[熱門]孝德少年事跡材料10篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過事跡材料，肯定對各類事跡材料都很熟悉吧，事跡材料可以起到引導(dǎo)讀者認(rèn)識先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。擬起事跡材料來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的孝德少年事跡材料，希望對大家有所幫助。

孝德少年事跡材料1

　　10年的耕耘，10年的堅守，濱小立足民情，結(jié)合校情，開展活動，深入實踐，把孝心教育打造成濱湖區(qū)AAA特色項目，于20xx年被評為無錫市少先隊活動品牌項目。濱小著力于把孝心教育打造成一個文化場，通過場的引力凝聚孝心思想，通過場的勢能約束孝的行為，通過場的輻射激勵孝心生成，通過場的影響形成孝心品質(zhì)。

　　一、營造孝心教育文化場的生態(tài)基礎(chǔ)

　　校園生態(tài)是物質(zhì)文化的范疇，良好的孝心教育的生態(tài)環(huán)境具有感染力，并給人一種美感和歸宿感。

　　1.環(huán)境熏陶，打造生態(tài)氛圍

　　我們組織全校師生，搜集古今中外的孝心典范，進(jìn)行有機(jī)的篩選，通過櫥窗、板報、電子顯示屏、紅領(lǐng)巾電視、手抄報等宣傳陣地，進(jìn)行全方位的宣傳造勢。我們將評比產(chǎn)生的校園“親親小孝星”布置成學(xué)校的孝心墻，在校園的宣傳櫥窗里布置“親親孝心欄”，將孝心教育資料匯總，編印成《親親孝心報》。孝心壇、孝心墻、孝心櫥窗、孝心電子觸摸屏、午間播放的校歌《孝順的娃娃頂呱呱》等，都讓學(xué)生身處在濃郁的體現(xiàn)孝心文化的環(huán)境之中，在潛移默化中育人向孝。

　　2.課題引領(lǐng)，奠定生態(tài)基礎(chǔ)

　　“小學(xué)孝心教育與校本課程開發(fā)的實踐研究”是學(xué)校在20xx年申報的一個部級課題。我們將特色創(chuàng)建的立足點定位于“孝心―愛的回報”，把它作為提升學(xué)校辦學(xué)品味的一個重要舉措。通過課題的研究，我們大力加強(qiáng)孝心文化建設(shè)，營造濃郁的孝心氛圍，使學(xué)校的文化氣息更加濃厚。

　　3.課程開發(fā)，完善生態(tài)系統(tǒng)

　　我們發(fā)動教師、學(xué)生及家長，集思廣益，確定了近三十個主題，例如低年級的“讓我試一試”“懂你”等，中年級的“菜籃子的愛”“讓我照顧你一回”“善意的'謊言”等，高年級的“我愛聽媽媽的嘮叨”“消除代溝”等，編印出我們的校本教材《孝心》教材。我們將孝心教育新編兒歌、新三字經(jīng)以及從學(xué)生中搜集來的一些日常孝心做法整理編改，并添上生動的插圖，印刷成校本《孝心行為手冊》分發(fā)到全校學(xué)生手中，作為日常的孝心導(dǎo)行依據(jù)。

　　二、塑造孝心教育文化場的內(nèi)涵品質(zhì)

　　我們就把“孝心教育”扎根于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的土壤，使它更具價值；我們把孝心教育扎根于學(xué)校百年辦學(xué)思想之中，使它更具內(nèi)涵。

　　1.活動生成，豐富文化場內(nèi)涵

　　三月孝心節(jié)是濱小傳統(tǒng)節(jié)日，無錫日報也刊登了《這些年，他們年年都過孝心節(jié)》的專題報道。我們提倡星期日、老人節(jié)、父母生日為“孝敬日”，將孝心落實到行動上，提倡學(xué)生自己的生日為“敬母日”，并要求這一天為母親做一件有意義的事；和長輩一塊吃一頓團(tuán)圓飯，傾聽長一次長談；盡自己所能幫長輩實現(xiàn)一個愿望；為長輩整理一本相冊，講一個愛老敬老的故事；與同學(xué)合作創(chuàng)作孝心宣傳標(biāo)語，編寫孝敬歌；積極參與學(xué)校“孝心敬父母”征文比賽等活動。我們還開展 “孝心活動大家搞”系列活動，如“孝心故事大家講”“孝心歌曲大家唱”“孝心主題大家畫”“孝心劇大家演”“親親孝星大家評”等活動，使學(xué)生時時刻刻感受孝心思想，踐行孝心做法。

　　2.家校聯(lián)系，提升文化場品質(zhì)

　　我們還利用家長學(xué)校，對家長進(jìn)行宣傳發(fā)動，開展“孝心教育大家談”活動、孝心教育講座、孝心親子活動，這樣家校聯(lián)動，多方位、多角度地推進(jìn)孝心教育，在學(xué)校、家庭中產(chǎn)生了良好的影響。

　　3.走進(jìn)社會，輻射文化場范圍

　　“老吾老，以及人之老”，“孝”不僅僅是對自己的父母、長輩的孝，關(guān)心他人更是“孝”的一種升華！我們讓學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)敬老院，走進(jìn)空巢老人家中，尋找身邊需要照顧的人，讓他們把這份愛延續(xù)到他人身上。我們的做法得到了社會各界人士的好評�！巴�心映晚霞，孝心暖夕陽”關(guān)愛空巢老人活動案例，獲濱湖區(qū)德育工作創(chuàng)新案例評比一等獎。

　　三、升華孝心教育文化場的價值追求

　　我們的孝心活動得到社會各界的廣泛贊譽(yù)和大力支持。2015年，濱湖區(qū)青少年show文化節(jié)之“‘孝’動心弦，蒙以養(yǎng)正”活動在濱小舉行�！督�南晚報》《濱湖通訊》《濱湖教育》《無錫日報》等媒體也作了相關(guān)專題報道�！栋⒏Ａ凝S》的小主播也走進(jìn)了我們的孝心教育。

