六年級語文試卷分析必備(15篇)
在日常學習、工作生活中,我們都經(jīng)?吹皆嚲淼纳碛,經(jīng)過半個學期的學習,究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。大家知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎?以下是小編為大家收集的六年級語文試卷分析,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文試卷分析1
xx年小學畢業(yè)考試已經(jīng)畫上完滿的句號。為發(fā)揚成績,總結經(jīng)驗,找出尚存問題,再出新招,下面我謹代表中心小學,就今年小學六年級語文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績與問題作粗淺的分析與評價。
一、試卷評價
總體而言,今年我市小考語文試卷,滲透了新課程標準的理念和思想,既緊扣書本,又略超與書本;既注重基礎知識,又重視能力考查;既注重貼近學生生活,更致力于學生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展;既考慮大面積農(nóng)村學校的實際情況,又體現(xiàn)試題的梯度,出得活但有格,符合當前語文課改的方向,對我們今后的教學起了一個很好的導向作用,其亮點具體表現(xiàn)在:
1、卷面結構順應了教材。試題包含有“積累運用、閱讀理解、習作”三大版塊,這樣的分類與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識積累、名言警句、詩歌、課文段落、課外短文、習作等多方面內(nèi)容。這就要求學生平時要多積累,多掌握一些常用詞語,多了解一些名言警句,名篇名著,這對學生的閱讀理解和習作運用、社會交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣,主客觀題均有,如填空、選擇、理解、分析、概括、表達等形式的題型。試題內(nèi)容也較靈活。
4、貼近學生生活。試題體現(xiàn)了新課標所倡導的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實踐中學習、運用語文”、“貼近社會生活、學習生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊知識更加注重學生語言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫成語、按要求填寫古詩、名言,目的就在于檢查學生的語文常識的積累和能否活用所積累的語言,從而加強學生文化素養(yǎng)積淀,為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎,體現(xiàn)了較好的'導向性。
二、答卷分析
第一、關于積累運用
這部分主要檢測學生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來看,多數(shù)考生對該部分的知識掌握相對較好,基本上能正確地看拼音寫詞語,準確地據(jù)詞取義,根據(jù)具體的語言環(huán)境組詞填空;根據(jù)提示填寫古詩、名言;對課文中相關知識的理解較透徹,大都能正確地完成相關課文內(nèi)容的填空。尤其是第一題看拼音寫漢字、第二題改正成語中的錯別字;第三和第四題名言、詩句的默寫補充練習;第六大題第4小題寫出關于時間的名言這些知識積累題,學生完成不錯,出錯率較低?梢娍忌镜恼Z文基礎知識掌握得較扎實,且能靈活地用以解決相關問題,值得充分肯定。
當然,在部分考生身上,也反饋了一些不盡人意的問題:
1、書寫不夠規(guī)范而導致錯別字現(xiàn)象
2、審題不夠認真而造成了不應該的失分
3、語言表達能力還有待于提高
第二、關于閱讀理解
培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看,學生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學生對文章重點句段的理解和感悟上,以及文章整體把握上,存在較大偏差。
如課內(nèi)閱讀(語段選自《匆匆》)考試題課堂上并為作為重點強調(diào),學生答題情況總體不好,由此反映出學生在分析、概括能力方面仍很欠缺,也說明我們有些教師在閱讀教學中,對文章重點句段的品讀以及整體把握能力的引導和訓練還不到位。
再如,課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學生對短文中心和主要內(nèi)容的理解,從得分情況看,這兩道題完成相對好些。多數(shù)學生能準確地抓住文中重點語句作答,但仍有一部分同學聯(lián)系上下文答題的能力薄弱,不懂得抓住文中關鍵句子來讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個要點,不夠全面,要么游離于文本的內(nèi)容情感之外。這實際上反映出學生未真正讀懂文章內(nèi)容,未真正理解作者的思想感情,也暴露了學生平時閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
第7、第8等主觀題,體現(xiàn)了語文教學的實踐性和綜合性。既能反映出學生的理解水平和運用語言的能力,也能更好地發(fā)揮學生的個性特點。從答卷情況看,學生失分較少。但有些學生寫得空洞,語言平淡,缺乏細節(jié)描寫;有些寫得詞不達意,還有一些根本就不寫。這幾道題的答卷情況,可以看出我們有些老師在教學中只是單純閱讀,語言文字訓練非常薄弱。讀寫結合教學一直是語文教學的重要原則,也是好方法。因此在閱讀課上要重視語言文字的訓練,為學生創(chuàng)設語言實踐的機會,努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結合。這也是語文教學改革的當務之急。
三、關于作文
本次檢測作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看,小作文仍有個別學生書信格式不夠規(guī)范,大作文多數(shù)學生理解題意,能從平時生活中搜集作文素材,記錄自己以及身邊真實的人、事和感受,體現(xiàn)了“我手寫我心”,幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象;少數(shù)同學語言生動,選材典型且富有生活氣息,寫出了自己的生活,寫出了自己的真情實感,體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運用能力;有幾位學生用議論文的的體裁寫了自己對贊揚的感悟,寫得很有文采,堪為佳作。當然,部分學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視:一是選材上太陳舊老套,又多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,內(nèi)容空洞,語言平淡,寫不出真情實感。一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣;三是寫作技巧欠缺,條理安排上鮮有創(chuàng)意,存在報流水帳的現(xiàn)象,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多,與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距。其根源除學生自身素養(yǎng)外,大概和我們某些教師平時疏于指導和訓練不到位也有關。
老師們,20xx年我市小學生畢業(yè)水平檢測已經(jīng)落下帷幕,不論成功或失敗,都已經(jīng)過去。語文教學值得研究和探討的有很多,在全市各校百舸爭流的新形勢下,希望能堅決貫徹教育局關于全面提高教育教學質量的指示精神,發(fā)揚優(yōu)點,總結經(jīng)驗,積極探索,努力工作,來為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花,為提高學校教學質量,促進我市基礎教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻。
六年級語文試卷分析2
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分,十二大題。有查字典、看拼音寫規(guī)范字、給帶點的字選擇正確的讀音、選詞填空、照樣子,寫詞語、按要求寫句子、根據(jù)所學內(nèi)容填空、閱讀片段,回答問題、閱讀短文,按要求做題、提出學習問題、整體把握訓練、習作。命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的,為學生應知應會的,如看拼音寫詞語,選擇正確的讀音,形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的52人?偡譃4576.5分,平均88.01分。及格人數(shù)為50人,優(yōu)秀人數(shù)40人。
三、失分情況及存在的問題
1、查字典、看拼音寫規(guī)范字較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯別字扣分。
2、改寫夸張句失分較多,平時訓練較少。
3、按課文內(nèi)容填空,出錯較多。一是課文沒背熟,二是寫錯別字,這很不應該。
4、閱讀題比較復雜,雖然平時訓練過,但學生答的仍然比較差。
5、 作文 題是以“愛心互助”為題,寫你的生活中發(fā)生的人與人之間互相關愛的故事。雖然是寫過的,而且復習了,但仍然存在以下問題:
