初中歷史聽評課記錄

初中歷史聽評課記錄1

　　一、好的方面

　　1. 從思想上, 老師們對周期聽評課活動都非常重視,無論是備課、上課還是在聽課、評課各環(huán)節(jié), 都非常認(rèn)真扎實(shí), 較以前有很大進(jìn)步。這也是每位老師人心思進(jìn), 共謀發(fā)展的具體體現(xiàn)。

　　2. 老師們準(zhǔn)備較充分。

　　在備課時投入了較大的精力。主要體現(xiàn)在, 對教材挖掘到位, 課上語言流暢自然, 學(xué)案運(yùn)用趨于規(guī)范。

　　3. 上課都注重了學(xué)生的活動。

　　老師們能積極主動的向新課標(biāo)靠攏, 認(rèn)真安排了學(xué)生活動的環(huán)節(jié), 有的收到了較好的效果。如王春英老師, 在課上讓學(xué)生表演小品, 使學(xué)生在歡笑中學(xué)到了知識、培養(yǎng)了能力。

　　4. 評課不流于形式。

　　我主要參加了政治、歷史、地理和語文組的評課活動。在評課中, 老師們發(fā)言都比較積極, 特別是同科教師對教材的分析很透徹, 起到了很好的教研效果。授課教師也能主動要求多提缺點(diǎn)和不足, 氣氛熱烈, 出現(xiàn)了一些精典的評價。特別是吳炳博教師, 在評課中多次提到聽完課后詢問學(xué)生掌握情況, 注重了學(xué)生的反饋, 這是很值得提倡的。

　　二、存在的不足

　　1. 學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出。

　　教師還是不敢把問題大膽地放給學(xué)生。把“滿堂灌”變成了“滿堂領(lǐng)” (教師說上句, 學(xué)生應(yīng)下句) 、“滿堂問” (學(xué)生活動無外乎回答提問) , 學(xué)生聽課比較被動。

　　2. 識記性的東西較少。

　　無論怎樣課改, 基本的概念、基礎(chǔ)的知識, 該讓學(xué)生記的、背的還是應(yīng)該讓學(xué)生記住、背牢。在聽課中, 有的學(xué)生回答問題根本不知道如何表達(dá), 專用概念和術(shù)語一點(diǎn)也用不上, 連語言都組織不好, 這樣勢必會影響今后的成績。

　　3. 板書不規(guī)范。

　　板書應(yīng)體現(xiàn)講課的精華, 要精心設(shè)計。特別是知識性目標(biāo), 一定要落實(shí)到板書上。聽課時, 有的老師的板書太簡單甚至基本沒有;有的老師板書隨意性太大;有的老師書寫太亂。這樣會使學(xué)生掌握不好重要的知識點(diǎn)。

　　4. 學(xué)法指導(dǎo)較差。

　　老師們應(yīng)想方設(shè)法對學(xué)生“授之以漁”, 引導(dǎo)學(xué)生分析問題的思路和方法。在我聽的所有課中, 劉金山老師設(shè)計了“學(xué)法指導(dǎo)”效果最好。

　　5. 學(xué)生活動有點(diǎn)流于形式, 實(shí)效性差。主要體現(xiàn)在活動不夠充分, 活動效果較差, 學(xué)生聽課筆記寫得太少。附一:集思妙語

　　在評課過程中, 老師們出現(xiàn)了一些精典的評價, 現(xiàn)摘抄如下。

　　xx:潤物細(xì)無聲。劉金山:新舊教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合的典范。王緒智:站在理論前沿的第一人。孫春鳳:知心姐姐式的交流。王春英:如歡快的小溪, 蕩漾在學(xué)生的心田。吳永本:指點(diǎn)江山, 激揚(yáng)文字。王連英:形同高山流水, 又像一朵白荷, 散發(fā)著一陣清香。吳宗華:用青春的心, 對青春的人, 講青春的課。

　　附二:談一點(diǎn)感受和認(rèn)識

　　老師們上課普遍存在一種情況, 就是感情投入不夠。“感情投入”是教師最大的潛在資源, 因?yàn)椤扒楦小笔菚�感染�? 老師的情感也是一種無形的教育。我們知道魯迅先生寫的《三味書屋》, 里面寫了一位老先生在俯仰頓挫的教讀, 現(xiàn)在當(dāng)然有點(diǎn)摒棄的味道。但也許正是老師的這種“投入”潛移默化地感染、熏陶、培養(yǎng)了一代偉人, 使魯迅先生到了晚年還在懷念著這位老師。如果你本身沒有激情, 又如何希望學(xué)生們積極主動。情感的'投入, 并不一定就是燦爛的微笑、夸張的語言和動作, 它反映的是教師的一種態(tài)度和精神, 是一種珍惜課堂、把課堂化作自己創(chuàng)作“精品”的一種意識。只有這樣, 你才能真正地去愛學(xué)生、愛課堂, 從而精心備課, 滿懷激情的去授課。情感投入并不需要什么形式, 它是真情的流露, 從你的眼神、神態(tài)、表情中, 學(xué)生就會受到感染, 自然地隨著你的引領(lǐng)去完成學(xué)生習(xí)任務(wù), 課堂氣氛也會隨著你或喜或怒、或嚴(yán)厲或風(fēng)趣、或嚴(yán)肅或松馳。只要老師完全投入了, 即使是“滿堂灌”也會把學(xué)生“灌”得如醉如癡、如沐春風(fēng);即使是“滿堂問”也會把學(xué)生“問”得思維活躍、舉一反三。