　　然而，我們也在不斷思考怎樣才能升華孝心教育文化場的價值追求。我們覺得下階段孝心教育必須向兩頭延伸，一頭是向歷史延伸，一頭是向現(xiàn)實、社區(qū)延伸。我們設(shè)想探尋百年來我校師生中的感人的孝心典范和事跡，將其編成校本教材，同時要成立校史室，在校史室中開辟孝心一塊內(nèi)容，讓孝心教育成為學(xué)校的主流文化。

孝德少年事跡材料2

　　王鋒，男，現(xiàn)年9歲，小學(xué)三年級學(xué)生，他樂于助人、關(guān)心集體，誠實守信，勤奮學(xué)習(xí)、成績優(yōu)秀。因此，年年都被評為“三好學(xué)生”。

　　在學(xué)習(xí)上，他刻苦努力，一絲不茍，愛鉆研，能夠虛心請教，不恥下問。從入學(xué)到現(xiàn)在他作業(yè)工整、能及時完成，成績優(yōu)異，年年被評為三好學(xué)生。在成長的道路上，他雖然暫時取得一點點成績，但他清楚地知道，是父母的辛苦養(yǎng)育了他，是老師的辛勤培育了他，以后成長的路還很長，需要他努力學(xué)習(xí)的東西還很多。

　　在學(xué)校，他勤奮學(xué)習(xí)，努力學(xué)好每一門功課。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，對于班集體這個團(tuán)隊的榮譽(yù)他倍加愛護(hù)，只要是集體活動都會有他快樂的身影，只要是班集體的事情都會有他主動承擔(dān)任務(wù)，同學(xué)之間的友誼他會特別珍惜。他有一顆真誠的愛心。對于困難同學(xué)，他總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻(xiàn)。有同學(xué)上課忘了帶學(xué)習(xí)用具，他總是豪爽的拿出自己心愛的.文具借給他們，有同學(xué)不會的問題，他總是熱情耐心的幫其解決，從不計較個人得失。

　　在家里，他尊敬長輩，孝順父母，是個懂得感恩的好孩子。懂得替父母分擔(dān)壓力，理解父母的難處，是家長心中的乖兒子。媽媽做飯時，他總愛在一旁幫忙，淘米、擇菜、燒火，這些都是他的拿手好活。因為他，家庭里充滿歡笑、和諧他在生活上堅持做到自己的事情自己做，今天的事今天做好，努力做到自主自立，減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，提高自己適應(yīng)環(huán)境和獨立生活的能力，是他對自己的一慣要求。生活中，不惹父母生氣，不為父母添麻煩。

　　在社會，他是一位富有愛心、樂于助人的小公民。公交車上，每逢看到老人小孩，他總是爭先讓座。樓道里有人亂扔垃圾袋，每次看到他都會主動撿起來。

　　誠實守信只是他優(yōu)秀品質(zhì)的一個方面，德智體美勞全面發(fā)展才是他追求的目標(biāo)。他用自己的正直和善良為歌，誠實和守信為曲，彈奏著一曲奮發(fā)向上的愛心之歌。

孝德少年事跡材料3

　　xxx，男，2002年3月出生，現(xiàn)在xxx第五小學(xué)三年級二班學(xué)習(xí)，是一名孝敬長輩、樂于助人、德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生。父母的言傳身教，老師們良好的感染和熏陶，在他幼小的心靈中種下了一顆顆健康向上的種子，使他一天天茁壯地成長起來。到現(xiàn)在，他已經(jīng)抱回家許多證書和獎狀：成績優(yōu)勝者、課堂杰出表現(xiàn)獎、繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)獎、文明小使者等。在家里,他是個尊敬長輩,孝敬父母,獨立自強(qiáng)的好孩子;在學(xué)校,他是位勤奮學(xué)習(xí),心系集體,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)秀少先隊員;在社會,他是位誠實守信,遵守社會公德,熱心公益活動的好少年。

　　文明誠信的好少年

　　xxx待人熱情大方，講文明懂禮貌。在日常生活中，他時刻注意自己的言行舉止，他談吐文明，舉止沉穩(wěn)，深受老師、同學(xué)以及周圍人的喜愛。

　　他從不因為要取得好名次而弄虛作假，而是扎扎實實地打好基礎(chǔ)，用優(yōu)異的成績履行自己對老師、對家長的承諾。有一次，xxx數(shù)學(xué)考試得了一百分，當(dāng)老師對過答案后，他發(fā)現(xiàn)有一道題判錯了。誠實自律的`xxx主動站起來，說：老師，我這道題做錯了，不應(yīng)該拿一百分!老師高興的夸獎了他，并把他的分?jǐn)?shù)

　　改成了95分，xxx的數(shù)學(xué)成績由第一名變成了第二名。下課后，有的同學(xué)問他：xxx，你這樣做多傻呀!xxx回答說：我們應(yīng)該做一個誠實守信的人，誠信比成績，要珍貴好幾萬倍，好成績要考努力學(xué)習(xí)去取得。聽了他的話，同學(xué)慚愧的低下了頭。

　　還有一次，xxx拿著一個新買的玩具，和同學(xué)小凱一起玩，那個同學(xué)沒有這種玩具，非常羨慕，xxx主動答應(yīng)下次見面時給他帶一個。幾天后，xxx回家后拿出一個同樣的玩具，媽媽問他怎么又買了一個相同的玩具，他才告訴媽媽，他答應(yīng)小凱送給他一個玩具，現(xiàn)在買好，下次見面時好送給他。幾天后的傍晚，媽媽去接xxx放學(xué)，并告訴他晚上要和小凱一家吃飯，這時xxx告訴媽媽需要先開車回趟家，媽媽早已經(jīng)把xxx送玩具的事情淡忘了，因此莫名其妙的問他為什么，那樣走就會繞很遠(yuǎn)的路。xxx這才告訴媽媽，他答應(yīng)送給任子楷的禮物還在家放著呢，他已經(jīng)答應(yīng)再見面時送給他，他不能不守信用。看著態(tài)度堅定的兒子，媽媽微笑著把車開向了回家的方向。

