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數(shù)學試卷分析

時間:2024-09-13 18:14:30 科普知識 我要投稿

【薦】數(shù)學試卷分析15篇

  在日常學習和工作中,我們會經(jīng)常接觸并使用試卷,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學試卷分析,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【薦】數(shù)學試卷分析15篇

數(shù)學試卷分析1

  上周五我們進行了第一次月考,在這我就八年級數(shù)學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下:

  一、試卷特點

  本套試題主要考察第11章三角形及12章全等三角形第一節(jié)的內(nèi)容,試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題,共150分,選擇題10個40分,填空題4個20分,解答題9個90分,這套試題符合素質(zhì)教育思想,適應新的教材改革要求。本次試卷的難度并不大,以基礎題為主。這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內(nèi)容全面,難易也適度,注重基礎知識、基本技能的測檢,比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手,細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維,能測試學生思維的多角度性和靈活性。

  二、試題分析和學生做題情況分析

  1、單項選擇題:出的相當不錯,看似簡單的問題,要做到全對卻需要足夠的細心,含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用,但部分學生卻掌握不好,在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題,導致得分較低,以后還需注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第1、4、6題考察了全等三角形的概念以及性質(zhì),第5題考察了三角形外角與內(nèi)角的關系。第7題考察了三角形的`內(nèi)角和。學生得分率較高。但第10題考察了三角形三角之間的關系,學生的失分率較高。

  2、填空:總共4小題。第11題是考察了多邊形內(nèi)角和與邊數(shù)的關系,這題的得分率較高,但部分同學由于粗心,表達上出現(xiàn)問題,第12題是結合實際圖形考察學生對全等三角形性質(zhì)的掌握,第13題是學生對三角形角平分線的性質(zhì)的理解,第14題是學生對三角形中線概念的靈活運用,涉及到分類,所以很多同學只寫出一種情況。

  3、解答題:總共9小題,總分90分。這9小題主要考察學生作圖、三角形高、中線、角平分線的相關應用,全等三角形的性質(zhì)及其應用。這塊學生失分率較高,主要是:其一,學生剛接觸證明題,比較生疏,無從下手,不知從哪分析起。其二,學生書寫的格式不規(guī)范,不懂地利用幾何語言來表述。

  4、本次月考八年級數(shù)學的年級均分77.55分,成績有進步,但在今后的教學中還需加強訓練力度。

  三、今后的教學注意事項:通過這次考試學生的答題情況來看,我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進:

  1、立足教材,教材是我們教學之本,在教學中,我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

  2、教學中要重在突顯學生的學習過程,培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中,要讓學生充分展示思維,讓他們自己分析題目設計解題過程,強化學生的書寫格式。

  3、關注生活,培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學從生活中來,到生活中去,從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力。

  4、關注過程,引導探究創(chuàng)新,數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。

數(shù)學試卷分析2

  一、試題類型及特點

  本套試卷共三大題型,滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書本知識為基礎,全面考查了學生的計算、分析、圖形結合等能力,試題不難、不偏、又有創(chuàng)新,能夠較好地反映學生的學習情況,并對今后的方向有一定的指導意義,是一套很不錯的試卷。

  二、學生答題情況分析

  三、存在問題及改進措施

  從學生答題情況可以看出:

  1、學生在平時的學習中沒有真正弄懂、學會,只是機械地、被動地進行學習。

  2、學生在解題過程中缺乏全面思考,缺乏發(fā)散思維。針對上面的兩個問題,我認為在今后的教學中,要加大課堂改革的力度,要讓學生參與到學習中,教師少講,讓學生多思考、多講、多說,讓他們能主動地學習,從而獲得知識。

  四、改進措施及建議

  本試卷難易程度適中,無錯題和模糊不清的試題,出題形式多樣,是一套很不錯的試卷,希望在今后的考試中,繼續(xù)提供更加優(yōu)秀的試卷,來指導我們的教學工作。

  一、命題思路及試題特點

  本次測試的命題思路主要是實現(xiàn):以新教材為依據(jù),以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情況,測查學生“數(shù)學思考”及“用所學數(shù)學知識解決實際問題”的能力。

  本次測試試題,考查知識的分布情況如下:共計50道題,純數(shù)學計算約占38%,幾何初步知識約占25%,解決實際問題約占26%;實踐操作約占16%。

  本次測試試題有以下特點:

  1、范圍是全冊教材,期中考試前、后知識內(nèi)容比例為3:7,遮蓋面較廣。結合本冊教材的知識特點,試題類型由填空、判斷、選擇、實踐操作、計算和解決問題等六部分測試內(nèi)容組成,題型較全。

  2、既注重測查學生的基礎知識,基本技能的掌握情況;也注意了對學生綜合能力的考查,凸顯了本冊教材內(nèi)容的教學目標。基礎知識和基本技能占80﹪以上,綜合性應用能力和操作題占20﹪,且沒有高難度的題目。

  3、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學方式”的'理念和要求,注重以測查學生在數(shù)學活動中獲得的“知識技能、過程方法、數(shù)學思考、情感態(tài)度”為主,力求避免死記硬背的學習方式。題目還適當體現(xiàn)了對學生“數(shù)學思考”和探究意識的考查,有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。(如,第一大題中的10小題、第四大題中的3小題…)

  4、試題的內(nèi)容也注意了與學生實際生活的聯(lián)系,考查學生分析問題和解決實際問題的能力,讓學生充分體會到學以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等…)。

  二、卷面分析

  四年級數(shù)學測試成績匯總

  參考人數(shù):1305人平均分:87.99分

  優(yōu)秀率:73.3%及格率:97.3%

  100分:31人90分以上人數(shù):751人

  85分以上人數(shù):958人80分以上人數(shù):1084人

  不及格人數(shù):35人

  評卷結束后,教研員對部分學校學生的考卷進行了抽樣分析,其結果如下:

  全局十所學校,滿分人數(shù):31人

  班平均分最高94.2分,最低84.78分;

