數(shù)學(xué)試卷分析【范例15篇】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，成績(jī)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)試卷分析1
一、填空題（每小題3分，10個(gè)小題共30分）
在填空題里，涉及到的就是一些基本的概念，如單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的區(qū)別；同底數(shù)冪的乘法；用科學(xué)記數(shù)法表示一個(gè)數(shù)；梯形的面積與底邊之間的函數(shù)關(guān)系式；三人做游戲的概率；根據(jù)平行線的特征判定角的大��；三角形的中線；角平分線等。填空題的命題能從最基本的知識(shí)點(diǎn)入手，從知識(shí)點(diǎn)的細(xì)小處著手，從最基本的知識(shí)點(diǎn)考細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，難度系數(shù)適中，是高質(zhì)量的命題。
二、選擇題（每小題3分，10個(gè)小題共30分。）
選擇題的命題涉及到了以下的知識(shí)點(diǎn)：整式的加減法運(yùn)算；關(guān)于角的一些最基本的知識(shí)；精確數(shù)和近似數(shù)；概率的基本知識(shí)；余角和補(bǔ)角的.關(guān)系；與冪有關(guān)的運(yùn)算；判定構(gòu)成三角形的條件；表示變量關(guān)系的圖象；兩角夾邊確定三角形的大��；根據(jù)平行線的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活，用新課改的理念做指導(dǎo)，通過(guò)一些生活中的例子，把數(shù)學(xué)融入到生活中，集中體現(xiàn)了人們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識(shí)反映到卷面上。
三、作圖題（不寫作法，保留作圖痕跡）（6分）
作圖題是最基礎(chǔ)的，已知兩角一邊做一個(gè)三角形，而且，不寫作法，保留作圖痕跡，這一題就是對(duì)課本知識(shí)的考察，沒(méi)有思考的余地，只要上課認(rèn)真聽的，都應(yīng)該會(huì)做。
四、解答題（20分）
解答題分為計(jì)算題、化簡(jiǎn)求值以及推理填空。計(jì)算題和化簡(jiǎn)求值考的是整式的運(yùn)算，涉及到整式的運(yùn)算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對(duì)三角形的全等的證明過(guò)程的填空，這樣對(duì)三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
五、問(wèn)題解決（14分）
問(wèn)題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測(cè)距離；另一題是在圖象上分析變量（路程、速度、時(shí)間）之間關(guān)系的過(guò)程。兩題都貼近生活，用三角形全等測(cè)距離，主要是對(duì)三角形全等的證明和語(yǔ)言表達(dá)能力的考察。變量關(guān)系的圖象，在生活中，用數(shù)學(xué)的角度探究變量和變量之間的關(guān)系，通過(guò)圖象的變化過(guò)程，考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。
六、思維拓展（20分）
思維拓展共兩題，一題是關(guān)于平方差公式和冪相關(guān)知識(shí)的拓展；另一題是結(jié)合對(duì)稱性解決兩點(diǎn)間距離最短的問(wèn)題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，把對(duì)稱作為基本的出發(fā)點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)中的對(duì)稱現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受自然界的美與和諧。
本套題的特點(diǎn)是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的問(wèn)題情境聯(lián)系在一起，便于學(xué)生思考和操作，提高了學(xué)生的做題興趣，通過(guò)考試評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。
數(shù)學(xué)試卷分析2
本次數(shù)學(xué)試卷符合新課標(biāo)要求，試題扣緊教材，有梯度，設(shè)計(jì)新穎，考查了四基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分?jǐn)?shù)的分配合理。通過(guò)考試學(xué)生既能樹立自信又能找到不足，試卷比較成功。
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占76%、中檔題約占24%，主要考查了八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。試卷突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，各章內(nèi)容所占比重應(yīng)與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時(shí)相適應(yīng)，并把對(duì)知識(shí)的靈活性的運(yùn)用的考察與對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察結(jié)合起來(lái)。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理，符合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的解答情況來(lái)看符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。
二、試題分析和學(xué)生答題情況分析
我校共有4個(gè)班級(jí)，校平均：89.25分，優(yōu)秀率45.24%，及格率83.33%。
1、單項(xiàng)選擇題：出的相當(dāng)不錯(cuò)，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要做對(duì)卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，導(dǎo)致得分不高，以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第15題考查了用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角，由于學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，出錯(cuò)率較高。第5題是一道能力提高題，考查了已知坐標(biāo)關(guān)于x=1對(duì)稱的坐標(biāo)，由于學(xué)生的知識(shí)遷移能力差，得分率只有32%，失分率最高。
2、填空題：總共4小題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大的是第18小題，本小題考查了冪的乘方、積的乘方公式以及公式逆用，由于期末復(fù)習(xí)時(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有深入復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失分；第20題是道創(chuàng)新題，考查了學(xué)生的自學(xué)能力，題目本身不難，只要認(rèn)真閱讀，得分是比較輕松的。
3、解答題：共6小題，總分66分。第21題計(jì)算的能力測(cè)試中，多數(shù)學(xué)生的正確率比較高，體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算的能力。第22題主要考查平方差、完全平方公式的應(yīng)用，分解因式一題學(xué)生得分還可以，但（x+2）2—（3—2x）2出錯(cuò)較多，主要是學(xué)生在第二步運(yùn)用平方差公式去括號(hào)時(shí)沒(méi)有注意前面的負(fù)號(hào)。運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)，第24題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容幾何知識(shí)占了很大的'比重，因此試卷的最后兩道題也讓幾何知識(shí)占“盡了風(fēng)頭”。其中25題在平時(shí)的習(xí)題中遇到過(guò)類似的，所以學(xué)生得分比較高；26題是道探究題，綜合內(nèi)角和定理以及三角形的內(nèi)角與它外角的關(guān)系，題目已經(jīng)給出了一個(gè)探究的過(guò)程，但由于學(xué)生的探究能力差，所以得分不高。
三、小結(jié)及教學(xué)建議
從本次期末考試的情況可以看出，學(xué)生整體素質(zhì)還不容樂(lè)觀。出現(xiàn)了失誤，低分的學(xué)生也不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生做錯(cuò)，這些反映了學(xué)生還沒(méi)有真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、立足教材，扎根于生活。
教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2、教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解答題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分地展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析或編題等訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。平時(shí)要注重基礎(chǔ)，注重知識(shí)的形成過(guò)程，注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識(shí)，從而學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、多做精練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力和表達(dá)能力。
要學(xué)生說(shuō)出題目的分析過(guò)程，也許做的不錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會(huì)想”，而不會(huì)寫或?qū)懖缓�。在今后的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還能知其所以然。
5、在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)有換位意識(shí)。
假如我是學(xué)生，我會(huì)遇到什么問(wèn)題，教師要明白學(xué)生是第一次學(xué)，而我們老師是教了好多遍，教學(xué)中設(shè)身處地的為學(xué)生多想。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
數(shù)學(xué)試卷分析3
一、基本情況
（1）學(xué)生成績(jī)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，優(yōu)秀率及格率不高，不及格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比重較大。
�。�2）從卷面情況來(lái)看，選擇題總分24分，大部分學(xué)生能拿到18分以上，其中，第3、5、6、8題得分率較低，學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記與理解及選擇題解題方法尚存在缺陷和不足。填空題總分24分，大部分學(xué)生都能拿到18分以上，其中第10、15、16得分率較低，學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記與理解不到位。解答題總分72分，大部分學(xué)生都能拿到45分以上，其中14題的第四小題、第19題、第25題、第26題得分率較低，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用存在一定的缺陷。
命題質(zhì)量評(píng)價(jià)
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題相對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都把握不到位。
展開與折疊得分率達(dá)到0.98；三視圖得分率達(dá)到0.96；絕對(duì)值得分率達(dá)到0.65；數(shù)軸得分率達(dá)到0.63；有理數(shù)加減混合運(yùn)算得分率達(dá)到0.58；科學(xué)記數(shù)法得分率達(dá)到0.95；整式得分率達(dá)到0.61；整式的加減得分率達(dá)到0.66.
