A3微課設計與制作總結

　　總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的A3微課設計與制作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

A3微課設計與制作總結1

　　微課是近年來興起的一種輔助教學的方法，很多老師將這種方法應用到教學中，取得了很好的效果，怎樣才能制作成一個完整的、適應教學需求的微課呢？

　　以前總覺得微課的制作應該與常用的多媒體課件差不多，雖有過相關的培訓，但是對微課的認識還是不夠深刻，所制作的微課感覺比較粗糙，雖能闡明所要講的知識點，但是還存在問題。通過本次系統(tǒng)的學習，讓我對微課的制作有了新的認識。

　　制作微課時，我們需要制作一些課件，怎樣才能設計還課件呢？微課中課件的制作不同于常用的課件制作，她要教我們用簡潔的語言準確的描述所講的知識而不是像上課時，需要詳細的寫出所有的語言，只有簡潔、清晰的.語言才更利于學生的記憶，而且我們在語音上要形象。在設計課件時，我尊重學生的認知規(guī)律，從具體到形象，充分發(fā)揮形象的多媒體元素在教學過程中的作用，幫助學生進項有效的信息加工，才能更有幫助學生進行有效的信息加工，才能更有效的幫助學生學習。所以，在以后的學科制作中我們要錘煉語言，以達到簡潔、清晰、形象。色彩搭配是微課設計的一個重要方面之一，塔的之一功能是襯托、突出主體信息，增強課件的藝術性。我們在設計微課時，也要注意色彩的搭配，要讓文字、北疆的色彩既能吸引學生的注意，又不顯得雜亂，讓人覺得整個畫面色彩過多。

　　在制作微課時，還需要注意以下幾個方面：

　　1.微課屬于視頻作品，需要有畫面的切換或動態(tài)變化，就像電影一樣。不能出現(xiàn)一個畫面講上幾分鐘的現(xiàn)象，最好十秒鐘內(nèi)畫面能變化一次。

　　2.畫面變化可以是ppt翻頁切換，也可以是ppt內(nèi)容逐行呈現(xiàn)，還可以是線條、畫框或文字特效的變化等，只要畫面內(nèi)容有些許變化都行。

　　3.畫面變化不需要太快，尤其是整個畫面的切換頻率不能太快，這點是與電影的不同，電影通常幾秒鐘就換一個鏡頭。

　　4.微課里要大量設計問題，通過問題來吸引學生。一個問題最好在一分鐘內(nèi)解決。即從提出問題到最后問題的答案呈現(xiàn)不要超過一分鐘。這就要求教師對教學內(nèi)容進行進一步細分，將一個大問題拆分成若干個問題。如果提出的問題在一分鐘內(nèi)沒有解答，觀看者容易產(chǎn)生疲倦。

　　5.因為一個單元的內(nèi)容往往涉及到若干個小知識點，不適合在一個微課內(nèi)全部呈現(xiàn)，因此，可考慮通過做幾個微課來解決完整單元的學習。

　　6.即使是同一個單元內(nèi)的微課也要分層，一般至少分兩層：

　　基礎微課和拓展微課�；�礎微課屬于最基本的內(nèi)容，每個學生都要看，并且能基本理解。拓展微課又可分兩個方向拓展，一是縱向的，即某一知識點的深化；二是橫向的，即相關知識點的擴充。拓展微課可供學生選擇學習。這個分層設計也是翻轉課堂任務設計的思路。

　　7.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

　　我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學技能的目的。

A3微課設計與制作總結2

　　20xx對我而言，是個非凡的一年，也是我人生的轉折點。在20xx年xx月xx日，我加入了這個大家庭，同時也是我從工業(yè)轉向幕墻行業(yè)的起點。在過去的一年里，在領導和同仁的指導與幫助下，我不斷學習、積極工作，目前已經(jīng)能夠從事基礎的設計工作了�，F(xiàn)將這一年的工作情況作為我在設計院的年終總結整理如下：

　　一、X項目

　　是我接觸的第一個項目。剛開始，自己分不清建施圖、結施圖，甚至看圖紙都有點吃力，是我們領導，從行業(yè)基本規(guī)范開始傳授，從最基本的幕墻分類開始說，從最基本的如何看圖紙開始教，從基本繪圖開始講，讓我一步步走進這個行業(yè)；

