語(yǔ)文考試分析15篇(薦)
語(yǔ)文考試分析1
一、試卷基本內(nèi)容分析
本張?jiān)嚲聿粌H注重基本知識(shí)的積累與運(yùn)用的檢查，更加注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的檢測(cè)與導(dǎo)向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置，較好的體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度之間的整合，在考察學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的同時(shí)，測(cè)試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀(guān)等深層次的素質(zhì)。
試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語(yǔ)言積累與運(yùn)用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。
二、考試基本情況分析
八年級(jí)共89人，全部參與考試，最高分80.5分，最低分25分，總體考試情況良好。但兩極分化較大。
三、答題情況分析
1、“積累與運(yùn)用”（22分）。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問(wèn)題在于部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，根據(jù)解釋寫(xiě)詞語(yǔ)和病句修改錯(cuò)誤嚴(yán)重，古詩(shī)詞默寫(xiě)失分較多，錯(cuò)字現(xiàn)象嚴(yán)重，綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生的概括問(wèn)題的能力也較差，題量較多，分值較小。
2、閱讀部分（33分）。得分率不高。課內(nèi)的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿(mǎn)分10分）。但是課外現(xiàn)代文閱讀題，有一定的難度。很多同學(xué)答非所問(wèn)，失分嚴(yán)重。有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫(xiě)字，導(dǎo)致不能得滿(mǎn)分。
3、作文部分（40分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生寫(xiě)作情況看，出現(xiàn)的問(wèn)題不少：①學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。②敘寫(xiě)比較平淡，沒(méi)有寫(xiě)出初中學(xué)生真實(shí)感受，泛泛而談，沒(méi)有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。③個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。作文的分值較高，100分的試卷，作文應(yīng)該只有35分。
4、卷面分（5分）。學(xué)生的卷面較差，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。100分的試卷5分卷面分有些高了。
四、今后教學(xué)建議：
1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用
語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的`閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
語(yǔ)文考試分析2
月考已過(guò)，我班9名學(xué)生和摸底考試相比都有不同程度的進(jìn)步，其中，張昆和馬海濤進(jìn)步較大；周志勇成績(jī)較穩(wěn)定；本班學(xué)生的英語(yǔ)缺腿嚴(yán)重；體育特長(zhǎng)生文化課成績(jī)須提高。就學(xué)生實(shí)際情況，現(xiàn)制定后期整改措施如下：
一、增強(qiáng)學(xué)生信心
增強(qiáng)學(xué)生信心從兩個(gè)方面入手，一是增強(qiáng)班級(jí)整體信心，二是增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人和學(xué)生家長(zhǎng)的信心。
二、抓穩(wěn)抓牢基礎(chǔ)知識(shí)
考試要考得好，基礎(chǔ)知識(shí)不可少。我給學(xué)生灌輸這樣一個(gè)理念：心態(tài)決定一切，落實(shí)決定成功，基礎(chǔ)等于本科，愛(ài)拼就會(huì)成功。我要求學(xué)生必須抓好課堂50分鐘聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)鞏固，并要求每位學(xué)生每科都建立一個(gè)錯(cuò)題集，要求學(xué)生每天都抽出一部分時(shí)間對(duì)各學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納。
三、心理調(diào)控
我一直認(rèn)為考試中的心態(tài)在高考中的作用名列第一位，考試前的心態(tài)在高考中的作用名列第二位，學(xué)習(xí)方法在高考中的作用名列第三，知識(shí)儲(chǔ)備在高考中的作用名列第四。如果說(shuō)平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備是高考成功的基礎(chǔ)，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心態(tài)調(diào)整水平及發(fā)揮程度是高考成功的`軟件，起調(diào)節(jié)作用。可以形象地說(shuō)，高考既是打知識(shí)戰(zhàn)也是打心理戰(zhàn)，心態(tài)在高考中的作用與意義突出。考試心態(tài)狀況制約著考試發(fā)揮。心態(tài)好就能發(fā)揮得好。因此平和學(xué)生心態(tài)是很重要的。我充分利用考試的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班會(huì)時(shí)間集體指導(dǎo)，課余時(shí)間個(gè)體情況分析。從網(wǎng)上大量搜集心理輔導(dǎo)材料并加以整理后印發(fā)給學(xué)生參考學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。
四、抓推進(jìn)生，煉鐵成鋼。
1．了解推進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。
要做好推進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。高三的推進(jìn)生容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)的信心。想得到老師、同學(xué)的理解和信任，在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對(duì)后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn)，班主任要多親近他們，主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對(duì)他們多尊重，多鼓勵(lì)，通過(guò)班主任的“感情投資”，就能起到增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和決心的作用。
2．為推進(jìn)生進(jìn)步創(chuàng)造條件。
推進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)需要推進(jìn)，行為習(xí)慣更需要推進(jìn)。對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，推進(jìn)生更是如此。我平時(shí)注意對(duì)推進(jìn)生以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。在班上提出獎(jiǎng)勵(lì)向推進(jìn)生傾斜并設(shè)立了面向推進(jìn)生的“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
五、抓協(xié)調(diào)管理，與任課老師協(xié)調(diào)。
做好班工作離不開(kāi)任課教師的協(xié)助與支持，要積極主動(dòng)地和各科教師取得聯(lián)系，密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作，發(fā)揮好班主任的核心紐帶作用。為了做好學(xué)生的思想工作，做為班主任要經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。以上是我的分析。
語(yǔ)文考試分析3
