語文期末試卷分析精品15篇
無論是在學習還是在工作中，我們都要用到試卷，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識點，你所了解的試卷是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文期末試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文期末試卷分析1
本次試卷整體難度較大。全班75人參加考試，16人優(yōu)秀，7人不及格。結(jié)果不是很理想，但這也反映出了班級的真實水平。
試卷及考試情況：本次試卷共分四個大題。
一、大題考查基礎(chǔ)知識的掌握。占的分值很大，63分。分別從詞語、多音字、成語掌握及運用、句子及根據(jù)課文內(nèi)容填空等幾個方面進行了考查，考查范圍廣，也很全面。這些題型平時學生也都見過，并不陌生，但每個題的難度在于題目的要求不像一、二年級那樣直白，有的題一句話有兩、三個要求，這就要求學生審題時要細心，明白題意，增加了難度！這一題優(yōu)秀的孩子失分很少，不理想的孩子就是哪哪都錯，根本原因在于理解能力比較低，遇見稍難一些的題就懶得動腦，瞎做一氣！
二、大題考查口語交際。關(guān)于環(huán)境保護。本冊書學了幾條關(guān)于環(huán)境保護的警示語，出題者意圖也是要考查學生們這方面知識的掌握情況，如果是給了上句，填寫下句，難度就會大大降低，但這個題考查的不僅僅是知識的掌握，更考查知識的靈活運用能力，學生們遇到難題不主動思考，這是班級大多數(shù)孩子存在的問題，是不是生活條件越優(yōu)越，人越容易懶惰？
三、大題課外閱讀。學生讀不懂短文內(nèi)容，第2題考查學生對短文的高度概括能力，失分較多。我想，要想擁有良好的理解能力，必須從培養(yǎng)閱讀習慣開始，讓學生真正地愛讀、樂讀！
四、大題習作�？疾槭录膶懛ā；究梢宰駨挠洈⑽牡牧貋韺�。但也有很多同學審題不清，一看見“在我們周圍，經(jīng)常發(fā)生各種各樣的事兒……”就條件發(fā)射地寫成了“對周圍事件發(fā)表看法”的文章，離題。我想，這也是審題不認真所致！
綜上反映的問題來看，今后我應(yīng)在以下幾方面調(diào)整教學方向，努力改進:
1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、注重學生的'語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
3、在日常的教學中注重學生學習習慣的培養(yǎng)。在教學中繼續(xù)因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續(xù)努力。
4、想方設(shè)法加強與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。
希望在我不斷地努力下，孩子們越來越進步！
語文期末試卷分析2
一、基本情況分析
一年級實考人數(shù)為153人，總分為15002分，平均分為98.05分。其中100分31人，90——99分120人，80——89分2人，優(yōu)良率和及格率都是百分之百。101班51人，總分5008分，平均分98.2分，最高分100分，最低分92分；102班50人，總分4895分，平均分97.9分，最高分100分，最低分89分；103班52人，總分5099分，平均分98.06分，最高分100分，最低分80分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據(jù)課標，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當加強難度，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎(chǔ)知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優(yōu)等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查�？己藢W生綜合運用知識的基本技能。但是給句子加標點這一題超綱了。
本次考試有十大題，有基礎(chǔ)知識、閱讀、看圖寫話的考核。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、句、標點，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，如古詩句連線，要考查學生能否讀懂詩句，能否連對�？磮D寫話考查學生觀察能力及語言表達能力。
三、題目具體分析
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絕大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第四題連線成詞、第五題詞語搭配，第六題寫出畫線字的反義詞，全班學生都正確。
第三題看拼音寫詞語，有幾個學生出現(xiàn)錯誤，有將“皮衣”寫成“皮一”了，有的將“毛巾”寫成“毛今”了，看出學生對同音字容易混淆，還有的將“今年”寫成“今天”了，這主要是學生拼讀音節(jié)粗心造成的。
第八題按課文內(nèi)容填空，個別學生把“鳥”字的第一筆撇寫成了點，還有的把“里”寫成了“果”。從這可以看出學生答題不夠認真，沒有認真檢查。
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第二題給字選擇正確的讀音，花生的生是后鼻音，學生選成了前鼻音，下雪的雪選成了“xiě”，報紙的紙選成平舌音，可能是受方言的影響，學生對字的音讀得不夠準確，要加強訓練。
第七題給句子加上標點。這道題目有點超綱，平時沒有訓練過，很多學生問號和感嘆號不會用。失分比較嚴重。
第九題古詩句連線，《涼州詞》這首詩學生對詩意不太理解，而且四句詩同時出現(xiàn)，個別差生認識的字不夠多，對課外詩句背得不夠熟，失分也比較多。以后對課外詩句不但要熟讀成誦，還要理解詩意。
第十題看圖寫話。失分表現(xiàn)在：⑴會觀察圖，但不會用語言文字表達出來，故句子不通順。⑵不會觀察圖，寫出來不成句子。⑶寫錯別字而造成失分。不會寫的字用拼音代替，拼音平、翹舌分不清。擦桌子寫成“chāzuō”子，“窗戶”寫成“cuānfù”。看來以后說話寫話的訓練要加強。