  優(yōu)秀率最高:98%,最低:54%;

  試卷比較真實地反映出了學生的實際水平。整體看,班級間成績相差比較懸殊。

  三、成績:

  學生答題字跡工整,書寫格式比較規(guī)范。學生應知應會的常用基礎知識正確率較高:如選擇題、判斷題、小數(shù)加減法計算和簡算、統(tǒng)計圖的制作和對信息的分析并由此作出的決策等正確率均超過了90%。多數(shù)學生基本數(shù)量關系掌握較好,能靈活運用所學知識解決實際問題,解決問題一題全對人數(shù)超過70%。

  四、調(diào)卷中發(fā)現(xiàn)的問題:

  1、部分學生知識學得過死。

  如:給鈍角三角形畫高,學生對高的概念都明確,但由于畫出的鈍角三角形位置“不夠正”學生不知道頂點引出的垂線應該垂直哪條邊,因此導致丟分。

  這也說明,平時教師教學教得過死,訓練形式過于機械單一,學生思維的靈活性沒有得到很好的培養(yǎng),不能靈活運用知識解決實際問題。

  2、對于“空間與圖形”部分知識的學習,個別學生的空間觀念沒有形成。

  如,把一個等邊三角形平均分成兩個直角三角形后,直角三角形的兩個銳角分別是()度和()度。一些學生不會答。

  再如:方向與位置描述物體所在方位一題,在改變觀測位置時學生描述方位和角度不對應。

  說明:學生沒有掌握相應的思考方法,缺乏空間想象力,不知道用畫一畫,擺一擺、量一量等實際操作的方法,建立空間觀念,解決實際問題。

  3、有些學生不會審題,學習習慣有待改進。

  再如:計算中的第四小題,要求只列式不計算,學生在答題中有的不該加括號的加括號,該加括號的忘加括號,不能正確理解括號的作用。還有的學生,列完算式后例行去計算。

  再如:解決問題的第四題,兩步計算,一步就解決,(間接條件當已知條件用)還有的學生看前面條件猜后面問題,根本不去認真讀題審題。

  再如:植樹問題求距離,有些學生對間隔數(shù)和棵數(shù)的關系不細加分析,導致列式錯誤。

  說明:有些教師在教學中只側(cè)重了知識的教學,平時教學中,對學生不能充分信任,題眼、拐點、重點字詞句的審題包辦代替,不給學生留出充分的獨立審題時間,忽視了對該方面能力的培養(yǎng)和學習方法的指導。

  五、對本次命題試卷預測成績分析

  基于對命題的思考,我為四年級本次測試成績定位為平均分在87----93分之間。同時為了深入落實新課程教學“數(shù)學思考”這一特殊目標的情況,測查學生在解決問題的過程中,進行簡單的、有條理的思考”的能力以及綜合應用所學知識解決問題的能力,在本次測試的命題過程中,我在前面填空和動手操作題中特意設計了3分左右的帶有實踐性和綜合性的題目,意圖拉開檔次,控制滿分率。事實也正如預料中所預測的,試卷中各校學生滿分人數(shù)不多,實際成績滿分率、優(yōu)秀率、及格率也基本能達到預期值。而且一半以上的班級平均分進入了90分。

  六、教學建議:

  數(shù)學教學應重在讓學生多觀察、多操作、多體會、多聯(lián)系生活實際。強化數(shù)學思維訓練,培養(yǎng)學生靈活運用知識解決實際問題的能力。平時要加強對學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng),使學生掌握審題方法,養(yǎng)成認真審題的習慣,提高答題的應變能力,多做綜合題。關注學困生,對其進行認真剖析,制定有針對性的切實可行的幫教方案進行有實效性的跟蹤輔導,力爭不讓一個學生掉隊。

數(shù)學試卷分析3

  本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導,能夠全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,既考查學生基礎知識和基本技能的掌握狀況,也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數(shù)學的潛力,促進學生的全面發(fā)展。

  一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點:

  1、試卷資料生活化、情境化。

  把知識點融于具體的生活情境,讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。

  2、注重對數(shù)學基礎知識的考查,試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學資料,覆蓋面廣,各知識點分布較為合理。

  主要有“分數(shù)的好處、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識點的基礎題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。

  3、從整體試卷來看,凡屬考查三年級數(shù)學難點的資料,在命題上都適當降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學生的心理特征和思維特點,避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”資料,夯實基礎,為學生的全面可持續(xù)發(fā)展帶給可靠保證;注重對重點知識的考查,關注學生的“數(shù)感”、“分析潛力”、“計算潛力”、“應用知識”的構成。

  4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學生思考問題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學生的空間想像潛力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算,又用逆向思維考察已知周長求邊長,這一題型合乎新課程理念下的教學;第三題(4)題是與語文學科整合,給學生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間,體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查,有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。

  二、取得的成績

  1、基礎知識掌握扎實。

  從批卷狀況來看,學生的基礎知識掌握的比較扎實;A知識考試題中除個別的題目學生出錯外,大部分的題目學生的準確率比較高,難度稍大的題目雖然全對率不是很高,但是,大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。

  2、獨立分析問題、解答問題的`潛力有所提高。

  在考試時,學生是在自己獨立讀題和分析的狀況下完成試卷的,對試題的分析和理解貼合題目要求,解答的狀況比較令人滿意,說明學生的獨立分析和解答問題的潛力有了很大的提高。

  3、學生的動手潛力比較強

  學生在解決動手操作的題目時,正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確,說明學生的動手潛力較強,這是平時嚴格要求和訓練的結果。

  4、思維靈活,方法多樣。

  在“我會統(tǒng)計”一題的解答中,學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。

  三、存在的問題及原因

  1、不注意認真、仔細審題。

  有的學生審題不仔細,如選取題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選取了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題,這說明有的學生的學習習慣不夠好,讀題不認真。

  2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

  有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中,有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。

  4、數(shù)學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學問題”三1班有42人,要排成長方形的方隊,能夠有幾種排法。如果要排成方隊,至少要去掉幾人?

