛度光陰，可以用什么詩(shī)句來(lái)勸解他等。
第二大題：檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。這是和生活聯(lián)系起來(lái)的口語(yǔ)交際題型，鍛煉學(xué)生在緊急情況，如何把語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，讓對(duì)方迅速收到有價(jià)值的信息。例：一天，某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生王麗正要上學(xué)，她媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時(shí)送進(jìn)了醫(yī)院。王麗要向班主任張老師請(qǐng)假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)和思維能力。這道題有些學(xué)生沒(méi)有的滿(mǎn)分，因?yàn)榛蛘呤嵌Y貌用語(yǔ)不到位，或者是沒(méi)有向老師、爸爸?jǐn)⑹銮宄?/p>
第三大題：閱讀圖書(shū)宣傳畫(huà)，看學(xué)生是否能捕捉有效的信息，還有平時(shí)閱讀書(shū)籍時(shí)，是否養(yǎng)成了思考的習(xí)慣、積累的習(xí)慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據(jù)宣傳畫(huà)上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學(xué)生，竟然寫(xiě)成其他書(shū)籍的`名字，沒(méi)有真正的認(rèn)真審題。
第3小題失分的學(xué)生人數(shù)居多。讓寫(xiě)出“百分之百精品”說(shuō)明這套書(shū)xx;“百分之七十五價(jià)格”說(shuō)明這套書(shū)xx，兩個(gè)意思用一個(gè)成語(yǔ)概括就是xx。學(xué)生失去分?jǐn)?shù)也恰恰說(shuō)明生活中對(duì)實(shí)踐能力的忽視，需要和家長(zhǎng)結(jié)合不要光關(guān)注孩子書(shū)本上的知識(shí)，應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
第4小題:讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句自己的讀書(shū)名言，讀書(shū)名言在上學(xué)期學(xué)生就進(jìn)行了積累，檢測(cè)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)要融會(huì)貫通起來(lái)�？上н�有幾名學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)該勝券在握的分?jǐn)?shù)。
第四大題：閱讀短文，檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學(xué)生連10分都沒(méi)有得到，足可以表明平時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，所以在面臨閱讀題時(shí)，只會(huì)茫然面對(duì)，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會(huì)提升，可是許多家長(zhǎng)依然意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時(shí)段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題：讓學(xué)生填上適合的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)知能力。
第2小題：根據(jù)詞組找到文中相應(yīng)的答案，鍛煉學(xué)生的細(xì)心閱讀。同時(shí)理解“添油加醋”在文中的意思，需要學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的知識(shí)和短文中上下文來(lái)理解。
第3小題：概括第一自然段的意思，訓(xùn)練學(xué)生思維概括能力。
第4小題：讓學(xué)生理解一句話(huà)，做出句子的正確的思維判斷，和平時(shí)的思考密切聯(lián)系起來(lái)了。
第五大題：習(xí)作，寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年的一件傻事，學(xué)生字體端正再加上內(nèi)容充實(shí)，總分30分，得分在25分以上的學(xué)生人數(shù)居多。不過(guò)有兩名學(xué)生得分很少，在年級(jí)組里已經(jīng)排上名次，一名學(xué)生得19分，因?yàn)闆](méi)有按照要求些事情，而是一直在抒發(fā)感情，還有一個(gè)學(xué)生得分僅10分，因?yàn)樗蚜趾Ｒ舻耐耆な聦?xiě)到習(xí)作里，不是自己的童年趣事，已經(jīng)屬于跑題了，沒(méi)有仔細(xì)審題構(gòu)思。
通過(guò)試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，以后在教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和側(cè)重訓(xùn)練，以期減少或避免再有類(lèi)似問(wèn)題出現(xiàn)，讓學(xué)生和自己都有很好的提升，按照計(jì)劃有條理訓(xùn)練，不會(huì)忙亂摸索耗費(fèi)時(shí)間。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析10
一、試題特點(diǎn)
本試卷分為四大板塊，積累運(yùn)用、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作。整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，并依據(jù)新的部編教材增加了口語(yǔ)交際部分。試題中“根據(jù)詞語(yǔ)的不同意思寫(xiě)句子”、“把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)”這些開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文依舊延續(xù)以往緊貼教材的形式，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用寫(xiě)作，并未給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。
二、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽查了50份試卷，對(duì)四大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)50份試卷，全對(duì)的有40人，6人得10分，2人得8分。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
2、句子
按要求改寫(xiě)句子的題型較靈活，學(xué)生呈現(xiàn)出兩極分化的情況，全對(duì)學(xué)生能占到三分之一，得零分的學(xué)生竟然多達(dá)十分之一�？梢�(jiàn)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)囫圇吞棗，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。“名句補(bǔ)充”和“課文內(nèi)容填空”所考查的內(nèi)容是本冊(cè)書(shū)中的內(nèi)容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯(cuò)別字或前后顛倒。
3、閱讀
此題考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、課外閱讀題的理解。學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀這部分內(nèi)容都很熟悉，所以答的`比較好，但是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地，學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯(cuò)意的現(xiàn)象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