四、對教與學的反思
針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：
1、由于學生剛從學前班升上一年級，他們的`學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對于聽講、思維、發(fā)言、寫字等習慣都還存在一定的問題。
2、有相當一部分學生拼音尚未過關(guān)。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語拼音的教學與鞏固。
3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。
4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。
5、學生的課外閱讀積累太少，學習的主動性不夠。
五、改進措施和策略
在今后的語文教學中，應(yīng)該從以下幾方面努力提高教學成績。
1、引導學生懂得上課專心聽講的重要性，學會自我約束。注意課堂的生動性和創(chuàng)新性，吸引學生走入教學內(nèi)容。課堂中讓學生有自主學習和發(fā)展的空間，語文教學中要提倡探究性學習。
2、平時的教學中注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。引導學生養(yǎng)成認真書寫，仔細檢查的好習慣，指導學生正確的檢查方法，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，致力于學生養(yǎng)成自主學習，積極思維的習慣。
3、加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，重在平時的點滴積累。
4、平時教學中注重讀題能力的培養(yǎng)，使學生弄明白要求之后再答題。經(jīng)常性對學生進行方法指導，使學生靈活的運用所學知識，做到舉一反三。
5、加強學生對課外知識的拓展，重視引導學生積累語言。
6、加強說話寫話的訓練，為今后的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。
今后教學中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎(chǔ)。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
語文期末試卷分析3
本次初三期中語文試題基本上較難，雖然強調(diào)基礎(chǔ)，但更注重能力，就學生答題情況，分析如下：
一、學生的基礎(chǔ)、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。
基礎(chǔ)部分的字詞題學生的得分率并不高，主要原因在于學生對“駑鈍”這個詞掌握不準確，另外兩個詞語解釋“心無旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的范疇，學生又不會舉一反三，因此學生覺得特別難。我個人認為以后應(yīng)該以課下注釋中的基礎(chǔ)為重點考查對象，不要讓學生有不知從哪兒下手抓重點的感覺。
第三題的選擇題確實有些難，沒有規(guī)律可循，即使是老師，也只是機械地按照答案在批，這樣的考查我覺得沒有意義，第五題的名著導讀超出了考試范圍，學生大多都沒看，因此也不得分。
二、繼續(xù)鞏固加強古詩詞的背誦默寫
默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點句默寫，其中有兩題問題模棱兩可，學生不知答什么對。但總體看還是學生的答題習慣不好，對這類題型的高要求認識不足，基本會背，但默寫準確度不高。對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調(diào)。以專題練習的.形式不斷強調(diào)、鞏固，以保證送分的題目不丟分。
三、學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統(tǒng)訓練。
首先，古文閱讀的得分率較高，今后對古文的復習，還是要突出強調(diào)重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。另外還需特別強調(diào)古文知識遷移能力的訓練。
其次，現(xiàn)代文閱讀部分，《做個唐朝少年郎》是一篇很有個性的文章，學生不容易得分，學生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。很多學生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過練習主要強調(diào)方法、習慣，提高解題得分的能力。
四、作文提示較寬泛，很不容易抓主旨，因此學生的文章大多內(nèi)容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。
但作文的書寫整體較認真，卷面整潔。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語言，三是作文訓練少而不得法。今后將重點強調(diào)書寫、卷面，加強作文的專題指導，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問題，關(guān)鍵是抓落實，在初三集體備課時，將加強討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。在今后重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng)，作文重點強調(diào)書寫，其他方面兼顧。
語文期末試卷分析4
這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了學生的水平。從學生的試卷上可以得知：學生基礎(chǔ)知識不太扎實，習作水平對于剛進入高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評價
