地理試卷分析[精選]

　　在平平淡淡的日常中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的地理試卷分析，希望對大家有所幫助。

地理試卷分析1

　　一、試題分析

　　本次考試范圍為地理上冊第一章《地球和地圖》、第二章《陸地和海洋》和第三章的前兩節(jié)。試卷分為三部分，第一部分為選擇題、第二部分為讀圖綜合題。讀圖綜合題內容豐富，突出地理教學的特色，所有的題目都結合地圖展開。本試卷考察的知識以課本為主，

　　試題的考察面很廣，包括經(jīng)緯度、地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣溫等，難易適中有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。

　　二、答題分析

　　第一部分選擇題共計15分，15個選擇題，每小題1分。抽樣分析，學生得分率為55%，計7分。其中第一小題、第七小題、第十小題得分率較低。第二部分讀圖綜合題15分，學生得分率為30%，計5分。第16題（地球公轉）得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠扎實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如七大洲四大洋的分布，有的學生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第二部分讀圖綜合題表現(xiàn)很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不扎實，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第18題，考查的是等高線地形圖，有些學生答不上來就是基礎知識和基本技能不扎實。第16題考查的是地球的`大小，運動以及二至二分等幾部分內容的綜合，學生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的錯了。再次是學生自信心不強，有些題難度不是學生臆想中的大，一看題就發(fā)蒙，其實靜下心來仔細閱讀，是能答出來的，當卷子發(fā)到學生手中，有的學生再看卷子時說，這分丟的實在冤枉。

　　三、學情分析

　　就整體情況看，本屆七年級學生穩(wěn)定，課堂紀律也比較好。從小學升入初中，逐漸適應了初中的學習和生活。各班地理成績較為均衡，差距不大。此次考試僅復習一節(jié)課，結課比較倉促。學生的成績真實的反映出課堂所學、所記，不是臨陣磨槍所得。這次考試的試題，多是課堂教學中反復強調的，有些是做過的。個別題是做過的原題，有些學生還是沒有準確掌握失了不少分。主要原因是，一復習不充分，學生平時作業(yè)完成質量不是很高，作業(yè)完成了，不是真理解，或不是獨立完成。二學生對地理學科重視不夠，極少有學生找到我問地理問題的，即便是地理上課鈴響了，有的學生還在寫語數(shù)外作業(yè)。

　　四、提高措施

　　1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養(yǎng)�；�礎知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。

　　2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節(jié)課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學習地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。

　　3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今后的教學中，應該注重培養(yǎng)和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

　　4、對于臨界合格生，他們還是有一定地理基礎的，在個別知識點上有欠缺，不扎實。我要找他們個別談話，分析原因，找出差距和不足，予以彌補。他們距及格只有半小步，在失望之余我想他們也滿懷希望，也許這半小步就是他們今后的動力，只要教師及時給與他們幫助、鼓勵和指導，我想下次他們完全可以及格。再有注重對他們進行解題方法的指導，學會考試。這次考試反映出的一個弱點就是學生認為答案必須是他們平時背過的知識，其實有些答案就隱藏在題中，而他們卻看不出來（也就是搜集信息能力不強）。

　　5、臨界優(yōu)秀生，他們的地理基礎知識是比較扎實的。他們錯了一些本不該錯的題，反映出答題時有些大意或是答完后沒有檢查。有的是在個別知識點上掌握不扎實，知識學得不靈活。對于臨界優(yōu)秀生要加強學法指導，改變死記硬背的學法，加深對知識的理解。適當?shù)赝貙捯幌滤麄兊牡乩碇�識面。同時也要強調他們對地理學科的重視。

地理試卷分析2

　　一、講什么？

　　1.講“審題”講'審題'首先要講出命題意圖。無論是客觀性試題,還是主觀性試題,都有命題人的命題意圖,只有審出這一點,才能明確答題的方向。在高考中，學生在答綜合題時，還沒有看出考題的命題意圖就急匆匆地開始答題，結果答非所問，成績不理想。解決這類問題的關鍵就是平常教學中進行審題的訓練。

　�。�1）選擇題的審題主要是“二審”：一審材料，從中最大限度地獲取有效信息；二審題問，明確答題要求和限制條件。

　　（2）綜合題中的讀圖分析題的審題主要是“四審”：一審，定地理圖表類型及承載的知識信息；二審，定解答對象；三審，定限制條件；四審，定學科之間的契合點。

　　2.注重講“思路”和“方法”不同的題型，有不同的解答技巧與方法。講評時，要結合題型及學生的答題情況有機地講解答題思路與方法。

　　（1）選擇題的解題思路一般為：在全面、正確把握題干的基礎上，要抓住題干中的關鍵詞語，找準“題眼”，首先運用排除篩選法，將表述不科學的錯誤題枝排除掉，另外還可根據(jù)具體題目要求運用直接判定法、分析推理法、借助圖解法、讀圖分析法、逆向思維法等。不論運用哪一種方法，關鍵是給學生講清分析解決問題的思路。

　　（2）綜合題種類齊，數(shù)量多，注重考查學生動手(繪圖)、動腦(計算、想象)能力，這類題目往往分值多，綜合程度強，答題要求高，但再特殊的題目，都是知識和材料的巧妙結合，表面看來出乎意料而又實際卻在情理之中，即“題在書外，理在書中”。因此，這類題是有章可循的。在講評試卷時，必須給學生講清解題的基本流程。

　　第一，材料分析題的解題思路一般為：①認真閱讀題目所給材料，正確全面地理解材料含義，包括材料本身、注解、圖表及一切文字說明，任何一項不可遺漏。②仔細分析題問，準確把握題問的要求；根據(jù)題問的要求分析材料，并將其回歸到教材系統(tǒng)和教師的教學中去，找準和課本內容相結合的切入點；進行由表及里的思維加工，最大限度地獲取有效信息。③歸納、整理以簡煉準確的文字表達。