本次考試試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作三個(gè)部分。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本色語(yǔ)文和綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。通過(guò)試卷可以看出，命題人員希望教師在教學(xué)中不只是圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷中設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性和多元答案的試題，希望引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在學(xué)生答題情況方面，整體可以分為三個(gè)層次�；A(chǔ)知識(shí)題中，學(xué)生掌握得很好，基本沒(méi)有失分。第五題學(xué)生基本上能夠區(qū)分題型要求，但第七題的回答不太好，這說(shuō)明學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富，需要加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)。在習(xí)作部分，學(xué)生對(duì)于感謝親人的習(xí)作寫(xiě)得很空，沒(méi)有寫(xiě)清楚母愛(ài)的`比喻和類(lèi)比，這顯示出學(xué)生的習(xí)作能力較差，缺乏童真、童趣。整體來(lái)說(shuō)，習(xí)作普遍不錯(cuò)，是一篇想象作文，但還存在一些錯(cuò)誤，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
在考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題方面，可以看出還存在許多問(wèn)題。首先是學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠，這會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)效率。其次，學(xué)生的綜合能力較弱，本次考試不僅考查了拼音和邏輯思維訓(xùn)練，還考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解能力和積累詞語(yǔ)的能力。第三，學(xué)生的邏輯思維能力不夠好，寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)序散亂，缺乏良好的邏輯聯(lián)系。最后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字體潦草。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我們需要采取以下教學(xué)措施。首先，注重語(yǔ)言積累的靈活性，不要只機(jī)械地死記硬背，要注重理解記憶。其次，潛心解讀文本，充分理解多元解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第三，重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)他們多讀多寫(xiě)。在中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練中，要激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，并且注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文考試分析4
二種常見(jiàn)敘事線(xiàn)索：物線(xiàn)、情線(xiàn)。
二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。(語(yǔ)言特點(diǎn)一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲�，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。)
二種抒情：
1、直接抒情指作者直接出面就某種事物或情況抒發(fā)感情，由于是作者直接出面，直接抒情時(shí)的語(yǔ)言往往有強(qiáng)烈的主觀(guān)性色彩。(1)為抒發(fā)感情而選擇某種形象(2)針對(duì)形象直接抒情
2、間接抒情指作者不直接出面，通過(guò)其它方式來(lái)抒發(fā)感情，語(yǔ)言比較冷靜客觀(guān)。(1)借人物之口來(lái)抒情。(2)通過(guò)特定的語(yǔ)調(diào)來(lái)抒情。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明(語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的'限制。)、連貫、得體(文明禮貌，人性化。)。
三種說(shuō)明順序：
(1)時(shí)間順序、(2)空間順序、(3)邏輯順序。邏輯順序包括六種：①一般←到→個(gè)別②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。)
人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容，以及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。
小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
開(kāi)端交代背景，鋪墊下文。
發(fā)展刻畫(huà)人物，反映性格。
高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。
結(jié)局深化主題，留下思考。
環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。
自然環(huán)境描寫(xiě)自然景觀(guān)，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六種病句類(lèi)型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞(介詞)
七種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類(lèi)別、下定義、引用。
語(yǔ)文考試分析5
一、測(cè)試中反映出來(lái)的一些問(wèn)題。
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。有相當(dāng)部分學(xué)生近義詞錯(cuò)誤較多，習(xí)作中錯(cuò)別字也較多，同音、形近字混淆不清。
2、語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng)，平時(shí)教學(xué)可能過(guò)多注重文本語(yǔ)言，而沒(méi)有通過(guò)文本來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言；成語(yǔ)、古詩(shī)句，俗語(yǔ)積累不扎實(shí)；學(xué)生的概括能力還不夠，學(xué)生整體把握課文的能力較差，對(duì)短文中的重點(diǎn)部分分析不透；閱讀短文不細(xì)致，只能對(duì)文章內(nèi)容層面的理解，不能前后聯(lián)系透過(guò)文字理解更深層次的內(nèi)涵，如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠，不能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系自己的已有知識(shí)來(lái)閱讀文本，走進(jìn)文本，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
3、習(xí)作中由于學(xué)生所提供的作文內(nèi)容審視不清，作文中出現(xiàn)錯(cuò)字太多，語(yǔ)句不通順，用詞不恰當(dāng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失分較多
4、學(xué)生對(duì)閱讀的訓(xùn)練不到位，沒(méi)有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標(biāo)自然段、沒(méi)有很好的.做到三讀（一讀了解內(nèi)容，二讀看問(wèn)題，三讀帶著問(wèn)題思考并斟酌準(zhǔn)備下筆答卷）。
5、對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，不認(rèn)真的審題，盲目答卷，簡(jiǎn)單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題，這一段運(yùn)用了（）修辭手法，把（）比喻成（ ）。
二．考試后的反思
針對(duì)青銅峽市的出題思路，既要狠抓閱讀教學(xué)，還要注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練，爭(zhēng)取使學(xué)生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運(yùn)用。
今后必須把課堂的起點(diǎn)定在靠近及格邊緣的學(xué)生身上，盡量考慮他們的聽(tīng)課效果，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)、板演等都要圍繞著他們展開(kāi)，充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谡n堂上有事情可做，而不是無(wú)所作為。課后，我們還要格外照顧這一批學(xué)生，及時(shí)彌補(bǔ)他們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)缺陷，使得他們?cè)诘诙斓恼n堂上不至于落后許多。這樣堅(jiān)持課中激勵(lì)、課外照顧，雙管齊下，促使他們?cè)谠谢A(chǔ)上逐漸進(jìn)步。
