教師面試說課稿匯編【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的教師面試說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師面試說課稿1
一、說教材
《基因工程及其應用》是選自人教版高中《生物》必修二遺傳與進化的第6章第2節(jié)。本節(jié)課分為兩課時，第一課時是基因工程的理論部分，第二課時為針對安全性問題的討論。本次說課為第一課時。本課是在前面第一節(jié)學習過雜交育種和誘變育種后，學習人們是如何定向地、快速地改變生物性狀的一種方法。本節(jié)課也是在討論當下熱點話題——轉基因安全性問題�？梢哉f本節(jié)課對培養(yǎng)學生提高生物科學素養(yǎng)中參與社會生活和個人決策有著重要的意義。
二、說學情
此時的學生，已經學習過DNA分子的結構，對雜交育種和誘變育種的優(yōu)勢與不足都有了一定的了解，平時的生活里也或多或少的對“轉基因”這一名詞有所了解，但是對于如何操作的，以及怎么看待轉基因生物尤其是轉基因食品安全性問題還沒有自己的認識。所以，本節(jié)課應該對于學生會有很大的吸引力。在講解這部分的時候要注重運用比喻的方式，組織學生積極思考，以鍛煉學生的思維。
三、說教學目標
1了解基因工程概念，辨別基因工程的基本工具，說出基因工程的操作步驟。
2能夠利用多種媒體搜集生物學的.信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息。
3提高對科學和探索未知的興趣。
四、說教學重難點
重點：基因工程的基本原理。
難點：基因工程的基本原理。
五、說教法學法
我所使用的教學方法有講授、問答、討論、讀書指導、多媒體輔助教學等。
六、說教學過程
1、新課導入
復習導入，引導同學回顧上節(jié)課學習過的雜交育種和誘變育種有怎樣的優(yōu)、缺點。針對這些不足，提出問題引發(fā)學生思考：怎樣才能在一種生物上產生特定的性狀呢引出課題。
2、新課教學
通過多媒體展示轉基因抗凍西紅柿的實例，解決上面導入的問題。為了體現學生的主體性、增強學生的歸納概括的能力，基因工程的原理部分我打算引領學生自主閱讀教材，初步了解基因工程的概念、工具和操作步驟等基本概念。
難點部分的基本工具我會用形象的比喻，將限制酶比喻成基因工程這場“手術”的手術刀、接受手術的是DNA分子，并且讓學生們注意概念里的兩個“特定”，可以結合DNA分子的特異性進行講解。將DNA連接酶比喻成縫合刀口的針線，將運載體比喻成抗凍基因進入西紅柿細胞之前要搭載的“大巴車”。運用語言直觀的同時，我還會在多媒體上展示動畫，幫助學生理解。
在基因工程的操作步驟這部分，我還是利用這個例子不變，結合多媒體動畫展示操作步驟。讓學生們以小組為單位，用自己的語言互相說一說基因工程的操作步驟。這樣做的目的可以加深學生對基因工程原理的理解�？偨Y需要學生注意的部分，比如，比目魚上的目的基因和運載體要用同一種限制酶剪切，這樣有相同的黏性末端就可以堿基互補配對，再用DNA連接酶連接起來。將重組的DNA分子導入到西紅柿的細胞里，這里用的詞是“導入”等等專業(yè)性術語的介紹，規(guī)范學科術語。還有讓同學們思考，是不是所有的質粒、動植物病毒、噬菌體都可以作為基因工程的運載體等一些細節(jié)問題。
接下來是基因工程的應用部分，圍繞作物育種和藥物研制的應用，這部分內容相對簡單，我打算讓學生自主學習，歸納總結。在此基礎上，我還在大屏幕展示更多、更新的應用，以培養(yǎng)學生關注時下熱點話題的態(tài)度。進而引發(fā)思考，人類是否可以為了“一己私利”，有權力按照自己的意愿操縱地球上的生命人類創(chuàng)造的轉基因生物、轉基因食品是否會危害整個生物圈，包括人類自身讓學生帶著這樣的反思結束第一課時的內容。
3、課堂小結
師生共同總結本節(jié)課的主要內容，加以鞏固。
4、布置作業(yè)
作業(yè)部分我留了開放式的作業(yè)：閱讀教材轉基因生物和轉基因食品的安全性的內容，查閱相關資料，準備下節(jié)課全班帶著這樣的議題展開辯論。
七、說板書設計
我的板書包含了本節(jié)課的全部核心知識點，尤其是基因工程的基本工具以及操作步驟，以便學生抓住本節(jié)課的重點知識。這就是我的板書。
教師面試說課稿2
各位考官大家好，我是XX號考生，今天我說課的題目是《動能和勢能》，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計等幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
(過渡句：首先來說一說我對教材的理解)
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第十一章第3節(jié)，其主要內容即為動能和勢能以及其影響因素，本節(jié)課知識是建立在學生們已經掌握了功的知識的基礎上，學習能量的概念，而學好本節(jié)課又為接下來將要學習的機械能相互轉化以及在九年級要學習的能量守恒定律打下了堅實的基礎，所以本節(jié)在本章中是承上啟下的關鍵一環(huán)。本節(jié)課充分讓學生自主探究動能和勢能的影響因素，調動其學習主動的性的同時，提升實驗操作能力和嚴謹認真的鉆研態(tài)度。
二、說學情
(過渡句：合理的把握學情是上好一堂課的基礎，因此要切實做好學情分析，理解學生。接下來我將對學情進行分析)
八年級的學生已經經歷了一段時間的學習，掌握了一般的物理學習方法，邏輯思維也在逐步向成人發(fā)展，能夠從眾多素材中抽象概括出一般規(guī)律，本節(jié)課充分發(fā)揮學生的主體性，對于動能和勢能的概念，使用列舉事例的方式，讓學生找出其共性特點，而對于動能的影響因素則讓學生們小組間合作進行探究與討論，從中也能夠培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識。
三、說教學目標
(過渡句：新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會會學和樂學三個維度，所以我確定了如下的三維目標)
【知識與技能】
初步認識能量的概念;知道動能以及影響其大小的因素;知道常見的兩種勢能及其影響因素;能夠利用動能和勢能解釋生活中一些常見的問題。
【過程與方法】
通過觀察，初步認識到動能和勢能的存在，在探究實驗中總結歸納出影響動能大小的因素，體驗控制變量法在物理研究過程中的應用，學會從現象中發(fā)現本質。
【情感態(tài)度與價值觀】
在實驗操作的過程當中，養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。
四、說教學重難點
(過渡句：基于對教材的這些認識，根據學生的心理特征和認知水平以及本節(jié)課的三維目標，我確定了本節(jié)的教學重點和難點)
【重點】
動能和勢能的概念及其影響因素。
【難點】
實驗探究動能的影響因素。
五、說教法學法
(過渡句：為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我結合教材和八年級學生思維活躍、求知欲強、樂于表達、樂于交流的.學習特點)
我主要采用實驗探究法讓學生主動學習知識，落實新課標以學生為主體理念，列舉法讓學生在事例中抽象出一般物理規(guī)律，再配合以講授法以總結歸納，讓學生清楚把握本節(jié)知識脈絡。
六、說教學過程
(過渡句：厚積而薄發(fā)，在做了一系列的準備活動之后，我的教學過程將如下呈現，整個教學過程分為四個環(huán)節(jié))
環(huán)節(jié)一：導入環(huán)節(jié)
(過渡句：首先是導入環(huán)節(jié))
課堂開始之前，我會為學生朗誦李白《望廬山瀑布》中的后兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。讓學生解釋詩文大意。繼而向學生提問：我們在瀑布下會感受到水巨大的沖擊力，但是在淋浴時卻不會有這種感覺，這是為什么?學生疑惑，進入新課。
【設計意圖：從詩句出發(fā)讓學生以不同的角度理解詩句，發(fā)現文學和理學之間千絲萬縷的聯(lián)系，在培養(yǎng)學生邏輯思維的同時引領其陶冶情操，貫徹新課標中培養(yǎng)學生，使其發(fā)展的理念，另一方面，設置疑問的方式，讓學生的注意力從課下放松的心情轉換為積極思考的狀態(tài)，進入本節(jié)課題，提高本節(jié)學習效率�！�
環(huán)節(jié)二：新課講授
(過渡句：接下來的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學過程中較為重要的一環(huán))
本節(jié)課的內容包含三個重要知識點：首先是能量的概念。
由于能量的概念是建立在功的知識的基礎上，為了讓學生深刻理解能量的概念，所以我會先和同學們一起復習功，進而利用講授法向學生介紹能量的概念，在這里值得強調的是，功和能的相互關系理論性很強，單用書面語言解釋學生無法完全理解，所以在此時我會做出以下類比：一個工人能搬一百塊磚，就說他具有這種本領，并非是要搬磚，正在搬，已經搬了磚。同樣的，能量表示做功本領大小，可以用做多少功來衡量，物體“能夠做功”，并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或“已經做功”。
接著是第二個知識點：動能以及其影響因素。
我會出示圖片：流水發(fā)電，風可以推動風車，子彈可以擊穿木塊。讓學生歸納共同特點：物體均在運動。此時適時講解動能概念并提出問題：動能與什么有關?