　　第二，讀圖分析題的解題思路一般為：①仔細觀察地理圖表，正確把握圖表類型，弄懂圖表的主題內容，挖掘其隱藏的已知條件。②根據(jù)題問的要求，正確、有效地從圖表中獲取信息。③概括提煉，歸納整理，以簡潔準確的文字表述。

　　3.講“誤區(qū)”講評時，教師要結合有代表性的試題及學生的典型錯例，有理論，有實際地逐一分析講解，由表及里，追根求源，使每個出錯失分的同學，都能從較深層次上推究出自己失誤的原因，明確自己的主要缺陷和今后復習的方向，從而更有針對性地搞好復習。

　　4.講“拓展”每一種題型甚至每一個題目都代表一定的知識層面。講評時，不能就題論題，要力爭“一題多變”“一題多練”，引導學生擴展思路，縱橫聯(lián)系，由此問題聯(lián)想到若干相近相關的彼問題；由此知識點聯(lián)系到許多相同相似的其他知識點。這樣的講評，才能提高學生舉一反三、融會貫通的能力，達到做一題、學一法、會一類、通一片的目的，進而保證取得最佳效果。

　　5.講“規(guī)范”加強表達能力的培養(yǎng)，注意表達語言的要點化、層次性、邏輯性和完整性。少過失性失誤。具體要求有：要點全面、層次分明，有條理、分要點；表述完整、邏輯清晰：因→果、大→小、前→后、總→分；語言規(guī)范、言簡意賅：用詞恰當、表述準確、用地理術語、少舉例、少形容；填圖準確、作圖規(guī)范：填圖字跡工整到位，繪圖準確、規(guī)范書寫清晰、卷面整潔。

　　另外，對學生非智力因素方面的問題要找得準，敲得狠，如麻痹大意、看錯題目和設問、書寫潦草、卷面差、答非所問等。

　　二、誰來講？

　　試卷講評要充分調動學生的自主性，切忌教師一言堂。要調整教師的`角色和行為，使教師成為學生的引導者、幫助者、促進者、合作者。試卷講評課同樣要體現(xiàn)“教師是主導，學生為主體”的原則，不能上成教師的一言堂，而應是師生交流、生生交流的群言堂。要給予學生表述自己思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間，允許學生對試題“評價”做出“反評價”，通過學生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學生情緒亢奮，思維得以激活容易接受大量的有關知識及解題的信息，有助于知識的掌握和解題能力的提高。

　　三、課后鞏固階段：注重試卷反饋和評后反思，實現(xiàn)錦上添花

　　這一階段主要應做好以下幾點：

　�。�1）強化學生的學習習慣。要提高學生自主學習的能力，首先需要的是一個良好的學習習慣。

　　（2）注意答題規(guī)范。試卷講評后，我們找出最好和最差的試卷，讓學生展覽參觀，目的是培養(yǎng)學生答題必須規(guī)范的良好習慣。答題規(guī)范其總的要求是“條理清楚，邏輯嚴密，語言精煉，書寫規(guī)范，恰當使用地理術語�！本途C合題來說，作答時應把握答案的方向，注意答案的全面性、完整性、邏輯性，避免失分。一是要求學生用精煉的地理語言回答問題。二是要不說廢話，不離題。試卷講評完之后，可以讓學生針對自己的試卷“規(guī)范”上的得與失，充分把握自己的“不規(guī)范”之處，提高學生對解題規(guī)范性的認識，提高在以后的考試中的得分率。

　　（3）關注后進生，進行個別輔導。因為課堂講評是面向全體的，盡管教師講評得很細，不免有個別學生掌握不了，所以要及時地對他們進行個別輔導。

　�。�4）整理知識反思成長。大多數(shù)學生的毛病，往往是課堂上記住了，弄懂了，課后又忘記了，下次練習或考試又犯同樣的錯誤。所以試卷講評完畢后，我們要留一定時間讓學生重新審視自己的錯題，真正理解解題的思路。同時，還要要告戒學生不要把考過的試卷束之高擱或丟之棄之，而應督促學生整理語言知識筆記，建立起自己的錯題檔案和題庫，使學習成為他們的自我需要和自覺行動，提高學習效率。

地理試卷分析3

　　一、卷分析

　　本卷滿分100，共兩大題2４小題：選擇題和綜合題。本試卷考察的知識以課本為主，試題的考察面很廣，包括地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣溫、氣候等，試題較難有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。

　　二、成績分析

　　第一部分選擇題共計60分，20個選擇題，每小題3分。抽樣分析，學生得分率為55%，計33分。其中第1小題，第5小題、第7小題、第20小題得分率較低。第二部分填空題共計40分，4道題，學生得分率為60，計24分。其中第22、第23小題，得分率較低，第22題（讀北極經(jīng)緯網(wǎng)圖）得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠扎實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如回歸線、極圈的度數(shù)，有的學生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第二部分綜合題表現(xiàn)很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不扎實，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第22題，考查的是讀經(jīng)緯網(wǎng)圖識別方向的能力，許多學生答不上來就是基礎知識和基本技能不扎實。第23題（2）、（4）考查的是等高線地形圖，學生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的錯了。再次是學生自信心不強，有些題難度不是學生臆想中的大，一看題就發(fā)蒙，其實靜下心來仔細閱讀，是能答出來的，這分丟得實在冤枉。再有就是學生組織語言能力差，知道意思說不出來，或表達不清，如第23題的第（3）小題。

