教師評課稿

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。評課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的教師評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師評課稿1

　　本節(jié)公開課非常成功，值得我們認真學習，從中吸取良好的教學方法，提高教育教學質(zhì)量。具體優(yōu)點如下：

　　教態(tài)自然，和氣悅?cè)�。教師的姿態(tài)優(yōu)雅，會給以親切感，縮短了師生之間的距離，為提高教學效果打下了良好的基礎(chǔ)。

　　使用標準的普通話，語言流暢，抑揚頓挫，節(jié)奏性強，能緊緊吸引學生的注意力，提高教學效果，無不規(guī)范的口語，敘述得當。

　　實驗演示得當，使教學直觀了當，具體形象，便于掌握知識，記憶起來簡便，使抽象的知識顯而易件，降低了知識的難度，變得淺而易懂。

　　知識豐富，引用資料形象生動，富于哲理，對教材其到了良好的補充，相輔相承。 課堂調(diào)空能力強，能靈活根據(jù)學生的回答正確引導(dǎo)，并使用良好的激勵語言，激發(fā)學生求知欲。對學生認識深刻，了解學生透徹，為做好教學工作打下了良好的基礎(chǔ)，做到有的放矢。

　　時間分配得當，祥略得當，重點突出，難v點攻破，對教材認識深刻，對大綱吃偷。 板書有條理，規(guī)范漂亮，字跡工整，科學規(guī)范，重點突出，使學生一目了然，對節(jié)知識了如指掌。

　　對學生進行品德教育恰到好處，以科學家沈括的動人事跡杰出貢獻，鼓舞學生探索科學奧秘，為國爭光，為科學獻身，熱愛祖國，激學生學習知識的興趣，努力學習。

　　優(yōu)點：

　　1、學生的`講解基本到位，學生能積極配合回答講課者的提問；

　　2、及時以題目的形式對所有知識進行反饋；

　　3、在老師指導(dǎo)下做好演示實驗。

　　4、能做到以學生為主體。

　　不足：

　　1、反饋題重數(shù)量，但處理質(zhì)量不高；

　　2、個別反饋題不能緊跟所講內(nèi)容；

　　3、小組合作有待加強，五、六、七組間有重復(fù)現(xiàn)象。

　　建議：

　　1、加強預(yù)習和課下的輔導(dǎo)，對較難的內(nèi)容如演示實驗，給學生提出指導(dǎo)性建議；

　　2、老師可參與準備一些反饋習題，使之更有針對性；

　　3、在老師指導(dǎo)下進行充分的預(yù)習。

教師評課稿2

　　開場白：

　　上周，我們一起聽了三位老師的數(shù)學示范課，大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的數(shù)學課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說不來。

　　程序：

　　一.先請三位作課的老師說說自己的授課思路和做課后的感悟、反思

　　二.評課：教研組長a老師、b老師先帶動大家踴躍發(fā)言——各抒己見

　　三.我的總結(jié)發(fā)言

　　總結(jié)：

　　對這三節(jié)課的評價，老師們已經(jīng)說的很全面了，我不再重復(fù)。我只針對以后的課堂教學提幾點建議和自己的認識，與大家共同探討。

　　1. 精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節(jié)內(nèi)容重點、難點上課前要思考一下：我這節(jié)課的理想目標是什么？我想讓學生經(jīng)歷什么？獲得什么？采用什么樣的手段怎樣才能達成我的教學目標？怎樣設(shè)計教學比較合理？教學環(huán)節(jié)怎樣處理才算到位？教學內(nèi)容如何組織？問題如何設(shè)計？怎樣拋出？用什么方式處理？學生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應(yīng)？怎樣才能有效的抓住重點、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數(shù)。

　　2. 要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。充實的內(nèi)容能使學生獲得更多的知識，并能提高能力、發(fā)展智力,而好的形式能激發(fā)學生的學習興趣,使課堂教學收到事半功倍的效果�？墒�，當內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。

