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[優(yōu)]信息技術(shù)評課稿
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？以下是小編整理的信息技術(shù)評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)評課稿1
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為—————1。復(fù)習(xí)導(dǎo)入2。進(jìn)入新課3。保存網(wǎng)頁4。保存網(wǎng)頁上的圖片素材5。分組探究6。練習(xí)7反思
其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的'地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁，點(diǎn)擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術(shù)評課稿2
看完了劉俊榮老師的《圖像合成-----水果表情》這節(jié)課的錄像，本人認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計(jì)比較新穎，創(chuàng)意獨(dú)特，通過水果表情這條主線來貫穿圖象合成這節(jié)課的教學(xué)，主題比較集中，總體上達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。思考本節(jié)課的教學(xué)，本人認(rèn)為這節(jié)課有如下一些優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，有針對性。
教者能夠緊扣教學(xué)大綱、結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)。教學(xué)中通過一組水果表情的動畫吸引學(xué)生注意力，引出本節(jié)課的.教學(xué)任務(wù)，并以這條主線貫穿這節(jié)課的教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、運(yùn)用了多種教學(xué)手段。
教者通過投影片演示來類比不同圖層的操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經(jīng)過哪些步驟這些知識學(xué)生就很容易理解。教學(xué)中教者還能結(jié)合課件進(jìn)行教學(xué)，把合成圖像的每一個步驟用醒目的字體在投影上展示出來，加深學(xué)生的印象。
3、采用建構(gòu)主義教學(xué)模式。
劉老師的這節(jié)課整個教學(xué)過程分為兩個階段：第一階段采用任務(wù)教學(xué)法，老師提出任務(wù)，給出樣板，學(xué)生分析任務(wù)，提出問題，教師解決問題，學(xué)生完成任務(wù)。第二階段作品的設(shè)計(jì)階段，學(xué)生根據(jù)提供的材料及老師提出的要求完成作品。整個這節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。
4、語言精煉，有啟發(fā)性。
教者在布置一個新的教學(xué)任務(wù)之前首先提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生積極進(jìn)行思考，然后再進(jìn)行下面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中教師能夠使用普通話教學(xué)，教態(tài)比較自然。
5、發(fā)揮“小助手”的作用。
在教學(xué)中教者能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)去幫助未完成任務(wù)的同學(xué)，通過“兵教兵”這種方法幫助這些需要個別輔導(dǎo)或適當(dāng)點(diǎn)撥的學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效果。
6、合理使用學(xué)案。
教者為了提高教學(xué)效果編制了相應(yīng)的學(xué)案，教學(xué)過程中教師能結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難也能通過學(xué)案獲得一定的幫助。
7、師生關(guān)系融洽。
教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了寬松的、xx的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在這個氛圍中能夠積極主動參與教學(xué)活動。
當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也存在如下不足之處：
教學(xué)時間安排不是很合理。在時間安排上后面時間略有些緊，有些學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生沒有時間去完成。老師在學(xué)生完成第一個教學(xué)任務(wù)后檢查教學(xué)效果，請做完的學(xué)生舉手，在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手，其他同學(xué)都沒有舉手。而教師為了完成事先的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生放下目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，重新去完成下一個學(xué)習(xí)任務(wù)，這一環(huán)節(jié)存在一定的問題。
信息技術(shù)評課稿3
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為—————1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、進(jìn)入新課。3、保存網(wǎng)頁。4、保存網(wǎng)頁上的.圖片素材。5、分組探究。6、練習(xí)。7、反思。
其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁，點(diǎn)擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術(shù)評課稿4
一、導(dǎo)入：
打開記事本解決三個問題：
1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址
2、打入網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址
3、打入www.detectivecn.com
二、課題：電子郵件
�。�1）電子郵件探秘——學(xué)生自己看課本內(nèi)容
�。�2）電子郵件地址
三部分構(gòu)成說明，特別強(qiáng)調(diào)@的意思。
三、親身體驗(yàn)：
1、有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件。
2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個不同郵箱的申請：163和sina
3、看網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》，然后把答案發(fā)給老師。
四、課堂小結(jié)
王老師的這節(jié)課，上得比較實(shí)，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求找準(zhǔn)切入點(diǎn)。一開始就給學(xué)生動手操練的機(jī)會——讓學(xué)生解決三個問題：打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，老師也能從中了解學(xué)生掌握知識的情況。
電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運(yùn)用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義，即“在”的意思。
王思潔老師設(shè)計(jì)的親身體驗(yàn)環(huán)節(jié)，非常具有趣味性，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師，這種巧妙的`課堂設(shè)計(jì)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。而且，在教學(xué)中能顧及不同層次的學(xué)生的要求，體現(xiàn)分類教學(xué)的教育思想。同時，在教學(xué)中還能注重知識的拓展。
由于教師比較巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性都得到了充分的體現(xiàn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的不足之處是：在教學(xué)中，雖顧及到了不同層次的學(xué)生，但后進(jìn)生的教學(xué)任務(wù)沒有真正落到實(shí)處。教學(xué)時間較倉促，最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡(luò)道德。
