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信息技術(shù)課程心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-17 13:31:25 信息技術(shù) 我要投稿

信息技術(shù)課程心得體會(huì)[合集]

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)課程心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)[合集]

信息技術(shù)課程心得體會(huì)1

  隨著社會(huì)的發(fā)展,道德教育成為了初中教育的重要組成部分,通過(guò)道德課程的開(kāi)展,學(xué)生們能夠更好地明辨是非、培養(yǎng)良好的價(jià)值觀,從而為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。而初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)作為道德課程教學(xué)的指導(dǎo),對(duì)于提高道德教育的有效性、規(guī)范教學(xué)有著重要的影響。在參與過(guò)初中道德課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中,我有了一些體會(huì)和感悟。

  首先,初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)從整體上規(guī)劃了道德教育的內(nèi)容和目標(biāo)。通過(guò)細(xì)化的內(nèi)容范圍和目標(biāo)要求,使得道德教育不再是空泛的理念,而是可以系統(tǒng)化地進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)施。這讓教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更加明確自己的教學(xué)目標(biāo),更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),道德課程標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵(lì)學(xué)校和教師將道德教育融入到其他學(xué)科中,形成一體化的教育模式。這樣,學(xué)生們就能夠在各個(gè)學(xué)科中不斷地接受道德教育的熏陶和引導(dǎo),提高道德品質(zhì)和道德意識(shí)。

  其次,初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀。在道德教育中,情感是十分重要的,它能夠激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)和道德情感,使他們產(chǎn)生對(duì)善惡、對(duì)美好事物的感知。道德課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)要求,幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和積極的價(jià)值觀。例如,在“尊重他人”這一內(nèi)容中,課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生理解不同人群、不同文化的差異,培養(yǎng)學(xué)生的包容心和尊重他人的意識(shí)。在教學(xué)中,我結(jié)合實(shí)際生活中的案例和活動(dòng),讓學(xué)生真正地感受到尊重他人的重要性,并引導(dǎo)他們形成積極向上的價(jià)值觀。

  第三,初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷和道德行為能力。道德判斷和道德行為是道德教育的重要目標(biāo),也是學(xué)生發(fā)展為全面人才的必備品質(zhì)。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)具體的內(nèi)容和目標(biāo)要求,培養(yǎng)學(xué)生正確辨析是非、善惡的能力,并將道德判斷與道德行為相結(jié)合,促使學(xué)生根據(jù)良好的道德準(zhǔn)則去行動(dòng)。例如,在“遵守道德規(guī)范”這一內(nèi)容中,課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠樹(shù)立正確的行為規(guī)范,將道德準(zhǔn)則貫徹到具體的行為之中。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并參與道德判斷的討論,以培養(yǎng)他們正確辨析是非、善惡的能力,并通過(guò)案例分析和角色扮演培養(yǎng)他們形成正確的道德行為模式。

  第四,初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的`道德自我約束和自我發(fā)展能力。道德自我約束和自我發(fā)展是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生在教育過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠用道德準(zhǔn)則來(lái)約束自己的行為,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法,并組織他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們的自我約束和自我發(fā)展能力。

  最后,初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)注重道德教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合。道德教育不僅僅是學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題,更是社會(huì)的文明進(jìn)步問(wèn)題。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心社會(huì)、參與社會(huì),培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在教學(xué)中,我適時(shí)與學(xué)生分享一些社會(huì)新聞和案例,引導(dǎo)他們思考社會(huì)問(wèn)題并提出解決方法,使道德教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)。只有這樣,才能讓道德教育真正發(fā)揮作用,培養(yǎng)出更多有道德情感、有道德判斷和道德行為能力的優(yōu)秀人才。

  總之,初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)作為中學(xué)道德教育的重要指導(dǎo),對(duì)提高道德教育質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)有著重要的作用。通過(guò)參與道德教育的學(xué)習(xí)和教學(xué),我們深切體會(huì)到了初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值和意義,它為學(xué)生發(fā)展提供了規(guī)劃和指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感、道德判斷和道德行為能力,促使學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀和道德自我約束。相信通過(guò)不斷地完善和實(shí)施道德課程標(biāo)準(zhǔn),我們能夠培養(yǎng)出更多有理性、有責(zé)任心、有良好道德品質(zhì)的中學(xué)生,為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)2

  信息技術(shù)課程由是計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來(lái),隨著社會(huì)信息化的發(fā)展,信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過(guò)去一年的信息技術(shù)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中,要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。我為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,自主、合作的能力,做了不少嘗試,下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。

  一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

  良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件,大到校園的整體規(guī)劃,小到圖書(shū)館、機(jī)房和教室的建設(shè),都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

  二、從教學(xué)方法方面入手

  因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門(mén)課程,,對(duì)于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心,都想自己動(dòng)手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興,星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了,等到一上課更是激動(dòng)得不得了。所以絕對(duì)不能一開(kāi)始就將那些枯燥無(wú)味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識(shí)灌輸給他們,這樣會(huì)使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤(pán)學(xué)起,而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的,怎樣能夠克服基本動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)的不習(xí)慣,掌握正確的方法是個(gè)難點(diǎn)。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法,練習(xí)鼠標(biāo)的使用時(shí),讓學(xué)生打開(kāi)windows自帶的掃雷、紙牌游戲,孩子們興致高漲的玩著,不用老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué),仔細(xì)看,他自己就會(huì)眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器,哪兒不會(huì)操作趕緊問(wèn)老師,在不知不覺(jué)中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動(dòng)幾種鼠標(biāo)的用法,鍵盤(pán)練習(xí)使用《金山打字通》,通過(guò)不同要求的小游戲,使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程變得快樂(lè)有趣,并熟悉了鍵盤(pán)指法,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。

  三、注重語(yǔ)言的形象性

  初中生的思維都比較直觀,對(duì)于比較抽象的問(wèn)題就很難理解。教師若運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言,生動(dòng)形象的比喻,不僅能活躍課堂氣氛,而且能深深地感染和吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,收到好的教學(xué)效果。比如,在給學(xué)生講解3.5寸軟盤(pán)知識(shí)時(shí),學(xué)生對(duì)軟盤(pán)何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對(duì)學(xué)生說(shuō):“軟盤(pán)上的兩個(gè)孔好比兩只眼睛,兩只眼睛都‘睜’著時(shí),警惕性高,別人只能看(讀)不可改;當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時(shí),警惕性放松了,別人既能看又能改了�!蓖ㄟ^(guò)形象的比喻,把這一難點(diǎn)突破了,學(xué)生對(duì)此印象也很深刻。

  四、上機(jī)操作和理論課相結(jié)合

  隨著計(jì)算機(jī)對(duì)日常生活的影響,學(xué)校越來(lái)越重視信息技術(shù)課,從以前每周一個(gè)學(xué)時(shí)改到現(xiàn)在每周兩個(gè)學(xué)時(shí),我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件,每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課,效果非常明顯。上機(jī)操作是我們計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的`一大優(yōu)勢(shì),這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用,由理論到實(shí)踐,在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí),而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率,創(chuàng)造了條件,據(jù)調(diào)查,學(xué)生最愿去的地方是機(jī)房,課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用學(xué)生的興趣,提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí),并掌握操作技巧。

  五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

  信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿海l(fā)展日新月異,光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;從未來(lái)來(lái)看,信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,既是當(dāng)前教學(xué)的需要,也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過(guò)程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處,引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)合理的探索,發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

  六、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

  信息技術(shù)課雖然不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣要考試,但在日常生活中卻處處用的著,應(yīng)用性很強(qiáng),我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”,如在教word時(shí),給學(xué)生布置一篇作文,在寫(xiě)作文的過(guò)程中會(huì)遇到一些操作問(wèn)題,結(jié)合這些問(wèn)題,再給學(xué)生講解,學(xué)生會(huì)記和的牢固些。還有教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà),讓紙上的畫(huà),出現(xiàn)在電腦上,學(xué)生會(huì)感到很新鮮,很有趣。

  七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)

  中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門(mén)新的學(xué)科,而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以,信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)必須注意知識(shí)的更新,在教學(xué)過(guò)程中,不斷提出新的研究課題,進(jìn)行科學(xué)研究,努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,豐富自己的信息知識(shí),提高自己的信息素養(yǎng),以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

  以上是本人在這一年來(lái)的一點(diǎn)教學(xué)心得,當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中本人還存在著很多不足,比如,教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中,經(jīng)過(guò)磨練,我會(huì)改善自己的不足,全面提高自身的技術(shù)能力水平。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)3

  在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我參加了本次信息技術(shù)培訓(xùn),我很高興,同時(shí)也有一種擔(dān)心,因?yàn)槲也欢奶�,深感跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐,而覺(jué)得壓力大。

  作為二十一世紀(jì)的一線教師,我沒(méi)有理由不與時(shí)俱進(jìn),接受新的教育教學(xué)理念,不管是現(xiàn)在還是將來(lái),我都要不斷地給自己“充電”,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,敢于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。因此,我對(duì)這次培訓(xùn)很滿意,收獲甚多。本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短一天的'時(shí)間,但這一天的培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。

  首先,本次培訓(xùn),讓我對(duì)網(wǎng)頁(yè)課件的制作有了一定的了解,知道PPT課件的諸多優(yōu)點(diǎn),一些軟件的操作與利用,激發(fā)了我對(duì)課件制作的興趣,有決心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,力求早日制作一些符合自己教學(xué)需要的課件,用以輔導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。爭(zhēng)取利用暑假進(jìn)行自學(xué),遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向其他老師求助。

  其次,周老師所講的Excel表格的利用,也讓我得到了不少啟示,過(guò)去我只把Excel表格作為制作一些教學(xué)適用表格,進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本輸入,讓人一看清楚明了,覺(jué)得給自己的教學(xué)工作也帶來(lái)了較大的幫助。至于Excel表格的函數(shù)計(jì)算,用它來(lái)進(jìn)行學(xué)籍管理,計(jì)算年齡,進(jìn)行成績(jī)篩選,我從來(lái)都沒(méi)有去嘗試過(guò)。真有“不學(xué)不知道,一學(xué)真奇妙”之感。

  本次培訓(xùn)中,周教師對(duì)信息技術(shù)的介紹、講解,對(duì)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是一個(gè)拋磚引玉的作用,今后我們只有不斷學(xué)習(xí)各種有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,把學(xué)到的知識(shí),用于優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的有高信息技能的新型人才。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)4

  作為初中語(yǔ)文教師,了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障。近日,我在學(xué)習(xí)和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,感受最深的幾點(diǎn)體會(huì),現(xiàn)在與大家分享。

  第一段,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)具有重要意義。了解課程標(biāo)準(zhǔn)的目的、定位、要求和具體內(nèi)容,是設(shè)計(jì)和教授優(yōu)質(zhì)課的必備條件。它是教師教學(xué)活動(dòng)的“出題綱”,只有熟悉它才能夠明確教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)難點(diǎn)、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生探究興趣。我常將課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,通過(guò)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析,設(shè)計(jì)特色的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究,提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

  第二段,應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)了課程改革的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo),將傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程框架拆分并重新組合,構(gòu)建起不同于以往的課程體系。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)、常識(shí)、信息素養(yǎng)和文化素質(zhì)六個(gè)方面的內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的認(rèn)知能力。作為教育工作者,我們要對(duì)照課標(biāo),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,以學(xué)生為中心,全面開(kāi)發(fā)提升學(xué)生的能力潛力,培養(yǎng)具有高層次素質(zhì)的復(fù)合型人才。

  第三段,課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,倡導(dǎo)學(xué)校和教師以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),做好評(píng)價(jià)過(guò)程、提高評(píng)價(jià)質(zhì)量。學(xué)校和教師要以考試為手段,以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才、培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。也就是說(shuō),僅僅只提高學(xué)生的考試成績(jī)并不可取,只有通過(guò)綜合評(píng)價(jià)完成對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生在日后取得成功的同時(shí),更為重要的是擁有堅(jiān)韌的心態(tài)和創(chuàng)新的能力。因此,在教學(xué)中要有意識(shí)地將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中去。

  第四段,課程標(biāo)準(zhǔn)的.實(shí)施,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維、合作思維等方面具有重要作用。不同于以往的教育教學(xué)模式,課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),重視學(xué)生的思維過(guò)程和思維方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和團(tuán)隊(duì)合作。這種新的教育方式,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維及合作技能,讓學(xué)生從錯(cuò)誤和失敗中不斷完善自己。

  第五段,課程標(biāo)準(zhǔn)是全面素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。全面素質(zhì)教育,不僅僅是語(yǔ)文的實(shí)現(xiàn)而是每個(gè)學(xué)科課程的一個(gè)體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,為全面素質(zhì)教育注入了新的生命力。通過(guò)以學(xué)生為中心的教育模式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí),體現(xiàn)了教育變革的深刻內(nèi)涵。教育教學(xué)社會(huì)環(huán)境的變化是不可逆轉(zhuǎn)的,課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是一次擁抱未來(lái)的教育探索,也是一次全面素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。

  總之,課程標(biāo)準(zhǔn)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要標(biāo)桿,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,教師才能夠根據(jù)要求量身打造一個(gè)適合自己的教學(xué)模式方案,在不斷的教學(xué)實(shí)踐中還要保持教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn),踐行課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的力量和影響,有了新的教育觀念,更有了更好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)5

  通過(guò)參加了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材教法達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的培訓(xùn)。使我們重溫了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、明確了教學(xué)總目標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容及教法建議對(duì)課程性質(zhì)、地位、基本理念、教育的基本特點(diǎn)有了重新的理解和認(rèn)識(shí)。我的體會(huì)是:

  本次的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng),給我最大的感受就是只有明確了教學(xué)目標(biāo),充分了解教材編寫(xiě)的新理念,把握教材蘊(yùn)含的新特點(diǎn),才能夠在教學(xué)中得心應(yīng)手,提高我們駕馭教材的能力,才能逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要有兩點(diǎn),一是課程設(shè)置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不一,初中階段的信息技術(shù)教育差異很大,這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生,特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容就是以”零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的。也有的老師出現(xiàn)了因?yàn)閷?duì)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),對(duì)學(xué)生無(wú)意中拔高了要求,結(jié)果拔苗助長(zhǎng),急壞了老師累壞了學(xué)生,結(jié)果適得其反,很難產(chǎn)生教學(xué)實(shí)效。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出,信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),并掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、WORD、EXCEL等,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)必修模塊對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華,讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力,而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用;通過(guò)選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展,讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。