建立在學生已經知道動能的概念之后，為了讓學生的猜想有出發(fā)點，而不是天馬行空的胡亂猜測，我會繼續(xù)繼續(xù)出示新聞報道引導學生猜想動能的影響因素。新聞內容包括
�、�1990年正在行駛的195次列車飛出一只饅頭，砸中鐵路職工，當場將其擊昏，由此可以猜想動能和速度有關。
�、趽P子晚報報導，南京郊區(qū)，一輛運載“生豬”的拖拉機橫穿火車的軌道時突然拋錨熄火，行駛中的火車司機發(fā)現后緊急制動，到達拖拉機前面速度已經很慢，但是還是將車內的生豬撞死很多。由此可以猜想動能與質量有關。
猜測結束后引導學生以實驗探究動能、質量、速度三者之間的具體定性關系，讓學生們小組討論實驗的大體思路，即以控制變量法研究三者之間的關系，用轉換法直觀顯示動能大小。師生共同總結出實驗的具體步驟。最后在學生實驗結束后以小組匯報搜集到的實驗數據，討論出影響動能大小的因素。這個探究實驗的過程中，能夠培養(yǎng)學生從抽象的實驗現象中自主總結出物理規(guī)律的能力，不僅讓學生學會知識，更能夠在今后的學習發(fā)展中應用到所學到的實驗方法。
最后是勢能及其影響因素
在有了動能的知識基礎之后，我以講授法向同學們講解勢能的概念與常見勢能，并提出問題：重力勢能與什么有關?學生自由表達想法后，播放視頻“感動中國”最美媽媽吳菊萍，接住十樓墜落的孩子，自己手臂粉碎性骨折，此時學生可能會產生重力勢能可能與質量、高度有關的想法。
考慮到一節(jié)課時間的安排讓八年級學生做兩個探究實驗不太寬裕，所以該問題以播放實驗視頻的方式進行。視頻中重錘墜落，以小桌子下陷程度體現重力勢能大小，讓學生在視頻中自主歸納重力勢能的影響因素。掌握知識點后讓學生回答導入時提出的問題，比較淋浴時和站在瀑布下水重力勢能的大小。
最后由我講授彈性勢能，與其影響因素。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
(過渡句：新課講授之后就進入到了鞏固提高環(huán)節(jié))
我會在此播放20xx年10月16日“神舟五號”成功返航的視頻，并提問：著陸過程中時動能勢能如何變化?利用問答法讓學生作答。
【設計意圖：學生至此已經了解了本節(jié)課所有的知識點，出示這樣的問題其一可以讓學生進一步體會動能和勢能的概念，其二可以讓同學們在這個過程中通過比較動能和勢能的影響因素，因而比較出動能和勢能的大小，達到鞏固本節(jié)課知識點的作用。】
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
(過渡句：最后就是小結作業(yè)環(huán)節(jié)了)
小結我會讓學生自己說一說本節(jié)課重難點
作業(yè)則是讓學生思考探究動能影響因素實驗時，物體的動能是怎樣獲得的?
【設計意圖：這樣設計作業(yè)一方面可以讓學生對于本節(jié)課的內容深入思考，從實驗現象中發(fā)現細微的問題，培養(yǎng)其嚴謹認真的態(tài)度，同時也能讓學生預習下一節(jié)課機械能相互轉化的知識�！�
七、說板書設計
教師面試說課稿3
一、說學法
新課標強調，教學過程要以學生為主體。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性，結合學習內容，本節(jié)課我將引導學生通過分析歸納法、合作交流法等學法掌握本節(jié)課內容，鍛煉邏輯思維能力。
二、說教學過程
接下來進行說課中最重要的環(huán)節(jié)——說教學過程。整個教學過程分為導入、新授、鞏固、小結和作業(yè)五個環(huán)節(jié)。
(一)導入
在上課之初，我將采用創(chuàng)設情境的方式進行導入，我將會呈現多酶片的藥盒，介紹多酶片的服用方法：多酶片是雙層糖衣片，內層的腸溶片能抵擋胃酸對酶的破壞，使其順利到達小腸，多酶片不能與酸性藥物同服，忌食酸性藥物，也不能用熱開水沖服，這是為什么?在學生產生困惑后，指出這些問題都與酶的特性有關，然后向學生設疑：影響酶活性的條件都有哪些呢?有實際生活出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，由此引出本節(jié)實驗課——《影響酶活性的條件》。(板書課題《影響酶活性的條件》)
(二)新授
我將以設疑的方式為主，引導學生進行本節(jié)課的學習。整個新授主要分為三個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：明確問題、提出假設
首先，我將引導學生自主閱讀課本82頁的背景知識部分的內容，結合之前學習過的有關酶的知識，同桌之間相互討論，思考：根據材料中提到的信息，我們可以得到酶的活性與哪些因素有關呢?若要設計實驗，要驗證的是哪些因素呢?針對提出的問題，可作出怎樣的假設?學生討論的過程中我將進行巡視指導，結束后請同學展示自己的結論，根據新課標評價原則，給予學生激勵性與發(fā)展性的評價。接著引導學生總結得出：閱讀材料可得出，酶與溫度還有pH應該有一定的關系。假設酶的活性與溫度和pH有關，在適宜的范圍內才能發(fā)揮最大效果。這樣以學生自主總結資料為切入點，層層引導學生自主探索，進一步體現新課標要求的學生主體，主導。
環(huán)節(jié)二：進行實驗設計
接下來我將在大屏幕上給學生播放簡單的演示實驗：兩支試管，都加入2ml可溶性淀粉溶液在60℃的水浴中保溫2分鐘，在A試管中滴加2滴蒸餾水，B試管中滴加2滴淀粉酶溶液搖勻，再各滴入兩滴碘液。引導學生仔細觀察實驗現象，同時提出問題：A試管加入碘液為什么會變成藍色，B試管為什么不變色呢?為什么老師要在A試管中也同樣加入2滴水呢?通過提問的方式引導學生總結出演示實驗所用到的控制變量法。隨后引導學生四人為一個小組討論怎么用控制變量法來設計實驗，探究影響酶活性的條件呢?引導學生結合課本提供的實驗器材進行討論，在討論的過程中我進行巡視指導，并提示學生注意在設計探究酶的最適溫度實驗時，不易選擇過氧化氫酶;探究最適pH時，不宜選擇淀粉和淀粉酶;注意實驗的自變量、因變量以及對照組的設置。討論結束后，隨機請小組代表展示自己組的實驗設計，并給予學生激勵性與發(fā)展性的評價。接著引導學生總結得出：探究酶的最適溫度的實驗原理;實驗探究思路以及實驗步驟。探究酶的最適pH的實驗原理;實驗思路以及實驗步驟。這樣的`設計，有助于鍛煉學生的實驗探究能力，發(fā)展抽象邏輯思維。
環(huán)節(jié)三：實驗操作
我將繼續(xù)引導學生四人一組，結合自身小組的實驗設計方案，嚴格按照實驗步驟進行實驗操作，明確組內分工，做好實驗現象記錄。實驗完成后根據實驗結果討論實驗假設是否成立并作出解釋。學生進行實驗操作的過程中進行巡視指導，并強調本實驗的注意事項：注意控制變量以及實驗操作要規(guī)范，注意安全。實驗結束后隨機請小組代表展示實驗現象記錄冊，并闡釋小組的討論結果。我給與準確的評價，幫助實驗失敗的小組找出其原因，并引導學生總結歸納溫度和pH可影響酶活性，存在最適溫度和最適pH。這樣的設計可以進一步培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識，為學生以后更好的學習打下基礎。
(三)鞏固
我將在大屏幕上播放某位同學針對影響酶活性的條件所設計的實驗以及操作過程，請同學們仔細觀看后找出其中不足，隨機請同學作答，并給出評價和總結。這樣的設計可以幫助學生及時復習，深化理解。
(四)小結
在這個環(huán)節(jié)中，我將引導學生自主思考，談談自己的收獲，教師予以評價和完善。這樣的設計可以最大化的體現學生的主體地位。
(五)作業(yè)
請學生課后討論與交流：“不同溫度和pH條件下，酶的活性差別有多大，如何設計實驗進行驗證呢?”將本節(jié)學習內容進行升華，引發(fā)學生的探究欲望。
最后離開實驗室之前，我將引導學生按照之前所學習的實驗室操作準則整理操作臺，實驗所用棄液倒入棄液收集桶，實驗器材清洗干凈后回歸原位，操作臺擦拭干凈并帶走垃圾。這樣可以進一步的幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。
三、說板書設計
最后，說板書設計，我采用重點式的板書設計。
影響酶活性的條件
實驗原理
實驗重點
1.學會控制變量
2.討論表述實驗結果
實驗難點
材料與儀器
實驗流程圖
實驗注意事項
實驗結果
教師面試說課稿4
一、說教材
《友誼的回聲》是選自人音版小學音樂四年級下冊第七單元的一首學唱歌曲，這是一首降E大調2/4的歌曲。歌中描述了湖水，山谷，大海等優(yōu)美的景色。通過大自然的景象回聲抒發(fā)對友誼的贊美和追求。在教學過程中要注意對歌曲情感的把握。學生在演唱過程中抒發(fā)對友誼的贊美之情。
二、說學情
奧蘇貝爾認為：“影響學習的最重要因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點并據此進行教學�！币蚨诮虒W之始，必須關注學生的基本情況。針對這首歌曲，學生學習的優(yōu)勢有以下兩點：第一，四年級的學生已經具備了一定的識譜能力，并有一定的運用能力，可以較快的掌握歌曲的節(jié)奏、旋律等特點。第二、學生在學習和認知領域有了進一步的發(fā)展，表現和感受音樂的能力有所增強，可以更好地體會歌曲中所向往的友誼。同樣，這首歌對于本年級的學生來說還存在一定的`問題，如：歌曲中出現了連續(xù)切分音，節(jié)奏較難掌握。因此我會采用柯達伊教學法中的節(jié)奏訓練法，如：ti-ta-ti,ta-m-ti等來幫助學生掌握歌曲的節(jié)奏。最后，四年級的學生獨立意識開始增強，自控力較差，因此我會采用生動活潑的教學方法，激發(fā)學生的音樂興趣，引導學生積極參與到課堂中來。
三、教學目標及重難點
根據新課程標準的要求，我制定的目標既體現科學性也有針對性，具體內容如下：首先是情感態(tài)度與價值觀目標：通過演唱歌曲，在感受到大自然神奇的同時，讓學生懂得珍惜友誼。其次是過程與方法目標：在聆聽時，結合生活實際探究回聲的特點，從而掌握力度記號。最后是知識與技能目標：能有感情的完整演唱歌曲，掌握力度記號“f”“p”，并運用到歌曲的演唱中。根據新課標的具體要求，確定本節(jié)課的教學重點為學生能夠優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲《友誼的回聲》，教學難點為掌握連續(xù)的切分節(jié)奏。
四、說教法和學法
基于以上分析和新課標的要求，我在本課中采用的教學法是情景教學法和示范法。首先我將創(chuàng)設情景將學生引入整個歌曲的意境中，激發(fā)學生的學習興趣，以此來培養(yǎng)學生對于友誼的追求和向往之情。在教學中，我將以示范法為主，通過我的示范，學生可以模仿我所演唱歌曲時的情緒，方便他們理解歌曲的內容和情緒。對于學生，本課我將以唱為本，重情感和美感，把學習的主動權交給學生，引導學生主動參與學習。學生自己領悟自己歌唱，最后達到有感情的演唱歌曲。
教師面試說課稿5
一、說教材
《細菌》選自人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)。本節(jié)主要介紹了細菌的發(fā)現史、形態(tài)結構和生殖方式。學生通過之前的學習已經了解了細菌和真菌的分布，對細菌有了一定的認識;同時了解細菌也有利于更好地認識生物世界，為后續(xù)學習真菌也奠定了一定的知識基礎，因此，本節(jié)課在初中生物學的學習中起到了承上啟下的過渡作用。