還要注意個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于班里的特別落后的學(xué)生，課外輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)，防止這些學(xué)生由于基礎(chǔ)太差而失去學(xué)習(xí)興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)建立信心。另外一種學(xué)生則是思想上落后，這樣的話(huà)就不能單單補(bǔ)知識(shí)，還要聯(lián)系家長(zhǎng)等各方力量對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，先解決思想問(wèn)題，再解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
另外，進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，特別要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，能聯(lián)系上下文來(lái)理解句子的具體含義和讀后寫(xiě)出有質(zhì)量的感受。
作文方面對(duì)學(xué)生的審題能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的謀篇布局及語(yǔ)言表達(dá)能力也應(yīng)進(jìn)一步訓(xùn)練。
三、改進(jìn)措施
1、認(rèn)真“學(xué)好”課標(biāo)、教材及教師教學(xué)用書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)教好精讀課文：著意抓好詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。
2、針對(duì)教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等，教師要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺(tái)階，做到抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓過(guò)程，抓提升，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高與形成閱讀能力。 鼓勵(lì)學(xué)生多讀，增加閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種口語(yǔ)交際活動(dòng)，及時(shí)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言材料。
3．堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結(jié)合。
4、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，必要時(shí)還需要檢查學(xué)生的積累情況。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的積累，讓學(xué)生多讀些書(shū)，以增加學(xué)生的知識(shí)量，讓學(xué)生有所積累。
5、閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。結(jié)合閱讀教學(xué)，適當(dāng)滲透相關(guān)的文體知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生習(xí)作水平。改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”語(yǔ)文；精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)語(yǔ)文練習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。
語(yǔ)文考試分析6
一、試題特點(diǎn)
本次月考試卷題型參考《20xx年文昌市小學(xué)畢業(yè)文化素質(zhì)測(cè)試說(shuō)明及及教學(xué)與復(fù)習(xí)要求》，滿(mǎn)分100分（《品德與生活》不列入本次月考范圍），不出現(xiàn)偏題怪題，試卷凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，選題科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，題型多樣。試題分為拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大板塊，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫(xiě)、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各方面�，F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下：
1、拼音部分
這一部分共有兩小題，以考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況及通過(guò)看拼音能正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的能力及多音字的正確讀音。其中第一小題的訓(xùn)練要求學(xué)生能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，正確把握字的結(jié)構(gòu)，并掌握聲母、韻母，第二小題主要考查學(xué)生對(duì)1—3單元中出現(xiàn)的部分多音字的正確讀音。
2、字詞部分
字詞部分共有四大題，主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的積累與分析運(yùn)用的能力，題型結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變。如第四題中要求用“然”字組詞并填入句子中。
3、句段部分
這一部分共有三道題內(nèi)容包含改寫(xiě)句子、修辭方法和亂句重組幾個(gè)方面組成，這部分主要考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)能力。如：第六題涉及的知識(shí)點(diǎn)有反問(wèn)句改成陳述句、縮寫(xiě)句子、直述句改成轉(zhuǎn)述句等。
4、閱讀部分
閱讀板塊共有三道題，第九題是按課文內(nèi)容或日積月累知識(shí)填空，主要考查學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累；第十一題課內(nèi)閱讀，考查內(nèi)容有給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)數(shù)量詞以及概括主要內(nèi)容等；而十三題課外閱讀，所選內(nèi)容情感性較強(qiáng)，主要寫(xiě)了母親為孩子所做的三件事，考查的
知識(shí)和能力有劃出不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、找比喻句、用修改符號(hào)改錯(cuò)別字、寫(xiě)成語(yǔ)、對(duì)句子的理解與寫(xiě)出曾經(jīng)想為母親做的一件事。
5、習(xí)作部分
本次習(xí)作我根據(jù)1—3單元的內(nèi)容及課外閱讀安排習(xí)作內(nèi)容，以“這一天，我銘記”為題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。本次作文以命題的形式出現(xiàn)，以溫馨的提示語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，喚醒學(xué)生的回憶。
二、成績(jī)分析
本次六年級(jí)的月考，應(yīng)考人數(shù)為360人，實(shí)際參加考試人數(shù)為358人兩位學(xué)生缺考（一位是中心小學(xué)六3班的符小寶，一位是群合小學(xué)的韋平安），這次月考的最高分是90分，最低分是1分及格人數(shù)204人，及格率56.98%，優(yōu)秀率17.60%，平均分59.02。各校的考試情況及分?jǐn)?shù)段我們可以從下列表格中了解。
（成績(jī)統(tǒng)計(jì)表略）
從以上的數(shù)據(jù)來(lái)看，我鎮(zhèn)學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率都不太理想，與20xx年我市的小考成績(jī)相比都略低于市小考成績(jī)的平均分。
三、存在問(wèn)題
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是扎實(shí)。如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這一小題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，拼音沒(méi)過(guò)關(guān)，導(dǎo)致不會(huì)拼讀，因此詞語(yǔ)不會(huì)寫(xiě)�？s寫(xiě)句子，是課文中的一個(gè)句子，可有些同學(xué)把這個(gè)句子做錯(cuò)。而亂句重組是小學(xué)階段語(yǔ)文練習(xí)中的一個(gè)重要形式，必須好好掌握。學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫(xiě)作能力。但這次月考中根據(jù)我抽查的試卷來(lái)看，學(xué)生的失分較多，而且0分的同學(xué)也不少。