  為此,在今后的工作中,我要努力做到態(tài)度積極加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),。認(rèn)真細(xì)心研讀課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),熟知整套教材的編寫(xiě)體系,明確各教學(xué)段之間的聯(lián)系,明白自己所授教材的內(nèi)容設(shè)置,把握教材具體的教學(xué)目標(biāo)、要求及教學(xué)重難點(diǎn)。

  對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō),教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行整合、升華,逐步提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在各章節(jié)的教學(xué)中,所涉及的軟件基本上都是學(xué)生比較熟悉的軟件,如信息的獲取中要用到的'瀏覽器,信息加工中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等,我們?cè)谏嫌嘘P(guān)這些軟件的教學(xué)內(nèi)容時(shí),不能只是以前所學(xué)簡(jiǎn)單功能的復(fù)述,這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得老師教的東西都是他們已經(jīng)會(huì)的(事實(shí)上也有學(xué)生在課后反映所教的東西早就會(huì)了),從而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。我們要找到合適的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要符合我們的實(shí)際需要,且學(xué)生不經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索是不那么容易解決的,以此逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和能力,讓他們認(rèn)識(shí)到要靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)6

  隨著教育改革的不斷推進(jìn),我國(guó)的教育課程也在不斷地進(jìn)行更新和改良。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)國(guó)家教育部頒布的《初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施,我深刻體會(huì)到了初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和實(shí)用性。本文將從多個(gè)方面闡述我對(duì)初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些個(gè)人體會(huì)和思考。

  首先,初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生正確、嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)造性的思維方式,而邏輯思維能力是其中的重要組成部分。數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),要求學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明方法和推理思維,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行邏輯演繹的能力。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成了觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的思維方式,使他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠理性思考和獨(dú)立思考,形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)。

  其次,初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活和實(shí)際問(wèn)題中,注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,老師注重啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從生活中抽象、設(shè)計(jì)問(wèn)題,并通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用解決問(wèn)題的方法,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和拓展思維。在日常生活中,學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,為他們提供了很多實(shí)用的解決問(wèn)題的方法。

  再次,初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。數(shù)學(xué)作為一門(mén)強(qiáng)調(diào)抽象思維的學(xué)科,初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)教學(xué)理念和方法的改革,促使學(xué)生逐步形成抽象思維的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不再是簡(jiǎn)單地給出公式或規(guī)則,而是通過(guò)提供一些具體例子和問(wèn)題,在實(shí)際問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生形成抽象的概念和模型,從而提高學(xué)生的抽象思維水平。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感和數(shù)學(xué)直覺(jué)。

  最后,初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要合作和團(tuán)隊(duì)的精神,尤其在解決問(wèn)題的時(shí)候更是如此。初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生之間的`互動(dòng)和思維碰撞,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生們?cè)谛〗M中合作解決問(wèn)題,互相討論和交流,提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。這種合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。

  總而言之,初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)數(shù)學(xué)教育的改革,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)了問(wèn)題解決能力、邏輯思維能力、抽象思維能力以及合作與溝通能力。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求日益提高,而初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中不僅學(xué)到了知識(shí),更培養(yǎng)了實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力,為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望我們的教育能夠不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)7

  通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我有所了解計(jì)算機(jī)不是信息技術(shù),也學(xué)到博客是怎么建的,自己也學(xué)到了建郵箱。學(xué)會(huì)了上網(wǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等。隨著信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。不管你愿意也罷,不愿意也罷。早學(xué)早受益,不學(xué)則會(huì)很被動(dòng),而且會(huì)越來(lái)越被動(dòng)。學(xué)還是不學(xué),用還是不用,反映著智力與能力的水準(zhǔn),沒(méi)有學(xué)習(xí),就沒(méi)有進(jìn)步。在信息社會(huì)中,如果缺乏必要的信息素養(yǎng),那他的知識(shí)結(jié)構(gòu)就不完整,就很難立足和發(fā)展。信息學(xué)與技術(shù)的內(nèi)容十分豐富,且發(fā)展十分迅速,當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷地學(xué)習(xí)。我很高興,我有機(jī)會(huì)和我們學(xué)校的五位電腦教師一同工作,這個(gè)學(xué)期和其他很多位同事一起接受了比較系統(tǒng)的技術(shù)利用的培訓(xùn)。在他們身上,我不但學(xué)到了孜孜不倦的工作態(tài)度,而且團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  我認(rèn)為,以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改善課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步利用時(shí),不騙大家,我是感到一點(diǎn)的.滿足感的。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提升教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學(xué)科是英語(yǔ),在教學(xué)當(dāng)中,從現(xiàn)代化教育手段中,也體會(huì)到了現(xiàn)代化的利用之益。特別是課堂教學(xué)中,學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用,使他們精神振奮,積極性與主動(dòng)性大大提升,學(xué)習(xí)效率也隨之提升。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)8

  新一年級(jí)實(shí)驗(yàn)課程改革正在如火如荼地開(kāi)展著,乘著課程改革的東風(fēng),全體教師都積極投身于課改實(shí)驗(yàn)中,積極探索新課程理念下的各種教學(xué)模式。

  信息技術(shù)作為一門(mén)新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。為適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展,我校從一年級(jí)開(kāi)始便開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和基本的操作技能,并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí),當(dāng)我看到學(xué)生們通過(guò)自己的努力贏得的一張張獎(jiǎng)狀時(shí),初為人師的我享受著成功的喜悅和歡樂(lè)。在此,我想和我的同仁們一起分享這歡樂(lè)的一刻,一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì)。

  一、創(chuàng)設(shè)新穎的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的導(dǎo)入如同一部電視劇的片頭,以其精彩性先聲奪人,一開(kāi)始便將學(xué)生牢牢地吸引住,誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在學(xué)習(xí)《屏幕保護(hù)》一課時(shí),我事先在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都設(shè)置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護(hù),當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護(hù),他們馬上就被這些可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)屏幕保護(hù)吸引了�!袄蠋�,這是什么呀?真好玩。”“老師,它們是怎么出現(xiàn)的?”“老師,您是怎么制作的?”這時(shí),我自然而然地揭示了本課課題----神奇的屏幕保護(hù)。我對(duì)學(xué)生們說(shuō):“孩子們,你愿意和老師一起去尋找設(shè)置神奇的屏幕保護(hù)的方法嗎?”“愿意”孩子們手舞足蹈地對(duì)我說(shuō)。在本節(jié)課中,新穎的導(dǎo)入有效地激起了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,我利用了每一個(gè)孩子強(qiáng)烈的好奇心,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  二、針對(duì)學(xué)情,化繁為簡(jiǎn)

  在低年級(jí)段,學(xué)生尚處于知識(shí)的萌芽狀態(tài),整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段,學(xué)生對(duì)于自己平時(shí)生活中多接觸且簡(jiǎn)單、有趣味性的知識(shí)較為敏感。所以,根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征,我們應(yīng)有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個(gè)教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu),還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師賦予的新事物。為此,在學(xué)習(xí)《初識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí),我先向?qū)W生介紹了在我們周圍的生活中各行各業(yè)使用計(jì)算機(jī)工作的例子,然后再講計(jì)算機(jī)的神奇功能,學(xué)生們完全被我的講解吸引住了,從他們的眼神中,我看到了他們急于探索計(jì)算機(jī)奧秘的求知欲。接下來(lái)該講計(jì)算機(jī)的組成了。我轉(zhuǎn)身迅速地在黑板上邊讀邊寫(xiě)下一個(gè)式子“3+2=?”學(xué)生齊聲回答:“5”。“你能告訴老師你是怎樣算出來(lái)的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來(lái)“老師,我一看式子便知道了”“老師,我只要稍稍一思考就知道了”“老師,我只動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)腦筋就知道了”�!袄蠋熞仓滥闶窃趺此愠鰜�(lái)的,你想聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)嗎?”“想”。這時(shí)可以看出,學(xué)生的求知欲望已經(jīng)達(dá)到了高潮。我告訴學(xué)生,第一步:你通過(guò)你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個(gè)信息輸入給大腦;第二步:通過(guò)自己記憶的知識(shí),經(jīng)過(guò)大腦運(yùn)算;第三步:通過(guò)手寫(xiě)出答案或用口回答。剛才,我們是通過(guò)耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工,最后讓老師知道答案的。同樣,計(jì)算機(jī)也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作,最后讓人們知道信息的。話音剛落,馬上有學(xué)生問(wèn)我“計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順?biāo)浦郏嬖V學(xué)生們計(jì)算機(jī)是由五個(gè)部分組成的,鍵盤(pán)和鼠標(biāo)是用來(lái)把信息輸入到計(jì)算機(jī)里的,這兩個(gè)部件就是我們說(shuō)的耳朵和眼睛。我們看見(jiàn)的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西,它叫主機(jī),里面裝著許多計(jì)算機(jī)必不可少的零件和設(shè)備,它是用來(lái)記憶運(yùn)算的,這個(gè)部件就是我們說(shuō)的大腦。最后的運(yùn)算結(jié)果要通過(guò)顯示器(形狀象電視機(jī))或者打印機(jī)顯示出來(lái),這就是電腦的手和口。經(jīng)過(guò)這么一講,學(xué)生明白了,計(jì)算機(jī)是由:鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的。接著講:主機(jī)內(nèi)部有運(yùn)算器,還有一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”,又叫存儲(chǔ)器;一個(gè)“心臟”,中文名字叫中央處理器,英文縮寫(xiě)是CPU。形象的類比,把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了,學(xué)生一聽(tīng)就懂,很快都學(xué)會(huì)了。

  三、善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

  小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的知識(shí)活動(dòng)在很大程度上受情感活動(dòng)的影響。比如他情愿學(xué)的知識(shí),就會(huì)引起他們強(qiáng)烈參與的欲望,教師不用多強(qiáng)調(diào)、多解釋,他們也會(huì)很快地掌握知識(shí),融于課堂之中。反之,在學(xué)生不情愿的情況下,他們即使當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了,也會(huì)很快忘掉。所以,在信息技術(shù)課中,我們不如把知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),他們解決問(wèn)題的過(guò)程也正是掌握新知識(shí)的過(guò)程。例如:在學(xué)習(xí)《圖形的復(fù)制》一課時(shí),我將知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)都創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題情境,將學(xué)生不知不覺(jué)地帶入到探索知識(shí)的領(lǐng)域中。上課伊始,我利用多媒體課件向?qū)W生演示情景。在蔚藍(lán)的天空中,孩子們喜愛(ài)的孫悟空正在天空中遨游,孫悟空說(shuō):“一個(gè)人真沒(méi)意思,我要再變幾個(gè)孫悟空和我做伴。”于是,我讓同學(xué)們閉住眼睛從1數(shù)到10,數(shù)完后睜開(kāi)眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過(guò)程中,我利用復(fù)制粘貼命令在畫(huà)面中復(fù)制孫悟空。等同學(xué)們睜開(kāi)眼睛的時(shí)候,天空中出現(xiàn)了好多的孫悟空。學(xué)生們滿臉的驚奇�!巴�!比變魔術(shù)還快呢!”我的`問(wèn)題隨之出現(xiàn),“你發(fā)現(xiàn)這些孫悟空有什么特點(diǎn)?”生:一模一樣。師:你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個(gè)一個(gè)地畫(huà)出來(lái)的?老師變魔術(shù)變的快嗎?有什么辦法能用最短的時(shí)間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學(xué)生紛紛舉手出謀劃策,但都有漏洞,正當(dāng)他們百思不得其解時(shí),我出示了本課的課題----圖形的復(fù)制�!袄蠋�,什么是圖形的復(fù)制?怎么操作?”“老師,圖形的復(fù)制是不是和配鑰匙是一個(gè)道理?”學(xué)生們個(gè)個(gè)都非常急切地想知道答案,而我并沒(méi)有把答案直接告訴他們,而是讓他們帶著疑問(wèn)自己去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的答案。就這樣在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生們探究的欲望越來(lái)越高,在我又一次做復(fù)制操作時(shí),每個(gè)人的注意力都非常集中,生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí),然后通過(guò)練習(xí)形成規(guī)律,最后掌握了復(fù)制的操作步驟。所以,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景將問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生帶著濃郁的興趣主動(dòng)的投入到探究新知識(shí)的過(guò)程中,從而培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  四、精講多練加深印象

  信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習(xí)是不行的。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間,俗話說(shuō)熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí),學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。例如:在學(xué)習(xí)《文字的輸入》一課時(shí),學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)拼音已經(jīng)很熟悉了,作為教師,只要告訴學(xué)生輸入拼音后,按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對(duì)于怎樣快速地輸入文字,光靠老師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習(xí),然后在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。如,在練習(xí)中學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出漢字重復(fù)率降低的方法,如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率,可以大大提高輸入速度。如此逐步練習(xí),使學(xué)生感到輸入速度越來(lái)越快,學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然,這個(gè)練習(xí)應(yīng)避免枯燥無(wú)味的練習(xí),每節(jié)課應(yīng)適時(shí)給學(xué)生玩打字游戲的時(shí)間,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;也可以利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī),組織一次漢字錄入競(jìng)賽,利用計(jì)算機(jī)本身的漢字輸入考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽,人人上機(jī),看誰(shuí)的速度快,這樣一來(lái),你追我趕,讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中不斷練習(xí)了這一枯燥的知識(shí)點(diǎn),促進(jìn)了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度。

  五、營(yíng)造創(chuàng)新、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境

  21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代,僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識(shí)正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,共同擁有了一個(gè)知識(shí)交流的平臺(tái)。教師已經(jīng)不再是從前無(wú)所不知的圣人�,F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,我們能夠做到的只是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識(shí)來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面,歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論、交流,給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)交流的平臺(tái),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的能力。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí),教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此,我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說(shuō):“老師,網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具,其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,從校內(nèi)擴(kuò)展到校外,并與其它學(xué)科的交叉滲透,有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高。

  從信息技術(shù)課堂中,我欣喜地看到課改活動(dòng)已在全校范圍內(nèi)鋪開(kāi),并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中未來(lái)的希望。

  以上只是我平時(shí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。作為一門(mén)全新的課程,小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索。相信在新課程改革的春風(fēng)潤(rùn)雨中,相信在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中,將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來(lái),小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)9

