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優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案版
為了確定工作或事情順利開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案版，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
（1）學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。
�。�2）朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
�。�3）認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
�。�4）了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
2、過程與方法目標(biāo)
通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認(rèn)識，體會小艇與人們的生活關(guān)系之密切。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
一、整體感知，初讀課文。
1、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊！同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎？今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？
好！（請同學(xué)們閉上眼睛），我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物？（放圖片、音樂。）
游覽了威尼斯，你們有什么感受？——（美極了�。�
你們都見到了什么？（石橋，古建筑，河道，小艇……）
這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章��？（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題）
2、初讀課文
可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）
思考：作者為什么選擇小艇來寫呢？
3、整體感知
�。�1）作者為什么選擇小艇來寫呢？ （因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ撸?/p>
板書：[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么？（威尼斯的河道） “汽車”呢？（小艇）
�。�2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（有）都寫了誰？
（寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇）
（3）是��！可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點(diǎn)，你說是什么？ （小艇作用大）（板書：作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎？
�。ńY(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）
�。�4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落？ （指名讀第二段）
（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號。
�。ㄩL、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書：長、窄、深、翹）
�。�2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)？（比喻）幾個比喻？（3個）唉？怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻？
（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。）
�。�3）理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微�，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧�。ㄈ嘁黄鹱x）
讀得太棒了！要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好！下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分（第一句），1、2組讀比喻的部分（第二句）。
�。ㄍ队澳Ｐ停┻@是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。
�。�4）現(xiàn)在請同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來？不太會的，可以看著書朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會是什么樣的感覺呢（請全班齊讀第三自然段）。
�。�1）通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點(diǎn)呢？
我們能不能給這個部分設(shè)計(jì)個表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。
�。�2）分組討論評議并完成表格：
在何種情況下船夫如何應(yīng)對
在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如
在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地?cái)D過去
在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過
3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段
�。�1）過渡：我們通過討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個特點(diǎn)，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請大家自由讀最后兩個自然段，看看哪個自然段寫得精彩？
�。�2）討論評議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩？
[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢？
精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法？
（“沉沉地入睡”）
多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)？
�。o）。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢？
（精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。）
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
�。ㄟ@一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——（寧靜了） 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩�。�
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪？（月影搖晃給人美的感覺）
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美？（靜的美）
“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺？在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？ （水面靜時）
上文中哪個詞點(diǎn)出這時水面的靜？（沉寂）
你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉？你說水面這時為什么會沉寂下來？
�。ㄐ⊥２础娌澎o下來）文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出？
�。ā按蟠笮⌒ 钡拇纪２丛诖a頭上，—句點(diǎn)出）。
正因?yàn)樾⊥２戳�，我們才看到——（月亮的影子在水中搖晃）
我們才注意到——（高大的石頭建筑聳立在河邊）
我們才注意到——（古老的橋梁橫在水上）
作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——（密切）；說明了小艇的——（作用大）
�。�3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧！[播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強(qiáng)調(diào)了哪些詞？
�。u漸、搖晃）很靜、很美；一起讀好嗎？（齊讀）
三、總結(jié)課文。
到了這時，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇�。�
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
板書： 威尼斯的小艇
交通工具 樣子奇特；
駕駛技術(shù) 特別好；
作用大
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