本次語文試卷共分為四大題：基礎(chǔ)知識積累運用；語文與生活；閱讀理解；習作展示。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
（一）基礎(chǔ)部分
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了7個生字詞語掌握情況。學生失分較低。學生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個易混淆的詞語，原因是由于平時練習時很容易多一筆少一筆的寫錯。教師平時糾正、強化不太及時�？磥斫處熃窈蠼虒W生字新詞時不能只抓住重點詞語，對易讀、易寫錯字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點教學。
2、“乃”字用數(shù)筆畫查字法應(yīng)查（）畫。用音序法應(yīng)查（）。在“失敗乃成功之母”中應(yīng)取哪種解釋。第二筆是（）。 此題主要考查學生查字典及詞語運用理解的能力。學生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學生平時沒有對一些字給予充分的重視。今后的教學過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。
3、找詞語中的錯別字。
此題出錯率較高，原因是學生做題不夠仔細，不能慢慢細心地尋找錯別字并改正過來。
4、課文盤點。
此題主要考查學生對課文中的積累及課外的積累情況。學生做的并不理想，在填空中出現(xiàn)的錯別字很多，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以并不知道答案。。
（二）、語文與生活
此題主要考察學生觀察生活、體會生活并說出自己的體會的能力。這對于善動腦的學生而言較簡單，但對于較懶惰的學生側(cè)不易得分。
（三）、課內(nèi)外閱讀。
此題主要考查學生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚的啟示》做的還可以。錯的原因是一是學生不認真審題。二是對文中重點的句子理解還停留在表層。三是學生對文章內(nèi)容的概括能力較弱。對文本的理解語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學中注意的事項。
�。ㄋ模�、習作展示
有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的`兒子看見了。于是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結(jié)合體會寫一篇觀后感。學生整體表現(xiàn)還可以，但有的學生不認真審題，以至于寫跑了題，偏了中心。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
語文期末試卷分析5
期末考試結(jié)束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現(xiàn)了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結(jié)合學生答卷情況進行簡單分析：
一、看圖，給自己會做的事打?qū)μ枴?/p>
這道題以圖片的方式展示了一些學生的日常生活片段，簡單明了，屬于送分題，學生答得比較輕松。
二、我能把字的音節(jié)補充完整。由于平時缺乏這方面的訓練，學生答得不怎么樣，以后應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識的訓練。
三、看拼音，寫詞語。基本的題型，簡單的字學生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現(xiàn)學生的掌握情況。
四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的內(nèi)容，學生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有一定難度。
五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的`是筆順和筆畫的問題，比較容易，學生掌握的比較好。
六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎(chǔ)題，也經(jīng)常練習，成度中等的同學都可以，而差生則不能夠?qū)懗鰜怼?/p>
七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但仍屬于對基礎(chǔ)知識的考察，能夠看懂例題的就能夠?qū)懗鰜黹_。
八、看圖寫 反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直觀，學生表現(xiàn)比較好。
九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，學生沒有見過，尤其是第二道題，讓學生寫表示天氣的詞語，學生不知所以。其他五道小題比較常見。
十、按課文內(nèi)容填空。第三小題考察學生坐姿、書寫習慣“眼睛離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學生并不能夠全部寫出來。
十一、閱讀短文。這道題考察了數(shù)自然段，以及對短文內(nèi)容的理解，學生程度不一，答題效果各異，應(yīng)加強練習。
十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應(yīng)該加強學生理解和表達能力的培養(yǎng)。
總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準確的反映了學生的程度，是教學效果的正確反饋，在以后工作中應(yīng)該再接再厲，爭取取得更好的效果。
語文期末試卷分析6
近年來，小學語文教育在我國受到了越來越多的關(guān)注，語文成績也成為了學生學業(yè)水平的重要指標。期末試卷作為對學生學習成果的一次檢驗，其質(zhì)量直接影響著教學效果和學生學習動力。因此，對小學語文期末試卷的質(zhì)量進行深入分析，對提高教學質(zhì)量和促進學生全面發(fā)展至關(guān)重要。
