（熱）機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)15篇
機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)1
摘 要本文針對(duì)機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)進(jìn)行了重點(diǎn)分析,首先分析了當(dāng)前我國(guó)的機(jī)械自動(dòng)化程度與發(fā)達(dá)國(guó)家之間所存在的差距,之后對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制及造自動(dòng)化未來(lái)發(fā)展做了一定的預(yù)測(cè),希望以此對(duì)機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展起到參考作用.
【關(guān) 鍵 詞】機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)智能化網(wǎng)絡(luò)化
作為各行各業(yè)所需技術(shù)裝備的主要來(lái)源,機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化具有非常強(qiáng)的專業(yè)性和知識(shí)性,更是非常重要的工業(yè)制造組成部分,對(duì)于國(guó)家工業(yè)體系的完善有著巨大的作用.雖然我國(guó)在工業(yè)設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域不斷進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新,但在這方面同發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在很大差距,因而我們要對(duì)其今后的發(fā)展趨勢(shì)和方向進(jìn)行相應(yīng)的分析,以便更好促進(jìn)我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化的發(fā)展.
1國(guó)內(nèi)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)最早興起機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)至今已有近百年的時(shí)間,而且在這段時(shí)間內(nèi)各行各業(yè)的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)都得到了廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展,不過(guò)當(dāng)前我國(guó)依舊處于機(jī)械自動(dòng)化的初級(jí)操作階段.我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化與發(fā)達(dá)國(guó)家主要有以下幾方面的差距：
1.1對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造的管理
在一些工業(yè)化水平較高的發(fā)達(dá)國(guó)家,其對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造的管理大都是通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的,重視對(duì)于機(jī)械制造企業(yè)的生產(chǎn)模式、管理體制以及組織形式等的發(fā)展和創(chuàng)新.而且其在管理過(guò)程中還提出了許多諸如美國(guó)的CE（并行工程）技術(shù)以及日本的JIT（準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)）技術(shù)等的全新管理技術(shù)和思想.可是在我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助管理技術(shù)只有少部分規(guī)模較大的公司才加以使用,經(jīng)驗(yàn)管理仍是大部分小企業(yè)的主要管理方式.
1.2機(jī)械設(shè)計(jì)方法
設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和數(shù)據(jù)的不斷更新是發(fā)達(dá)國(guó)家在機(jī)械設(shè)計(jì)方法方面所重點(diǎn)關(guān)注的,其往往注重對(duì)新型設(shè)計(jì)方法的采用,對(duì)于CAD（計(jì)算機(jī)輔助）技術(shù)等的應(yīng)用也十分普遍,一些發(fā)達(dá)國(guó)家的大型工業(yè)企業(yè)已經(jīng)逐步進(jìn)行無(wú)紙化的設(shè)計(jì)生產(chǎn)工作.而我們國(guó)內(nèi)對(duì)于CAD技術(shù)的采用比例還是非常低的,而且大多數(shù)國(guó)內(nèi)企業(yè)仍將人力生產(chǎn)作為主要的設(shè)計(jì)手段,同發(fā)達(dá)國(guó)家存在不小的距離.
1.3機(jī)械制造工藝
在機(jī)械設(shè)備的制造工藝方面,發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于新型加工方法的重視程度是非常高的,因而其在機(jī)械制造工藝方面創(chuàng)造了很多科技水平和含量較高的生產(chǎn)技術(shù),比如復(fù)合加工技術(shù)、超塑加工技術(shù)、電磁加工技術(shù)、激光加工技術(shù)、納米技術(shù)以及微細(xì)加工、高精密加工等技術(shù).可是,這些技術(shù)和工藝手段在我們國(guó)家的普及覆蓋率基本為零,我國(guó)機(jī)械制造工藝中的高科技技術(shù)仍然處于初步的開(kāi)發(fā)和掌握過(guò)中.
在對(duì)機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)和制造方面,發(fā)達(dá)國(guó)家具有很高的集成化、智能化程度,其大都已經(jīng)通過(guò)FMS（柔性制造系統(tǒng)）、數(shù)控機(jī)床等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械制造的柔性自動(dòng)化技術(shù).可是當(dāng)前我們國(guó)家的機(jī)械自動(dòng)化依舊在剛性自動(dòng)化、單機(jī)自動(dòng)化的發(fā)展階段,只有少數(shù)大型企業(yè)才能夠見(jiàn)到柔性制造系統(tǒng)和單元的身影,可見(jiàn)在機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)方面,我們國(guó)家同發(fā)達(dá)國(guó)家的差距也是非常大的1.4機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)
2機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域的逐步應(yīng)用以及電子集成技術(shù)的快速發(fā)展,我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造機(jī)自動(dòng)化領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特征：
2.1智能化
近年來(lái),機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)發(fā)展所呈現(xiàn)出的主要趨勢(shì)之一就是智能化程度的提高,我們通常所說(shuō)的智能化主要針對(duì)的是機(jī)械設(shè)備自身行為而言的,將計(jì)算機(jī)技術(shù)、生理學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和人工智能的多學(xué)科知識(shí)在傳統(tǒng)機(jī)械控制理論基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合運(yùn)用,就能夠賦予機(jī)械設(shè)備一定得邏輯思維能力和判斷能力,人們就可以經(jīng)由很簡(jiǎn)單的控制得到更好的操作體驗(yàn)和效果.
2.2模塊化
在傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域,由于其具有非常多的自動(dòng)化產(chǎn)品廠家和種類,因而實(shí)現(xiàn)其模塊化是非常復(fù)雜和困難的雖然說(shuō)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域開(kāi)發(fā)研制具有標(biāo)準(zhǔn)接口（比如環(huán)境接口、電氣接口、機(jī)械接口等）的產(chǎn)片單元也是非常復(fù)雜的,但是這也是非常重要、非常有價(jià)值的比如我們可以研制一個(gè)動(dòng)力單元使電動(dòng)機(jī)、只能減速、減速等功能集成于一體,研制具有測(cè)距識(shí)別、圖像處理等功能的控制單元等等,新的產(chǎn)品可以通過(guò)這些標(biāo)準(zhǔn)的單元進(jìn)行比較快速的開(kāi)發(fā),也有利于新產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大.由此可見(jiàn),機(jī)械設(shè)計(jì)制造的模塊化發(fā)展將給自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)很大的便利.
2.3網(wǎng)絡(luò)化
當(dāng)前伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及,機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)化也日益成為其發(fā)展的'必然趨勢(shì)之一,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程檢測(cè)和監(jiān)控技術(shù)仍在機(jī)械自動(dòng)化應(yīng)用程度逐步提高,機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品作為利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)控制的終端設(shè)備獲得了很大程度的發(fā)展和創(chuàng)新.此外,家庭用電器通過(guò)家庭網(wǎng)絡(luò)而組成的集成系統(tǒng)使得人們能夠在家中即可享受高科技技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)越性.基于網(wǎng)絡(luò)化所具有的優(yōu)點(diǎn)和便利條件,其將會(huì)是機(jī)械設(shè)計(jì)制作及自動(dòng)化發(fā)展的一個(gè)重要方向.
2.4微型化
自上世紀(jì)80年代以來(lái),伴隨著電子集成技術(shù)的發(fā)展,機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化也正在朝著微型化的方向邁進(jìn),微電子機(jī)械系統(tǒng),主要指的是尺寸在一平方厘米之內(nèi)的機(jī)械產(chǎn)品,是國(guó)外對(duì)于微型化的機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品的稱謂.靈活易攜、能量耗費(fèi)少、體積占用小是微機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品所具有的主要特效,所以其在一些高精尖企業(yè)的應(yīng)用是非常普遍的,比如軍事信息、生物醫(yī)療等領(lǐng)域.相信在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,機(jī)械設(shè)計(jì)制造將會(huì)朝著更加微型化的方向發(fā)展.
2.5綠色化
在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,綠色化發(fā)展是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化領(lǐng)域發(fā)展所不能忽視的問(wèn)題,對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造企業(yè)來(lái)說(shuō),若其仍然采取將老舊機(jī)械設(shè)備直接扔掉的方式,就會(huì)造成企業(yè)成本的增加和生產(chǎn)環(huán)境的破壞.機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)該加大再回收的力度,注重對(duì)于綠色化產(chǎn)品的追求,以便減輕重金屬以及重型機(jī)械設(shè)備所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題.
3結(jié)語(yǔ)
機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動(dòng)化發(fā)展是工業(yè)發(fā)展的主流方向,在當(dāng)前國(guó)際間日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前,我們國(guó)家只有不斷對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造進(jìn)行創(chuàng)新,盡早實(shí)現(xiàn)其智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化、綠色化等的發(fā)展,這樣才能夠有效提高我國(guó)的工業(yè)整體實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力.此外,我們要不斷在實(shí)踐中進(jìn)行研究和探索,實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造企業(yè)利益和創(chuàng)新能力的雙豐收.