�。�2）漢字書(shū)寫(xiě)潦草、學(xué)生對(duì)間架結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)把握不夠，字的大小不勻、卷面較臟較亂，涂涂改改。
�。�3）閱讀部分反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，對(duì)閱讀方法掌握還不夠。在課外閱讀中學(xué)生失分較多。如：寫(xiě)夸媽媽的成語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子是否矛盾和為媽媽做一件事等題目，學(xué)生答得不太理想。說(shuō)明學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，沒(méi)有整體把握文章的大意，瀏覽一遍就開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的內(nèi)化，逐步形成能力。
（4）審題不認(rèn)真。如：在本次習(xí)作是命題作文，而很多學(xué)生沒(méi)有審清題意，提筆就寫(xiě)，而出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。洋洋灑灑一大篇，卻與銘記的事沾不上邊。以上種種情況說(shuō)明：我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)建議
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。如：在本次月考中有部分學(xué)生在完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，把漢字寫(xiě)在了田字格的外面，這樣都是沒(méi)有按要求完成的；在完成課外閱讀習(xí)題是有漏答題目的現(xiàn)象。
2、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)的訓(xùn)練形式，我們要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。教師要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的'正確答案。
3、大量閱讀課外書(shū)籍，重視好詞好句的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。沒(méi)有大量的讀書(shū)，就不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，也就不可能寫(xiě)出生動(dòng)具體的文章。
4、在復(fù)習(xí)過(guò)程中要細(xì)讀20xx年考試說(shuō)明，緊扣課文內(nèi)容。我們科任教師在后半段的教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要細(xì)讀考試說(shuō)明，了解試題難度，把握考試方向。在進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣課文內(nèi)容，盡可能從課文中找出相對(duì)應(yīng)的句子類(lèi)型。如：本次月考中的五、六、七、八都是課文所出現(xiàn)的一些句子以及向外延伸的句子。
5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀擴(kuò)展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度。
6、注意習(xí)作教學(xué)。說(shuō)到習(xí)作，在20xx年市教研室所抽樣的試卷中發(fā)現(xiàn)是我們的弱點(diǎn)，也是我們教學(xué)中最頭痛的問(wèn)題，但不管怎樣，我覺(jué)得語(yǔ)文離不開(kāi)讀寫(xiě)，我們的語(yǔ)文課文本身就是我們寫(xiě)作的范文，我們應(yīng)該從課文中找出一些寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。還有，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都得到有效的提高。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多練筆，留意身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材，以提高學(xué)生的作文水平。
語(yǔ)文考試分析7
一、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1—3單元課文與綜實(shí)踐活動(dòng)，試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫(xiě)作幾大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、語(yǔ)言運(yùn)用等能力。同時(shí)，此套試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)原則，整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)知識(shí)30分，古詩(shī)文閱讀19分，課外閱讀21分，寫(xiě)作50分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來(lái)反饋學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況，又檢測(cè)了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用，突出考查能力。
二、存在的問(wèn)題及教學(xué)建議
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)課文的例子作用重視不夠，對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也許是老師沒(méi)深鉆教材，也許是教師沒(méi)很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有充分的利用例子來(lái)舉一反三，那么，這又從何談起語(yǔ)文讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀(guān)花。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。
2、學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。
3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的.語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后，還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過(guò)來(lái)。因此對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
4、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。
新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見(jiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。
5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。
從本次試卷來(lái)看，很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來(lái)看，有部分學(xué)生的平時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運(yùn)用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動(dòng)，主動(dòng)參與，增加積累。
6、寫(xiě)作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)”，“多”出效果，“多”出成績(jī)。
本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現(xiàn)力。
語(yǔ)文考試分析8
一、試卷結(jié)構(gòu)及考情分析
1．試題方面：本試題符合新課標(biāo)的理念，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的考察，閱讀體驗(yàn)的感悟。試題的編排，由積累與運(yùn)用到現(xiàn)代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設(shè)計(jì)上，符合由易到難的規(guī)律，由課內(nèi)到課外，循序漸進(jìn)。題型分布較為合理，書(shū)寫(xiě)的考察比較多。注音寫(xiě)字，還有詩(shī)詞的默寫(xiě)。出現(xiàn)錯(cuò)別字就不得分，既考察到學(xué)生的知識(shí)積累，更考察到學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