　　三、學情分析

　　七年級3個班169人參加考試，平均分是53.6，合格率是43.2%。各班地理成績較為均衡，差距不大。這次考試的試題，多是課堂教學中反復強調的，有些是做過的'。個別題是做過的原題，有些學生還是沒有準確掌握失了不少分。

　　主要原因：

　　1、復習不充分，學生平時作業(yè)完成質量不是很高，作業(yè)完成了，不是真理解，或不是獨立完成。

　　2、學生對地理學科重視不夠，極少有學生找到我問地理問題的。

　　3、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有適合自己的學習方法：記憶、讀圖、記筆記

　　四、采取的措施

　　1、加強自身的學習和提高，熟悉把握教材，以便更好的處理教材

　　2、加強學生管理，從嚴要求，向40分鐘課堂要效率，充分利用課堂輔導

　　3、加強與學生的交流和溝通，創(chuàng)建和諧師生關系

　　4、幫助學生重樹對學習的信心和興趣，建立良好學習氛圍

　　5、做好培優(yōu)補差工作

地理試卷分析4

　　一試卷的試題內容分析

　　本套試卷共6頁滿分100分，時間60分鐘，題型分三大類。選擇題填空題綜合讀圖題我們通常見到的地理試題不外乎也就這三種，有的試卷上還可以見到連線題，簡答題。不過還是以上三種類型為主。。

　　再看考試內容包含了各章的基礎知識

　　第五章：第一題的2、3、4、5、6、7、12、18、19、23、27。

　　第二題的1、2。

　　第三題的3.

　　第六章：第一題的1、8、9、10、13、14、17、20、24、28。

　　第二題的5、6。

　　第三題的1、2.

　　第七章：第一題的22

　　第二題的4

　　第八章：第一題11、15、29、30

　　第九章：第一題21

　　上述這些知識點考查的都是基礎知識，基本上在書中可以直接找到，還有一些題目，需要結合前面學到的地理知識，再綜合地形、位置、氣候、植被多個因素，經(jīng)過自己的分析才能做出來的題目，如：第一題16、18和綜合題2(3)(4)、3題。

　　通過以上分析我們可以看出，本套試卷注重考查基礎知識和基本技能，基礎性強，難度不大，考查的重點放在教材的第五、六章上，第七、八、九章的內容較少。從所占的分數(shù)比例來看也是這個特點，第五章占了32分，第六章占43分，七八九章共占25分，我覺得這個特點也符合本冊教材的特點，本冊教材本來就是以五六章為重點的。

　　不過，本套試卷也有瑕疵，表現(xiàn)在

　　(1)出題重復現(xiàn)象，如24和26考察的知識點都是西北的缺水問題。

　　(2)所給的材料中明顯的包括試題的答案。如在材料分析題中，所給的材料中已經(jīng)說明臺灣最大的河流是濁水溪，最大的湖泊是日月潭，可是在下面的題目中卻問道臺灣最大的河流是————，最大的湖泊是————很顯然這都是命題人的疏忽。

　　二、學生答卷情況分析

　　可以看出，優(yōu)秀人數(shù)42人，達標人數(shù)6人不及格2人，總的來說從全縣選出的這些優(yōu)秀學生，他們的成績還是不錯的。我們再來看平均分，鎮(zhèn)中91.7鄉(xiāng)中77新華94.2五中92.9育紅實驗中學89.8總平均分87.83

　　可以看出新華學校略勝一籌。

　　標準差統(tǒng)計，鎮(zhèn)中s=0.6鄉(xiāng)中s=1.2新華s=0.2五中s=0.2育紅實驗中學s=0.9

　　標準差越大學生之間的差異越大，有以上看出，五中和新華的.學生比較整齊，整體素質要好，鄉(xiāng)中學生的個體差異較大。

　　通過以上的分析可以看出，縣城內的幾所中學，學生成績較為優(yōu)異，這一方面說明學生的素質較好，另一方面這些老師在教學的時候注重深挖教材，抓住重點，加強基礎知識訓練，注重培養(yǎng)學生的分析讀圖能力，學生的學習也扎實到位。相比之下，鄉(xiāng)中的學生成績就顯得良莠不齊，優(yōu)秀的學生可以達到95分，差的僅50多分，標準差較大，這一方面說明，鄉(xiāng)中學生素質本身有差異，另一方面，對我們對我們教師的教學也提出了一些思考。

地理試卷分析5

　　經(jīng)過幾天艱苦的考試，這學期期中考試已經(jīng)結束，中學八年級上期期中地理試卷分析總體情況很不好，學生差距很大，許多學生學習積極性不高，現(xiàn)對這次考試的試卷作一分析：

　　一、試卷總體分析

　　本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：

　�。ㄒ唬┲鼗�礎，題靈活

　　本份試卷光單選題就占了50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長江中下游的省區(qū)”、“我國分布最廣泛的少數(shù)民族”“黃金水道”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　�。ǘ�）重讀圖，題多變

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的.重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長

　　江、黃河”、從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

　　二、學生在試卷中出錯較多的題

　　（一）單選題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒有記住濟源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒有記住各省區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等地理事物的具體·位置。

　�。ǘ�）讀圖分析題：第26小題填寫各省少數(shù)民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強調過的題，但仍有部分同學出錯，實屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱，錯誤較多的是第（3）小題，許多同學由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門，亂七八糟。第28小題關于長江黃河的讀圖練習，這是本份試卷中學生出錯較少的題，少數(shù)同學在第3小題出現(xiàn)了錯誤，多數(shù)學生此題得了滿分。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。

　　三、對以后教學的啟示

　　通過本次考試學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培

　　養(yǎng)學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習地理的興趣，爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。