  每行幾人?有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。

  5、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

  有的學生的基礎知識掌握不理想。如,有的在計算題中出錯,缺少驗算檢查的習慣;有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤,測量不準確。

  四、改善意見

  1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題,在今后的教學中要加強學生認真讀題,仔細審題、理解題意的訓練。

  2、針對一些學生對數(shù)學概念、好處理解不夠的問題,在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析,幫忙學生建立表象。

  3、針對一些學生不會估算,估算潛力弱的問題,在今后的教學中要注意加強對學生估算潛力的培養(yǎng)和訓練。

  4、在今后的教學中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動,在學生掌握基礎知識后,要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題潛力的培養(yǎng)和訓練,培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的潛力。

  5、在今后的教學中,要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生,給他們更多的機會,加強基礎知識和基本技能的訓練。

數(shù)學試卷分析4

  xx年普通高考山東數(shù)學卷,繼承了以往山東試卷的特點。試題在具有了連續(xù)性和穩(wěn)定性的基礎上,更具有了山東特色,適合山東中學教學實際,對山東省平穩(wěn)推進素質(zhì)教育起到很好的導向作用。不僅如此,試卷還體現(xiàn)新課程改革中對情感、態(tài)度、價值觀和探究能力考查的理念,豐富了數(shù)學試卷的內(nèi)涵品質(zhì),在有利于高校選拔人才的同時,具備了一定的評價功能,同時還有利于課程改革的縱深推進。

  試卷形式保持穩(wěn)定,主要體現(xiàn)在大綱理念、試卷結構、題目數(shù)量以及題型等方面與20xx年基本相同,保證了試題年度間的連續(xù)穩(wěn)定。另外在全國20xx年全面推進新課程標準的大背景下,作為首批進入課程改革的實驗省,20xx年的試卷在保持“穩(wěn)定”的基調(diào)下,進一步加深對課程改革的滲透,既體現(xiàn)了知識運用的靈活性和創(chuàng)造性,又兼顧了試題的連續(xù)和諧與穩(wěn)定發(fā)展。

  一、遵循考試說明,注重基礎

  試卷緊扣我省的考試說明,體現(xiàn)了新課程理念,貼近教學實際,從考生熟悉的.基礎知識入手,無論是必修內(nèi)容,還是選修內(nèi)容,許多試題都屬于常規(guī)題。部分題目“源于教材,高于教材”,做足教材文章。如文、理科的選擇、填空以及解答題的入手題(17)和(18)題,均側(cè)重于中學數(shù)學學科的基礎知識和基本技能的考查,這對正確地引導中學數(shù)學教學都起到良好的促進作用。

  二、考查全面,注重知識交匯點

  20xx年山東省高考數(shù)學文理兩科試卷全面考查了《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》中要求的內(nèi)容,具有較為合理的覆蓋面。集合、復數(shù)、常用邏輯、線性規(guī)劃、向量、算法與框圖、排列組合等內(nèi)容在選擇、填空題中得到了有效的考查;三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、函數(shù)與導數(shù)、數(shù)列等主干知識在解答題中得到考查,構成試卷的主體內(nèi)容。同時,文、理科試卷都注重了考查知識間的內(nèi)在聯(lián)系,在知識點的交匯處設計試題,如理科第(20)題,將概率知識和實際背景相結合;如文科第(21)題和理科第(22)題將函數(shù)、導數(shù)、方程和不等式的知識融為一體。

  但是,在本套試卷中還有我們經(jīng)常關注的知識本次沒有涉及,是否會說明一些問題,三視圖在經(jīng)歷了新課標必考的階段之后,今年沒有涉及,另外抽樣方法、頻率分布直方圖、二項式定理我們復習時認為重要的點也沒有涉及,特別是二項式定理已經(jīng)連續(xù)兩年沒有涉及,這也值得我們注意。

  三、注重能力立意,體現(xiàn)文理差異

  20xx年山東高考數(shù)學文理兩科試卷突出以能力立意,強化對“過程和方法”的考查;綜合地考查了運算求解能力,如理科第(15)、(17)題,文科第(16)、(18)題;考查了空間想象能力,如理科第(19)題、文科第(20)題;考查了推理論證能力,如理科第(19)題、文科第(20)題;考查了抽象概括能力和創(chuàng)新探究能力,如理科第(12)、(21)、(22)題,文科第(10)、(12)、(22)題。試卷還充分考慮到文、理考生的差異,在難度要求、設問方式、知識點的考查等方面都對文理科學生的差異提出不同的考查要求,符合當前的中學數(shù)學教學以及學生的實際學習狀況。

  四、重視創(chuàng)新意識,凸顯新課程理念

  20xx年高考山東數(shù)學文理兩科試卷,非常重視對考生的創(chuàng)新意識的考查,注重對未來繼續(xù)學習的能力考查,如文科第(6)題、理科第(12)題以及文科第(22)題、理科第(21)題等采用了開放性的設問方式和對新定義的閱讀和理解以及應用。試卷還凸顯了新課標的理念,對新課程中新增知識和傳統(tǒng)內(nèi)容進行了有機結合,考查也更加科學和深化。如算法與框圖、向量、均數(shù)和方差、概率和分布列,理科的絕對值不等式等都充分體現(xiàn)了我省支持課程改革的命題取向。兩份試卷強調(diào)對思想方法的考查,尤其是對圖形、圖表語言的運用,數(shù)形結合、函數(shù)與方程、分類與整合等數(shù)學思想方法都作了重點的考查。

  總之,20xx年山東省高考數(shù)學文、理兩份試卷,均具有較高的信度、效度和有效的區(qū)分度,達到了“考基礎、考能力、考素質(zhì)、考潛能”的考試目標。