二、存在的問(wèn)題
�。�1）部分學(xué)生審題能力較差。
�。�2）學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。
�。�3）學(xué)生的`應(yīng)考能力不強(qiáng)，這次試卷的部分試題有點(diǎn)難度，部分學(xué)生在答卷時(shí)把時(shí)間花費(fèi)在了難題上面，而沒(méi)有自習(xí)檢查自己會(huì)做得題目，導(dǎo)致難題沒(méi)有做出來(lái)，能拿分的地方?jīng)]有拿到分，這一點(diǎn)在今后訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生。
�。�4）在有理數(shù)加減混合運(yùn)算、整式加減相對(duì)而言學(xué)生掌握不怎么好。
三、教學(xué)改進(jìn)措施
1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
3、通過(guò)本次考試發(fā)現(xiàn)我們掌握的試題類型太少，經(jīng)驗(yàn)不足，今后應(yīng)該多做中考題，把握中考動(dòng)向，圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。
數(shù)學(xué)試卷分析4
在鎮(zhèn)組織的期中考試之前，我利用單元試卷中的期中試題對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了一次檢測(cè)，考試的成績(jī)不是很理想，尤其是學(xué)生的計(jì)算出現(xiàn)了較多的失誤，下面就本次考試做一下簡(jiǎn)單的分析，為迎接這次考試做好準(zhǔn)備。
一、試題特點(diǎn)：
本試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問(wèn)題。試題分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決問(wèn)題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、關(guān)于學(xué)生測(cè)試情況的具體分析：
2、計(jì)算題中的口算和估算的正確率較高，而豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的錯(cuò)誤是很嚴(yán)重的，學(xué)生的計(jì)算能力太差了。
3、動(dòng)手操作題。大部分學(xué)生能夠較好的畫出垂直與平行線，但是仍有一部分學(xué)生畫的不規(guī)范，還有個(gè)別學(xué)生忘記做直角標(biāo)記。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我要在把握好知識(shí)體系、熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的`結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解，掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)生的計(jì)算能力仍然是出錯(cuò)的主要原因，所以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣、學(xué)會(huì)驗(yàn)算是今后工作的重點(diǎn)和努力方向。
數(shù)學(xué)試卷分析5
20xx—20xx學(xué)年度春季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期，我始終以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題為主要學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，這次的全縣數(shù)學(xué)抽考檢驗(yàn)了我本學(xué)期的工作。全縣成績(jī)排名，給我敲響了警鐘，使我意識(shí)到自身教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，更好的進(jìn)行以后工作，現(xiàn)對(duì)本次考試情況、學(xué)生答題中存在的問(wèn)題及今后需要改進(jìn)的方面進(jìn)行深刻分析，以明確我今后教學(xué)的目標(biāo)，督導(dǎo)我今后的工作。
一、成績(jī)通報(bào)
八年級(jí)（3）班共有學(xué)生53人，本次參加考試44人，參考率83%，及格27人，及格率為50.9%，優(yōu)秀21人，優(yōu)秀率為39.6%，總分3220分，平均分60.75分。各分?jǐn)?shù)段成績(jī)分布如下：120—100分的7人，99.5—90分的5人，89。5—80分的9人，79.5—70分的2人，69.5—60分的4人，59.5—50分的10人，49.5—40分的2人，40分以下的5人。
從成極段分布可以看出：
1、優(yōu)秀及高分人數(shù)很少，直接影響平均分；
2、79.5—70分的學(xué)生太少，可看出優(yōu)秀的發(fā)展空間太小。
3、40分以下的學(xué)生所占比重較大，也影響平均分的.提高。不過(guò)60分—50分之間的人數(shù)比較多，臨及格學(xué)生較多，有足夠的發(fā)展提高空間。
二、試題分析
本套試題全面合理科學(xué)，涉及面較廣，題型靈活多樣。既有探索歸納，又有復(fù)習(xí)鞏固。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念。
本套試卷共有三道大題，分別為選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，其中選擇題10道填空題10道，簡(jiǎn)答題6道。內(nèi)容涉及《分式》、《反比例函數(shù)》、《勾股定理》、《四邊形》、《數(shù)據(jù)分析》五章內(nèi)容，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握了解情況，題目的思想性和應(yīng)用星性較強(qiáng)，能更好的檢測(cè)各校的課改情況。
三、學(xué)生答題情況分析
選擇題和填空題屬基礎(chǔ)知識(shí)考查，也是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，所以學(xué)生答題情況較好，得滿分的人數(shù)較多，得分率較高。
簡(jiǎn)答題包括化簡(jiǎn)計(jì)算、解分式方程、數(shù)據(jù)分析、函數(shù)綜合和材料分析題，是本套試題的重頭戲。題型廣，由易到難，考查本冊(cè)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，分值分配和理科學(xué)。從學(xué)生答卷來(lái)看，本大題學(xué)生失分嚴(yán)重，存在問(wèn)題較多。出現(xiàn)分式方程不檢驗(yàn)、分母若是互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)或式子，就找不出最簡(jiǎn)公分母、化簡(jiǎn)求值不化簡(jiǎn)直接代值等諸多問(wèn)題。
探索題是本套試題的特色，它要求學(xué)生通過(guò)觀察分析、尋找規(guī)律尋求突破口，雖說(shuō)分值不高，但題目的含金量很高。這道題，平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練，并且都由學(xué)生自己歸納出規(guī)律，但只有少數(shù)學(xué)生做出正確答案。因此，在今后的教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維、觀察、歸納能力的培養(yǎng)和提高，更要加強(qiáng)鞏固力度。
四、存在問(wèn)題
本套試題暴露出好多問(wèn)題，現(xiàn)小結(jié)如下：
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固
選擇題第2小題是對(duì)反比例函數(shù)的概念及形式的考查，只要理解反比例函數(shù)的概念即可，但仍有學(xué)生做錯(cuò)。
2、對(duì)知識(shí)的理解不深
選擇題第5小題中考查了反比例函數(shù)的增減性，其中，必須認(rèn)識(shí)到“在同一象限內(nèi)”y隨x的變化而變化，而不是在任何象限。本道題有35%的學(xué)生選錯(cuò)。
3、分析判斷能力不強(qiáng)
在選擇題中，很多答案可用排除法、特值法等技巧方法來(lái)解，但學(xué)生的思維和分析能力不夠，導(dǎo)致錯(cuò)選、不選的現(xiàn)象出現(xiàn)
4、基本的解題過(guò)程不規(guī)范
在解分式方程時(shí)，不檢驗(yàn)；化簡(jiǎn)求值題，格式錯(cuò)誤不規(guī)范，有些學(xué)生不化簡(jiǎn)直接代值，導(dǎo)致計(jì)算量過(guò)大，卷面胡寫亂畫。
5、學(xué)生的思維拓展不夠
在本學(xué)期教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透，但思維訓(xùn)練的深度和廣度不夠，對(duì)于一些探索和實(shí)際問(wèn)題的解答，學(xué)生困難很大。
五、今后努力的方向
針對(duì)以上存在問(wèn)題，我認(rèn)為有以下工作急需改進(jìn)
1、加強(qiáng)學(xué)生解題過(guò)程和解題步驟規(guī)范訓(xùn)練。
2、重視“雙基”教學(xué)。緊抓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，尤其是定律、定義等的理解和運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)習(xí)慣。
4、加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練和基本數(shù)學(xué)方法的引導(dǎo)。
5、在抓優(yōu)生的同時(shí)抓學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)困生和臨界生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練和培養(yǎng)。
6、課堂上注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行類比和歸納，以使學(xué)生形成知識(shí)體系。
六、幾點(diǎn)建議
1、全縣抽考要注意試題的規(guī)范性。本套試題錯(cuò)誤較多，導(dǎo)致部分學(xué)生因再三改題而出現(xiàn)厭考情緒。
2、本套試題直接計(jì)算題太多，適當(dāng)減少一或兩道直接計(jì)算，增加一道分式方程的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中體現(xiàn)分式方程的解法會(huì)更全面些。
3、試題命制能將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，生活處處有數(shù)學(xué)的原則。
數(shù)學(xué)試卷分析6
一、 試題分析
這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí).這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;整式，同類項(xiàng)，科學(xué)記數(shù)法
試卷的總體難度適宜，能堅(jiān)持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考查的同時(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題，命題能向課程改革靠攏.注重基礎(chǔ)，加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢(shì).