　　真誠友愛的小使者

　　xxx學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，每次考試在班里都是名列前茅，他還利用課余時間，主動幫助一些在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。每次手工課需要的材料都會多準(zhǔn)備一些，如果有的同學(xué)忘記帶材料，或者住校的同學(xué)來不及準(zhǔn)備，他都會伸出援助的手;并以此為樂。

　　對待鄰里，他文明禮貌、與人為善，深得鄰里喜愛。在社會,他遵守社會公德,熱心公益活動。無論是在街邊還是在公園，每

　　看到那些行動困難的老人或肢體有殘疾的人時，他都會伸出他稚嫩的手，盡一份自己微薄的力量，給他人以一絲溫暖。2008年，汶川地震，全國人民都沉浸在悲痛中，人們紛紛慷慨解囊，向災(zāi)區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)時，xxx正在小紅花幼兒園大二班上學(xué)。少不更事的xxx從老師的講解中，從父母的言談中，從電視屏目上目睹了災(zāi)區(qū)的慘境，xxx不止一次流下同情的眼淚，并且毫不猶豫拿出了自己一年的零花錢捐給地震災(zāi)區(qū)的小朋友。他不但自己捐錢，還號召周圍的親戚朋友向災(zāi)區(qū)捐款。在那段時間里，無論走到哪里遇到有捐款的地方他都會讓媽媽捐一些，看著兒子那稚嫩卻充滿關(guān)愛的目光，媽媽都會積極的支持兒子的做法。

孝德少年事跡材料4

　　李xx，男，13歲，家住武安市南通樂村，目前就讀于武安市第九中學(xué)1312班。生活賦予了這位13歲少年堅毅的品質(zhì)，樸實的性格以及面對挫折的勇氣。和所有的13歲少年一樣，李xx陽光、自信。在武安市第九中學(xué)評選最美孝心少年的活動中，如果不是同學(xué)的舉薦，我們也許就很難讀懂這位樸實少年背后生活的艱辛和對家庭的擔(dān)當(dāng)。

　　兩年多以前在李xx的家中，父親的勤勞，母親的質(zhì)樸，兄妹間的互愛，給這個不是很富裕的家庭總是帶來歡聲笑語，和諧溫馨。然而當(dāng)父母拿出所有積蓄修葺新屋的時候，父親病倒了。修房加上父親的治療花光了家里的所有積蓄，一家人的生活，陷入了窘境。父親病倒了，家里失去了頂梁柱，為了生計母親必須外出打工，當(dāng)時11歲的李xx用稚嫩的肩膀扛起了家里的生活重?fù)?dān)。

　　由于生病，父親四肢無力，走路太久都會摔倒，因此除了要照顧弟妹衣食起居，李xx還必須承擔(dān)起家里的所有家務(wù)活如掃地、擦桌凳、洗碗、做飯，洗衣服、干農(nóng)活等。為了不耽誤學(xué)習(xí)，李xx總是白天干活，晚上學(xué)習(xí)同時還要輔導(dǎo)弟弟妹妹的作業(yè)，相比其他孩子來說他失去了太多玩的時間。

　　今年上初中以后，李xx就必須住校了，對他來說能見到媽媽就成為了奢侈。因為媽媽只有在每月開支以后才會帶著微薄的薪水送到家中，然后匆匆離開，用他的話來說，媽媽離他實在太遠(yuǎn)了。住校后的另一個不便就是家里的家務(wù)活就必須積攢了。周末放假后也許別的孩子都在享受媽媽帶來的美食，在家里上上網(wǎng)或許找同學(xué)痛痛快快地玩一場。而李永寬只能利用假期清洗一周甚至兩周家里積攢下來衣物，中午時洗菜、做飯，為家里烹制一頓他們認(rèn)為不錯的午飯，然后先盛滿一碗飯，雙手送到父親面前。每每提到此事，父親的眼里總有淚水打轉(zhuǎn)。提到肉食，那就只有姑姑來看望父親時才能實現(xiàn)。

　　父親喪失了勞動能力，母親又常年在外，家里的農(nóng)活只能落在小xx的身上。對他來說鋤地、拔苗、播種、割棒子樣樣是好手。為了不給別人造成負(fù)擔(dān)，他一個人曾割完地里所有的棒子。如果有機(jī)會你能拉起小xx的手，觸摸手掌上的老繭時，你就會懂得生活過早得給予了這個13歲少年堅毅的品性。

　　是啊，13歲正是一個天真燦漫，少年不識愁滋味的年齡，然而自從父親病倒后，小xx卻先后利用兩個暑假上山捉蝎子。別的孩子可能為了好玩，或者作為一種生活體驗，而xx卻是為家里增加收入。他的'目的很簡單，父親每次買藥要花好幾百塊錢，這樣父親就可以多買幾次藥。捉蝎子難免被蝎子蟄。一個暑假下來，小xx被蟄20多次，甚至一天被蝎子蟄到過4次。就是這樣也并沒有阻擋xx為父親買藥的決心，最終兩個暑假小xx掙到了700多塊錢。當(dāng)拿著所有的錢交給父親時，知道這件事的所有人被感動了，于是村里人把小xx當(dāng)做教育孩子的典范。

　　幸福也許是心里的感動，幸福也許是內(nèi)心最簡單的一種需求。當(dāng)問及捉蝎子這件事時，小xx總是一臉幸福地說：當(dāng)賺到180塊錢時，父親給我們買了個西瓜;當(dāng)賺到270塊錢時，父親給我們買了1斤排骨。對別的孩子來說這是多小的事情，小到也許都沒有記憶，但對xx來說卻是一種滿足，一種幸福。爸爸的病一天沒有好，我就會一直捉下去!小xx一臉嚴(yán)肅的告訴我們。

　　知道生活的不易，懂得掙錢的艱難，小xx額外珍惜每分錢的支出。每周父親都會給他二十塊錢的生活費，但小xx卻只拿5塊錢。因為他覺得更多的錢應(yīng)該留給父親治病，留給弟弟上學(xué)。5塊錢，對于班上的任何一個孩子來說，也許維持一天的生活開銷都不夠，更別說一個星期。但是小xx去總是能擠出兩塊錢給4歲的小妹妹買兩根火腿或者買包糖。有一次班上一位同學(xué)生病了，小xx卻毫不猶豫地把身上僅有的2塊6毛錢給了生病的同學(xué)，幫他拿藥。那一次，妹妹沒有再吃到糖。