  當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。

  一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)

 �。ㄒ唬⑴c德育的整合

  利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)�?梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。

  (二)、與知識(shí)學(xué)科的整合

  Internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù),由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合�?梢砸龑�(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

 �。ㄈ⑴c藝術(shù)學(xué)科的整合

  小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà),然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè),可用MIDI軟件來(lái)編輯音樂(lè)。

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。

  二、評(píng)價(jià)整合,檢查效果

  當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后,可采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫(xiě)字板” 軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹(shù),樹(shù)上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略。

  總之,這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

  三、學(xué)以致用,學(xué)科整合

  教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出:“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí),要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中�!碑�(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  因此,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí)……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。

  四、學(xué)科整合、全面發(fā)展

  當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。

 �。ㄒ唬�、與德育的整合

  利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)。可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。

  (二)、與知識(shí)學(xué)科的整合

  Internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù),由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

 �。ㄈ⑴c藝術(shù)學(xué)科的整合

  小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà),然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè),可用MIDI軟件來(lái)編輯音樂(lè)。

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的.是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。

  五、評(píng)價(jià)整合,檢查效果

  當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后,可采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫(xiě)字板” 軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹(shù),樹(shù)上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略�?傊�,這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)10

  全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。通過(guò)學(xué)

  習(xí),我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時(shí)省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí),從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì):

  一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

  信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn),教育信息化是其中的一個(gè)部分,大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

  二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要

  將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí),不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益。

  三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要

  實(shí)踐是學(xué)習(xí)的`目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

  四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

  社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認(rèn)清形式,勇于挑戰(zhàn),樹(shù)立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)11

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部根據(jù)新時(shí)代的教育需求和學(xué)生發(fā)展需要,在新課程改革背景下制定的一項(xiàng)重要文件。作為一名中學(xué)生,我在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中深有體會(huì)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)該標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,還提供了方法和策略,使我們能更好地學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)言文化知識(shí)。通過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn),我受益匪淺,取得了顯著的進(jìn)步。

  首先,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力,包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面。在許多以前的課本中,我們往往只是通過(guò)模仿背誦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,而沒(méi)有更多地與語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)。而有了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),我們可以通過(guò)討論、演講、寫(xiě)作等多種方式,提高我們的表達(dá)能力和思維能力。我曾在一次班會(huì)上發(fā)表了自己對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)事件的看法,通過(guò)與同學(xué)們的討論,我不僅提高了自己的表達(dá)能力,還學(xué)到了很多新的觀點(diǎn)。

  其次,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了文學(xué)修養(yǎng)的教育目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求我們積極參與文學(xué)閱讀,并且能夠理解和欣賞文學(xué)作品。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我往往將文學(xué)作品看作是一種無(wú)趣、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而,隨著標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),我逐漸學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中體會(huì)人生的意義,感受到文學(xué)的魅力。在讀《紅樓夢(mèng)》這一經(jīng)典之作時(shí),我被其中細(xì)膩的情感描寫(xiě)和深刻的思想感動(dòng)得癡迷其中。通過(guò)這種文學(xué)修養(yǎng),我也開(kāi)始更好地理解人類情感,培養(yǎng)了自己的審美情趣。

  此外,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確了傳統(tǒng)文化的傳承目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化,了解中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀念和社會(huì)風(fēng)尚。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我對(duì)古代文化的了解往往僅限于課本上的`一些知識(shí)點(diǎn),而沒(méi)有更深入的思考和體驗(yàn)。然而,通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),我開(kāi)始主動(dòng)了解古代詩(shī)詞、文言文等古典文學(xué)形式,并嘗試去欣賞和創(chuàng)作。這種學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,也提高了自己文化內(nèi)涵的素養(yǎng)。

  最后,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念也影響了學(xué)校整體教學(xué)的改進(jìn)。學(xué)校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,加強(qiáng)了對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng),注重學(xué)生的發(fā)展全面性�,F(xiàn)在,我們的課堂不再是老師的單向傳授,而是一個(gè)學(xué)生與老師互動(dòng)、思辨的平臺(tái)。老師們通過(guò)多種方式激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這樣的改變使我們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng),思維更加靈活。同時(shí),學(xué)校也加大了對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)和支持,提高了他們的教學(xué)水平,更好地發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用。

  總而言之,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在我們的學(xué)習(xí)生涯中扮演了重要的角色。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),我們不僅明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向,還學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用語(yǔ)言、欣賞文學(xué)、傳承傳統(tǒng)文化。同時(shí),學(xué)校也積極響應(yīng)并貫徹這一標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)課堂教學(xué)方式,提高教師教學(xué)質(zhì)量。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我們將能更好地發(fā)揮語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用,取得更大的成績(jī)。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)12

  作為一名教授《信息技術(shù)》的老師,由于班上的學(xué)生掌握電腦知識(shí)的程度,存在較大個(gè)體差異,使得我在課堂教學(xué)中,常常遭遇“眾口難調(diào)”的問(wèn)題:一部分學(xué)生,電腦基礎(chǔ)薄弱,課堂上教授的知識(shí)要點(diǎn),常常讓他們感到“吃不消”;但另有一部分學(xué)生,因家中配有電腦,均已能獨(dú)立進(jìn)行常規(guī)電腦操作,他們大都對(duì)書(shū)本知識(shí)缺乏興趣,認(rèn)為那已成了他們口中嚼爛的饅頭,面對(duì)同樣的內(nèi)容,他們往往是聽(tīng)不進(jìn)、坐不住,甚至造成了課堂秩序的“失控”。

  如何做到兩頭兼顧,讓懂的學(xué)生更有興趣,讓不懂的學(xué)生盡快掌握?為解開(kāi)這道難題,我不斷改進(jìn)教學(xué)方法。一天,當(dāng)類似的課堂“騷亂”再次發(fā)生時(shí),我沒(méi)有像往常一樣一味采取“堵”的方式,整頓課堂紀(jì)律,而是著重地運(yùn)用了“疏”的技巧,沒(méi)想到真的起到了“四兩撥千斤”的奇效。

  那是在《6.3網(wǎng)上傳書(shū)》(初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第一冊(cè)--安徽省中學(xué)信息技術(shù)教材編寫(xiě)組編著)一課的教學(xué)中。當(dāng)時(shí),正值元旦臨近,我信心十足地走上講臺(tái)導(dǎo)入新課:“快過(guò)新年了,大部分同學(xué)正忙著給身邊的老師、同學(xué)以及,遠(yuǎn)方的寫(xiě)賀卡吧!今天,我要教你們用一種十分“時(shí)尚”、“環(huán)�!�、“快速”、“免費(fèi)”的方式,給他們捎去新年的祝福!

  話音未落,就有學(xué)生打斷了我:“不就是發(fā)送E-Mail嘛!”我用目光制止了他們,繼續(xù)講解E-Mail的概念和特點(diǎn)�?刹坏任艺f(shuō)完,幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生就在下面“攪場(chǎng)”:“老師,你不用講了!我們?cè)缇蜁?huì)了!!”頓時(shí),課堂上烘笑聲一片。

  在這種吵鬧聲中,如果繼續(xù)按照我的預(yù)案往下上課,是難達(dá)到預(yù)想效果的,情急之下,我靈機(jī)一動(dòng):何不試試將上課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而我在旁進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),一改“填滿罐子”為“點(diǎn)燃火種”?

  于是,我清了清嗓子,宣布:“看來(lái),有的同學(xué)已掌握了有關(guān)E—mail的知識(shí)了,那么,這堂課我們就換一種方式來(lái)學(xué)習(xí)�,F(xiàn)在,我想請(qǐng)一位會(huì)的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師!也好讓我‘下崗’休息休息�!币幌挿炊雠_(tái)下一片推讓聲。我故意出語(yǔ)相激:“難道勇敢的戰(zhàn)士,面臨挑戰(zhàn)也會(huì)怯場(chǎng)?”果然,有個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生站了出來(lái)。他熟練地打開(kāi)了IE瀏覽器,在網(wǎng)頁(yè)地址一欄中輸入yahoo的網(wǎng)址,點(diǎn)擊“電郵”……

  對(duì)他的嫻熟動(dòng)作,我及時(shí)給予了稱贊。之后,我建議他簡(jiǎn)要給大家解釋一下什么叫電子郵件。他摸了摸后腦勺,有些不好意思地說(shuō):電子郵件嘛,就是在網(wǎng)上申請(qǐng)一個(gè)空間,作為自己的郵箱,然后就可以給朋友寫(xiě)信,也可以收信了……

  “對(duì),我們的‘小老師’說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),電子郵件是通過(guò)internet發(fā)送和接受的�?涩F(xiàn)在老師想向‘小老師’請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,萬(wàn)一我發(fā)E—mail給朋友的時(shí)候,對(duì)方的電腦沒(méi)開(kāi),那他還收得到嗎?”“這個(gè)嘛……我也說(shuō)不清楚……”這位自告奮勇的“小老師”腦門(mén)上開(kāi)始冒汗,顯然有些難以招架。這時(shí),我聽(tīng)到下面學(xué)生都開(kāi)始了爭(zhēng)論,有猜行的,有猜不行的,但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢定論。

  如我所愿,學(xué)生的“胃口”全都被吊了起來(lái)。這時(shí),我環(huán)視了一下課堂,果然看到了下面一雙雙迫切的眼神。我松了一口氣,微笑著說(shuō):“看來(lái),這個(gè)問(wèn)題還得老師出馬,告訴大家,答案是:完全可以!為什么?讓我們先看看電子郵件是怎么在因特網(wǎng)上發(fā)送和接收的。”我邊說(shuō)邊把先前準(zhǔn)備的課件切換到的“電子郵件發(fā)送示意圖”,進(jìn)行講解。

  “原來(lái)如此呀!這下我可明白了!”剛才一聲不敢吭的“小老師”又開(kāi)始神氣活現(xiàn)了。見(jiàn)此情形,我繼續(xù)委任他給大家上課!面對(duì)滿座噓聲四起,“小老師”沒(méi)忘給自己打氣,他沖大家作了個(gè)“V”字手勢(shì)后,便端坐在屏幕前,熟練地輸入了“ID”和“密碼”,這時(shí),他的動(dòng)作顯然已少了先前的“囂張氣焰”。

  這時(shí),有個(gè)學(xué)生向他發(fā)問(wèn):“什么是ID?哪來(lái)的呀?”

  “小老師”有些得意地回答:“ID,就是郵箱的用戶名和密碼,很多都可以申請(qǐng)的,比如“sina、sohu、yahoo,反正一般的大型都有提供電子郵件服務(wù)的!下面我立馬給大家演示一下如何申請(qǐng)吧!非常簡(jiǎn)單!”他一邊演示一邊說(shuō):“我的‘銀子’很少,所以只能申請(qǐng)免費(fèi)郵箱!收費(fèi)的郵箱性能更好呢!電子郵箱越多越好,這樣我在網(wǎng)上的地盤(pán)就多了,可以放好多資料在里面!嘿嘿,我的地盤(pán)我做主嘛!”這番話,又引出一片歡快的笑聲。

  聽(tīng)到這,我適時(shí)插話:沒(méi)錯(cuò),電子郵箱有收費(fèi)的、免費(fèi)的等多種不同種類,一般我們使用免費(fèi)郵箱!請(qǐng)‘小老師’和所有的同學(xué)注意,大家在申請(qǐng)電子郵件的過(guò)程中,應(yīng)遵循合理利用原則,千萬(wàn)不可浪費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源呦!現(xiàn)在大家不妨跟著‘小老師’進(jìn)行實(shí)際操作。當(dāng)然,已經(jīng)會(huì)發(fā)E—mail的同學(xué),可以嘗試著想一想,如何將現(xiàn)有的圖片或賀卡發(fā)給朋友?”這時(shí),多數(shù)同學(xué)認(rèn)真地跟著“小老師”開(kāi)始了操作;有幾位同學(xué)就我提出的新問(wèn)題開(kāi)始了小聲討論;個(gè)別同學(xué)“居然”在用“google”里查找解決問(wèn)題方法!這時(shí),看到這些,我的心里感到無(wú)比欣慰:學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力,實(shí)在超出了我的預(yù)期。

  不一會(huì)兒,大部分同學(xué)通過(guò)“小老師”的講解和同學(xué)間的'相互討論,已順利完成了電子郵件的申請(qǐng)。當(dāng)我敏銳地觀察到在輕松、愉快的課堂氣氛下,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情已十分高漲時(shí),我便適時(shí)在大屏幕上呈現(xiàn)了我的電子郵箱地址,要求大家發(fā)一份電子郵件給老師,內(nèi)容最好是新年祝福(上這一課的時(shí)間是元旦將至的時(shí)間),并且要署上自己的的班級(jí)、姓名。而這些,正是我這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  一節(jié)課很快結(jié)束了,我收到了大部分同學(xué)的電子郵件,它們當(dāng)中,有的是用常規(guī)文本的形式表達(dá)了新年祝福,有的還在郵件后面添加了附件,有的是用賀卡形式完成的,出乎我意料的是,還有一位同學(xué)竟用QQ電子郵件向我發(fā)送了新年祝福,這種方式完全不屬于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),但它確實(shí)是網(wǎng)絡(luò)通信中一種較為時(shí)尚、較為流行的方式。由此,我真正意識(shí)到:孩子的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、自主的學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究、思考和創(chuàng)新。而此過(guò)程,教師的“導(dǎo)演”角色非常重要,不僅要控制整個(gè)事件的發(fā)生與發(fā)展,還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而將其潛在智力發(fā)揮到極致。

  這也讓我更深刻地體會(huì)到“教無(wú)定法”,信息時(shí)代的課堂教學(xué),尤其是信息技術(shù)課的教學(xué),更應(yīng)該是靈活多樣,作為老師的我們,要適時(shí)地轉(zhuǎn)變教育方法和教學(xué)理念,及時(shí)調(diào)整教師的角色和行為,以倡導(dǎo)師生共建的課程文化。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)13

  信息技術(shù)的課程培養(yǎng)的是學(xué)生的信息素養(yǎng),在21世紀(jì),不具備信息素養(yǎng)的人,將被定義為新世紀(jì)的文盲。當(dāng)前信息技術(shù)教育發(fā)展迅速,而信息技術(shù)教學(xué)卻顯得有些滯后,面對(duì)參差不齊的學(xué)生素質(zhì),如何開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué),才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢?有效教學(xué)主要是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下,通過(guò)一定的教學(xué)行為和方法,使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣,使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi),其次是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué),讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能。開(kāi)展有效性教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