參考文獻(xiàn)
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機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)2
1. 設(shè)計(jì)（或研究）的依據(jù)與意義
十字軸是汽車萬(wàn)向節(jié)上的重要零件，規(guī)格品種多，需求量大。目前，國(guó)內(nèi)大多采用開(kāi)式模鍛和胎模鍛工藝生產(chǎn)，其工藝過(guò)程為：制坯→模鍛→切邊。生產(chǎn)的鍛件飛邊大，鍛件加工余量和尺寸公差大，因而材料利用率低；而且工藝環(huán)節(jié)多，鍛件質(zhì)量差，生產(chǎn)效率低。
相比之下，十字軸冷擠壓成形的具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、增強(qiáng)勞動(dòng)生產(chǎn)率。用冷擠壓成形工藝代替切削加工制造機(jī)械零件，能使生產(chǎn)率大大增強(qiáng)。
2、制件可獲得理想的表面粗糙度和尺寸精度。冷擠壓十字軸類零件的精度可達(dá)ITg---IT8級(jí)，表面粗糙度可達(dá)Ra O．2～1．6。因此，用冷擠壓成形的十字軸類零件一般很少再切削加工，只需在要求特別高之處進(jìn)行精磨。
3、增強(qiáng)零件的力學(xué)性能。冷擠壓后金屬的冷加工硬化，以及在零件內(nèi)部形成合理的纖維流線分布，使零件的強(qiáng)度高于原材料的強(qiáng)度。
4、降低零件成本。冷擠壓成形是利用金屬的塑性變形制成所需形狀的零件，因而能大量減少切削加工，增強(qiáng)材料的利用率，從而使零件成本大大降低。
2. 國(guó)內(nèi)外同類設(shè)計(jì)（或同類研究）的概況綜述
利用切削加工方法加工十字軸類零件，生產(chǎn)工序多，效率低，材料浪費(fèi)嚴(yán)重，并且切削加工會(huì)破壞零件的金屬流線結(jié)構(gòu)。目前國(guó)內(nèi)大多采用熱模鍛方式成形十字軸類零件，加熱時(shí)產(chǎn)生氧化、脫碳等缺陷，必然會(huì)造成能源的浪費(fèi)，并且后續(xù)的機(jī)加工不但浪費(fèi)大量材料，產(chǎn)品的內(nèi)在和外觀質(zhì)量并不理想。
采用閉式無(wú)飛邊擠壓工藝生產(chǎn)十字軸，鍛件無(wú)飛邊，可顯著降低生產(chǎn)成本，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率：
�。�1）不僅能節(jié)省飛邊的.金屬消耗，還能大大減小或消除敷料，可以節(jié)約材料30％；由于鍛件精化減少了切削加工量，電力消耗可降低30％；
�。�2）鍛件質(zhì)量顯著增強(qiáng)，十字軸正交性好、組織致密、流線分布合理、纖維不被切斷，扭轉(zhuǎn)疲勞壽命指標(biāo)平均增強(qiáng)2~3倍；
�。�3）由于一次性擠壓成型，生產(chǎn)率增強(qiáng)25%.
數(shù)值模擬技術(shù)是CAE的關(guān)鍵技術(shù)。通過(guò)建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，可以在昂貴費(fèi)時(shí)的模具或附具制造之前，在計(jì)算機(jī)中對(duì)工藝的全過(guò)程進(jìn)行分析，不僅可以通過(guò)圖形、數(shù)據(jù)等方法直觀地得到諸如溫度、應(yīng)力、載荷等各種信息，而且可預(yù)測(cè)存在的缺陷；通過(guò)工藝參數(shù)對(duì)不同方案的對(duì)比中總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工藝的優(yōu)化。數(shù)值模擬技術(shù)在保證工件質(zhì)量、減少材料消耗、增強(qiáng)生產(chǎn)效率、縮短試制周期等方面顯示出無(wú)可比擬的優(yōu)越性。
目前，用于體積成形工藝模擬的商業(yè)軟件已有“Deform”、“Autoforge”等軟件打入中國(guó)市場(chǎng)。其中，DEFORM軟件是一套基于有限元的工藝仿真系統(tǒng)，用于分析金屬成形及其相關(guān)工業(yè)的各種成形工藝和熱處理工藝。DEFORM無(wú)需試模就能預(yù)測(cè)工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的金屬流動(dòng)情況，是降低制造成本，縮短研發(fā)周期高效而實(shí)用的工具。二十多年來(lái)的工業(yè)實(shí)踐清楚地證明了基于有限元法DEFORM有著卓越的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性，模擬引擎在大金屬流動(dòng)，行程載荷和產(chǎn)品缺陷預(yù)測(cè)等方面同實(shí)際生產(chǎn)相符保持著令人嘆為觀止的精度。
3. 課題設(shè)計(jì)（或研究）的內(nèi)容
1）完成十字軸徑向擠壓工藝分析，完成模具總裝圖及零件圖設(shè)計(jì)。
2）建立十字軸徑向擠壓成形模具的三維模型。
3）十字軸徑向擠壓成形過(guò)程數(shù)值模擬。
4）相關(guān)英文資料翻譯。
4. 設(shè)計(jì)（或研究）方法
1）完成十字軸徑向擠壓成形工藝分析，繪制模具總裝圖及零件圖。
2）畢業(yè)論文建立十字軸徑向擠壓成形模具的三維模型。
3）完成十字軸徑向擠壓成形過(guò)程數(shù)值模擬。
4）查閱20篇以上與課題相關(guān)的文獻(xiàn)。
5）完成12000字的論文。
6）翻譯10000個(gè)以上英文印刷符號(hào)。
5. 實(shí)施計(jì)劃
04-06周：文獻(xiàn)檢索，開(kāi)題報(bào)告。
07-10周：進(jìn)行工藝分析、繪制模具二維圖及模具三維模型設(shè)計(jì)。
11-13周：進(jìn)行數(shù)值模擬。
14-16周：撰寫(xiě)畢業(yè)論文。
17周：進(jìn)行答辯。
機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)3
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革方法；質(zhì)量；機(jī)電專業(yè)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生一次非常好的將理論應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)；其次，對(duì)提高學(xué)生的工作能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等都有所幫助。最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成果的質(zhì)量與學(xué)生能否畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定有直接關(guān)系，比如畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格的學(xué)生直接不能畢業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成果也作為對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也能從一定方面反映學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量水平。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及原因
目前就鹽城工學(xué)院機(jī)械電子工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量走下坡路的現(xiàn)象，筆者認(rèn)真做了調(diào)查，主要是從老師、學(xué)生等群體出發(fā)進(jìn)行調(diào)研、分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的因素很多，比如：學(xué)生用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間嚴(yán)重不足、學(xué)生理論知識(shí)缺乏、師資力量匱乏、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多數(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐、科研脫節(jié)等。筆者把這些問(wèn)題歸結(jié)為兩個(gè)方面，一是主體的原因，二是客體的原因。
1.主體原因
主體指的是做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生群體。近幾年就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，導(dǎo)致部分學(xué)生用在找工作上的時(shí)間和精力越來(lái)越多，而把學(xué)習(xí)和最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)不當(dāng)回事。一些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段外出找工作；還有一部分學(xué)生把主要精力用在考研上；再加上找工作時(shí)遇到的困難以及屢屢被單位拒掉造成的不良心情的影響，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量始終很難有大的提高，反而畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量越來(lái)越低。主體不努力，不重視，畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作想開(kāi)展得比較好就有很大的困難。[1]
近幾年大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力也有所下降。比如在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，很少有學(xué)生主動(dòng)找指導(dǎo)老師探討問(wèn)題，部分學(xué)生的主動(dòng)性太差；再加上學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生理論課有機(jī)械部分，也有電部分。理論課與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)脫節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，也影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)展。
2.客體原因
師資力量、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題等因素稱為客體。高校擴(kuò)招，學(xué)生和教師比例失衡。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間分配任務(wù)，因?yàn)槔蠋熒�，學(xué)生數(shù)量多，一個(gè)老師不得不指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生；另外，指導(dǎo)老師的理論課程任務(wù)也很重，那么老師就很忙碌，導(dǎo)致老師投入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的精力不足，實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間不多。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面也是很多老的課題，都是一些做過(guò)很多次數(shù)的題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)重與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和科研脫節(jié)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)能不能順利開(kāi)展以及最終成果質(zhì)量的好壞與前期畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇和老師的指導(dǎo)有直接的聯(lián)系。以上簡(jiǎn)單分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因，針對(duì)這些原因，結(jié)合我校實(shí)際，筆者提出了一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革方案。[2]
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要。在之前的學(xué)習(xí)中，主要以學(xué)習(xí)理論為主，理論用于實(shí)際的時(shí)間不多。那么畢業(yè)設(shè)計(jì)就可以提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，將理論用于實(shí)踐的'機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量能直接反映一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，融思想道德素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育于一體，努力培養(yǎng)學(xué)生探求真理、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神、勤奮鉆研獨(dú)立思考的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求。
1.加強(qiáng)學(xué)生管理，重視畢業(yè)設(shè)計(jì)
