[精品]《嫦娥奔月》評(píng)課稿范文
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。怎樣寫評(píng)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《嫦娥奔月》評(píng)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《嫦娥奔月》評(píng)課稿范文1
今天，我有幸聽了武春艷老師所受的《《嫦娥奔月》一課，使我受益匪淺。下面，我就自己的所聽所感談?wù)勛詭椎囊恍┎怀墒斓目捶ǎc各位老師一起商討
一、評(píng)教材處理
武春艷老師執(zhí)教的《嫦娥奔月》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事，贊揚(yáng)了嫦娥心地善良﹑舍己為民的品質(zhì)。這個(gè)美麗的神話故事，情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材。
二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)
武春艷吃透教材，用新課程理念審視教材。能聯(lián)系本班的實(shí)際情況，體現(xiàn)逐一攻破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等反面確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)定位明確而且全面，教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)要求，層層展開，通過以讀讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，始終以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
三、評(píng)教學(xué)方法
本節(jié)課武老師把學(xué)生放在主體位置，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的核心理念，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，堅(jiān)持讓學(xué)生以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。此外，武老師還采用情境教學(xué)法，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體課件展示情境和音樂渲染情境，為學(xué)生營造了和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、評(píng)教學(xué)過程
武老師在教學(xué)中，首先課件出示月之圖，播上王菲的《明月幾時(shí)有》，吟誦描寫月亮的古詩。吸引學(xué)生的`注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)課文作了更好的鋪墊。在研讀感悟，自主設(shè)疑這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生看題目后，想知道什么？帶著疑問走向課文。要求學(xué)生讀課文時(shí)，勾劃出不懂得字詞，使學(xué)生能正確、流利的閱讀課文。緊接著在多元導(dǎo)悟，合作解疑環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生
再次讀文，獨(dú)立了解課文的結(jié)構(gòu)后，再進(jìn)行小組合作探究來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，充分利用課本資源，體現(xiàn)了以讀為本，加上教師的相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，既有說，又有練，做到了學(xué)以致用的目的。
五、評(píng)教師素質(zhì)
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師思路清晰．正確明了，而且教態(tài)自然．大方得體．語言流暢，教學(xué)層次清楚，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，既注意學(xué)法指導(dǎo)，又注重了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
六、評(píng)教學(xué)效果
在這堂課中，武老師的教學(xué)方法值得我學(xué)習(xí)：
1、武老師的多媒體課件設(shè)計(jì)優(yōu)美，而且課件內(nèi)容緊扣課文。
2、武老師工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
然而，教學(xué)時(shí)一門缺憾的藝術(shù)，下面我也談我個(gè)人不成熟的看法與各位老師一同交流。
1教師聲音過小。
2教師各環(huán)節(jié)時(shí)間把握不當(dāng)。
以上就是我個(gè)人不成熟的看法，如有說得不對(duì)的地方，請(qǐng)武老師多多諒解。
《嫦娥奔月》評(píng)課稿范文2
一說教材：
這是是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語言表達(dá)能力的好教材。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。
二說教學(xué)目標(biāo)：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、會(huì)9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語言材料，感受課文的'意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
三說重難點(diǎn)：
五年級(jí)的孩子對(duì)于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動(dòng)人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。
四：說教學(xué)程序：
一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。
二是在語言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。
最后再回到整體，總結(jié)全文，布置作業(yè)。作業(yè)的布置尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。
總之，整個(gè)教學(xué)思路都在力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體性。實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【《嫦娥奔月》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
《嫦娥奔月》評(píng)課稿04-25
嫦娥奔月評(píng)課稿04-08
[熱門]嫦娥奔月評(píng)課稿06-05
《嫦娥奔月》評(píng)課稿范文01-14
優(yōu)秀評(píng)課稿優(yōu)秀評(píng)課稿02-13
評(píng)課稿 優(yōu)秀評(píng)課稿優(yōu)秀08-18
“比”的評(píng)課稿09-28
（經(jīng)典）評(píng)課稿08-06