一、試卷總體難易適中
根據(jù)對過去三年小學語文期末試卷的分析，試卷整體難易適中，考查內(nèi)容涵蓋了詞語運用、閱讀理解、作文等多個方面，符合小學生的認知水平和學習需求。試卷中的題目設(shè)計貼近生活，貼近學生的實際成長經(jīng)歷和情感世界，有利于激發(fā)學生的學習興趣和動力。
二、閱讀理解題設(shè)計合理
在閱讀理解部分，試卷中的文章內(nèi)容貼近學生的日常生活，涉及家庭、友情、校園等主題，對學生進行情感教育和生活啟迪，引導學生通過閱讀感悟人生道理，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀念。而閱讀理解題的設(shè)計也貼近學生的實際水平，既考查了學生對于詞語和段落的理解能力，又注重了學生的歸納總結(jié)能力和思辨能力。
三、作文題鼓勵創(chuàng)新思維
在作文部分，試卷設(shè)計注重了學生的創(chuàng)新思維和表達能力。作文題的命題思路新穎，如“我的未來夢想”、“快樂的'周末”等，鼓勵學生暢想未來、感受生活，展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力。此外，試卷中還注重了作文評分標準的科學性和客觀性，對學生的寫作能力進行了有針對性的評價，有利于促進學生的寫作提高。
四、詞語填空題有待優(yōu)化
然而，在試卷中詞語填空題的設(shè)計存在一定的問題。部分詞語填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學生生活脫節(jié)，難以引起學生的興趣和共鳴，應(yīng)該針對學生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化，使得試卷內(nèi)容更加符合學生的認知特點和學習需求。
五、提高試卷反饋及時性
當前，小學語文試卷的評閱和反饋過程存在一定滯后性，導致學生學習成果無法及時得到確認和指導。因此，應(yīng)該著力完善試卷的評閱機制，提高教師的評閱效率，并通過及時有效的反饋方式，幫助學生全面了解自己的學習水平，推動學生在語文學習上取得更好的成績。
綜上所述，小學語文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上，需要進一步完善題目設(shè)計，注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生的實際學習需求，實現(xiàn)試卷內(nèi)容與學生成長需求的有效對接。同時，要積極改進試卷評閱機制，提高評閱效率和反饋及時性，為學生的語文學習提供更有針對性的指導和支持，共同推動小學語文教育質(zhì)量的提升。
語文期末試卷分析7
1、試卷總體情景
試卷設(shè)計，凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學生的本事發(fā)展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的本事，引導學生養(yǎng)成良好習慣，提高語文素養(yǎng)的目的。
①體現(xiàn)重點：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。
②體現(xiàn)實踐性，考查學生理解和運用語言文字的本事，體現(xiàn)了學以致用的原則。
③試題體現(xiàn)開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學生的`習作本事。
2、各題得分情景
第一大題：基礎(chǔ)部分
1題，易題。主要考查學生基礎(chǔ)知識和本事，準確率這73%。從準確率看出，學生基礎(chǔ)不是很扎實。
2、5題，易題。主要考查學生的成語積累，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握的比較扎實。
3題，易題。主要考查學生音序，準確率為92%。從準確率看出，學生掌握的比較扎實。
4題，易題。主要考查學生詞語，準確率為50%。從準確率看出，學生不是很好，近義詞難以分辨。
6題，較題。此大題重在考查學生積累教材中積累名言警句的情景。準確率為32%，能夠看出學生積累名言掌握差。
7題，易題。此大題重在考查學生句子運用的情景。準確率為85%，能夠看出學生掌握比較好。
8題，難題。此大題重在考查學生理解句子的本事。準確率為2.7%，能夠看出學生掌握的實在太差。
9、10題，易題。此大題重在考查學生課文經(jīng)典句子的積累情景。準確率為95%，能夠看出學生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學生閱讀了但忘記了較多。
第二大題：閱讀部分
課內(nèi)閱讀，易題。考查學生課文本事，準確率為64.8%。從準確率看出，學生從詞語、句子、標點三個方面修改文章的本事和習慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。
第三大題：課外閱讀
較難題。該題重在考查學生概括理解本事，準確率僅為29.7%。從準確率看出，學生理解本事不強，不能根據(jù)具體的語言確定其意思；回答問題的條理不強。
第四大題：習作題
該題的準確率為67.4%。從準確率看出，65%以上的學生能寫出貼合題目要求的習作�？墒且灿�35%的學生的做題習慣較差，在沒有認真讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學生習慣了過程性檢測中與教材習作資料完全一樣的習作試題，習慣了用“預(yù)制板”習作來參加考試，對稍作變化的習作試題就不能適應(yīng)，習作本事不強。
語文期末試卷分析8
一、試題命題分析：
本學期一年級的語文試卷是市教研室統(tǒng)一提供。