為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)該從平時(shí)的學(xué)習(xí)抓起。經(jīng)常性舉辦一些關(guān)于教育教學(xué)、職業(yè)生涯的講座。要學(xué)生清楚學(xué)習(xí)不是分開(kāi)的，是成一個(gè)系統(tǒng)、體系的。平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有很重要的關(guān)系；平時(shí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生以后的工作態(tài)度。筆者認(rèn)為在大學(xué)里最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，這也是大學(xué)里最重要的財(cái)富。學(xué)生應(yīng)該由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種“游戲”；考試不是目的，而是表現(xiàn)自我的一種方式。另外，要端正找工作的態(tài)度，找工作固然很重要，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)更重要。學(xué)生一定要平衡好找工作和做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，這也是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的一種能力。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平
教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間起著很重要的作用，高水平的指導(dǎo)老師可以通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的科研精神和一絲不茍的工作作風(fēng)影響學(xué)生，并以高尚的道德修養(yǎng)、淵博的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的理論功底感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率，從而帶領(lǐng)學(xué)生圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。提高教師業(yè)務(wù)水平方法很多，比如可以通過(guò)外出進(jìn)修、在職培訓(xùn)等方式。教師在假期里可以交流、反思、讀書(shū)、籌劃。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題首先要符合教學(xué)的基本要求，并且學(xué)生要感興趣，所以在選題時(shí)盡量要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐。這樣就要求畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師要走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)現(xiàn)狀，盡量能找到適合自己研究方向的課題，并且具有一定的實(shí)踐性。這樣的題目學(xué)生感興趣，并且可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐的能力，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是機(jī)械電子工程專業(yè)，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性和實(shí)用性。針對(duì)此專業(yè)就業(yè)的渠道主要是大中型企業(yè)單位，而現(xiàn)代企業(yè)缺少的人才是能利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決企業(yè)里出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才。學(xué)生培養(yǎng)人才要迎合企業(yè)需要，因此將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)十分有利。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)相結(jié)合可以以多種方式來(lái)呈現(xiàn)。比如：與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生可以在相應(yīng)的企業(yè)完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)；再比如，部分學(xué)生可以在與學(xué)校對(duì)口的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；專業(yè)指導(dǎo)教師深入到企業(yè)，用與企業(yè)的橫向課題指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等。學(xué)生在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在向工程人員學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還可以接觸到用前沿的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備去開(kāi)發(fā)和研制新產(chǎn)品的技術(shù)。學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督，把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向、難度和進(jìn)度，注重學(xué)生的宏觀指導(dǎo)。學(xué)生既能為企業(yè)服務(wù)，又能接受生產(chǎn)實(shí)際的檢驗(yàn)。[4] 4.畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)最后的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生以后的工作、考研都有一定的影響。而科研項(xiàng)目對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展和科技發(fā)展都有促進(jìn)作用。所以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與科研項(xiàng)目相結(jié)合，這樣有利于師生探討，集思廣益。另外，許多指導(dǎo)教師既做科研項(xiàng)目又要帶畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間和精力都跟不上。將畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研項(xiàng)目相結(jié)合，老師在做科研項(xiàng)目研究的同時(shí)又可以指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，大大節(jié)省老師的時(shí)間，又能保證給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)充分的指導(dǎo)時(shí)間。學(xué)生也可以為科研項(xiàng)目的進(jìn)一步研究提供一些服務(wù)。[5]
科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式可以使參加科研項(xiàng)目的學(xué)生感到責(zé)任的重?fù)?dān)，激起學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這對(duì)學(xué)生以后的工作也有很大的幫助。項(xiàng)目的完成需要團(tuán)隊(duì)的力量。學(xué)生在參加科研項(xiàng)目時(shí)一般是負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目其中的一個(gè)子課題，如果有一個(gè)學(xué)生進(jìn)行不順利，也許會(huì)影響整個(gè)科研項(xiàng)目的進(jìn)程，這要求學(xué)生要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要想順利完成課題，學(xué)生必須認(rèn)真思考、刻苦鉆研，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及克服困難的意志、毅力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合，為科研項(xiàng)目服務(wù)，這種方式可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果運(yùn)用到科研項(xiàng)目的研究當(dāng)中，為科研項(xiàng)目奉獻(xiàn)力量。再者，科研項(xiàng)目一般都有一定的資金支持，這使得科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究條件一般都比較好，研究氛圍也比較濃厚，為提高學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)提供了保障。[6]
畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合可以使學(xué)生真正成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，真正參與進(jìn)來(lái)，而不是指導(dǎo)教師怎樣安排，學(xué)生便循規(guī)蹈矩、按部就班完成自己的任務(wù)，而且也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的集體合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合是全面檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的良好方式，提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力，是從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會(huì)工作的良好過(guò)渡階段。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)能力、綜合實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有利于將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)、科研結(jié)合。
三、結(jié)論
對(duì)于我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，四年大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅要教授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力、創(chuàng)新的能力和學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把關(guān)好畢業(yè)設(shè)計(jì)就是很重要的一個(gè)方面。機(jī)械電子工程專業(yè)正在進(jìn)行積極的探索和改革。主要從兩個(gè)方面著手，一是加強(qiáng)學(xué)生管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；二是畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合以及與科研項(xiàng)目相結(jié)合等。
實(shí)踐證明，加強(qiáng)學(xué)生管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合以及與科研項(xiàng)目相結(jié)合是可行的、有效的，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于提高學(xué)校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的功能。
機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)4
1、 目的及意義(含國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析)
本人畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題是”鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件及總體設(shè)計(jì)”,并和我的一個(gè)同學(xué)(他課題是“鋼坯噴號(hào)機(jī)噴號(hào)部件設(shè)計(jì)”)一起努力共同完成鋼坯噴號(hào)機(jī)的設(shè)計(jì)。我們的目的是設(shè)計(jì)一種價(jià)格相對(duì)便宜，工作性能可靠的鋼坯噴號(hào)機(jī)來(lái)取代用人工方法在鋼坯上寫(xiě)編號(hào)。