  1、情景引入,吸引學(xué)生的興趣

  情境教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的著名教學(xué)模式之一,也是新課程理念強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)活動(dòng)模式。所謂情境教學(xué),就是創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情境,學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地理解知識(shí)和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情境,能夠引起學(xué)生內(nèi)心情感的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的興趣,讓他們想學(xué),樂(lè)學(xué),這對(duì)提高教學(xué)效果非常有效。

  例如在講《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》時(shí),我設(shè)置了這樣的一個(gè)情景:先讓學(xué)生看一個(gè)“虛假短信”的短片,看完后讓學(xué)生思考,假如你是故事當(dāng)中收到短信的人,你會(huì)怎么做呢?在講《報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)》時(shí),我事先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的班級(jí)電子報(bào)刊,然后讓學(xué)生思考,如果要做一個(gè)屬于你們自己班級(jí)的電子報(bào)刊,你會(huì)怎么做呢?通過(guò)以上的情景引入,吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生不知不覺(jué)地置身于教師創(chuàng)建的情景,跟著教師的問(wèn)題進(jìn)行思考,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

  2、規(guī)范教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

  在信息技術(shù)教學(xué)中,教師經(jīng)常要使用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、小組協(xié)作、自主探究等教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果,而學(xué)生剛剛接觸,需要時(shí)間適應(yīng),因此,教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要注意教學(xué)方式的規(guī)范性,使學(xué)生容易適應(yīng);切忌教學(xué)方式混亂,演示操作不一致,使學(xué)生無(wú)所適從。

  例如,教師在布置作業(yè)的時(shí)候,統(tǒng)一作業(yè)的保存命名(班級(jí)+座號(hào)+姓名)和提交方法(使用學(xué)生端提交作業(yè));在共享案例和欣賞作品的時(shí)候,統(tǒng)一案例和欣賞作品的共享方式(只讀)和存放位置(網(wǎng)上鄰居èTeacherè共享文件夾);第一節(jié)上機(jī)課便分配小組(4人一組)并選出小組組長(zhǎng);教師在演示操作時(shí),還應(yīng)該注意操作的規(guī)范,操作速度適中,操作方法簡(jiǎn)單一致。這樣學(xué)生才會(huì)慢慢適應(yīng)這種教學(xué)方式,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

  曾經(jīng)有一位實(shí) 習(xí)老師,在講WORD段落的操作時(shí),演示了三種方法,通過(guò)菜單、工具欄、標(biāo)尺和右鍵來(lái)操作,結(jié)果那節(jié)課很多學(xué)生無(wú)法完成任務(wù),下課時(shí),學(xué)生跟我說(shuō),實(shí)習(xí)老師講得太復(fù)雜了,操作太快,記不住。其實(shí),教師只需要演示一種操作,其它操作可以留給有能力的學(xué)生自主探究,這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),聯(lián)系生活實(shí)際,吸引學(xué)生的注意力

  信息技術(shù)學(xué)科與生活息息相關(guān),在教學(xué)中,教師要善于列舉一些生活中的例子,引起學(xué)生的關(guān)注,吸引他們的注意力,調(diào)動(dòng)他們的思考,從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問(wèn)題,當(dāng)談到生活中的新鮮事時(shí),學(xué)生馬上會(huì)豎起耳朵來(lái)聽(tīng),這些內(nèi)容學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)學(xué)。把這些新鮮事組織到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,不但能夠體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),也可以把學(xué)生吸引到課堂,一舉兩得。

  例如,在講信息的基本特征時(shí),我安排了幾個(gè)校園生活當(dāng)中的例子讓學(xué)生理解信息的特征:

 �、傩±钪形鐝膱D書(shū)館看書(shū)回來(lái)后,告訴小明已經(jīng)有《讀者》可以借了,小明下午去借的時(shí)候卻沒(méi)有借到(時(shí)效性);

  ②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方,沒(méi)兩天,排在她窗口打菜的隊(duì)伍就比別人長(zhǎng)(傳遞性);

  ③小張的父親收到這樣的一條短信:貴子女因攀爬圍墻,摔到頭部,急需2萬(wàn)元手術(shù)費(fèi),請(qǐng)盡快把錢(qián)匯到農(nóng)行,帳戶:0123456789,戶名:張網(wǎng),聯(lián)系電話:13800138000(真?zhèn)涡裕O襁@樣的案例源于生活,擺脫理論教學(xué)的枯燥無(wú)味,既能吸引學(xué)生的興趣,又能起到很好的教學(xué)效果。

  4、合理安排任務(wù),鞏固知識(shí),培養(yǎng)自主探究能力

  在信息技術(shù)課中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式,將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中,強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”�!耙匀蝿�(wù)為主線,教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體”,讓學(xué)生鞏固知識(shí),自主探究,維持學(xué)習(xí)興趣,并在完成“任務(wù)”過(guò)程中,培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在布置任務(wù)的時(shí)候,如何做到合理安排呢?首先是任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān),而且要聯(lián)系實(shí)際;其次是進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮學(xué)生知識(shí)接受能力的差異,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。

  例如在《多媒體作品加工與表達(dá)》這一節(jié),布置任務(wù)的時(shí)候考慮到學(xué)生接觸PowerPoint少,基礎(chǔ)差,我分為4個(gè)課時(shí)來(lái)講,并分別設(shè)置以下幾個(gè)任務(wù)還讓學(xué)生鞏固知識(shí)。①以“江南。PPT”為例,建立一個(gè)有四張幻燈片,名為“班級(jí)-座號(hào)-姓名”的演示文稿;②打開(kāi)你演示文稿,為它添加自定義動(dòng)畫(huà)效果,并保存;③打開(kāi)你演示文稿,為它添加幻燈片切換效果(鼠標(biāo)點(diǎn)擊或自動(dòng)播放),并保存;④打開(kāi)你演示文稿,添加超級(jí)鏈接或動(dòng)作按鈕,實(shí)現(xiàn)作品的交互性。任務(wù)的布置與上課內(nèi)容相適應(yīng),符合大部分學(xué)生的學(xué)情,難度適中,逐個(gè)深入,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。教師還可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)以后,自主探究,精心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。

  5、“小老師”協(xié)助教學(xué),確保完成教學(xué)任務(wù)

  “三人行,必有我?guī)煛�,在課堂教學(xué)中,讓學(xué)習(xí)好、操作強(qiáng)的同學(xué)充當(dāng)“小老師”協(xié)助教學(xué),能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師的個(gè)人能力是有限的,一節(jié)課的時(shí)間也是有限的,教師無(wú)法關(guān)心和幫助每一位同學(xué),“小老師”的出現(xiàn),可以幫助教師解決這個(gè)問(wèn)題。一方面,可以增加同學(xué)之間相互的交流和學(xué)習(xí),活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)的效果;另一方面,可以使更多學(xué)生得到幫助,提升學(xué)生的.學(xué)習(xí)質(zhì)量,確保教學(xué)任務(wù)的完成。

  通過(guò)一段時(shí)間的發(fā)現(xiàn)和觀察,我在每個(gè)班級(jí)中選取幾名能力較好的學(xué)生,讓他們當(dāng)班級(jí)“小老師”,很快這些“小老師”便發(fā)揮作用了,使課堂的氛圍一下子活躍起來(lái)了,學(xué)生完成任務(wù)的積極性和主動(dòng)性提高了,教學(xué)的效果得到了全面的提升�!靶±蠋煛辈坏梢詾槠渌瑢W(xué)提供幫助,還可以指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)和完成任務(wù),并在交流學(xué)習(xí)中不斷鞏固知識(shí),提高技能。

  6、量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

  目前信息技術(shù)教學(xué)非常注重教學(xué)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)成就,把學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程結(jié)合在一起,可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,教師要量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)”、“互評(píng)”,讓學(xué)生在自評(píng)中自我肯定、改進(jìn)提高,在互評(píng)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),從而強(qiáng)化激勵(lì)效果。教師的點(diǎn)評(píng)要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)習(xí)成果的肯定,激發(fā)學(xué)生自豪感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

  量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)觀念,形成一種良好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍;在課堂中,教師可展示一些學(xué)生的作品,讓每個(gè)學(xué)生都能參與作品的互評(píng)工作,讓學(xué)生在積極活躍的互評(píng)、交流學(xué)習(xí)氣氛中獲得進(jìn)步,在相互的交流與評(píng)價(jià)中鍛煉了能力,彌補(bǔ)了不足;一節(jié)課結(jié)束,教師給予學(xué)生所完成任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià),能增強(qiáng)學(xué)生的成就感,也有助于學(xué)生對(duì)自己的信息技能掌握情況。

  總之,在信息技術(shù)教學(xué)中,提高有效性教學(xué)的方法還有很多,要真正提高課堂教學(xué)有效性,需要教師在教學(xué)中善于觀察,認(rèn)真鉆研,因材施教,采用各種方法,吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)14

  通過(guò)本次教育信息化學(xué)習(xí),我明確了加快信息化建設(shè)的重要性和必要性,人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息化是充分利用信息技術(shù),開(kāi)發(fā)利用信息資源,推動(dòng)信息交流和知識(shí)共享,可以提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量,也可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。

  美好的時(shí)間總是過(guò)得很快,信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里,我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突,合理安排時(shí)間,按時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí),積極參加培訓(xùn)的答疑活動(dòng),感受授課教師的風(fēng)采,聆聽(tīng)他們耐心的解惑和真誠(chéng)的傳授。這次培訓(xùn)給我的感覺(jué)是全新的,足不出戶,就能聆聽(tīng)各位老師的講授,與同行交流討論。這段研修的歷程,有壓力,更有收獲。同時(shí)也深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、利用網(wǎng)絡(luò)資源、搜集信息、處理信息,從而提升教學(xué)質(zhì)量。另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高,本次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù),如王子老師的《基于移動(dòng)微課的極簡(jiǎn)教育技術(shù)的實(shí)踐研究——微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例》,唐校長(zhǎng)的《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》,梁校長(zhǎng)的《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》,王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》,朱思思老師的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》,陳老師的《學(xué)習(xí)類APP的教學(xué)應(yīng)用》,鐘老師的《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)設(shè)計(jì)》。

  我是一名小學(xué)教師,很慶幸學(xué)校為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在很多困惑,利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我受益匪淺,并讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與利用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備較大的不同之處。

  培訓(xùn)內(nèi)容既充滿新鮮和實(shí)用感,又有一種挑戰(zhàn)性。因此我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自始至終都是充滿了樂(lè)趣,充滿了興趣。我每次都認(rèn)認(rèn)真真的.完成作業(yè),有時(shí)作業(yè)做的不好,就一次次的回看視頻教學(xué)以及講座,爭(zhēng)取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。在培訓(xùn)時(shí),老師講解非常明了、清晰,只要培訓(xùn)者有時(shí)間去觀看,就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn),即使一下了看不明白,可以反復(fù)地去看,直至自己學(xué)會(huì)為止。在國(guó)培中我是興成長(zhǎng)互加計(jì)劃的學(xué)員,能在這個(gè)坊里的學(xué)員都是幸運(yùn)的。

  通過(guò)培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師,必須具備不錯(cuò)的信息素養(yǎng),有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,能熟練利用信息工具,對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和利用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果沒(méi)有不錯(cuò)的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  本次培訓(xùn)激發(fā)了我教育教學(xué)新技術(shù)濃厚的興趣,我要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,利用現(xiàn)代教育手段提升教學(xué)質(zhì)量,趕上時(shí)代步伐。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)15

  作為一名初中語(yǔ)文老師,我深深感到教育改革對(duì)于我們教育工作者的重要性。近幾年教育部頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn),其中初中語(yǔ)文課程的變化尤為明顯。本文將談一談我針對(duì)這些變化的體會(huì)和思考。

  新的教材。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了一批嶄新的課本。這些教材比之前的更注重學(xué)習(xí)方法和思想的培養(yǎng),減少了書(shū)本知識(shí)的傳授,轉(zhuǎn)而開(kāi)展一系列有助于學(xué)生提升思維的任務(wù)和活動(dòng)。例如,學(xué)生們將被教導(dǎo)如何寫(xiě)作文和講故事,如何解釋文學(xué)作品和感知文化,以及如何利用互聯(lián)網(wǎng)等媒體進(jìn)行課外閱讀。這些方法可使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言、文化和藝術(shù)。

  新的評(píng)估方式。

  課程標(biāo)準(zhǔn)的變化也影響了初中語(yǔ)文考試的.評(píng)估方式。實(shí)行了一系列針對(duì)學(xué)生知識(shí)技能和思考能力的新型考試,例如閱讀能力測(cè)試、寫(xiě)作能力測(cè)試和口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試。這些測(cè)試旨在支持學(xué)生為那些綜合性的大學(xué)入學(xué)考試和其他應(yīng)用考試打好基礎(chǔ),同時(shí)也有助于學(xué)生操作和感知漢語(yǔ)的各個(gè)方面。

  教師面臨的挑戰(zhàn)。

  新的教育制度需要我們教育和學(xué)習(xí)者去尋求新的教學(xué)方法和交互方式。以課程實(shí)施為中心,這個(gè)新流程需要我們教育者應(yīng)對(duì)更高級(jí)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和更緊迫的需求。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新和分析,幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣,以至于將來(lái)他們能對(duì)問(wèn)題擁有更深入的分析和見(jiàn)解。

  結(jié)論。

  綜上所述,對(duì)于初中語(yǔ)文教育的課程標(biāo)準(zhǔn)我有些體會(huì)和思考。我相信,這個(gè)新的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠讓我們的語(yǔ)文課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為綜合化和互動(dòng)化。這些新型的教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力,同時(shí)也能強(qiáng)化教師的教育水平和教育技能,為中小學(xué)教育領(lǐng)域開(kāi)拓新的方向,提供新的契機(jī)。

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信息技術(shù)課程心得體會(huì)[合集]

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)課程心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)[合集]