 。ㄒ唬└呖紨(shù)學試題共三個大題,22個小題。分值150,時間120分鐘。

  (二)如果想考進大學,數(shù)學高考成績應該在120以上,特別是想考重點大學數(shù)學成績應該在130以上。

  (三)答題時間:第一第二大題應該在30-40分鐘,一般不能超過45分鐘。只有這樣,才能保證后面大題有足夠的時間思考和作答。最后,無論能否做完,都要留出一些時間來復查前面做的試題。

  (四)試題內(nèi)容分析:

  1、三角函數(shù)。試題中是一個大題一個小題。十八分左右

  大題主要是考察三角函數(shù)的化簡,計算及三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)。三角函數(shù)的各種誘導公式和特殊角的三角函數(shù)值一定要記下來。特別是降次公式幾乎每年都要考到。再,就是解三角形,主要是正弦定理和余弦定理應用。

  小題主要是考察三角函數(shù)的性質(zhì),比如求值,求周期,求單調(diào)區(qū)間等。

  2、數(shù)列。試題中也是一個大題一個小題。十八分左右

  大題主要是考察數(shù)列的通項公式及前n項和公式。如果試題難過增加最后一問就可能和不等式聯(lián)系起來。前n項和主要是裂項求和和錯位相減求和。山東高考數(shù)學試題有這樣一種現(xiàn)象:從新課改以來05年,所有的奇數(shù)年份重點考錯位相減求和,偶數(shù)年份重點考裂項求和。小題主要是考數(shù)列公式的應用和性質(zhì)的考察。

數(shù)學試卷分析5

  基本情況:

  本次考試總共有三種題型,分別是選擇題、填空題和解答題。選擇題有8道題,每題3分,總共24分;填空題有8道題,每題3分,總共24分;解答題有5道大題,共72分。整張試卷一共有26題,滿分120分,考試時間為120分鐘。

  內(nèi)容與范圍:

  這次考試幾乎涵蓋了湘教版七年級上冊數(shù)學教材中所有主要的知識點。試題重點考察教材中的主要章節(jié),如有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。試題所涉及的知識點屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用四個領域。整張試卷符合《數(shù)學新課程標準》的`要求。

  試卷特點:

  整體來看,本次試題難度適中,符合學生的認知水平。試題注重基礎知識,內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系,強調(diào)趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。試題突出了數(shù)學課程的特點,以能力為導向,體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的精神。這有利于考察學生對數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度,有助于引導和培養(yǎng)教學方法和學習方法。試題的特點如下:

  1.加強知識體系,突出主要內(nèi)容。

  試題主要考察學生對基礎知識的掌握程度,這是檢驗教師教學和學生學習的重要目標之一。學生對基礎知識和基本技能水平的掌握程度,關系到今后各方面能力的發(fā)展。本次試題主要注重基礎知識,既注意全面性,又突出重點,對主要知識的考查比例較高,并保持了一定的深度。

  2.貼近生活實際,體現(xiàn)應用價值。

  本次試題根據(jù)新課程標準要求,從學生熟悉的生活中選擇題材,將枯燥的知識生動化、情景化,在填空、選擇和解答問題等形式中讓學生體驗和感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。

  3.設計開放性題目,展現(xiàn)個性化思維。

  本次試題注重培養(yǎng)開放思維,如在第26題中。通過這樣的題目,可以展示學生的個性化思維能力。

數(shù)學試卷分析6

  一、試題分析

  試卷共五個大題,題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式。六種題型,通過不同形式,從不同側(cè)面考查了學生對本階段知識的掌握情況,考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查,有一定的綜合性和靈活性,難易適度,是一份不錯的試卷。

  二、成績分析

  本人所教班級38人,及格人數(shù)31人,及格率為81.6%,優(yōu)秀人數(shù)22人,優(yōu)秀率為%,總平均分78,說明學生的知識基本掌握。

  三、學生答卷情況分析

  從學生答題情況來看,總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析:

 。ㄒ唬┨钜惶睢1绢}共有12題,其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應用。從中可見,學生根本沒有認真審題。

 。ǘ┡袛唷1绢}共有6題,大部分學生判斷正確。個別學生第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡分數(shù)!闭n下和學生交流,發(fā)現(xiàn)學生對最簡分數(shù)的定義記的太死板,牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分數(shù)叫做最簡分數(shù)!钡珜W生知識學得太死,不靈活,不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實就是公因數(shù)只有1的數(shù)!

  (三)選擇題。本題共有6題,主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。

  (四)計算。計算包括直接寫得數(shù),用簡便方法計算,脫式計算,解方程,列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門,一是異分母分數(shù)加減法不熟練,二是抄錯數(shù)、抄錯符號,三是結果沒有約分,沒有化成最簡分數(shù),總之馬虎的老毛病依舊未改。

 。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識,學生答題情況較好,沒有出現(xiàn)錯誤。

 。┙鉀Q問題。本題共有5小題,出現(xiàn)錯誤的'是第4題和第5題。第2題有部分學生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活,大部分學生出錯。失分原因在于老師局限于課本,對學生訓練的這一類題目較少。

  四、教學反思及改進工作設想

  上述的錯例是多方面的原因造成的,從學生方面看,主要體現(xiàn)在:一、學習的知識太死,對稍有變化的題目不能靈活應對。二、學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣,那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看,學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。

  從教師方面來看,主要體現(xiàn)在:教師所教的知識局限于課本,不注重拓展延伸。

  五、改進措施

  1、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中,不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng),一方面要注意教給學生一些方法,如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面,要做到長抓不懈,因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

  2、今后要融入拓展性習題,著重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,逐步提高學生思維的靈活性。

  3、注意解題方法和策略的指導?荚嚭笠⒁鈳椭鷮W生總結失分原因。要引導學生反思,然后獨立補做,補做后教師要認真批閱,做到高標準、嚴要求。

  4、發(fā)揮學習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生,互幫互促,共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制,激發(fā)學生學習熱情。

數(shù)學試卷分析7

  一、命題思路

  在本次期末考試中,試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的`形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學生生活實際,增加靈活性,考出了學生的真實成績和水平,增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用,更好地促進我校數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