。1)審題不清,習作要求不明確。有些學生迷惑,沒仔細讀題目的要求。
(2)個別學生還達不到本年級段習作的基本要求:習作內(nèi)容不充實,三言兩語極其簡單的完成習作,語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。
。3)個別學生語文基礎知識不扎實,錯字率高,標點應用不正確。作文平均失分8分。
四、努力方向及措施
1、加強寫字教學,嚴格要求,扎實訓練堅持不懈,要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練,為了學生的今后發(fā)展,必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的'方法,還要多練習,多鞏固。
3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“ 成語”“ 名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
六年級語文試卷分析3
20xx年元月5日,我校按區(qū)教研室統(tǒng)一安排,進行了期末檢測工作。本次語文檢測涉及的層面和內(nèi)容很多,知識點也分布到方方面面。現(xiàn)對本學期六年級期末試卷及考試情況做如下分析:
一、命題情況:
本次檢測為區(qū)統(tǒng)一命題,試卷以教材為基本點,內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”,題型多樣且具有開放性,力求考查學生全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標準及六年級學生的認知水平,以教材為依托,考查學生對基礎知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測學生閱讀理解的發(fā)展水平和習作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運用、閱讀理解和習作四個部分對六年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點,離開了閱讀,語文就成了無本之木。
二、質量情況:
1、從整個卷面來看,學生對基礎知識掌握比較好,比如,看拼音寫詞語、選擇正確的讀音,照樣子寫詞語等這些題目得分較高。
2、學生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力,并會用所學的的知識去分析問題和解決問題。
3、習作部分主要考查學生運用寫人方法的能力和建議書的格式,學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感。在這次作文中,我們可喜地看到部分學生已經(jīng)學會了審題,選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語文素養(yǎng)。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。
但通過這次考試,依然暴露出了許多的問題。如學生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多,平時的積累習慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠;學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠等等。
三、按類分析:
。ㄒ唬、“聽記”部分:
大部分學生能按詩句原文填空,但是對句子的理解不到位,沒有讀懂題意,導致一部分學生失分。
。ǘⅰ胺e累運用”部分:
這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學生,很有針對性地考查學生對語文基礎知識的積累掌握。從學生的答題情況來看,大部分學生較好地掌握了語文基礎知識,書寫規(guī)范,答案完整,但是所有學生幾乎在不同的題目中都有一些失分,尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中,一部分學生因審題不清,只寫了詩的題目和作者,沒有默寫全詩,并且推薦理由不夠充分,詞不達意。
。ㄈ、“閱讀理解”部分:
“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生對文本的理解能力薄弱,一是對部分課文已經(jīng)遺忘;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,學生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力,學生在整體把握文章的基礎上,選擇合適的詞語、識字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了,但答案不貼切,回答膚淺。勾畫與課題照應的句子一題很多學生漏做了,反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫,閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
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本次習作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題,任選一題習作。學生容易審題,沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學生的習作錯別字、病句、標點符號等基本功不扎實。部分習作有套用作文選的痕跡,沒有真情實感,讀之無味。我們應引導學生學會觀察表達身邊的人和事物,這樣的習作才能為學生的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎。
四、改進措施:
1、注重字詞鞏固與積累,夯實語文基礎:
今后的教學中,要重視課內(nèi)字詞教學,加強生字的第一印象,扎實、有效地開展詞語教學,還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中,部分后進生生字、詞不過關,不會聯(lián)系詞義記憶,憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現(xiàn)偏旁混淆,同音誤寫。根據(jù)平時的教學經(jīng)驗同音字的錯別字占的比例相當重,應引導學生聯(lián)系詞義記憶,盡可能從詞的本源出發(fā),同時多加強錯別字的辨析,養(yǎng)成有錯必改,錯中分析,學會自覺地改正錯別字。加強課外閱讀的積累,多做讀書筆記。對后進生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題,夯實語文基礎。
2、加強閱讀方法指導,學會表達自己的見解:
從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的,說明了學生閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的學生的閱讀能力較弱,有些學生答不對題,表達不清,讓學生學會用自己的語言表達感悟非常重要。在閱讀教學中要創(chuàng)設讓學生靜讀默思的機會,把自己的感悟用批注的方法表達出來,可以動筆歸納段意、課文大意,仿寫片斷、填補空白,盡可能讓學生書面地表達自己的理解。對后進生要注意閱讀習慣的培養(yǎng),逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思,有思有悟就寫的'良好閱讀習慣。閱讀教學時應關注這部分學生的學習狀態(tài),不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學目標的達成。
3、改進課堂教學,著力提高閱讀能力:
我們在傳授知識給學生的同時,更重要的是培養(yǎng)學生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實踐。正確的閱讀方法從哪里來,從課堂中來,從課文中學習來。讀書就要學會思考,這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時,就要從這些方面讓學生去思考,給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結合。課文不過是語文學習的例子,那我們究竟要從這個例子中學習什么呢?我們并不僅僅只限于讀懂它,理解它,我們要學習它的語言,我們要學習它的寫作方法,從而為我們的寫作服務。這種語言的積累,方法的提煉要靠老師引導學生去做。讀書要思考,要提煉和吸收,我們要以課堂為主陣地,長期對學生這種熏陶和訓練。新課標對每個年級段的閱讀量都做了下有保底,上不封頂?shù)囊?guī)定,老師一定要給大量的時間讓學生去讀書,而不能僅靠“題海戰(zhàn)術”。多開展豐富多彩的讀書活動,激發(fā)學生的讀書興趣,讓閱讀成為學生的一種生活方式。
4、精心指導習作,力求真情實感:
習作教學是重點、難點,今后教學時要精心指導每一次習作,指導學生積累習作素材和反復修改,做到一作一得,有作必評,多元講評,提高習作的規(guī)范表達。對后進生的習作盡量面批,多加指導。
5、加強語文積累,注重語文實踐:
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累,做到課前背古詩,“日積月累”人人過關,能結合具體課文內(nèi)容或習季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記,養(yǎng)成勤動筆的習慣。