信息技術(shù)課程心得體會(huì)1

  隨著社會(huì)的發(fā)展,道德教育成為了初中教育的重要組成部分,通過(guò)道德課程的開(kāi)展,學(xué)生們能夠更好地明辨是非、培養(yǎng)良好的價(jià)值觀,從而為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。而初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)作為道德課程教學(xué)的指導(dǎo),對(duì)于提高道德教育的有效性、規(guī)范教學(xué)有著重要的影響。在參與過(guò)初中道德課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中,我有了一些體會(huì)和感悟。

  首先,初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)從整體上規(guī)劃了道德教育的內(nèi)容和目標(biāo)。通過(guò)細(xì)化的內(nèi)容范圍和目標(biāo)要求,使得道德教育不再是空泛的理念,而是可以系統(tǒng)化地進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)施。這讓教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更加明確自己的教學(xué)目標(biāo),更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),道德課程標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵(lì)學(xué)校和教師將道德教育融入到其他學(xué)科中,形成一體化的教育模式。這樣,學(xué)生們就能夠在各個(gè)學(xué)科中不斷地接受道德教育的熏陶和引導(dǎo),提高道德品質(zhì)和道德意識(shí)。

  其次,初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀。在道德教育中,情感是十分重要的,它能夠激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)和道德情感,使他們產(chǎn)生對(duì)善惡、對(duì)美好事物的感知。道德課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)要求,幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和積極的價(jià)值觀。例如,在“尊重他人”這一內(nèi)容中,課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生理解不同人群、不同文化的差異,培養(yǎng)學(xué)生的包容心和尊重他人的意識(shí)。在教學(xué)中,我結(jié)合實(shí)際生活中的案例和活動(dòng),讓學(xué)生真正地感受到尊重他人的重要性,并引導(dǎo)他們形成積極向上的價(jià)值觀。

  第三,初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷和道德行為能力。道德判斷和道德行為是道德教育的重要目標(biāo),也是學(xué)生發(fā)展為全面人才的必備品質(zhì)。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)具體的內(nèi)容和目標(biāo)要求,培養(yǎng)學(xué)生正確辨析是非、善惡的能力,并將道德判斷與道德行為相結(jié)合,促使學(xué)生根據(jù)良好的道德準(zhǔn)則去行動(dòng)。例如,在“遵守道德規(guī)范”這一內(nèi)容中,課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠樹(shù)立正確的行為規(guī)范,將道德準(zhǔn)則貫徹到具體的行為之中。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并參與道德判斷的討論,以培養(yǎng)他們正確辨析是非、善惡的能力,并通過(guò)案例分析和角色扮演培養(yǎng)他們形成正確的道德行為模式。

  第四,初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的`道德自我約束和自我發(fā)展能力。道德自我約束和自我發(fā)展是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生在教育過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠用道德準(zhǔn)則來(lái)約束自己的行為,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法,并組織他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們的自我約束和自我發(fā)展能力。

  最后,初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)注重道德教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合。道德教育不僅僅是學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題,更是社會(huì)的文明進(jìn)步問(wèn)題。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心社會(huì)、參與社會(huì),培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在教學(xué)中,我適時(shí)與學(xué)生分享一些社會(huì)新聞和案例,引導(dǎo)他們思考社會(huì)問(wèn)題并提出解決方法,使道德教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)。只有這樣,才能讓道德教育真正發(fā)揮作用,培養(yǎng)出更多有道德情感、有道德判斷和道德行為能力的優(yōu)秀人才。

  總之,初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)作為中學(xué)道德教育的重要指導(dǎo),對(duì)提高道德教育質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)有著重要的作用。通過(guò)參與道德教育的學(xué)習(xí)和教學(xué),我們深切體會(huì)到了初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值和意義,它為學(xué)生發(fā)展提供了規(guī)劃和指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感、道德判斷和道德行為能力,促使學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀和道德自我約束。相信通過(guò)不斷地完善和實(shí)施道德課程標(biāo)準(zhǔn),我們能夠培養(yǎng)出更多有理性、有責(zé)任心、有良好道德品質(zhì)的中學(xué)生,為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)2

  信息技術(shù)課程由是計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來(lái),隨著社會(huì)信息化的發(fā)展,信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過(guò)去一年的信息技術(shù)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中,要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。我為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,自主、合作的能力,做了不少嘗試,下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。

  一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

  良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件,大到校園的整體規(guī)劃,小到圖書(shū)館、機(jī)房和教室的建設(shè),都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

  二、從教學(xué)方法方面入手

  因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門(mén)課程,,對(duì)于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心,都想自己動(dòng)手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興,星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了,等到一上課更是激動(dòng)得不得了。所以絕對(duì)不能一開(kāi)始就將那些枯燥無(wú)味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識(shí)灌輸給他們,這樣會(huì)使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤(pán)學(xué)起,而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的,怎樣能夠克服基本動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)的不習(xí)慣,掌握正確的方法是個(gè)難點(diǎn)。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法,練習(xí)鼠標(biāo)的使用時(shí),讓學(xué)生打開(kāi)windows自帶的掃雷、紙牌游戲,孩子們興致高漲的玩著,不用老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué),仔細(xì)看,他自己就會(huì)眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器,哪兒不會(huì)操作趕緊問(wèn)老師,在不知不覺(jué)中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動(dòng)幾種鼠標(biāo)的用法,鍵盤(pán)練習(xí)使用《金山打字通》,通過(guò)不同要求的小游戲,使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程變得快樂(lè)有趣,并熟悉了鍵盤(pán)指法,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。

  三、注重語(yǔ)言的形象性

  初中生的思維都比較直觀,對(duì)于比較抽象的問(wèn)題就很難理解。教師若運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言,生動(dòng)形象的比喻,不僅能活躍課堂氣氛,而且能深深地感染和吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,收到好的教學(xué)效果。比如,在給學(xué)生講解3.5寸軟盤(pán)知識(shí)時(shí),學(xué)生對(duì)軟盤(pán)何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對(duì)學(xué)生說(shuō):“軟盤(pán)上的兩個(gè)孔好比兩只眼睛,兩只眼睛都‘睜’著時(shí),警惕性高,別人只能看(讀)不可改;當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時(shí),警惕性放松了,別人既能看又能改了�!蓖ㄟ^(guò)形象的比喻,把這一難點(diǎn)突破了,學(xué)生對(duì)此印象也很深刻。

  四、上機(jī)操作和理論課相結(jié)合

  隨著計(jì)算機(jī)對(duì)日常生活的影響,學(xué)校越來(lái)越重視信息技術(shù)課,從以前每周一個(gè)學(xué)時(shí)改到現(xiàn)在每周兩個(gè)學(xué)時(shí),我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件,每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課,效果非常明顯。上機(jī)操作是我們計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的`一大優(yōu)勢(shì),這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用,由理論到實(shí)踐,在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí),而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率,創(chuàng)造了條件,據(jù)調(diào)查,學(xué)生最愿去的地方是機(jī)房,課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用學(xué)生的興趣,提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí),并掌握操作技巧。

  五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

  信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿海l(fā)展日新月異,光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;從未來(lái)來(lái)看,信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,既是當(dāng)前教學(xué)的需要,也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過(guò)程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處,引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)合理的探索,發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

  六、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

  信息技術(shù)課雖然不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣要考試,但在日常生活中卻處處用的著,應(yīng)用性很強(qiáng),我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”,如在教word時(shí),給學(xué)生布置一篇作文,在寫(xiě)作文的過(guò)程中會(huì)遇到一些操作問(wèn)題,結(jié)合這些問(wèn)題,再給學(xué)生講解,學(xué)生會(huì)記和的牢固些。還有教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà),讓紙上的畫(huà),出現(xiàn)在電腦上,學(xué)生會(huì)感到很新鮮,很有趣。

  七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)

  中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門(mén)新的學(xué)科,而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以,信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)必須注意知識(shí)的更新,在教學(xué)過(guò)程中,不斷提出新的研究課題,進(jìn)行科學(xué)研究,努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,豐富自己的信息知識(shí),提高自己的信息素養(yǎng),以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

  以上是本人在這一年來(lái)的一點(diǎn)教學(xué)心得,當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中本人還存在著很多不足,比如,教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中,經(jīng)過(guò)磨練,我會(huì)改善自己的不足,全面提高自身的技術(shù)能力水平。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)3

  在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我參加了本次信息技術(shù)培訓(xùn),我很高興,同時(shí)也有一種擔(dān)心,因?yàn)槲也欢奶�,深感跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐,而覺(jué)得壓力大。

  作為二十一世紀(jì)的一線教師,我沒(méi)有理由不與時(shí)俱進(jìn),接受新的教育教學(xué)理念,不管是現(xiàn)在還是將來(lái),我都要不斷地給自己“充電”,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,敢于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。因此,我對(duì)這次培訓(xùn)很滿意,收獲甚多。本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短一天的'時(shí)間,但這一天的培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。

  首先,本次培訓(xùn),讓我對(duì)網(wǎng)頁(yè)課件的制作有了一定的了解,知道PPT課件的諸多優(yōu)點(diǎn),一些軟件的操作與利用,激發(fā)了我對(duì)課件制作的興趣,有決心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,力求早日制作一些符合自己教學(xué)需要的課件,用以輔導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。爭(zhēng)取利用暑假進(jìn)行自學(xué),遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向其他老師求助。

  其次,周老師所講的Excel表格的利用,也讓我得到了不少啟示,過(guò)去我只把Excel表格作為制作一些教學(xué)適用表格,進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本輸入,讓人一看清楚明了,覺(jué)得給自己的教學(xué)工作也帶來(lái)了較大的幫助。至于Excel表格的函數(shù)計(jì)算,用它來(lái)進(jìn)行學(xué)籍管理,計(jì)算年齡,進(jìn)行成績(jī)篩選,我從來(lái)都沒(méi)有去嘗試過(guò)。真有“不學(xué)不知道,一學(xué)真奇妙”之感。

  本次培訓(xùn)中,周教師對(duì)信息技術(shù)的介紹、講解,對(duì)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是一個(gè)拋磚引玉的作用,今后我們只有不斷學(xué)習(xí)各種有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,把學(xué)到的知識(shí),用于優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的有高信息技能的新型人才。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)4

  作為初中語(yǔ)文教師,了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障。近日,我在學(xué)習(xí)和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,感受最深的幾點(diǎn)體會(huì),現(xiàn)在與大家分享。

  第一段,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)具有重要意義。了解課程標(biāo)準(zhǔn)的目的、定位、要求和具體內(nèi)容,是設(shè)計(jì)和教授優(yōu)質(zhì)課的必備條件。它是教師教學(xué)活動(dòng)的“出題綱”,只有熟悉它才能夠明確教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)難點(diǎn)、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生探究興趣。我常將課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,通過(guò)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析,設(shè)計(jì)特色的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究,提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

  第二段,應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)了課程改革的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo),將傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程框架拆分并重新組合,構(gòu)建起不同于以往的課程體系。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)、常識(shí)、信息素養(yǎng)和文化素質(zhì)六個(gè)方面的內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的認(rèn)知能力。作為教育工作者,我們要對(duì)照課標(biāo),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,以學(xué)生為中心,全面開(kāi)發(fā)提升學(xué)生的能力潛力,培養(yǎng)具有高層次素質(zhì)的復(fù)合型人才。

  第三段,課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,倡導(dǎo)學(xué)校和教師以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),做好評(píng)價(jià)過(guò)程、提高評(píng)價(jià)質(zhì)量。學(xué)校和教師要以考試為手段,以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才、培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。也就是說(shuō),僅僅只提高學(xué)生的考試成績(jī)并不可取,只有通過(guò)綜合評(píng)價(jià)完成對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生在日后取得成功的同時(shí),更為重要的是擁有堅(jiān)韌的心態(tài)和創(chuàng)新的能力。因此,在教學(xué)中要有意識(shí)地將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中去。

  第四段,課程標(biāo)準(zhǔn)的.實(shí)施,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維、合作思維等方面具有重要作用。不同于以往的教育教學(xué)模式,課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),重視學(xué)生的思維過(guò)程和思維方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和團(tuán)隊(duì)合作。這種新的教育方式,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維及合作技能,讓學(xué)生從錯(cuò)誤和失敗中不斷完善自己。

  第五段,課程標(biāo)準(zhǔn)是全面素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。全面素質(zhì)教育,不僅僅是語(yǔ)文的實(shí)現(xiàn)而是每個(gè)學(xué)科課程的一個(gè)體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,為全面素質(zhì)教育注入了新的生命力。通過(guò)以學(xué)生為中心的教育模式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí),體現(xiàn)了教育變革的深刻內(nèi)涵。教育教學(xué)社會(huì)環(huán)境的變化是不可逆轉(zhuǎn)的,課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是一次擁抱未來(lái)的教育探索,也是一次全面素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。

  總之,課程標(biāo)準(zhǔn)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要標(biāo)桿,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,教師才能夠根據(jù)要求量身打造一個(gè)適合自己的教學(xué)模式方案,在不斷的教學(xué)實(shí)踐中還要保持教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn),踐行課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的力量和影響,有了新的教育觀念,更有了更好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)5

  通過(guò)參加了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材教法達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的培訓(xùn)。使我們重溫了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、明確了教學(xué)總目標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容及教法建議對(duì)課程性質(zhì)、地位、基本理念、教育的基本特點(diǎn)有了重新的理解和認(rèn)識(shí)。我的體會(huì)是:

  本次的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng),給我最大的感受就是只有明確了教學(xué)目標(biāo),充分了解教材編寫(xiě)的新理念,把握教材蘊(yùn)含的新特點(diǎn),才能夠在教學(xué)中得心應(yīng)手,提高我們駕馭教材的能力,才能逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要有兩點(diǎn),一是課程設(shè)置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不一,初中階段的信息技術(shù)教育差異很大,這就導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生,特別是從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較好的或系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)。因此當(dāng)時(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容就是以”零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的。也有的老師出現(xiàn)了因?yàn)閷?duì)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),對(duì)學(xué)生無(wú)意中拔高了要求,結(jié)果拔苗助長(zhǎng),急壞了老師累壞了學(xué)生,結(jié)果適得其反,很難產(chǎn)生教學(xué)實(shí)效。二是教學(xué)內(nèi)容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出,信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),并掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容基本上都是信息技術(shù)的理論知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、WORD、EXCEL等,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)必修模塊對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華,讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力,而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用;通過(guò)選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展,讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。