  二、考試結果情況及分析。

  (一)總體情況

  全年級共有152名學生參加檢測。試卷滿分為100分,全鎮(zhèn)考生平均分為81.7分,及格率為96.1%,優(yōu)秀率為24.3%。為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析,我們對數(shù)學試卷整體進行分析:

  (二)分析:

  這次考試,有兩個班的平均成績僅差0.5份,達到了預期的效果,但與我們的整體要求還差得很遠,其主要原因有:

  (1)課堂教學效率不高。

  首先,教師的業(yè)務水平和能力有待進一步加強。平時因為都擔任學校職務、忙于一些事務性工作,而且是第一次教四年級,吃不透教材,把握不準教學的重點、難點和關鍵點。

  第二,教師的自身素質(zhì)亟待提高。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力,組織課堂教學的能力有些薄弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下,特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學學生頭腦中沒構建起正確清晰的知識結構,以后即使多次"炒夾生飯",也很難取得明顯的效果。

  (2)忽視學習習慣的培養(yǎng)。

  本次測試中發(fā)現(xiàn),一些非常簡單的計算,好多學生卻因為看錯加減號而失分,一些非常簡單的題,有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤?梢,良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

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  一、 試卷總體評價

  試卷考試時間120分鐘,滿分120分,共三個大題26個小題。第一題為選擇題,12個小題每小題3分,共36分;第二題為填空題,共5個小題,每小題3分,共15分。第三大題為解答題共9個小題,共69分。

  深深感到整張試卷能以新課程標準的評價理念為指導,以現(xiàn)行教材為立足點、為中心 ,試卷起點低,坡度緩,給了更多學生成功的體驗。從題型說能以學生所熟悉的題型為主,考察學生所必需的知識,注重考察學生的認知水平、解決實際問題水平、能體現(xiàn)運動與變化思想等等。應該說這是一份成功的測試卷,突出特點有:

  1、知識點覆蓋面廣。

  對基本知識的考察比較全面。每一個知識點無不被囊括其中,真正做到了全面出擊。但試題量大,很多學生沒有做完。

  2、注重動手實踐、探究水平的考查以及在解決實際問題時決策水平的考查。

  卷中考察到反射(第5題)、視圖(第3題)、旋轉(zhuǎn)(第17題)、解決實際問題(第22題、第14題、第18題)、運動問題(第6、23題)、幾何證明(第19題、第21題)等等。其中第23題對學生來說,是比較難的,能充分考察學生的靈活解決問題的水平。

  3、題目具有一定的靈活性。

  4、立足教材、重視對特征圖形、典型例題、習題、典型圖形的`考察。

  本次試卷有13個題附有圖形,其中很多題目中的圖形對解題有很關鍵的作用。比如第15題從圖形結合已知容易得到變換一次后的圖形面積是原圖形的,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題。

  二、試卷分析

  1、基本知識尤其是以常規(guī)形式出現(xiàn)的,高頻率出現(xiàn)的知識點學生答得較好,如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16題。反映出我校還有一些學生在平時的學習中,有一定的自覺性,能實行必要的練習。

  2、數(shù)學知識點和基本技能的熟練水準、完備水準以及準確水準是學生基本功強弱的重要體現(xiàn)。通過考試發(fā)現(xiàn)好學生的知識點較全面,基本能理解題意,可因為多種原因該屆學生的計算、證明水平很差。比如第22題學生知道思路,可因為計算水平特差,導致運算結果不對,第21題證明過程寫不完整,白白失分。

  3、缺少嚴謹認真的的思維習慣和審題習慣。

  數(shù)學要求學生必須嚴密,做到言之有理,一絲不茍。試卷中出現(xiàn)的有的錯誤,老師感到很惋惜,錯就錯在粗心大意,審題不清。

  4、解題過程不完整、解題格式隨意性強,導致失分。

  5、知識點掌握的不準確,相當問題含含糊糊。

  因為種種原因,致使學生的習慣不太好、總給人一種毛毛糙糙的感覺。不求嚴謹,提到知識點好像啥都會,可真的動起手,錯誤百出。

  6、綜合水平較差,水平有待提升,探索精神要增強提倡。

  這次試卷的23題看是動點問題。其實仔細分析僅是運動過程中一點問題,可當作該點的靜態(tài)問題處理?梢驗閷W生看到“運動”二字,就畏懼、就放棄,致使得分率很低。

  三、教學得失。

  1、學習習慣有待進一步培養(yǎng)。很多同學因為審題不仔細把易得的分輕易丟掉了。

  2、試卷寫得不整齊,尤其是解題不規(guī)范。

  3、適當實行知識的延伸,對課本內(nèi)容以外的知識要適時補充。以保證知識體系的完整。

  4、對學生的水平培養(yǎng)要增大力度。

  四、努力方向。

  1、增強解題的規(guī)范性練習。

  2、增強解題過程的多樣性分析、重視解題后的回顧與反思、繼續(xù)發(fā)揚對課本典型例題、習題的剖析、變式訓練。

  3、增強思想教育,讓學生明白學習與考試、會做與準確是有區(qū)別的,答案不對過程再全一定不會得滿分,在考試中答案準確,可過程不全面不一定會得滿分。

  五、采取措施。

  1、認真研究中考說明,研究近兩年的中考試卷,注重即時搜集信息,把握命題方向。

  2、注重基本功的復習,多做小型測驗,整理錯誤率高的題目重復訓練。

  3、增強重點章節(jié)和重點知識的復習力度,搞一些重點知識的專題復習。

  4、通過模擬考試培養(yǎng)學生的作題速度、答題策略和應變水平。

  六、下段安排。

  現(xiàn)在第一輪基本按課本復習一遍,下面按各類問題實行專題訓練,分別是:圖文信息問題、閱讀理解問題、方案設計問題、數(shù)學思想方法問題、實際應用問題、開放探究問題、代數(shù)幾何綜合應用問題。其中穿插幾次模擬試卷評講。