二.試卷分析
得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5這些題目都是基本知識(shí)的應(yīng)用，說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡(jiǎn)單分析如下：一、8、此題主要考察對(duì)有理數(shù)的理解，絕對(duì)值和倒數(shù)的內(nèi)容，部分同學(xué)把絕對(duì)值最小的數(shù)給理解成1了，還有部分同學(xué)把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1，把-1給忘了，說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)這些知識(shí)理解的不太透，建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對(duì)值最小的'數(shù);
三.存在問(wèn)題
1、兩極分化嚴(yán)重
2、基礎(chǔ)知識(shí)較差。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不可思議.
3、概念理解沒(méi)有到位
4、缺乏應(yīng)變能力
5、審題能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意
四、今后工作思路
1、強(qiáng)化綱本意識(shí)，注重“三基”教學(xué)我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí).教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).
2、強(qiáng)化全面意識(shí)，加強(qiáng)補(bǔ)差工
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績(jī)個(gè)位數(shù)的困境，以適應(yīng)在高一級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時(shí)代，這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題.重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差.課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程.課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.
3、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，暴露思維過(guò)程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì).暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化和形象化的過(guò)程;要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的過(guò)程;要通過(guò)一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程.讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).
4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
5、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
數(shù)學(xué)試卷分析7
一、試卷概況
這份期末測(cè)試卷滿分100分，時(shí)間90分鐘，對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容分別從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)”三個(gè)方面進(jìn)行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質(zhì)量檢測(cè)試卷。
二、學(xué)生答題情況分析。
試卷共有五大項(xiàng)題目，下面逐項(xiàng)進(jìn)行分析。
第一大項(xiàng)，填空題，共11小題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識(shí)，學(xué)生得分較高；第8題學(xué)生失分較多，主要原因是對(duì)除法中商不變的規(guī)律還不能正確加以運(yùn)用，其它各小題失分較少。
第二大項(xiàng)，判斷。6道題中，第1題失分的同學(xué)較多，主要原因是對(duì)“數(shù)位”與代數(shù)單位的概念混淆，其余各題失分較少。
第三大項(xiàng)，計(jì)算。這一大項(xiàng)的題目，有70%的同學(xué)能得滿分，另有30%的同學(xué)失分，主要原因有以下幾點(diǎn)：
1、計(jì)算時(shí)粗心大意，如“84萬(wàn)－56萬(wàn)=28”；
2、部分學(xué)生計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序出現(xiàn)錯(cuò)誤；
3、利用乘法分配律做簡(jiǎn)便運(yùn)算有的學(xué)生還不能掌握。
第四大項(xiàng)，按要求做一做。本題主要考查了學(xué)生的`動(dòng)手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學(xué)基本得滿分；第2題和第4題有50%的同學(xué)失分較多，主要原因是：
1、用方向確定位置，部分學(xué)生有困難；
2、在平移圖形時(shí)平移的格數(shù)有誤差；
3、旋轉(zhuǎn)后的圖形畫不準(zhǔn)確。
第五大項(xiàng)，解決問(wèn)題。這大項(xiàng)共有5道題，其中第1、2、4題學(xué)生基本得滿分，少數(shù)失分的同學(xué)主要原因還是沒(méi)有弄清題目中的數(shù)量關(guān)系；第5題制作條形統(tǒng)計(jì)圖，比較簡(jiǎn)單，全班同學(xué)都得滿分；第3題，只有70%的同學(xué)能得滿分；還有30%的同學(xué)，由于對(duì)速度、時(shí)間和路程三者之間的數(shù)量關(guān)系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。
三、改進(jìn)措施。
針對(duì)以上答題情況，在今后的教學(xué)工作中教師應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué) 運(yùn)算定律的正確理解，并在理解的基礎(chǔ)上加以正確運(yùn)用。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，以達(dá)到正確、熟練的程度。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種數(shù)量關(guān)系的正確理解，幫助他們獲得解決問(wèn)題的正確途徑和方法。
數(shù)學(xué)試卷分析8
7月7日下午，高考數(shù)學(xué)考試結(jié)束后，澎湃新聞從北京市教委獲得來(lái)自北京市東城區(qū)教師研修中心高級(jí)教師張?jiān)S合、西城區(qū)教育研修學(xué)院高級(jí)教師孫秀平、朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心高級(jí)教師蔣曉東，及北京教育科學(xué)研究院高級(jí)教師黃煒、李青霞，針對(duì)今年高考北京數(shù)學(xué)試卷各類題型及一些具體試題進(jìn)行的評(píng)價(jià)分析。
上述專家認(rèn)為，20xx年高考北京數(shù)學(xué)試卷整體上符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合北京市高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，知識(shí)要素覆蓋全面，數(shù)學(xué)素養(yǎng)考查突出。
與去年相比，在試卷結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面有所調(diào)整，在題型分布、難度預(yù)設(shè)和梯度設(shè)計(jì)方面基本保持穩(wěn)定。試題設(shè)計(jì)圍繞高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，通性通法著力考查;圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，考查數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合與應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化及教育價(jià)值。
從上述專家評(píng)價(jià)中，澎湃新聞注意到，今年高考北京數(shù)學(xué)卷在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化，如第(17)題難度并不大，但思維的自由度較大，需由考生自行選擇設(shè)計(jì)問(wèn)題并解答。
此外，第(10)題，以20xx年3月14日全球首個(gè)國(guó)際圓周率日為背景，結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化中的“割圓術(shù)”及近代數(shù)學(xué)史上西方的阿爾·卡西法，感悟數(shù)學(xué)“近似計(jì)算”之美，將美育教育融入數(shù)學(xué)教育。
1. 保持穩(wěn)定和連續(xù)性，穩(wěn)中有進(jìn)，適度創(chuàng)新
相比于去年，數(shù)學(xué)試卷總體穩(wěn)定，有利于考生穩(wěn)定心態(tài)，正常發(fā)揮;適度創(chuàng)新，有利于考查考生的實(shí)踐能力和鍥而不舍的精神。
相比于去年，數(shù)學(xué)試卷由兩套試卷(文理各一套)調(diào)整為一套試卷，試題題型依然是選擇題、填空題和解答題，每一部分題型的難度預(yù)設(shè)基本符合從易到難的分布。試題的表述形式簡(jiǎn)潔、規(guī)范，圖文準(zhǔn)確并相互匹配，呈現(xiàn)方式及作答方式堅(jiān)持多樣化，延續(xù)了北京數(shù)學(xué)試卷“大氣、平和”的特點(diǎn)。
相比于去年，數(shù)學(xué)試卷在題量分布、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面均有變化，調(diào)整了部分考查內(nèi)容，出現(xiàn)了新穎的題目形式。例如選擇題由8個(gè)小題，每題5分，調(diào)整為了10個(gè)小題，每題4分，總分保持不變;填空題由6個(gè)小題，調(diào)整為了5個(gè)小題，每題依然是5分，總分由30分降為25分;解答題依然是6個(gè)小題，但總分由80分提升為85分。在考查內(nèi)容上有所調(diào)整，刪減了一些歷年�？嫉膬�(nèi)容，如線性規(guī)劃、算法和程序框圖、參數(shù)方程和極坐標(biāo)等。在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化，用以區(qū)分不同能力水平的學(xué)生。例如第(17)題難度并不大，但思維的自由度較大，由考生自行選擇設(shè)計(jì)問(wèn)題并解答，凸顯考生分析和解決問(wèn)題的能力。