二、說學情
對于細菌，初二年級的學生其實并不陌生，已經積累了一定的生活經驗;但是他們心理發(fā)育上還不是十分成熟，對枯燥的和深奧的描述更是缺乏感性認識。所以我在教學中主要運用多媒體教學法、小組討論法、讀書指導法等教學方法，同時結合了生物模型和板畫進行直觀教學。想盡量通過學生的切身感受和體驗來發(fā)展學生的思維能力，以此加深對于細菌的認識。
三、說教學目標
1.描述細菌的形態(tài)結構特點;能說出細菌的營養(yǎng)方式、生殖方式;能夠區(qū)分細菌細胞與植物細胞和動物細胞的區(qū)別。
2.在對肉湯變質原因的分析的過程中，提高應用所學知識解釋生活現象的能力。
3.通過了解細菌發(fā)現的過程和巴斯德實驗，認同科學的發(fā)展與技術進步密切相關;認同細菌繁殖速度快，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
四、說教學重難點
基于以上對于教材、學情和教學目標的確定，我將本節(jié)重點內容設為細菌的結構特點和營養(yǎng)方式，同時這也是學生的難點所在。
五、說教法學法
運用觀察法、討論法、講述法。充分利用圖片和視頻展示細菌形態(tài)結構和生殖的資料，給學生創(chuàng)設一定的學習情境，調動學生的感官，引發(fā)他們的學習興趣。
六、說教學過程
1.新課導入
通過創(chuàng)設情境的方法進行導入。首先借助多媒體依次呈現一枚圖釘經過逐級放大的圖片，并組織學生進行觀察，激發(fā)學生的好奇心之后，隨即拋出一連串的問題：“如此微小的細菌除了小還具有什么其他形態(tài)特點?”“細菌的結構是什么?”以此順利引出本節(jié)標題。
創(chuàng)設情境的導入方式使原本枯燥乏味的知識變得更加生動，有利于順利的展開后續(xù)的學習。
2.新課教學
在新課教學環(huán)節(jié)主要進行三個知識點的講解：細菌的發(fā)現、細菌的形態(tài)和結構以及細菌的生殖。
(1)細菌的.發(fā)現
對于第一部分的教學。我會鼓勵學生通過自主閱讀教材，了解顯微鏡的發(fā)現加快了人類對微觀世界的認識進程，進而認識技術對科學發(fā)展的推動作用。其中對于巴斯德實驗，我會提出這樣的問題：巴斯德設計了怎樣的實驗驗證細菌的產生?讀了這個故事你對科學的發(fā)現有什么新的認識?并組織學生討論、交流看法。通過閱讀，學生自己就能找出細菌是如何發(fā)現的，培養(yǎng)并鍛煉了學生的自主學習的能力和快速獲取信息的能力。
(2)細菌的形態(tài)和結構
對于細菌的形態(tài)和結構的教學，由于此部分知識為本節(jié)課的重點和難點所在，因此在教學中我會運用直觀教學的方法。首先出示學生常見的一粒大米粒，并運用類比的方式，說出大約十億個細菌堆疊在一起才有一粒米粒一樣大，通過類比的方式使學生更加立體的感知到細菌形態(tài)十分微小的特點。接著我會在大屏幕上出示三種細菌的形態(tài)圖，組織學生同桌之間以小組形式自主歸納總結出細菌的分類和生活方式。對于細菌的結構部分的教學，我會將本班學生以生物小組的形式進行分組，并提前給每個小組分發(fā)細菌的模型教具，組織學生結合教材按照由內到外的順序說出細菌具有哪些結構，并推測每部分的功能。在學生討論的同時，我會以板畫的形式將細菌的結構模式圖繪制到黑板上，并提問學生到黑板快速填寫出細菌的結構名稱。接著我會組織學生對比動植物細胞的結構，思考細菌與它們的異同點。最終師生共同歸納總結出細菌只有DNA集中的區(qū)域，沒有成形細胞核，屬于原核生物，再通過與植物細胞的對比，說出細菌沒有葉綠體，從而理解細菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，順勢我會通過講授的方式，說出細菌異養(yǎng)的營養(yǎng)方式。
像這樣組織學生以分組的形式結合教具進行自主學習，可以充分的將課堂還給學生，使學生真正的成為課堂的主人，并學會如何學習。
對于細菌生殖這部分知識的教學，我會組織學生帶著：細菌是通過什么方式進行增殖的?這一問題，觀看多媒體所播放的細菌生殖的視頻。從而共同總結出細菌是通過分裂進行生殖的這一知識點。將微觀抽象的細菌的生殖方式，借助多媒體展示，可以增加學生的感性認識，豐富學生的認知，增加學生學習生物學的興趣。
最后為了將本節(jié)所學知識與學生的實際生活相聯(lián)系，我會組織學生完成課本上的技能訓練，計算細菌繁殖數目，通過數據使學生感受到細菌的生殖速度之快。并自發(fā)的認同應保持良好的衛(wèi)生習慣。使學生在情感態(tài)度與價值觀上得到提升。
3.課堂小結
提問學生細菌為什么能無處不在，隨后共同歸納總結出由于細菌具有個體微小，易擴散，分裂生殖速度快，數量多的特點，在此基礎上，我還會補充有些細菌還會形成芽孢，具有抵抗力強等特點。以這樣的小結來深化本課知識體系。
4.布置作業(yè)
然后組織學生課下思考討論如何正確洗手。這樣開放性的作業(yè)，面向全體同學，有助于發(fā)揮學生的主觀能動性。
七、說板書設計
本節(jié)課，我采用提綱式板書，這樣可以幫助學生理解細菌的有關內容，同時有助于學生記憶和復習，板書如下：
教師面試說課稿6
一、教材頁展示
人教版初中生物八年級上冊第二課
一、說教材
《免疫與計劃免疫》是人教版八年級生物上冊第五單元第二章第二節(jié)的內容。
本節(jié)課為第1課時，主要內容是人體的三道防線的組成和生理功能。在此之前，學生已經學習了傳染病及其預防，理解了接種的健康作用，為本節(jié)課的學習做好了鋪墊;而本節(jié)課位于初中學段生物學科教材的最后一單元，對初中學段生物學知識及其實踐應用、生物學素養(yǎng)的進一步提升具有重要價值。
以上是我對教材地位和作用的分析，結合新課標理念，我制定了以下教學目標：
1.掌握人體三道防線的組成和功能;闡述非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別。
2.通過自主學習三道防線的組成和功能、小組討論非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別，提高學生的'學習能力、思維能力以及語言表達能力。
3.通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生對生物學的熱愛和對生命健康的關注。
基于對教材的分析，結合學生的認知特點，本節(jié)課的教學重點是人體第一、二道防線的組成和功能、非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別;教學難點是人體第三道防線的組成和功能。
教師面試說課稿7
各位評委老師：
大家好！我是幼兒園大班組XX號考生，今天我說課的題目是《鏡頭里的我們》，下面開始我的說課。
一、說教材
（一）設計背景
為了讓幼兒對家鄉(xiāng)的文化有深刻的認識，并在學習過程中繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的攝影文化。我開展了一次攝影作品展，在孩子們欣賞美妙作品的時候，一個幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”行動起來。我想他們在感受、欣賞美的同時，會產生強烈地操作照相機的欲望，他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現生活中的美，但是大多數孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實地體驗呢？于是《鏡頭里的我們》這堂課應運而生。
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�。�1）初步了解攝影的簡單技巧；
�。�2）樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索；
�。�3）體驗攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。
我設計這樣的目標：
一是根據大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點：5～6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性，能發(fā)現并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術作品，認識到一些美的性質。在體驗活動中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動的效果得到了一定保障。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考行動計劃和行動方法，并能在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。隨著心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現出智力活動的積極性，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學、好問、喜歡操作、樂于探索并嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰(zhàn)性的學習活動表現出興趣、對學習的成功感到滿足。
二是根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動，互相分工、互相學習、互遞信息，在遇到困難與沖突時，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點，具備一定的自我評價和評價他人的能力。
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本活動的重點是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能，培養(yǎng)幼兒在操作照相機的過程中主動地發(fā)現問題，并解決問題的能力。
難點是如何讓幼兒樂意嘗試操作，積極參與討論、探索，以培養(yǎng)幼兒合作、探索的`能力。
設計理念：在活動中如何做好指導者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動，教師的指導轉變成一種隱性指導。作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發(fā)現和需要，去幫助幼兒掌握正確操作照相機的技能。作為合作者：教師是幼兒活動的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒的能力，調動他們的積極性。作為評價者：在活動中注意對幼兒進行觀察和指導，對整個活動進行分析、評價。
（四）活動準備
物質準備：多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機。
心理準備：幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗、感知。