地理試卷分析6

　　試卷分析：

　　1、根據(jù)這次學校的月考部署和安排，這次地理考試規(guī)定時間為60分鐘，分值為100分。

　　2、結合新高考的精神和所呈現(xiàn)的新變化，今年高考的選擇題為11個，每個小題4分，共44分。明年高考的選擇題有可能為15個，分值每個小題3分，共45分，選擇題數(shù)量應該有所增加。

　　從試卷結構這次考試選擇題調整為20個，每個小題2分，分值為40分。

　　選擇題的平均分16.41分，得分率最低的是第8小題，第10小題，第13小題，第18小題，應該引起注意，認真分析得分率低的原因，是知識點講解欠缺，還是審題不清，抑或是圖像沒有讀懂，理解不到位還是思維方法存在問題。

　　3、綜合題的題型結構也有新變化，往年高考綜合題3個大題，分別是36題和37題，賦分46分，選修部分綜合題1個，涉及環(huán)境保護內容，賦分10分，共計56分。明年高考部分應該是4——6大題。具體有沒有選修部分尚不明確，大題所占比例應該是越來越大。分值越來越高。

　　4、這次月考綜合題是4個大題，共60分，分量之重可得而知，平均分16,85分，得分之少，令人瞠目結舌，多少有點傷不起感覺了，這是我們學生的短板。應該引起我們足夠得重視。

　　成績分析：

　　這次月考無論從試卷結構、試題題型、試題的難易度方面基本符合新高考的精神，地理試卷總分100分，平均分是34.26分，平均分最高的是高三（8）班，平均39.22分，最低分31.11分。個人成績最高分53分，在高三（8）班，最低分13分，在高三（11）班，難度系數(shù)0.34，難度較大，區(qū)分度0.06，區(qū)分度不太明顯。

　　綜合題試卷中存在的問題：

　　1、語言描述不準確、不規(guī)范，不完整，甚至用當?shù)氐姆窖源痤}。

　　2、審題不清，找不到答題的方向，答非所問，文不對題。

　　3、一部分同學，問答題一個不寫，存在著畏難情緒。

　　4、很多同學書寫太亂，字跡不清楚，卷面太亂，令人觸目驚心。

　　5、錯別字太多，百分之六七十的學生把鋒面的鋒字寫成山峰的峰。

　　今后應該采取的措施：

　　1、選擇題注意充分審題，做到一讀兩審三排除，讀懂文字材料和圖像資料，結合材料信息，和所學知識，做的`兩審，審題干，審四個選項，最后是排除選項。排除選項需要根據(jù)題干的要求，先排除與提干要求明顯不符的內容，再仔細甄別、判斷、分析最終得出正確的選項。

　　2、本著得綜合題著得天下的總任務，努力提升綜合題答題方法和技巧，向綜合題要效益。應該做到以下幾點：

　　（1）綜合題仍然注意審題，找出限定語和中心詞，找出答題的方向，需要回答是原因、影響、措施、分析還是比較差異。

　　（2）平常講題過程中，要建立答題模板，要注重講解答題思路，列答題的小提綱，遵循的原則應該是整體性、多角度、邏輯性、要會運用地理術語描述。

　　（3）針對綜合題的相對薄弱現(xiàn)象，加強專題訓練，培養(yǎng)問答題的答題能力和技巧。

　�。�4）充分利用早自習的時間，不僅要讓學生熟讀，背誦，更要學會默寫，讓學生能夠寫出來。

　　（5）注重培養(yǎng)學生書寫情況，要求書寫規(guī)范，字跡清晰，卷面整潔，寫不好要求再寫，嚴格要求。

地理試卷分析7

　　本次八年級地理期末考試由市教研室統(tǒng)一命題，考試的范圍是人教版地理八年級下冊內容。從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，綜合性強，題目難、易比例較恰當。

　　一、試卷的總體分析

　�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y構及考查內容：本次考試試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。

　�。ǘ�）試卷的特點——重讀圖，題靈活：地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

　　二、基本情況分析

　　我校成績平均為77.2分，及格率91.3%，優(yōu)秀率34.2%。較上學期平均分提高了三分，及格率提高了五個百分點，優(yōu)秀率提高了四個百分點。但是學生的成績兩極分化較為嚴重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。

　　三、學生學習情況分析

　　從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關得分。從答題情況可以總結出學生學習中存在的問題：

　　1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。

　　2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

　　4、部分學生審題不清，地理概念混亂。

　　5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

　　6.學習消極被動。

　　四、學生答題情況分析

　　1、選擇題答題情況：出錯比較多的是2題、7題、14題、15題、20題。重點考查學生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力�？傮w上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

　　2、填空題是基礎題，雖然平時都背過，但得分率很低，說明落實的不夠好，以后要加強落實，讓學生將重點知識牢固掌握。

　　3、綜合題答題情況分析：主要考查中國四大地理區(qū)域分布圖、我國西北、青藏地區(qū)圖、北京地區(qū)圖、臺灣地區(qū)圖。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今后的.教學中，對于每一個知識點都要前后聯(lián)系，多加強調，引起學生的注意。

　　總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。

　　五、教師教學情況分析

　　結合學生的平時學習以及考試，反思自己的教學情況，還存在以下不足：

　　1、對學生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的老師。凡是學習感興趣的事物，必然力求區(qū)認識它，掌握它。無疑培養(yǎng)興趣是提高成績的一條重要的途徑。

　　2、學習方法培養(yǎng)不夠。

地理試卷分析8

　　一、試卷特點

　�。ㄒ唬┰嚲斫Y構

　　本套試卷共分兩個大題，分別是單項選擇題、填空題、題型全面分值比例較理，加強了基礎知識的考察，重點考察實驗探究，有利于考察學生的能力。

　�。ǘ�）注重對基礎知識的考查

　　試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象的理解，盡可能從基礎知識著手，題目的難度中等偏難，靈活性較強。