語文的世界是廣闊的,提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。今后,我們會結合試卷上反映出的問題,及時調(diào)整教學策略,使學生喜歡學習語文,提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級語文試卷分析4
小學畢業(yè)質量檢測已經(jīng)結束,現(xiàn)隨機抽取五合鄉(xiāng)100份畢業(yè)生試卷進行分析。掩卷沉思,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處。本次試卷包括積累運用、課內(nèi)閱讀、課外閱讀和作文四個部分,既考核了學生的基本技能,又考查了學生對語言的積累和聯(lián)系語言環(huán)境,聯(lián)系生活實際感悟語言、運用語言的能力。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。我鄉(xiāng)應參考人數(shù)為570人,實際參加考試人數(shù)為570人,平均分70.7分,優(yōu)秀率為20.18%,及格率為87.19%,為了真正發(fā)揮考試評價的促進學生發(fā)展,促進教師提高和改進教學方法的三重功能,現(xiàn)就本次畢業(yè)考試做如下分析:
一、卷面分析
。ㄒ唬┓e累運用
1、字詞部分:含有選注音全對、沒有錯別字的一組,選詞填空、寫出描寫人物神態(tài)、外貌的成語、排列拼音字母。主要考查學生正確規(guī)范地寫字、正確讀字音、字詞的積累運用與實際運用能力。學生對拼音、字詞準確率為85%。從準確率看出,學生掌握比較好。失分不多,丟分的地方主要是出在選詞填空,這主要還是學生的課外積累少的原因。教師今后要多引導學生注意這方面的積累。
2、句子部分:沒有語病、補充句子、改反問句、畢業(yè)班會上的話別,學生掌握得好,正確率95%;“按課文內(nèi)容填空”這部分學生答得好,看來教師在閱讀教學中重視對課文的誦讀積累,但有大部分學生對課外諺語、俗語、歇后語掌握的不多,如:徐庶進曹營——一言不發(fā),全鄉(xiāng)學生沒有一個回答正確;又如:禮多人不怪,無禮討人嫌,正確率35%,說明學生看課外書的時間短或沒有這種習慣,教師應留出更多時間讓學生看課外書或加強培養(yǎng)看課外書的習慣。
(二)課內(nèi)閱讀
1、《記金華的雙龍洞》占7分,得分5分以上。 90%的學生能找出詞語的.近義詞畫出內(nèi)洞黑和很大的句子,60%的學生能抓住作者從黑、大、奇三個方面描寫內(nèi)洞的。錯誤多的是課文作者是誰,教師在以后的教學中應多介紹作者的背景和讓學生多找該作者文章讀讀,來加深學生對作者的記憶和了解。
2、《天游峰的掃路人》節(jié)選占13分,大部分學生答得比較理想,得分8分以上。但也反應出部分學生的閱讀功底不扎實,忽視標點符號的作用,不寫或亂寫,對課文內(nèi)容理解不透徹,對掃路人的精神是只知其然,不知其所以然。最大失誤是第23小題(登上山頂想到唐代詩人杜甫的哪句詩),全鄉(xiāng)只有4%的學生填出(還有第9題第(7)小題明月松間照,清泉石上流,也是此問題),說明學生對唐代詩句的理解掌握不夠,教師應引導學生多讀古詩詞,懂得“熟讀唐詩三百首,不會寫也會吟”“讀書使人明智,讀詩使人聰明”的道理,同時也說明學生的閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了教學過程中讀、悟、用、說、寫等方法的指導。這些方面教師應加強。
。ㄈ┱n外閱讀
課外部分主要考查學生的課外閱讀能力,占15分,學生得分12分以上。從文中選擇詞語填空95%的學生填對,說明學生能夠認真審題,理解詞語能力較強,但教師還是應加強引導;對句子的理解和對短文的體會90%的學生還是正確的,體會句子的意思還停留在表層意義上;對29、30小題的作答太簡單,沒有深意,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。學生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩、體會、感悟。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。
(四)作文
作文題目一是以朋友為話題,寫一篇記敘文;二是寫一件成長過程中難忘的事。任選一題作答。學生習作不脫題,能按順序記一件事。以朋友為話題的范圍較廣,學生作文的分值較低;以一件成長過程中難忘的事為題,學生能聯(lián)系身邊的感恩立德的事聯(lián)系起來,得分較高?傮w不足之處一是選材范圍狹窄,沒新意,顯示出學生平時沒有養(yǎng)成觀察記錄身邊事物的習慣;二是大部分學生的習作敘事不具體,沒有真正表達出真情實感;三是有的學生書寫不工整,錯別字多,標點符號亂用。
二、反思與建議
1、鞏固基礎,貴在堅持不懈。小學階段是學生學習語文的奠基階段,更應該充分重視語文基本功的訓練。教師要鼓勵學生自主識字,養(yǎng)成自主識字的習慣,豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導,嚴格要求,讓學生把字寫規(guī)范,寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練,才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。
2、教會學習方法,提高學習能力。“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,教師在教學過程中,應適度地滲透學習方法的指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學,少教怎么做。
3、培養(yǎng)習慣,終身受益。從卷面上看,有的學生書寫規(guī)范、端正,卷面整潔,看了賞心悅目;有的學生寫字歪歪扭扭,糊涂潦草,多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此,老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外,還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣,以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務,必須講究方法,持之以恒才能收到成效。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣,將終身受益。
4、加強閱讀課外訓練,豐富語言積累。語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時,要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺,增加學生積累的廣度。此外,要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言,以運用促積累,提高學生積累語言的積極性。積累多了,學生的語言就豐富,學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。
六年級語文試卷分析5
六年級上冊語文期中檢測試卷從基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用、習作三部分對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。
一、基本情況
這次期中測試題,基本上反映出了我班的語文知識水平。本次參考人數(shù)38人,優(yōu)秀率20%良好率30%,一般率42%,不合格率8%。從學生的答題基本情況可以得知:學生基礎知識比較扎實,閱讀積累與運用和習作水平情況較差。但在積累的量上比上學期有所提高,閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力還有待提高。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊。
1、第一板塊為基礎知識積累與運用,主要考查學生的語文基礎知識。
2、第二板塊為閱讀積累與運用,主要考查學生的語文知識的理解運用與遷移。
3、第三板塊為習作,主要考查學生的習作水平。
三、學生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題,但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來看,大多數(shù)學生對字音、字詞的掌握較好,但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好,尤其是書寫情況比較潦草。
2、詞語、句子
在檢測學生們在運用的一些試題中很多同學不能靈活運用,不能夠掌握其方法,比如:第四題按要求寫詞語、第七題用“然”字組詞,并分別填入下面的句子、第八題改寫句子出錯率較高。
3、閱讀
閱讀部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分,課內(nèi)部分同學們比較熟悉,得分率較高。但課外閱讀這篇短文學生雖然沒有接觸過,但文章篇幅不長,學生閱讀起來沒有什么困難,但題目的類型主要是開放型,因此得分率偏高。
4、作文
本次作文,在平時的訓練中寫過類似的題目,大多數(shù)同學都抓住了要點,只是在語言組織能力及表達能力還有待進一步提高。尤其是錯別字現(xiàn)象特別嚴重。
從總體情況來看,學生們在考場作文中反應出來的一些問題,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次清晰,但中心不突出。