1、用寫3個問題導(dǎo)入課題，給了學(xué)生一個懸念，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。
3、讓有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件，體驗(yàn)了收和發(fā)郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細(xì)的示范，這顧及了不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)了面向全體，分類教學(xué)的教育思想。在示范中，老師講了2個不同郵箱的申請，也提到了qq郵箱，擴(kuò)展了學(xué)生知識面。
4、在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)中先讓學(xué)生自己給自己收發(fā)郵件，然后給老師發(fā)郵件，給了學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會。
5、在調(diào)動學(xué)生積極性方面有獨(dú)到的方法，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，直到最后向老師報告破案的結(jié)果使這種積極性達(dá)到高潮。
總之，本課設(shè)計(jì)精到，圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)，使各類學(xué)生均有所獲。
信息技術(shù)評課稿5
教師整體素質(zhì)較好，教學(xué)態(tài)度也非常認(rèn)真。
�、倌軌蜃龊贸浞值纳险n前準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好上課時需要用的電子材料及紙質(zhì)圖片；
②教師教態(tài)自然，始終面帶微笑，語言清晰，語句表述準(zhǔn)確，對學(xué)生很有耐心，能熟練地使用多媒體完成課堂教學(xué)。這些都說明執(zhí)教者在課前下了不少功夫。
課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，沒有最好只有更好，這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)還值得商榷。
一、對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位，沒有及時注意到學(xué)生是否能夠跟上老師的步伐，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)沒能完成某部分的教學(xué)任務(wù)時，沒有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或講解，而是直接在該學(xué)生機(jī)上替該同學(xué)完成。在講解某些操作時，只是教師一人在上面導(dǎo)演，直接講解操作步驟，沒給學(xué)生留下思考的空間。
二、學(xué)生在完成任務(wù)過程中，教師盡管采用了分組合作用，但是沒有充分體現(xiàn)分組合作的優(yōu)越性。建議在分組的同時，再采用小組競賽機(jī)制激勵學(xué)生，使學(xué)生合作精神得到更好的'培養(yǎng)。
三、這節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為不是很好，教學(xué)達(dá)成率低，只有少部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時間安排上有些不合理，比如：“制作不同表情的水果”只有3分鐘時間，學(xué)生沒有足夠的時間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師沒能很好地處理突發(fā)性的生成問題，比如，教師通過“電子教室”軟件展示“學(xué)生作品”時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做與課堂無關(guān)的事情時，沒有很好的處理，學(xué)生只是一笑了之。
信息技術(shù)評課稿6
曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學(xué)效果良好。
亮點(diǎn)：
1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點(diǎn)，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重師生互動。《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學(xué)引導(dǎo)，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成后，設(shè)置了配置電腦的實(shí)踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的'問題，做到學(xué)以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計(jì)算機(jī)硬件實(shí)物展示，讓學(xué)生有個直觀印象。
2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當(dāng)?shù)卦u價。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進(jìn)行總結(jié)。
信息技術(shù)評課稿7
首先談一下李飛老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。 李飛老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者，這一點(diǎn)在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時李飛老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實(shí)踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，李飛老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實(shí)踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 李飛老師的課我認(rèn)為，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。
而莫文驊老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學(xué)思路非常的'清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。 以上僅個人觀點(diǎn)，有無不成熟地方請指正。
信息技術(shù)評課稿8
聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各有優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)策略各有不同。
哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀察、比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生看教材，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會看信息技術(shù)書，從書中尋找解決問題的方法。
趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課，教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計(jì)上，教師通過播放奧運(yùn)會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學(xué)生參與主動，積極性高。就是感覺學(xué)生操作時間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計(jì)成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小 萬雋 徐燕）
夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，講授簡明扼要，學(xué)生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。
一、 教師的主導(dǎo)，清晰的過程
在整個教案設(shè)計(jì)中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn)，那么展開的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來的便捷。
在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計(jì)了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認(rèn)識，順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因?yàn)樾畔⒄n的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊�。本�?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時間操作，讓學(xué)生多動手，多動腦，多交流。