對(duì)鋼坯噴號(hào)是鋼鐵制造業(yè)必然需要存在的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理和質(zhì)量追蹤。我們把生產(chǎn)鋼坯對(duì)應(yīng)的連鑄機(jī)號(hào)、爐座號(hào)、爐號(hào)、流序號(hào)以及表示鋼坯生產(chǎn)時(shí)間的時(shí)間編號(hào)共同組成每塊鋼坯的唯一編號(hào)，適當(dāng)?shù)膶?xiě)在鋼坯的表面。這樣就在鋼鐵廠的后續(xù)檢驗(yàn)或在客戶使用過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)鋼坯的質(zhì)量有問(wèn)題，就可以根據(jù)這個(gè)編號(hào)來(lái)追蹤到生產(chǎn)這個(gè)鋼坯的連鑄機(jī)、爐座、爐號(hào)、流序及時(shí)間等重要信息，及早的發(fā)現(xiàn)并解決生產(chǎn)設(shè)備中存在的問(wèn)題。
目前，在國(guó)外像日本、美國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)鋼坯的自動(dòng)編號(hào)，雖然其輔助設(shè)備較多，價(jià)格較貴，但大大提高生產(chǎn)的自動(dòng)化進(jìn)程和效率。并且鋼坯噴號(hào)機(jī)具有設(shè)備利用率高、位置精度高、可控制性能好等優(yōu)點(diǎn)。而在國(guó)內(nèi)，除了少數(shù)的幾家大型鋼鐵企業(yè)(寶鋼、鞍鋼等)引進(jìn)了自動(dòng)鋼坯噴號(hào)機(jī)，大部分的鋼鐵企業(yè)仍然處在人工編號(hào)的階段。
實(shí)現(xiàn)鋼坯噴號(hào)的機(jī)械化和自動(dòng)化是提高生產(chǎn)效率和降低生產(chǎn)成本的重要途徑之一，鋼坯噴號(hào)機(jī)無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都會(huì)有很大的市場(chǎng)。一方面因?yàn)槿斯さ墓に嚵鞒滩坏速M(fèi)了大量的能量，而且打斷了生產(chǎn)的自動(dòng)化進(jìn)程，從而致使生產(chǎn)效率降低，生產(chǎn)成本增加。另一方面由于生產(chǎn)鋼坯的車間溫度很高，有強(qiáng)烈的熱輻射，同時(shí)還有大量的水蒸氣和粉塵，因此對(duì)其中進(jìn)行人工編號(hào)的工人的勞動(dòng)強(qiáng)度非常大，并且對(duì)身體是一種摧殘，容易得職業(yè)病。所以無(wú)論從那個(gè)方面看都急需一種價(jià)格相對(duì)便宜，工作性能可靠的鋼坯噴號(hào)機(jī)來(lái)代替人工編號(hào)。
作為一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是展示我大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的一個(gè)機(jī)會(huì)，也是對(duì)我的綜合能力的一個(gè)考驗(yàn)。我本人對(duì)“鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件及總體設(shè)計(jì)”的`課題也非常感興趣，我一定會(huì)努力完成這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的。總的來(lái)說(shuō)，鋼坯噴號(hào)機(jī)對(duì)于鋼鐵廠和這次畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于我都是具有現(xiàn)實(shí)意義的。
2、基本內(nèi)容和技術(shù)方案
本課題是基于機(jī)械設(shè)計(jì)與電子控制結(jié)合的技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)鋼坯噴號(hào)機(jī)。經(jīng)連連軋的鋼坯規(guī)格為160mm*200mm的方形鋼坯，用切割機(jī)割成定長(zhǎng)，由300mm寬的輸出通道送出。
1.基本內(nèi)容
先擬定鋼坯噴號(hào)機(jī)的總體方案，然后確定鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件的傳動(dòng)方案及結(jié)構(gòu)參數(shù)，最后畫(huà)出鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件的裝配圖以及零件圖。
2.系統(tǒng)技術(shù)方案
(1)工作過(guò)程：?jiǎn)?dòng)機(jī)器PLC控制步進(jìn)電機(jī)帶動(dòng)鋼坯噴號(hào)機(jī)到相應(yīng)的位置，按下啟動(dòng)鍵發(fā)送控制信號(hào)傳到控制部件(PLC)，控制部件發(fā)出控制命令給執(zhí)行部件(主要是行走部件及噴號(hào)部件，行走部件帶動(dòng)噴頭靠近鋼坯表面，然后噴頭進(jìn)行噴號(hào))，噴號(hào)完成后噴頭上升并清洗號(hào)碼牌。再次移動(dòng)噴號(hào)到下一個(gè)鋼坯處。
(2)要求實(shí)現(xiàn)的功能：行走部件功能(噴號(hào)機(jī)整體左右的移動(dòng)，噴號(hào)部件的上下前后移動(dòng)，噴頭的左右移動(dòng))、噴號(hào)部件功能(噴頭噴號(hào)，清洗號(hào)碼牌，號(hào)碼牌的更換)。其中號(hào)碼為(0—9)十個(gè)數(shù)字，號(hào)碼可以變化更換。每個(gè)號(hào)碼大小為35mm*15mm，號(hào)碼間距為5mm。
(3)實(shí)現(xiàn)方案：
行走功能的實(shí)現(xiàn)：由于在鋼坯上噴號(hào)并不需要很精確的定位，所以采用人工控制步進(jìn)電機(jī)的方式移動(dòng)整體噴號(hào)機(jī)來(lái)粗調(diào)。采用液壓缸提供動(dòng)力來(lái)推動(dòng)噴號(hào)部件，并采用行程開(kāi)關(guān)控制電機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)噴號(hào)部件上下移動(dòng)，下行程開(kāi)關(guān)可以控制噴號(hào)部件與鋼坯表面之間的間距和發(fā)出信號(hào)使噴頭開(kāi)始噴涂料并向右移動(dòng)。采用液壓缸推動(dòng)，滾輪在導(dǎo)架上滾動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)噴好機(jī)構(gòu)的前后移動(dòng)，并采用行程開(kāi)關(guān)控制電機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)噴頭的左右移動(dòng)，右行程開(kāi)關(guān)可以控制噴頭停止噴涂料并回到初始位置和噴號(hào)部件向上移動(dòng)。
噴號(hào)功能的具體實(shí)現(xiàn)方案由和我一組的同學(xué)確定。
3、進(jìn)度安排
3-4周 認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)資料和知識(shí)，并翻譯英文文獻(xiàn)
5-7周 鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件的傳動(dòng)方案及總體設(shè)計(jì)
8-9周 確定鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件結(jié)果參數(shù)
10-13周 完成鋼坯噴號(hào)機(jī)行走部件裝配圖及零件工作圖
14-15周 準(zhǔn)備并進(jìn)行畢業(yè)答辯
機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)5
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案中最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生對(duì)4年所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用情況的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生工程基本能力和科研設(shè)計(jì)能力的主要方式，也是對(duì)學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。機(jī)械工程類本科專業(yè)主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車輛工程、材料成型與控制工程、熱能與動(dòng)力工程、汽車服務(wù)工程。對(duì)于此類學(xué)科的學(xué)生，通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)要達(dá)到如下要求。
�。�1）鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化、綜合化。
�。�2）培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、工程繪圖、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理、文件編輯、文字表達(dá)、文獻(xiàn)檢索查閱、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工具書(shū)使用等基本工作實(shí)踐能力，初步掌握科學(xué)研究的基本方法。
（3）培養(yǎng)獨(dú)立思考、嚴(yán)肅認(rèn)真和求實(shí)的工作作風(fēng)，樹(shù)立刻苦鉆研、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新、善于與他人合作的意識(shí)。
要達(dá)到上述要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量過(guò)程控制研究非常重要[1].為此，本文主要從管理的角度，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真分析機(jī)械工程類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，通過(guò)對(duì)選題、開(kāi)題、指導(dǎo)、評(píng)審以及答辯等畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程重要環(huán)節(jié)的研究，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和解決的辦法。
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。
隨著本科招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師生結(jié)構(gòu)比例的失調(diào)，以及畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯下降，抄襲現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。目前，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素主要有以下幾個(gè)方面。
1.1 學(xué)生就業(yè)、考研的影響。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般安排在大四的第二個(gè)學(xué)期，而大四的第一學(xué)期期末已有很多學(xué)生開(kāi)始找工作，甚至與用人單位簽訂了協(xié)議，還有相當(dāng)多的學(xué)生參加了考研大軍，在最后一個(gè)學(xué)期多數(shù)學(xué)生要到單位上崗或參加考研復(fù)試，這兩種情況占全部學(xué)生的50%以上，真正安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)的不多，除非已“保研”和“直博”的學(xué)生。
1.2 學(xué)生重視不足。
不少學(xué)生沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)為做畢業(yè)設(shè)計(jì)很麻煩，而很多用人單位又不看重畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)，所以，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)抱著過(guò)關(guān)就行的態(tài)度，應(yīng)付了事。甚至有的學(xué)生認(rèn)為做畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是完成教師布置的一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)教師的嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)不理解、不領(lǐng)情，投機(jī)取巧或怨聲載道，不能全身心投入到此項(xiàng)工作中，自然不會(huì)有好的結(jié)果。
1.3 學(xué)校管理和教師方面的問(wèn)題。
目前，高校普遍存在師生比例較小，一名教師往往指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，一些學(xué)校規(guī)定每名教師最多帶10名學(xué)生，要求一人一題。其實(shí)，若一名教師在一個(gè)學(xué)期中除正常上課外，在3~4個(gè)月時(shí)間內(nèi)，對(duì)10個(gè)課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，要想較高質(zhì)量地完成任務(wù)，是有很大難度的。再者，畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)投入、督導(dǎo)等都影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。還有，也不排除個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生放任自流，無(wú)法使學(xué)生的能力通過(guò)做畢業(yè)設(shè)計(jì)得到有效的鍛煉和提高[2].
