環(huán)境評課稿模板
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的環(huán)境評課稿模板，希望對大家有所幫助。
環(huán)境評課稿模板1
聽了姚老師的《建設(shè)環(huán)境友好型社會》一課，感到深受啟發(fā)，作為一名思想品德課的教師必須在課堂教學(xué)過程中，自覺地把兩綱教育融合在學(xué)科教學(xué)的始終，使思品課凸顯出學(xué)科的育人價(jià)值。
一要把學(xué)科教學(xué)與兩綱教育有機(jī)結(jié)合起來，充分挖掘教材中實(shí)施兩綱教育的素材。
在思品課的教材中民族精神教育和生命教育的素材無處不在，但需要我們教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的xx火眼金睛xx，要善于去挖掘，同時(shí)又要避免到處貼上標(biāo)簽，這樣才能真正增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，自然而然的獲得情感的升華和認(rèn)識的提高。比如姚老師在《建設(shè)環(huán)境友好型社會》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入，用多媒體顯示唐代王維的山水畫作品和王維的詩《畫》，xx遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲；春去花還在，人來鳥不驚xx。引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩與畫的美景，然后話鋒一轉(zhuǎn)，將這四句詩以另外的情景展現(xiàn)的話，大家還覺得它美嗎？圖片顯示出環(huán)境臟亂帶來的后果。這段材料的選取體現(xiàn)了教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘資源的xx眼光xx和能力，一下子就吸引了學(xué)生的眼球，起到了很好的導(dǎo)入作用，也體現(xiàn)了民族傳統(tǒng)文化教育和生命教育的主題。
二要引入學(xué)生生活中所熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
思想品德課教學(xué)要遵循xx貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際xx的原則，善于在教學(xué)中將學(xué)生生活中所熟悉的情景引入，使思品課教學(xué)內(nèi)容生活化，這就要求思品課教師在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需要大膽地整合教材內(nèi)容、合理補(bǔ)充材料，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使使思品課發(fā)揮出學(xué)科的育人價(jià)值。姚老師在教學(xué)中運(yùn)用了黃浦江死豬事件、限塑令、無車日、環(huán)保生態(tài)高鐵等發(fā)生在學(xué)生實(shí)際生活中的`情景，使學(xué)生感到實(shí)在、親切，也容易接受。
三是要注重過程和體驗(yàn)，重視內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)。
教師在教學(xué)中要重視課前調(diào)查，設(shè)計(jì)過程，注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘xx兩綱xx教育的引發(fā)點(diǎn)，重視讓學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，注意調(diào)控引導(dǎo)，淡化結(jié)論使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、實(shí)踐和研究活動(dòng)中感悟，在體驗(yàn)中提高認(rèn)識，并在潛移默化中轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的道德品格和素養(yǎng)。姚老師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)了圖片xx優(yōu)美的校園、家園xx、xx難堪的環(huán)境問題xx、設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)xx金點(diǎn)子、倡議書、暢想畫xx等，把課本知識與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，注重了讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，具有積極意義。
總之，思品課教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的兩綱教育素材，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，重視學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，注重實(shí)際效果，這樣才能真正達(dá)到實(shí)施兩綱教育，發(fā)揮德育功能的學(xué)科目標(biāo)
環(huán)境評課稿模板2
從教學(xué)效果看，學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能初步運(yùn)用于實(shí)際，進(jìn)行簡單的互動(dòng)探究。我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、教學(xué)引導(dǎo)新穎、效果顯著。
課一開始，教師展示黃川草莓圖片和相關(guān)資料，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。接著，展示出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到xx心里有數(shù)xx，這樣利于xx知己知彼、百戰(zhàn)不殆xx。
二、教學(xué)過程有效開展，教學(xué)活動(dòng)步步為營。
整節(jié)課，共設(shè)置了三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容鏈接上有序、緊實(shí)而無雜亂，顯示了教師較為扎實(shí)的xx基功xx，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。雖然由于種種原因，多媒體沒用上，但學(xué)生表現(xiàn)較為突出，表現(xiàn)能力較強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，利于師生間的互動(dòng)。
三、教師語言與承轉(zhuǎn)合情合理合時(shí)。
整節(jié)課在講解過程中，每個(gè)知識點(diǎn)的鏈接上教師運(yùn)用的言語較為合情合理合時(shí)，拿捏的尺寸恰當(dāng)而又不羅嗦，這顯示了教師良好的基本功和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，值得肯定。
四、閱讀課本知識是必須的。
整節(jié)課教師要求學(xué)生閱讀課本知識的.部分較多，一利于學(xué)生進(jìn)行識記和理解知識點(diǎn)，二是利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。尤其是3分鐘速記，起到對重難點(diǎn)的掌握和識記，是好的。
五、講解透徹，有的放矢。
本節(jié)課一大特色是教師講解得清晰明了、透徹，有的放矢。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，步步推進(jìn)，層層解剖。
總之，教師個(gè)人的教學(xué)基本功扎實(shí)，董老師作為一名年青的教師，課堂教學(xué)的組織能力很強(qiáng)，用語簡潔、準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范，制作的課件生動(dòng)、形象，對教學(xué)起到了很好的輔助作用。
環(huán)境評課稿模板3