前期準備：課前教師拍攝幼兒游戲的照片。
二、說教法
因為活動本身借助于豐富的教育媒體技術，如：投影型視覺媒體教育技術�？梢援攬鐾ㄟ^電腦連接使學習資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實物演示法、討論法。
�。�1）直觀實物演示法：運用直觀的實物（照相機）進行示范，引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領。并將活動素材投影到銀幕上，擴大可見度，便于教師演示講解和幼兒觀察、分析。
�。�2）討論法：教師根據幼兒已有經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中教師指導幼兒對操作照相機進行討論，如：你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？幼兒會對問題進行“美”與“不美”的探討。這個過程中，教師引導幼兒對拍攝技巧進行評價。
三、說學法
本次活動采用體驗發(fā)現法、操作嘗試法、小組合作討論法。
�。�1）體驗發(fā)現法：我們提供給幼兒進行發(fā)現活動的照相機，使他們通過自己的探索，發(fā)現如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋找正確的操作方法。
（2）操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實地得到攝影知識與經驗。循序漸進，由易到難的嘗試問題。
在嘗試過程中，幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的，也充分體現幼兒的主動性和積極性。
�。�3）小組合作討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美的照片的問題之前，通過互相的討論、交流，先思考行動方法，再在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。
四、說活動過程
整個活動步驟：提供環(huán)境條件———提出嘗試問題———幼兒第一次探索———幼兒小組討論———幼兒第二次探索———教師歸納，活動延伸。
1、教師帶領幼兒安靜地進入活動室，欣賞課件
�。ㄕn件內容為攝影節(jié)的歷屆獲獎作品，包括：家鄉(xiāng)自然風光、風土人情）
教師提問：剛才你們在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時表揚、肯定幼兒）
說明：教師以提供材料、經驗、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。
2、幼兒觀看并討論電視視頻上關于自己游戲的照片，激發(fā)拍照的興趣，教師提問：你們在照片里看到了誰？想不想自己動手為好朋友拍張照片？
說明：教師抓住一個“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入到問題的情境之中。
3、初步了解攝影的基本要領
（1）幼兒初步了解照相機。
教師提問：①誰會使用照相機？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門）
②它們都是做什么用的？（幼兒共同交流照相機的功能）
�。�2）教師示范講解。
說明：通過個別幼兒對照相機已有經驗的交流，教師通過實物有針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
4、幼兒自由探索
�。�1）自由組合，互相探索相機功能并拍照。教師巡回指導。
�。�2）教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作時拍攝的照片，共同欣賞。
�。�3）自由組成小組討論、評價。
教師提問：剛才看到的照片美不美？哪些照片拍得美？為什么？哪些照片拍的不夠美？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）你們認為如何拍攝出漂亮的照片？
�。�4）小組匯報討論結果，教師小結拍攝的要領。
說明：幼兒開始探索，關鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學習的難點。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領。培養(yǎng)幼兒合作、學習的意識和能力，同時也學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程、結果。
5、個別幼兒示范練習，然后分組探索
（1）個別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價。
說明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋，是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關鍵要抓住“評”字，把幼兒探索中出現的不同答案、產生的疑問，放到討論中，讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結果是否正確。
（2）幼兒再次分組探索。
說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補償”的機會，關鍵要抓住“實”字。在第一次探索練習中，幼兒可能會做錯。
有的幼兒雖然做對了，但沒有弄懂道理。經過討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習，一方面可以進行自我改正，另一方面是對自己的探索過程做再次驗證。教師盡量為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自信心。
6、教師總結
為了讓你們的照片拍得更美妙，老師編了首兒歌，我們一起來念一念。
小朋友，來來來；
我們一起來拍照；
調焦距，調光圈兒；
手拿穩(wěn)了按快門兒；
喀嚓、喀嚓把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開活動室，拍攝幼兒園的景色。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。
教師面試說課稿8
一、教材頁展示
一、說教材
《人口與人種》是人教版初中地理七年級上冊第四章第一節(jié)的內容。本課主要學習世界人口的增長和分布，對培養(yǎng)學生正確的人口觀，樹立自然與經濟相互聯(lián)系的地理觀念有重要作用。
在新課程改革理念的指導下，我制定如下教學目標：
1、了解人口增長、分布的特點，理解世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經濟的影響。
2、學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因，培養(yǎng)讀圖分析能力，綜合運用信息解決問題的能力。
3、通過了解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數量、提高人口素質”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
依據以上對教材內容與作用及教材目標的'分析，本課的教學重點為：了解世界人口增長和分布的特點，理解人口增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。教學難點為：了解人口增長的地區(qū)差異，了解世界人口問題及對策。
二、說學情
對于七年級的學生來說，他們對與生活有關的地理現象已有一定的關注。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。
三、說教法
擬將采用讀圖分析法為主，分組討論法為輔，培養(yǎng)學生從圖中讀取信息的能力和小組合作協(xié)調的能力。同時運用案例分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設情境、啟發(fā)，體現地理課堂的特色。
教師面試說課稿9
一、說教材
過渡語：教材是上好一堂課的前提和基礎，下面我來談談對教材的理解。
本課是部編版中外歷史綱要上冊第二單元第7課的內容，主要介紹了中國古代主要的選官制度、中樞政務機構以及賦稅制度的演變。通過梳理制度變化的原因、內容，明確制度創(chuàng)新的脈絡及對后世的影響。
二、說學情
過渡語：學生是課堂的主體，要對學情有所把握。
高一年級的學生其邏輯思維能力和辯證分析能力均有所提升，通過初中的學習也已經有了一定的知識積累，但其對歷史事件的認識還不夠深入。因此，學習本課，要對歷史事件進行深入分析，加強學生透過現象看本質的思維能力。同時，高一學生對歷史充滿興趣，積極性比較高，因此在授課過程中要采取有趣的教學方法，激發(fā)學生的積極性。
三、說教學目標
過渡語：根據新課標對本課的要求，及以上我對教材和學情的分析，我制定了如下教學目標。
1.明確自秦漢以來選官制度和中樞政務機構的演變過程，掌握科舉制和三省六部制的內容，理解兩稅法的背景。
2.通過創(chuàng)設情境和分析史料，辯證看待科舉制和兩稅法的影響，增強論從史出的意識。
3.理解科舉制對后世選官制度的借鑒意義，以及賦稅制度對于社會經濟發(fā)展的影響，體會經濟基礎對上層建筑的決定作用。
四、說教學重難點
過渡：基于以上對教材、學情及教學目標的分析，我確立的重難點如下。
【重點】
科舉制和三省六部制的內容。
【難點】
辯證看待科舉制和兩稅法的影響。
五、說教法學法
過渡：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權教給學生”，“倡導自主、合作、探究”的學習方式，基于此，我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學方法。
六、說教學過程
過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分，以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學過程主要包含了三個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、小結作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導入新課
過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了詩歌導入法。
我會在多媒體展示詩句“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花�！辈㈨槃菀龑釂栐娋涿枥L的是哪一制度?中國古代政治統(tǒng)治及其政務機構又是如何逐漸走向成熟與完善的呢?順勢導入新課。