1.4 工作程序及成績(jī)分配問(wèn)題。
程序不合理，選題不實(shí)行雙向選擇，答辯時(shí)指導(dǎo)教師代替學(xué)生發(fā)言回答問(wèn)題；指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分、答辯成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比例分配不合理等。
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)重要環(huán)節(jié)的把握。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)較復(fù)雜的過(guò)程，主要包括選題、開(kāi)題、指導(dǎo)、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定以及督導(dǎo)檢查等環(huán)節(jié)。筆者在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際予以闡述。
2.1 選題。
選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，所以要在最初的選題階段引導(dǎo)學(xué)生高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研等工作的關(guān)系，切實(shí)選好適合自己的題目。
機(jī)械工程類畢業(yè)設(shè)計(jì)常見(jiàn)的題目類型有：一是工程設(shè)計(jì)類，包括機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝類、機(jī)電結(jié)合類等；二是理論分析和實(shí)驗(yàn)研究類；三是軟件開(kāi)發(fā)類；四是綜述類；五是綜合類。要使學(xué)生做好選題工作，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
�。� 1 ） 選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)要求。首先，選題應(yīng)屬于本專業(yè)的知識(shí)范圍，盡可能覆蓋本專業(yè)的主干課程的`基本理論和基本技能，使學(xué)生能夠得到全面的訓(xùn)練。其實(shí)對(duì)于機(jī)械工程類的本科專業(yè)，選題的范圍相當(dāng)寬泛，如機(jī)床設(shè)計(jì)、礦山機(jī)械設(shè)計(jì)、食品與輕工機(jī)械設(shè)計(jì)、汽車拖拉機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、新材料新工藝的研究等。其次，所選題目要有一定的深度，難度要適中，本科生經(jīng)過(guò)努力可以完成，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新精神，相反把“二級(jí)直齒圓柱齒輪減速器的設(shè)計(jì)及校核”這種類似機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的工作拿來(lái)作為選題就過(guò)于簡(jiǎn)單。再次，選題要考慮相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和資料保障。
�。�2）課題設(shè)計(jì)要合理。課題設(shè)計(jì)要盡可能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)性選題應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，研究型選題應(yīng)有實(shí)際的科研背景，軟件類選題應(yīng)有工程實(shí)用價(jià)值。鼓勵(lì)指導(dǎo)教師將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，為學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)戰(zhàn)”鍛煉機(jī)會(huì)。一般應(yīng)慎用綜述類題目，如“我國(guó)電動(dòng)汽車發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究”等。對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)類題目，諸如“基于單片機(jī)的××控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”“基于VC++車隊(duì)綜合調(diào)度管理系統(tǒng)”等，應(yīng)防治剽竊或結(jié)果不能實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，而且要避免題目相似度太大，達(dá)不到“一人一題”的效果。
（3）選題工作要盡早開(kāi)展。在大三階段，專業(yè)課教師要有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容所涉及的有關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和講座等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)某方面問(wèn)題的興趣，吸引其長(zhǎng)期追蹤思考、研究，為第八學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
另外，選題要實(shí)行雙向選擇[3].雙向選擇的選題方式使師生雙方都有自主權(quán)，可避免學(xué)生選到不感興趣的課題方向，或某些教師發(fā)揮不了研究特長(zhǎng)的作用，也或者某些教師分到多數(shù)差生的情況。同時(shí)對(duì)過(guò)去疏于指導(dǎo)的教師，應(yīng)限制所帶學(xué)生的數(shù)量。
2.2 開(kāi)題。
應(yīng)堅(jiān)持本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題答辯，其目的是：通過(guò)開(kāi)題環(huán)節(jié)盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是否滿足專業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵蓋所學(xué)專業(yè)的知識(shí)等基本問(wèn)題；通過(guò)落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生廣泛獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗(yàn)研究方案和設(shè)計(jì)方案的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)的能力。開(kāi)題的具體要求是：學(xué)生在開(kāi)題答辯之前，要按規(guī)范書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文文獻(xiàn)翻譯。在開(kāi)題的時(shí)候，學(xué)生要匯報(bào)調(diào)研資料準(zhǔn)備情況，設(shè)計(jì)的目的、要求、技術(shù)路線與成果形式，工作任務(wù)分解等。然后，評(píng)審小組根據(jù)學(xué)生的自述、開(kāi)題報(bào)告書(shū)及其他文本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是否達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行考核，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。在實(shí)際答辯中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分機(jī)械工程類學(xué)生寫(xiě)不好文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述由學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地查閱與所選課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，進(jìn)行搜集、整理、加工，從而撰寫(xiě)出綜合性敘述和評(píng)價(jià)的文章。筆者認(rèn)為，在文獻(xiàn)綜述中，要較全面地反映與本課題直接相關(guān)的國(guó)內(nèi)外主要研究成果、最新進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài)、前沿問(wèn)題等，特別是近年來(lái)的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，也要指出該課題需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。
2.3 指導(dǎo)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的成功與否，指導(dǎo)工作非常重要。要有效發(fā)揮指導(dǎo)作用，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的效果。
�。�1）重視指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。為保證質(zhì)量，應(yīng)挑選優(yōu)秀的教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。一般來(lái)講，指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級(jí)以上職稱，不僅具有系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且責(zé)任心強(qiáng)。對(duì)于缺少工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的青年教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)其掛職或采用“以老帶新”的方法，對(duì)其進(jìn)行工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)[4],使其達(dá)到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。
�。� 2 ） 突出教師的主導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師是畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的第一責(zé)任人，教師要按計(jì)劃、按要求認(rèn)真細(xì)致地完成指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要經(jīng)常與學(xué)生交流。在內(nèi)容安排上，要結(jié)合專業(yè)特色，充分利用學(xué)校的資源如實(shí)驗(yàn)手段、器材和技術(shù)資料等，要使學(xué)生會(huì)使用《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)》《實(shí)用機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)手冊(cè)》，協(xié)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)實(shí)地考察。在指導(dǎo)方法上，要因材施教，注意引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，既不能包辦替作，又要杜絕“放羊”、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的格式，諸如排版、圖表、工程圖樣（包括計(jì)算機(jī)繪圖、手工繪圖）也要指導(dǎo)符合規(guī)范和有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)工程技術(shù)人員的素質(zhì)。
�。�3）嚴(yán)格控制每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量，對(duì)過(guò)去疏于指導(dǎo)的教師，限制所帶學(xué)生的數(shù)量。
2.4 評(píng)審與答辯。
指導(dǎo)教師最了解所指導(dǎo)學(xué)生的情況，有權(quán)決定所指導(dǎo)的學(xué)生能否進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。因此，指導(dǎo)教師要認(rèn)真審查設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙、論文，填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師意見(jiàn)書(shū)”.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前必須對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行盲審，要由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1~2名成員認(rèn)真審查評(píng)閱，填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審表”,并寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)與評(píng)分，另外提出3~5個(gè)答辯問(wèn)題交答辯委員會(huì)。
答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，促使學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。參加答辯的學(xué)生要準(zhǔn)備好課件，把畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)、主要完成部分及設(shè)計(jì)的結(jié)果等內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，軟件類課題要準(zhǔn)備好程序運(yùn)行環(huán)境。答辯時(shí)，要求每名學(xué)生有一定的自述時(shí)間和回答問(wèn)題時(shí)間，兩部分各占10~15分鐘比較好。機(jī)械工程類的畢業(yè)論文中往往有大量的圖樣、表格、公式和數(shù)據(jù)等，軟件查重鑒別有難度，這就需要答辯教師在答辯時(shí)深究細(xì)挖。
答辯完成后，由答辯小組的所有成員對(duì)每名學(xué)生的答辯情況進(jìn)行決議，給出答辯成績(jī)。
2.5 評(píng)定成績(jī)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)一般由指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱人評(píng)分、答辯小組評(píng)分三部分構(gòu)成。關(guān)于這三部分的比例，目前各校不盡相同。筆者認(rèn)為指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱人評(píng)分、答辯小組評(píng)分的比例應(yīng)為40:20:40.另外，為保證答辯的公正性，答辯時(shí)可邀請(qǐng)外單位的相關(guān)專家組成答辯小組。
2.6 督導(dǎo)檢查。
督導(dǎo)檢查貫穿整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程，是一項(xiàng)非常重要的工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)歷時(shí)較長(zhǎng)，要想保證其質(zhì)量，必須重視過(guò)程管理[5].教務(wù)處、院系、教研室應(yīng)負(fù)責(zé)組織分階段進(jìn)行檢查，即分成前期檢查、中期檢查和后期檢查。其中中期檢查是檢查環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，應(yīng)采取院系全面檢查與學(xué)校抽查相結(jié)合的方式，重點(diǎn)檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問(wèn)題，并采取有效措施給予解決。對(duì)于工作態(tài)度差、未完成進(jìn)度要求、論文內(nèi)容有重大問(wèn)題的學(xué)生給予警告，責(zé)令指導(dǎo)教師與學(xué)生一起制定整改措施，并作為畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的重點(diǎn)考察對(duì)象。