　　學(xué)校放假的時候，也是xx最想念媽媽的時候。看著別的同學(xué)或者座車或者爸媽接送，他多想媽媽此時就出現(xiàn)在自己的身邊，哪怕就是用手輕撫一下自己的頭。但是他又知道媽媽是在為這個家奔波，是為自己將來能夠有出息。最終xx自己選擇步行，用他的話說這樣就省出了路費，同時也節(jié)約了開支。

　　雖然很忙碌，雖然很清貧，小xx卻從沒有丟下學(xué)習(xí)。在課任老師的眼中xx是個聽話、懂事、成績優(yōu)異的好學(xué)生;在同學(xué)眼中xx是個熱心、講信用、勤快的人;班主任眼中xx更是一個自尊、自立的人。國家每年都會有貧困生補(bǔ)助，xx卻沒有去申請，我不想得到別人可憐，再說也沒什么好可憐的，有爸爸，有媽媽我其實很幸福!。

　　懷揣著一份堅毅，一種感恩，用責(zé)任和堅強(qiáng)擔(dān)起一個家庭的重?fù)?dān)，一個13歲的少年同樣用行動抒寫著青春最華美的篇章!

孝德少年事跡材料5

　　王xx是羅嶺中心小學(xué)五(2)班的學(xué)生，現(xiàn)年11歲，擔(dān)任班長職務(wù)。他踏實沉穩(wěn)，品學(xué)兼優(yōu)，是一個健康向上、積極進(jìn)取的好學(xué)生。在家里，他是個尊敬長輩，孝敬父母，獨立自強(qiáng)、熱愛勞動的好孩子;在學(xué)校，他是位勤奮學(xué)習(xí)，心系集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)的班干部;在社會，他是位誠實守信，遵守社會公德，熱心公益活動的好少年。在生活中，我從未有過多的要求，不挑吃穿，不亂花零用錢。雖然是個男孩，但心特細(xì)，記得奶奶有一次把手弄傷了，連端茶倒水都很困難，是我把飯菜端到她面前，吃完后，還幫著收拾。只要奶奶有需要，我跑前跑后，都不覺得累。

　　在學(xué)校里，他是個德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。他學(xué)習(xí)成績名列前茅，一絲不茍;興趣濃厚，精益求精;學(xué)習(xí)刻苦，勤思善問;發(fā)展全面，成績優(yōu)異。學(xué)習(xí)上，他求知欲強(qiáng)，課堂上，他敢于提問，善于質(zhì)疑，對所學(xué)的知識能理解地掌握;課外，他不滿足于課堂上所學(xué)到的知識，大量閱讀一些有益的書報，以開闊自己的視野、增長知識，碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決。他從不與人斤斤計較，總是以一顆寬容的.心對待別人，無論誰有困難，他都會不假思索地伸出援助之手。作為班級干部，他處處起模范帶頭作用，工作踏實，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)于律己，是老師的好幫手，同學(xué)們的好伙伴。為了將班級建設(shè)好，他帶領(lǐng)其他班干部共商良策，利用每周五午自習(xí)的時間召開班隊會，對違反班規(guī)班紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行集體教育，形式多樣，讓班級的凝聚力更強(qiáng)，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。作為勞動小組的組長，他總是第一個來到學(xué)校打掃清潔區(qū)，最臟最累的活也是搶著干。作為大隊值日，值日期間認(rèn)真巡查，對發(fā)現(xiàn)的問題總能秉公處理，絕不包庇。在社會上，他是個遵紀(jì)守法的好公民。他熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，誠實守信，自立自強(qiáng)，積極進(jìn)取，樂于助人。小小年齡，可在危險的時候，他最先想到的卻是別人。他極富有愛心，熱心于公益事業(yè)，2008年汶川大地震后，災(zāi)區(qū)人民生活困難，當(dāng)他在電視上看到悲慘的景象，毫不猶豫地在學(xué)校募捐會上捐出20元錢。這是他完全靠自己辛辛苦苦的勞動掙來的，為災(zāi)區(qū)盡自己的一份微博之力。幫助別人，快樂自己。每當(dāng)他遇到乞討的老人，也常生憐憫之心，將自己口袋里的零用錢給他，或是將飯菜送給他吃。他遵守社會公德，遵守法律法規(guī)，愛護(hù)公共財物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從不亂扔一片垃圾，從不摧殘一草一木。從小王xx就養(yǎng)成節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙的好習(xí)慣，并能提醒家人周圍人一起環(huán)保。

孝德少年事跡材料6

　　一、熱愛生活，懂得感恩。

　　xx從小熱愛生活，對生活充滿了好奇。他會在雨后天真地輕搖小樹，任雨滴打濕他的大頭。從小喜歡讀書的他在知識的海洋里盡情的遨游，他是本“十萬個為什么”，經(jīng)常把我和他爸爸問得啞口無言。

　　xx很懂禮貌，會對每個幫助他的人說“謝謝”，我還帶他去看望福利院的`孩子，他更加懂得了自己所擁有的幸福。今年他過七歲生日時，想起我跟他說過生他的時候特別的疼，他便用自己的壓歲錢給我買了禮物。浩森奶奶因為兩年前做過大手術(shù)，經(jīng)常腰疼，xx就常給奶奶捶腰，高興的奶奶直夸孩子沒白養(yǎng)。

　　二、勤奮、執(zhí)著、有耐力。

　　xx從小不論做任何事都表現(xiàn)出一種努力認(rèn)真、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂上，xx認(rèn)真聽講，自覺遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)刻苦努力，作業(yè)從不拖拉，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。幼兒園老師曾在他的成長檔案中寫道“xx像極了《士兵突擊》中的許三多，很有吃苦耐勞的精神”。他的那種自律和耐性有的時候連我們大人都覺得驚奇。假期里學(xué)習(xí)武術(shù)，孩子放棄了回老家跟好朋友玩的打算，每天堅持訓(xùn)練，不論天氣好壞，身體狀況如何，他一節(jié)課都沒落下，進(jìn)步非�？�，為此xx經(jīng)常獲得武術(shù)教練的表揚(yáng)，我們跟他開玩笑，戲稱他為“副教練”、“武術(shù)大師”。