　　3. 教學過程中，要做到講、學、練結(jié)合，不要講、練割裂開 數(shù)學課上少不了大量的'練習，學數(shù)學的過程可以說就是一個個數(shù)學問題解決的過程。課堂上，要做到講、學、練結(jié)合，切不可偏廢那一個環(huán)節(jié)。

　　4. 要精心設(shè)計每個練習。我們的練習要有目的性，力求每道題都有存在的價值�，F(xiàn)在，在課堂教學當中，老師們都能做到練習有密度，在梯度上我們還要多探討。我覺得基礎(chǔ)練習不能過少，只有在經(jīng)過基礎(chǔ)練習讓學生切實掌握了基本知識以后，再出綜合性較強的題目，學生解決起來才能比較容易。我們還要避免重復(fù)練習，更不可以是習題的無計劃羅列。

　　5. 努力提高自身素質(zhì)。在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。

教師評課稿3

　　十一月下旬我校舉行了一三五年級的班隊課評比活動，我聽了一節(jié)沈燕老師一（1）班的班隊課，這節(jié)課上的很精彩，小隊員們自我學習、自我教育的能力較強，給我留下了深刻的印象。下面就簡單說說這節(jié)課。

　　一、板塊層層遞進

　　整堂課設(shè)計了三個板塊：互謙互讓快樂多，你我團結(jié)力量大，團結(jié)友愛幸福多。從謙讓到團結(jié)，再到體驗到幸福，這是一個逐層深入，層層遞進的過程，讓小隊員們在這幾個板塊當中對團結(jié)友愛的理解越來越深刻，最終達到自己教育自己的目的。

　　二、調(diào)動感官體驗

　　在這幾大板塊中，沈老師并沒有只選擇單一的感官輸入方式，而是采取了多種途徑進行，如觀看視頻和啞劇表演以及團字的分析是對應(yīng)眼睛的，說說班中的好人好事和歌曲表演是對應(yīng)嘴巴的'，還有詩朗誦和兒歌表演則是對應(yīng)耳朵的，還有小游戲則是全身運動了。

　　三、小組合作積極

　　整個班隊課是由小隊員們自己根據(jù)班主任下發(fā)的任務(wù)互相合作互相幫助共同完成的，比如主持人，這些小節(jié)目的準備，都是小隊員們自己在組內(nèi)合作的成果。這個過程本身就是一個教育，很契合這個班隊課的主題“團結(jié)友愛親又親”，在展示這節(jié)課之前，小隊員們就已經(jīng)在潛移默化中教育了自己。

　　最好的教育不是老師講學生聽，而且學生自己教育自己，潤物細無聲。

教師評課稿4

　　10月8日上午第二節(jié)聽了新教師李姝靜老師的匯報課《魚的紋樣》，感受頗深。

　　教學亮點：教師教態(tài)自然，語言親切，具有親和力；教師課前準備充分，制作了精美的課件，準備了漂亮范畫；抓住教學重難點，進行授課。

　　不足及建議：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師從現(xiàn)實中的魚直接跳到揭示課題，中間缺少銜接部分，可以出示兩幅圖片，一幅是現(xiàn)實的魚，另一幅是裝飾魚，兩幅圖對比，總結(jié)出裝飾魚的特點，進而導(dǎo)入到課題，這樣的銜接就比較自然；

　　接下來的新授環(huán)節(jié)，教師整個流程進行的太快，學生沒有接受消化的時間。

　　教師在新授開始講解魚的組成部分時敘述不清，講魚的外形時，由于講的太快，沒有把概括、夸張、變形等方法講解清楚。

　　教師在分析設(shè)計魚的紋樣的三件法寶：點、線、面時，講解不清，缺少學生接受總結(jié)的過程，只是教師一味的講，學生一味的聽。

　　此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細分析，讓學生概括總結(jié)，如：點有大點小的，虛點實點，線有直線、折線、曲線，面有圓面、方面、不規(guī)則面等，教師在示范畫魚的紋樣時，沒有按照之前講解的'步驟來，應(yīng)先畫魚的外形，再畫魚的紋樣，這樣能讓學生更清楚的知道設(shè)計魚的紋樣的步驟，為學生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課缺少學生討論環(huán)節(jié)，可以把這個環(huán)節(jié)放在教師示范之前。