【設計意圖】通過展示詩句有利于引發(fā)學生思考，快速集中注意力，從而進入新課的學習。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)選官制度
首先，我會引導學生結合教材內容思考：隋朝以前，歷代是如何選拔人才的?學生回答后，教師播放《百家講壇》中關于九品中正制的相關內容片段，講解并提問：九品中正制初期起到了選拔人才的作用，加強了中央集權，但是到了隋代，此制終被廢除，其原因是什么?學生回答后我會對其答案進行總結，從而得出九品中正制廢除的原因主要是由于官僚體系日益腐敗，缺乏行政能力，隋朝統(tǒng)一后，由于士族沒落，九品中正制也難以為繼。
接下來我將繼續(xù)進行提問：隋朝廢除九品中正制，同時把察舉制度中的考試因素加以強化，科舉制度開始形成，那么科舉制是什么時候逐漸發(fā)展且日趨成熟呢?我會讓同學結合教材進行總結，隨后在大屏幕上出示唐代長安大雁塔圖片以及科舉制相關史料，引導學生進一步思考科舉制的內容及影響，學生根據材料不難得出科舉制包含進士與明經兩科。對于科舉制的影響，我將引導學生辯證看待，總結得出科舉制擴大了統(tǒng)治的社會基礎，為官僚隊伍提供了源源不斷的高素質人才，成為中華長期保持繁榮的制度保障之一。但是科舉制也存在弊端，其考試的科目逐步成為僵化模式，特別是到晚清時成為嚴重束縛知識分子的枷鎖。
【設計意圖】通過呈現視頻和史料，能夠給學生強烈的感觀刺激，激發(fā)學生的學習興趣，增強論從史出的意識。
(二)中樞政務機構
對于這一部分我將著重講解三省六部制的職能劃分，為了加強學生的理解，我會通過舉例的方式進行講授，首先我會提問同學這樣的問題：如果當時南方出現洪澇災害，地方需要向中央呈報災情，其申報流程及所涉及部門是怎樣的，由此引出三省六部制的職能劃分。
【設計意圖】通過案例的呈現，可以加深學生的理解，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維。
(三)賦稅制度
這一部分我會先帶領學生回顧租庸調制的相關內容，之后出示《資治通鑒》中的相關史料并提問以庸代役到了后期無法順利實行的原因，學生根據史料可以回答出是由于土地兼并嚴重，均田制遭到破壞;安史之亂后政府隨意征稅，項目繁雜，租庸調制無法繼續(xù)維持。教師對同學的`答案進行總結后順勢引出兩稅法的實施并呈現關于兩稅法的相關史料，請同學擔任歷史講解員講解兩稅法的具體內容。
最后，對于兩稅法的影響這一部分，我會呈現由漢至唐賦稅制度演變的表格讓同學觀察賦稅制度的變化有何特點，學生回答后我將出示白居易的詩《重賦》，組織學生以歷史興趣小組為單位進行8分鐘的討論，探究兩稅法的利弊，之后請小組代表進行回答，幫助學生明確：兩稅法擴大了稅源，提高了政府的財政收入;簡化稅制，減輕了農民負擔;但是兩稅法之下土地合法買賣，土地兼并更加盛行;隨著時間的推移，貪得無厭的封建官吏在兩稅定額之外另定明目敲詐勒索，沉重的苛捐雜稅使得老百姓苦不堪言。
【設計意圖】通過歷史講解員環(huán)節(jié)的設置能夠增強學生的課堂參與積極性，小組討論環(huán)節(jié)也可以加強學生的合作探究和辯證分析能力。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
1.小結：為了檢驗本課的教學效果，我將采用師生共同總結的方式。
2.作業(yè)：課下搜集科舉制在清代之后發(fā)展的有關資料，下節(jié)課分享交流。
【設計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對本課的認識。
教師面試說課稿10
本節(jié)課進行的是第二單元第一節(jié)音樂與民族中的《戲曲篇》。本節(jié)課選擇的音樂內容充分體現了音樂與民族的密不可分的關系。戲曲是中國傳統(tǒng)文化在幾千年的發(fā)展中孕育出的一道亮麗景觀，在歷史的長河中，許多藝術形式都隨著時代形成了斷裂的局面。中國的戲曲卻一直發(fā)展演變至今，一直在不斷地變化和成長。本節(jié)課所接觸的《戲曲篇》，是之前所學過的《民歌篇》與《民樂篇》知識的一個延伸，它將民間音樂中的“唱念做打”集于一身，融文學、音樂、美術、舞蹈等多種民間藝術于一體的藝術形式。
通過本節(jié)課的學習主要讓學生感受中國戲曲文化的.博大精深，激發(fā)學生學習戲曲的興趣，了解中國戲曲在本國乃至世界上地位，從而增強學生的民族自豪感。
學情分析：
教學目標
聯(lián)系學情: 首先，必須要考慮到學生現有的音樂知識和欣賞水平，才能在此基礎上制定相應的課堂教學目標。其次，還要了解學生的需求，從學生身邊的音樂入手，從其感興趣的音樂作品入手，制定出符合學生實際，并能提高審美能力的教學目標。
情感態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)課的學習，使學生體會到戲曲文化是中華民族勞動人民創(chuàng)造出的寶貴的文化遺產，并能通過學習戲曲有意愿聆聽和觀看戲曲表演，從而激發(fā)學生熱愛本民族文化藝術和民族自豪感。
過程與方法
通過提供的音響和影像資料、多媒體的展示，了解戲曲音樂的概況、地位、以及學習的必要性。通過學習，了解戲曲的基本知識，感受戲曲音樂的風采，并能總結出其主要的特點。
知識與能力
能熟練說出戲曲中的一些基本知識，一些地方戲曲名稱、特點等。初步認識“唱、念、做、打”以及唱腔、伴奏等知識，了解傳統(tǒng)與現代京劇的異同，感受和體驗各種唱腔藝術。
教學重點和難點
重點：了解中國戲曲的特點，掌握戲曲中的京劇唱段、人物扮相及相關常識。
難點：如何讓學生有意愿聆聽戲曲作品，并能對不同地區(qū)的戲曲種類做簡單的評價，找出異同處。并能學唱。
過程分析
第一環(huán)節(jié)：導入新課
播放視頻《中國戲曲真神奇》，引出本課的主題——戲曲。
教師：請學生思考，身邊比較熟悉的都是有哪些戲曲劇種?(京劇、昆劇、豫劇、越劇、黃梅戲、山東呂劇、河北梆子……)，引出中國國粹的——京劇。
第二環(huán)節(jié)：講授新課
京劇的常識：
1、行當：生旦凈(末)丑(展示各種角色圖片，講解其特點。)
2、表演手法：唱念做打(通過視頻和圖片)
3、唱腔：西皮、二黃(播放視頻《蘇三起解》、《紅燈記》區(qū)分，并總結唱腔特點。)
4、臉譜：出示各種臉譜的圖片并結合歌曲《說唱臉譜》，并提問各種臉譜代表的人物性格。
教師面試說課稿11
下面我將從以下六個方面來進行說課：教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程以及板書設計�，F在開始我的說課。
一、說教材
首先來說教材。
1、說教材的地位和作用
《皇帝的新裝》選自人教版七年級上冊第六單元的第26課。
這個單元的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事。這些文學作品的共同點是通過虛構的故事曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想象豐富奇特、引人遐思。
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟，是培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。
2、說教學目標
基于對教材的把握，在新課程理念的指導下，特制定如下三維教學目標：
知識與技能：
(1)理解課文內容，領會童話的諷刺意義。
(2)能夠復述、分角色讀課文、揣摩人物心理，品析人物形象，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。
(3)了解童話想象夸張的特點，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。
過程與方法：
通過復述、分角色朗讀課文、揣摩人物心理、品析人物形象，培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力，強化學生學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過揭露封建統(tǒng)治階級荒淫奢侈、驕橫愚蠢的反動本質，啟發(fā)同學們要敢于說真話，做正直、無私的人。
3、說教學重、難點
根據以上對教材和教學目標的分析，我認為本節(jié)課的重點是：領會主旨的深刻內涵，復述課文，從語言、心理描寫中感知人物形象。
根據對學生的知識基礎和認知結構的分析，我認為本節(jié)課的難點主要是：對童話主旨和借助想象、夸張反映生活的.寫法的理解。
二、說學情
掌握學生的知識基礎和認知結構，對于整個教學過程具有重要的作用。
學生是學習的主體，在教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。
1、學生剛剛涉及“童話”，要精確地介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領域的成就。
2、這種情節(jié)曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。
三、說教法
在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：
(1)朗讀分析法：課上請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語氣、心理，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。
(2)討論探究法：針對課文中的某些問題給同學們設置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍課堂氛圍，體現了“師生互動，生生互動”的新課標理念。
四、說學法
注重培養(yǎng)學生感受、表達、自學、歸納、探究、表演等學習方法，通過讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
五、說教學過程
下面我來具體說說我對這篇課文的整體教學設計。
根據教材內容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程：
(一)情景導入
教師出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學生帶入一個神奇的童話世界，激起學生的學習興趣，教師導入新課，板書課題。
(二)來到童話屋
教師提出問題，由學生根據自己的理解和積累，談一談對童話的認識，說一說對安徒生的了解，在學生回答補充之后，教師投影出示作者，作品及文體知識簡介。
這一環(huán)節(jié)主要是為學生了解童話，積累文學知識而設計的，同時訓練學生的說話能力，激發(fā)學生的表現欲望。
作者：安徒生(1805-1875)全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等
體裁：童話是兒童文學的一種它往往通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝它又往往采用擬人的手法來寫。
(三)聽錄音，回答問題
接下來，請同學們邊看課文邊聽錄音，注意課文中的新字、詞，讀完全文，可提出問題：全文的線索是什么?