4、口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際作為部編教材的創(chuàng)新點(diǎn)，應(yīng)引起老師的重視，扎實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)才能讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)、會(huì)說(shuō)話(huà)。
5、作文
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是都能按照一定的順序描寫(xiě)；多數(shù)學(xué)生是能做到語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；三是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。
2、放手閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
4、豐富積累，注重實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析11
�。ㄒ唬┏煽�(jī)分析
五年級(jí)共93人參加考試，平均90分，其中及格人數(shù) 93 人，及格率為 100 %；優(yōu)秀80人，優(yōu)秀率為 86 %。
�。ǘ⿲W(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析
1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。
2、但也存在以下問(wèn)題：
�。�1）有些學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，另一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
（2）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提高。
�。�3）還有許多題，教師在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學(xué)生做錯(cuò)，說(shuō)明這些同學(xué)在上課及練習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有用心去做，很多題就算做對(duì)了，可能也是抄襲其他同學(xué)的，自己沒(méi)有真正記住和理解。
�。ㄈ┚唧w情況分析
第一題填空題中，失分率最高的'是第3、5題，主要原因可能是教師在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有明確這個(gè)問(wèn)題，造成學(xué)生回答五花八門(mén)。
第二題選擇中，失分率最高的是第3、6、8題，有很多同學(xué)在選擇選項(xiàng)時(shí)不能認(rèn)真讀題，將多個(gè)選項(xiàng)少選或單選。
第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。
第五題失分的主要原因是學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的不變的條件一題，是由于日常學(xué)習(xí)的積累不夠造成失分。
�。ㄎ澹┙窈蠼虒W(xué)建議
1、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。
2、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。
3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類(lèi)旁通。
5、加強(qiáng)小組間的合作，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助，因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
7、加強(qiáng)日常實(shí)驗(yàn)探究的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化吸收，而不是單純地死記硬背。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析12
一、基本情況：
全班共30名學(xué)生，本次考試全部參加，平均分為分，優(yōu)秀率為20%，及格率為90%。具體成績(jī)分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。說(shuō)實(shí)話(huà)，這次考試比我預(yù)想得差一些，可能是因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊張，沒(méi)來(lái)得及認(rèn)真復(fù)習(xí)。
二、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、由于沒(méi)有及時(shí)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)不過(guò)關(guān)，對(duì)生字的音、形、義記憶不牢，個(gè)別生還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學(xué)生掌握的不太好。
3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；�，要有針對(duì)性。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能，進(jìn)一步加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。
4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。
5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的`業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì)背誦、會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。
3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導(dǎo)向的作用。
總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)新臺(tái)階！
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析13
這次期中測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，習(xí)作水平對(duì)于高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大類(lèi)：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用占55分；閱讀占15分；習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運(yùn)用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對(duì)各種句式的改寫(xiě)和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題。此題考查的.是學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對(duì)短文的理解來(lái)回答問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。這題又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。