四、對今后教學的改進措施:
1、重視字詞教學,夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練。
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀
在平時的教學中要多給學生朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的`核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。還要訓練學生們的概括能力。
3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實感
從平時的習作和考試閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同,作文內(nèi)容的虛假。培養(yǎng)學生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字?傊,寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記,我們班級就建立起班內(nèi)圖書廚。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累?砷_展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動,從而達到拓寬學生視野,豐富知識積累的目的。
六年級語文試卷分析6
一、試卷總體情況
此次語文試卷主要從基礎知識、閱讀理解和作文,等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,強調(diào)積累運用,關注學生的能力發(fā)展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”,提高學生理解和運用語言文字的能力,引導學生養(yǎng)成良好習慣,提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,注重學生實際,知識的靈活性適度,題量和難度適中,且知識的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
二、學生答題分析
【基礎知識】
。ㄒ唬┛雌匆,寫詞語
從卷面來看,學生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學期要求必須掌握的。
(二)選擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學生的語文功底,而相當一部分同學選擇錯誤,這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學中,相當一部分學生沒有好好掌握。
。ㄈ┰~語補充完整,并選擇其中一個造句。
這道題麗的詞語都是本學期常見的成語,學生理解和填寫起來難度不大,造句的類型在期末復習卷中多次出現(xiàn),學生并不陌生,故得分率較高,但有個問題值得注意,學生只為了得分,忽略了句子的質量問題,大多造的句子簡短,水平不高。
(四)把詩句名言補充完整,并選擇相應的作家句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的,難度不高,學生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學生對于課內(nèi)知識的掌握情況
。ㄎ澹┚渥蛹庸S。
肯定句,比喻句,轉述句,加關聯(lián)詞以及仿寫,都是六年級常見的必須訓練的句型,此次出現(xiàn)的句型訓練比較全面,比較能真正檢測出學生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,體現(xiàn)出學生平時訓練的扎實程度。有些班級,特別是中心小學和霞光小學這兩所學校的學生都完成得很好。
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這道題除了檢測學生部分掌握的知識點外,還很好地檢驗學生的學習習慣,檢驗學生的審題能力和是非養(yǎng)成細心的習慣。學生完成完成得不是很好。
。ㄆ撸┱Z言實踐
寫出三國的成語或歇后語,及設計一條提高學生身體素質的標語。這道題的出現(xiàn),充分考查學生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看,個別班級做得非常好,也有很多班級做得很差,可見教師平時訓練不夠到位。
(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答
這道題不但考查了個別課文的掌握情況,第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容,從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。
。ň牛┱n外閱讀
課外閱讀學生做得比較好,都能很好地進行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡單,得分率較高,而第二題由于學生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。
句子:
這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫句子,既考查學生對文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學生改寫句子的能力。
名句天地
這一題是句子補充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學能得滿分,只有個別基礎不扎實的同學失分。
按要求寫句子
這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。
從卷面看,改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高,而轉述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度,有的同學就應付不來,總的來說這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,大部分同學掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,考查學生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學在這題失分較多。當然,從完卷情況來看,在老師平時的訓練下,不少學生的感悟理解能力在不斷增強,能讀懂原文,按要求作答。
【作文】
從學生答卷情況來看,有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求,選擇自己親身經(jīng)歷的事來寫;二是多數(shù)學生寫作內(nèi)容具體,層次表達清楚,語句通順;三是中心明確,結構比較完整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視,比如選材上的雷同,思維不夠活躍;語言積累不多,平淡,缺乏表現(xiàn)力,語言表達不完整,有病句;還有一些學生的書寫不規(guī)范,字跡不清楚。
三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的.問題。
這份試題做到全、新、活,符合學生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?v觀這次質量檢測,可以看出還存在許多問題。
。1)審題不夠認真,比如是非判斷題的第3小題,平時有訓練過這道題,但是這次只是稍做改變,很多同學就判斷失誤了。
。2)學生的作文基本功不扎實。
一是習作中語言貧乏,出現(xiàn)錯別字多,病句多。二是個別同學表達的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒有具體事例,憑空論談,漫無邊際,讓人覺得大而空;三是個別學生對習作材料沒有合理的布局和構想,見題目就動筆,想到哪寫到哪,造成作文主題不明確、內(nèi)容無層次,文不達意;四是有的學生只是簡單地羅列題目所給的材料,不知所云。
。3)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
。4)綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學中注重教材的系統(tǒng)講解,引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學生基礎相對較差,對學生的綜合訓練見效慢,收效不明顯,以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領會句子含義,更缺乏理解的深度。
(5)邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐,但由于學生基本功不夠扎實,邏輯思維訓練太少,部分學生所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,缺少真情實感。在這方面,學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
。6)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