　　（三）體現(xiàn)新課程的指導思想

　　試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考察的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考察。

　　（四）加強了物理與生活實際的聯(lián)系

　　試題增大可與實際聯(lián)系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學生都比較熟悉。體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新理念。

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　　試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，考察學生對實驗現(xiàn)象處理數(shù)據(jù)的能力。

　　二、卷面反映出的問題及應對策略

　　1、學生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象這表明學生的學習過程脫離生活實際也說明“從生活走向物理從物理走向社會”的課程理還未真正在課堂上生根、開花、結果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習是新課程倡導的理念，這個理念的具體實施就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此在平時教學中要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的`頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

　　2、學生的語言文字表達能力大部分不強�？床粶省⑺悴粚�、畫不全、說不清

　　的現(xiàn)象很普遍。學生要么想不到，即使想到了也說不出。說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠。在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替。要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說。不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。

　　3、學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質疑、猜想假設、設計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠遠不夠。在今后的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養(yǎng)作為重要的教學內容重視起來

　　4、學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。

地理試卷分析9

　　一、基本情況

　�。�略）

　　二、試卷情況

　　這次試卷表現(xiàn)出重視將地理知識與日常生活緊密聯(lián)系的特點，目的在于讓教師們在日常教學中注意夯實雙基的內容，重視課標所要求的內容，并讓學生學習生活中的地理，有用的地理。題目設置的難度比月考和日常練習要大一些，題量也大一些，主要體現(xiàn)在考察內容涉及得很細很廣。整份試卷共兩部分，單項選擇題50分，綜合題50分，學生失分主要體現(xiàn)在綜合題。

　　三、學生答題情況

　　1、單項選擇題

　　25個小題中，難度較大的有8、9題，這兩個小題需要在已學的知識基礎上再經(jīng)一遍加工才可以，因此有的學生就失分多。

　　2、綜合題

　　50個空，一共涉及到了兩幅地圖，其中“中東”部分已經(jīng)超過一半的內容，因此有部分學生根本沒有復習到位�？傮w來說，50個小題考得十分細，所以學生失分特別嚴重。例如：湄公河注入什么大洋，學生弄錯;“富士山”出現(xiàn)錯別字;“馬航失蹤”是指的哪個國家;“氣候特點”與“氣候類型”分不清;“多選題”做成“單選題”等。

　　四、存在情況

　　1、通過這次考試，暴露出學生基礎知識掌握不牢固，平常嘴巴上說全部都背完了，其實全部都是假的;另外還暴漏出不會識圖用圖的弱點。

　　2、學生在做題過程中審題不準確，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細審題。

　　3、知識記憶不牢，知識關系混亂。

　　4、讀圖分析能力有待提高，大體出現(xiàn)地理知識和地圖兩張皮的現(xiàn)象，不能一一對應，地理事物的空間分布位置掌握不準確。

　　5、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。6、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答。

　　五、采取措施

　　1、在日常的輔導課和課余時間多督促學生進行背誦記憶。

　　2、加強圖表訓練，善于運用圖表。一方面把所獲得的'知識落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。

　　3、立足課本，學好基礎知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯(lián)系實際。

　　4、關注時事熱點，與時俱進。

　　5、抓住后進生，教不會的學生，以及對于作業(yè)的處理。

　　6、對于一再強調的知識如何抓好落實。

　　7、還是應該提高課堂吸收率，通過合理的活動調動學生的積極性，甚至可以放手讓學生自己準備一些活動，讓興趣成為最好的老師。

　　總之，針對學生考試中出現(xiàn)的問題，我會不斷改進工作方法，注重地理教學的過程，更好的完成地理教學工作，將地理知識的掌握融入到平時的地理學習過程中。在以后的教學中要注意查缺補漏，加強指導，爭取在期末考試中取得更好成績。

地理試卷分析10

　　本次一模試卷難度系數(shù)相對教小，全級平均分68分左右。從檢測學生的學習能力入手，重視考查基礎知識，強調綜合能力的考查。試卷不僅能考查學生對基礎知識的掌握情況，而且也能考查學生以這些知識為載體，綜合運用知識的過程中所反映出來的能力。從整體來說：

　　選擇題第1——15題，這些題目側重對基礎知識的認知考核，從地圖中也能提取信息，從總體得分來說，總得分相對較高，說明學生對基本概念，課本的基本知識和一般的讀書分析掌握較為扎實。

　　選擇題第22——24題的總得分也較高，該題考查學生的對高速鐵路的認識，于學生生活息息相關，也是課本的一個知識點，從實際得分來看，這幾題得分率較高。

　　31（1）第一小題為填空題，共3個空，主要考查2個島嶼的海陸位置和相對位置，這是平時經(jīng)常強調的一個考點，從地圖中也能獲取答案，學生得分率較高。可見學生對于讀圖提取信息這一技能，還是能比較好的把握。

　　在4道簡答題中，大部分學生都掌握了一定的回答技能，基本都能從題目中提取到一些信息，再結合模板進行回答。但大部分學生過于依賴模板，導致從題目中獲取信息后，語言組織能力較差，部分出現(xiàn)口語化現(xiàn)象。