明確：是新裝。
進一步追問，全文是怎樣圍繞“新裝”展開的?
明確：故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結局。有的開頭有引子，結尾有尾聲。請圍繞“新裝”這一線索梳理本文結構層次，并用小標題的形式加以概括。
結合剛才所作的標住，可以總結出愛新裝——織新裝——看新裝——穿新裝——揭新裝——議新裝(教師板書)
通過這些訓練，一方面訓練了學生的想象能力，另一方面也加深了他們對課文的熟悉程度。
(四)頒獎儀式
童話的一個特點就是：富有想象，請同學們把自己當成評論家，給課文中的人物頒個獎。以小組討論的形式來“想一想，議一議”下面的問題：
誰最是可笑的?誰是最可恨的?誰是最卑鄙的?誰又是最可愛的?(找出證據來)
最可笑者皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽
最可恨者騙子：狡猾偽善
最卑鄙者大臣：虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私
最可愛者孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱
(五)合作探討，強化認識
為了讓教學能向縱深發(fā)展，而不是停留在表面的就事論事上，我設計了一系列問題，進行討論：
(展示)有哪些人上當受騙，(展示)騙子為何能得逞?(展示)為什么他們心甘情愿地受騙，他們的共同點是什么，(展示)小孩為什么說真話?文章反映了什么中心思想?
這一系列問題，既把課文串成了一條線，又培養(yǎng)了學生敢說真話的品質，從而實現了文章的情感態(tài)度和價值觀目標。
為了突破難點，我還引導學生思考：你認為哪些是現實，(展示)哪些是夸張?(展示)哪些是想象?
討論時，無論學生得出的結論多么荒誕離奇，我都予以鼓勵或引導。如在評價這兩個騙子時，通過小組討論、交流，學生可能會得出不同結論：騙子騙皇帝是希望皇帝改過自新;是以毒攻毒;騙子行騙是社會病態(tài);騙子不值得肯定……，對這些回答，教師都應該有預見性，更需要在課堂上隨機應變。
此設計運用自主,合作,探究的學習方式，放手讓學生動手、動口、動腦，既可以讓學生在實踐活動中深化對人物的認識，又緊扣教學重難點。
(六)拓展創(chuàng)新，訓練思維
愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要�！睘榱伺囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我在本堂課上設計的創(chuàng)新是：首先，求異創(chuàng)新。大膽改變原有情節(jié)，多設想幾個“如果……那么……”比如：如果沒有人說真話，或者有人說了，皇帝沒有聽見，那么以后的情形又是怎樣?假如皇帝游行完畢，在皇宮門口碰到兩個騙子，他們之間將會有怎樣的一段對話?如果宮中有個敢講真話的人，向皇帝直言進諫，這又將是怎樣的一番情形?……這些培養(yǎng)學生發(fā)散思維、求異創(chuàng)新思維的問題，只要學生言之有理，都應當給予肯定。其次，遷移創(chuàng)新。在現實生活中還有像皇帝這樣的人嗎?如果有，我們應該怎么辦?可以“我們身邊的‘皇帝’”為題，讓同學們即興表演，在編演中鼓勵學生合作。這既是進一步熟悉文章內容，又是進一步深化文章內容，使語文教學最終回歸生活。
(七)課后作業(yè)，提高素養(yǎng)
1、為培養(yǎng)學生由已知到未知，由此及彼，舉一反三的能力，課后布置作業(yè)，閱讀《安徒生童話》集。
2、有人說這篇童話沒有寫完，還可以接下去寫，現在就讓我們一起當當小作家，給這篇《皇帝的新裝》寫一篇續(xù)文。
要求：
1、以“皇帝回到皇宮之后”為題
2、字數不少于150字
3、充分運用想象和夸張
(八)、小結
一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考在現實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。
六、說板書設計
語文板書是教學內容的高度概括，是增強語文教學中直觀因素的一種重要手段。這個板書設計反映了課文的主要內容和寫作特點，同時，也顯示教學流程，它既便于教師歸納總結，又便于學生思考記憶。
教師面試說課稿12
各位評委老師：
上午好，（鞠躬），我是來應聘高中化學的5號考生，今天我抽到的題目是《物質的量在化學實驗中的應用》（板書）下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計來開始我的說課。
一、說教材
《物質的量濃度》是人教版必修1第一章第二節(jié)的內容，本節(jié)課在介紹“物質的量”基礎上引入新的表示溶液組成的物理量，這部分內容不僅是本節(jié)課重點也是整個高中化學的重點，探究物質的量在化學實驗中的應用，擴充學生對溶液組成表示方法的認識，提高化學計算能力。
通過以上對教材地位的分析來制定我的三維教學目標。
知識與技能目標：理解物質的量濃度概念并加以運用，掌握溶質的質量分數與物質的量濃度之間的區(qū)別與聯(lián)系；
過程與方法目標：通過對物質的量濃度概念的構建，培養(yǎng)學生自主探究獲取知識應用知識的能力；
情感與態(tài)度價值觀目標：通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度，感受宏觀與微觀的聯(lián)系。
根據教材內容剖析，確定本節(jié)課重難點，本節(jié)課重點：理解并初步運用物質的量濃度。本節(jié)課難點：如何構建物質的量濃度概念，學會用推理歸納等學習方法以及自主學習。
二、說學情
學生是學習的主體，教師有必要了解學生的學習情況，從知識經驗來說，通過初中化學學習，學生已經初步掌握化學學科的基礎知識，但是對溶液體積和溶劑體積存在一定混淆；從認知發(fā)展水平來說，高一學生思維活躍，強烈的.好奇心和求知欲，但獨立分析解決問題的能力還有待提高，這些都是我教學過程中需要注意的地方。
三、說教法學法
為了培養(yǎng)學生自主探究獲取知識、應用知識的能力，本節(jié)課，我將主要探究式教學方法，利用多媒體輔助教學。探究式教學以學生為主體，教師指導，應用科學方法獲取知識、運用知識、培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的主要方法。本節(jié)課中教師啟發(fā)學生自己嘗試進行計算溶液的物質的量濃度，學生在計算過程中獲得計算方法，并經過類比初中學習的物質的質量分數，感受物質的量濃度表達溶液濃度中的作用。
四、說教學過程
下面開始說課的重要環(huán)節(jié)說教學過程，我將從情景導入、探究新知、鞏固練習、小結、布置作業(yè)來展開。
環(huán)節(jié)一：情境導入
首先課前事先讓學生準備生活中常見溶液的標簽如：眼藥水、消毒液、礦泉水、酒等，老師準備實驗室常見的酸堿溶液的標簽，學生根據自己手中的標簽歸納表示溶液組成的方法：v/v；m/m； m/v； n/v，從而引出課題—物質的量濃度。通過創(chuàng)設情境導入，使同學感受化學來源于生活，并鍛煉學生獲取信息、加工信息的能力。
環(huán)節(jié)二：得出概念
下面探究物質的量濃度概念，先讓學生自主閱讀課本感受概念，請同學敘述所理解的物質的量濃度概念（板書）師生共同總結并寫出表達式。利用多媒體展示3個實例運用概念計算物質的量濃度（板書），
1、1mol NaOH固體溶于水，配置體積1L的溶液；
2、1g NaOH固體溶于水，配置體積1L的溶液；
3、1mol NaOH固體溶于1L水配置的溶液，將同學前后分6個小組，討論交流，派小組代表回答問題，其他同學補充和修改。第一個練習，讓同學體驗簡單運用物質的量濃度的表達式，初步理解概念；第二個問題，鞏固前一節(jié)學習物質的量與物質質量之間的換算，使新舊知識建立聯(lián)系；第三個練習，強調單位體積溶液與單位體積溶劑的區(qū)別，同時回顧質量的加和性與體積的非加和性，通過小組交流自主合作學習和教師引導，找出所缺的條件—溶液的密度，再次進行計算，掌握物質的量濃度的概念。
環(huán)節(jié)三：建立知識聯(lián)系
探究物質的量濃度和溶質的質量分數都是用來表示溶液組成的物理量，那么，它們之間又有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系呢（板書）？同學之間討論交流自行設計表格，引導同學從溶質單位、溶液單位、表達式進行對比，最后師生共同總結歸納完善表格。培養(yǎng)學生比較歸納推理的能力。
環(huán)節(jié)四：鞏固練習
為鞏固知識，設計概念性題，判斷1L 1mol/L H2SO4 溶液，氫離子濃度是否為1mol/L；判斷1L 1mol/L NaOH 溶液是否含NaOH分子1mol，解釋學生存在的誤區(qū)。設計意圖通過三個實例層層遞進，在學生已有的認知基礎上，構建教學環(huán)節(jié)，突破重難點，并在教學過程中，給予學生積極性評價，關注學生在教學過程中情感態(tài)度。
環(huán)節(jié)五：全課小結
在課堂小結中，我會讓同學來發(fā)表這節(jié)課的感受和收獲，進而梳理本節(jié)課的知識點。在課后，讓大家討論在物質的量濃度和溶質的質量分數之間有著什么樣的聯(lián)系？
五、說板書設計
下面來說下我的板書設計，提綱式板書設計，簡單明了突出本節(jié)課的重點。
板書設計：
物質的量濃度
一、物質的量濃度：以單位體積溶液里所含溶質B的物質的量來表示溶液組成的物理量。
符號：cB 單位：mol/L 表達式：cB = nB /V
二、物質的量濃度簡單計算
三、物質的量濃度和溶質的質量分數區(qū)別
教師面試說課稿13
尊敬的各位考官，大家上午好!我是1號考生，我今天說課的題目是人教版高中歷史必修一第7課第一目——《光榮革命》。根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面來展開我的說課。