  為此,在今后的工作中,我要努力做到態(tài)度積極加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),。認(rèn)真細(xì)心研讀課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),熟知整套教材的編寫(xiě)體系,明確各教學(xué)段之間的聯(lián)系,明白自己所授教材的內(nèi)容設(shè)置,把握教材具體的教學(xué)目標(biāo)、要求及教學(xué)重難點(diǎn)。

  對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō),教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行整合、升華,逐步提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在各章節(jié)的教學(xué)中,所涉及的軟件基本上都是學(xué)生比較熟悉的軟件,如信息的獲取中要用到的'瀏覽器,信息加工中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等,我們?cè)谏嫌嘘P(guān)這些軟件的教學(xué)內(nèi)容時(shí),不能只是以前所學(xué)簡(jiǎn)單功能的復(fù)述,這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得老師教的東西都是他們已經(jīng)會(huì)的(事實(shí)上也有學(xué)生在課后反映所教的東西早就會(huì)了),從而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。我們要找到合適的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要符合我們的實(shí)際需要,且學(xué)生不經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索是不那么容易解決的,以此逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和能力,讓他們認(rèn)識(shí)到要靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)6

  隨著教育改革的不斷推進(jìn),我國(guó)的教育課程也在不斷地進(jìn)行更新和改良。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)國(guó)家教育部頒布的《初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施,我深刻體會(huì)到了初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和實(shí)用性。本文將從多個(gè)方面闡述我對(duì)初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些個(gè)人體會(huì)和思考。

  首先,初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生正確、嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)造性的思維方式,而邏輯思維能力是其中的重要組成部分。數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),要求學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明方法和推理思維,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行邏輯演繹的能力。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成了觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的思維方式,使他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠理性思考和獨(dú)立思考,形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)。

  其次,初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活和實(shí)際問(wèn)題中,注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,老師注重啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從生活中抽象、設(shè)計(jì)問(wèn)題,并通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用解決問(wèn)題的方法,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和拓展思維。在日常生活中,學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,為他們提供了很多實(shí)用的解決問(wèn)題的方法。

  再次,初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。數(shù)學(xué)作為一門(mén)強(qiáng)調(diào)抽象思維的學(xué)科,初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)教學(xué)理念和方法的改革,促使學(xué)生逐步形成抽象思維的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不再是簡(jiǎn)單地給出公式或規(guī)則,而是通過(guò)提供一些具體例子和問(wèn)題,在實(shí)際問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生形成抽象的概念和模型,從而提高學(xué)生的抽象思維水平。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感和數(shù)學(xué)直覺(jué)。

  最后,初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要合作和團(tuán)隊(duì)的精神,尤其在解決問(wèn)題的時(shí)候更是如此。初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生之間的`互動(dòng)和思維碰撞,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生們?cè)谛〗M中合作解決問(wèn)題,互相討論和交流,提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。這種合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。

  總而言之,初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)數(shù)學(xué)教育的改革,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)了問(wèn)題解決能力、邏輯思維能力、抽象思維能力以及合作與溝通能力。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求日益提高,而初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中不僅學(xué)到了知識(shí),更培養(yǎng)了實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力,為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望我們的教育能夠不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)7

  通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我有所了解計(jì)算機(jī)不是信息技術(shù),也學(xué)到博客是怎么建的,自己也學(xué)到了建郵箱。學(xué)會(huì)了上網(wǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等。隨著信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。不管你愿意也罷,不愿意也罷。早學(xué)早受益,不學(xué)則會(huì)很被動(dòng),而且會(huì)越來(lái)越被動(dòng)。學(xué)還是不學(xué),用還是不用,反映著智力與能力的水準(zhǔn),沒(méi)有學(xué)習(xí),就沒(méi)有進(jìn)步。在信息社會(huì)中,如果缺乏必要的信息素養(yǎng),那他的知識(shí)結(jié)構(gòu)就不完整,就很難立足和發(fā)展。信息學(xué)與技術(shù)的內(nèi)容十分豐富,且發(fā)展十分迅速,當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷地學(xué)習(xí)。我很高興,我有機(jī)會(huì)和我們學(xué)校的五位電腦教師一同工作,這個(gè)學(xué)期和其他很多位同事一起接受了比較系統(tǒng)的技術(shù)利用的培訓(xùn)。在他們身上,我不但學(xué)到了孜孜不倦的工作態(tài)度,而且團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  我認(rèn)為,以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改善課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步利用時(shí),不騙大家,我是感到一點(diǎn)的.滿足感的。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提升教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學(xué)科是英語(yǔ),在教學(xué)當(dāng)中,從現(xiàn)代化教育手段中,也體會(huì)到了現(xiàn)代化的利用之益。特別是課堂教學(xué)中,學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用,使他們精神振奮,積極性與主動(dòng)性大大提升,學(xué)習(xí)效率也隨之提升。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)8

  新一年級(jí)實(shí)驗(yàn)課程改革正在如火如荼地開(kāi)展著,乘著課程改革的東風(fēng),全體教師都積極投身于課改實(shí)驗(yàn)中,積極探索新課程理念下的各種教學(xué)模式。

  信息技術(shù)作為一門(mén)新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。為適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展,我校從一年級(jí)開(kāi)始便開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和基本的操作技能,并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí),當(dāng)我看到學(xué)生們通過(guò)自己的努力贏得的一張張獎(jiǎng)狀時(shí),初為人師的我享受著成功的喜悅和歡樂(lè)。在此,我想和我的同仁們一起分享這歡樂(lè)的一刻,一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì)。

  一、創(chuàng)設(shè)新穎的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的導(dǎo)入如同一部電視劇的片頭,以其精彩性先聲奪人,一開(kāi)始便將學(xué)生牢牢地吸引住,誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在學(xué)習(xí)《屏幕保護(hù)》一課時(shí),我事先在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上都設(shè)置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護(hù),當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護(hù),他們馬上就被這些可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)屏幕保護(hù)吸引了�!袄蠋�,這是什么呀?真好玩。”“老師,它們是怎么出現(xiàn)的?”“老師,您是怎么制作的?”這時(shí),我自然而然地揭示了本課課題----神奇的屏幕保護(hù)。我對(duì)學(xué)生們說(shuō):“孩子們,你愿意和老師一起去尋找設(shè)置神奇的屏幕保護(hù)的方法嗎?”“愿意”孩子們手舞足蹈地對(duì)我說(shuō)。在本節(jié)課中,新穎的導(dǎo)入有效地激起了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,我利用了每一個(gè)孩子強(qiáng)烈的好奇心,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  二、針對(duì)學(xué)情,化繁為簡(jiǎn)

  在低年級(jí)段,學(xué)生尚處于知識(shí)的萌芽狀態(tài),整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段,學(xué)生對(duì)于自己平時(shí)生活中多接觸且簡(jiǎn)單、有趣味性的知識(shí)較為敏感。所以,根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征,我們應(yīng)有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個(gè)教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu),還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師賦予的新事物。為此,在學(xué)習(xí)《初識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí),我先向?qū)W生介紹了在我們周圍的生活中各行各業(yè)使用計(jì)算機(jī)工作的例子,然后再講計(jì)算機(jī)的神奇功能,學(xué)生們完全被我的講解吸引住了,從他們的眼神中,我看到了他們急于探索計(jì)算機(jī)奧秘的求知欲。接下來(lái)該講計(jì)算機(jī)的組成了。我轉(zhuǎn)身迅速地在黑板上邊讀邊寫(xiě)下一個(gè)式子“3+2=?”學(xué)生齊聲回答:“5”。“你能告訴老師你是怎樣算出來(lái)的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來(lái)“老師,我一看式子便知道了”“老師,我只要稍稍一思考就知道了”“老師,我只動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)腦筋就知道了”�!袄蠋熞仓滥闶窃趺此愠鰜�(lái)的,你想聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)嗎?”“想”。這時(shí)可以看出,學(xué)生的求知欲望已經(jīng)達(dá)到了高潮。我告訴學(xué)生,第一步:你通過(guò)你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個(gè)信息輸入給大腦;第二步:通過(guò)自己記憶的知識(shí),經(jīng)過(guò)大腦運(yùn)算;第三步:通過(guò)手寫(xiě)出答案或用口回答。剛才,我們是通過(guò)耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工,最后讓老師知道答案的。同樣,計(jì)算機(jī)也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作,最后讓人們知道信息的。話音剛落,馬上有學(xué)生問(wèn)我“計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順?biāo)浦郏嬖V學(xué)生們計(jì)算機(jī)是由五個(gè)部分組成的,鍵盤(pán)和鼠標(biāo)是用來(lái)把信息輸入到計(jì)算機(jī)里的,這兩個(gè)部件就是我們說(shuō)的耳朵和眼睛。我們看見(jiàn)的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西,它叫主機(jī),里面裝著許多計(jì)算機(jī)必不可少的零件和設(shè)備,它是用來(lái)記憶運(yùn)算的,這個(gè)部件就是我們說(shuō)的大腦。最后的運(yùn)算結(jié)果要通過(guò)顯示器(形狀象電視機(jī))或者打印機(jī)顯示出來(lái),這就是電腦的手和口。經(jīng)過(guò)這么一講,學(xué)生明白了,計(jì)算機(jī)是由:鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的。接著講:主機(jī)內(nèi)部有運(yùn)算器,還有一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”,又叫存儲(chǔ)器;一個(gè)“心臟”,中文名字叫中央處理器,英文縮寫(xiě)是CPU。形象的類比,把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了,學(xué)生一聽(tīng)就懂,很快都學(xué)會(huì)了。

  三、善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

  小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的知識(shí)活動(dòng)在很大程度上受情感活動(dòng)的影響。比如他情愿學(xué)的知識(shí),就會(huì)引起他們強(qiáng)烈參與的欲望,教師不用多強(qiáng)調(diào)、多解釋,他們也會(huì)很快地掌握知識(shí),融于課堂之中。反之,在學(xué)生不情愿的情況下,他們即使當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了,也會(huì)很快忘掉。所以,在信息技術(shù)課中,我們不如把知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),他們解決問(wèn)題的過(guò)程也正是掌握新知識(shí)的過(guò)程。例如:在學(xué)習(xí)《圖形的復(fù)制》一課時(shí),我將知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)都創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題情境,將學(xué)生不知不覺(jué)地帶入到探索知識(shí)的領(lǐng)域中。上課伊始,我利用多媒體課件向?qū)W生演示情景。在蔚藍(lán)的天空中,孩子們喜愛(ài)的孫悟空正在天空中遨游,孫悟空說(shuō):“一個(gè)人真沒(méi)意思,我要再變幾個(gè)孫悟空和我做伴。”于是,我讓同學(xué)們閉住眼睛從1數(shù)到10,數(shù)完后睜開(kāi)眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過(guò)程中,我利用復(fù)制粘貼命令在畫(huà)面中復(fù)制孫悟空。等同學(xué)們睜開(kāi)眼睛的時(shí)候,天空中出現(xiàn)了好多的孫悟空。學(xué)生們滿臉的驚奇�!巴�!比變魔術(shù)還快呢!”我的`問(wèn)題隨之出現(xiàn),“你發(fā)現(xiàn)這些孫悟空有什么特點(diǎn)?”生:一模一樣。師:你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個(gè)一個(gè)地畫(huà)出來(lái)的?老師變魔術(shù)變的快嗎?有什么辦法能用最短的時(shí)間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學(xué)生紛紛舉手出謀劃策,但都有漏洞,正當(dāng)他們百思不得其解時(shí),我出示了本課的課題----圖形的復(fù)制�!袄蠋�,什么是圖形的復(fù)制?怎么操作?”“老師,圖形的復(fù)制是不是和配鑰匙是一個(gè)道理?”學(xué)生們個(gè)個(gè)都非常急切地想知道答案,而我并沒(méi)有把答案直接告訴他們,而是讓他們帶著疑問(wèn)自己去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的答案。就這樣在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生們探究的欲望越來(lái)越高,在我又一次做復(fù)制操作時(shí),每個(gè)人的注意力都非常集中,生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí),然后通過(guò)練習(xí)形成規(guī)律,最后掌握了復(fù)制的操作步驟。所以,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景將問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生帶著濃郁的興趣主動(dòng)的投入到探究新知識(shí)的過(guò)程中,從而培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  四、精講多練加深印象

  信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習(xí)是不行的。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間,俗話說(shuō)熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí),學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。例如:在學(xué)習(xí)《文字的輸入》一課時(shí),學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)拼音已經(jīng)很熟悉了,作為教師,只要告訴學(xué)生輸入拼音后,按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對(duì)于怎樣快速地輸入文字,光靠老師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習(xí),然后在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。如,在練習(xí)中學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出漢字重復(fù)率降低的方法,如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率,可以大大提高輸入速度。如此逐步練習(xí),使學(xué)生感到輸入速度越來(lái)越快,學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然,這個(gè)練習(xí)應(yīng)避免枯燥無(wú)味的練習(xí),每節(jié)課應(yīng)適時(shí)給學(xué)生玩打字游戲的時(shí)間,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;也可以利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī),組織一次漢字錄入競(jìng)賽,利用計(jì)算機(jī)本身的漢字輸入考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽,人人上機(jī),看誰(shuí)的速度快,這樣一來(lái),你追我趕,讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中不斷練習(xí)了這一枯燥的知識(shí)點(diǎn),促進(jìn)了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度。

  五、營(yíng)造創(chuàng)新、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境

  21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代,僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識(shí)正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng)新、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,共同擁有了一個(gè)知識(shí)交流的平臺(tái)。教師已經(jīng)不再是從前無(wú)所不知的圣人�,F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,我們能夠做到的只是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識(shí)來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面,歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論、交流,給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)交流的平臺(tái),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計(jì)算機(jī)的能力。如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時(shí),教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此,我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說(shuō):“老師,網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具,其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,從校內(nèi)擴(kuò)展到校外,并與其它學(xué)科的交叉滲透,有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高。

  從信息技術(shù)課堂中,我欣喜地看到課改活動(dòng)已在全校范圍內(nèi)鋪開(kāi),并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中未來(lái)的希望。

  以上只是我平時(shí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。作為一門(mén)全新的課程,小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索。相信在新課程改革的春風(fēng)潤(rùn)雨中,相信在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中,將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來(lái),小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)9

  當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。

  一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)

 �。ㄒ唬⑴c德育的整合

  利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)�?梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。