四、今后改進的措施
1、狠抓字詞教學不放松,鞏固語文基礎知識。
加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期末考試中,我發(fā)現(xiàn)許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,這些內(nèi)容在平時的練習中也多次遇到,學生應該比較牢固,可實際情況并非盡然。我想,要真正提高學生的成績,首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來擴大學生的知識視野。
2、教會學習方法,提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,教師在教學過程中,應適度地滲透學習方法的指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學,少教怎么做。
3、強化閱讀訓練,提高閱讀能力。
從試卷反映來看,部分學生閱讀理解能力缺乏,說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。不斷增強閱讀能力。
4、重視運用語言的訓練。
加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習,指導學生多讀多寫。進入高年級后的習作訓練,不僅要激勵學生“樂于寫”,引導學生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓練,逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記,不論水平如何,只要能堅持下來,同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施,讓學生愿意動筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫法及時指導。
六年級語文試卷分析7
本次測試內(nèi)容包括一、二兩個單元的內(nèi)容。試卷難度適中,主要考查學生對這兩個單元基礎知識和技能的掌握程度。
試卷由四個板塊組成:拼音、字詞句、閱讀和習作。拼音部分涉及多音字和讀拼音寫詞語兩個題目;字詞句部分考查詞語的積累和運用,句子的轉換和理解;閱讀部分主要考查學生的查字典能力、閱讀理解能力和習作能力等基礎技能。
優(yōu)秀的完成題目有一、二、四、五、六、八(1、2)和十。
容易丟分的題目有第三大題的“查字典知識填空”,其中“再查————畫”這個空的“緣”字右邊的筆畫數(shù)不對;第六題的造句丟分較多;第七大題兩個小題詞語排列都錯得很多,只有少數(shù)同學兩個小題都做對;第八大題的第3小題,很多同學都找不到“病因”;第十一題課外閱讀,丟分最多的是第2小題“瞬間”的反義詞和第7小題;習作題雖然很少有“離題”現(xiàn)象,但也很少有精彩的習作。
總體來說,情況還比較樂觀。全年級90分以上的學生約占年級總人數(shù)的五分之一,80-80.5分的學生超過了年級總人數(shù)的三分之一,優(yōu)秀率超過了百分之五十。不過,落后的人數(shù)還是很多,不及格的學生約占年級總人數(shù)的十分之一,且低分的學生較多,不滿30分的學生就有十多二十個。
改進措施如下:
1、加強基礎知識與技能的學習。字詞的教學不能松懈,同時要復習拼音知識和詞語的積累運用。
2、重視知識的積累。要求學生背誦課文精彩片段和每個單元的“日積月累”。由于學生記憶力有限,需要定期復習。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀題一直是容易丟分的地方,這次試卷中的閱讀題目并不難,只要學生靜下心來,讀2至3遍,就能解決問題。然而,相當一部分學生只是粗略地讀了一遍短文,還沒有理解短文的內(nèi)容就急于做題,這樣做出來的題目效果肯定不好。
4、增加閱讀量,提高寫作能力。眾所周知,要提高學生的語文素養(yǎng),必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的`閱讀實踐,就無法真正理解一篇文章,也無法積累豐富的語言材料,更不可能學到寫作的方法和技巧。大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力和表達能力的關鍵。我們還應該培養(yǎng)學生的閱讀興趣,結合新課標,推薦書目,督促學生每天閱讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。只有學生的知識豐富了,老師指導得當,才能寫出好的文章。
在今后的工作中,我們應不斷加強學習,總結經(jīng)驗,改進教學方法,以取得更大的成績。
六年級語文試卷分析8
20xx20xx學年度第二學期小學畢業(yè)檢測已經(jīng)結束,我校批閱試卷工作也已經(jīng)結束,縱觀此次試卷,命題難以適中;學生答卷來看,基礎知識掌握扎實,習作水平較高,但閱讀能力參差不齊,差距較大。掩卷沉思,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處,為了真正發(fā)揮考試評價促進學生發(fā)展,促進教師提高和改進教學方法的三重功能,現(xiàn)謹就本次畢業(yè)考試試卷做如下分析:
一、試題的特點
本次測試共有四大題,可以概括為積累與運用,句子練習,閱讀與理解,習作四大類。這四大類是從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測。如積累與運用占24%,句子練習占26%,閱讀理解運用占25%,習作占25%,這樣的比例分配體現(xiàn)了高年級以理解運用為主的教學重點,也體現(xiàn)了新課程標準的理念。如第一部分積累與運用中包括正確、規(guī)范地書寫同音字,對識字、寫字的檢測不僅檢測了學生能否正確讀準漢字,規(guī)范地書寫,還檢測了學生的態(tài)度與習慣。第二部分句子練習包括按要求改寫句子,課文內(nèi)容理解填空,語言積累填空,注重學生的語言積累與分析運用能力。第三部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解,包含了詞句段的運用,包含了課內(nèi)、課外的知識結合,讀寫結合,這些內(nèi)容檢查了學生的情感態(tài)度與價值觀,第四部分是習作,寫的是成長過程中在學習生活中的遇到的煩惱,貼近學生的生活,給予學生自主選擇,能激發(fā)學生的寫真話,吐真情,符合小學階段習作訓練的要求。試題面向全體照顧了全體同學,本次檢測題目符合我區(qū)小學畢業(yè)生的實際水平,整套題以基礎為主,以學過的內(nèi)容為主,以課本為主,遵循了由易到難,由課內(nèi)到課外的原則。
二、學生答題分析:
第一部分積累與運用:考查學生拼音,字詞的掌握情況。從卷面來看,學生能工整、認真書寫的占90%,但也有10%學生出現(xiàn)了書寫不夠規(guī)范,結構不均勻的問題?雌匆魧懺~語中,絕大部分學生都能寫對,準確率99%但也有1%的學生,出現(xiàn)了失誤。其他的題如選擇正確的讀音,改正錯別字等,得分率接近98%。這說明學生對基礎知識掌握較好。
第二部分句子部分:側重于對學生基礎知識掌握的考察和綜合語言運用能力的檢測,絕大多數(shù)學生答的很好。其中第7題兩道小題是對課文知識點的考察,第8題是理解“讓”字在不同語境中的釋義,第9題讓學生讀句子理解句義并互相比較,第8、9兩題重在考察學生的理解能力,答得非常好。第10題按要求完成句子練習,由于平時練得多,每位同學都失分很少,第11題詩文積累,學生全背會了,個別孩子有寫錯別字的情況。句子部分出題側重對學生語文能力的考察,靈活而不失把握重點,難易適中,對個別學生原文填空寫錯別字的突出問題,只要在平時識記中稍加注意即可。
第三部分閱讀理解和應用:從總體來看,閱讀題的得分率還是不錯的,說明了學生的閱讀能力還可以。閱讀題有兩個,一個是課內(nèi)閱讀,選自《小抄寫員》,一個是課外閱讀。學生課外閱讀做的很好,得分率很高,選擇拼音、詞語、畫橫線和波浪線的'句子準確率在百分之九十以上,說明學生字詞掌握不錯,題目要求也讀的非常認真;詞語解釋中的第二個詞語“束縛”解釋的不夠準確,看的出來,學生對詞語的大概意思是知道的,但是難以用準確的語言來表達出來,這說明學生的表達能力還不好。課內(nèi)閱讀題相對來說失分率較高,這幾個題都是要求分析理解的,學生答的不好,尤其是文中第14個小題“畫----的句子想要表達什么,你是怎么理解的”這一題,百分之六十的同學都做錯,說明學生理解分析句子的能力還不強。另外,句子中的錯別字比較多,這是大多數(shù)試卷中普遍存在的問題。
第四部分習作:整體而言,這次所批閱學生的習作整體水平較高,滿分25分,期中有6人得滿分,而剩余50%左右的學生屬于一類作文,40%的作文屬于二類作文,三類作文較少,占到作文總數(shù)的10%,大多數(shù)同學的習作內(nèi)容豐富,敘述有條理,語句通順,能緊扣“煩惱”去寫,寫出了自己的真情實感。當然,極個別同學的作文也存在錯別字較多,語句不通順,標點符號應用不恰當?shù)葐栴}。
三、對今后教學的啟示
1、教師要進一步加強學習,以《新課程標準》為指導,加強平時的教學實踐。要注重基礎知識的教學和基本能力的培養(yǎng)。正確地理解教材,準確把握教材的要求,深入挖掘文本資源,多角度、多層面地靈活使用教材,不斷豐厚理論積淀。
2、要重視語文學科的工具性。日常教學中應加強識字寫字的指導。特別要注意同音字、形近字、難寫字的識寫指導。注重識字方法的指導及識寫習慣的培養(yǎng)。
3、加強語言的理解感悟及表達運用能力的訓練。在閱讀練習中,要引導學生學會抓住閱讀題的要點,認真分析,結合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗認真答題,文從字順地表達。即:加強語言文字的訓練應在方法上更優(yōu)化,途徑上更拓寬,層次上更提高。