　　整節(jié)課教師能把板書加上會更好些。

教師評課稿5

　　課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。

　　這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經(jīng)過，概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側(cè)面──獨立思考和科學的懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的.寫法。

　　蔣老師執(zhí)教的這堂課有以下亮點：

　　一抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突的線索進行教學�！八畤L無華，相蕩既成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光。”于是，在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。學生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學內(nèi)容又是教學結(jié)構(gòu)，既是教學目標又是教學手段�？梢匀谌肭楦羞@一磁場中的有知識，有能力，有過程、有方法、當然更有態(tài)度和價值觀。在學習中，帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學生的懷疑主義影響了孩子所有的學習方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內(nèi)涵。

　　二自主、合作學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章。圍繞這“這算什么老師——我最好的老師”兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，《語文新課程標準》所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。

教師評課稿6

　　這是我第二次聽師大附小的趙摯老師上一篇略讀課文《我最好的老師》。兩次的感覺截然不同。

　　還記得3月10日，在我們天華學校的多媒體教室里，趙老師給我們上了《我最好的老師》這一課。上課伊始，趙老師提出了問題：“默讀課文，懷特森老師是個怎樣的人？試用2—3個詞語概括。他在這節(jié)課上有哪些出人意料的舉動？在書本上用波浪線劃出相關(guān)的句子�！闭б宦�，覺得沒有什么特別之處，后來越聽才越有勁兒。原來，在這節(jié)課中，趙老師想指導(dǎo)學生們掌握寫人的表達方法——一人一特點一事例。在課堂上，趙老師安排了很多的訓練：如用一個詞語概括懷特森老師的特點，將課文中的間接敘述、直接敘述相互轉(zhuǎn)換，完成課堂練習第二題……整堂課下來，安排得很滿，最后給我一個感覺是：這到底是略讀課文的教授呢？還是一節(jié)作文指導(dǎo)課呢？我茫然了。學生的學習自主性體現(xiàn)了出來，可是依然有老師牽引的痕跡。因此，對于第二次來聽《我最好的老師》并沒有太多的期待了。然而，這一次，卻讓我看到了很多的驚喜。

　　課堂上，趙摯老師提出兩個問題：“這篇課文講了一件什么事？懷特森老師是一個怎樣的人？”整節(jié)課都是圍繞這兩個問題而展開。再也沒有其他多余的東西。趙老師特別的從容，或許面對的是自己的孩子們吧。她很淡定。我還記得，趙老師提出了這樣一個問題：“我們該怎樣做，才能讓別人認同自己的觀點呢？”有個孩子站起來了，可是回答的內(nèi)容卻是證實自己觀點的句子。這時，趙老師并沒有著急，而是再次重復(fù)這個問題，并提示孩子聽清老師提問的內(nèi)容，直到這個孩子回答準確為止——“找到證據(jù)，讓別人認同”。這個小小的環(huán)節(jié)居然花去了2、3分鐘。對于展示課來說，哪怕一分鐘也很重要啊。我想，如果換做是我，肯定會急不可耐地讓另一個孩子來回答了。

　　很快地，《我最好的老師》學完了，學生的自主性得到了充分的.體現(xiàn)，在延伸學習《新來的王老師》時，趙老師以同樣的兩個問題展開。學生的自學很精彩。最后的學以致用環(huán)節(jié)是一個課外的練筆。這堂課，老師的教學思路很流暢，教學行為的展開也很順暢。比起第一次的試教課，課堂的側(cè)重點更加鮮明了。