本份試卷共十二大題。一、連一連，看誰連得又對又快。此題共有兩小題，第一小題看拼音連線，著重考查學生對二類字的掌握情況。第二小題重在考查學生對形容詞和名詞搭配的掌握。二、猜字謎。此題意在考查學生猜謎識字的能力。三、看拼音寫詞語。此題主要考查學生對一類字的掌握情況。四、照樣子，用你學過的識字方法識字。此題重要考查學生對形近字的掌握。五、寫出帶有下面偏旁的字。此題重在考查學生對偏旁歸類識字的情況。六、比一比，再組詞。此題主要考查學生對字、詞的掌握。七、照樣子，讓生字開出美麗的花朵。此題重在考查學生一字組多詞的能力。八、選字填空。此題重在考查學生對同音異體字的`區(qū)別與詞語的運用能力。九、寫出意思相反的詞。此題主要考查學生對反義詞的理解和掌握。十、按課文填空。此題重在考查學生對必背課文內(nèi)容的掌握情況，從此題可以看出今后的命題和執(zhí)教方向：要加強對低段學生背誦能力的培養(yǎng)。十一、把下面的詞語組成句子，并加上標點。此題重在考查學生對句子的理解掌握能力，能知道什么是句子，并能給句子加上適合的標點。十二、讀一讀，寫一寫，畫一畫，看看誰最棒!此題不但考查了學生的書寫能力，表達能力，還展示了學生的繪畫能力，有利于加強知識的綜合性。
縱觀本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進行命題，注重對學生字詞句掌握情況的考查。本份命題難度系數(shù)不高，所以學生的成績還是比較理想。
二、答題質(zhì)量分析：
本真參加期末語文科測試的學生共305人，及格率91.69%，平均分數(shù)88.79分，滿分的學生有50人，優(yōu)秀率71.76%�，F(xiàn)就答題質(zhì)量具體分析如下。
1、連一連，看誰連得又對又快。
此題除了成績較差和個別把“植樹”連錯的那些學生外，同學們完成都比較好，得分率高，由此可見，教師比較注重這類題目的積累拓展。
2、讀一讀，猜一猜。
此題學生字謎猜中的占90%，但在書寫過程中“量”字把里字的筆畫寫重疊，由此可見，學生還是比較粗心，教師在批改的時候也應(yīng)該注意學生出現(xiàn)的這些小問題。
3、看拼音寫詞語。
此題有些學生把“玩笑”的“玩”寫成“完”，因為“玩”和“完”是同音字，
語文期末試卷分析9
一、基本情況分析。
此次語文考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結(jié)果及分析。
1、情況分析。
基本數(shù)據(jù)分析：本次參與監(jiān)測的一年級學生共有331人，平均87.20分。其中優(yōu)秀322人，優(yōu)秀率為97.28%；及格329人，及格率為99.40%。從以上數(shù)據(jù)看出整體測試結(jié)果還是比較理想的。
2、板塊分析。
�。�1）積累與運用答題分析。
第一題：我會認，照樣子把大小寫字母用線連起來。
這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少數(shù)的同學出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。出現(xiàn)的失誤情況是因為有的學生沒有注意審題，個別學生是因為把大小寫混淆了。
第二題：我會寫，看拼音寫詞語。
考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。
第三題：照樣子把音節(jié)和詞語連一連。這一題考察學生對要求會認讀的生字是否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個別的同學出現(xiàn)失誤外，其余同學均能夠準確連線。
第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92％，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學生因為受方言影響而掌握不夠扎實。
第五題：我會照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學生對于漢字的偏旁和部首區(qū)分掌握不牢固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學對于題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。
第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用于組詞，學生掌握情況良好。
第六題：看拼音，寫詞語�？疾斓氖菍W生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。
第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學生對生字進行一字多組詞，學生完成情況良好。
第八題：我會照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運用于組詞，學生掌握情況良好。
第九題：選一選，填一填。這題考察對于同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區(qū)別運用，學生掌握情況良好。
第十題：照樣子寫句子�？疾鞂W生對“已經(jīng)”、“那么？?那么”、“一邊？?一邊”、“漸漸”等詞語的'運用，學生掌握情況良好。
第十一題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。這道題主要是考察學生對課文內(nèi)容的掌握情況。總體來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“冬風”，還有極個別同學對課文內(nèi)容掌握不牢固。
�。�2）閱讀部分答題分析。
第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學生的答題情況還是較理想的，其中出現(xiàn)的主要錯誤是“短文一共有（）句話�！睂W生對一個完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標注了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“（）來（）去”有的同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。
（3）寫話部分答題分析。