2．考試成績(jī)情況分析及存在問(wèn)題。
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不夠扎實(shí)。
我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、檢查、落實(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能再課后做到多讀多背的鞏固復(fù)習(xí)，致使記憶不牢最后失分。在平時(shí)的背誦默寫(xiě)中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無(wú)心的，所以在背誦默寫(xiě)中錯(cuò)別字較多�；竟Σ粔蛟鷮�(shí)。而名著閱讀雖然簡(jiǎn)單，但不能看出學(xué)生平時(shí)重視不夠，內(nèi)容知之甚少，語(yǔ)言組織能力較差。
（2）不重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。學(xué)生的審題能力不過(guò)關(guān)，知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差。學(xué)生不會(huì)審題反映出教師并沒(méi)有教給學(xué)生審題的方法，如何去讀題，找關(guān)鍵字，分析題目，又如何與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系、遷移，這都需要教師潛心研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析。對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們教師都要能做到靈活變通，從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是只在課堂上將教學(xué)內(nèi)容完成了。
�。�3）學(xué)生能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。
教師教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，從試題來(lái)看，對(duì)學(xué)生有多種能力的要求，如語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力，這些能力需要從平時(shí)抓起，長(zhǎng)期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導(dǎo)致學(xué)生丟分。
�。�4）對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求不夠嚴(yán)格。
近年來(lái)，中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力呈下降趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是書(shū)寫(xiě)潦草，字跡難以辨認(rèn)。二是錯(cuò)別字較多，對(duì)于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡(jiǎn)化漢字，生造漢字。在語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)教師都重視學(xué)生的'聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，加之班級(jí)人數(shù)多，忽視了寫(xiě)字指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒(méi)有掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本常識(shí)，沒(méi)有形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、后期教學(xué)工作基本思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1．重視積累，重視語(yǔ)文在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。
2．重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著，做好摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩(shī)句、名言警句。教師與學(xué)生在教與學(xué)中，都應(yīng)增強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，將火熱的社會(huì)生活，融入我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，學(xué)會(huì)思考。
3．提高閱讀課的效率，注重培養(yǎng)整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。堅(jiān)決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說(shuō)教。把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。要讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力上。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
4．要重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對(duì)理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路，表達(dá)的條理性。
5．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋?zhuān)际钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。
6．寫(xiě)作教學(xué)要有計(jì)劃性和科學(xué)性，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材，安排詳略等。要講究科學(xué)的方法，提高效率�！白x寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)”是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感受生活，從而抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。
總之，后期工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們?cè)賵?zhí)著地追求，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。
語(yǔ)文考試分析9
在緊張忙碌中半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，學(xué)校統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下面就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析：
一、總體分析
題目分三部分，第一部分拼音，第二部分字詞，第三部分句子與閱讀。本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)、試題活、
二、試卷分析
第一部分是拼音，包括“看拼音寫(xiě)詞、多音字選音”此題考察學(xué)生的拼音的掌握情況，這個(gè)內(nèi)容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的拼音及看拼音寫(xiě)詞的掌握是比較好的，但部分學(xué)生對(duì)多音字“只”的音還不太清楚。導(dǎo)致了這一題失分。在以后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
第二部分字詞，包括“形近字組詞、我會(huì)照樣子寫(xiě)、我會(huì)連、寫(xiě)反義詞、查字典�！边@一部分，大部分同學(xué)均沒(méi)有錯(cuò)誤，但有一部分同學(xué)不會(huì)用“像”寫(xiě)句子，不會(huì)寫(xiě)“放”“還”兩個(gè)字的反義詞，這說(shuō)明老師對(duì)知識(shí)的拓展還不夠，學(xué)生們沒(méi)有掌握，今后要加強(qiáng)練習(xí)。第三部分句子與閱讀。這一部分包括“選詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、短文作業(yè)、小作文”。“按課文內(nèi)容填空”這題完成的較好，但還是有少部分同學(xué)因?yàn)橐恍┳謱?xiě)錯(cuò)失分。如：“看見(jiàn)”寫(xiě)成了“看貝”了。對(duì)“呀”“嗎”“吧”“嗎”的用法不夠好，個(gè)別同學(xué)混淆了，所以在以后的教學(xué)中要注意這些細(xì)節(jié)的問(wèn)題。“閱讀”題失分最多的.是第四小題，很多同學(xué)寫(xiě)不出“一同、快樂(lè)”的近義詞，導(dǎo)致失分較多。出現(xiàn)嚴(yán)重失分是老師沒(méi)有訓(xùn)練此類(lèi)題目所致。