　　然而，課堂上讓我印象最深的是有兩個孩子對懷特森老師的評價——“瘋狂、誤人子弟”。我驚訝于孩子們的這種想法。看見趙老師一一地讓學生說出自己的理由時，我把目光聚焦到了“瘋狂、誤人子弟”上�？墒遣�沒有聽到趙老師對于這兩個詞語的質(zhì)疑的展開。最初以為，趙老師會在最后一個環(huán)節(jié)回到這兩個詞語上。趙老師選擇了淡化。這令我倍感遺憾。其實，趙老師可以反其道而行之，就從“瘋狂、誤人子弟”這兩個詞語展開討論。因為瘋狂是一個貶義詞，用來批評別人十分不恰當?shù)男袕剑徽`人子弟更是對于一個教育工作者最大的否定。懷特森老師真的是一個瘋狂的老師嗎？他是在誤人子弟嗎？如果以它們?yōu)橹行�，孩子們就能從課文中找到更多的證據(jù)，證明懷特森老師是一個特立獨行的、教育方法獨特的老師，是一個教會學生自己去尋求真理方法的老師。那么，這堂課或許會更加精彩。

　　再相逢《我最好的老師》，我并覺得是一次枯燥的重復(fù)，它讓我看到許多課堂生成的智慧。一個老師，在課堂上，懂得舍，才會有更多的獲得！

教師評課稿7

　　《那片綠綠的爬山虎》一課通過作家在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。金美麗老師上的是第一課時，金老師能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受葉圣陶的認真、平和。

　　一、以“爬山虎”為主線，步步引導(dǎo)

　　1、開頭金老師以“課題是《那片綠綠的爬山虎》，那么課文是不是寫爬山虎？”把學生引入課文，通過讀了解課文的主要意思。

　　2、了解課文大意后，金老師又提問“那為什么要以《那片綠綠的爬山虎》為題呢？”讓學生找出描寫爬山虎的語句，直奔中心，緊抓文中描寫爬山虎的語句，這是全文的中心所在。以這一中心輻射全文，教學層次特別清楚。通過讀理解其深刻含義，突破難點。

　　3、又以問題“看到那綠綠的爬山虎，作者的心情為何如此喜悅？”引領(lǐng)學生學習葉老給“我”批改作文這件事，突出文章重點。讓學生圍繞中心句去探究，去學習，學生學習的目標就更明確，使整課堂渾然一體，正是由于金老師能深入鉆研教材，對不同的教材進行不同的教學處理，大膽地進行課堂教學模式的嘗試，才使這一堂課的教學流程如此清晰，教學目標的達成如此成功。

　　二、以情促讀，讀中感悟

　　閱讀課就是要讓學生充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。根據(jù)語言的特點，有側(cè)重的進行讀的訓練。金老師注意營造以讀為本的學習氛圍，給學生充足的朗讀課文的時間，讀貫徹整堂課。課的開始就讓同學們自由地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；再通過讀引導(dǎo)學生找出表達課文思想內(nèi)容的重點語句段落，即找出描寫爬山虎的語句，以讀用心理解其深刻含義；最后抓住葉老為我修改作文的語句，用心品讀這些重點句段，體會葉老的一絲不茍和平和。

　　三、綜合這節(jié)課的情況，本人提出一些淺薄的'看法，說得不對的地方，請多包涵。

　　1、理解課文難點部分這個環(huán)節(jié)還不夠扎實。如體會第一句描寫爬山虎的語句：“剛進里院，一墻綠油油的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點�！睂W生始終體會不到作者借爬山虎來寫自己喜悅的心情。金老師是否把這部分先放一放，先學習葉老為我修改作文這部分，再回過頭去體會，學生可能會更易理解。

　　2、這節(jié)課安排朗讀的時間比較多，但讀的形式不夠多，金老師多以自由讀、齊讀為主。

　　3、師生對話，文本對話不突出。新課標指出，要注重課堂師生的對話，生生對話。這課堂中，教師還是主導(dǎo)整個課堂，學生的自主、合作、探究這些新理念沒有突顯出來。

教師評課稿8

　　前幾天，聽了三年級組老師上的《趕海》，特別是繆老師的課給了我很大的啟發(fā)與思考。

　　一、繆老師親切自然的教態(tài)給我留下了很深的印象。

　　在整個教學過程中，她就像一個引路人，一個朋友，引領(lǐng)孩子們在知識中探索、暢游�；蛟S正因如此，孩子們在課堂上的表現(xiàn)才那樣活躍。

　　二、以音樂為鋪墊，以畫面為背景，引入情境。

　　教學伊始，以一首《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲為背景，旋律輕柔，歌聲美妙，同時出示大海畫面，把學生們的心緒一下子帶到了大海邊。