這次看圖寫話只要求學生寫一句完整的話，學生的完成情況也是較好的。學生大部分能準確寫出圖畫的內(nèi)容，出現(xiàn)的錯誤主要是因為寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完整之后加上句號。
3、問題剖析。
�。�1）寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學中，教師應(yīng)當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生多進行寫句子練習。
�。�2）學生對于學習方法的掌握還不夠。應(yīng)教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應(yīng)著重培養(yǎng)。
三、反思。
本次檢測是對教學質(zhì)量的監(jiān)控，通過本次質(zhì)量分析，我們一年級組的語文教師經(jīng)過反思認為，在今后的教學中，我們還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
�。ㄒ唬┰诮窈蟮慕虒W中我們要注重培養(yǎng)學生的審題能力。
�。ǘ┢綍r要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。
�。ㄈ┮^續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現(xiàn)，學會正確地區(qū)分運用。
�。ㄋ模┢綍r的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法。
總而言之，測試中出現(xiàn)的許多情況為我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態(tài)度，將質(zhì)量分析工作與實施新課程、開展發(fā)展性評價以及促進教師專業(yè)發(fā)展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的小學語文課改朝著穩(wěn)妥、有序、健康的方向發(fā)展！
語文期末試卷分析10
期末考試已經(jīng)結(jié)束，面對成績有欣慰也有遺憾�，F(xiàn)將考試情況總結(jié)如下。
一、基本情況
我班有xx人參加考試，語文平均分xx分，及格率xx%。
二、成功及經(jīng)驗
我們二年級的老師在梁艷主任的帶領(lǐng)下，認真研讀教研室下發(fā)教學目標。積極參加教研和各種培訓，并且努力學習以提高自己的教學水平。期望能夠把握統(tǒng)編版語文教材的教學重點和教學方向。我們幾個老師經(jīng)常利用課余時間一起備課，研究如何講授可以讓學生們掌握生字讀音，記住生字字形，掌握詩句，理解課文內(nèi)容。在平時的講課中，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一課一練，像基礎(chǔ)的生字詞、詩句、四字詞語等要一課一考。在進入期末復習以后，更是把這些基礎(chǔ)知識做了專項練習，耐心批改，輔導。像教材改版以后增加了大量的古詩、成語，這些知識點進行了兩到三次的專項練習。對于掌握不好的學生，要求他認真修改、記憶，還要對他進行多次考察。后進生是教學的一個大難題，他不僅影響班級成績，分散老師大量精力，有時候甚至會影響班級其他同學的學習，所以對于后進生不能放棄。對于后進生我的做法是嚴慈并施，要他們掌握的知識，必須掌握，并督促家長監(jiān)督孩子必須完成。但是我會給后進生寬泛的時間，這樣讓孩子知道學習不可以拖沓，同時孩子還不會感覺過于吃力，過于壓迫。在班級管理特別是后進生的教育方面，梁艷主任幫了我很多忙，這樣讓學生和家長知道不僅老師重視，學校對他們也是不放棄的，增加了孩子和家長的積極性。
二、不足和努力方向
1、基礎(chǔ)知識方面，把詩句補充完整這道題錯誤較多，學生的錯誤集中在錯別字和丟字漏字。在復習時進行了大量的練習，可是沒有收到預(yù)期的效果，分析原因我覺得學生們答卷子時不認真，沒有一個好的狀態(tài)面對考試。課文回放，這次考察的特點是需要學生理解題目意思，才能寫出答案。不再是以往的給出上句寫下句。題目難度增加，但是孩子們整體完成不錯。其中有一道題有14個孩子寫的是“最后”，正確答案是“明天”，其實最后和明天都應(yīng)該是正確的。
2、能力方面。閱讀題目，這也是我們失分最多的地方，學生大都出現(xiàn)錯誤。我分析原因，一是學生們沒有認真分析文章，對文章內(nèi)容不了解，這樣找不出正確答案。二是在試題有難度，不能直接找出答案，需要經(jīng)過分析理解。今后在閱讀題上，要加強練習，讓學生掌握住做題方法。寫話方面，二年級上學期學生剛接觸寫話，對于寫話平時在練習時，學生就非常吃力。有的學生就成不了通順的話，更談不上文章了。經(jīng)過平時的講授、修改學生們進步很大。本次作文給的圖比較亂，有多種小動物，但是讓學生只寫一種最喜歡的，有的.學生沒有認真看題寫了多種小動物。這需要在以后寫話上要練習學生看清圖，審明題意。鼓勵孩子們多讀書，這樣也能夠提升孩子的閱讀能力，語言表達能力，寫作能力。
因為二年級語文課本的改版，可以參考的資料比較少，有好多地方還有待改進和提高，今后要更加努力，認真教研，爭取更好的成績。
我班有x人參加考試，數(shù)學平均分x分，及格率x%。
一、成功地方及經(jīng)驗
本次數(shù)學考試整體完成不錯，學生們的基礎(chǔ)知識掌握很好。在數(shù)學方面我們二年級老師也是在梁艷主任的帶領(lǐng)下，認真研讀教研室下發(fā)教學目標。積極參加教研和各種培訓，并且努力學習以提高自己的教學水平。經(jīng)常聚在一起研究如何講課，對于重難點更是認真研討，找出最適合學生的方法。
在數(shù)學教學中，我的做法就是讓孩子自己去說，先讀題，然后說知道了什么，問題是什么，題目的做法。一開始孩子們說不好，幾乎是我?guī)еf，我說一句孩子們說一句。慢慢的孩子們可以自己說，有時候還給大家講題，我發(fā)現(xiàn)有的孩子講題跟我說的很像。這樣做是讓孩子們明白解題思路，掌握解題方法，而不單是題目的答案。
數(shù)學是有典型的知識點和題型，重點的知識點和題型要讓孩子們掌握方法。低年級數(shù)學最重要的是計算能力，縱觀試卷計算的分值可以占到一半以上，所以我在計算能力上狠下功夫。要讓孩子學生記住算法，提高速度，提升正確率。我要求孩子們每天做一篇口算題卡，長期堅持下去，我發(fā)現(xiàn)學生們的計算能力提升很大。計算能力提高了，相應(yīng)的解決問題、填空題的正確率也提高了。