說教材
教材分析是上好一節(jié)課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。《光榮革命》是人教版高中歷史必修一第7課《英國君主立憲制的建立》的第一目的內容。英國君主立憲制的建立，開創(chuàng)了近代西方政治文明的先河，對英國乃至全世界都產生了深遠的影響。學習本課，能讓學生對資本主義民主制度的基本特征有初步了解，奠定學習美、法、德等國政治制度的基礎。
說學情
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來，我將對學情進行分析。我所面對的學生，正處于高中一年級。他們在初中已經學習過了英國君主立憲制的`相關歷史，有了一定的知識積累，同時也掌握了一定的學習歷史的方法。但是，高中階段所學的這段歷史，在理論上上升到了一定的難度。而學生的思維拓展能力還有待欠缺，學習歷史的方法掌握得還不夠全面。因此，還要進一步培養(yǎng)學生通過閱讀、探究等形式獲取歷史知識和歷史信息的能力。
說教學目標
根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：
知識與能力目標：了解英國資產階級革命爆發(fā)、“光榮革命”等基本史實，培養(yǎng)學生通過閱讀等途徑獲取歷史信息的能力。
過程與方法目標：通過對相關史實的分析，幫助學生理解“光榮革命”的實質。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習國王與議會之間的斗爭，培養(yǎng)學生認識民主與專制斗爭的復雜性和曲折性;培養(yǎng)學生樹立歷史唯物主義的世界觀。
說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定了本課的重點和難點是：
教學重點：“光榮革命”爆發(fā)的基本事實;
教學難點：“光榮革命”的實質。
說教法學法
為了解決重點、突破難點，我確定了如下的教學方法：
教法：情境教學法、講授法、點撥法、問題探究法;
學法：合作探究法、小組討論法等。
說教學過程
我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)。為了使學生學有所獲，我將從五個方面展開我的教學過程。
“良好的開端是成功的一半”，好的導入能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，在導入環(huán)節(jié)，我會在PPT上展示英國女王伊麗莎白以及現任英國首相卡梅倫的圖片，并進行啟發(fā)式提問：“誰是國家元首，誰是最高決策者?英國現今所沿用的是什么制度?它是從何發(fā)展而來的?它是如何確立的?”，由此導入新課。
在新課教學環(huán)節(jié)，一方面我會引導學生學習英國“議會的形成”，我會指示學生閱讀課本36頁的小字部分，引導學生分析、梳理英國議會的形成、發(fā)展及演變歷程，并提問學生回答。最后，再根據學生回答的內容進行補充：“議會是在王權的衰落中產生的，始終限制著王權”。這樣設計的目的，是為了培養(yǎng)學生縱向看待、分析歷史事件的能力。
另一方面，我會重點引導學生去學習“光榮革命”這一階段的歷史。首先，我會在PPT上展示探究問題1：請同學們閱讀教材，簡要概括英國資產階級革命爆發(fā)的原因、導火索及主要過程。在學生回答后，我會根據學生回答的具體情況進行補充和總結。其次，我會接著在PPT上展示探究問題2：“光榮革命的實質是什么?”。同時，我會分學生前后桌四人為一個小組，在5分鐘的時間內對該問題進行討論。學生討論時，我會走下講臺進行適當的巡視與點撥。討論結束后，我會請各小組代表進行發(fā)言，最后根據發(fā)言情況進行補充、歸納和總結，從而得出“資產階級和新貴族與封建勢力妥協(xié)的產物，標志著英國資產階級革命的完成”。這樣設計的目的，是為了培養(yǎng)學生合作探究的學習意識以及全面看待歷史事件前后發(fā)展脈絡的思考能力。
課堂的小結作業(yè)，在課堂教學中的地位不可低估。通過小結作業(yè)，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領，抓住重點，儲存信息，鞏固知識。所以，我的小結是：引導學生對本節(jié)課所學的“議會的形成”與“光榮革命”兩個知識點進行回憶與鞏固。我的作業(yè)是：要求學生對下節(jié)課所要講的內容“議會權力的確立”以及“責任內閣制的形成”進行預習。
整個板書結構簡潔美觀，板面達意流暢，再現了課程思路和教學核心。
教師面試說課稿14
一、說教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第11課的課文，它是是一篇《晏子春秋》里的歷史故事，本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智，運用了將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。學習這篇文章一方面可以讓學生體會晏子機智、敏銳的性格特點同時也可以激發(fā)學生熱愛祖國的的愛國情懷。
二、說學情
學生是學習的主體，把握學生的條件是上好本節(jié)課的基礎。這個階段的學生已經有了一定的語文學習基礎，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學習方法。但是由于該年齡段的學生依然以具體形象思維為主，對于關鍵詞句的把握還不是很到位，所以說在理解楚王與晏子的語言方面可能還會出現一定的問題。所以對于本節(jié)課在基本掌握故事內容的基礎上一定要對重點的語句反復閱讀、進行分析，從而得以很好的把握。
三、說教學目標
根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容與特點，并結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：知識和能力目標是學會本課8個生字，正確讀寫“侮辱、撒謊、敝人、矩形、柑橘、淮南”等詞語。有感情地朗讀課文，了解文章大意和具體故事。過程與方法是通過反復的朗讀和討論來分析晏子的語言、動作等描寫對于晏子這一敏銳特點的體現。情感態(tài)度與價值觀是體會晏子為祖國的榮辱而作出的偉大貢獻。
四、說教學重難點
基于本課及學生的一些特點，我將本課的教學重點確定為通過理解晏子的語言和行為體會晏子敏銳、機智的性格特點。教學難點是感悟晏子的聰慧和體會燕子的愛國之情。
五、說教法和學法
那么依據“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念，同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導學生在情境中學習，鼓勵學生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解。注重引導學生通過朗讀課文，質疑問難，在師生合作中讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟和無私奉獻精神。在教學中，我主要通過誦讀法、合作探究法、角色朗讀法來進行。
六、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：題目導入。我會在黑板上呈現題目，并且讓同學們來解釋題目，通過我的提問一方面可以引發(fā)學生學習的興趣，同時也可以檢驗學生回家的預習情況。
第二環(huán)節(jié)：通讀課文，整體感知。在這一環(huán)節(jié)我分成兩個步驟，第一個步驟是通過查字典的.形式來解決本節(jié)課的字詞，并且重點強調易錯字。比如說：“柑橘、敝、侮辱、淮”，因為對于小學上來說字詞的學習是他們學習的重點，同時也可以為之后文章的學習掃清文字障礙。第二個步驟是梳理文章思路的一個環(huán)節(jié)，我會用一個問題來引導：“這篇文章中一共講了幾件事情，分別是什么?”這個問題可以從整體上把握文中章的脈絡，是再讀深入體會的基礎。
第三環(huán)節(jié)：再次朗讀，深入體會。葉圣陶說：在這個環(huán)節(jié)中我不僅有傳統(tǒng)的提問的教學方式還會通過小組合作探究的形式來激發(fā)學生的學習興趣。
首先，我會用一個非常自由的問題來做切入點，我會問大家對文章中的哪一件事情比較感興趣。學生的額回答是不一樣的額，讓他們自由的而說出自己的想法。
其次，我會引導大家來學習第一件事情，我會問大家：“楚王為什么讓燕子鉆狗洞”這個問題，這個問題在原文中可以找到答案，但讓同學們也可以按自己的理解來說。通過大家的各抒己見是可以很好地知道楚王當時對晏子的態(tài)度，為之后角色扮演增加感情的而理解。
再次，我會重點來分析晏子對于楚王做法的回應，會選擇不同的學生帶著感情來閱讀，讓他們重點體會晏子語言的而犀利與淡然。
最后，帶領大家一起總結晏子的性格特點，在這一個地方，我會引導學生知道語言描寫對于一個人人物形象塑造的重要性。這一點也是這篇文章學習對于學習寫作的幫助。
第四環(huán)節(jié)：有感情地朗讀、談學習后的感受。我會設置一個開放性的問題：“如果你是晏子，你會怎么做?”每個學生都有自己的而答案，有的學生可能會說：“我會像晏子一樣做”，有的學生說：“我想我會一直等到他們打開城門”，還有些學生說：“我會要求讓他們國的大王給我演示如何從這么小的門里進去�！�
第五環(huán)節(jié)：遷移拓展。在這里我會先播放有關晏子使楚的視屏加深大家的認識，另一方面也會讓學生說說自己知道的一些機智、敏銳的人的小故事。
第六環(huán)節(jié)：作業(yè)小結。我會讓大家搜集《晏子春秋》里的小故事在下節(jié)課上課之前和大家一起分享。
七、說板書設計
最后，說一說我的板書設計。我的板書秉持“簡潔、明了”的原則，下面是我的板書設計：
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師!
