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成吉思汗和鷹的評(píng)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么問題來了，評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的成吉思汗和鷹的評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
成吉思汗和鷹的評(píng)課稿1
1、課堂上：
所有的環(huán)節(jié)都是以同學(xué)們先嘗試練習(xí)，后交流，再師點(diǎn)撥為基本流程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了先學(xué)后教的這一科學(xué)原則。而整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)又是以我們四環(huán)節(jié)模式為導(dǎo)向，各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也很適當(dāng)，如“預(yù)習(xí)回顧3分鐘；按照自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)5分鐘；小組內(nèi)交流所學(xué)3分鐘；全班交流感情朗讀20分鐘；鞏固拓展5分鐘；課堂檢測課后習(xí)題5分鐘。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊、連貫、流暢、自然。
2、我們也能明顯的看到：
課堂上80℅還多的同學(xué)都舉手起來發(fā)言了，所有的同學(xué)都能積極的投入到學(xué)習(xí)之中，課堂的發(fā)言不再是幾個(gè)同學(xué)，而是所有有思想的孩子們。
3、我們更能明顯的看到：
五年級(jí)上冊(cè)的`教材很注重寫法的指導(dǎo)，張老師的這堂課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這也是張老師上課的個(gè)人風(fēng)格和突出亮點(diǎn)。
成吉思汗和鷹的評(píng)課稿2
今天的語文課，我們學(xué)習(xí)了《成吉思汗和鷹》這篇課文。
文中那只被成吉思汗視為珍寶的寵鷹在一次次打翻主人的水杯后，被氣急敗壞的主人射殺了。但當(dāng)他看到鷹打翻水杯的原因原來是為了阻止自己喝到有毒的泉水時(shí)，一代天驕成吉思汗后悔了……讀完后，我不禁為文中那只為了救主人而被主人射死的鷹感到惋惜，因?yàn)樗荒荛_口說話告訴主人危險(xiǎn)就在身邊，只能用自己的行動(dòng)去阻止主人靠近危險(xiǎn)。事后，成吉思汗明白了一個(gè)道理：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。這篇課文讓我想了很多，尤其是課文的最后一句話讓我感觸頗深。是啊，如果當(dāng)時(shí)成吉思汗慢慢冷靜下來，先仔細(xì)的想一想，為什么平時(shí)的時(shí)候那么聽話，那么忠誠的鷹突然變得不聽命令，胡作非為了，對(duì)這個(gè)忠實(shí)的朋友的做法好好的一探究竟，這只忠誠的鷹也不會(huì)就這樣凄慘的死去了�！坝肋h(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”這句成吉思汗說的.話，告訴我們大家一個(gè)感悟：越在危急、盛怒的時(shí)候處理一些事情，越要提醒自己切記要冷靜，人往往會(huì)因?yàn)樽约旱囊荒钪钤斐慑e(cuò)誤的判斷而追悔莫及，因?yàn)槭澜缟蠜]有賣后悔藥的。
成吉思汗和鷹的評(píng)課稿3
下課了，我還是沉浸在那如詩如畫的語文課中，今天語文課上講了《成吉思汗和鷹》的故事，它讓我心懷感動(dòng)。心就像燒開的水一樣，熱氣飛騰不可平靜。
這一課主要內(nèi)容是，成吉思汗和朋友們出去打獵在回來的'路上，他口干渴到了極點(diǎn)。十分想要喝點(diǎn)泉水。終于，成吉思汗找到了水源，拿出杯子來接口水，可是他的鷹翻了他的杯子，成吉思汗又去接水，可他那只鷹又一次一次的撞翻了杯子。這下成吉思汗氣急敗壞，摘下彎弓一箭把鷹射死了。成吉思汗后來才明白，是這只鷹救自己，成吉思汗懊悔不已，小心翼翼拿起死鷹，放進(jìn)了自己的裝獵物袋里。我感覺這一篇文章的感情，故事十分生動(dòng)、具體。而成吉思汗發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤后，勇于擔(dān)當(dāng)，沒有給自己找借口，而是把自己的錯(cuò)誤自己承擔(dān)了，看到這里，我十分感動(dòng)，還記得三年前的一天，我把家里的花瓶給打碎了而我還賴說是妹妹干的，給自己找借口，一想到我當(dāng)時(shí)還給媽媽頂嘴，打妹妹的頭、推妹妹，心里一陣寒。
學(xué)了這一篇課文，我得到一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，我的錯(cuò)就是我錯(cuò)，永遠(yuǎn)不要給自己找借口，我希望大家不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情，不要給自己找借口。
成吉思汗和鷹的評(píng)課稿4
周四，張主任為大家精心上了一節(jié)以“交流釋疑”為主的常態(tài)課，我們能很明顯的發(fā)現(xiàn)：
1、課堂上所有的環(huán)節(jié)都是以同學(xué)們先嘗試練習(xí)，后交流，再師點(diǎn)撥為基本流程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了先學(xué)后教的這一科學(xué)原則。而整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)又是以我們四環(huán)節(jié)模式為導(dǎo)向，各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也很適當(dāng)，如“預(yù)習(xí)回顧3分鐘；按照自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)5分鐘；小組內(nèi)交流所學(xué)3分鐘；全班交流感情朗讀20分鐘；鞏固拓展5分鐘；課堂檢測課后習(xí)題5分鐘。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊、連貫、流暢、自然。
2、我們也能明顯的看到：課堂上80℅還多的同學(xué)都舉手起來發(fā)言了，所有的同學(xué)都能積極的投入到學(xué)習(xí)之中，課堂的發(fā)言不再是幾個(gè)同學(xué)，而是所有有思想的孩子們。
3、我們更能明顯的看到：五年級(jí)上冊(cè)的教材很注重寫法的指導(dǎo)，張老師的`這堂課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這也是張老師上課的個(gè)人風(fēng)格和突出亮點(diǎn)。
當(dāng)然，作為我們五年級(jí)的一節(jié)研討課，我們也有責(zé)任把這節(jié)課所出現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)不太完美的地方與大家交流。
1、師在指導(dǎo)孩子有感情朗讀四次接水、四次被鷹打翻的句段時(shí)應(yīng)該在品詞析句上做的精致些，不能光讓學(xué)生明白語氣的變化，更要讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受成吉思汗的心理變化，抓住重點(diǎn)詞語投入的反復(fù)品讀，這樣既能彌補(bǔ)學(xué)生交流時(shí)的粗獷，又能讓感情朗讀給整堂課帶來活力和高潮。
2、成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤懊悔不已的一段課文與老師寫的一段話對(duì)比時(shí)，目的要突出人物語言、動(dòng)作的生動(dòng)描寫；而老師寫的這段話應(yīng)該是對(duì)文中這段話的適當(dāng)縮略；張老師的這段話有點(diǎn)概括道理了，對(duì)比的效果不太明顯。
當(dāng)然，每個(gè)人的思想不同，個(gè)性不同，上出來的放個(gè)就回不同。作為我們聽課的老師來說，只要能把一節(jié)課中的一個(gè)或兩個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，消化吸收，那我們的提高、收獲也會(huì)特別大；我們?cè)侔炎约赫J(rèn)為的一點(diǎn)點(diǎn)不同在評(píng)課中進(jìn)行交流，進(jìn)行思想的撞擊，那么我們的提高將會(huì)更快，收獲會(huì)更大。
在此，希望各位老師對(duì)我們五年級(jí)這節(jié)課進(jìn)行細(xì)細(xì)回顧，多提改進(jìn)想法，我們共同進(jìn)步共同提高！
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