　　摘要：聽評課是農(nóng)村學(xué)校校本教研活動的重要組成部分, 在促進(jìn)教師之間交流及青年教師的培養(yǎng)和成長方面起著積極的作用�！案星橥度搿笔墙處熥畲蟮臐撛谫Y源, 因?yàn)椤扒楦小笔菚�感染�? 老師的情感也是一種無形的教育�！扒楦型度搿辈粚儆谝环N教學(xué)方法, 但是絕對是上好一堂課的潤滑劑和催化劑。

初中歷史聽評課記錄2

　　今天xx老師的一堂歷史課《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》，我深受感染，受益頗多，綜觀教學(xué)的全過程，有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、第一印象

　　一堂課聽下來，被韓老師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)所折服，且不說他流利的普通話，工整的板書，從容的教態(tài)，單就他極強(qiáng)的語言總結(jié)能力和清晰的課堂教學(xué)思路就已證明他是一位久經(jīng)考驗(yàn)、業(yè)務(wù)水平很高的老師。例如：“這個流光溢彩、景色如畫、既有濃厚文化底蘊(yùn)，又有鮮活時代氣息的國際化現(xiàn)代大都市就是被譽(yù)為六朝古都的南京，可又有誰會想到1937年12月，日軍曾經(jīng)將這里變成一座血流成河、尸體堆積如山的人間地獄??”“這些中國的脊梁用自己的血肉之軀，筑起了一座鋼鐵長城，面對日本帝國主義的鐵蹄，他們選擇抗?fàn)幍降?” 這些精煉準(zhǔn)確、極具感染力的性語言無不喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。在他的引導(dǎo)下，他的學(xué)生積極思考，善于表達(dá)。這絕不是一朝一夕的功夫。

　　二、教學(xué)目標(biāo)明確

　　整堂課始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣血染盧溝橋和南京大屠殺兩個事件展開教學(xué)，思路清晰，板塊分明，利于學(xué)生把握。同時又注重以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在自學(xué)、自己動手的基礎(chǔ)上，大膽地展示學(xué)習(xí)成果，使這堂歷史課煥發(fā)出別樣的光彩。

　　三、教學(xué)過程的評價

　　1、首先利用大都市南京的視頻，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生將眼前這個景色如畫的'國際化大都市和曾經(jīng)那個被日本人變成尸體堆積如山的人間地獄——南京相聯(lián)系，從而引出課題《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》。這樣導(dǎo)入，給學(xué)生以強(qiáng)烈的情感沖擊，從而將學(xué)生牢牢的吸引在課堂之內(nèi)。

　　2、注重探究，引發(fā)學(xué)生深層思考。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實(shí)際授課中營造了

　　濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。比如：通過對“九·一八事變”的回顧和對1936年日軍《基本國策綱要》的了解，讓學(xué)生明確日軍的賊子野心；通過地圖分析，讓學(xué)生思考日軍攻打盧溝橋的真實(shí)目的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)盧溝橋事變的經(jīng)過。這樣，不僅讓學(xué)生識記了盧溝橋事變的全過程，還讓學(xué)生清楚該事件發(fā)生的前因后果，達(dá)到知其然，知其所以然的效果。

　　3、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，體現(xiàn)新育人理念，教師在整個教學(xué)過程中讓出教學(xué)表演的“舞臺”，退而成為學(xué)生活動的“導(dǎo)演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn)，給了學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和思考探索的開闊的地帶。例如：在教學(xué)中，韓老師讓學(xué)生自行介紹英雄人物佟麟閣、趙登禹，在其后只進(jìn)行簡單的補(bǔ)充。又如，韓老師讓學(xué)生直接走上講臺，為同學(xué)們展示課下搜集的有關(guān)南京大屠殺的文字資料和圖片、視頻資料。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還利用這些資料更加直觀、更加觸目驚心的加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　4、在整個教學(xué)活動中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價值目標(biāo)，注重了德育教育或者說愛國教育的實(shí)效性。例如：在利用圖片、視頻播放南京大屠殺中日軍在中國犯下的滔天罪行后，引導(dǎo)學(xué)生不忘國恥，同時又展示出時下日本當(dāng)局的一些作為。并引導(dǎo)學(xué)生在四人組內(nèi)交流面對這些事件，我們得到的認(rèn)識。至此，已基本達(dá)到愛國情感教育的目標(biāo)。但韓老師進(jìn)一步提出要求，引導(dǎo)學(xué)生全體肅立，再次聽國歌。整個課堂到達(dá)高潮。

　　總之，聽完本節(jié)課后，我深深感受到了韓老師清晰的教學(xué)思路、多樣的授課手段、深厚的語言功底、濃烈的愛國情懷。作為歷史老師，這都是值得我學(xué)習(xí)的方面，我會在日后的工作中繼續(xù)關(guān)注韓老師的課堂，學(xué)為己用。

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