二、不足與努力方向
1、認識時間題目，分不清鐘面的時針和分針，這也是在平時練習時，學生存在的突出問題。還要讓學生學以致用，在生活中多看看時間，在練習中獲取技巧。
2、解決問題中，二年級學習了乘法，學生對于加法和乘法不能合理的利用。說明他們還是不能夠分析題意，從中找出做題的正確方法。解決問題中不寫單位的還是有幾個，平時練習時強調(diào)了很多次，不知道考試時孩子們是因為緊張還是馬虎原因。
3、計算上口算和列豎式出現(xiàn)的問題還是比較大，雖然整體不錯，還是有10個小朋友平時天天練習，每天5道豎式計算、一篇口算題卡，沒有起到作用。我分析原因可能考試時學生馬虎、緊張或者是考試時著急。
期末考試已經(jīng)過去了，考試成績是重要的，但是分數(shù)的背后，還隱藏著許多的內(nèi)容呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學習效果，能發(fā)現(xiàn)我們平時學習上的不足與缺陷。要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，反思自己平時的學習態(tài)度和學習習慣。
語文期末試卷分析11
拿到試卷，就感覺這份卷子對于四年級同學來講明顯偏難，卷子中多處出現(xiàn)了難度較大的考題。另外，也能感覺到這份卷子命題應(yīng)該是比較倉促，因為卷子中還出現(xiàn)了2處明顯的錯誤，試題也呈現(xiàn)出了拼湊之感，排版印刷也可再精致些。
確實，出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準備的事情。我們猜想，上周五縣里對四年級抽測的語文卷子很可能就是縣教研室準備的四年級語文期末檢測卷（那份試卷還是出得相當有水準）。那我們的'這份期末卷，就只能在周六和周日這兩天時間中趕出來了。時間這么緊，出卷老師又最起碼有一年時間沒有教授四年級的語文課了（出卷工作本年級老師是回避的），也沒有太多的交流討論時間，出現(xiàn)一點偏差也是可以理解的。
當然，瑕不掩瑜。撇開個別題目，其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題，體現(xiàn)了一定的水準，也有利于廣大老師和學生作學習檢測之用。本次期末考采取了集團（四校區(qū)）統(tǒng)一命題、集團統(tǒng)一組織考評、其他年段教師改卷錄分的做法，公平客觀，各位學生的考分可較為充分地表明其一學期努力的程度。
語文期末試卷分析12
該試卷共十個大題，總的來說，學生做的不很理想，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識掌握不扎實，知識面較窄。逐題分析如下：
第一題：正確工整地抄寫句子。該題我覺得是送分的題，只要能夠書寫認真書寫正確應(yīng)該都能夠得分。課時仍有學生不讀要求，導致失分。
第二題：看拼音，寫詞語。該題為基礎(chǔ)題，考察的詞語都是課本上的詞語，其中出錯較多的有：懲罰、牲畜、這兩個詞語。應(yīng)在以后的教學中加以強調(diào)。
第三題：在下面加點字的正確讀音下畫橫線。
因為在平時的教學中多次強調(diào)這個題，囑咐學生讀清要求，所以這個題沒有因為做錯標記而失分的。但有個別同學，“埋怨、茁壯”出現(xiàn)錯誤。
第四題：選擇正確的字義和詞語
該題考察學生的理解能力，其中出錯較多的是“久負盛名”還有不少學生把第2題漏掉，這種現(xiàn)象非常嚴重。
第五題：按要求寫詞語。
該題看似簡單，但是對于學生卻不容易得分。出錯最多的是第2小題，貨場、獲得、路途。學生不能正確的書寫生字。
第六題：按要求寫句子
該題難度較大，特別是第6小題，基本上沒有作對的。其他題能夠作對，但是有錯別字。
第七題：按順序排列句子。
該題考察的'就是課文內(nèi)容，學生們出錯較少。
第八題：按課文內(nèi)容填空
每次考試，這個題是失分最多的題，其中第一小題，在平時的教學中我沒有給學生強調(diào)，學生們失分較多�！队^書有感》屬于課外的知識，我沒有給學生們拓展到位，學生基本沒有得分的�？磥�，以后一定要強調(diào)學生多讀書。第四小題出錯點主要是錯字現(xiàn)象嚴重，以后要注意不單單讓學生會背，還要讓學生會寫才行。
第九題：閱讀短文，回答問題。
該題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀失分較多主要是錯字，不理解題意。
課外閱讀的失分點主要是解釋詞語，學生的理解能力較差。以后應(yīng)多鼓勵學生多讀書，這樣，理解能力自然會有提高。
第十題：習作。
本次習作的主題是：美好的———。要求學生必須先把題目補充完整，但是不少同學沒有補充。有的補充完整后在正式寫作文時就沒有寫題目，導致格式錯誤。學生們的習作內(nèi)容也是淡然無味，流水式的文章，學生不能夠很好的組織語言，不能夠按照習作要求通順的表達出來。可見他們的詞匯量很缺乏，一定要讓他們多讀書，在平時的教學中我也應(yīng)該進行詳細的講解。
總而言之，通過這一考試，在以后的教學中，對基礎(chǔ)知識不放松，加強課外知識的拓展。
語文期末試卷分析13
期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80。3分，二年級平均分79分，三年級平均分76。4分，四年級平均分78。1分，五年級平均分83分，六年級平均分69。6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語文教學成績與數(shù)學教學成績相比起來較差，與其他四所學校的語文教學成績也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在，解決問題，提高語文的教學成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學生做完題后不注重檢查，背誦積累的'內(nèi)容識記清楚，但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學中，要時時注意提醒學生認真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學生背會，平時的教學過程中也應(yīng)當利用默寫本，注重對識記內(nèi)容書寫的考察，使學生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學生在習作時審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學過程中要幫助引導學生對各種文體進行歸納、總結(jié)，引導學生認真審題，抓住共同點與不同點，及時歸納方法，盡量避免丟分。