　　三、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人。

　　記得井立霞教授說過，我們需要不斷地給孩子愛，孩子的愛滿了，他就會把溢出來的愛給別人，才能學(xué)會愛別人。哪個同學(xué)遇到小困難，xx都會積極幫助同學(xué)。xx記作業(yè)非常準(zhǔn)確，經(jīng)常會有小同學(xué)的家長打電話問他作業(yè)情況，每次他都會像小大人一樣認(rèn)真把作業(yè)給同學(xué)講清楚。武術(shù)課上，他會一遍遍地把自己學(xué)會的動作教給不會的同學(xué)，從來不會覺得不耐煩。

　　四、小男子漢也有柔情時刻。

孝德少年事跡材料7

　　趙浩然，男，12歲，是鞍山市臺安縣實驗小學(xué)五年一班學(xué)生，是班級的班長，也是學(xué)校大隊部的大隊干部。父母的言傳身教和老師的悉心教導(dǎo)，在他幼小的心靈里種下了一粒健康向上的種子，使他一天天茁壯成長。在家里，他是一個尊敬長輩，獨立自強(qiáng)的好孩子。在學(xué)校，他是位勤奮好學(xué)、心系集體、愛戴師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)秀少先隊員。在社會，他是個人見人愛、樂于助人、誠信守禮、熱心公益活動的好少年。

　　一、信守承諾，待人誠懇。

　　他信守承諾，待人誠懇，從不撒謊，是同學(xué)當(dāng)中誠實守信的楷模。老師良好的教育，父母的言傳身教，使他獲得了廣博的知識和許多做人的道理。對家人、對老師、對同學(xué)、對朋友，他都能做到一諾千金。有一次，他答應(yīng)和同學(xué)一起去科技館參觀，地點約在學(xué)校門口，時間是周六早上八點。誰知那天下大雨，同學(xué)沒來，他竟然在學(xué)校門口等了兩個小時。后來門衛(wèi)大爺給班主任打了電話，知道那位同學(xué)因為天下大雨不來了，這件事讓那位同學(xué)慚愧不已，從此那位同學(xué)再也沒有失約過。他信守承諾的行為感動了全班同學(xué)，五年一班同學(xué)以他為榜樣，爭做誠信守禮的好少年。

　　二、知恩守禮，行動感染。

　　他文明守禮，待人誠懇。“對不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”是他的口頭禪，看到師長，他總會微笑打招呼，禮讓長輩先行。每天做完作業(yè)，他常常幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)。給爸爸倒杯水，給媽媽捶捶背，給爺爺奶奶揉揉肩。既是爸爸媽媽的好兒子，也是爺爺奶奶的開心果，更是老師的好助手，同學(xué)們的好榜樣，新時代的好少年。

　　他誠實守信，樂于助人，還用自己的行為感染著周圍的每一個人，受到了同學(xué)們的一致好評。在他5歲時，正趕上2008年汶川地震，他看到爸爸媽媽為災(zāi)區(qū)捐款，也拿出了自己的100元壓歲錢來到幼兒園捐給了災(zāi)區(qū)，從小就懂得感恩�，F(xiàn)在已經(jīng)是五年級的小學(xué)生了，在入學(xué)的五年間，幫助過很多同學(xué)，包括學(xué)習(xí)上和生活上的困難。有一次，同學(xué)金航在操場上不小心摔傷了腿，他上前扶起，一直把金航背到了醫(yī)務(wù)室，累得滿頭大汗。還有一次，一名同學(xué)因病缺席了幾天的.課，他利用課間幫助老師把同學(xué)所缺的課都補(bǔ)上了，所以說他是老師的好助手，他的行為也感染了同學(xué)們。

　　三、誠實守信，同學(xué)夸贊。

　　他講誠信，懂禮儀。早在讀二年級的時候，在放學(xué)的路上，他拾到了一個錢夾子，里面裝著錢和手機(jī)。他用這個手機(jī)找到了正在緊急尋找錢包的失主，后來失主找到了學(xué)校，寫了表揚(yáng)信，感謝學(xué)校培養(yǎng)出如此優(yōu)秀，如此拾金不昧的好學(xué)生，學(xué)校也召開了全校學(xué)生向他學(xué)習(xí)的大會，學(xué)習(xí)他這種誠實守信，拾金不昧的優(yōu)良品質(zhì)。

孝德少年事跡材料8

　　一、《十七史蒙求》簡介

　　自古以來，學(xué)者們都深諳蒙學(xué)教育的重要性，明代學(xué)者沈鯉的《義學(xué)約》中說道：“蒙養(yǎng)極大事，亦最難事。蓋終身事業(yè)此為根本�！倍�蒙學(xué)教材作為蒙學(xué)教育的工具，也同樣受到學(xué)者們的重視。早在周代就出現(xiàn)了識字類蒙學(xué)教材《史籀篇》，到宋代，蒙學(xué)教材數(shù)量增多，并在內(nèi)容上呈現(xiàn)出專門化的傾向，歷史類蒙學(xué)教材、通識類蒙學(xué)教材等紛紛涌現(xiàn)。

　　北宋詩人王令（字逢原）編寫的《十七史蒙求》，即是此時期歷史類蒙學(xué)教材的主要代表之一，此書內(nèi)容豐富，涵蓋了“圣君、賢相、忠臣、義士、文人、武夫、孝子、烈婦功業(yè)事實”[1]。書名中所謂的“十七史”，乃指從《史記》至《新五代史》17部史書所記載史事的時間范圍。全書取材范圍除上述十七部史書外，部分內(nèi)容還取自《華陽國志》、《新序》等多種史著。此書編寫體裁沿襲唐代李翰所創(chuàng)設(shè)的“蒙求體”——四字一句，上下句兩兩相偶，從而讓蒙童閱讀起來朗朗上口。但全書內(nèi)容由眾多歷史典故構(gòu)成，這些典故對蒙童而言難免有些艱深難懂，因此作者在正文之后附以史傳為藍(lán)本的詳細(xì)注釋。這些字?jǐn)?shù)超過正文數(shù)十倍的注釋既能幫助蒙童學(xué)習(xí)，又為塾師教授此書提供了參考資料，是全書不可或缺的一部分。