“快樂(lè)寫(xiě)話(huà)園”這一題的分值占總分的百分之十，平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà)，這部分有大部分學(xué)生都能拿到8、9分，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫(xiě)。針對(duì)這一問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得在期末測(cè)試中有所提高。
三、存在的主要問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第五題填空，部分同學(xué)不會(huì)寫(xiě)“奶”字的筆順，以后要加強(qiáng)筆順?lè)矫娴慕虒W(xué)工作。
5、閱讀題是一年級(jí)的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jī)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯(cuò)別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。
三、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。
2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力
4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)注。
語(yǔ)文考試分析10
本次期末考試的試題設(shè)計(jì)靈活多樣，與教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。我的班級(jí)平均分為73分，及格率為81%，優(yōu)秀率為50%。
試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
試卷分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、口語(yǔ)交際、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作。
試卷的難度適中，突出了以人為本，回歸本色的語(yǔ)文教學(xué)理念。通過(guò)試卷我們可以看出，命題人員希望通過(guò)試卷對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題和多元答案的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過(guò)學(xué)生的答卷情況，我們可以大致分為三個(gè)層次來(lái)看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的情況：
掌握較好的是基本知識(shí)題，學(xué)生在“基礎(chǔ)知識(shí)”部分的題目中表現(xiàn)得很好，基本上沒(méi)有什么失分。但是在第六題的第3小題上，學(xué)生的回答不夠靈活，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
對(duì)于靈活性較強(qiáng)的題目，學(xué)生的.回答較差。例如閱讀題：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做，因此他們不理解題意，特別是對(duì)于理解性的題目，如理解自卑、固然的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有些學(xué)生雖然知道意思，但語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范。對(duì)于習(xí)作“想起這事就高興”，學(xué)生的作文寫(xiě)得很空，不能突出“高興”。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力，稍微有一些難度，但符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。它在考查“雙基”基礎(chǔ)上追求提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的要求。然而，通過(guò)這次質(zhì)量檢測(cè)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視詞語(yǔ)積累，就等于給學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效果會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，遇到一些較靈活的題目就感到無(wú)從下手。
2）綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內(nèi)容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓(xùn)練，還考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力以及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)滲透的訓(xùn)練相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題時(shí)缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
3）邏輯思維能力不足。
本次作文素材雖然都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所以他們寫(xiě)的作文語(yǔ)序散亂，缺乏很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
改進(jìn)措施
為了進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，我們將采取以下教學(xué)措施：
1、注重靈活的語(yǔ)言積累。
2、深入解讀文本。
3、重視語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。
4、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析和概括能力，讓他們?nèi)媪私馕恼碌膬?nèi)容，并多教一些“設(shè)身處地想”和“聯(lián)系上下文”的方法，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文考試分析11
很快，一個(gè)月便白駒過(guò)隙過(guò)去了，于是我們便迎來(lái)了期中考試，考試之后，便到了著最驚心動(dòng)魄的一天，等待分?jǐn)?shù)。
我的語(yǔ)文成績(jī)發(fā)下來(lái)了，看向窗外，早晨還陽(yáng)光明媚的天空現(xiàn)在去變得烏云密布，而且還淅淅瀝瀝的下著讓人煩悶的春雨，這次的語(yǔ)文成績(jī)雖然提高了，可是還是不理想。看著眼前的卷子，感到這紅色的筆記太過(guò)于刺眼，于是便把卷子翻到背面。可是還是一樣“鮮血淋漓"于是我便憤怒的把卷子塞到了書(shū)桌堂里，賭氣似的趴到了書(shū)桌上。想要哭，可是又有一種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)。仔細(xì)想想，自己這樣不是很可笑么？卷子是自己考的，腳上的泡是自己磨的'�，F(xiàn)在這個(gè)樣子又算什么呢?于是，平靜下來(lái)展開(kāi)卷子，仔細(xì)的分析錯(cuò)題的原因;基礎(chǔ)部分是28分滿(mǎn)的,我只得了25分。錯(cuò)了一個(gè)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)的病句，想想真是可惜。在兩篇古文比較異同這里幾乎沒(méi)有得分，是真的不會(huì)老師講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)并且記住。
我一定要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在下一次考試中得到更好的成績(jī)。加油�。。。�！
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一、試卷特點(diǎn)
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，難易適當(dāng)，題型豐富，覆蓋知識(shí)面廣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
(一)字、詞、句積累運(yùn)用
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，此題中個(gè)別字出錯(cuò)率較高，如“挺拔”的“拔”，寫(xiě)成了“撥”，茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。
2、選正確讀音，放假(jiǎjià)和興奮(xīngxìng)，這兩個(gè)字出錯(cuò)較多，平時(shí)也訓(xùn)練過(guò)，但仍有一部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺乏反復(fù)性的練習(xí)。