  (二)、與知識(shí)學(xué)科的整合

  Internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù),由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合�?梢砸龑�(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

 �。ㄈ⑴c藝術(shù)學(xué)科的整合

  小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà),然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè),可用MIDI軟件來(lái)編輯音樂(lè)。

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。

  二、評(píng)價(jià)整合,檢查效果

  當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后,可采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫(xiě)字板” 軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹(shù),樹(shù)上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略。

  總之,這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

  三、學(xué)以致用,學(xué)科整合

  教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出:“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí),要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中�!碑�(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  因此,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí)……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。

  四、學(xué)科整合、全面發(fā)展

  當(dāng)今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,達(dá)到學(xué)以致用。

 �。ㄒ唬�、與德育的整合

  利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)。可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。

  (二)、與知識(shí)學(xué)科的整合

  Internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù),由于它儲(chǔ)存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約,同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達(dá)到練筆的目的,促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

 �。ㄈ⑴c藝術(shù)學(xué)科的整合

  小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà),然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè),可用MIDI軟件來(lái)編輯音樂(lè)。

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的.是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展。

  五、評(píng)價(jià)整合,檢查效果

  當(dāng)前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如,教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后,可采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如,教學(xué)三年級(jí)的“寫(xiě)字板” 軟件的使用后,采用“指定內(nèi)容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,有兩棵知識(shí)樹(shù),樹(shù)上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果,評(píng)價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式,能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(zhǎng)期的課題,只有不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結(jié),才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略�?傊�,這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)10

  全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。通過(guò)學(xué)

  習(xí),我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時(shí)省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí),從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì):

  一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

  信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn),教育信息化是其中的一個(gè)部分,大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

  二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要

  將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí),不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益。

  三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要

  實(shí)踐是學(xué)習(xí)的`目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

  四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

  社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認(rèn)清形式,勇于挑戰(zhàn),樹(shù)立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)11

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部根據(jù)新時(shí)代的教育需求和學(xué)生發(fā)展需要,在新課程改革背景下制定的一項(xiàng)重要文件。作為一名中學(xué)生,我在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中深有體會(huì)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)該標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,還提供了方法和策略,使我們能更好地學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)言文化知識(shí)。通過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn),我受益匪淺,取得了顯著的進(jìn)步。

  首先,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力,包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面。在許多以前的課本中,我們往往只是通過(guò)模仿背誦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,而沒(méi)有更多地與語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)。而有了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),我們可以通過(guò)討論、演講、寫(xiě)作等多種方式,提高我們的表達(dá)能力和思維能力。我曾在一次班會(huì)上發(fā)表了自己對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)事件的看法,通過(guò)與同學(xué)們的討論,我不僅提高了自己的表達(dá)能力,還學(xué)到了很多新的觀點(diǎn)。

  其次,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了文學(xué)修養(yǎng)的教育目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求我們積極參與文學(xué)閱讀,并且能夠理解和欣賞文學(xué)作品。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我往往將文學(xué)作品看作是一種無(wú)趣、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而,隨著標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),我逐漸學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中體會(huì)人生的意義,感受到文學(xué)的魅力。在讀《紅樓夢(mèng)》這一經(jīng)典之作時(shí),我被其中細(xì)膩的情感描寫(xiě)和深刻的思想感動(dòng)得癡迷其中。通過(guò)這種文學(xué)修養(yǎng),我也開(kāi)始更好地理解人類情感,培養(yǎng)了自己的審美情趣。

  此外,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確了傳統(tǒng)文化的傳承目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化,了解中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀念和社會(huì)風(fēng)尚。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我對(duì)古代文化的了解往往僅限于課本上的`一些知識(shí)點(diǎn),而沒(méi)有更深入的思考和體驗(yàn)。然而,通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),我開(kāi)始主動(dòng)了解古代詩(shī)詞、文言文等古典文學(xué)形式,并嘗試去欣賞和創(chuàng)作。這種學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,也提高了自己文化內(nèi)涵的素養(yǎng)。

  最后,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念也影響了學(xué)校整體教學(xué)的改進(jìn)。學(xué)校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,加強(qiáng)了對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng),注重學(xué)生的發(fā)展全面性�,F(xiàn)在,我們的課堂不再是老師的單向傳授,而是一個(gè)學(xué)生與老師互動(dòng)、思辨的平臺(tái)。老師們通過(guò)多種方式激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這樣的改變使我們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng),思維更加靈活。同時(shí),學(xué)校也加大了對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)和支持,提高了他們的教學(xué)水平,更好地發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用。

  總而言之,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在我們的學(xué)習(xí)生涯中扮演了重要的角色。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),我們不僅明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向,還學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用語(yǔ)言、欣賞文學(xué)、傳承傳統(tǒng)文化。同時(shí),學(xué)校也積極響應(yīng)并貫徹這一標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)課堂教學(xué)方式,提高教師教學(xué)質(zhì)量。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我們將能更好地發(fā)揮語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用,取得更大的成績(jī)。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)12

  作為一名教授《信息技術(shù)》的老師,由于班上的學(xué)生掌握電腦知識(shí)的程度,存在較大個(gè)體差異,使得我在課堂教學(xué)中,常常遭遇“眾口難調(diào)”的問(wèn)題:一部分學(xué)生,電腦基礎(chǔ)薄弱,課堂上教授的知識(shí)要點(diǎn),常常讓他們感到“吃不消”;但另有一部分學(xué)生,因家中配有電腦,均已能獨(dú)立進(jìn)行常規(guī)電腦操作,他們大都對(duì)書(shū)本知識(shí)缺乏興趣,認(rèn)為那已成了他們口中嚼爛的饅頭,面對(duì)同樣的內(nèi)容,他們往往是聽(tīng)不進(jìn)、坐不住,甚至造成了課堂秩序的“失控”。

  如何做到兩頭兼顧,讓懂的學(xué)生更有興趣,讓不懂的學(xué)生盡快掌握?為解開(kāi)這道難題,我不斷改進(jìn)教學(xué)方法。一天,當(dāng)類似的課堂“騷亂”再次發(fā)生時(shí),我沒(méi)有像往常一樣一味采取“堵”的方式,整頓課堂紀(jì)律,而是著重地運(yùn)用了“疏”的技巧,沒(méi)想到真的起到了“四兩撥千斤”的奇效。

  那是在《6.3網(wǎng)上傳書(shū)》(初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第一冊(cè)--安徽省中學(xué)信息技術(shù)教材編寫(xiě)組編著)一課的教學(xué)中。當(dāng)時(shí),正值元旦臨近,我信心十足地走上講臺(tái)導(dǎo)入新課:“快過(guò)新年了,大部分同學(xué)正忙著給身邊的老師、同學(xué)以及,遠(yuǎn)方的寫(xiě)賀卡吧!今天,我要教你們用一種十分“時(shí)尚”、“環(huán)�!�、“快速”、“免費(fèi)”的方式,給他們捎去新年的祝福!

  話音未落,就有學(xué)生打斷了我:“不就是發(fā)送E-Mail嘛!”我用目光制止了他們,繼續(xù)講解E-Mail的概念和特點(diǎn)�?刹坏任艺f(shuō)完,幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生就在下面“攪場(chǎng)”:“老師,你不用講了!我們?cè)缇蜁?huì)了!!”頓時(shí),課堂上烘笑聲一片。

  在這種吵鬧聲中,如果繼續(xù)按照我的預(yù)案往下上課,是難達(dá)到預(yù)想效果的,情急之下,我靈機(jī)一動(dòng):何不試試將上課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而我在旁進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),一改“填滿罐子”為“點(diǎn)燃火種”?

  于是,我清了清嗓子,宣布:“看來(lái),有的同學(xué)已掌握了有關(guān)E—mail的知識(shí)了,那么,這堂課我們就換一種方式來(lái)學(xué)習(xí)�,F(xiàn)在,我想請(qǐng)一位會(huì)的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師!也好讓我‘下崗’休息休息�!币幌挿炊雠_(tái)下一片推讓聲。我故意出語(yǔ)相激:“難道勇敢的戰(zhàn)士,面臨挑戰(zhàn)也會(huì)怯場(chǎng)?”果然,有個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生站了出來(lái)。他熟練地打開(kāi)了IE瀏覽器,在網(wǎng)頁(yè)地址一欄中輸入yahoo的網(wǎng)址,點(diǎn)擊“電郵”……

  對(duì)他的嫻熟動(dòng)作,我及時(shí)給予了稱贊。之后,我建議他簡(jiǎn)要給大家解釋一下什么叫電子郵件。他摸了摸后腦勺,有些不好意思地說(shuō):電子郵件嘛,就是在網(wǎng)上申請(qǐng)一個(gè)空間,作為自己的郵箱,然后就可以給朋友寫(xiě)信,也可以收信了……

  “對(duì),我們的‘小老師’說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),電子郵件是通過(guò)internet發(fā)送和接受的�?涩F(xiàn)在老師想向‘小老師’請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,萬(wàn)一我發(fā)E—mail給朋友的時(shí)候,對(duì)方的電腦沒(méi)開(kāi),那他還收得到嗎?”“這個(gè)嘛……我也說(shuō)不清楚……”這位自告奮勇的“小老師”腦門(mén)上開(kāi)始冒汗,顯然有些難以招架。這時(shí),我聽(tīng)到下面學(xué)生都開(kāi)始了爭(zhēng)論,有猜行的,有猜不行的,但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢定論。

  如我所愿,學(xué)生的“胃口”全都被吊了起來(lái)。這時(shí),我環(huán)視了一下課堂,果然看到了下面一雙雙迫切的眼神。我松了一口氣,微笑著說(shuō):“看來(lái),這個(gè)問(wèn)題還得老師出馬,告訴大家,答案是:完全可以!為什么?讓我們先看看電子郵件是怎么在因特網(wǎng)上發(fā)送和接收的。”我邊說(shuō)邊把先前準(zhǔn)備的課件切換到的“電子郵件發(fā)送示意圖”,進(jìn)行講解。

  “原來(lái)如此呀!這下我可明白了!”剛才一聲不敢吭的“小老師”又開(kāi)始神氣活現(xiàn)了。見(jiàn)此情形,我繼續(xù)委任他給大家上課!面對(duì)滿座噓聲四起,“小老師”沒(méi)忘給自己打氣,他沖大家作了個(gè)“V”字手勢(shì)后,便端坐在屏幕前,熟練地輸入了“ID”和“密碼”,這時(shí),他的動(dòng)作顯然已少了先前的“囂張氣焰”。

  這時(shí),有個(gè)學(xué)生向他發(fā)問(wèn):“什么是ID?哪來(lái)的呀?”

  “小老師”有些得意地回答:“ID,就是郵箱的用戶名和密碼,很多都可以申請(qǐng)的,比如“sina、sohu、yahoo,反正一般的大型都有提供電子郵件服務(wù)的!下面我立馬給大家演示一下如何申請(qǐng)吧!非常簡(jiǎn)單!”他一邊演示一邊說(shuō):“我的‘銀子’很少,所以只能申請(qǐng)免費(fèi)郵箱!收費(fèi)的郵箱性能更好呢!電子郵箱越多越好,這樣我在網(wǎng)上的地盤(pán)就多了,可以放好多資料在里面!嘿嘿,我的地盤(pán)我做主嘛!”這番話,又引出一片歡快的笑聲。

  聽(tīng)到這,我適時(shí)插話:沒(méi)錯(cuò),電子郵箱有收費(fèi)的、免費(fèi)的等多種不同種類,一般我們使用免費(fèi)郵箱!請(qǐng)‘小老師’和所有的同學(xué)注意,大家在申請(qǐng)電子郵件的過(guò)程中,應(yīng)遵循合理利用原則,千萬(wàn)不可浪費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源呦!現(xiàn)在大家不妨跟著‘小老師’進(jìn)行實(shí)際操作。當(dāng)然,已經(jīng)會(huì)發(fā)E—mail的同學(xué),可以嘗試著想一想,如何將現(xiàn)有的圖片或賀卡發(fā)給朋友?”這時(shí),多數(shù)同學(xué)認(rèn)真地跟著“小老師”開(kāi)始了操作;有幾位同學(xué)就我提出的新問(wèn)題開(kāi)始了小聲討論;個(gè)別同學(xué)“居然”在用“google”里查找解決問(wèn)題方法!這時(shí),看到這些,我的心里感到無(wú)比欣慰:學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力,實(shí)在超出了我的預(yù)期。

  不一會(huì)兒,大部分同學(xué)通過(guò)“小老師”的講解和同學(xué)間的'相互討論,已順利完成了電子郵件的申請(qǐng)。當(dāng)我敏銳地觀察到在輕松、愉快的課堂氣氛下,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情已十分高漲時(shí),我便適時(shí)在大屏幕上呈現(xiàn)了我的電子郵箱地址,要求大家發(fā)一份電子郵件給老師,內(nèi)容最好是新年祝福(上這一課的時(shí)間是元旦將至的時(shí)間),并且要署上自己的的班級(jí)、姓名。而這些,正是我這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  一節(jié)課很快結(jié)束了,我收到了大部分同學(xué)的電子郵件,它們當(dāng)中,有的是用常規(guī)文本的形式表達(dá)了新年祝福,有的還在郵件后面添加了附件,有的是用賀卡形式完成的,出乎我意料的是,還有一位同學(xué)竟用QQ電子郵件向我發(fā)送了新年祝福,這種方式完全不屬于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),但它確實(shí)是網(wǎng)絡(luò)通信中一種較為時(shí)尚、較為流行的方式。由此,我真正意識(shí)到:孩子的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、自主的學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究、思考和創(chuàng)新。而此過(guò)程,教師的“導(dǎo)演”角色非常重要,不僅要控制整個(gè)事件的發(fā)生與發(fā)展,還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而將其潛在智力發(fā)揮到極致。

  這也讓我更深刻地體會(huì)到“教無(wú)定法”,信息時(shí)代的課堂教學(xué),尤其是信息技術(shù)課的教學(xué),更應(yīng)該是靈活多樣,作為老師的我們,要適時(shí)地轉(zhuǎn)變教育方法和教學(xué)理念,及時(shí)調(diào)整教師的角色和行為,以倡導(dǎo)師生共建的課程文化。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)13