　　是同事，對我工作中的疑問，進行耐心講解，對相關知識，慷慨相授，助我快速上路。由衷的謝謝領導和同事們，謝謝你們陪我走過了人生最艱難的一段。

　　這個項目幕墻系統(tǒng)比較多，有半隱框玻璃幕墻、明框玻璃幕墻、石材幕墻、玻璃欄桿，觀光電梯、玻璃穹頂、雨棚系統(tǒng)、地彈門系統(tǒng)。通過參與這個項目，我進一步了解了幕墻分類及基本構造，也是通過這個項目的平面圖初繪，對平面圖的基本分格等，使我進一步熟悉了基本的繪圖方法和技巧。同時我也深刻體會到了各部位相互配合的重要性。

　　二、體育館項目

　　體育館這個項目幕墻系統(tǒng)沒有前面的多，但我接觸到了一個全新的幕墻類型————直立鎖邊金屬幕墻，去查閱相關資料，對它有了一定的認識。通過這個項目，領導開始教我跟蹤效果圖，在理解圖紙的基礎上，對效果做相應調(diào)整（協(xié)調(diào)）。在工作之余，我也在努力汲取幕墻相關知識，熟讀《玻璃幕墻工程技術規(guī)范》等相關規(guī)范，閱讀同事給的相關幕墻資料，如《玻璃幕墻設計、施工1000問》等，盡力充實自己，為能勝任這份工作而努力。

　　三、世界城項目

　　通過前面的項目，對幕墻相關知識有一定的掌握，對型材也有了一定的認識，為后面打下基礎。這個項目我開始接觸幕墻相關節(jié)點，開始嘗試對幕墻節(jié)點進行標注。在節(jié)點標注過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己粗心的壞習慣，對于一些細節(jié)部位的標注還是會出錯。對于這一點，在以后的工作中，我也會盡量去改進和避免，力求完美。

　　四、X項目

　　通過這個項目，我開始學習幕墻施工組織設計的部分編制，如幕墻系統(tǒng)部分，工程量部分，人員安排部分等比較簡單的部分的編制。通過圖紙，對幕墻系統(tǒng)的進一步理解的同時，計算相應系統(tǒng)的大致面積等。在工作中領導也時常給我們灌輸成本概念，在考慮施工可行，外形美觀，質(zhì)量牢靠的同時也要考慮節(jié)省成本，避免不必要的浪費。

　　這期間，我們也曾到工地實地考察學習，觀察主體建筑結構，施工方式（吊籃施工等）等，遺憾的是沒有遇上埋埋件及幕墻的實際安裝，當然，以后還會有機會。我們同時也參觀了型材廠家，大致了解了型材的開模過程，加工過程，表面處理過程等，對我們節(jié)點圖中常畫的節(jié)點中的型材有了更立體的認識。這次的學習受益匪淺，對型材有更立體的認識，以后便能更好的理解圖紙，利于設計工作的進行，積累了一些型材相關知識。

　　過去的一年里，公司也組織學習了，我建議可以適當增加學習的頻率，學習面可以涉及各部門，這樣可以讓各部門間更好的配合。

　　在過去的一年里，非常感謝公司給我提供了一個成長的平臺，讓我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質(zhì)和才能；

　　謝謝公司各位領導和同事給予我足夠的寬容、支持和幫助。在新的一年里，我會依舊保持良好的.心態(tài)，更加努力學習行業(yè)相關專業(yè)知識，充實自己，新目標是可以自己獨立完成大樣及節(jié)點的繪制，能制作初步效果圖，能編寫施組等，能勝任設計工作。同時，我也會不斷反省，努力糾正自己粗心的壞習慣，力求新的一年更上一層樓！

　　回首過去一年的工作，有碩果累累的喜悅，有與同事協(xié)同攻關的艱辛，也有遇到困難和挫折時的惆悵，從中讓我學到了很多。非常感謝幕墻裝飾有限公司給我提供了一個成長的平臺，讓我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質(zhì)和才能。在此我向公司尊敬的領導以及親愛的同事們表示衷心的感謝，有你們的協(xié)助才能使我在工作中順利進行；

　　也因有你們的幫助，才能令我在公司的發(fā)展上一個臺階；真的是你們承托了我。

A3微課設計與制作總結3

　　作業(yè)設計背景：

　　20xx年4月12日教育部辦公廳發(fā)布了關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知，進一步加強教育教學管理，全面提高教育教學質(zhì)量，堅決扭轉一些學校作業(yè)過多，質(zhì)量不高，功能異化等突出問題，特別強調(diào)了10條關于作業(yè)的管理要求，其中按照重要性由高到低，嚴格控制作業(yè)總量，排在了第二位，文件要求初中學生作業(yè)量平均不超過90分鐘，鑒于以上文件內(nèi)容要求，對作業(yè)布置的質(zhì)量和數(shù)量必須有嚴格的評價機制。

