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七年級英語的評課稿

時(shí)間：2024-08-16 10:04:11 其他我要投稿

【實(shí)用】七年級英語的評課稿10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的七年級英語的評課稿，歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】七年級英語的評課稿10篇

七年級英語的評課稿1

　　蔣老師一直給人以青春甜美.大方利落的印象，在文海之星這一全校性教學(xué)教研活動的開展下，我們有幸欣賞到蔣老師帶來的一節(jié)清新活潑，匠心獨(dú)運(yùn)的一節(jié)課。蔣老師執(zhí)教的是七年級上冊第六單元Do you like bananas？的第一課時(shí)，本單元主要是圍繞食物的話題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南埠谩１菊n時(shí)的目標(biāo)語言句型在第五單元已經(jīng)學(xué)過，因此學(xué)生對于句型沒有陌生感，也非常容易把握。因此，本課時(shí)重點(diǎn)在于目標(biāo)詞匯中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分與正確運(yùn)用，以及讓學(xué)生能自如地表達(dá)自己喜歡的食物和不喜歡的食物。

　　在本節(jié)課中，蔣老師以班級學(xué)生的生日為主線，引出本單元的話題，以及本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的辨認(rèn)，學(xué)生在情境中進(jìn)行目標(biāo)語言的操練，最后以讓學(xué)生探討中西方慶祝生日的不同收尾，設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，也體現(xiàn)了外語學(xué)習(xí)中文化的滲透，人文性與工具性的并行。

　　一.老師的教

　　1.引

　　蔣老師以一首歡快的英語歌作為引子，學(xué)生聽完后，蔣老師問道：“Do you like the song？”，學(xué)生愉悅地響應(yīng)“Yes，I do .”巧妙地在第五單元重點(diǎn)句型“Do you have a..？”的基礎(chǔ)上引入本單元的重點(diǎn)句型“Do you like...？”.接著老師又問：“What can you hear？”學(xué)生接著說出剛剛從歌曲里聽到的cake等單詞，接著蔣老師告訴大家，班里的一名學(xué)生的生日快到了，讓大家猜猜是誰的生日，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后蔣老師又問：“What can you do for John’s birthday？”引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，自然地引出了食物這一話題，流暢自然。

　　2.助

　　在教學(xué)過程中，蔣老師也特別注意在每個教學(xué)細(xì)節(jié)對學(xué)生語言的產(chǎn)出障礙給予及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。比如，在讓學(xué)生猜測老師的冰箱里的食物時(shí)，蔣老師給出了學(xué)生以前接觸過但不太會運(yùn)用的句型：“Is there a/an...in the fridge？Are there any..in the fridge？”幫助學(xué)生完成交際。雖然學(xué)生對這個句型的運(yùn)用效果沒達(dá)到熟練的程度，但卻是一個給學(xué)生提供支架，輔助學(xué)生完成猜測，拓展學(xué)生語言能力的很好的嘗試。

　　3.評

　　在課堂教學(xué)中，蔣老師注意對班級學(xué)生學(xué)習(xí)興致的掌控，對回答問題的學(xué)生給予的正面評價(jià)也很及時(shí)，在整節(jié)課中，學(xué)生興致很高，氛圍很活躍，尤其是蔣老師對于其中兩個同學(xué)的精彩發(fā)言給予的兩個印章的獎勵更是刺激了學(xué)生們的積極性，此時(shí)無聲勝有聲。

　　4.促

　　本節(jié)課的主題是談?wù)搶κ挛锏南埠�，話題接近生活，在蔣老師巧妙的課堂設(shè)計(jì)思路下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，蔣老師設(shè)計(jì)的各個語言操練活動學(xué)生基本上都能完成。在句子表達(dá)的基礎(chǔ)上，蔣老師最后設(shè)計(jì)了一個個人秀活動，以語篇的形式讓學(xué)生在真實(shí)情境的交流體驗(yàn)后輸出語言，對學(xué)生語言能力層次的提高是很好的促進(jìn)與提拔。在本節(jié)課的尾聲，蔣老師布置了一個讓學(xué)生對比中國與西方慶祝生日在方式，食物和參與人員方面的不同，是對學(xué)生跨文化意識的滲透的培養(yǎng)。

　　二.學(xué)生的學(xué)

　　1.自學(xué)