二、 學(xué)生的主體，輕松的探究
在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。
有時候一堂課上，可能不是公開課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時到位。
在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點(diǎn)，教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘，少一點(diǎn)講解，多一點(diǎn)探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。
三、 瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進(jìn)之處
聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過程中，能提示注意事項(xiàng)，并要求以小組合作。雖然有小組的.分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點(diǎn)評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當(dāng)之處，請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀(jì)律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn)，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計(jì)不錯，開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時間，國旗等相關(guān)知識”，充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國熱情，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí)，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點(diǎn)就是劉老師能及時的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強(qiáng)，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會更好一點(diǎn)。
授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置
【好的方面】
1、 教師素質(zhì)較高，特別是語言表達(dá)（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當(dāng)運(yùn)用；
2、 上課情緒激昂，投入，能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師每講授完一個知識點(diǎn)，便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示，讓學(xué)生在觀察同伴的操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性；
3、 教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上，并將課本知識結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點(diǎn)，學(xué)科專業(yè)知識講解也準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；
4、 通過比喻的形式，讓學(xué)生認(rèn)識到在操作電腦時不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)校機(jī)房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識都非常重要；
【不足和建議】
1、 缺乏板書設(shè)計(jì)；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點(diǎn)較多，大部分學(xué)生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設(shè)計(jì)一些有針對性的板書，講完一個知識點(diǎn)就通過板書進(jìn)行小結(jié)歸納，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點(diǎn)；
2、 在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，教師在每個知識點(diǎn)都穿插了小任務(wù)，通過任務(wù)的完成檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但這種小任務(wù)數(shù)量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務(wù)進(jìn)行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點(diǎn)的典型任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù)；
3、 應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中；在讓學(xué)生完成“將指定的四個文件放進(jìn)一個文件夾中”等任務(wù)時，學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。
12 月15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強(qiáng)老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。 林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者，這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實(shí)踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實(shí)踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 林元崖老師的課我認(rèn)為，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。
而邢增強(qiáng)老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。
信息技術(shù)評課稿9
下面就想從學(xué)生的角度來談?wù)剬@節(jié)課的想法。
1、美味的課前餐
由于朱老師給我們上課時，已經(jīng)11點(diǎn)多了，同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們在上課前填飽了肚子，有更好的精神來上課了，真是太感謝朱老師了，還沒上課，我們便有了一個好心情。
2、動人的故事、感人的畫面
《烏鴉喝水》這個故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來的故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過大量的圖片欣賞，我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟�，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的環(huán)境更美好。
3、快樂的操作
在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報》的.制作，怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時地發(fā)現(xiàn)問題，讓我們以最快的速度解決操作上的問題，快樂地進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)。
4、不斷的肯定
“講得真好，朱老師記下了。”“感人的圖畫，讓人深思的宣傳語。”“多么感人��！”“好美，太棒了！”……在朱老師的課堂上，我們會不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲，讓我們感覺自己個個都是能干的電腦小能手，特別得開心。
5、豐富幽默的語言