  總來說之,在今后的復習中,我們將竭盡全力促使學生成績進一步提升,力爭使中招取得好成績。

數(shù)學試卷分析9

  一、試題整體情況:

  今年期末考試試卷注重了基礎知識的訓練,體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念,讓學生用學到的數(shù)學知識,去解決生活中的各種數(shù)學問題。

  本次試卷難易適中,不僅考查了學生對基本知識的掌握,而且考查了學生的數(shù)學學習技能,還對數(shù)學思想進行了滲透。

  二、學生測試情況分析:

  本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎知識,主要包括以下幾種類型的題:

  1、口算題,大多數(shù)同學都做對了,只有個別同學丟分,個別同學還是粗心,方法沒掌握,應著重對個別同學加以輔導。

  2、填空題,出錯率較高的.是第6、9小題,第6小題考查方位學生本來就掌握的不太好,主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。

  3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難,失分較多。

  4?磮D數(shù)一數(shù)有幾個長方體,有幾個正方體,有幾個圓柱,有幾個球,學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多,學生的觀察能力有待培養(yǎng)。

  第二部分是解決問題,包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題,看圖列式,這種題型平時練習較多,大多數(shù)同學都做對了,個別同學馬虎出錯,老師對個別學生輔導不夠。

  解決問題,前兩小題錯誤較少,第4題,個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。

  三、改進措施

  失敗是成功之母,我以后要從以下幾方面來做:

  1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系,用最少的時間獲得最有效的結果,這樣也就可以避免了考前沒提醒學生也不容易忘記。

  2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應用,在解決實際問題中感受數(shù)學的價值,在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題,逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。

  3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽,以提高學生的計算能力。

  4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。

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  一、試卷分析

  這次數(shù)學模擬考試的內(nèi)容比較全面,難易也適度,本張試卷既注重基礎知識的考察,更注重學生能力的發(fā)展培養(yǎng),試卷的取材上注重與生活聯(lián)系引導學生用數(shù)學解決實際問題。

  二、學生的基本檢測情況

  本班有43人參加這次考試,總分(1841)平均分(42.8)及格人數(shù)(13),及格率(30℅)優(yōu)秀人數(shù)(7)優(yōu)秀率(16.3℅)。

  總體來說,本次,模擬測試的成績不盡人意,考的較差,這說明大部分同學對基礎知識掌握不好,從學生的得分率來看,基本技能部分得分一般,綜合應用部分得分較低。

  三、整改措施

  1、關注學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在用遞等式計算中,有大部分同學失分,學生出現(xiàn)錯誤的原因,很多事學生因為粗心,看錯數(shù)字,更多的是計算錯誤。如:陳乃挑同學在計算×87.5+12.5× -4÷11時把12.5看2.5這題就白白去掉了3分。

  2、關注過程,引導探究創(chuàng)新,教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程,培養(yǎng)學生的分析能力,在數(shù)學教學中要著力引導學生進行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。在綜合應用中學生的失分最嚴重,甚至有學生出現(xiàn)全錯,一些基本的數(shù)量關系學生卻不能分析,再看綜合應用的題目均屬平時練習的基礎題,平時課上分析強調(diào)的,可是有大部分同學還是不會解決,第6題正確率就更低了,全班只有3位學生答對。可見在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生提供自主學習的'機會,充分發(fā)揮學生的主體性。

  3、關注弱勢,在模擬測試中,學生的分數(shù)出現(xiàn)了讓人難以接受的個位數(shù),如何減少后進生時我們每個教學教師急于解決的問題,我們教師要更多于學生溝通,幫助他們形成良好的學習習慣,從最基礎的知識抓起,使他們在原有的基礎上更進一步。

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  這次期末考試全面提高數(shù)學教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學課程改革和教學改革,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于減輕學生過重的負擔,促進學生主動、活潑、生動地學習、

  一、試卷的、整體分析:

  試卷的總體難度適宜,能堅持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強基礎知識的考查的同時,還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題,命題能向課程改革靠攏、注重基礎,加大知識點的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運算的復雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應用題的考查力度,適當設置創(chuàng)新考題,注重知識的拓展與應用,適應課程改革的形勢、

  二、存在的主要問題:

  1、缺少高分,優(yōu)秀率低。

  2、學生對基礎知識掌握的`不牢。知識不系統(tǒng),綜合能力應變能力較差,不能舉一反三。

  3、做題步驟不嚴密、解題不靈活,不注重方法和技巧。

  三、典型錯誤:

  1、解選擇題第1題時由于不仔細部分學生忽略了分母不能為0。

  2、解填空題第5題時考慮不全面,好多學生將C坐標找錯。

  3、填空題第8題扇形面積問題,忘記公式,不能正確理解出錯率高。

  4、填空題第10題,不會靈活應用樹形圖求概率,導致丟分。

  5、第五題解方程,很多學生不能結合周長寫出正確的解析式。

  6、第六,七等題都是對圓的理解,部分學生出錯率也較高。

  7、解第八題時,錯誤也較多。

  8、第九題求值,第三小題不會靈活運用韋達定理解題,出錯率高。

  四、今后工作思路

  我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練,使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學過程中,要加強知識發(fā)生過程的教學,使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數(shù)學語言的訓練,使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位;要加強運算能力的教學,使學生明白算理,并選擇簡捷、合理的算法,提高運算的速度和準確率;要依綱據(jù)本進行教學,踏踏實實地教好第一遍,切不可不切實際地脫離課本,搞難題訓練,更不能隨意補充綱本外的知識、教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通,真正讓學生形成良好的認知結構和知識網(wǎng)絡,打好初中數(shù)學基礎,全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)、

  這次考試數(shù)學的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明,在數(shù)學學習上的困難生還比較多,怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,以適應在高一級學校的繼續(xù)學習和當今的信息時代,這是我們每一個初中數(shù)學教育工作者的一個重要研究課題、重視培優(yōu),更應關注補差、課堂教學中,要根據(jù)本班的學情,選擇好教學內(nèi)容,合理地確定教學的起點和進程、課外要多給學習有困難的學生開“小灶”,滿腔熱情地關心每一位后進生,讓他們盡快地跟上其他同學,促進全體學生的進步和發(fā)展、