　　二、《十七史蒙求》的史學(xué)意識分析

　　《十七史蒙求》以故事的形式，簡單明了的表述方法，將內(nèi)容繁復(fù)的歷史知識娓娓道出，以達(dá)到豐富蒙童的歷史知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的效果。以下通過分析書中歷史典故的選擇依據(jù)，以及歷史事件的主體構(gòu)成等，逐層論述此書中所蘊(yùn)涵的史學(xué)意識。

　　（一）以“歷史性”為選擇歷史素材的依據(jù)

　　《十七史蒙求》所記載的史實并不是通過考證、�？�、分析抑或綜合而來，而是以歷史事件的“歷史性”作為甄選史料的標(biāo)準(zhǔn)，對以往史書中的史實進(jìn)行選擇和組合。這樣的歷史事件不僅僅是一種客觀存在，而且是經(jīng)過主觀意識改造過的客觀存在。其“歷史性”體現(xiàn)在將具有教育意義的主觀思想內(nèi)化于客觀存在的`具體歷史事件之中。因而選擇這種“歷史性”的歷史事件意義在于，選擇關(guān)聯(lián)于一個團(tuán)體、一個民族共同信仰的歷史事實，及這一共同信仰在不同時間憑借不同事物表現(xiàn)出的整體發(fā)展軌跡。

　　從全書浩如煙海的史料中可見，作者主要選擇了忠、孝、仁、義之士的史實，以類相集，聯(lián)以音韻，編輯成冊。借此傳承前人的寶貴思想，深化民族的共同情感，喚起人們的愛國意識�！缎⒔�(jīng)》曰：“教民親愛，莫善于孝；教民禮順，莫善于悌�！毙⑴c悌是實踐仁德、構(gòu)建良好人倫關(guān)系的基礎(chǔ)和根本。因此，首先，書中列舉了孝悌之人如“自楚見母，求笞代兄”中的陸景融與韋嗣立；“趙孝替弟，季江代兄”中的趙孝和姜肱、季江兄弟等典范人物。其次，“仁”乃儒家之精髓，子曰：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”。[2]為發(fā)揚(yáng)“仁”道，書中收錄了大量仁義聰慧的文臣武將的歷史事跡，如“宋就交歡，羊祜通和”，記載的便是梁國大夫宋就教導(dǎo)百姓以德報怨和晉代官員羊祜以仁義之舉使吳人翕然悅服的事件。這些文臣武將的故事飽含了豐富的智慧和情感，值得蒙童借鑒和學(xué)習(xí)。再者，“廉潔”亦是我國古代文化的核心之一，自古以來，廉潔守志的清官都受到世代人的敬仰，被歷代詩人學(xué)者傳頌。因而作者對此類人物也不乏記載，如書中“盧門不箔，崔室無廡”中的唐吏部尚書盧懷慎與崔郾雖位居高位，但清廉節(jié)約，所居住非常簡陋。這些史料的選擇不僅僅是對學(xué)生美德的培養(yǎng)，也是對他們責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，更潛移默化地教給他們?yōu)槿说幕�本原則。

　　總而言之，書中有意選取這些具有“歷史性”的典型人物故事，把深奧的道德理論、抽象的道德說教化作具體行為的描寫，目的在于潛移默化地將中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入在蒙童的價值觀念中，以更好地實現(xiàn)歷史的教育價值。

　　（二）堅持道德原則與事實原則相統(tǒng)一的選材標(biāo)準(zhǔn)

　　“童稚之學(xué)，不止記誦。養(yǎng)其良知良能，當(dāng)以先人之言為主。日記故事，不拘古今，必先以孝悌忠信、禮義廉恥等事，如黃香扇枕，陸續(xù)懷桔，叔敖陰德，子路負(fù)米之類，只如俗說，便曉此道理，久久成熟，德性若自然矣。”[3]所以書中主要依據(jù)道德原則，擇錄一些具體、生動的歷史事件，以事載理，事理并舉地再現(xiàn)了那一時代人們的優(yōu)秀品質(zhì)，以循序漸進(jìn)的方式向蒙童傳遞了中國傳統(tǒng)的倫理道德價值觀念。但同時，本書又是一本歷史教材，作者在擇善的基礎(chǔ)上仍基于史學(xué)的基本原則而作，堅持道德原則與事實原則相統(tǒng)一，從而讓學(xué)生能夠了解歷史的全貌。

　　歷史的主體是人，人既有“善”君子，又有“惡”小人。但為了弘揚(yáng)人類文明，促進(jìn)社會發(fā)展，歷史上的賢人君子總是比齷齪小人更值得我們偏愛，錢穆先生就曾說：“中國歷史乃由道德精神所形成，……我稱此種道德精神為中國的歷史精神”[4]。但若僅限于此的話，此類歷史將會是不完整的歷史。事實上，歷史是人類實踐活動的時間軌跡，它并不全由高尚道德所引導(dǎo)，有時甚至絕大多數(shù)時候來自惡劣私欲的沖動。因而，我們不能因為小人的行跡不合乎“道德精神”所以否定其存在的客觀性。在歷史長河中，我們需同時看到善與惡，才能從歷史那里真正得到啟發(fā)、教訓(xùn)和經(jīng)驗，這才是符合歷史本來法則的正確態(tài)度。換言之，我們既要堅持道德原則，即以歷史主體的行為是否依“善”為判斷標(biāo)準(zhǔn)，又要堅持事實原則，即一種辯證的鑒別，它承認(rèn)歷史主體的主觀性，同時也要求主體在主觀外必須承認(rèn)歷史客觀事實。因為“光是道德判斷固足以抹殺歷史，然就歷史而言，無道德判斷亦不行（道德在此中不能是中立的）。蓋若無道德判斷，便無是非。”[5]