“確定下來了，還能不能修改？”緊接著朱老師說道：“我們做什么事都要慎重和仔細(xì)，要不然一旦做錯了，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復(fù)的原來的樣子就很難了。但是亡羊補(bǔ)牢，為時未晚，我們在信息技術(shù)中可以采用撤銷命令來補(bǔ)救�！弊屛覀儾粌H了解了撤銷命令，再一次地感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫感。在講解另存為的時候，老師說“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比喻，我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢和正確的指法，讓我們聽了心里暖暖的。
朱老師的課，讓我們從吃酥餅開始，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗(yàn)著口渴的感覺（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂的課，我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂的體驗(yàn)。
信息技術(shù)評課稿10
今天學(xué)習(xí)了顧鳴程老師的“神奇的FLASH按鈕一”一課，感受頗深。
有以下一些優(yōu)點(diǎn)：
一、主題明確，重難點(diǎn)合理
本堂課顧老師能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解flash按鈕的相關(guān)概念和特點(diǎn)，并能掌握按鈕的簡單創(chuàng)建和使用方法。能較好地結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與所學(xué)課程的實(shí)際情況開展教學(xué)，整體效果較好。教學(xué)準(zhǔn)備也較為充分。
二、學(xué)生實(shí)踐，自主有效
本課教學(xué)中，在“自制基礎(chǔ)按鈕”等操作實(shí)踐過程中，顧老師有效地組織學(xué)生自主練習(xí)，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效促進(jìn)了學(xué)生積極自主地參與實(shí)踐，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性。
三、方法指導(dǎo)，適時恰當(dāng)
“自制基礎(chǔ)按鈕”實(shí)踐操作等過程中，要求學(xué)生自主與協(xié)作相宜的方法完成任務(wù)。在這里使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法較為恰當(dāng)。當(dāng)有小部份學(xué)生在操作過程出現(xiàn)問題時，教師能相機(jī)指導(dǎo)，并充分面向全體學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的和諧發(fā)展，方法運(yùn)用較適時恰當(dāng)
四、師生關(guān)系，自然融洽
古人說：“親其師而信其道”，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，是搞好教學(xué)的.前提。顧老師創(chuàng)設(shè)了一個平等融洽、和諧愉快的教學(xué)氛圍，課堂中能較突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，同能對學(xué)生使用一些表場和激勵的方法。
五、教學(xué)風(fēng)格，特色鮮明
我們常說：教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，提倡個性化教學(xué)將成為一種趨勢。顧老師風(fēng)趣的談吐、洪亮略有磁性的聲音，使整堂課較有激情，大部分同學(xué)能認(rèn)真聽老師講解，老師的語言始終顯得有力而富有活力。課堂中的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“猜謎”等大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，顧老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)等方面有自己的特色與風(fēng)格。
有以下一些不足：
1.顧老師講得太多，部份操作內(nèi)容可以讓學(xué)生先嘗試操作，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，老師再適時講解與指導(dǎo)，這樣學(xué)生效果會更好些，并能更好地體現(xiàn)學(xué)生主體。整個的教學(xué)過程老現(xiàn)講得多，學(xué)生實(shí)踐得少了一些。
2.顧老師的口頭語，如“是不是”、“對不對”等習(xí)慣用語太多。老師的語言組織不夠嚴(yán)密。
3.在投影出示“成功關(guān)鍵詞”時，投影字體太小，顏色太暗，對比不明顯，下面學(xué)生看不清楚。
4.學(xué)生上臺演示操作完成，顧老師沒有對這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對性的點(diǎn)評。另外對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價。
有以下幾點(diǎn)建議：
1.剛上課開始部份，演示教學(xué)，因屏幕太小，建議一開始就使用廣播教學(xué)演示可以更清晰些（因后排同學(xué)看不清楚），課堂10分鐘后顧老師兼用了電子教室廣播教學(xué)功能，這個問題解決了。
2.在演示講解制作笑臉按鈕過程中，顧老師：“看老師是怎樣制作這個按鈕的？”，如果顧老師這么引導(dǎo)：“同學(xué)們你們想知道這個按鈕是怎樣制作出來的嗎？”，同學(xué)們的興趣可以被大大激發(fā)出來，效果會更好些。
3.建議在制作笑臉按鈕時，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。
4.在學(xué)生操作建立隱藏按鈕過程中，可以安排一名學(xué)生上臺演示操作，效果會更好些，同學(xué)們積極性會更高，興趣會更濃。
5.建議部份操作老師可使用“學(xué)生小組，分工合作”的方法展開。小組分工合作學(xué)習(xí)能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度在調(diào)動學(xué)生的積極性。
信息技術(shù)評課稿11
活動前一周，組長通知參加這次活動，當(dāng)時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機(jī)會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學(xué)到了很多，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會。
第一節(jié)課聽的是王老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，在后面的`實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”，“人機(jī)對話”中，學(xué)生始終都很投入，只是在與機(jī)器人小I的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)已投入其中，不能自拔了，當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時，他們還不亦樂乎的與小I聊天，如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個度，值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是吳老師的《文件的下載》，吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí)，在上課的過程中，可能分組不明確，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點(diǎn)，這節(jié)課將會取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是劉老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計(jì)到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實(shí)踐的時候，學(xué)生注意力始終不在狀態(tài)，有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會收到更好的效果。
總之，這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認(rèn)識到一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)，對一節(jié)課的重要性，在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。
信息技術(shù)評課稿12
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：
一、評課前準(zhǔn)備
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，顧老師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，F(xiàn)LASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