　　三、緊扣“趣”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

　　本課的教學重點非常鮮明，那就是引導(dǎo)學生從文本中去尋找趕海的“趣”，在閱讀中感受趕海的“趣”，于對話中感悟趕海的.“趣”，在體驗中回味趕海的“趣”。一個“趣”字貫穿了全課。通過自讀圈畫重要句子，捕捉有趣畫面，再引導(dǎo)交流，發(fā)表自己的理解，充分調(diào)動學生表達的積極性。在生本對話、師生對話、生生對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生通過朗讀把自己的感受表達出來。這樣的教學層次分明，學生的理解逐漸加深。

　　其中有這樣四句話：“嘿，一只小海星被我抓住了！”“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。”“咦，怎么我的腳也癢的？”“哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”這四句話還是課后的練習，要求體會句中含者的情趣�？娎蠋熢趥湔n時注意了這一點，因此在閱讀過程中，能穿插結(jié)合，提高了效率。尤其是對“嘿、哎、咦、哦”四個語氣詞的指點，繆老師不僅讓學生說說它們所含著的意思，更能運用“朗讀感悟”的方法，使學生在悟中讀、讀中悟。

　　四、滲透寫法的指導(dǎo)。

　　文章寫作上有兩個十分明顯的特點，一個是本課以歌詞開頭，巧妙地引出下文，結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，這是典型的首尾呼應(yīng)�？姷だ蠋熢诮虒W過程中這個寫作方法重點介紹給了學生。

　　另一個是課文第三段是一個重點段，文中采用“有的有的”的句式，先總體寫出趕海的活動，接著生動具體描寫了我和一個小伙伴抓蟹、捉蝦的趣事，這是典型的先總后分的方法，這些明顯的寫作特色如果繆老師能在講解課文時適當提醒點撥下，會使學生在做設(shè)計的課后作業(yè)“模仿《趕�！愤@篇文章寫童年趣事”真正有法可循。

教師評課稿9

　　這是一個心理健康活動，從這個活動中我們能明顯地感受到教師的用意，她要升華的是孩子愛的情感，要讓孩子知道愛父母，怎樣愛父母。由于現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，很多孩子都表現(xiàn)出了自私，只知道索取卻不知道回報，所以對孩子的關(guān)愛教育是極為重要的。孩子首先愛的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對祖國的愛，在大班進行愛身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點的，也是極為需要的。

　　一、 評選材這個活動非常貼近孩子的生活經(jīng)驗，每個孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能 感受到父母對他的關(guān)愛，一點一滴，這些都為這個活動奠定了情感基礎(chǔ)，也使孩子在活動中有話可說，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達 對父母的愛，這個活動以此為切入點，不僅讓孩子知道父母對自己的付出，更要讓孩子知道自己也應(yīng)該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。

　　二、 評目標：

　　雖然我并沒有看到過這個活動的目標，但通過觀摩整個教學活動，卻能讓我深刻地感受到活動的目的所在，那就是對孩子愛的教育，讓孩子學習表達自己對父母的'愛，而且活動目標的達成度是很高的。

　　三、 評準備：

　　1、教師自身的準備：活動中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法；教師為活動創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節(jié)，增加活動的趣味性。

　　2、物質(zhì)準備：教師在活動中準備了磚塊、愛心卡和音樂，這些材料是隨手可得的，但卻都體現(xiàn)了教師的用心：所選取的音樂緊扣活動主題，又能給活動營造出一種輕松的氛圍；磚塊是讓孩子來體驗付出和分擔的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔一些力所能及的事，為實現(xiàn)教育目標服務(wù)；愛心卡是鼓勵孩子讓旁邊聽課的老師畫的，增進了全場的融洽，而且最后匯集愛心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經(jīng)驗。