　　因此，歷史類蒙學(xué)教材《十七史蒙求》在大量選取忠孝仁義之士的同時，也輯入了與道德準(zhǔn)則背道而馳的惡吏、酷吏等反面教材，公正、理性地展現(xiàn)他們各自存在的意義。如“白起當(dāng)死，鄧禹必興”中將濫殺之人白起與不妄殺一人的鄧禹進(jìn)行了對比。除這一形式外，書中還連類而及地列舉了“惡”小人。如“周興大甕，元禮鐵筆”，即記載了兩個臭味相投不合乎道德準(zhǔn)則的歷史小人周興與索元禮。雖然這些小人的行徑是我們所不齒的，但并不代表關(guān)注他們沒有任何意義，他們?yōu)槲覀兊默F(xiàn)實生活提供了可資參考的反面教材，教育我們避免重蹈覆轍。同時將這些小人與正人君子進(jìn)行對比，也潛在地賦予我們判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。因而，在選材的標(biāo)準(zhǔn)上，不僅僅堅持以歷史事件的“歷史性”為選擇依據(jù)，而且堅持道德原則和事實原則兩者的有機(jī)結(jié)合。這樣不但可以為蒙童提供成功的經(jīng)驗，而且可以讓蒙童從消極方面吸取教訓(xùn)，進(jìn)而潛移默化地向孩童傳播了辯證的歷史準(zhǔn)則，更好地實現(xiàn)了歷史的教育價值。

　�。ㄈ�）歷史事件的主體由英雄與群眾共同構(gòu)成

　　歷史是人類的歷史，社會中的每一人都是歷史的創(chuàng)造者，每一人都是歷史的主人。中國歷史綿延五千年，在歷史長河中創(chuàng)造歷史的人物浩如煙海，但這眾多的歷史人物又并不能完全被載入史冊，也沒有任何一位史家能將這全部的歷史記載在冊。而如何在有限的史書中記載最有價值、最深刻的內(nèi)容，即以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來界定史書內(nèi)容、范圍和主要著眼點，成為了歷代史家們一直思索的問題。唐代著名史學(xué)家劉知己認(rèn)為歷史應(yīng)記載“事關(guān)軍國，理涉興亡”之事，清代史學(xué)家章學(xué)誠認(rèn)為應(yīng)記載“大興衰、大倫理”之事。而詩人王令在編著童蒙教材《十七史蒙求》時則不這么認(rèn)為，他從蒙童的實際情況出發(fā)，在記載“大治亂”得失之事基礎(chǔ)上，對“州閭細(xì)事，委巷瑣言”之事也給予了關(guān)注。因為，歷史并不僅僅是統(tǒng)治階級或英雄創(chuàng)造的，在這之外“還有不少人物，各有作用，各有影響。其作用影響，或大或小，或正或負(fù)，相反相成，而始得成此一共業(yè)�！盵6]可以說，普通百姓與統(tǒng)治階級共同創(chuàng)造了歷史。只是群眾與統(tǒng)治階級所扮演的角色不同，在歷史進(jìn)程中所處的地位才有所不同，但兩者必須各司其職、相互配合才能完成完整的歷史。因此，在蒙童接觸歷史的伊始，為了給蒙童一個完整歷史的縮影，同時避免在蒙童最初印象中產(chǎn)生“英雄創(chuàng)造歷史”的錯覺，《十七史蒙求》有意將彪炳史冊之英雄人物的豐功偉績，與普通群眾的嘉言善行同時編入其中。

　　全書在這一編寫原則的指導(dǎo)下，既記載了上層統(tǒng)治者的事跡，例如“宋武納衣，隋文昔服”中宋武帝與隋高祖，“敬宗從裴，成帝聽薛”中的唐敬宗和前漢成帝，“孫權(quán)優(yōu)劣，太宗可否”中的孫權(quán)與唐太宗，“太宗怒范，漢文責(zé)唐”中的唐太宗和前漢文帝等。同時也輯入了普通群眾的嘉言善行，如貧而好學(xué)之士“徐寫甘蔗，虔寫樹葉”中南朝孤貧的徐伯珍與唐代家境貧寒的鄭虔刻苦學(xué)習(xí)的故事，“珪母具酒，宗親廣被”中教導(dǎo)兒子“親仁者，遠(yuǎn)小人”、見識深遠(yuǎn)的母親，貌丑而有才之人“鬷蔑言善，子羽名振”，“書法不隱”的史學(xué)家“太史載崔，董狐書盾”，及忠于職守之人“神竭于頌，精盡于弓”等。書中的英雄與群眾雖所處地位不同，但他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)都是不朽的，都具有重要的教育意義。他們共同出現(xiàn)于此書，賦予了蒙童一個較完整的社會，不僅有助于擴(kuò)大蒙童的歷史知識面，而且有利于蒙童樹立正確的價值觀。

　　綜上可見，《十七史蒙求》在選材標(biāo)準(zhǔn)及對歷史主體構(gòu)成的認(rèn)識等方面，都表現(xiàn)出其獨特的史學(xué)意識。真切體會書中體現(xiàn)的史學(xué)意識，將有助于我們更全面、更深入地了解宋代歷史類蒙學(xué)教材的特點與價值。

孝德少年事跡材料9

　　一、對人守信，對事負(fù)責(zé)

　�。ㄒ唬﹛x同學(xué)說出來的話，總是能做到。她家住在學(xué)校，班主任老師就把本班教室門的鑰匙交給她管理，要她早晨開教室門，放學(xué)后鎖教室門。她答應(yīng)了。每天上學(xué)，總是早早趕到教室將門打開，放學(xué)后，堅持鎖好門回家，兩年如一日，其中有一個雙休日，她住在縣城新家，星期一很早她就催爸爸用摩托車送她到學(xué)校去開門�？墒遣磺桑�車壞了。她急哭了，這怎么辦呀?我遲到了，同學(xué)們怎么能進(jìn)教室。她硬是找爸要錢打的趕到學(xué)校及時開了教室門，沒有失去對班主任的承諾。這件事雖小，但她能堅持兩年時間而不失一次信，就說明xx同學(xué)是個對人守信，對事負(fù)責(zé)的好少年。