　　本單元的部分單詞學(xué)生在小學(xué)階段接觸過，不認(rèn)識的單詞課前學(xué)生也做了預(yù)習(xí)工作，句型在第五單元基礎(chǔ)上加以強(qiáng)化，因此整節(jié)課學(xué)生能夠在蔣老師的鋪墊下，獨(dú)立完成聽力練習(xí)和對話實(shí)踐。

　　2.組學(xué)

　　學(xué)生在老師的指令下，能夠積極響應(yīng)并參與到小組對話學(xué)習(xí)中，并能有效地達(dá)到本課時(shí)的`教學(xué)目標(biāo)。這也得益于蔣老師平時(shí)的個人教學(xué)藝術(shù)與人格魅力，培養(yǎng)出學(xué)生良好的組學(xué)習(xí)慣。

　　3.展學(xué)

　　在本節(jié)課中，對于目標(biāo)語言的展示，蔣老師設(shè)計(jì)了多樣的形式，有個人的回答展示，也有兩個人的小組對話，還有小組討論的中西方生日習(xí)俗對比，但因?yàn)榍懊娴娜蝿?wù)占用時(shí)間有點(diǎn)多，所以最后的小組展示沒能看到。在學(xué)生的對話展示中，值得探討的是，在學(xué)生基本上掌握目標(biāo)語言后，可否撤掉ppt中的提示語言，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的語言實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。

　　4.固學(xué)

　　鞏固是英語教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)通過鞏固性操練，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固新授知識。在本課時(shí)的教學(xué)中，蔣老師在學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以匯報(bào)的形式來鞏固強(qiáng)化本課時(shí)的目標(biāo)語言。但稍有欠妥的是，本課時(shí)的不可數(shù)名詞作為重點(diǎn).難點(diǎn)之一只是在詞匯部分加以強(qiáng)調(diào)，在句子的操練中似乎還少了點(diǎn)強(qiáng)化。

　　總之，蔣老師給大家?guī)淼氖且还?jié)構(gòu)思新穎，充滿人文性的一節(jié)英語課堂，學(xué)生的活潑與精彩表現(xiàn)使得整節(jié)課閃耀著星星光芒。如果在教學(xué)中，能夠再突出學(xué)生的自學(xué)，比如，讓學(xué)生自己去將可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞進(jìn)行分類；在教學(xué)中，能夠在扶著學(xué)生走了一段路后，教師放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立思維發(fā)揮，是不是能讓我們看到意外的驚喜？是不是也能領(lǐng)略到學(xué)生更多的“花言巧語”？

七年級英語的評課稿2

　　小莊老師的這一堂課選自七年級上冊Module8 unit1 I always like birthday parties.的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是處理一些新單詞和頻率副詞的用法。這是一節(jié)清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲?qū)�，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

　　3、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的.教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。自然而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言等，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

七年級英語的評課稿3

　　X老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。X老師能貫徹以學(xué)生為中心的.原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

　　在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，X老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場面有些混亂。

　　2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。

七年級英語的評課稿4

　　本節(jié)課是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語七下M3Unit3 My school. Language in use.

　　成功之處：

　　1.整體思路

　　圍繞本節(jié)課的話題，老師開始運(yùn)用圖片開展以my school為話題的活動，對新授內(nèi)容進(jìn)行鋪墊；在此基礎(chǔ)上她利用圖畫的幫助引入單詞學(xué)習(xí)，反復(fù)運(yùn)用there is an…there are a lot of …等交際語言進(jìn)行交際，將單詞學(xué)習(xí)融合在句子當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用性掌握；單詞學(xué)習(xí)結(jié)束之后，及時(shí)進(jìn)行了單詞檢查（write them down）。學(xué)生學(xué)會了本節(jié)課的單詞之后，為進(jìn)一步強(qiáng)化詞匯應(yīng)用蔡老師及時(shí)開展了本節(jié)課的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽中學(xué)，在話語中應(yīng)用，非常好地鍛煉了學(xué)生的聽讀與動手能力。聽力訓(xùn)練結(jié)束之后，蔡老師在學(xué)生的幫助下對本節(jié)課的重點(diǎn)方位介詞等進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生上口之后及時(shí)開展交際，使用學(xué)校的真實(shí)平面圖，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)入了高潮；為檢測學(xué)生的活動情況，蔡老師組織學(xué)生進(jìn)行oral report，及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了升華，為最后的集中檢測奠定了基礎(chǔ)。

　　2.課堂激情。本堂課的教學(xué)中蔡老師的`親和力贏得學(xué)生了信任，她情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動默契。整堂課完整有序，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生愿意積極配合完成各個環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，感染了學(xué)生的同時(shí)也感染了在場的聽課老師，讓人有意猶未盡之感。