2.堅(jiān)持考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)綜合
整份試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查，主干內(nèi)容重點(diǎn)考查。例如，選擇題的前5道題和填空題前3道題，涉及內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，考查了集合、復(fù)數(shù)、二項(xiàng)式定理、三視圖、兩點(diǎn)間的距離公式、函數(shù)定義域、雙曲線的性質(zhì)、平面向量等內(nèi)容。在試題設(shè)計(jì)上，這些試題涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少、思維相對(duì)簡(jiǎn)單，易于解答。在此基礎(chǔ)上，試卷強(qiáng)調(diào)對(duì)主干內(nèi)容的重點(diǎn)考查，體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)考查的全面性、基礎(chǔ)性和綜合性，在解答題中重點(diǎn)考查了立體幾何、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)、直線與圓錐曲線、數(shù)列綜合等主干內(nèi)容。解答題的前2道題，表述簡(jiǎn)單明確，集中考查立體幾何和解三角形的主干知識(shí)及核心概念。再例如第(18)題，情境熟悉，問(wèn)題清楚，重點(diǎn)考查讀題、讀表、計(jì)算等基本技能及方法。
3. 堅(jiān)持考查數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)本質(zhì)，能力立意，凸顯數(shù)學(xué)素養(yǎng)
試卷突出了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，在關(guān)注考生未來(lái)發(fā)展的同時(shí)，以能力立意，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查，在選拔功能等方面都作了精心設(shè)計(jì)。例如，第(6)題表面上是解不等式，實(shí)質(zhì)是在考查基本初等函數(shù)的圖像，有助于學(xué)生建立形與數(shù)的聯(lián)系，加深對(duì)事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的理解和認(rèn)知，體現(xiàn)了直觀想象核心素養(yǎng);第(18)題的解決需要學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中獲得有用信息并形成數(shù)學(xué)模型，注重了對(duì)公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)——數(shù)據(jù)分析的考查;第(20)題考查了解析幾何中的'主要方法，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)，并能夠程序化思考問(wèn)題;第(21)題是以數(shù)列知識(shí)為背景的創(chuàng)新問(wèn)題，梯度明顯，重點(diǎn)考查了學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)交流能力有一定的要求。此外，從第(18)題到第(21)題，雖然每道題都考查了數(shù)學(xué)的主干知識(shí)和主要方法，入口也很容易，但其出口并不簡(jiǎn)單，試題在讓不同層次的學(xué)生均有所獲得同時(shí)，進(jìn)行多題把關(guān)，體現(xiàn)了試題的選拔功能。
4. 重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，滲透數(shù)學(xué)文化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值
應(yīng)用問(wèn)題在素材選取上，源于社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的真實(shí)生活，考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)、理性思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值。例如第(15)題，以環(huán)保部門要求相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)污水處理，排放未達(dá)標(biāo)的企業(yè)要限期整改這個(gè)情境為載體，貼近生活，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后所沉淀下來(lái)的素養(yǎng)的考查，要求考生能夠在短時(shí)間內(nèi)審清題意，理清解決問(wèn)題的思路，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題，體現(xiàn)試題的教育價(jià)值。例如第(10)題，以20xx年3月14日全球首個(gè)國(guó)際圓周率日為背景，結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化中的“割圓術(shù)”及近代數(shù)學(xué)史上西方的阿爾·卡西法，感悟數(shù)學(xué)“近似計(jì)算”之美，將美育教育融入數(shù)學(xué)教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，學(xué)習(xí)世界燦爛的數(shù)學(xué)文化。例如第(18)題，以學(xué)生身邊的兩項(xiàng)活動(dòng)方案來(lái)設(shè)置問(wèn)題，考查概率統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。這類問(wèn)題重點(diǎn)考查數(shù)據(jù)處理能力，也增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)據(jù)表述及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。
縱觀整份試卷，在突出基本知識(shí)、基本技能和基本思想方法考查的同時(shí)，突出考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。保持了北京試卷綜合、靈活的特色，變中求穩(wěn)，穩(wěn)中求進(jìn)，給不同能力水平的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用。
數(shù)學(xué)試卷分析9
一、試題評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬⿲�(duì)試卷題型、卷面的分析
本試題基本按照高考題型的格式與模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，整個(gè)卷面分為客觀題和主觀題兩部分。其中客觀題分為選擇題12道，每題5分，填空題4道，每題5分，共計(jì)80分。主觀題6道，共計(jì)70分。卷面總分150分。本次高三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試采用全年級(jí)統(tǒng)一命題，重點(diǎn)考察了高中數(shù)學(xué)必修3，選修1-1（2-1）的部分章節(jié)的知識(shí)，必修三占43%，簡(jiǎn)易邏輯占27%，橢圓占30%.本試卷注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、邏輯思維能力等方面的考察，著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性。試題的設(shè)計(jì)具有一定的梯度和區(qū)分度，其中三種題型中基礎(chǔ)題、中檔題和難題所占的比例也較為適宜，但整個(gè)題的計(jì)算程度較高。
�。ǘ╆P(guān)于命題知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的分析
1.緊扣考綱，注重雙基
本次期中考試范圍比較大，但有很多題目源于課本與練習(xí)冊(cè)，緊扣考綱，注重雙基。
2.概念思辨性強(qiáng)，突出重點(diǎn)
試題對(duì)本部分各節(jié)知識(shí)考察較為全面，一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察，另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的數(shù)學(xué)思想的考察，如：2、3、4、5、6、7、10、11、15、16，均是在基本概念和易混知識(shí)上進(jìn)行了考察，對(duì)概念的完備性考查有較高的要求，有效的檢測(cè)了學(xué)生對(duì)概念的掌握和理解。
3.突出運(yùn)算能力，書寫能力，考察知識(shí)的完備性和準(zhǔn)確性。
其中6、8、9、10、12、13，14、15、18、20、21體現(xiàn)出既要運(yùn)算，又考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考察，12、17、19、22對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查。
具體分布如下：
1.數(shù)據(jù)分析（全年級(jí)）
空題得分偏低，解答題17、19、21、22得分較低�？陀^題得分較低。
2.答題分析
第3題，學(xué)生對(duì)條件的充分性與必要性的判斷以及三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致判斷失誤；
d57ar第5題，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易邏輯的知識(shí)掌握不夠全面不夠透徹導(dǎo)致失分；
第8題，算法框圖與數(shù)列列項(xiàng)相消法掌握不夠?qū)е麓鸢甘д`；
第9題，利用特殊三角形及特殊角求橢圓離心率，特殊值法掌握不足導(dǎo)致失誤；
第11題，橢圓的定義及余弦定理、向量知識(shí)等缺乏處理問(wèn)題的綜合能力及數(shù)形結(jié)合能力；
第12題，利用離心率的范圍求二次函數(shù)的值域，缺乏轉(zhuǎn)化意識(shí)和邏輯思維能力不足，缺乏處理問(wèn)題的綜合能力及數(shù)形結(jié)合能力；
填空題屬于中低檔題，得分不高，主要原因是進(jìn)制的`轉(zhuǎn)化、秦九韶算法、橢圓的定義等相關(guān)計(jì)算不準(zhǔn)確，計(jì)算粗心失誤；
第17題，復(fù)合命題的真假判斷以及二次不等式、指數(shù)不等式的求解不夠熟練，集合的交并補(bǔ)運(yùn)算相關(guān)計(jì)算能力不足；