數(shù)學試卷分析12

  一、試卷分析

  本次試卷的試題題量適中,緊扣大綱要求,重視基礎知識。試題的難易適中,出題全面,有些題目思維含量高,例如填空題中的第7題,考查了位置的相對性,需要學生通過實踐知識而得到正確的答案。試題題型靈活、全面,很好地考察了學生對前兩單元所學知識的全面掌握。本次試題從學生熟悉的生活索取題材,例如:怎樣走最近第6題,解決問題第3題,把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷通過不同的出題形式,全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

  二、失分情況分析

  1、填空:共7題。錯誤最多的是第1題和第6題

  2、用豎式計算:共4題。由于學生橫式上漏寫答案或者漏寫余數(shù)而扣分,但總體上,學生對萬以內(nèi)的加法和減法計算已基本掌握。

  3、脫式計算:共4題,運算順序出錯。

  4、解決問題:共4大題。錯的最多的是第大題中的第3小題。審題不認真。

  四、改進措施

  1、從教師自身找原因,平時教師應多研究題型,讓學生對所學知識能夠舉一反三,靈活掌握。

  2、需要提高學生的審題能力,審題是做題的第一步,只有審清題目,弄明白題目的意思,才能做到有的放矢。平時上課要充分發(fā)揮學生的獨立自主性,放手讓學生自己讀題,自己分析題中的條件,教師只能在必要時進行一些引導或啟發(fā),只有這樣才能使學生的能力得到全面的.發(fā)展。

  3、加強算理教學,注重計算題和口算題的練習,并養(yǎng)成算后檢驗的好習慣。

  4、在以后的教學中,加強知識與生活的聯(lián)系,提供大量信息,讓學生各取所需,自己提問自己解答。在練習中設置開放性題目,為不同層次的學生學好數(shù)學創(chuàng)設平等機會。還可以實行“小老師”幫扶,提高“轉(zhuǎn)差”的效果。

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  一、試題分析:

  這次試卷題的難易設計從試卷卷面可以看出、各個題的難易普遍比較平和、本次試卷、能以大綱為本、以教材為基準、基本覆蓋了平時所學的知識點、試卷不僅有基礎題、也有一定的靈活性的題目、能考查學生對知識的掌握情況、實現(xiàn)體現(xiàn)了新課程的新理念、試卷注重了對學生思維能力、1題到6題、運算能力、計算能力、解決問題的考查、7到12題、且難度也不大、在出題方面應該是一份很成功的試卷。對高三后期復習起到指導作用。

  二、考試情況: 選擇題

  第1題、學生對集合元素的互異性掌握不好。

  第2題、對命題的.否定形式掌握挺好、但是本質(zhì)掌握不透徹。

  第4題、對于函數(shù)零點的判斷依據(jù)記不住。

  第5題、三角函數(shù)圖像平移問題、X的系數(shù)忘了提出來。

  第9題、對于相性規(guī)劃、求目標函數(shù)最值問題的掌握。

  第10題、處理復雜問題的能力不夠、導數(shù)運算理解能力差。

  第11題、這個題得分率很低、反應出學生對周期函數(shù)的理解力還待有很大提高。填空題

  第15題、這個題失分、反映出學生對最基本的不等式理解不夠。

  第17題、學生對于解三角形、以及二倍角公式掌握不熟練、正、余弦定理掌握不牢。解答題

  第19題、第一問是直接套數(shù)列通項公式的求法公式、第二問是用裂相相消法求和、理解力差、計算差?傮w得分還可以。第18題、考查三角函數(shù)基本關系、正弦定理、余弦定理、解三角形、學生得分率不高、答題情況一般、主要是公式不熟練。第19到第20題、幾乎沒怎么得分、一個是能力不行、再就是沒有時間做。

  三、存在問題:

  學生對基礎知識的掌握不扎實、一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象、對所學知識不能熟練運用、對知識的掌握也不是很靈活、造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。學生的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力都很差。

  四、改進意見:

  一些學生的學習方法有待改進、一些學生的復習方法不對、加強教會學生學會自己歸納總結、可以把相似的和有關聯(lián)的一些題總結在一起、也可以把知識點相同或做題方法相同的題總結在一塊、這樣便于復習、也省時、還有效果。加強學生對基礎知識、基本技能、基本方法和數(shù)學思想的培養(yǎng)、增強學生靈活運用數(shù)學知識的能力和識別數(shù)學符號、閱讀理解數(shù)學語言的能力。

數(shù)學試卷分析14

  一、成績分析

  本次參考人數(shù)29人 及格率:79% 優(yōu)秀率:34%

  二、試卷特點

  本試卷共有七個大題,包括了填空、判斷、選擇、計算、動手操作題、求圖形面積、解決問題等基本題型?疾閮(nèi)容涵蓋人教版五年級上冊教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎題型,難易程度合適,考查了學生的基礎知識和基本技能掌握情況。

  三、錯題分析

  第一題:填空。填空一共10個小題,分值27分。本次填空題難度適中,但是失分比較多。第2小題有15人出錯,本題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù),可見學生們的計算能力很差。第4小題的最后一個空考察的是三角形的類別,這并不是五年級的重點,17個同學做錯,同學們對以前知識掌握得不牢固。第7小題的第三、四個空,很多同學沒有聯(lián)系上下題的意義而導致出錯。第8小題,在平時練習中做過原題,一些基礎較差的同學沒有做對。第9小題,同學們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關系,數(shù)算對了,沒有寫單位導致丟分。學生們仔細、認真的好習慣還需要培養(yǎng)和提高。