　　總的來講，本次考試主要存在以下問題：

　　1、全級優(yōu)秀率相對較低，拔尖學生少

　　2、學生的綜合題答題回答組織能力較差；

　　3、學生的書寫潦草；出現(xiàn)錯別字；

　　4、審題能力有待提高。

　　針對學生存在的問題，我們備課組對剩下來兩周采取以下措施：

　　19周2節(jié)課

　　（1）適當選取質量較高的模擬卷在課堂上選擇性地進行訓練，第一時間根據(jù)學生的答題情況作出講評，注重答題技巧、審題能力和答題能力的鞏固。通過講練，幫助學生總結和歸納有規(guī)律的.知識，教給學生解題思路和方法、規(guī)范表達的方法、分析地圖的方法及提取有效信息的方法。

　�。�2）對優(yōu)等生關注輔導，進行簡答題訓練。

　�。�3）對待優(yōu)生進行基礎知識的鞏固，主要通過熟讀筆記和復習資料來記憶知識點

　�。�4）關注時事熱點并把這些內容滲透到復習中。

　　（5）對二模試卷評講

　　20周1節(jié)課

　�。�1）回歸課本、復習資料中的基礎內容，查漏補缺。

　�。�2）整理近期的一、二模卷、模擬卷、仿真卷，各張試卷之間進行橫向聯(lián)系，進行知識點的查漏補缺。

　　（3）對學生進行考前心理疏導，及強調考場一些需要注意的事項。

地理試卷分析11

　　一、試卷的基本特點:

　　1.反映教材內容的全面性，題目難易適度。這次考試考察的內容比較全面，學過的區(qū)域地理內容都有涉及。

　　2.以區(qū)域圖為載體，重視地理事物的區(qū)域性和區(qū)域特征。地理高考尤其關注地理事物的區(qū)域性和區(qū)域特征。區(qū)域地理試題突顯地理學科特點，利用區(qū)域地圖作為載體可以考查考生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力和文字表述能力等。

　　3.重點考察學生對平時所學知識點的落實情況。區(qū)域地理知識點繁雜，需要學生在理解的基礎上，下功夫記憶落實，平時要求學生把所學的知識點落實在地圖上，借此做一次檢驗。

　　二、主要失分問題

　　1．基礎知識不扎實。表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，特別是課本上的知識的失分。說明考生對基礎知識掌握不夠。

　　2．運用知識能力不強。學生由于基礎知識不扎實，特別是對一些區(qū)域圖有效信息的提取較差，說明運用能力相對來說比較弱。

　　3.基礎知識落實不到位。表現(xiàn)在選擇題其他題目和綜合題的簡單問答上。試卷上很多平時多次強調的重點知識點，有部分學生沒有記憶落實，更不用說理解和遷移。問學生為什么把填圖題打錯，他們回答背混淆了，所以張冠李戴。

　　4.學生對區(qū)域地圖的判認以及定位，仍然是難點。地圖的'掌握和應用能力欠缺，表現(xiàn)在綜合題讀圖識圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。

　　5.答題不規(guī)范。地理術語運用上不夠精確，書寫不認真。填空題因為有錯別字而丟分。

　　6.知識體系不完全，凌亂，答題要點不全，表述不準。在綜合題中均有表現(xiàn)

　　三、改進教學建議

　　1.改進課堂教學方式，調動學生積極性，注重課堂落實，提高課堂實效，注意突出重點，突破難點（氣候）。

　　2.重視基礎，狠抓落實。對學生應以基礎知識和基礎能力為主，狠抓課堂內容的落實，新課、習題課同等對待，重要知識點要求學生背誦。定期把學生的學道和練習冊收起來檢查，看看落實情況。并定期抽查學生的背書情況，檢查學生對基礎知識的掌握情況。

　　3.注重能力訓練。學生的應試能力是后天練習得來的，因此要今后剩下時間的復習中加強對練習的訓練，特別是加強對區(qū)域讀圖和定位，以及通過圖表提取有用信息、綜合分析等方面的練習，盡可能提高學生的解題能力。將老師傳授知識和學生自主學習結合起來，鍛煉學生獨立解決問題的能力。

　　4.注重規(guī)范。老師上課用語規(guī)范，對學生強調答題的規(guī)范性，特別是作業(yè)的規(guī)范書寫。

　　5.強化學生的動手能力。對于相關的圖形要經(jīng)常讓學生自己動手畫，以加強對地圖和相關圖的理解、記憶和判讀。采取措施，突破地圖的掌握和應用。

　　6.組織學情反饋，幫助學生解決學習困難，調整學習方法和習慣。

　　7.采取措施培優(yōu)補差，拔尖掃尾。

　　本次試題難度適中，適合我們學校學生，試題在注重基礎的前提下，梯度也很適中，以必修三主，必修一的一二兩個單元為輔，對于期中之前的這段時間的學習情況進行了很好的檢測，也起到了很好的復習效果，因為有些題目（比如綜合體42，,44題）都是課本上的黑體字，對于注重課本基礎知識的同學來說，得分很容易，但是對不重視基礎的學生則失分較多。

　　試題中難度較大的幾個題目很好的體現(xiàn)了梯度，也拉開了距離，使知識掌握應用能力強和習慣好的同學得A，而有些學生則失分嚴重，比如選擇題的9,11,12等。本張試卷的判斷題其實并不難，但是很多同學失分較多，這個還是說明對于一些重點知識的掌握上還是不牢固。

　　通過這次考試，我們可以看到，對于一些基礎知識，并不是如我們想象掌握的那么好，在以后的教學中還是要加強基礎知識的教學，促進學生理解與掌握。對于不同層次的學生，布置作業(yè)方面可以根據(jù)能力的差異進行。如掌握較好的同學可以多做些題目。包括一些難題。對于基礎較弱的同學可以多做些基礎題，以課本基礎知識為主的基礎上進行拔高和沖A。