　　作業(yè)設計要求：

　　1.作業(yè)設計內(nèi)容有科學性

　　通過集體備課的形式，專研作業(yè)設計3大原則，第一原則作業(yè)設計源于教材習題或例題的改編，第二原則作業(yè)量控制要以時間為節(jié)點，在時間上單科數(shù)學作業(yè)不能超過15分鐘，在數(shù)量上控制在1-3道，第三原則作業(yè)設計要多角度，多方向，一題多解培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng).

　　例如人教版初中數(shù)學七年級上冊課本P100頁的例2，整理一批圖書，由一個人完成需要做40h完成，現(xiàn)計劃由一部分人先做4h，然后增加2人與他們一起做8h，完成這項工作，假設這些人的工作效率相同，具體安排多少人工作？這是一道非常好的工程問題，書本上只給出了一種解法，但是我們仔細思考下在這里面未知量有幾個，兩部分時間和兩部分工作工作量都是未知的，按照以往設計題目的要求，設那個為未知數(shù)都可以解方程，我們設時間為未知數(shù)，也可以設工作量為未知數(shù)，設工作量為未知數(shù)就會被我們所忽略，這里要很好的設置一題多解，也就是作業(yè)的科學性，讓學生明白，設時間是未知數(shù)就用工作量列方程，設工作量為未知數(shù)就用時間來列方程，更為奇妙的是，每人的工作效率都相同，所以我們也可以嘗試設工作效率為1，那會使這道題更為簡便。深入挖掘教材，你會發(fā)現(xiàn)教材是最好的資源，如果你設一道題目，要求同學用盡可能多的解法，也增加還學生的`自信心和好奇心，總作業(yè)量又不超時。

　　2.作業(yè)設計有層次性

　　首先我們的學生是搖號過來的，本身就很隨機，有好的也有一般的學生，我們的學生都是一般人，通過幾次考試我們就要對學生作業(yè)設計要分層，有利于因材施教，如何做到有效分層呢?千萬不要怕麻煩，開始前兩周是需要點精力關注不同層次的學生，要學會檢查，首先用初次考試成績分層4個層次，AB層和CD層，其次，AB層做同一類別作業(yè)（1-3），C層單獨設計中檔題作業(yè)（2道左右），D層單獨設計最基礎的計算作業(yè)，以選擇或者填空的形式出現(xiàn)（1-5道），單獨評講，特別關注B和C層對作業(yè)設計的反饋，有利于修正設計路線，對于D層學生要以鼓勵表揚為主，避免出現(xiàn)厭學或不學的情況發(fā)生，否則很麻煩。

　　3.作業(yè)設計要精準度要高

　　作業(yè)設計要在排版上體現(xiàn)數(shù)學簡潔的美，在內(nèi)容上，不要長篇大論，閱讀量超級大，要做到三無原則，1.無偏題怪題，2.無重復性題目，3.無超綱性題目，在設計目的上，做到三有，有育人功能，有培養(yǎng)學生邏輯思維能力，有激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。最終還是要把握好初一新生對數(shù)學三種語言的轉化，符號語言，問題語言，圖形語言三者之間完美的融合，互相滲透，形成有機的數(shù)學整體，加深學生對數(shù)學的理解，數(shù)學本身是活的，而不是死的。

　　4.作業(yè)設計的評價機制

　　1.有沒有面向全體學生——關注所有學生，尊重個性差異。

　　2.有沒有學習興趣——關注情感體驗，激發(fā)學生求知欲望。

　　3.有沒有思維深度——關注思維品質(zhì)，鼓勵質(zhì)疑爭辯。

　　4.有沒有教學效益——關注課堂實效，促進目標達成。

　　5.有沒有實踐運用——關注問題解決，突出回歸生活。

　　綜上所述，對于作業(yè)的設計經(jīng)驗，我要滿足學生的個性需求，在學校學生是學習的主體，我們更應該關注他們的行為，課堂表現(xiàn)，設計符合新時代學生的作業(yè)，把課堂主體還給學生，讓其興趣和內(nèi)在的潛力得以有效的發(fā)揮出來，而不是一遍又一遍的盲目的做學習輔導資料，影響其各方面的發(fā)揮。

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