3、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選一個(gè)造句。補(bǔ)充短語(yǔ)，正確率很高，極少部分同學(xué)有錯(cuò)別字現(xiàn)象，但失分較多，原因是大部分同學(xué)沒(méi)有造句。分析原因一是題中沒(méi)有留出造句的空，二是學(xué)生根本沒(méi)有把題目要求放在心里。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀要求，嚴(yán)格按要求做題。
4、寫(xiě)與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，基本上都能寫(xiě)出，有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
5、寫(xiě)句子有的學(xué)生打比方和把小鳥(niǎo)當(dāng)作人寫(xiě)不清，都寫(xiě)成了比喻句，因而失分。
6、選字的意思，正確率較高。
7、排序一部分同學(xué)排錯(cuò)，原因是不能靜下心來(lái)認(rèn)真分析句與句之間前后聯(lián)系。
(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空
此題較靈活，死板的內(nèi)容少，要學(xué)以致用，要會(huì)概括、歸納、活用，但有很多同學(xué)太死板，故亂填，造成失分。
(三)閱讀
1、是課內(nèi)閱讀，失分率低。
2、是課外閱讀，失分率高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。有的學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
(四)習(xí)作
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，平時(shí)訓(xùn)練過(guò)。此次寫(xiě)作得分也不是很高。有的沒(méi)有認(rèn)真思考，跑題了，有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么沒(méi)有抓住外貌，愛(ài)好，性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有按一定順序，想到什么寫(xiě)什么，還有的沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，還有的三兩句話(huà)，書(shū)寫(xiě)潦草，格式不正確等，總之問(wèn)題很多。
三、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、學(xué)生閱讀能力的.培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)要將閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、習(xí)作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注重學(xué)生的閱讀積累。另外，注重作文點(diǎn)評(píng)，做到一文多得，講求實(shí)效。
4、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
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本次測(cè)試內(nèi)容包括一、二兩個(gè)單元的內(nèi)容。試卷難度適中，主要考查學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度。
試卷由四個(gè)板塊組成：拼音、字詞句、閱讀和習(xí)作。拼音部分涉及多音字和讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)兩個(gè)題目；字詞句部分考查詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，句子的轉(zhuǎn)換和理解；閱讀部分主要考查學(xué)生的查字典能力、閱讀理解能力和習(xí)作能力等基礎(chǔ)技能。
優(yōu)秀的完成題目有一、二、四、五、六、八(1、2)和十。
容易丟分的題目有第三大題的“查字典知識(shí)填空”，其中“再查————畫(huà)”這個(gè)空的“緣”字右邊的筆畫(huà)數(shù)不對(duì)；第六題的造句丟分較多；第七大題兩個(gè)小題詞語(yǔ)排列都錯(cuò)得很多，只有少數(shù)同學(xué)兩個(gè)小題都做對(duì)；第八大題的第3小題，很多同學(xué)都找不到“病因”；第十一題課外閱讀，丟分最多的是第2小題“瞬間”的反義詞和第7小題；習(xí)作題雖然很少有“離題”現(xiàn)象，但也很少有精彩的習(xí)作。
總體來(lái)說(shuō)，情況還比較樂(lè)觀(guān)。全年級(jí)90分以上的學(xué)生約占年級(jí)總?cè)藬?shù)的五分之一，80-80.5分的`學(xué)生超過(guò)了年級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之一，優(yōu)秀率超過(guò)了百分之五十。不過(guò)，落后的人數(shù)還是很多，不及格的學(xué)生約占年級(jí)總?cè)藬?shù)的十分之一，且低分的學(xué)生較多，不滿(mǎn)30分的學(xué)生就有十多二十個(gè)。
改進(jìn)措施如下：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。字詞的教學(xué)不能松懈，同時(shí)要復(fù)習(xí)拼音知識(shí)和詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。
2、重視知識(shí)的積累。要求學(xué)生背誦課文精彩片段和每個(gè)單元的“日積月累”。由于學(xué)生記憶力有限，需要定期復(fù)習(xí)。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀題一直是容易丟分的地方，這次試卷中的閱讀題目并不難，只要學(xué)生靜下心來(lái)，讀2至3遍，就能解決問(wèn)題。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生只是粗略地讀了一遍短文，還沒(méi)有理解短文的內(nèi)容就急于做題，這樣做出來(lái)的題目效果肯定不好。
4、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。眾所周知，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正理解一篇文章，也無(wú)法積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到寫(xiě)作的方法和技巧。大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課標(biāo)，推薦書(shū)目，督促學(xué)生每天閱讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。只有學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，才能寫(xiě)出好的文章。
在今后的工作中，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以取得更大的成績(jī)。
語(yǔ)文考試分析14
語(yǔ)文考試詞語(yǔ)類(lèi)題型答題技巧分析
詞語(yǔ)是語(yǔ)言的建筑材料。正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，是我們閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
一、我們要正確地認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，注意積累詞語(yǔ)并能在口頭和書(shū)面表達(dá)中正確運(yùn)用。作為五年級(jí)的學(xué)生，尤其要在理解詞語(yǔ)的意思上多下功夫，要能理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思及同一詞語(yǔ)的不同含義，才能準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)，也才能加深對(duì)文章的理解。理解詞語(yǔ)不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了、詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一些方法：
1．把詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如一絲不茍。茍就是馬虎，一絲不茍就是一點(diǎn)也不馬虎。
2．運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如富裕就是富足。還有的詞可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作解釋。如慷慨就是情緒激昂的樣子。
3．聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義。
4．注意詞的'褒貶義。要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。如，果斷和武斷的感情色彩截然不同；驕傲則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
常見(jiàn)題型：
⑴給帶點(diǎn)字寫(xiě)出（或選擇）正確的解釋。