4、閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。
5、開卷有益,努力拓寬視野。應大力倡導多讀書,多思考,從整體上提高自身素質。建議首先用好各冊語文課本,并推薦美文時文,同時做適當?shù)狞c評;注意積累,合理運用素材。平時不僅要注意材料的積累,還要注意思考,整理,歸類;不僅要寫在本子上,更應了然于心;不僅能按要求及時檢索,還要合理裁剪。
6、因人施教,進行分層分項訓練?陀^地說,學生的寫作水平是參差不齊的,而我們平時的作文教學,由于種種原因,較少考慮這種差異性;事實上,對大家提出同樣的期望是不現(xiàn)實的,若能根據(jù)他們的水平提出不同的要求,結合分項訓練,不搞一刀切,效果可能會好一些。
7、加強開放性,樹立大語文觀。引導學生在學習語文的同時,能深入生活、觀察生活、關心時事、關注社會,加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。引領學生在廣闊的生活大課堂中去學習語文、開闊視野、全面提高語文素養(yǎng)。
六年級語文試卷分析9
一、基本情況:
本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘,滿分100分,命題以《語文課程標準》為依據(jù),以教材為基本點,涵蓋了小學六年級下冊前四單元的主要知識點,是一份切合農(nóng)村小學生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面:
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫作”三大板塊,題型多樣而富有開創(chuàng)性,力求對學生的素質進行全方面的評價。
2、突出語文的實踐與開放。
基礎知識題的靈活運用,看拼音寫詞語題的基本功訓練,課外閱讀題的`靈活豐富以及作文題的貼近生活實際,都拓展了學生展示自我的空間,并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學習和課外閱讀實踐的有機整合。
總體說來,本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中,檢測全面而合理,突出了重點,試題命題符合學生實際,問題明確無歧義,很規(guī)范,體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神,是一份較為科學而合理的語文試卷。
二、整體成績統(tǒng)計與分析:
這次參加考試人數(shù)130人,,平均分數(shù)86.26分,及格人數(shù)122,及格率80%,優(yōu)秀人數(shù)41人,優(yōu)秀率36%,沒有達到本次考試的預期目標。
三、做題分析:
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看,學生的知識掌握情況大致如下:
。1)掌握較好的是基本知識題,字、詞、句子部分學生掌握得較好,得分率較高;
。2)字詞方面,有少數(shù)學生寫錯別字,不能正確選擇讀音。
。3)我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義,多數(shù)學生丟分。
。4)對于靈活性強的閱讀理解,大部分學生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準確,可見學生概括短文的能力有待提高。
。5)在第二篇閱讀題的第2小題中,有少數(shù)學生不能正確填寫“信服”的反義詞,失分的學生很多。
。6)習作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學生的作文整體上很好,學生的作文水平有明顯提高。由于學生以前寫過,所以絕大多數(shù)學生寫的不錯;具_到了寫作要求。而且語句通順,內(nèi)容具體,用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
。1)詞語句子積累不夠。
重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
。2)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字,很多學生在這方面丟分。
四、教學建議:
1、基礎知識的訓練一定要扎實到位,特別是字、詞、句的訓練要反復進行,牢固掌握基礎知識,閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強學生良好習慣的培養(yǎng),注意審題,書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文,讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白,考察學生的能力要廣泛,不要把學生的思維限制得太死。
5、注意多讓學生練習寫作,特別強調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈,標點符號一定要正確規(guī)范地使用。
六年級語文試卷分析10
半個學期一轉眼過去了,期中考試也順利結束了,看著學生的成績,心中既有喜,也有幾分的憂。喜的是經(jīng)過半年多的跟班教學,學生的學習成績整體上都有所提高,且對這次段考的成績還算滿意;憂的是再過一個多月,同學們就要參加畢業(yè)考試了,答卷中存在的種種問題,要怎樣在這個把月內(nèi)幫同學們攻克,要如何幫助學生們在畢業(yè)考試中考出理想的成績,這都是值得重視、深思,也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個分析,以便在今后教學工作中能揚長避短,取優(yōu)補差。
一、成績情況:
本次考試全班參加人數(shù)48人,最高分97.5分,最低分67分,及格人數(shù)100%,平均分88.2分,優(yōu)秀率89%。
二、答卷情況分析:
基礎知識部分:
基礎知識部分有九道題,包括:拼寫詞語;給帶點的字選擇正確的讀音;按查字典的知識填空;辨字組詞;照樣子寫詞語;補充詞語,并根據(jù)提示寫成語;按要求改寫句子;按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空;理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中拼寫詞語先驅的驅有6名學生寫成身軀的軀;查字典其中一個填空貫這個字除去貝還有幾劃,有5名學生寫成五劃,對于這個字我讓這五位同學在黑板上寫母字,他們馬上發(fā)現(xiàn)了自己錯誤的原因;在補充成語這題莫名其妙的其有5名學生寫成了奇怪的奇,這題我將幾個其和奇的成語詞語讓他們自己找出不同點,通過自己的發(fā)現(xiàn)他們明白了錯誤的原因。第九題,理解課文摘錄的句子并答題,這題同學做的`非常好。
閱讀部分:
課外閱讀,學生的做題還是比較好的,只有幾名學生在這題上失分。
習作部分:
本次習作的題目是:喝彩為話題,可以為自己喝彩也可以為別人喝彩,本次習作學生能夠突出主題,明白自己所要表達的情感。優(yōu)秀習作出現(xiàn)了好幾篇。
三、今后努力方向:
審視學生的答題情況,回想這半個學期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題,今后將從以下幾個方面入手改進:
1、著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功,這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2、加強基礎知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3、增加課外閱讀量,提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng),只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍,其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣,大力加強學生的作文訓練。
5、關愛“后進生”,注意分層與分類教學。
期中考試雖然結束了,但剩下的個把月的教學任務會更重。我覺得教學中出現(xiàn)了問題不是壞消息,尋找相應的解決措施才是關鍵,只有在實踐中不斷摸索調(diào)整,才能逐步提高自己的語文教學質量。
六年級語文試卷分析11
一、成績分析
我班一共有32名學生,參加了本次考試成績統(tǒng)計的30人,平均分80.87,最高分93,最低分36,及格率93%,優(yōu)秀率73.3%。
二、試卷分析
本次試卷主要分為三部分,知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯(lián)系教材,關注學生的實際,覆蓋面較廣。具體分析如下:
第一部分,知識積累與運用部分包括七大題,其中——
第一題,看拼音寫詞語,大部分學生書寫的很好,較少人寫錯字。
第二題,給形近字注音并組詞,很多同學沒有仔細讀題,所以沒有注音,導致失分。
第三題,選擇,其中給加點字“舉”選擇正確的解釋,錯題率很高。
第四題,補充成語。
第五題,選詞填空,對宣告、宣布兩個詞的理解不到位。
第六題,按要求寫句子。
第七題,按課文內(nèi)容填空答題情況較好。
第二部分,閱讀,其中共有5道小題,每道題都有不同程度的錯誤出現(xiàn),錯誤最多的要數(shù)第4題,按短文內(nèi)容概括,很多學生概括不到位,從這一點能夠看出很多學生沒有真正讀懂短文。