地理試卷分析12

　　本學期八年級地理期末考試已經(jīng)結束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。

　　一、對試題的認識

　　試題題量、難度適中，題型能體現(xiàn)課改的要求，結合實際，圖形類型比較高，注重讀圖識圖知識。試卷具有很強的靈活性，注重對圖形的分析理解,注重對學生各方面能力的考查,對以后教師的教學行為和方式能起到較好的指導作用。

　　本份試題覆蓋面廣，既考查了學生對科學知識的.掌握情況，又考查了學生科學知識的運用能力，本次科學試題編擬內容能以教學大綱為依據(jù)，題量適中，難易適當，考查內容分布全面合理，試題無印刷錯誤。通過成績來看，我鎮(zhèn)學生基本理解和掌握了小學科學的有關知識，能用科學的眼光觀察事物，探索規(guī)律。當然也有個別后進生對科學缺乏理解，成績不夠理想。但所有學生在答題的過程中無疑受到一次能力的考查、生活和情感的陶冶。

　　二、學生答題況分析

　　（一）選擇題：第15小題錯誤最多的選擇C，不清楚青藏地區(qū)和西北地區(qū)的差異，該題知識點較多，能較好的考查學生的綜合知識。第2、3、4、5、題考察知識的識記能力，答題情況相對好一些。第21題錯得多的原因是審題不清。第27小題，幾個選項容易混淆，所以錯的也比較多。總的來說，選擇題不難，做的不好的原因一方面是教師強調的不夠，而是部分同學掌握的不夠扎實。

　　（二）綜合題：第31①小題，學生把臺灣山脈寫成玉山。32題（5）小題綜合性比較強，所以失分較多。與講課所傳授的知識有較大差距，基礎知識要是不扎實很易失分。

　　三、教學建議：

　　從選擇來看，平時要對知識點的講解要細之再細，不要太高估了學生的實際能力，以為很簡單的問題不用強調了。從第32小題和34題來看，在教學上要進一步加強讀圖訓練和有關地理概念的講解，盡可能的把圖上所反映的知識點點出來�；�礎知識的練習不夠，欠缺將地理知識與實際相聯(lián)系的教學，知識點的教學未落實好，學生理解不夠，讀圖表分析圖表的能力培養(yǎng)有待加強，知識遷移及運用能力有待增強。 今后的教學中就注意加強地理概念的教學和基礎知識的訓練。做到精講精練。努力培養(yǎng)學生的識圖能力，空間想象能力。做到一切知識點都要落實到圖上。做到每個人心中都一個地圖。同時轉變學生的思想觀念，改變部分同學不重視地理的學習，爭取在下次考試中取得更理想的成績!

地理試卷分析13

　　一、考試范圍:

　　本次考試的范圍是區(qū)域地理必修三第一章至第五章及地球與地圖。

　　二、試卷分析:

　　這份試卷分為選擇題和綜合題，選擇題25個小題，綜合題3題，附加題一個。大部分基礎題，一部分為綜合型的題目，難度中等。

　　三、整體分析

　　(一) 重基礎，題靈活

　　本份試卷單選題占50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如:教材上和練習冊以及歷年的高考試題等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。

　　(二)重讀圖，題多變

　　地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50多分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“世界區(qū)域”、從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

　　二、學生在試卷中出錯較多的題

　　(一)單選題:第1、2、3、4、5、6、23、25等小題考查知識的理解能力，答題情況不是很好。要求學生以核心素養(yǎng)為基礎，特別強調學生獲取與解讀地理信息的能力，調動與運用知識的能力.第3小題錯得多的原因是綜合性較強。第7、8小題錯得多的原因是沒有記住各區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等自然地理背景知識掌握的不是很好。

　　(二)讀圖分析題:第27小題是綜合分析判讀題。盡管這是教師在講課中多次中國區(qū)域題，長三角和遼東半島，描述自然地理環(huán)境特征，大多數(shù)同學出錯，不能區(qū)分區(qū)域位置。第28題黃土高原上山西晉祠大米，優(yōu)勢的區(qū)位條件，品牌效應，以及參加合作社的益處，但大多數(shù)同還是出現(xiàn)了錯誤。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。

　　具體來看，存在問題：

　　1.學生基礎知識不扎實，基本概念、原理掌握不牢固。

　　2. 部分學生只重視知識的記憶，忽視了知識形成過程的內在聯(lián)系，如自然地理環(huán)境特征這道題，把氣候、地形、植被覆蓋率、人類活動等聯(lián)系到一起就可以解決，但學生做不到把這些點聯(lián)系到一起。

　　3. 部分學生對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。而且隨意性強，想到哪寫到哪。

　　4. 部分學生考試態(tài)度不端正，書寫不整齊，卷面中出現(xiàn)“怎么說呢”，“哎”等字樣。

　　今后改進教學的措施：

　　重視基礎知識教學，過好教材關，在今后的教學中采用盯背嚴抓，加大課前檢查力度、并在課后設置背誦清單。

　　培養(yǎng)學生知識遷移能力，試題落點一般都能在教材上找到解決問題的原型，所以我們應關注教材中的典型案例，基本原理、規(guī)律。聯(lián)系實際，靈活應用。用已學的.舊知識解決新的地理問題。達到學以致用的目的。

　　重視教材中圖片的使用，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從圖片中提取有效信息的能力。分析各地理要素特征及各要素間的內在聯(lián)系.