第19題，含參不等式、分式不等式不會(huì)解，集合交并補(bǔ)運(yùn)算有誤，個(gè)別同學(xué)充分不必要條件不會(huì)判斷，利用互為逆否命題的等價(jià)性轉(zhuǎn)化能力不足。
第21題，橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程中基本量a，b，c含義不清楚，把長(zhǎng)軸當(dāng)作焦距，另外直線方程與圓錐曲線方程聯(lián)立，利用設(shè)而不求法求弦長(zhǎng)計(jì)算能力不足，數(shù)形結(jié)合能力不夠。
第22題，已知離心率求橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，對(duì)于基本量a，b，c，e聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于待定系數(shù)法解方程組的能力欠佳，對(duì)于利用設(shè)而不求法，韋達(dá)定理處理圓錐曲線綜合問(wèn)題的策略不足。
三、存在的主要問(wèn)題與建議
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生答卷情況的認(rèn)真分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面仍舊存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和責(zé)任感均有一定的問(wèn)題，考前不能認(rèn)真復(fù)習(xí)；
2、對(duì)于典型題型和基本題型的基本思路和解法掌握不熟練，對(duì)基本公式記憶不夠準(zhǔn)確；
3、書面表達(dá)和做題基本功不過(guò)硬，書寫格式不規(guī)范，邏輯混亂；
4、計(jì)算基本功和變形能力欠佳；
5、觀察分析問(wèn)題的能力不夠，思維推理的能力和層次太簡(jiǎn)單；
6、克服困難、擺脫困境、積極尋找思路的信心、勇氣不足。
7、缺乏一定的答題技巧和應(yīng)考策略。
8、錯(cuò)題歸因，糾錯(cuò)糾偏，查缺補(bǔ)漏。
（二）針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的以上問(wèn)題，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師研究出以下整改方案
1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多注意有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)方法的教育和培養(yǎng)。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、持之以恒，靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。
由于高中課堂容量大，知識(shí)內(nèi)容也比較多，所以課堂上學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，作為老師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)也要通過(guò)監(jiān)督、抽查和檢測(cè)的方式進(jìn)行督促，還要教育他們養(yǎng)成善于總結(jié)歸納反思的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)試卷分析10
一、失分主要原因剖析
考試失誤的原因歸納起來(lái)，主要有四個(gè)方面：
�。�1）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不夠清晰和準(zhǔn)確，不扎實(shí)。
�。�2）基本技能不夠熟練解題缺乏思路，基本解題方法掌握和運(yùn)用不熟練。做選擇題耗時(shí)長(zhǎng)而準(zhǔn)確率低。做計(jì)算題該得的分得不了，造成無(wú)謂失分。
�。�3）解題不規(guī)范，推理不嚴(yán)謹(jǐn)，以偏概全，把特例當(dāng)一般，忽視題中的隱含條件，這必將會(huì)增加失誤。
（4）考試一味追求速度，審題馬虎，書寫潦草，看錯(cuò)寫錯(cuò)，丟三落四，求勝心切，操之過(guò)急。
二、對(duì)策
（1）“三基”掌握方面
�、賹W(xué)生掌握知識(shí)不是靠老師把知識(shí)塞進(jìn)頭腦中，要靠學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，要把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚才能理解透徹。重視反思和回顧，通過(guò)練習(xí)加深記憶，加強(qiáng)理解，從而達(dá)到靈活運(yùn)用之目的。
②及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，提煉方法，總結(jié)規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)效率。
�。�2）學(xué)習(xí)方法方面
智力固然是重要的，但在智力一定的條件下不會(huì)自己思考是致命的弱點(diǎn)，多數(shù)人在自習(xí)課上只是忙于做題，丟掉了復(fù)習(xí)中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——對(duì)所做題目進(jìn)行理性思考，自己不能總結(jié)解題規(guī)律和技巧，不能優(yōu)化解題方法，不能系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。掌握學(xué)習(xí)方法要做到以下幾點(diǎn)：
1、勤于動(dòng)腦，課堂上認(rèn)真聽老師的分析，領(lǐng)悟其中的道理，形成自己的觀點(diǎn)。
2、自習(xí)課上要做到三思：一思知識(shí)提取是否熟練。題目涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，涉及到哪些解題規(guī)律、技巧，在腦海中做到快速檢索，直至能夠熟練提取運(yùn)用自如。二思典型習(xí)題。從條件變換到多解優(yōu)解、概括思路、異題遷移等多個(gè)方面進(jìn)行主體化思考，建立解題模型。三思存在的弱點(diǎn)。對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)題糾錯(cuò)析因，查析知識(shí)和技巧漏洞，整理錯(cuò)題檔案，經(jīng)常翻閱，以防再錯(cuò)。
�。�3）應(yīng)試心理方面
正確對(duì)待學(xué)習(xí)與考試的關(guān)系。我們學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，是為了掌握知識(shí)提高能力，考試是檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)習(xí)的知識(shí)扎實(shí)與否，能力提高了多少，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，立即找出問(wèn)題癥結(jié)，有利于以后的學(xué)習(xí)。心理暗示自己一定會(huì)考得比上一次更好。每考一次都記下心路歷程，考一次調(diào)試一次，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì)從容應(yīng)考。
�。�4）考試技巧方面
如何在考試有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平，對(duì)每個(gè)考生來(lái)說(shuō)是很重要的一件事，它對(duì)你數(shù)學(xué)成績(jī)的影響也許是幾分、十幾分、甚至更多。一般來(lái)說(shuō)，考場(chǎng)上把握以下四點(diǎn)對(duì)考生解答數(shù)學(xué)題應(yīng)有幫助。
①審題與解題的關(guān)系有的考生對(duì)審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒(méi)有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無(wú)從談起，這樣解題出錯(cuò)自然多。只有耐心仔細(xì)地審題，準(zhǔn)確地把握題目中的`關(guān)鍵詞與量，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準(zhǔn)解題方向。
②“會(huì)做”與“得分”的關(guān)系要將你的解題策略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，這一點(diǎn)往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的情況，如代數(shù)論證中“以圖代證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語(yǔ)言”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“文字語(yǔ)言”，得分少得可憐；對(duì)于立體幾何論證題，許多考生“心中有數(shù)”卻說(shuō)不清楚，等。只有重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述，“會(huì)做”的題才能“得分”。
�、劭炫c準(zhǔn)的關(guān)系在題量大、時(shí)間緊的情況下，“準(zhǔn)”字則尤為重要。只有“準(zhǔn)”才能得分，只有“準(zhǔn)”你才可不必考慮再花時(shí)間檢查，而“快”是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場(chǎng)上所能解決的問(wèn)題，一味求快，只會(huì)落得錯(cuò)誤百出。適當(dāng)?shù)芈稽c(diǎn)、準(zhǔn)一點(diǎn)，可多得一些分，相反，快一點(diǎn)，錯(cuò)一片，花了時(shí)間還得不到分。
�、茈y題與易題的關(guān)系拿到試卷后，應(yīng)將全卷通覽一遍，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)按先易后難、先簡(jiǎn)后繁的順序作答。答題時(shí)要合理安排時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費(fèi)時(shí)間又拿不到分，會(huì)做的題又被耽誤了。數(shù)學(xué)試題已從“一題把關(guān)”轉(zhuǎn)為“多題把關(guān)”，有些解答題都設(shè)置了層次分明的“臺(tái)階”，進(jìn)門容易出門難，因此看似容易的題也會(huì)有“咬手”的關(guān)卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細(xì)分析，定能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。
數(shù)學(xué)試卷分析11
一、整體統(tǒng)計(jì)和分析：
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本次考試，三年級(jí)一班的平均分是82.5分，優(yōu)秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，優(yōu)秀率是67.2%，及格率是97.4%，優(yōu)秀率總體成績(jī)尚可，優(yōu)生比較少，但后進(jìn)生面相對(duì)較廣。以后的工作任重而道遠(yuǎn)。