3 結(jié)束語(yǔ)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)工作中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立進(jìn)行的一次綜合實(shí)踐訓(xùn)練。要想搞好機(jī)械工程類本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，從學(xué)校層面上講，要加強(qiáng)管理，重視指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和責(zé)任意識(shí)；根據(jù)機(jī)械工程類專業(yè)特點(diǎn)，加大經(jīng)費(fèi)投入，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的資料、設(shè)施、設(shè)備等條件；制定相應(yīng)的管理規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程及結(jié)果管理。從指導(dǎo)教師層面上講，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，結(jié)合自身研究專長(zhǎng)及學(xué)生實(shí)際，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的選題、開(kāi)題、答辯等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，切實(shí)鞏固知識(shí)，提高專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。從學(xué)生層面上講，學(xué)生要高度重視，自覺(jué)處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研等工作的關(guān)系，廣泛收集材料，虛心接受教師指導(dǎo)，強(qiáng)化獨(dú)立思考和實(shí)踐，以出色完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。只有學(xué)校、教師、學(xué)生三方面共同努力，才能保障畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，為社會(huì)輸送合格的工程技術(shù)人才。
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機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)6
在將近兩個(gè)月的時(shí)間里，我們已基本完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。在編程的過(guò)程中，我們學(xué)到了很多知識(shí)，不僅是編程開(kāi)發(fā)方面的專業(yè)技能，更鍛煉了自己的毅力和耐性。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)基本開(kāi)發(fā)完畢，系統(tǒng)功能基本符合借閱管理的需求，由于時(shí)間比較緊迫，該系統(tǒng)還有些不足之處，比如有些界面做的不夠漂亮，不夠人性化，有的操作有點(diǎn)繁瑣，這些都是后續(xù)工作可以更好完善的。因?yàn)閷?duì)圖書(shū)館的調(diào)研不夠精確，所以有些問(wèn)題沒(méi)有考慮到，導(dǎo)致有些實(shí)現(xiàn)的功能不夠周全，還需要進(jìn)一步的完善。對(duì)于一些復(fù)雜的代碼還需要進(jìn)一步的修改，使之更加簡(jiǎn)捷易懂。
在開(kāi)發(fā)圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如當(dāng)調(diào)試時(shí)，出現(xiàn)，頁(yè)面加載不進(jìn)去，以前我們只知道單一的調(diào)試方法，即點(diǎn)擊調(diào)試按鈕，不知道代碼出錯(cuò)信息在哪里，很難調(diào)試成功，后來(lái)經(jīng)過(guò)到網(wǎng)上搜索信息，以及請(qǐng)教老師和同學(xué)，漸漸的懂得了如何調(diào)試程序，這需要在相應(yīng)的函數(shù)添加斷點(diǎn)，按F10，分段調(diào)試，一點(diǎn)一點(diǎn)調(diào)試，就能可找出錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪個(gè)地方，然后再不斷的調(diào)試。
在創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)，主鍵和外鍵的先后創(chuàng)建問(wèn)題，以及當(dāng)創(chuàng)建了表和字段的主外鍵和關(guān)系后，需要修改數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)主外鍵的問(wèn)題，這時(shí)就要考慮修改數(shù)據(jù)表的先后問(wèn)題了。
在創(chuàng)建登錄界面的功能時(shí)，剛開(kāi)始理解的有點(diǎn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致后來(lái)登錄界面沒(méi)有更實(shí)際的功能，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的修改，終于修改成功了，編程并不是最難的，修改程序，調(diào)試程序往往是最繁瑣，最耗時(shí)間的，但是通常，只有耐心的，一點(diǎn)一點(diǎn)的調(diào)試，才能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的不足，才能讓系統(tǒng)的功能更好更全面的實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)的生活很美好，也很值得留戀。在這里，找到了良師益友，也學(xué)到了在別處學(xué)不到的知識(shí)。隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，隨之而來(lái)的便是畢業(yè)，意味著和同學(xué)、老師分開(kāi)，真的`有很多不舍。
在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，
經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題，有些問(wèn)題自己解決不了，很是苦惱，就向同學(xué)和老師請(qǐng)教，他們總會(huì)很耐心的給以幫助。老師在檢查程序時(shí)，總是耐心地指出程序中明顯的不足，使我明白怎樣去改正，完善系統(tǒng)的功能。老師在給我檢查畢業(yè)論文時(shí)，批注寫(xiě)的很仔細(xì)，寫(xiě)明了需要修改的地方，和仔細(xì)的指導(dǎo)，使我更加方便地對(duì)論文進(jìn)行改正。老師那溫和的態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)使我終身難忘，真的很感謝老師耐心的指導(dǎo)和同學(xué)熱心的幫助。
感謝計(jì)算機(jī)系的每位老師，每一次課他們都很認(rèn)真地對(duì)待，很耐心地講解。感謝我的母�！盁o(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，美麗的校園、莊嚴(yán)的教學(xué)樓、干凈的教室，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來(lái)走到哪里，依然記得我的母校，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我曾經(jīng)學(xué)習(xí)和生活的母校。
最后祝我的母校，蒸蒸日上，更創(chuàng)新高！
機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)7
摘要： 以往,煤礦中專學(xué)校機(jī)電、機(jī)械化專業(yè)流體機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅局限于煤礦通風(fēng)、排水和壓氣設(shè)備的選型設(shè)計(jì),這種設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),并結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用和鞏固,在訓(xùn)練實(shí)踐技能方面固然能起到重要作用,但卻存在以下幾方面的不足。
關(guān)鍵詞：機(jī)械論文發(fā)表
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)搜集資料能力、工程設(shè)計(jì)能力、論文撰寫(xiě)能力和溝通交流能力起到了重要作用[1]。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高，也直接影響到畢業(yè)生能否盡快適應(yīng)工作崗位，能否在能力上能夠滿足社會(huì)的需求。研究如何提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有重要的意義，因此我們結(jié)合科研實(shí)踐，對(duì)近幾年指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行了探討。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
為了系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行科研和實(shí)踐活動(dòng)，近年來(lái)，各高校越來(lái)越注重對(duì)本科生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本科生參與科研實(shí)踐、在科研實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為各高校素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要手段。雖然本科畢業(yè)設(shè)計(jì)也在進(jìn)行不斷地探索和改革，但有些環(huán)節(jié)還有問(wèn)題存在。主要的問(wèn)題和不足之處有以下幾方面：
1.選題不合適。課題缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容多是在往屆課題基礎(chǔ)上的重復(fù);課題過(guò)大或過(guò)小，或者一個(gè)題目有多個(gè)學(xué)生共同參與;課題內(nèi)容缺乏實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值;教師給學(xué)生指定題目，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選題。
2.查閱文獻(xiàn)能力較弱。學(xué)生針對(duì)自己課題查閱課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的能力不足，大部分學(xué)生不知道上知網(wǎng)、EI、SCI數(shù)據(jù)庫(kù)檢索課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，查閱文獻(xiàn)數(shù)量少，有時(shí)候僅憑一篇文章就照搬已發(fā)表的研究方法做重復(fù)研究，并沒(méi)有達(dá)到對(duì)科研思維進(jìn)行訓(xùn)練的目的。
3.學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)熟練程度不足。機(jī)械專業(yè)用到最多的設(shè)計(jì)軟件有AUTOCAD、PRO/E、SOLIDWORKS、UG、CATIA等，學(xué)生學(xué)完之后很少有機(jī)會(huì)使用這些軟件去參與一些實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，因此導(dǎo)致學(xué)完就忘，到畢設(shè)時(shí)只能從新學(xué)習(xí)。
4.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力較薄弱。機(jī)械專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，雖然都學(xué)過(guò)“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”、“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”、“互換性與技術(shù)測(cè)量”等專業(yè)基礎(chǔ)課，但僅僅還停留在書(shū)面知識(shí)，真正把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的應(yīng)用能力還較為薄弱。
5.學(xué)生科研積極性需要進(jìn)一步提高。由于各高�？茖W(xué)研究水平不同，對(duì)學(xué)生參與科學(xué)研究的重視程度不同，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)由于和求職時(shí)間重疊，很多學(xué)生忙于找工作，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，即使老師悉心指導(dǎo)，有些同學(xué)還是以消極、完成任務(wù)的心態(tài)對(duì)待，因此而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，無(wú)法完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
6.畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程控制有待加強(qiáng)。雖然都經(jīng)過(guò)開(kāi)題答辯、中期檢查中間環(huán)節(jié)，但是這個(gè)過(guò)程基本就走形式，并不能嚴(yán)格有效地督促學(xué)生按計(jì)劃完成階段性的任務(wù)，加強(qiáng)畢設(shè)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控很有必要。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高探討
針對(duì)以上機(jī)械本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，作者參考國(guó)內(nèi)外本科畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、綜合國(guó)內(nèi)機(jī)械學(xué)科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)械學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)及模式改革進(jìn)行探討，以期為提高機(jī)械本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供參考。
1.提高選題質(zhì)量。成立畢業(yè)設(shè)計(jì)選題小組，廣泛征集畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，從中選出一批能夠考查學(xué)生應(yīng)用本科所學(xué)的知識(shí)完成相應(yīng)設(shè)計(jì)的能力的課題，并且每年更新畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，有效避免學(xué)生抄襲上屆畢設(shè)的可能，真正鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)的能力。另外，可在學(xué)生大三時(shí)成立科研小組，由教師指導(dǎo)參加各種機(jī)械和電子設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和尋找有創(chuàng)意課題的能力。在大四畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，可由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力擬定課題，指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)。學(xué)生選題是教師科研思路拓寬的過(guò)程。一方面要選擇適合本科生完成的科研課題，另一方面又能結(jié)合自己的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成論文的過(guò)程中了解科研項(xiàng)目的完成過(guò)程，這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和項(xiàng)目的完成都有積極作用。
2.文獻(xiàn)檢索能力培訓(xùn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，組織學(xué)生參加文獻(xiàn)檢索能力培訓(xùn)。由于本科生參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，相應(yīng)的查找課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的能力也沒(méi)得到鍛煉，所以在畢設(shè)之前做文獻(xiàn)查閱的相關(guān)培訓(xùn)很有必要，包括國(guó)內(nèi)期刊檢索、國(guó)外EI和SCI等外文文獻(xiàn)檢索。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)。本科生參加課外實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，包括“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生3D大賽等實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)繪圖能力得到了鍛煉、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用，有效地培養(yǎng)了學(xué)以致用的能力;在填報(bào)申報(bào)書(shū)的過(guò)程中，需要查找課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，也一定程度上鍛煉了學(xué)生的'查閱資料的能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，也能有效鍛煉學(xué)生科研思維。