　　3.鼓勵表揚(yáng)相結(jié)合。在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂。尤其是差生，其中有幾位同學(xué)在做對話練習(xí)時(shí)比以前有好大進(jìn)步，蔡老師給予充分表揚(yáng)并且投去贊許的目光。通過鼓勵讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也有了學(xué)習(xí)的決心更調(diào)動了他們的積極性

　　不足之處：

　　1.板書設(shè)計(jì)。板書能夠有助于學(xué)生了解所學(xué)到的知識.應(yīng)該清晰明了。有很大的示范作用。這節(jié)課的板書書寫有些不規(guī)整。而且字母的書寫也不是很規(guī)范隨意性比較強(qiáng)。以后要多加改進(jìn)。

　　2.音標(biāo)的滲透。在教授單詞時(shí)，音標(biāo)的滲透不夠，應(yīng)該逐步的滲透音標(biāo)，這樣能夠幫助同學(xué)們更好的記憶單詞的讀音規(guī)則。從而達(dá)到通過讀音輔助同學(xué)記憶單詞的目的。

七年級英語的評課稿5

　　一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新，思路清，程序合理。

　　以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing的理念和思路清晣。

　　教師對教材的內(nèi)容熟悉，駕馭教材能力強(qiáng)，處理詳略得當(dāng)，思路清，安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，層次分明，節(jié)奏緊湊，按復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)，操練（3P）來循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語言運(yùn)用的能力。學(xué)會交際，學(xué)會做事情。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。而在本節(jié)課中，教師以這一理念為指導(dǎo)，始終以高亢的情緒參與教學(xué)，鼓勵學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作主體，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，重點(diǎn)句型貫穿全過程。使本課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，一氣呵成，恰到好處。

　　二、清晰的過程中充滿新穎的教學(xué)方法

　　該課表現(xiàn)出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動性，她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學(xué)面向了全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學(xué)生的生活空間和社會實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獲取知識的自我建構(gòu)、自我生成的過程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學(xué)中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學(xué)理念和新課標(biāo)理念。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)

　　喬老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動的教學(xué)觀念。

　　在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。

　　四、教學(xué)過程的`評價(jià)

　　1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境、創(chuàng)設(shè)問題語境））

　　本課中，在操練完句型Is this your pencil？之后，喬老師讓學(xué)生對此語境進(jìn)行猜想，提問，對話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。

　　2、教學(xué)過程小組學(xué)習(xí)效果好

　　在教學(xué)過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中—讀，說。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。

　　五、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學(xué)。

　　六、課后反思

　　1、新目標(biāo)語言倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學(xué)生在一個的活動中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，機(jī)械重復(fù)太明顯。學(xué)生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使一部分學(xué)生興趣感消失�？梢赞D(zhuǎn)換個一個活動形式。

　　2、本課中值得探討的地方：

　　本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場面有些混亂。

七年級英語的評課稿6

　　莊老師的這堂課思路清晰，教師的基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，教師的語音清晰、語調(diào)得，表情親切，教態(tài)良好，有親和力。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、對于音標(biāo)的教學(xué)，能夠融會貫在詞匯的教學(xué)中，能夠使學(xué)生更好地掌握。將書本后面的音標(biāo)教學(xué)自然地融入在生詞中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，對party情境的創(chuàng)設(shè)，由熟悉的學(xué)生入手，情境真實(shí)。

　　3、教授always等頻度副詞的導(dǎo)入非常自然，幫助學(xué)生更好地突破這個難點(diǎn)。

　　4、之后引向圣誕節(jié)，是對相關(guān)知識的一種遷移，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生對知識的掌握情況。

　　5、教師課堂用語簡潔明了。

　　6、板書有層次。

　　在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的`活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，莊老師體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

七年級英語的評課稿7

　　該老師在文本的處理上應(yīng)該說是非常的細(xì)膩，從圍繞house 的單詞、詞塊（a ____ with _____）、句型（There was a ______ with ________.)自然過渡到閱讀文本中。在閱讀文本的處理上結(jié)合了閱讀策略，通過標(biāo)題猜測文章大意，快速閱讀找尋段落大意以及每個段落的.細(xì)節(jié)閱讀，在細(xì)讀中，該老師運(yùn)用了不同的形式包括表格填空、問答、判斷題、選擇題來考查學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，在學(xué)生的回答中該老師都會采用追問的形式讓學(xué)生進(jìn)一步思考。