　　四、 評環(huán)節(jié)觀摩活動之后，我覺得活動主要有四個大的環(huán)節(jié)組成：引題--知道父母對自己的愛--搬磚感受父母的辛苦--表達對父母的愛，四個環(huán)節(jié)一氣呵成，一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節(jié)都能充分地為活動的目標服務(wù)。特別是在活動中采用讓孩子搬磚的方式，其用意是讓孩子體驗父母的辛苦，以及自己應(yīng)該為父母分擔一些事情，減輕他們的負擔，這種簡單的方式卻很好地將付出與分擔詮釋了出來，非常具體和直觀。

　　五、 評教法教師在活動中運用了很多個提問，但每一個提問都是開放性、發(fā)散性的，孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗表達自己的想法，而且教師充分關(guān)注到了所有的孩子，讓每一個孩子都有機會表達，與同伴分享自己的經(jīng)驗。

　　六、 教師本身的素質(zhì)教師是非常有親和力的，說話輕柔，很能讓人覺得親切、放松。在活動中教師都能做到與孩子蹲下來說話，可見教師的教育觀念：尊重孩子、用心與孩子交流，而且對于孩子的每一個回答教師都能給予積極的回應(yīng)，給予肯定，為孩子營造了想說、敢說、有機會說的環(huán)境。

　　七、 建議今天這個活動是讓孩子表達對父母的愛，我覺得以后可以生成一個有關(guān)愛的主題教育活動，從對自己的愛，到對父母的愛，再讓孩子學習對社會上其他人的愛，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業(yè)辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛各種小動物、愛大自然、愛祖國等等，相信在這樣一系列的愛的主題教育活動之后，孩子的心胸會更寬廣，愛的涓涓細流會連綿不斷。

教師評課稿10

　　授課教師：

　　xxx

　　科目：

　　xx

　　聽課時間：

　　xx課時

　　聽課課題：

　　xx

　　聽課地點：

　　xx班級

　　聽課記錄

　　一、導(dǎo)入新課，解讀課題

　　解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。Ww

　　二、初讀古詩，初步感知

　　1，學習生字：

　�。�1）畫出生字詞，經(jīng)過拼音認讀，自我讀----指讀----齊讀

　�。�2）指導(dǎo)寫字

　　3、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。

　　4、抽生讀，教師、學生評價

　　5、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）

　　6、再帶著這種感覺讀

　　7、抽生讀、齊讀

　　8、學生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學成果。

　　9、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、調(diào)換C、學生齊讀全詩

　　三、體會意境深情誦讀

　　四、讀寫結(jié)合深化主題

　　拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來。

　　聽課評析

　　如何指導(dǎo)學生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的.意境是這堂課的難點。

教師評課稿11

　　授課教師：

　　xxx

　　科目：

　　xx

　　聽課時間：

　　xx課時

　　聽課課題：

　　xx

　　聽課地點：

　　xx班級

　　聽課記錄

　　一、談話導(dǎo)入。

　　“我”的一件漂亮的運動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎樣一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。

　　1、提示學生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個字，找相關(guān)的句子。

　　學生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�

　　“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，能夠嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店�！�

　　第二次“得”：“他站起身，從枕頭下頭拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫�！�

　　2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3．按照板書的提示，用你自我的話簡要說一說課文的主要資料：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最終老先生又送給“我”一件運動衫的`事。）

　　二、重點讀讀課文中有關(guān)“我”對運動衫的喜愛和購買的描述，想一想這樣寫的好處？

　　1、小組討論；

　　2、全班交流：學生能夠從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也能夠從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

　　三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？

　　學生各抒己見。

　　1、教師可啟發(fā)學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應(yīng)？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎樣想？）

　　2、小結(jié)：我們從這個出人意料的結(jié)局中不僅僅產(chǎn)生新奇感，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

　　3、請你自我讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

　　四、教師總結(jié)

　　1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最終結(jié)尾時兩條線交織在一齊，構(gòu)成了出人意料的結(jié)局。

　　2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結(jié)局中不僅僅產(chǎn)生新奇感，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

教師評課稿12

　　我是第一次聽薛老師的課，一直聽說薛老師的課很好，所以很期待，抱著學習的來聽的。這節(jié)課給我的整體感受是輕松、扎實、令人敬佩！薛老師親切、自然的教態(tài)，流利的英語口語，給我留下了深刻的印像。