�。ㄒ唬┤〉玫某煽�(jī)
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想特別是口算、正確率達(dá)到95%以上。
2、應(yīng)用題審題、計(jì)算能力都有提高。三年一正確率93%，三年二正確率94.2%
（二）存在的問(wèn)題
1、教材
教材重視學(xué)生的'培養(yǎng)學(xué)生的能力。但教材容量大，知識(shí)點(diǎn)不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點(diǎn)水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問(wèn)題少了，簡(jiǎn)單了。其實(shí)不然，里面的訓(xùn)練點(diǎn)多了，需要掌握的信息量也增大了�？疾斓闹R(shí)點(diǎn)面廣，形式靈活，無(wú)法準(zhǔn)確把握。導(dǎo)致教師們只能通過(guò)加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學(xué)生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。
2、教師
目前教師表面上接受了新課程，其實(shí)并未真正認(rèn)識(shí)新課程。教師課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致的研究，那么一節(jié)課下來(lái)學(xué)生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識(shí)，融會(huì)貫通。因此，教師的教學(xué)能力有待提高。
二、原因分析
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎(chǔ)知識(shí)中的填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過(guò)對(duì)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，我注重平時(shí)的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實(shí)了基礎(chǔ)又緩解了期中的負(fù)擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實(shí)施并不斷完善。
2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。
思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如繞操場(chǎng)跑一圈是旋轉(zhuǎn)。學(xué)生以為操場(chǎng)是個(gè)圓弧，就是旋轉(zhuǎn)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移沒(méi)有完全掌握。
3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。
今年數(shù)學(xué)試卷中第一題中24×13先算（3）×（24）再算（10）×（24）最后算（72）+（240）因?yàn)槲覀兤綍r(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，很多學(xué)生寫成了（1）×（24）。這是我們今后的教學(xué)中需要重視的地方。
4、學(xué)生中普遍存在的共性————審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！
例如：
�。�1）應(yīng)用題中的列式有晁錯(cuò)書的現(xiàn)象把92抄成93，計(jì)算把24抄成20。
（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)積至少（）位數(shù)，有學(xué)生想都不想就寫。
�。�3）計(jì)算題中，還有人忘寫橫式結(jié)果。
�。�4）學(xué)生對(duì)老師講過(guò)的內(nèi)容記不住，說(shuō)明課堂溜號(hào)嚴(yán)重。
5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
有些同學(xué)遇到應(yīng)用題時(shí)不認(rèn)真，一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。
6、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無(wú)從下手，如最后一道應(yīng)用題，學(xué)生不知道先求什么？
三、改進(jìn)措施
1、夯實(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。多開展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
數(shù)學(xué)試卷分析12
成績(jī)分析：五年級(jí)共23人，這個(gè)班的成績(jī)是：優(yōu)秀率75%，及格率91.3%�？傮w成績(jī)較好，存在問(wèn)題與不足也是自己預(yù)料之中的。值得欣慰的是，學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)步很大。
本張?jiān)嚲碇饕獜男?shù)乘除法的計(jì)算、解方程、組合圖形、觀察物體等方面來(lái)考察學(xué)生。試卷的形式多樣，讓學(xué)生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
試卷分析：本次考試得優(yōu)秀的同學(xué)18個(gè)，主要問(wèn)題是辨一辯第一小題，學(xué)生接觸這類題目，看到小數(shù)就從字面意義來(lái)判斷，造成學(xué)生看圖出現(xiàn)問(wèn)題，百分之七十以上的學(xué)生判斷是錯(cuò)的，造成大量的失分；其次是第三大題的第五小題，有三分之一的學(xué)生把平行四邊形當(dāng)成三角形來(lái)處理了，不能完整理解題意，；還有第六大題的第六小題學(xué)生方法正確，有三分之一的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；另外就是在計(jì)算方面也有失誤，主要問(wèn)題是小數(shù)乘除法小數(shù)點(diǎn)位置的確定；還有小部分學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算和應(yīng)該的簡(jiǎn)算分不清楚，也是失分的'原因之一。
教學(xué)措施：通過(guò)本次測(cè)試，使我進(jìn)一步了解到學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，主要包括以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)生計(jì)算能力有很大的提高。正確的計(jì)算出結(jié)果是對(duì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求。而計(jì)算失分也是最普遍的現(xiàn)象，對(duì)題率較高主要是學(xué)生能天天堅(jiān)持計(jì)算練習(xí)，在以后的教學(xué)中，還要常抓不懈，保持這一良好的習(xí)慣。
其次，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。學(xué)生在填一填、辨一辯、選一選等考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的題目中丟分現(xiàn)象較少。
最后，通過(guò)本次試卷測(cè)試，在今后教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要效益，適當(dāng)時(shí)候可以進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)孩子得到發(fā)展。“功在課前，利在課中”，備好每節(jié)課，精心準(zhǔn)備，為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)展的空間。今后在教學(xué)中注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生接觸不同的題型，多讀多練，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)打牢了才能靈活運(yùn)用。計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速的計(jì)算是我們的主要任務(wù)，要強(qiáng)化計(jì)算準(zhǔn)確率和速度提高的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)試卷分析13
一、現(xiàn)狀分析：
六年級(jí)共13名學(xué)生，其中優(yōu)等生有7人、中等生有2人、學(xué)困生有3人、特困生有1人。總體上分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平較低，兩極分化特別嚴(yán)重，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊。特差生較多，班上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，但是方法欠佳，思維不夠靈活。經(jīng)常有人不完成作業(yè)，學(xué)業(yè)總體水平中等偏下。
�。ㄒ唬�、知識(shí)層面上
1、學(xué)生的計(jì)算能力還沒(méi)有過(guò)關(guān)，特別是小數(shù)的乘除法計(jì)算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出個(gè)別學(xué)生當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有掌握。
2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學(xué)生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運(yùn)用。
3、數(shù)量關(guān)系上，基礎(chǔ)較差的學(xué)生（大約5人），一些常用的數(shù)量關(guān)系還不是很熟練。
�。ǘW(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法層面上
1、有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。
2、學(xué)生讀題能力差，讀題習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動(dòng)筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些同學(xué)遇到題型較新的題目，讀了一遍不會(huì)做就不做了，沒(méi)有反復(fù)分析題目，鉆研精神不足。解決問(wèn)題時(shí)策略的運(yùn)用不夠熟練和靈活，計(jì)算題時(shí)驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成都比較差。