在聽了高一地理第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性的公開課后，地理教師們進(jìn)行了課題探討，教學(xué)者也談了自己的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深，提出來供同行們思考。
第一部分教學(xué)者說設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)效果
一、關(guān)于三維目標(biāo)。
從三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┲R與技能。
1.理解自然環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵和具體表現(xiàn)；
2.通過閱讀教材和學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠解釋和繪制地理過程示意圖；
3.能結(jié)合具體例子，說明各地理要素在地理環(huán)境中的作用。
�。ǘ┻^程與方法。通過地理教學(xué)，結(jié)合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。結(jié)合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，樹立事物是普遍聯(lián)系的思想。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
結(jié)合大綱的要求和教材內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)生的知識水平和思維特點(diǎn)，確定本節(jié)的重難點(diǎn)。
1.地理環(huán)境整體性的原因分析；
2.地理要素間相互作用的關(guān)系及其產(chǎn)生的新功能。
三、教法與學(xué)法
根據(jù)新課程的要求，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體性，采用小組討論法和案例分析法進(jìn)行教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過程
采用小組討論法和案例分析法進(jìn)行教學(xué)，完成以下課堂教學(xué)任務(wù)。
（一）地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換
1.水循環(huán)
2.巖石圈物質(zhì)循環(huán)
3.生物循環(huán)
�。ǘ┑乩硪亻g相互作用產(chǎn)生新功能
1.生產(chǎn)功能
2.平衡功能
教學(xué)者自己認(rèn)為的不足之處：
1.課堂容量有限，學(xué)生參與課題教學(xué)的積極性還不夠；
2.學(xué)生小組合作討論的氛圍不夠濃厚；
3.教師講解太多，學(xué)生的主體性沒全面的體現(xiàn)出來；
4.教態(tài)還不夠自然大方，略顯拘謹(jǐn)；
5.講練結(jié)合不夠，練習(xí)的針對性不強(qiáng)等等。雖然還存在一些不足，但是總的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。
第二部分聽課教師的聽課評價(jià)
優(yōu)點(diǎn)評價(jià)：
1.教學(xué)目標(biāo)確定得比較準(zhǔn)確，并且落實(shí)得比較好；
2.教學(xué)方法比較靈活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
3.多媒體的應(yīng)用能夠輔助地理教學(xué)，能幫助學(xué)生化解思維難點(diǎn)，提高教學(xué)的直觀性；
4.教學(xué)語言和藹可親，課堂的氣氛比較活躍；
5.重點(diǎn)講解細(xì)致，難點(diǎn)能夠化解，學(xué)生參與了課堂教學(xué)；
6.板書清晰，結(jié)構(gòu)合理，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)承轉(zhuǎn)自然，課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)。
不足之處：
1.雖然地理教師從學(xué)生比較熟悉的圖片入手來設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，突出了新課程xx用教材xx和緊密聯(lián)系生活與生產(chǎn)實(shí)際的理念，但是如果這些圖片能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地理，這種設(shè)置情景的方式可能會取得更好的效果。
2.雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的xx雙邊性xx，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺上看，學(xué)生整體的參與度不高。
3.雖然課堂氣氛比較活躍，但是由于教師對課堂基本情緒的把握不準(zhǔn)，使得這種過分的制造xx愉快xx，反而減緩了學(xué)生的思維、抑制了學(xué)生的思維、分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。
4.雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，雖然也有大量的圖片、視頻的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將問題變得簡單化，但是地理教師在課堂中過分依賴和夸大了多媒體的作用，使得多媒體的作用過度地代替了教師的作用，有被多媒體牽著鼻子走的感覺。
5.雖然教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)師生合作和交流，但是教師還是不敢大膽放手，其實(shí)對于有一定難度的地理問題，如xx地理環(huán)境整體性的原因分析；地理要素間相互作用的關(guān)系及其產(chǎn)生的新功能xx等教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，就可讓學(xué)生去探究、討論，而學(xué)生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，那么難以取得理想的效果。
6.雖然教師的`講解還較全面、很細(xì)致，但是對教材中的xx非重點(diǎn)、難點(diǎn)xx也進(jìn)行面面俱到的的講解，因而顯得教學(xué)重點(diǎn)不突出，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)的效率不夠高。
第三部分參加評課的一些體會
1.公開課后進(jìn)行認(rèn)真的評課，教學(xué)者進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，效果是非常明顯的。老師們營造了濃厚坦誠的評課氛圍，在評課時(shí)能夠放開手腳、拋開思想顧慮，大膽發(fā)表自己的見解，雖然各自的見解可能xx有褒有貶、有優(yōu)有缺xx，但這種見解和建議是真誠的，這種評課氛圍能夠給予每位教師以教學(xué)的啟迪、智慧的升華。
2.通過聽課者和上課者的評課，使得聽課者和上課者都能夠得到啟發(fā)和實(shí)質(zhì)性的收獲，對于地理教師的教學(xué)知識、技巧與技能的駕御，對于地理的教學(xué)方法、教育內(nèi)容的把握，以及對教育的社會價(jià)值、個(gè)人價(jià)值等方面都會有很大的促進(jìn)作用。
3.新課程強(qiáng)調(diào)地理教師的課后反思，但是課后反思和評課的效果如何，是否xx為了反思而反思，為了評課而評課xx，是值得地理教師思考的問題。其實(shí)在反思和評價(jià)成功之處的同時(shí)，更應(yīng)該總結(jié)和反思失誤和教訓(xùn)，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)，從而能夠更好地提醒自己，完善自己，為自身的業(yè)務(wù)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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