�、埔辉~多義。
�、锹�(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思（或是同一個(gè)詞語(yǔ)的不同意思）
�、扰袛嘣~語(yǔ)的感情色彩。（或按詞語(yǔ)的感情色彩分類(lèi)。）
二、我們要能辨析近義詞和反義詞。漢語(yǔ)詞匯豐富多彩，它的特點(diǎn)之一就是近、反義詞很多。近義詞中，意義完全相同的叫等義詞。辨析近義詞，要注意：
1．分辨意義上的細(xì)微差別。有的是詞義范圍大小不同，如戰(zhàn)斗和戰(zhàn)爭(zhēng)；有的是詞義輕重不同，如優(yōu)秀和卓越。
2．分辨色彩上的細(xì)微差別。有褒貶之分；書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)之分。
3．分辨用法上的細(xì)微差別。有些通常固定地和某些詞語(yǔ)搭配，如簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)樸，簡(jiǎn)樸可以和作風(fēng)搭配成作風(fēng)簡(jiǎn)樸，而不大和簡(jiǎn)單搭配成作風(fēng)簡(jiǎn)單；有些在適用的對(duì)象上有上、下之分，如愛(ài)護(hù)則多是上對(duì)下，關(guān)愛(ài)則都可以用。辨析反義詞時(shí)要注意：詞義是同一范圍、詞性要相同、有的反義詞有一個(gè)，有的反義詞不只一個(gè)。
常見(jiàn)題型：
�、艑�(xiě)出近義詞（或反義詞）。
�、普页鼍渥又械慕戳x詞。
⑶選詞填空。
三、要會(huì)正確地搭配詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)歸類(lèi)。詞語(yǔ)搭配的基本要求是準(zhǔn)確。在搭配時(shí)，除了要注意詞語(yǔ)的搭配是否符合習(xí)慣，還要注意近義詞意思上的細(xì)微差別。做詞語(yǔ)歸類(lèi)時(shí)關(guān)鍵要讀讀這些詞語(yǔ)，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類(lèi)，再按照一定的類(lèi)別一個(gè)個(gè)地寫(xiě)。
常見(jiàn)題型：
⑴在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
⑵將前后搭配得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線(xiàn)連起來(lái)。
⑶選擇正確的詞語(yǔ)。
⑷將下列詞語(yǔ)分類(lèi)。
⑸按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
⑹畫(huà)出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。
�、税错樞蚺帕性~語(yǔ)。
四、要能正確使用成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們五年級(jí)同學(xué)要掌握的一個(gè)重要內(nèi)容，我們要認(rèn)真掌握課文中的一些成語(yǔ)，還要注意課后的積累，做到不僅會(huì)寫(xiě)成語(yǔ)，不寫(xiě)錯(cuò)別字；知道成語(yǔ)的來(lái)源（古代神話(huà)寓言、歷史故事、古代詩(shī)文、人民群眾的口語(yǔ)）、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思；還能舉一反三，靈活運(yùn)用。
常見(jiàn)題型：
⑴把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
�、聘鶕�(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。
�、墙忉尦烧Z(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。
�、扰袛喑烧Z(yǔ)是否正確，并改正。
�、蓞^(qū)分成語(yǔ)的感情色彩。
�、蕦�(xiě)近義、反義成語(yǔ)。
�、藢⒊烧Z(yǔ)按要求歸類(lèi)。
�、贪匆髮�(xiě)成語(yǔ)（如按來(lái)源寫(xiě)，按季節(jié)寫(xiě)，按數(shù)字寫(xiě)等）
�、蛯�(xiě)出成語(yǔ)中的故事、主人翁等。
語(yǔ)文考試分析15
本次期中考試的語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來(lái)分析一下：
一、總體分析：
縱觀(guān)整份試卷，它是一份有價(jià)值的試卷。以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次試題有以下兩個(gè)明顯特點(diǎn)：
1、試題類(lèi)型的多樣性。
這份試題注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn);二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。還有詩(shī)詞、名著、文言文、說(shuō)明文、敘事類(lèi)文章的考察，考查知識(shí)點(diǎn)較全面。
2、突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的統(tǒng)一。
語(yǔ)文教學(xué)不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學(xué)以致用。試題中的一些題目就來(lái)源于學(xué)生的社會(huì)生活。如：綜合性學(xué)習(xí)，你喜歡的名星是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。這種試題，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過(guò)天空”，回憶自己幸福的小學(xué)生活及印象深刻的人或事，學(xué)生更是有內(nèi)容可寫(xiě)。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、基礎(chǔ)：
從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是掌握不牢固，學(xué)生在試卷上的錯(cuò)字比較多，如：“諄諄教導(dǎo)”的“諄”，錯(cuò)的尤其多，其中默寫(xiě)《論語(yǔ)》十則其中的五則，因?yàn)殄e(cuò)字多，很多學(xué)生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識(shí)，學(xué)生在總結(jié)寓意方面也出了不少錯(cuò)。
2、閱讀：
盡管我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，側(cè)重對(duì)閱讀理解進(jìn)行了訓(xùn)練，并貫穿了很多方法進(jìn)行了引導(dǎo)，但學(xué)生的閱讀理解能力依然沒(méi)有大的提高。主要原因是很多學(xué)生在讀不懂的情況下就開(kāi)始做題。說(shuō)明文閱讀做的還可以，最后的敘事類(lèi)文章學(xué)生因?yàn)榇鸬牟蝗媸Я撕芏喾帧?/p>
3、作文
從學(xué)生作文情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是敘事清楚;二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊;二是缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有許多作文就是“流水賬”;三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
三、建議
這學(xué)期教初一，感覺(jué)這一級(jí)初一的基礎(chǔ)特別差，拼音不會(huì)寫(xiě)，錯(cuò)字聯(lián)篇，而且學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣更是沒(méi)有，平時(shí)自己不能做到主動(dòng)讀書(shū)，教這一級(jí)感覺(jué)壓力很大，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，雖然有進(jìn)步，但不明顯。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我覺(jué)得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎(chǔ)的。初一初二重基礎(chǔ)，初三初四重能力。
對(duì)今后教學(xué)的.幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力
閱讀題的得分率是很低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。還有就是增加學(xué)生的閱讀量。
3、激發(fā)寫(xiě)作興趣
寫(xiě)作文對(duì)許多學(xué)生都是老大難，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)”真“字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。并引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，多讀名著，從而拓寬視野。
相信在我們師生的共同努力下會(huì)有更大的進(jìn)步。
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