4.加強(qiáng)本科生的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中具有非常重要的作用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，并且能夠鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，做到理論和實(shí)際的有效結(jié)合。例如實(shí)踐教學(xué)中的“機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”、“夾具設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”、“機(jī)床設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”等對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力是非常有幫助的，所以加強(qiáng)此類課程設(shè)計(jì)和著重提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為大四畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。高校擴(kuò)招，每年畢業(yè)生的數(shù)量在增加，但畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師數(shù)量并沒(méi)有增加，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)出現(xiàn)師資不足的問(wèn)題，目前一名指導(dǎo)教師要指導(dǎo)6～8名學(xué)生。一方面是教學(xué)和科研任務(wù)，另一方面又要參與學(xué)生的論文指導(dǎo)，特別是對(duì)于剛參加工作的青年教師而言，往往心有余而力不足。所以，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)教師的遴選和培訓(xùn)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，制定指導(dǎo)教師培養(yǎng)計(jì)劃，明確職責(zé)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的積極性，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
6.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)老師必須在各個(gè)階段保證與學(xué)生的有效溝通，才能確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。畢業(yè)論文開(kāi)始時(shí)，就和學(xué)生講清畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定方法的基本內(nèi)容，確定優(yōu)秀論文的比例，使同學(xué)心中有數(shù)，確定自己的努力目標(biāo)。嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的過(guò)程檢查。為了保障指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)次數(shù)，指導(dǎo)教師1周至少檢查一次，了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程，為學(xué)生高水平地完成畢業(yè)論文起到促進(jìn)作用。
三、總結(jié)
本文從機(jī)械本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題和如何提高質(zhì)量的一些途徑進(jìn)行了探討。這個(gè)問(wèn)題是我國(guó)地方高校教學(xué)中普遍存在又亟待解決的問(wèn)題，雖然要真正做到質(zhì)的飛躍還有很長(zhǎng)的路要走，但改革勢(shì)在必行，這也是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑和有力措施。
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機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)8
論文摘要：機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能來(lái)分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力的重要教學(xué)內(nèi)容。分析機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)特點(diǎn)，介紹了畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過(guò)程，論了構(gòu)成知識(shí)培養(yǎng)及應(yīng)用能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選定原則及知識(shí)體系，探索了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體做法，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)改革具體教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是具有總結(jié)性的綜合性工程訓(xùn)練，是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)及各種訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范化的設(shè)計(jì)程序與方法所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。它是一種研究性學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練，也是學(xué)生一次解決機(jī)械專業(yè)工程技術(shù)問(wèn)題的具體實(shí)踐，是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力、設(shè)計(jì)能力、初步科研能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理第一線所必需的崗位能力訓(xùn)練，便于學(xué)生向工作崗位過(guò)渡。目前機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題不容忽視，而且牽涉到學(xué)生、教師等多個(gè)方面。
針對(duì)目前高等教育的形式和機(jī)械類專業(yè)社會(huì)需求的狀況，指導(dǎo)機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)來(lái)進(jìn)行。充分發(fā)揮好學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理工作，提高教師的自身業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，使學(xué)生在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都得到進(jìn)一步提高。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程
在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)政策，按照學(xué)校頒布的《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)程》和機(jī)電工程系制定的《機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行。指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)做到觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、推理嚴(yán)密、計(jì)算準(zhǔn)確、層次分明、條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、有一定量的相關(guān)資料和圖表等。
每年畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始階段，都會(huì)根據(jù)已經(jīng)確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，這是學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的依據(jù)，也是檢查、考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況與評(píng)分的重要依據(jù)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中指定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)參數(shù)、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)時(shí)間安排和學(xué)生結(jié)合本題目需要查詢的.中外文獻(xiàn)，并列出了學(xué)校圖書(shū)館對(duì)應(yīng)參考書(shū)籍的中文圖書(shū)號(hào)，方便學(xué)生查閱指定文獻(xiàn)。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)后，在第1周安排了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題工作，規(guī)定了他們完成的進(jìn)度。
設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生情況全面了解，分析了他們的條件與特長(zhǎng)，全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)等。隨時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。以身作則，教書(shū)育人，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，要求學(xué)生每周至少2次集中，每次需匯報(bào)一下具體學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量，并進(jìn)行答疑，認(rèn)真填寫(xiě)了《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢查指導(dǎo)情況記錄》。
畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，認(rèn)真指導(dǎo)了學(xué)生擬定論文寫(xiě)作計(jì)劃和寫(xiě)作提綱，審閱論文初稿，要求學(xué)生嚴(yán)格按《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范要求》正確撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)。審核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格預(yù)審，對(duì)學(xué)生的答辯申請(qǐng)?zhí)岢鲆庖?jiàn)。答辯前督促并指導(dǎo)學(xué)生做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備驗(yàn)收、組織預(yù)答辯等。
畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，按學(xué)校要求撰寫(xiě)了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)，在規(guī)定表格中寫(xiě)出技術(shù)性評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)性評(píng)價(jià)并簽字，向答辯委員會(huì)報(bào)告學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、要求、完成情況、質(zhì)量及應(yīng)用價(jià)值，指出存在和應(yīng)注意的問(wèn)題等，同時(shí)根據(jù)評(píng)分表給出成績(jī)。答辯結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整理并歸檔。同時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
二、加強(qiáng)過(guò)程管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的具體做法
由于機(jī)械類專業(yè)是與機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造緊密相關(guān)的專業(yè)。在指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中歷來(lái)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，立足機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)，貫徹“以產(chǎn)品生產(chǎn)為主線”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持采用校企聯(lián)合、真題真做、強(qiáng)化過(guò)程管理、完善評(píng)價(jià)體系等方法和手段，嚴(yán)格要求學(xué)生的圖紙圖量和畢業(yè)論文的內(nèi)容，取得了良好的效果。
�。ㄒ唬┙Y(jié)合平時(shí)的科研實(shí)際，將企業(yè)需要解決的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題質(zhì)量直接影響和關(guān)系到今后畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。選題時(shí)根據(jù)科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、學(xué)科發(fā)展方向、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)等多方面科學(xué)設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，以求達(dá)到使學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練的目的。另外還考慮學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，靈活根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，對(duì)于已確定工作去向的學(xué)生，盡量幫其選擇一個(gè)與其將來(lái)工作相關(guān)的課題；對(duì)于考研的學(xué)生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來(lái)攻讀碩士學(xué)位的研究工作打下基礎(chǔ)。另外還有一部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)直接在已簽訂就業(yè)協(xié)議的企業(yè)完成，讓學(xué)生在收集資料、解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分體驗(yàn)實(shí)際工作的程序，了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作等最真實(shí)的情況，多積累“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而解決好學(xué)生就業(yè)和單位招聘后的后顧之憂。只有讓學(xué)生切實(shí)地感受到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)未來(lái)工作的幫助，才能使學(xué)生自覺(jué)地、積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)。如20xx年指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是“推土機(jī)鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設(shè)計(jì)”，該題目結(jié)合了撫順挖掘機(jī)廠實(shí)際生產(chǎn)的需要，要求該生利用所學(xué)的金屬工藝學(xué)、互換性測(cè)量技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等多門(mén)課程的知識(shí)，解決工程中推土機(jī)右支架的實(shí)際加工工藝以及針對(duì)其中鉆孔的工序設(shè)計(jì)專門(mén)的鉆床夾具，為該生畢業(yè)后從事機(jī)械產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)打下了很好的基礎(chǔ)。 （二）結(jié)合學(xué)校規(guī)定，要求每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成各自的畢業(yè)設(shè)計(jì)，做到一人一題