4、習(xí)作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學(xué)生有寫(xiě)過(guò)，并講評(píng)過(guò)因此學(xué)生基本上都能按要求來(lái)寫(xiě)。這類(lèi)習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實(shí)的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫(xiě)得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這跟平時(shí)知識(shí)的積累是分不開(kāi)的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累及句子練習(xí)；
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力；
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析14
一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識(shí)與積累占60分，第二部分快樂(lè)閱讀占20分，第三部分輕松寫(xiě)話(huà)占20分。整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學(xué)生答卷情況
(一)知識(shí)與積累
1題詞語(yǔ)，有的學(xué)生把握不準(zhǔn)，平日練習(xí)面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識(shí)拓展，學(xué)生失分較多。這種類(lèi)型的題平日練習(xí)較少。
9題請(qǐng)把課文中的句子寫(xiě)完整，有的同學(xué)有錯(cuò)字，個(gè)別學(xué)生詩(shī)句混淆。
(二)快樂(lè)閱讀
課內(nèi)閱讀：3題錯(cuò)誤較多，原因是學(xué)生概括的不全面或不準(zhǔn)確。組織語(yǔ)言的能力較差。
課外閱讀：5題錯(cuò)誤多，原因?qū)W生找不準(zhǔn)，判斷失誤。
(三)輕松寫(xiě)話(huà)
這次習(xí)作是看圖寫(xiě)話(huà)，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫(xiě)作空間，因此，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得都很好。但也存在著一些問(wèn)題，如：
�、儆械膶W(xué)生的文章中人物名稱(chēng)不對(duì)，不是提示中的“我”。
②有的'寫(xiě)的還不夠具體，漏寫(xiě)題目。
③少數(shù)學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。
三、教學(xué)啟示
通過(guò)這次考試情況的分析，今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，至少應(yīng)該在以下兩個(gè)方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。我們反對(duì)重知識(shí)，輕能力，并不意味著一味強(qiáng)調(diào)能力、知識(shí)的學(xué)習(xí)可以偏廢，而必須并重齊抓。因?yàn)橹R(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓"雙基"是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開(kāi)放性試題時(shí)，學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，可就是因?yàn)檎Z(yǔ)言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫(xiě)作，大部分學(xué)生寫(xiě)得很有個(gè)性，很有生活氣息，可就因?yàn)椴【涮�，錯(cuò)字太多而影響了整個(gè)文章的表達(dá)效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2.課內(nèi)課外結(jié)合，走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣。分析其原因，我認(rèn)為：
�、龠@次命題，來(lái)自城區(qū)兄弟學(xué)校，因此我認(rèn)為要多加強(qiáng)交流，類(lèi)似活動(dòng)可多搞一些，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�、谧铌P(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀，這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認(rèn)為這些不重要，屬教師觀念問(wèn)題，究其根本，還是學(xué)生見(jiàn)不多識(shí)不廣，只局限課上的一些死知識(shí)，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析15
這份試卷由三個(gè)部分組成：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本質(zhì)、綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。試題的命題原則是體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力的掌握。
根據(jù)學(xué)生答卷情況，他們掌握和運(yùn)用知識(shí)的情況大致分為三個(gè)層次。在基礎(chǔ)知識(shí)部分，學(xué)生的得分情況很好，基本沒(méi)有失分。但在第五題的3和5小題方面，學(xué)生的回答不太好，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)句子的訓(xùn)練不夠，需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。在靈活性較強(qiáng)的`題目上，學(xué)生的回答較差。在習(xí)作部分，雖然難度不高，但有些同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題，寫(xiě)了多于一件事情。
從考卷中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題。首先是詞語(yǔ)積累不夠，學(xué)生缺乏閱讀、積累、欣賞和感悟的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致遇到較靈活的題目時(shí)感到無(wú)所適從。其次是綜合能力薄弱，學(xué)生對(duì)知識(shí)整合處理的能力較差，對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題缺乏獨(dú)立分析能力。最后是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我們需要采取以下教學(xué)措施。首先是注重語(yǔ)言積累的靈活性，要求學(xué)生不僅要熟背語(yǔ)言?xún)?nèi)容，還要會(huì)運(yùn)用。其次是潛心解讀文本，深刻理解文本后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。再次是重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。最后，我認(rèn)識(shí)到作為語(yǔ)文教師，我們的責(zé)任很大，要引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，同時(shí)也要不斷充電，為學(xué)生做好引路人和鋪路石的工作。
【五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析】相關(guān)文章：
語(yǔ)文試卷分析10-13
（經(jīng)典）五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析08-10
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析04-26
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析03-13
語(yǔ)文試卷分析通用03-09
語(yǔ)文試卷分析及反思03-13
語(yǔ)文試卷分析(薦)07-06
語(yǔ)文試卷分析(優(yōu)秀)07-05
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析07-30
(精)語(yǔ)文試卷分析07-09