3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成反思題目的能力，有些題目一錯(cuò)再錯(cuò)，當(dāng)時(shí)訂正好了，后面又遇到還是不會(huì)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)沒(méi)有真正弄懂，沒(méi)有在課后進(jìn)行二次琢磨。
4、在平時(shí)的上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)班上及格和不及格的學(xué)生，也就是后面的5個(gè)學(xué)生，上課注意力不集中，嚴(yán)重影響了聽課的效率。
二、改進(jìn)措施
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師去激勵(lì)，去科學(xué)地引導(dǎo)。
2、重視分層教學(xué)和分層作業(yè)，對(duì)于有些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，只要完成書本和補(bǔ)充習(xí)題上的題目就可以了，拓展發(fā)散題型如果沒(méi)有能力完成，可以不做要求，騰出時(shí)間把書上的題目每一題都過(guò)關(guān)。對(duì)于中等生，在習(xí)慣方面要特別嚴(yán)格，爭(zhēng)取能進(jìn)入優(yōu)等生的行列。對(duì)于優(yōu)等生，要重視“每日一題”、來(lái)發(fā)散她們的思維。
3、在教學(xué)過(guò)程中，注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生解決問(wèn)題的'方法、策略，培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題的能力，在回答問(wèn)題時(shí)候，先要求學(xué)生說(shuō)題目中的已知條件和問(wèn)題，再進(jìn)一步分析。
4、重視分類專項(xiàng)練習(xí)。對(duì)于計(jì)算類的教學(xué)要加強(qiáng)算理教學(xué)，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算題和口算題的練習(xí)，并養(yǎng)成算后檢驗(yàn)的好習(xí)慣。解決問(wèn)題的練習(xí)，要重視分類對(duì)比練習(xí)，教師要做好解決問(wèn)題的分類整理。
5、注重書本題目及其相應(yīng)的變式，并結(jié)合例題改編知識(shí)點(diǎn)、每天一練，適當(dāng)降低難度。
6、注重錯(cuò)題的整理與反思，每一次練習(xí)后要及時(shí)進(jìn)行分析錯(cuò)誤原因。每天的作業(yè)認(rèn)真完成，及時(shí)訂正，做到日日清，不僅要整理錯(cuò)題集，還要經(jīng)常對(duì)錯(cuò)題集上的題目反復(fù)思考，并進(jìn)行同類題目的訓(xùn)練，做到舉一反三。在訂正的時(shí)候，對(duì)于特別差的學(xué)生可以采取說(shuō)思路的形式。
7、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。教師要耐心溝通，使家長(zhǎng)明白教育管理的重要性，讓家長(zhǎng)積極配合工作。促使家長(zhǎng)做好每天的家庭作業(yè)督查。
數(shù)學(xué)試卷分析14
一、試題類型及特點(diǎn)
本套試卷共三大題型，滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，全面考查了學(xué)生的計(jì)算、分析、圖形結(jié)合等能力，試題不難、不偏、又有創(chuàng)新，能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)今后的方向有一定的指導(dǎo)意義，是一套很不錯(cuò)的試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
從學(xué)生答題情況可以看出：
1、學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有真正弄懂、學(xué)會(huì)，只是機(jī)械地、被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生在解題過(guò)程中缺乏全面思考，缺乏發(fā)散思維。針對(duì)上面的兩個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，要加大課堂改革的力度，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，教師少講，讓學(xué)生多思考、多講、多說(shuō)，讓他們能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)。
四、改進(jìn)措施及建議
本試卷難易程度適中，無(wú)錯(cuò)題和模糊不清的試題，出題形式多樣，是一套很不錯(cuò)的試卷，希望在今后的考試中，繼續(xù)提供更加優(yōu)秀的試卷，來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
一、命題思路及試題特點(diǎn)
本次測(cè)試的命題思路主要是實(shí)現(xiàn)：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，測(cè)查學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的能力。
本次測(cè)試試題，考查知識(shí)的分布情況如下：共計(jì)50道題，純數(shù)學(xué)計(jì)算約占38%，幾何初步知識(shí)約占25%，解決實(shí)際問(wèn)題約占26%；實(shí)踐操作約占16%。
本次測(cè)試試題有以下特點(diǎn)：
1、范圍是全冊(cè)教材，期中考試前、后知識(shí)內(nèi)容比例為3：7，遮蓋面較廣。結(jié)合本冊(cè)教材的知識(shí)特點(diǎn)，試題類型由填空、判斷、選擇、實(shí)踐操作、計(jì)算和解決問(wèn)題等六部分測(cè)試內(nèi)容組成，題型較全。
2、既注重測(cè)查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握情況；也注意了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，凸顯了本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能占80﹪以上，綜合性應(yīng)用能力和操作題占20﹪，且沒(méi)有高難度的題目。
3、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的理念和要求，注重以測(cè)查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的“知識(shí)技能、過(guò)程方法、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度”為主，力求避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式。題目還適當(dāng)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”和探究意識(shí)的考查，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。（如，第一大題中的10小題、第四大題中的3小題…）
4、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等…）。
二、卷面分析
四年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)匯總
參考人數(shù)：1305人平均分：87.99分
優(yōu)秀率：73.3%及格率：97.3%
100分：31人90分以上人數(shù)：751人
85分以上人數(shù)：958人80分以上人數(shù)：1084人
不及格人數(shù)：35人
評(píng)卷結(jié)束后，教研員對(duì)部分學(xué)校學(xué)生的考卷進(jìn)行了抽樣分析，其結(jié)果如下：
全局十所學(xué)校，滿分人數(shù)：31人
班平均分最高94.2分，最低84.78分；
優(yōu)秀率最高：98%，最低：54%；
試卷比較真實(shí)地反映出了學(xué)生的實(shí)際水平。整體看，班級(jí)間成績(jī)相差比較懸殊。
三、成績(jī)：
學(xué)生答題字跡工整，書寫格式比較規(guī)范。學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常用基礎(chǔ)知識(shí)正確率較高：如選擇題、判斷題、小數(shù)加減法計(jì)算和簡(jiǎn)算、統(tǒng)計(jì)圖的制作和對(duì)信息的分析并由此作出的決策等正確率均超過(guò)了90%。多數(shù)學(xué)生基本數(shù)量關(guān)系掌握較好，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，解決問(wèn)題一題全對(duì)人數(shù)超過(guò)70%。
四、調(diào)卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
1、部分學(xué)生知識(shí)學(xué)得過(guò)死。
如：給鈍角三角形畫高，學(xué)生對(duì)高的概念都明確，但由于畫出的鈍角三角形位置“不夠正”學(xué)生不知道頂點(diǎn)引出的垂線應(yīng)該垂直哪條邊，因此導(dǎo)致丟分。
這也說(shuō)明，平時(shí)教師教學(xué)教得過(guò)死，訓(xùn)練形式過(guò)于機(jī)械單一，學(xué)生思維的`靈活性沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，不能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2、對(duì)于“空間與圖形”部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒(méi)有形成。
如，把一個(gè)等邊三角形平均分成兩個(gè)直角三角形后，直角三角形的兩個(gè)銳角分別是（）度和（）度。一些學(xué)生不會(huì)答。
再如：方向與位置描述物體所在方位一題，在改變觀測(cè)位置時(shí)學(xué)生描述方位和角度不對(duì)應(yīng)。
說(shuō)明：學(xué)生沒(méi)有掌握相應(yīng)的思考方法，缺乏空間想象力，不知道用畫一畫，擺一擺、量一量等實(shí)際操作的方法，建立空間觀念，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、有些學(xué)生不會(huì)審題，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。