  信息技術(shù)的課程培養(yǎng)的是學(xué)生的信息素養(yǎng),在21世紀(jì),不具備信息素養(yǎng)的人,將被定義為新世紀(jì)的文盲。當(dāng)前信息技術(shù)教育發(fā)展迅速,而信息技術(shù)教學(xué)卻顯得有些滯后,面對(duì)參差不齊的學(xué)生素質(zhì),如何開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué),才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢?有效教學(xué)主要是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下,通過(guò)一定的教學(xué)行為和方法,使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣,使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi),其次是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué),讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能。開(kāi)展有效性教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

  1、情景引入,吸引學(xué)生的興趣

  情境教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的著名教學(xué)模式之一,也是新課程理念強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)活動(dòng)模式。所謂情境教學(xué),就是創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情境,學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地理解知識(shí)和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情境,能夠引起學(xué)生內(nèi)心情感的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的興趣,讓他們想學(xué),樂(lè)學(xué),這對(duì)提高教學(xué)效果非常有效。

  例如在講《信息的鑒別與評(píng)價(jià)》時(shí),我設(shè)置了這樣的一個(gè)情景:先讓學(xué)生看一個(gè)“虛假短信”的短片,看完后讓學(xué)生思考,假如你是故事當(dāng)中收到短信的人,你會(huì)怎么做呢?在講《報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)》時(shí),我事先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的班級(jí)電子報(bào)刊,然后讓學(xué)生思考,如果要做一個(gè)屬于你們自己班級(jí)的電子報(bào)刊,你會(huì)怎么做呢?通過(guò)以上的情景引入,吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生不知不覺(jué)地置身于教師創(chuàng)建的情景,跟著教師的問(wèn)題進(jìn)行思考,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

  2、規(guī)范教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

  在信息技術(shù)教學(xué)中,教師經(jīng)常要使用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、小組協(xié)作、自主探究等教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果,而學(xué)生剛剛接觸,需要時(shí)間適應(yīng),因此,教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要注意教學(xué)方式的規(guī)范性,使學(xué)生容易適應(yīng);切忌教學(xué)方式混亂,演示操作不一致,使學(xué)生無(wú)所適從。

  例如,教師在布置作業(yè)的時(shí)候,統(tǒng)一作業(yè)的保存命名(班級(jí)+座號(hào)+姓名)和提交方法(使用學(xué)生端提交作業(yè));在共享案例和欣賞作品的時(shí)候,統(tǒng)一案例和欣賞作品的共享方式(只讀)和存放位置(網(wǎng)上鄰居èTeacherè共享文件夾);第一節(jié)上機(jī)課便分配小組(4人一組)并選出小組組長(zhǎng);教師在演示操作時(shí),還應(yīng)該注意操作的規(guī)范,操作速度適中,操作方法簡(jiǎn)單一致。這樣學(xué)生才會(huì)慢慢適應(yīng)這種教學(xué)方式,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

  曾經(jīng)有一位實(shí) 習(xí)老師,在講WORD段落的操作時(shí),演示了三種方法,通過(guò)菜單、工具欄、標(biāo)尺和右鍵來(lái)操作,結(jié)果那節(jié)課很多學(xué)生無(wú)法完成任務(wù),下課時(shí),學(xué)生跟我說(shuō),實(shí)習(xí)老師講得太復(fù)雜了,操作太快,記不住。其實(shí),教師只需要演示一種操作,其它操作可以留給有能力的學(xué)生自主探究,這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),聯(lián)系生活實(shí)際,吸引學(xué)生的注意力

  信息技術(shù)學(xué)科與生活息息相關(guān),在教學(xué)中,教師要善于列舉一些生活中的例子,引起學(xué)生的關(guān)注,吸引他們的注意力,調(diào)動(dòng)他們的思考,從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問(wèn)題,當(dāng)談到生活中的新鮮事時(shí),學(xué)生馬上會(huì)豎起耳朵來(lái)聽(tīng),這些內(nèi)容學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)學(xué)。把這些新鮮事組織到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,不但能夠體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),也可以把學(xué)生吸引到課堂,一舉兩得。

  例如,在講信息的基本特征時(shí),我安排了幾個(gè)校園生活當(dāng)中的例子讓學(xué)生理解信息的特征:

 �、傩±钪形鐝膱D書(shū)館看書(shū)回來(lái)后,告訴小明已經(jīng)有《讀者》可以借了,小明下午去借的時(shí)候卻沒(méi)有借到(時(shí)效性);

  ②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方,沒(méi)兩天,排在她窗口打菜的隊(duì)伍就比別人長(zhǎng)(傳遞性);

  ③小張的父親收到這樣的一條短信:貴子女因攀爬圍墻,摔到頭部,急需2萬(wàn)元手術(shù)費(fèi),請(qǐng)盡快把錢(qián)匯到農(nóng)行,帳戶:0123456789,戶名:張網(wǎng),聯(lián)系電話:13800138000(真?zhèn)涡裕O襁@樣的案例源于生活,擺脫理論教學(xué)的枯燥無(wú)味,既能吸引學(xué)生的興趣,又能起到很好的教學(xué)效果。

  4、合理安排任務(wù),鞏固知識(shí),培養(yǎng)自主探究能力

  在信息技術(shù)課中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式,將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中,強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”�!耙匀蝿�(wù)為主線,教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體”,讓學(xué)生鞏固知識(shí),自主探究,維持學(xué)習(xí)興趣,并在完成“任務(wù)”過(guò)程中,培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在布置任務(wù)的時(shí)候,如何做到合理安排呢?首先是任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān),而且要聯(lián)系實(shí)際;其次是進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮學(xué)生知識(shí)接受能力的差異,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。

  例如在《多媒體作品加工與表達(dá)》這一節(jié),布置任務(wù)的時(shí)候考慮到學(xué)生接觸PowerPoint少,基礎(chǔ)差,我分為4個(gè)課時(shí)來(lái)講,并分別設(shè)置以下幾個(gè)任務(wù)還讓學(xué)生鞏固知識(shí)。①以“江南。PPT”為例,建立一個(gè)有四張幻燈片,名為“班級(jí)-座號(hào)-姓名”的演示文稿;②打開(kāi)你演示文稿,為它添加自定義動(dòng)畫(huà)效果,并保存;③打開(kāi)你演示文稿,為它添加幻燈片切換效果(鼠標(biāo)點(diǎn)擊或自動(dòng)播放),并保存;④打開(kāi)你演示文稿,添加超級(jí)鏈接或動(dòng)作按鈕,實(shí)現(xiàn)作品的交互性。任務(wù)的布置與上課內(nèi)容相適應(yīng),符合大部分學(xué)生的學(xué)情,難度適中,逐個(gè)深入,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。教師還可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)以后,自主探究,精心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。

  5、“小老師”協(xié)助教學(xué),確保完成教學(xué)任務(wù)

  “三人行,必有我?guī)煛�,在課堂教學(xué)中,讓學(xué)習(xí)好、操作強(qiáng)的同學(xué)充當(dāng)“小老師”協(xié)助教學(xué),能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師的個(gè)人能力是有限的,一節(jié)課的時(shí)間也是有限的,教師無(wú)法關(guān)心和幫助每一位同學(xué),“小老師”的出現(xiàn),可以幫助教師解決這個(gè)問(wèn)題。一方面,可以增加同學(xué)之間相互的交流和學(xué)習(xí),活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)的效果;另一方面,可以使更多學(xué)生得到幫助,提升學(xué)生的.學(xué)習(xí)質(zhì)量,確保教學(xué)任務(wù)的完成。

  通過(guò)一段時(shí)間的發(fā)現(xiàn)和觀察,我在每個(gè)班級(jí)中選取幾名能力較好的學(xué)生,讓他們當(dāng)班級(jí)“小老師”,很快這些“小老師”便發(fā)揮作用了,使課堂的氛圍一下子活躍起來(lái)了,學(xué)生完成任務(wù)的積極性和主動(dòng)性提高了,教學(xué)的效果得到了全面的提升�!靶±蠋煛辈坏梢詾槠渌瑢W(xué)提供幫助,還可以指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)和完成任務(wù),并在交流學(xué)習(xí)中不斷鞏固知識(shí),提高技能。

  6、量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

  目前信息技術(shù)教學(xué)非常注重教學(xué)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)成就,把學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程結(jié)合在一起,可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,教師要量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)”、“互評(píng)”,讓學(xué)生在自評(píng)中自我肯定、改進(jìn)提高,在互評(píng)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),從而強(qiáng)化激勵(lì)效果。教師的點(diǎn)評(píng)要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)習(xí)成果的肯定,激發(fā)學(xué)生自豪感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

  量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)觀念,形成一種良好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍;在課堂中,教師可展示一些學(xué)生的作品,讓每個(gè)學(xué)生都能參與作品的互評(píng)工作,讓學(xué)生在積極活躍的互評(píng)、交流學(xué)習(xí)氣氛中獲得進(jìn)步,在相互的交流與評(píng)價(jià)中鍛煉了能力,彌補(bǔ)了不足;一節(jié)課結(jié)束,教師給予學(xué)生所完成任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià),能增強(qiáng)學(xué)生的成就感,也有助于學(xué)生對(duì)自己的信息技能掌握情況。

  總之,在信息技術(shù)教學(xué)中,提高有效性教學(xué)的方法還有很多,要真正提高課堂教學(xué)有效性,需要教師在教學(xué)中善于觀察,認(rèn)真鉆研,因材施教,采用各種方法,吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)14

  通過(guò)本次教育信息化學(xué)習(xí),我明確了加快信息化建設(shè)的重要性和必要性,人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息化是充分利用信息技術(shù),開(kāi)發(fā)利用信息資源,推動(dòng)信息交流和知識(shí)共享,可以提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量,也可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。

  美好的時(shí)間總是過(guò)得很快,信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里,我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突,合理安排時(shí)間,按時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí),積極參加培訓(xùn)的答疑活動(dòng),感受授課教師的風(fēng)采,聆聽(tīng)他們耐心的解惑和真誠(chéng)的傳授。這次培訓(xùn)給我的感覺(jué)是全新的,足不出戶,就能聆聽(tīng)各位老師的講授,與同行交流討論。這段研修的歷程,有壓力,更有收獲。同時(shí)也深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、利用網(wǎng)絡(luò)資源、搜集信息、處理信息,從而提升教學(xué)質(zhì)量。另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高,本次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù),如王子老師的《基于移動(dòng)微課的極簡(jiǎn)教育技術(shù)的實(shí)踐研究——微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例》,唐校長(zhǎng)的《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》,梁校長(zhǎng)的《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》,王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》,朱思思老師的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》,陳老師的《學(xué)習(xí)類APP的教學(xué)應(yīng)用》,鐘老師的《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)設(shè)計(jì)》。

  我是一名小學(xué)教師,很慶幸學(xué)校為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在很多困惑,利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我受益匪淺,并讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與利用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備較大的不同之處。

  培訓(xùn)內(nèi)容既充滿新鮮和實(shí)用感,又有一種挑戰(zhàn)性。因此我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自始至終都是充滿了樂(lè)趣,充滿了興趣。我每次都認(rèn)認(rèn)真真的.完成作業(yè),有時(shí)作業(yè)做的不好,就一次次的回看視頻教學(xué)以及講座,爭(zhēng)取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。在培訓(xùn)時(shí),老師講解非常明了、清晰,只要培訓(xùn)者有時(shí)間去觀看,就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn),即使一下了看不明白,可以反復(fù)地去看,直至自己學(xué)會(huì)為止。在國(guó)培中我是興成長(zhǎng)互加計(jì)劃的學(xué)員,能在這個(gè)坊里的學(xué)員都是幸運(yùn)的。

  通過(guò)培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師,必須具備不錯(cuò)的信息素養(yǎng),有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,能熟練利用信息工具,對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和利用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果沒(méi)有不錯(cuò)的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  本次培訓(xùn)激發(fā)了我教育教學(xué)新技術(shù)濃厚的興趣,我要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,利用現(xiàn)代教育手段提升教學(xué)質(zhì)量,趕上時(shí)代步伐。

信息技術(shù)課程心得體會(huì)15

  作為一名初中語(yǔ)文老師,我深深感到教育改革對(duì)于我們教育工作者的重要性。近幾年教育部頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn),其中初中語(yǔ)文課程的變化尤為明顯。本文將談一談我針對(duì)這些變化的體會(huì)和思考。

  新的教材。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了一批嶄新的課本。這些教材比之前的更注重學(xué)習(xí)方法和思想的培養(yǎng),減少了書(shū)本知識(shí)的傳授,轉(zhuǎn)而開(kāi)展一系列有助于學(xué)生提升思維的任務(wù)和活動(dòng)。例如,學(xué)生們將被教導(dǎo)如何寫(xiě)作文和講故事,如何解釋文學(xué)作品和感知文化,以及如何利用互聯(lián)網(wǎng)等媒體進(jìn)行課外閱讀。這些方法可使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言、文化和藝術(shù)。

  新的評(píng)估方式。

  課程標(biāo)準(zhǔn)的變化也影響了初中語(yǔ)文考試的.評(píng)估方式。實(shí)行了一系列針對(duì)學(xué)生知識(shí)技能和思考能力的新型考試,例如閱讀能力測(cè)試、寫(xiě)作能力測(cè)試和口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試。這些測(cè)試旨在支持學(xué)生為那些綜合性的大學(xué)入學(xué)考試和其他應(yīng)用考試打好基礎(chǔ),同時(shí)也有助于學(xué)生操作和感知漢語(yǔ)的各個(gè)方面。

  教師面臨的挑戰(zhàn)。

  新的教育制度需要我們教育和學(xué)習(xí)者去尋求新的教學(xué)方法和交互方式。以課程實(shí)施為中心,這個(gè)新流程需要我們教育者應(yīng)對(duì)更高級(jí)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和更緊迫的需求。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新和分析,幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣,以至于將來(lái)他們能對(duì)問(wèn)題擁有更深入的分析和見(jiàn)解。

  結(jié)論。

  綜上所述,對(duì)于初中語(yǔ)文教育的課程標(biāo)準(zhǔn)我有些體會(huì)和思考。我相信,這個(gè)新的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠讓我們的語(yǔ)文課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為綜合化和互動(dòng)化。這些新型的教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力,同時(shí)也能強(qiáng)化教師的教育水平和教育技能,為中小學(xué)教育領(lǐng)域開(kāi)拓新的方向,提供新的契機(jī)。