　　在free talk之后，薛老師先是別出心裁的通過古詩《村居》引入學生的愛好，使學生愉快地進入到新課學習來。然后通過問答，操練句型What do you like ? I like…與此同時，分別引出新授短語：collect stamps.take phots.grow flowers在學生掌握的基礎(chǔ)上，進一步學習句型：Do you have any hobbies? Yes,I do. Ilike…

　　伴隨著多媒體課文呈現(xiàn)，薛老師給學生三個問題，通過回答，學生便可以獨立地復(fù)述出課文的背景部分內(nèi)容。學生能在課堂上消化所學知識，而無需再回家后死記硬背，體現(xiàn)了薛老師扎實的教學作風。

　　在句型操練方面，教學環(huán)節(jié)設(shè)計銜接自然，有效地訓練了學生的口語能力和書寫能力。每個步驟都是有效教學，新授，鞏固做得實實在在。學生真正掌握了新知，并且能靈活運用于生活實踐中。這里體現(xiàn)在薛老師在這節(jié)課的最后所設(shè)計的知識拓展練習中。請學生做世博志愿者招聘。這個環(huán)節(jié)不僅新穎而且緊扣國內(nèi)時事。在薛老師的課堂中，學習真是一種享受！

　　楊老師的課總能給人一種親切，自然的感覺。這一單元學習的是副詞比較級。楊老師在Free talk中，引導(dǎo)學生在運動方面進行比較，充分調(diào)動了學生參與的.積極性和參與熱情。使學生有話想說，有話可說。楊老師的課件做得非常好，有效地輔助教學。在教學中結(jié)合實際，加入同學們所熟知的體育明星，反復(fù)操練be good at和do well in ,讓學生在不知不覺中熟練掌握。在操練過程中，引出新授player（球類運動員）.That’s ture（那是真的）.more（更多的）等生詞。教學活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，層層深入。編寫的兒歌很好地鞏固了本節(jié)課的知識點。通過回答問題和完成句子，幫助學生理解課文。在總結(jié)Jim的優(yōu)點環(huán)節(jié)，幫助學生提煉課文重點，使學生進一步掌握課文內(nèi)容。在朗讀課文時，楊老師也很用心，請了五個男生分別朗讀爸爸的角色。使學生更有感情的朗讀課文。拓展訓練輕松愉快，課堂氣氛活潑有序，體現(xiàn)了楊老師扎實的課堂教學水平和課堂調(diào)控能力。

教師評課稿13

　　學校工作以教學為中心，課堂教學是關(guān)鍵。看似平常，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練、主導(dǎo)與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段。

　　一、怎樣去聽課，教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行。

　　(一)課前要有一定的準備工作。

　　俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

　　教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術(shù)研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與"學術(shù)"的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

　　(二)聽課中要認真觀察和記錄

　　教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。

　　教師要一邊聽、一邊觀察思考。既要看教，皋要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示�？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣�？偠�言之要看教師主導(dǎo)作用和學生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學風格及其相應(yīng)的學術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

　　(三)聽課后要思考和整理

　　俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)�幾�?jié)"互相牽連"的課作番比較，或?qū)懸黄?聽課一得"，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

　　在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

　　二、教師如何評課

　　(一)、從教學目標上分析

　　目標是人做事的內(nèi)在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。

　　教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。

　　首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。

　　其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

　　(二)、從處理教材上做出分析

　　評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

　　三、從教學程序上分析

　　教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設(shè)計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。

　　(一)看教學思路設(shè)計

　　1.作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

　　教師課堂上的教學思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設(shè)計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作喲效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。

　　(二)看課堂結(jié)構(gòu)安排

　　教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的`不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

　　計算授課者的教學時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。

　　1、計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當�？从袩o前松后緊(前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短，教學密度大，后面時間多，內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等。

　　2、計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。

　　3、計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。

　　4、計算優(yōu)差生活動時間。看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。

　　5、計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內(nèi)容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。