　　嚴格要求學生書寫，端正學生學習態(tài)度。把平時作業(yè)當考卷作答，過好書寫關。

　　重現(xiàn)學生審題能力的培養(yǎng)，試卷中的文字、數(shù)字、圖表、地圖、設問、暗示都是信息，審題不清和有效信息提取不準都是考試大忌。

　　多做練習，在聯(lián)系中加以鞏固。

地理試卷分析14

　　一、各班考試成績基本情況統(tǒng)計：

　�。�略）

　　二、試卷分析：

　�、濉⒒�礎知識部分。

　　考查學生的基礎知識掌握情況。對于地球的知識，海陸分布，世界的居民等知識學生基本上都能很好的掌握。

　　存在問題：

　　1、有少數(shù)學生基礎知識掌握不夠好，主要表現(xiàn)的問題有：基本概念的表述不精準;知識混淆。如：最大的洋寫成海洋，五種基本地形的區(qū)別、不同的世界之最等。

　　2、部分學生的知識運用遷移能力較差。

　　3、書寫。不少學生書寫馬虎，須加強。

　�、�、能力考查部分。

　　主要考察了學習地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學生都掌握較好。

　　主要存在的問題是：

　　1、經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀：如何判讀并寫出某地的經(jīng)度、緯度，如何依據(jù)經(jīng)緯度判讀某地所處的`半球、低、中、高緯度，如何利用經(jīng)緯線定向等。

　　2、地形圖的判讀：如何判讀等高線地形圖，區(qū)分山地不同部位的名稱等，部分學生還理解不夠，運用能力不強。

　　今后改進措施

　　通過以上分析，我們認為在以后的教學中，應從以下幾個方面注意：

　　1、課改是具有強大生命力的，我們在教學中要堅持充分發(fā)揮學生的主體地位，切忌滿堂灌。學生能展示出來的東西盡量讓學生去準備去展示，充當好學生預習、展示的助手。

　　2、不管是教師還是學生的展示都應該在清晰展示結論時更應注重介紹得到結論的方法、思路。切忌讓學生囫圇吞棗，似懂非懂;

　　3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語言、課堂設計、教學準備（課件、教具、學案等）等，每一節(jié)課都當做公開課一樣去對待。

　　4、加強學生的良好習慣的培養(yǎng)，把學習習慣的培養(yǎng)與平時的教育教學工作緊密結合起來。使每個學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣，同時養(yǎng)成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。

　　5、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。

　　6、教學中應強化練習。

　　7、注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，加強學生。

地理試卷分析15

　　本次七年級地理期末考試由市教研室統(tǒng)一命題，考試的范圍是人教版地理七年級上冊。從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考察，試題覆蓋面廣，重點突出，符合初中地理教學的實際，題目難、中、易比例恰當，對地理教學發(fā)揮了積極的導向作用。

　　一、全面對基礎知識的考查：

　　本試卷共三道大題，考試內容都是七年級上學期教學的基礎知識，涉及面廣，有大洲和大洋的分布、氣候特點及分布、天氣預報圖的使用、地圖判讀、經(jīng)緯網(wǎng)的判讀、五帶的分布圖等。如：第一大題的選擇題。

　　二、注重運用圖像，突出地理學科特點：

　　本試卷充分運用文字和圖像雙重語言，突出學科特點，表示地理事物的分布、原理或規(guī)律、變化過程、事物之間的聯(lián)系等，考查學生讀圖分析圖的能力。如，綜合題中的第19題，根據(jù)所給天氣預報圖分析全國的天氣情況，考查學生讀圖分析問題的能力。

　　三、注重對學生解決問題和過程的評價：

　　1、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、收集和理解資料、地圖及畫面信息等能力考查。如，綜合題18題，根據(jù)所給的某地氣溫和降水資料記錄，進行分析回答問題，考查學生綜合分析問題的`能力，要求學生解決所學的氣候基本知識；第17題的判讀等高線圖，考查學生對有關地圖知識問題的解決。

　　2、注重對地理知識靈活的運用。本次考試題，靈活性很強，即考查學生對基本知識的掌握，又考查學生對知識靈活運用的能力。如第17題判讀等高線地形圖中的（2）判讀河流流向和（4）選擇從哪處爬山更容易。第20題根據(jù)所給資料在經(jīng)緯網(wǎng)上，判斷兩點經(jīng)緯度和方向。

　　3、注重評價形式的多樣性和開放性。如第17題計算兩個山頂?shù)南鄬Ω叨群蛯嶋H水平距離，是生活常見現(xiàn)象，將地理知識、測量和計算能力融合到一起對學生進行考查。開放性上表現(xiàn)在開卷部分試題，通過閱讀材料，分析回答問題，把所學知識運用到實際生活中，考查學生運用所學知識解決實際生活中所存在問題。

　　本次測試的地理題，總體難度不高，有些題很簡單，但從學生卷面來看，學生得分率并不高，如第16題讀東西半球圖回答問題、第21題填寫地球五帶的名稱和分界線。從學校學生總體成績來看，平均分為79.4，優(yōu)秀率35.6％，及格率達到95.8％。

　　四、存在的問題：

　　1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，不注重審題，特別是在相應圖上填出有關信息，有部分學生漏掉題而不得分。

　　2、學生基本讀圖能力較差，如第16題大洲和大洋有關知識，學生得分不高。

　　3、學生實際運用地理知識的解決問題的能力不足，如第19題，讀天氣預報圖分析天氣情況，因為本題涉及到有關中國地理的知識內容，學生對我國地區(qū)分布不清楚，此題得分很低。

　　五、今后應解決的問題：

　　從本次考試看出，在平時地理教學中，要重視和加強基本知識的教學，培養(yǎng)學生多讀多練，突出學生能力的培養(yǎng)。在教學中，根據(jù)新課標要求和學生實際情況，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等知識的教學要加大力度。在教學中，要在課堂上充分調動學生的學習積極性，使學生主動參與，樂于思考，勤于動手，培養(yǎng)學生學習地理興趣和能力，加強學生實際運用地理知識解決問題能力的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質和綜合能力。

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