　　（二）xx同學(xué)讀六年級的'時候，是這個班的班長，平時愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，工作也很認(rèn)真，是班主任老師的好助手。有一次，她班有個同學(xué)突發(fā)急性血吸蟲病，要住院治療。出院后，回家休養(yǎng)這段時間會耽誤學(xué)習(xí)，加上這個同學(xué)家離學(xué)校較遠(yuǎn)，有五里多路，家長接送很不方便，家長和老師都很著急。這時候，xx同學(xué)主動站出來說：“老師、阿姨不要著急，我和學(xué)習(xí)委員宋敏每天放學(xué)后到他家給他補(bǔ)課�！笨墒撬蚊舨粫�騎自行車，xx就堅持每天騎單車載她去給這個同學(xué)補(bǔ)課，風(fēng)雨無阻，堅持了整整一個月。這個同學(xué)病好了，學(xué)習(xí)也沒有耽誤。同學(xué)的母親很是感動，說：“迨靚這孩子真守信用，真的能堅持天天來給我家孩子補(bǔ)課，真是個誠實守信的好孩子�！�

　　二、誠實不欺，對人負(fù)責(zé)

　　xx同學(xué)平時與人交往，總是講誠守信。她爸爸媽媽平時工作很忙，有時來不及給她做早飯，就給錢讓她到外面早餐店買早點吃。有一次，她到學(xué)校前面的米粉館吃早餐，由于吃粉的人太多，服務(wù)員阿姨忙不過來，忙中出錯，她給那阿姨10元錢，阿姨卻找給她98元，原來阿姨把10元當(dāng)成了100元。迨靚急忙說：“阿姨，您多找錢了，這些錢得賣多少碗粉才能掙回來��！”看著誠實儉樸的孩子，服務(wù)員阿姨非常感動。

　　三、誠信守則，實事求是

　　xx同學(xué)不但誠實守信，同時能做到實事求是，堅持原則。有一次，她表哥小龍到她家做客，躲在她家屋后的學(xué)校魚塘邊雜草叢中吸食，被她發(fā)現(xiàn)了，表哥求她不要告訴別人，但迨靚心里明白，吸毒是違法行為，隱瞞不報就是包庇，這從根本上講也是害了表哥。于是，迨靚向白泥湖派出所報了案。

　　以上是xx同學(xué)作為誠實守信好少年的主要事跡。同時，該同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，表現(xiàn)突出，今年上期還被評為市級三好學(xué)生。

孝德少年事跡材料10

　　常xx，今年10歲，她是燕蓉希望小學(xué)四一班的一名學(xué)生。在學(xué)校，她品學(xué)兼優(yōu)，平時雖然話不多，但學(xué)習(xí)刻苦努力，有問題她會及時向老師、同學(xué)請教。她的認(rèn)真刻苦勁是所有同學(xué)有目共睹的。她熱愛學(xué)習(xí)，每次總能在第一時間完成家庭作業(yè)，家庭作業(yè)完成之后，她還總是不滿足于現(xiàn)狀，除了學(xué)習(xí)課文之外，她還閱讀了大量的書籍?dāng)U充知識。她總是如饑似渴的學(xué)習(xí)，就是為了完成她的理想----早日成才，讓爸爸媽媽過上幸福的生活。

　　這個看似柔弱的女孩，卻有著和常人不同的家庭情況。她本來有著一個幸福的一家四口，分別是爸爸、媽媽、姐姐和常xx。爸爸是一名普通的建筑工人，媽媽是一名樸素的農(nóng)民，比常xx大8歲的姐姐還在學(xué)校上學(xué)，而她也是一名在校讀書的小學(xué)生。全家所有的經(jīng)濟(jì)來源于爸爸去外面打工干活的工資和家里一畝地糧食所賣的錢。本來經(jīng)濟(jì)不寬裕的家庭，在20xx年卻遭受了一場突如其來的災(zāi)難，爸爸在外面蓋房子時，由于場地保護(hù)不善，突然從二樓摔了下來，這一摔，把爸爸的右腿摔成了粉碎性骨折，爸爸疼痛難忍，家里在七湊八湊的情況下湊來了幾萬塊錢，讓爸爸住進(jìn)了醫(yī)院，經(jīng)過一個月的治療，病情基本穩(wěn)定，爸爸為了不再讓家里承擔(dān)醫(yī)藥費，毅然決定出院，回家休養(yǎng)，因為這次住院僅僅一個月就花了6萬元，這對一個普通的農(nóng)民家庭是承受不起的�；氐郊液螅�所有的家務(wù)活都落在了媽媽身上，本來家里是靠掙錢的，但自從爸爸得了病之后，再也不能承擔(dān)重活，只能做一些輕活，沒有了經(jīng)濟(jì)來源，媽媽只好出去干活掙錢，家里照顧爸爸的責(zé)任以及大部分家務(wù)活就自然了落在了兩個女兒身上。

　　如今，爸爸的腿日見好轉(zhuǎn)，但去落下了嚴(yán)重后遺癥，平日里他只能做一些輕活，而稍一勞累，他的.右腿就會疼痛難忍�，F(xiàn)在常xx的媽媽自然的承擔(dān)了養(yǎng)家糊口的責(zé)任，堅強(qiáng)的媽媽每天都會出去打工，在鄭州某中專讀幼師的姐姐，雖然學(xué)校離家遠(yuǎn)，但她每天都堅持回家做飯，而常xx雖然小，也學(xué)會了給媽媽姐姐打下手，在家里她不但幫忙做飯而且也經(jīng)常幫助家人洗衣服，雖然有時很累了，她還會堅持去做，從來不喊苦，不喊累。

　　常xx的事情被學(xué)校其他同學(xué)知道后，在校園里廣為傳頌，大家都紛紛豎起大拇指夸她，都為她的精神而感動。而這個女孩面對大家的夸贊，從不驕傲，她繼續(xù)保持著艱苦樸素、刻苦學(xué)習(xí)的生活作風(fēng)。她的美好品質(zhì)，定格在每一名學(xué)生的心中。

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