教師面試說課稿15
尊敬的評委、老師：
大家晚上好！今天我說課的內容是四年級下冊數學廣角里的《植樹問題》，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四方面說課。
一、說教材：
《植樹問題》是四年級數學下冊第八單元《數學廣角》中的內容，這一單元主要內容就是植樹問題，教材將植樹問題分為幾個層次，有兩端都栽、兩端不栽、以及環(huán)形情況，方陣問題等，這節(jié)課是教材第117頁的內容，主要教學兩端都栽的植樹問題，這節(jié)課主要目標是向學生滲透復雜問題從簡單入手的思想。
1.說教學目標：
[知識目標] 利用學生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，使他們發(fā)現間隔數與植樹棵數之間的關系。通過小組合作、交流，在理解間隔數與棵數之間規(guī)律的基礎上解決簡單的植樹問題。
[能力目標] 經歷感知、理解知識的過程，培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現規(guī)律，并應用規(guī)律來解決問題的能力。滲透歸納推理和轉化的思想、方法。培養(yǎng)學生研究問題的科學素養(yǎng)。
[情感目標] 感受日常生活中處處有數學，體驗學習成功的喜悅。嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
2.說教學重、難點：
重點：理解"植樹問題"中棵樹與間隔數的關系，應用規(guī)律解決實際問題。
難點：能把從植樹問題中總結出的規(guī)律準確地應用到解決實際問題中去。
二、說教法、學法：
在本節(jié)課中我主要采用“嘗試探索”的教學法，應運生活中的實例讓學生先猜測，再動手操作，實際驗證。然后通過課件的直觀演示輔助教學，引導學生以趣激思，以思促學，在創(chuàng)設的生活情境中嘗試探索，形成概念
三、說教學過程：
�。ㄒ唬┘と耄�
1、同學們你們知道嗎？在我們的手中，還藏著數學知識呢，你們想了解一下嗎？
2、伸出你們的右手，張開，數一數，5個手指之間有幾個空格？在數學上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔？3個間隔是在幾個手指之間？其實這樣的數學問題在我們的生活中隨處可見。
�。ㄍㄟ^擺動手指，創(chuàng)設情境，其實手指問題就和植樹問題是一樣的道理的。通過動手，觀察，激發(fā)學生學習的興趣，集中注意力走進新課。）
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，引入學習：
1、同學們知道每年的3月12日是什么日子嗎？就是我國的植樹節(jié)。你們知道植樹都有什么好處嗎？今天我們就一起來研究植樹中的數學問題。
板書課題：植樹問題
�。ㄈ┨骄啃轮�
1. 出示例1：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？
（1）、指名讀題
�。�2）、師：理解“兩端”是什么意思？指名說一說，然后師實物演示：指一指哪里是這根小棒的兩端？
說明：如果把這根米尺看作是這條小路，在小路的兩端要種就是在小路的兩頭要種。
怎么解決？（引導學生用畫圖的方法來解決，但數據太大，可以化繁為簡，先研究短距離的路上的植樹問題的情況）
�。�3）學生探究短距離路上的植樹規(guī)律。
�、偌偃缏烽L只有15米，要栽幾棵樹？如果路長是25米，又要栽幾棵樹？請你畫線段圖來看看。（注意看圖上有幾個間隔和幾個間隔點）
②畫一畫，簡單驗證，發(fā)現規(guī)律。（填表）
路全長（米） 相鄰兩棵樹間的距離 間隔（個） 棵樹（棵） 圖示
A 15 5 3 4
B 20 5 4 5
C 25 5 5 6
D 30 5 6 7
發(fā)現了：
a. 先種15米，還是每隔5米種一棵，畫圖種一種，看種了多少棵？比一比，看誰畫得快種的好。（板書：3段 4棵）
b. 跟上面一樣，再種20米看一看，這次你又分了幾段，種了幾棵？（板書：4段 5棵）
c. 任意選擇一段距離再種一種，看這次你又分了幾段，種了幾棵？從中你發(fā)現了什么？
�。ò鍟� 2段 3棵；4段 5棵）
d. 你發(fā)現了什么？（學生可能會說棵樹比段數多1，這是我引導學生段數就是間隔數）
小結：你們真了不起，發(fā)現了植樹問題中非常重要的一個規(guī)律，那就是：
�。ò鍟簝啥艘N：棵樹=間隔數+1）
�、蹜靡�(guī)律，解決問題。
a. 問：應用這個規(guī)律，前面這個問題，能不能解決了？那個答案是正確的？
100÷5=20 這里的20指什么？（20個間隔）
20 +1=21 為什么還要+1？ （棵樹=段數+1）
師：通過簡單的例子，發(fā)現了規(guī)律，應用這個規(guī)律解決了這個復雜的問題。以后，再遇到“兩端要種”求棵樹，知道該怎么做了嗎？
�。ㄔ谧鲱}時先引導學生分析題目中的數量關系，要求的是需要多少棵樹苗，必須要知道有多少個間隔，間隔數加一才是需要的棵數，間隔數是用全程長除以間隔距離，讓學生將剛才掌握的規(guī)律說清楚，通過例題讓學生一方面鞏固剛發(fā)現的規(guī)律，并且說清算理，同時讓學生運用自己總結出的規(guī)律解決實際問題，使學生體會成功的喜悅，另一方面認識到植樹問題的規(guī)律不僅僅能解決植樹的問題，還能解決生活中很多類似的問題。再利用教材第118頁上面的做一做進行強化練習，要求學生在列式之前將題目中的數量關系分析清楚，養(yǎng)成學生解決問題的良好習慣。這一環(huán)節(jié)的教學主要是通過猜測法、分析法以及直觀演示法掌握兩端要種的植樹規(guī)律并運用這一規(guī)律解決實際問題，同時我也運用了大量的創(chuàng)設情境加強對學生數學思想和解決復雜問題能力的培養(yǎng)。）
�。ㄋ模┗貧w生活，實際應用
我們身邊類似的數學問題。(課件出示習題)
1.學校到5路車站一側植樹，每隔5米種一棵，一共種了26棵。從第1棵到最后一棵的.距離有多遠 ？
小結：說一說，在我們生活中，還有哪些像植樹問題這樣的現象呢？小組同學說說，然后匯報情況。如手指與間隔，欄桿與間隔，站隊列，插彩旗，種白菜，圍墻柱子，作業(yè)本的橫線與間隔……
�。ㄔ趯W生基本掌握了植樹問題中兩端都種的規(guī)律以后我設計了一道鞏固反饋練習題，這道題是兩端都種的植樹問題的逆運算，應運用“全程長=間隔距離*間隔數；間隔數=棵樹-1”。）
2.老師去某班教室，從一樓開始，每走一層有32個臺階，一共走了96個臺階，你知道卓老師去幾樓的教室嗎？
（引入生活中的“植樹問題”如：上樓梯等問題，這些題目都體現了數學知識的生活化。這二題是典型的兩端都種植樹的問題，這一環(huán)節(jié)我主要是通過練習法讓學生將所學到的知識運用到生活中的解決問題中去，努力體現學習本課的價值和作用。）
拓展：一根木頭長8米，每2米鋸一段。一共要鋸幾次？（學生獨立完成。）
8÷2=4（段）4—1=3（次）
問 ：為什么要—1？這種類型的植樹問題以后我們會更深入的學習。
�。ㄔ趯W生掌握了兩端不種的植樹問題的規(guī)律的基礎上，我設計了一道強化練習題，一根木頭長8米，每2米鋸一段。一共要鋸幾次？學生自主分析題意，解決問題。這一教學環(huán)節(jié)雖然不是本節(jié)課的主要教學目標，但為了使學生的合作探究能力有更進一步的發(fā)展，和今后更好的學習植樹問題。我做了這樣的安排，相信一定會取得較好的學習效果。）
�。ㄎ澹┤n總結
通過今天的學習，你有哪些收獲？
師：通過今天的學習，我們不僅發(fā)現了植樹問題中兩端要種的規(guī)律，而且還學習了一種研究問題的方法，那就是遇到復雜問題先想簡單的。植樹中的學問還有很多，我們以后再去學習。
四、說板書設計：
植樹問題
棵樹=間隔數+1
100÷5=20（段）
100÷5+1=21（棵）
（在板書設計方面，將本節(jié)課的重點，兩端都栽的植樹問題的規(guī)律：植樹棵數＝間隔數＋1呈現在學生面前。）
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