第三部分,習作,寫一次課內(nèi)外活動。很多學生都寫了今年的六一是怎樣過的,情感真摯。個別學生的作文卷面不整潔,篇幅簡短,沒有寫出真情實感,重點內(nèi)容不突出。
三、存在問題及努力方向
1、學生的書寫是這一次測試最突出的問題,書寫潦草,不規(guī)范,東倒西歪,特別是在作文這一塊,書寫卷面的分數(shù)值很高,如在這上面丟分很是吃虧了。因此,在今后的工作中,指導學生正確、規(guī)范書寫是教學工作的重點。
2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用,因為學生的詞語積累不夠豐富,更甚者不懂得合理分辨及運用,對課文的分析還要更深入,讓學生多讀多分析。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀題,認真審題的良好習慣。
4、從試卷分析來看,閱讀題的得分率不高,說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的.讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
5、激勵學生多注意生活,留心生活,觀察生活,變生活為自己筆下的東西,真正學會用情去寫。一篇好的,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。
六年級語文試卷分析12
六年級語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力,側重考察學生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。
一、試卷分析
從總體來說,學生的基礎知識比較扎實,獨立閱讀能力有明顯的進步,習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。
二、積累運用部分。
1、拼音方面:學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語,而且寫字比較規(guī)范,正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準確。
2、字詞方面?疾炝藢W生對成語的掌握。學生對這道題掌握很好,但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學生并不了解題意,自己任意填詞。結果丟分很多。
三、閱讀。
。ㄒ唬┌盐照n文重點方面:學生能夠比較準確地把握課文重點內(nèi)容,體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣寫有什么好處時,學生的'回答達不到點子上。
。ǘ┱n內(nèi)閱讀方面:學生基本能夠讀懂課文,把握有用的文字信息。在段落結構上能夠準確體會出總分結構,可見教師在平時教學中能夠借助典型課文引導學生把握。在體會小蝦吃食特點時,能夠抓住重點字、詞語進行體會。并能結合生活實際按照課文中句子的表達方式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順,部分學生別字現(xiàn)象嚴重。建議教師在為學生搭建語文實踐平臺時,把說和寫并重,讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。在找表達順序詞的時候找的不全,可能是平時學習過程中教師只是說說而已,沒有用表達順序的詞進行實踐練習,致使學生把握不全。
。ㄈ┱n外閱讀方面:學生能夠獨立讀懂課文,并根據(jù)自己的感受認真積累知識。聯(lián)系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱,能理解詞語的意思,但表達時語言不是很清楚、很準確。
四、習作表達。
孩子們有話可寫。所以,字數(shù)都達到了標準,只是在構思上還欠缺一點火候。
五、對試題的意見
我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點,很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。
六年級語文試卷分析13
一、試卷基本情況
試卷分為三部分,第一部分是“知識積累與運用”;第二部分是“閱讀理解與感悟”;第三部分是“妙筆生花,習作展示”,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù),面向全體學生,綜合考察了六年級學生所學的知識,試卷注重對知識和能力的考查,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展,綜合性較強,難度適中。
二、學生成績情況
我六年級有學生86人,全部參考?偡6865分,平均分79.8分,85分以上43人,優(yōu)秀率達50%,不及格7人,及格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平,但平均分不高,主要原因是學困生多,并且成績太低,七人當中有4人不足30分,有一人得了0分。以此下學期我一定找到更好的方法,做好轉化后進生的工作。
三、學生答題情況
第一部分:知識積累與運用
這部分共四大題,滿分為42分,平均得分約37分。從這部分的答卷中,可以看出形近字仍十分較重,如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’,估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記,讓部分同學發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認真。
第二部分:閱讀理解與感悟
這部分由兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分,平均得分約16分,得分率約50%。個別同學填關聯(lián)詞語出錯,說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位,大多能說出詞語的意思,但沒有結合上下文來理解,意思不全面。最后一題同學們都知道兩件事情不能交換位置 但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。
第三部分:習作
習作部分滿分為28分,平均得分約23分。本次習作的要求是寫一篇成長故事,試題難度不大,學生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗,選擇有利于發(fā)揮自己水平的'題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進行敘述,如學騎自行車,學做飯,學做衛(wèi)生,學習衣服等,由于是親身經(jīng)歷,都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學生的書寫清楚工整,與平時的練習書寫有很大關系,以后我們還要進行加強漢字書寫練習。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象,以后要繼續(xù)鼓勵學生多讀書,積累好詞好句,優(yōu)美段落,為寫作錦上添花。
四、反思與對策
1、加強良好學習習慣的培養(yǎng),促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學習習慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養(yǎng),如讓學生養(yǎng)成把題讀完整,多讀幾遍,回頭檢查的好習慣。
2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區(qū)別同音字、形近字,加強多音字在語境中的辨析。
3、 加強培養(yǎng)學生的閱讀能力,“授之以魚,不如授之以漁”,學生只有掌握了閱讀的方法,才不需要每時每刻都依賴老師,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力,體會重點詞句含義的能力,對課文的理解感悟能力,概括的能力。
4、激發(fā)學生寫作興趣,繼續(xù)督促學生背誦名篇佳句,優(yōu)美詞語,為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學生,花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學,要對學困生因材施教,適當降低要求,讓后進生也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學有所得。
六年級語文試卷分析14
轉眼間,第一次月考結束了,看著學生的成績,我感受頗多:自己的付出還不夠,對學生的要求不夠嚴格,部分學生粗心、書寫潦草的壞習慣沒有改過來,對待學習,態(tài)度不端正,學習積極性不高......學生們的成績還是在中下等位置,均分比六(1)班低了7分,比校均分低了3分。特別是有些問題明明強調(diào)過,還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大!要想讓學生再提高,說句實話,真的很難!畢竟學困生比較多,但是,學生的進步又能讓我看到一絲希望!逐題看過學生的試卷后,綜觀學生答題情況,我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思:
一、月考試卷分析
1.基礎知識部分
總體上說,這一部分我們平常訓練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!