　　不足之處：學(xué)生按照小組合作形式分布坐好，但在老師的教學(xué)過程中幾乎沒有需要用到小組合作的活動，除了最后一個環(huán)節(jié)的Pairwork 學(xué)生有2人交流以外，這個小組合作就流于形式了；其二，板書只有個單元的標(biāo)題，也流于形式了。

七年級英語的評課稿8

　　李老師的這堂課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動靜結(jié)合，何教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

　　教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的.操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　唯一感覺不夠的在每個活動的開始學(xué)生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢，這也是困擾我很久的問題。

七年級英語的評課稿9

　　xxxx年4月8日z老師在初一段開了一堂七年級上Unit5I’m watching TV.的復(fù)習(xí)課。下面我想的對此堂課發(fā)表一下個人的一些想法。

　　本堂課以復(fù)習(xí)本單元教授過的知識，包括單詞，詞組，句型為教學(xué)目的，并以收到Simon的禮物的故事為主線，貫穿整堂課的始終，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。林海娟老師本人發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，上課的思路清晰，思維活躍，上課賦有激情，而且以全英語進(jìn)行授課，充分體現(xiàn)了個人的教學(xué)素質(zhì)。而且在教課的過程，設(shè)計(jì)了很多填詞，連線的題目，感覺整堂課還是很有實(shí)效性的。優(yōu)點(diǎn)也很明顯，比如時(shí)態(tài)方面的復(fù)習(xí)，我覺得就很值得學(xué)習(xí)。林老師在復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)部分的的時(shí)候直接給學(xué)生歸納了規(guī)律，并以圖表形式出現(xiàn)，在本單元的學(xué)習(xí)之后就讓學(xué)生對本時(shí)態(tài)有了鮮明的`了解。

　　be+v.-ing

　　→am→I

　　→is→He+ing singing

　　She+v-ing-e+ing dancing

　　It雙寫+ingrunning

　　人名

　　→are→They

　　You

　　時(shí)態(tài)的標(biāo)志：now,look,listen,atthemoment,具體的時(shí)間點(diǎn)

　　接下來想提一下幾個方面的建議：

　　1.關(guān)于導(dǎo)入

　　林老師設(shè)計(jì)了一個讓學(xué)生猜code的導(dǎo)入模式，目的是以此告訴學(xué)生本單元需要掌握的6個單詞，10個有關(guān)動作的詞組，3個地點(diǎn)，6個基本句型，1個時(shí)態(tài)和1個文段。但是導(dǎo)入部分顯得復(fù)雜冗長，浪費(fèi)了很多時(shí)間，本人覺得這部分有點(diǎn)多余，建議直接導(dǎo)入。

　　2.關(guān)于作文任務(wù)的布置

　　老師要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成對4幅圖畫的描寫，除了及其個別的學(xué)優(yōu)生能有這樣的能力，其他孩子完成這樣的任務(wù)的可能性并不大。而且個人認(rèn)為在寫作之前，這四幅圖畫的內(nèi)容應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行操練。聽-說-讀-寫，寫應(yīng)該為最后一個環(huán)節(jié)，只有前面的鋪墊做的透徹了，才能有句子的延伸。

　　3.關(guān)于作文的模板

　　在寫作之前，林老師寫了一篇短文，并挖空給出作文意思，讓學(xué)生進(jìn)行單詞填空，而所填單詞的正確形式為動詞的現(xiàn)在分詞，即鞏固了本單元新教授的單詞，又復(fù)習(xí)了時(shí)態(tài)的構(gòu)成。但是這篇文章與之后的寫作任務(wù)似乎沒有太大的聯(lián)系。如果能把這篇的文章的形式改成后面寫作的范文，應(yīng)該對學(xué)生會有更大的幫助。畢竟低年級的學(xué)生寫作還是以模模仿為主的，因此更需要老師提高的優(yōu)質(zhì)范文。

　　4．關(guān)于語速

　　林老師的個人教學(xué)素質(zhì)毋庸置疑，但是課堂中的語速還應(yīng)該稍加控制，因?yàn)槲覀兠鎸Φ膽?yīng)該是全體學(xué)生，教學(xué)的指令應(yīng)該清晰到位。

　　5.關(guān)于板書

　　板書設(shè)計(jì)是一張很大的導(dǎo)圖，內(nèi)容涉及本單元的所以知識點(diǎn)，但是反而覺得過于復(fù)雜，學(xué)生的摘抄無處落手.

　　以上是本人對這堂課的粗略看法。