再如：計(jì)算中的第四小題，要求只列式不計(jì)算，學(xué)生在答題中有的不該加括號(hào)的加括號(hào)，該加括號(hào)的忘加括號(hào)，不能正確理解括號(hào)的作用。還有的學(xué)生，列完算式后例行去計(jì)算。
再如：解決問(wèn)題的第四題，兩步計(jì)算，一步就解決，（間接條件當(dāng)已知條件用）還有的學(xué)生看前面條件猜后面問(wèn)題，根本不去認(rèn)真讀題審題。
再如：植樹問(wèn)題求距離，有些學(xué)生對(duì)間隔數(shù)和棵數(shù)的關(guān)系不細(xì)加分析，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。
說(shuō)明：有些教師在教學(xué)中只側(cè)重了知識(shí)的教學(xué)，平時(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生不能充分信任，題眼、拐點(diǎn)、重點(diǎn)字詞句的審題包辦代替，不給學(xué)生留出充分的獨(dú)立審題時(shí)間，忽視了對(duì)該方面能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
五、對(duì)本次命題試卷預(yù)測(cè)成績(jī)分析
基于對(duì)命題的思考，我為四年級(jí)本次測(cè)試成績(jī)定位為平均分在87----93分之間。同時(shí)為了深入落實(shí)新課程教學(xué)“數(shù)學(xué)思考”這一特殊目標(biāo)的情況，測(cè)查學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考”的能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，在本次測(cè)試的命題過(guò)程中，我在前面填空和動(dòng)手操作題中特意設(shè)計(jì)了3分左右的帶有實(shí)踐性和綜合性的題目，意圖拉開檔次，控制滿分率。事實(shí)也正如預(yù)料中所預(yù)測(cè)的，試卷中各校學(xué)生滿分人數(shù)不多，實(shí)際成績(jī)滿分率、優(yōu)秀率、及格率也基本能達(dá)到預(yù)期值。而且一半以上的班級(jí)平均分進(jìn)入了90分。
六、教學(xué)建議：
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重在讓學(xué)生多觀察、多操作、多體會(huì)、多聯(lián)系生活實(shí)際。強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握審題方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，提高答題的應(yīng)變能力，多做綜合題。關(guān)注學(xué)困生，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真剖析，制定有針對(duì)性的切實(shí)可行的幫教方案進(jìn)行有實(shí)效性的跟蹤輔導(dǎo)，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
數(shù)學(xué)試卷分析15
面對(duì)本學(xué)期師生辛勤勞動(dòng)與汗水結(jié)晶的成績(jī)時(shí)，讓我有了太多的感慨和無(wú)奈。試卷上的成績(jī)是學(xué)生知識(shí)層面的一次檢閱，而學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)方式、操作能力、理解能力、分析能力等等這些隱性的知識(shí)，是一張A3大小的卷子所反映不出來(lái)的�？荚嚦煽�(jī)，這只是一學(xué)期勞動(dòng)的一部分，勞動(dòng)結(jié)果雖然令人滿意，但并不代表學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。一學(xué)期的課堂教學(xué)，老師操了太多的心、說(shuō)了太多的話、生了很多的氣。學(xué)生這一路走來(lái)，跌跌撞撞，他們收獲的不僅僅是知識(shí)的積累與運(yùn)用，更多的是自身能力的提高與發(fā)展！下面我具體從以下幾個(gè)方面展開。
一、基本情況分析：
我們班38人參加考試，平均分是80.3分，優(yōu)秀率人數(shù)占61%，及格率為92%。
二、試題情況分析
本學(xué)期時(shí)間比上學(xué)期短，但教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)兒沒(méi)減，加上我擔(dān)任學(xué)校業(yè)務(wù)主任一職的原因，完成本校業(yè)務(wù)工作等耗時(shí)較多，造成復(fù)習(xí)時(shí)間有限，感覺復(fù)習(xí)不充分，所以學(xué)生掌握情況不是很好。下面分析一下學(xué)生具體答題情況。
第一題：填空題
1題，本題屬于考試常見題型，學(xué)生對(duì)于因數(shù)的概念相當(dāng)清晰。
2題，關(guān)于正方體的體積表面積的運(yùn)用一般不會(huì)出錯(cuò)，只是此題不僅僅考察的這兩個(gè)概念，還牽引到五年級(jí)上冊(cè)時(shí)的倍數(shù)的變化規(guī)律的內(nèi)容，這對(duì)于成績(jī)稍差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)失分之處。
3題，本題考察的是一對(duì)互質(zhì)數(shù)找小公倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)。
4.5兩題是考察分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，只不過(guò)把具體的知識(shí)抽象形成文字了，學(xué)生們還可以接受，能完成本次文字?jǐn)⑹觥?/p>
6題，考察的是分?jǐn)?shù)的概念，包括什么是真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)以及各部分的意義。
7題，考察的是分?jǐn)?shù)的比較大小，一般不會(huì)出錯(cuò)。
8、9、10題平時(shí)經(jīng)常練習(xí)。
第二大題：判斷。
判斷題關(guān)鍵要審清題意，我認(rèn)為基本不會(huì)失分，本題自我滿足感相當(dāng)強(qiáng)烈。
第三大題：選擇
1、4、6題是平時(shí)常遇到的，孩子們會(huì)掌握的相當(dāng)好。
2題由于有些孩子沒(méi)有親自動(dòng)手計(jì)算，只是靠過(guò)去的考試經(jīng)驗(yàn)而做題，可能會(huì)導(dǎo)致推斷錯(cuò)誤。
3題考察的內(nèi)容跟過(guò)去遇到的不同，過(guò)去遇到的都是“鹽占水的幾分之幾”而本題考察的是“鹽占鹽水的幾分之幾”一字之差導(dǎo)致結(jié)果完全不同，學(xué)生對(duì)其概念理解不夠透。
5題是考察的立體圖形的空間概念題，之前接觸這個(gè)知識(shí)面太少。
第四大題：動(dòng)手操作。這部分大都掌握很好。
第五大題：計(jì)算題。有的學(xué)生簡(jiǎn)便方法掌握不好，能簡(jiǎn)便的沒(méi)有寫出簡(jiǎn)便過(guò)程，所以用繁瑣的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
解方程：因?yàn)槲覀儼嘣谖迥昙?jí)上冊(cè)有關(guān)整數(shù)方程的探究相當(dāng)詳細(xì)，到現(xiàn)在潛移默化到分?jǐn)?shù)的方程，孩子們掌握起來(lái)游刃有余，這部分大都掌握很好。
第六大題：解決問(wèn)題
第一題，由于我們班學(xué)生關(guān)于質(zhì)數(shù)合數(shù)奇數(shù)偶數(shù)的概念掌握的相當(dāng)清晰，所以該題對(duì)我班學(xué)生而言我難點(diǎn)可言。
第二小題考察的是分?jǐn)?shù)的加減法生活實(shí)際應(yīng)用的概念，孩子們掌握的都很好。
第三小題考察的是長(zhǎng)方體容積的題目，平時(shí)遇到很多這類題，掌握的很好。
第四小題較有難度，學(xué)生很少有做對(duì)的。平時(shí)應(yīng)多做些拔高練習(xí)，同時(shí)平時(shí)還適應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力。
三、存在的問(wèn)題。
1.學(xué)生的分析能力不強(qiáng)。從解決問(wèn)題中可以看出學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力較弱。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的.展示，讓他們自己來(lái)分析題目，明確題意，根據(jù)問(wèn)題思考題中的數(shù)量關(guān)系，明晰解題思路，從而提高學(xué)生的解題能力。
2.學(xué)生思維的靈活性不夠。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握是扎實(shí)的，但部分學(xué)生對(duì)稍作改變的題型就出現(xiàn)錯(cuò)誤，可見平時(shí)變式練習(xí)較少，學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性沒(méi)有較好培養(yǎng)。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測(cè)試情況來(lái)看，學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強(qiáng)。
四、改進(jìn)措施
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，縱觀這次考試的情況來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：
1.注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，基本技能的形成和訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)、形成技能。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和敏捷性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。
3.教師一要精選、精編?kù)`活多變性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.多關(guān)注差生，上課時(shí)多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，并上課做到精講多練，做到面向全體學(xué)生。
6.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。
一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，今后我要起到一個(gè)良好的、正確的導(dǎo)向作用。一如既往，再接再厲，相信我下學(xué)期會(huì)做的更好，繼續(xù)保持每年全鄉(xiāng)第一名好成績(jī)的信念，走好腳下的每一步路，砥礪前行。
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