第一題是拼音,第二題是多音字,雖然說這是最簡單的題目,但我感覺還是沒有引起學生注意,部分學生拼音不會,書寫不規(guī)范成了失分的主要原因。我仔細數(shù)了一下,班級里全對的只有全班的四分之一,這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做得再細些!
第三題詞語搭配,學生做得比較好,但是有少數(shù)學生由于粗心導致失分過多。今后應引導學生認真審題、做題。
第四題,詞語解釋也有學生做錯了,這可以看出學生的基礎和學習態(tài)度問題。第五題,查字典,這部分學生實在是很不理想。雖然對查字典的理論知識掌握挺好,但是實際應用卻不太樂觀,這是做練習太少的問題居多。我想在以后的教學中,要加強這方面的訓練!
第六題、句子練習,由于與第2.3.4小題相關內(nèi)容講解較多,所以學生總體得分還可以;第1小題中,由于學生不能搞清楚這句話是說的,所以答題結果自然可想而知,第5小題學生將“船長的權力”擴成了“船長有權力”;第6小題仿寫句子中,學生不能理解“山嶺”與“青草”的內(nèi)在聯(lián)系,所以結果也不是很理想。
第七題,根據(jù)課文內(nèi)容完成下列各題,雖然都是反復練習過的題,學生的得分情況也不是很好,這主要是平時檢查不夠。
第八、九題,閱讀部分
課外閱讀,失分相對教多的是對于文章中心意思的理解,從平時和這次的測驗來看,學生閱讀積累比較少,思維不夠開闊,只要是老師沒有講到的,就不敢做,不會做,做不好,部分學生意見閱讀題就頭疼,因為他們養(yǎng)成了不閱讀、不思考的習慣,有思考題就空下來!這也帶給我新的思考!
第十題,習作部分
學生得分比較低,我分析了一下,一方面是學生的謀篇布局有待于加強,另一方面是學生的書寫需要我繼續(xù)督促與指導,我想這也是我們不能出現(xiàn)高分的原因,字寫端正了,寫認真了,我想不僅是習作分能提高,更重要的是學生對待任何事情都會認真!
二、教學反思
審視學生的答題情況,回想這一個月以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題,今后將從以下幾個方面入手改進:
1、細化教學的工作,端正學生的態(tài)度
我想在以后的教育教學中,如何建立一套科學的激勵機制,讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉為自主學習,是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學習!
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣
良好的習慣成就好人生,我發(fā)現(xiàn)自己班的學生明顯缺少了恒心,不注重細節(jié),表現(xiàn)為浮躁,令我們科任老師都很著急!
3、興趣先導,注重積累。對學生的'學習態(tài)度加強引導,激發(fā)學生的學習興趣;在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,每課的練習面批面改!
4、關注“后進生”,消除他們學習上的畏難心理,課堂上多給他們機會,平時給他們一份關愛,想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導個別學困生,我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲,他們的學習態(tài)度也很端正,只是長期不被重視,沒有科學的方法,使得他們的基礎很差,他們也很努力,面對他們,只有反復練習,為他們找小老師抓緊輔導!面對他們的每一點細微的進步,都及時地給予鼓勵,盡管他們爬行得很慢,但作為老師不能對他們喪失信心!
在這次考試中,在我所教的班級里很多同學都比以前有了一定的進步,特別是幾個基礎非常差的同學,雖然離平均分還有很大的差距,但和他們自己比起來,真的是在進步;但是令我遺憾的是,也有一小部分學生的成績在下滑,就是因為自己的學習態(tài)度不好,影響了班集體的平均成績。
第一次考試已經(jīng)結束了,在以后的教學中,我應重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施,同時加強對學生的督促,使其端正態(tài)度,改掉不良的學習習慣,讓他們從被動學習向主動學習轉化。我本人應該在教學方面更細化,認真?zhèn)湔n、上課,及時督促、檢查其作業(yè)和家庭作業(yè),使學生的成績逐步提高。
六年級語文試卷分析15
我們班有37名學生參加了語文實考,最高分是93分,及格率達到了94.6%,優(yōu)秀率為45.9%。這次考試的試題設計有以下三個特點:首先,靈活性。試題根據(jù)《語文課程標準》的要求,緊密圍繞小學語文人教版六年級教材中的核心目標,重點突出,知識覆蓋面廣,試題設計靈活多樣,不僅考查了學生的能力,也開發(fā)了他們的智力,但對學困生來說有一定難度。其次,全面性。這次考試涵蓋了語文基礎知識、閱讀能力和寫作能力的綜合性考查;A知識部分考查了拼讀書寫、詞語運用、課文理解和課外閱讀理解等內(nèi)容,寫作部分注重與實際活動的結合。最后,基礎性。此次考試主要以基礎知識為主,涉及了新穎活潑的題型,重點考查了學生的審題、思考、分析和概括能力?偟膩砜,試卷命題基本體現(xiàn)了三個導向:注重基礎知識的考查,突出語文教學的訓練性;增加閱讀量,提高學生的自主學習能力;堅持讀寫結合,提高作文水平。
在學生成績方面,我們注意到以下問題:首先,學生對語文基礎知識的掌握相對較扎實,注重考察學生對基礎知識的準確掌握。其次,很多學生在閱讀理解的第二大題中沒有理解詞語和文中句子的意思,導致出現(xiàn)錯誤。
為了改進教學,我們需要思考和努力的方向有:首先,繼續(xù)重視和加強句子訓練,特別是修改病句、改寫句子和寫擬人句等,需要在總復習時進行專項訓練。其次,平時要注意對學生進行朗讀訓練,多積累優(yōu)秀的詞語和句子,為提高語言表達能力做好準備。第三,培養(yǎng)學生的閱讀能力需要立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅靠大量的課外閱讀練習。在精讀課上,老師要根據(jù)教材特點指導學生學習方法;在略讀課上,要放手讓學生運用精讀課上學到的方法進行自主學習。培養(yǎng)學生的'閱讀能力需要從整體把握課文思想內(nèi)容的能力、理解詞語含義的能力、體會課文的表達方法的能力以及自主提問和回答問題的能力四個方面入手。最后,在習作指導方面要兼顧學困生,給他們提供個性化的指導,消除嚴重的兩極分化現(xiàn)象。
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