　　四、從教學方法和手段上分析

　　評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。什么是教學方法?它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師"教學活動方式，還包括學生在教師指導(dǎo)下學"的方式，是"教"的方法與"學"的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

　　(一)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

　　我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

　　(二)看教學方法的多樣化

　　教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復(fù)雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

　　(三)看教學方法的改革與創(chuàng)新

　　評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術(shù)風格的形成等。

　　(四)看現(xiàn)代化教學手段的運用

　　現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段。"一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴"的陳舊單一教學手段應(yīng)該成為歷史。看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。當前在教學方法的問題上還存在"四個一"現(xiàn)象，這應(yīng)該在聽課評課中得到解決。這"四個一"是：

　　1，一講到底滿堂灌。不給學生自讀、討論、思考交流時間，教"講灌"包打天下。

　　2、一練到底，滿堂練。由一個極端，走向另一個極端。教師備課找題單，上課甩題單，講解對答案，怪不得學生說："不是灌就是串，要不就是滿堂練。''

　　3、一看到底，滿堂看。有的教師上課便叫學生看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋。名為"自學式"，實為"自由式"。

　　4一問到底，滿堂問。有的教師把"滿堂灌''變成了"滿堂問"，而提的問題，缺少精心設(shè)計，提問走形式。

　　五、從教師教學基本功上分析

　　教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

　　1、看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

　　2、看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

　　3、看語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

　　4、看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

　　六、從教學效果上分析

　　巴班斯基說："分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結(jié)果方面。"經(jīng)濟工作要講效益，課堂教學也要講效果�？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

　　課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

　　綜合分析還包括從教師教學個性上分析，從教學思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：

　　第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學過程是怎么安排的，有幾個大的教學步驟。

　　第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容。

　　第三步，從部分到整體，將各個教學步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。

教師評課稿14

　　今天，我們聽了學科組長柳老師的文言文教學《楊氏之子》，受益匪淺！下面我就談?wù)勎覀�人的幾點收獲，不妥之處，請大家批評指正。

　　一、朗讀訓練和指導(dǎo)的有效性。

　　二、學習方法的指導(dǎo)性

　　三、重視書寫訓練的指導(dǎo)和訓練。

　　總之，柳老師的課堂教學設(shè)計條例清晰，層層深入緊扣主題，每一個教學環(huán)節(jié)都扎實有效，從課堂的積累展示到結(jié)課的'推薦書目，每一個環(huán)節(jié)都是在為學生服務(wù)，沒有多余的、無用的環(huán)節(jié)，可以說這樣的課做到了“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”真正起到了拋磚引玉的作用。

教師評課稿15

　　很榮幸聽取了XX市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天，一共6節(jié)教學活動，其中科學領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學方法、活動設(shè)計都新穎獨特，使我收獲很多，通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸很深：

　　一、教學設(shè)計新穎、獨特

　　每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識，靈活應(yīng)變能力很強，如XX市實驗幼兒園的劉老師設(shè)計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的最大的本領(lǐng)是什么？從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下，想說、愿意說，同時整個活動中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動開始時，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系？這時，幼兒有的說：他們是好朋友、雙胞胎.......這時劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的.經(jīng)驗，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動，劉老師的課不僅設(shè)計新穎，同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念。

　　二、教學智慧突出，亮點層出不窮

　　在教學活動中，老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱，從而為幼兒更好地用動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。

　　三、幼兒教學應(yīng)以游戲為主線，讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟

　　游戲是幼兒園的基本活動，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，如王京老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動課，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演"小司機"來貫穿整個活動，活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最后整合練習，讓幼兒在"運送物資"中練習快速跑"走過小河"高處跳"翻過山丘"大跨步"跨過水坑"等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時也滲透著關(guān)愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。

　　四、教學中應(yīng)多投入情感，多參與幼兒的活動過程

　　一節(jié)好的教學活動，不僅僅是知識的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比如說劉老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語，每一個眼神，每一個動作，都感覺很親切，感染著每一個孩子，讓孩子們敢說、想說、愿意說。

　　總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實干、努力干。

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