總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，尋求更好的教學方法，提高教學成績。
語文期末試卷分析14
一、參考學生的基本情況分析
全班參加考試的學生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設(shè)計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓練�；旧鲜瞧邆�題型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語并選擇合適的填入句子中；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動積累。第二部分是快樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的`掌握運用情況，第七題檢測學生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學習能力的考察。第二部分是快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學生的想象力。
三、失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實際應(yīng)用不會運用。例如學生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學習應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問題
1、學生語文基礎(chǔ)知識不扎實。
2、教學方法不夠靈活。
3、學生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ) 。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
語文期末試卷分析15
這次的語文試卷分三大塊：基礎(chǔ)部分、閱讀部分和寫作部分。共六大題。
基礎(chǔ)部分第一題寫字5%這一題，是寫字題目，它對學生的卷面作了規(guī)定：卷面整潔，書寫端正(2分)，其中讓學生用楷書抄寫句子(3分)，對于本班學生來說這是送分題目，因為他們的作業(yè)平時也是比較清楚的。100
第二題讀拼音寫詞語10%這一題是考學生記憶詞語的，對學生來說難度不大，因為平時復習的比較多，記得也比較牢，但也有部分后進生對詞語掌握得不好，最多的學生10個詞語里面錯了8個字。64.8
第三題把詞語補充完整，并按要求寫在下面的橫線上7%這個題目分兩部分，前部分是讓學生補充成語，后部分是讓學生將成語中找出
含有近義詞的詞語和含有反義詞的詞語。前部分學生已經(jīng)做過兩三次練習了，學生做得也不錯，后部分學生平時沒有做到，我也沒有講到，結(jié)果35個同學只有13個人做全對，可見，學生思維欠活躍，審題不夠仔細。35.3
第四題按要求寫句子4%這一題共兩個小題，第一小題在平時練習中已經(jīng)做過好幾次了，但是潘小云還是做錯了。第二小題是改寫句子，這種類型在平時練習中出現(xiàn)過好多次了，每個學生都能做，但還是有7個同學因為馬虎而做錯了。在他們的潛意識里面，這題太簡單了，一致把“非……不可”的“不可”給漏了。97.1
79.5
閱讀部分第五題(一)課內(nèi)閱讀26%這是一首古詩題和兩篇課文中的片段。其中古詩題目中有詩句填寫、作者介紹、重要字詞理解等幾方面。比較難的是“這首詩寫的是()季的景色，從()這些詞語中可以看出來�！焙笠粋�填空錯的比較多。
第二個閱讀中的“按課文內(nèi)容填空”錯的比較多，可見學生平時對默寫課文欠下功夫。
第三個閱讀中“填標點符號”錯的比較多，全對的沒有幾個人。平時不管是學生還是我自己對標點符號的教學欠重視。學生審題欠仔細，“劃出有關(guān)詞語”很多學生劃成了句子。32.4
29.5
23.6
(二)課外閱讀18%這是來自初中的一篇課文，課后的幾個問題比較簡單，基本上學生能做優(yōu)秀。其中比較難的是“找出并改正錯別字和病句”基本上學生都做錯了。在回答“問答題”時回答欠完整，這和我平時欠強調(diào)、作業(yè)中不夠重視有關(guān)。58.77
寫作第六題作文30%這是一次半命題作文，其中有3個同學沒有將題目補充完整。這是馬虎、不仔細造成的。作文中學生的詞句不夠優(yōu)美、不夠具體，很多學生只寫了短短幾行字，這和平時缺乏好詞好句的積累有關(guān)，和平時看作文書欠多有關(guān)。8.8
參加這次的語文測試的'學生共34人，優(yōu)秀率77.4%，合格率100%，是幾次平時考試中最好的一次，試題也是最簡單的一次。這次的測試也讓我發(fā)現(xiàn)了不少存在的問題，及今后努力的方向：
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學生學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、對全班學生加強基礎(chǔ)知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎(chǔ)練習，掌握好基礎(chǔ)知識。(生字、詞語、詞語意思、課文填空等)
4、對于一個題目想象多種可能出現(xiàn)的類型進行練習。
5、重視標點符號教學、重視學生對標點符號的使用。
6、加強閱讀訓練，提高學生閱讀能立。
7、規(guī)范學生的答題。
8、重視好詞好句的積累，多看看作文書，提高作文水平。
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