  第二題:判斷。一共五個小題。這五個小題都是最基礎的題,而且這五道題平時都講過也強調(diào)過,但是每道題都有錯的。特別是第3小題,很有迷惑性,“面積相等的兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形”,應該是形狀相同的兩個三角形。第2小題,課本上最基礎的定義,平時對每個同學都進行了檢查背誦,可還是出錯,這些同學還是沒有理解透徹。

  第三題: 選擇。一共五道小題。出現(xiàn)錯誤最多的就是第3小題,考察的是平行四邊形和長方形相的對應關系,在講課時講解和背誦過,同學們分析理解能力比較差。

  第四題:計算。

  計算分為直接寫出得數(shù),列豎式計算、脫式計算、解方程四個小題,共21分。這題做的不是太好。先不說班上幾個學困生,就是平時學習扎實的學生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎?谒闶亲詈唵蔚模1.2=,9個同學寫成了1.2*1.2,就不知道算出最后的得數(shù),4名同學寫成了1.2*2,這個知識點在昨天還進行了強調(diào),可是今天依然出錯。豎式計算、脫式計算,解方程全班只有9名同學全對,平時一直訓練計算的正確率,可是考試中和平時的結果還是有很大的差距。 以后再計算題上還要多下功夫。

  第五題,求圖形的面積。

  考查是學生對三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積,第3題沒有給出明確的提示,很多同學審題錯誤,沒有看清楚真正讓求的是什么,不能清楚的理解圖形之間的`關系。還有很多同學沒有寫單位,平時還是沒有養(yǎng)成良好的習慣。這部分的知識,考試前復習的鞏固的也比較少,導致失分率較高。

  第六題:動手操作。

  這道題在平時做過,考試前也進行了練習。可是依然,本次考試只是沒有直接給出面積,很多同學就不會了。同學還是沒清楚理解多邊形面積。

  第七題:解決問題。

  很多題目都是平時做過的練習題,有的題目感覺很簡單,也做過很多遍,講課時也有所忽視,導致有些基礎較差的學生丟分。以后教學中更對這些學生進行輔導。還有個別同學有4道題沒做。

  四、改進措施

  1.以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關緊要的知識;在教材的基礎上,聯(lián)系生活,多了解生活中的數(shù)學。

  2.重在凸現(xiàn)學生的學習過程,培養(yǎng)學生的分析能力。

  3.多做多練,切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

  4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的答題習慣,認真,仔細。

  5.本著“不放過一個差生”的宗旨,加強對學困生的輔導。文章來

數(shù)學試卷分析15

  期末考試分析:學生進步有喜憂

  學期結束了,我們在12月26日和27日進行了期末考試?粗鴮W生的成績,我既開心又擔憂。開心的是,有很多學生的成績出乎我的意料,取得了很大的進步;擔憂的是,學生之間的成績差距依然存在。下面是對本次考試的分析:

  一、總體情況

  本班共有76人參加考試。優(yōu)秀的有8人,及格的'有46人,最高分為115分,最低分為23分,學生的成績兩極分化很嚴重。

  二、試卷分析

  本次期末考試試卷由填空題、選擇題和解答題組成。試卷符合新課標要求,試題與教材內(nèi)容緊密結合,能夠扣住重點難點。試題設計新穎,融入了分類討論、數(shù)形結合和不等式建模等數(shù)學思想和方法。試卷的知識覆蓋面廣,注重考查學生對知識和技能的理解和應用能力,還考察了學生的動手操作和觀察能力。試卷的設計有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,有助于引導數(shù)學教學朝著正確的方向發(fā)展。試卷中設置了適量的開放性、應用性、信息性和實驗操作性試題,加強了與社會生活和學生經(jīng)驗的聯(lián)系,增加了問題的趣味性、真實性和情境性,注重考查學生在真實情境中提出、研究和解決實際問題的能力,體現(xiàn)了對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重視。試卷關注基礎的數(shù)學素養(yǎng)、生活和創(chuàng)新,是亮點之一。

  三、答題情況分析

  下面是學生答題情況的分析:

  第一大題(選擇題1~10小題):

  學生在第1、3、4、8、9題的完成情況很好,但在第2和6題的答題情況較差,主要原因是缺乏分析問題和全面考慮問題的能力。特別是第10題的錯誤較多,可能是因為學生沒有仔細審題。

  第二大題(填空題11~16小題):

  學生在第11、12、14、15題的完成情況很好,但在第16題的審題不嚴謹,導致錯誤較多。這題是關于函數(shù)圖像的,可能是學生的圖像理解能力較差。今后我們需要加強這方面的教學。

  第三大題(解答題17~20小題):

  第17、18題是計算題,全班51人都答對了,計算能力很高,全部過關。但仍有少數(shù)同學因為粗心等原因出現(xiàn)錯誤,以后要注意計算的準確性。第20題是作圖題,全班都丟了1分。看來學生的作圖能力還需要加強,需要嚴格把關。

  四、失分原因

  學生失分的主要原因有以下幾點:

  1、學生的基礎知識不扎實。本次試卷中基礎題占了大部分,大約占60分左右。從學生的答題情況看,計算題失分較多,主要是因為基礎知識不扎實,對課本知識掌握不熟練,無法熟練運用。一些后進生表現(xiàn)尤為突出。

  2、審題不仔細是造成失分的另一個主要原因。

  3、學生在平時學習中方法過于死板,缺乏解決問題的靈活能力。特別是在解決課本上的一些變式問題時,缺乏分析和解決問題的能力,只會死記硬背。因此,得分率較低。

  4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題習慣。在考試過程中,有些同學直接在試卷上答題,沒有使用草稿紙,導致解題思路混亂,涂改現(xiàn)象嚴重,答題結束后沒有認真檢查。

  5、平時的檢測密度不夠,只注重新課程的教學,而忽略了舊知識的復習和鞏固。尤其是對課本知識的掌握不夠熟練,對規(guī)律探究型問題缺乏歸納和分析能力。

  6、轉(zhuǎn)差工作不夠細致,效率不高,只注重學生的輔導而忽略了對學習效果的檢測。方法不夠靈活,反而降低了學習效率。

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