二、評教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
�。�1）認(rèn)知
�。�2）技能
�。�3）情感
�。�4）拓展
從認(rèn)知目標(biāo)來看，顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從技能目標(biāo)來看通過教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運(yùn)用，從情感目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識探索能力，從拓展目標(biāo)來看顧老師通過讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達(dá)到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn)，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對點(diǎn)擊楨的理解，以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn)，并通過課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。
三、評教學(xué)思想
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示FLASH按鈕動畫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。
（2）主動性：利用演示課件，F(xiàn)LASH相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的FLASH知識去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
四、評教法、學(xué)法
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，小組討論法和探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。
五、評教學(xué)過程
本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分，通過教師演示，請學(xué)生觀察一個FLASH按鈕文件，激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣，
�。ǘ┬率诓糠�，主要分五個環(huán)節(jié)：
1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕（公用庫—按鈕）
2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）
3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）
4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點(diǎn)擊楨設(shè)置）
5、自主設(shè)計(jì)按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在整個教學(xué)過程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，
（三）總結(jié)與展示部分，教師通過總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時留下更多懸念。
六、教學(xué)效果
從本課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學(xué)生的`啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生FLASH的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
七、存在不足及自己對本課的感想
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導(dǎo)入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學(xué)生沒有喘氣的機(jī)會，應(yīng)該讓學(xué)生中途過程中，一步步來達(dá)到教學(xué)成果，還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高，對于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。
信息技術(shù)評課稿13
龍老師執(zhí)教的《畫線》，畫圖程序中有兩種線條，直線和曲線，直線的畫法是比較簡單的.。在教學(xué)中，采用逐步深入的方法，先讓學(xué)生在工具欄中找到直線的工具，讓學(xué)生進(jìn)行任意的畫。學(xué)生的操作完成情況都不錯。在直線的操作中，怎樣把線條變粗，問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生說一說，怎么把線條變粗些。學(xué)生可以通過自我學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)了線條變粗的方法，效果較好。
曲線工具先拖出來的是一條直線，接著鼠標(biāo)放在直線的上方按住向上拉，那么這條線就變彎曲了，并且你還可以拖動一次，曲線可以拖兩次。講清楚要點(diǎn)之后，讓學(xué)生來操作，在巡視輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的問題在于拖動過程中沒有到位鼠標(biāo)左鍵就松開，接著再按左鍵曲線就亂了。
曲線呈現(xiàn)三種圖形，單曲線、雙曲線、封閉性曲線�？吹揭粋�案例，用曲線來畫魚，用單曲線繪制魚身，用雙曲線繪制魚身上的花紋，封閉性曲線來畫水滴，只要用鼠標(biāo)在三個不同的位置各點(diǎn)一下，就會形成一個水滴形圖形。
信息技術(shù)評課稿14
12月15日上午在學(xué)校聽了林xx老師和邢xx老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先談一下林xx老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。林xx老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者，這一點(diǎn)在林xx老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時林xx老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實(shí)踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林xx老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實(shí)踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。林xx老師的課我認(rèn)為，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。
而邢xx老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識的'獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢xx老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。
信息技術(shù)評課稿15
一、清晰的教學(xué)過程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置�。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦x老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過，我們要學(xué)會利用好我們的.課本，讓孩子真正學(xué)會看書。
在x老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，x老師的學(xué)生們不但會看書，而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是x老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點(diǎn)。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上，x老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，x老師做了有意義的嘗試。
五、準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授�？梢哉f，x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
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