每年指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)如果需要合作完成的課題，每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立進(jìn)行某一方面的研究工作，獨(dú)立完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。今年指導(dǎo)7名畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都不一樣，而且每一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也不相同，這樣避免學(xué)生之間互相抄襲和雷同。
�。ㄈ┤虆⑴c學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，并確保充足的指導(dǎo)時(shí)間
從畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)下達(dá)開(kāi)始，明確要求學(xué)生每周至少集中兩次，每次集中都要求學(xué)生匯報(bào)每周工作情況，對(duì)各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)經(jīng)常督促檢查，對(duì)學(xué)風(fēng)不正、設(shè)計(jì)不認(rèn)真或者經(jīng)常不到崗的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。從根本上杜絕了憑感覺(jué)指導(dǎo)，憑經(jīng)驗(yàn)檢查，憑感情給分的行為。對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格把關(guān)，從論文質(zhì)量、工作態(tài)度、文本格式、圖紙質(zhì)量等方面進(jìn)行全面考核。對(duì)于達(dá)不到要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)決整改，確保質(zhì)量要求不降低。
（四）具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，做好學(xué)生的引路人
在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，耐心的啟發(fā)和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，熱情地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地查閱文獻(xiàn)，找到獲得解決方案的途徑；當(dāng)學(xué)生在尋找解決方案時(shí)，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方案進(jìn)行比較，從中找出最佳的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┖侠戆才女厴I(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程檢查
根據(jù)每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的方案和進(jìn)度計(jì)劃每周定時(shí)、定點(diǎn)檢查執(zhí)行情況，實(shí)事求是地做出檢查記錄，填寫(xiě)檢查意見(jiàn)并簽字。在方案設(shè)計(jì)確定以后，定時(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)室進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)答疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，避免返工。設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行檢查，主要檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量，通過(guò)強(qiáng)化中間階段的過(guò)程控制來(lái)規(guī)范整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
�。┙W(xué)生考勤制度，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
要求學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)首先進(jìn)行自審，然后小組同學(xué)之間互校，最后由指導(dǎo)教師審定。只有經(jīng)過(guò)三審并按審查意見(jiàn)修改以后的設(shè)計(jì)文件才算最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。每次指導(dǎo)后填寫(xiě)指導(dǎo)日記，記錄指導(dǎo)情況，包括學(xué)生提問(wèn)情況、出勤情況、主要問(wèn)題分析、指導(dǎo)內(nèi)容等，為學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定提供必要的依據(jù)。同時(shí)要求學(xué)生每天填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過(guò)程管理，加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程控制和監(jiān)督。明確畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的進(jìn)度和時(shí)間安排并加以落實(shí)，做到每一位學(xué)生有章可詢、責(zé)任明確，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程任務(wù)清晰、環(huán)環(huán)相扣、依次進(jìn)行，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的規(guī)范和有序。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革效果
每年經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量完成都非常好，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，同時(shí)擴(kuò)大了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題范圍，達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都滿意的效果。在每年指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，都有學(xué)生獲得優(yōu)秀成績(jī)。具體改革的教學(xué)效果如下：
�。ㄒ唬┨岣吡水厴I(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量
一人一題，真題真做，使學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的責(zé)任心大大增強(qiáng)。學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，能夠親身體驗(yàn)到科研工作直接應(yīng)用效果，能夠強(qiáng)烈地體會(huì)到企業(yè)的科技需求。因而有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作非常認(rèn)真，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量明顯提高。一些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能被應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。
�。ǘ┛s短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期
由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多數(shù)來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，得到了難得的工程實(shí)踐以及了解、熟悉和適應(yīng)企業(yè)的機(jī)會(huì)，使就業(yè)后的企業(yè)工作適應(yīng)期大大縮短。
�。ㄈ┨嵘藢W(xué)生綜合能力
在畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的訓(xùn)練中，提升學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力、溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作責(zé)任感和職業(yè)操守，以及把握社會(huì)需求的能力和適應(yīng)職業(yè)需要的能力，盡快縮短與用人單位實(shí)際需求之間存在的差距。
�。ㄋ模┴S富了平時(shí)課堂講解的知識(shí)
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，增加了實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)踐經(jīng)歷中為教學(xué)提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充企業(yè)生產(chǎn)或?qū)嵺`設(shè)計(jì)等的新科技、新工藝，豐富了實(shí)踐案例，使得課堂更加生動(dòng)，知識(shí)傳授更加有效，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
從畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的保證、科學(xué)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程指導(dǎo)、把好畢業(yè)答辯關(guān)等幾個(gè)方面著手進(jìn)行實(shí)施，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，不斷進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索和思考，從而更好地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)9
伴隨著大學(xué)四年生活結(jié)束的腳步，我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)也進(jìn)入了尾聲。 過(guò)去的三個(gè)多月雖然辛苦可卻非常充實(shí)，充實(shí)的是對(duì)大學(xué)四年畫(huà)上了一個(gè)完整的句號(hào)，沒(méi)有留下遺憾。
當(dāng)然能在最后階段懷著這種心情,心中要感謝的實(shí)在太多太多。 首先要感謝的是這次帶我畢業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)師曹老師，曹老師是一個(gè)做事比較講究效率的`人，從開(kāi)學(xué)到整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束，曹老師把時(shí)間都規(guī)劃的很細(xì)致，每個(gè)時(shí)間段都有每個(gè)時(shí)間段的任務(wù)，這樣就相當(dāng)于把一個(gè)大目標(biāo)為我們分的很小很小，所以整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程我們都感覺(jué)比較輕松，同時(shí)，她教會(huì)了我們很多東西，為我們即將步入另一所大學(xué)做好了鋪墊。
其次，我要感謝，在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)期間對(duì)我有幫助的所有人，因?yàn)橛辛宋覀冞@個(gè)小組一起做相似的事，讓我們?cè)谡麄�(gè)過(guò)程都一點(diǎn)都不枯燥，不會(huì)的可以討論，不懂的可以交流，每個(gè)同學(xué)讀自己所知道的都是傾囊相授，一點(diǎn)都不保留，我想這對(duì)我們以后培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神是非常有幫助的，也正是因?yàn)檫@樣，我們不僅順利完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且效率非常高。
再次我還要感謝大學(xué)所有的老師，正因?yàn)橛辛怂麄兊木ぞI(yè)業(yè)，資深的專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格的要求，為我們?cè)跈C(jī)械專業(yè)知識(shí)方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后感謝××××大學(xué)這些年對(duì)我的大力栽培，因?yàn)槟感＿@個(gè)平臺(tái)，他讓我鍛煉了自己，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也正是因?yàn)橛辛四感�，我得以認(rèn)識(shí)那么多對(duì)我人生有幫助的人，我想，帶著所有的這份充實(shí)，滿足，我一定能在機(jī)械這個(gè)行業(yè)走的更好、更遠(yuǎn)。
機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)10
十字軸是汽車萬(wàn)向節(jié)上的重要零件，規(guī)格品種多，需求量大。目前，國(guó)內(nèi)大多采用開(kāi)式模鍛和胎模鍛工藝生產(chǎn)，其工藝過(guò)程為：制坯→模鍛→切邊。生產(chǎn)的鍛件飛邊大，鍛件加工余量和尺寸公差大，因而材料利用率低；而且工藝環(huán)節(jié)多，鍛件質(zhì)量差，生產(chǎn)效率低。
相比之下，十字軸冷擠壓成形的具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。用冷擠壓成形工藝代替切削加工制造機(jī)械零件，能使生產(chǎn)率大大提高。
2、制件可獲得理想的表面粗糙度和尺寸精度。冷擠壓十字軸類零件的精度可達(dá)ITg———IT8級(jí)，表面粗糙度可達(dá)Ra O。2～1。6。因此，用冷擠壓成形的十字軸類零件一般很少再切削加工，只需在要求特別高之處進(jìn)行精磨。
3、提高零件的力學(xué)性能。冷擠壓后金屬的冷加工硬化，以及在零件內(nèi)部形成合理的纖維流線分布，使零件的強(qiáng)度高于原材料的強(qiáng)度。
4、降低零件成本。冷擠壓成形是利用金屬的塑性變形制成所需形狀的零件，因而能大量減少切削加工，提高材料的利用率，從而使零件成本大大降低。
2。國(guó)內(nèi)外同類設(shè)計(jì)（或同類研究）的概況綜述
利用切削加工方法加工十字軸類零件，生產(chǎn)工序多，效率低，材料浪費(fèi)嚴(yán)重，并且切削加工會(huì)破壞零件的金屬流線結(jié)構(gòu)。目前國(guó)內(nèi)大多采用熱模鍛方式成形十字軸類零件，加熱時(shí)產(chǎn)生氧化、脫碳等缺陷，必然會(huì)造成能源的.浪費(fèi)，并且后續(xù)的機(jī)加工不但浪費(fèi)大量材料，產(chǎn)品的內(nèi)在和外觀質(zhì)量并不理想。
采用閉式無(wú)飛邊擠壓工藝生產(chǎn)十字軸，鍛件無(wú)飛邊，可顯著降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率：
（1）不僅能節(jié)省飛邊的金屬消耗，還能大大減小或消除敷料，可以節(jié)約材料30﹪；由于鍛件精化減少了切削加工量，電力消耗可降低30﹪；（2）鍛件質(zhì)量顯著提高，十字軸正交性好、組織致密、流線分布合理、纖維不被切斷，扭轉(zhuǎn)疲勞壽命指標(biāo)平均提高2~3倍；（3）由于一次性擠壓成型，生產(chǎn)率提高25%。
數(shù)值模擬技術(shù)是CAE的關(guān)鍵技術(shù)。通過(guò)建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，可以在昂貴費(fèi)時(shí)的模具或附具制造之前，在計(jì)算機(jī)中對(duì)工藝的全過(guò)程進(jìn)行分析，總結(jié)不僅可以通過(guò)圖形、數(shù)據(jù)等方法直觀地得到諸如溫度、應(yīng)力、載荷等各種信息，而且可預(yù)測(cè)存在的缺陷；通過(guò)工藝參數(shù)對(duì)不同方案的對(duì)比中總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工藝的優(yōu)化。數(shù)值模擬技術(shù)在保證工件質(zhì)量、減少材料消耗、提高生產(chǎn)效率、縮短試制周期等方面顯示出無(wú)可比擬的優(yōu)越性。
目前，用于體積成形工藝模擬的商業(yè)軟件已有“Deform”、“Autoforge”等軟件打入中國(guó)市場(chǎng)。其中，DEFORM軟件是一套基于有限元的工藝仿真系統(tǒng)，用于分析金屬成形及其相關(guān)工業(yè)的各種成形工藝和熱處理工藝。DEFORM無(wú)需試模就能預(yù)測(cè)工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的金屬流動(dòng)情況，是降低制造成本，縮短研發(fā)周期高效而實(shí)用的工具。二十多年來(lái)的工業(yè)實(shí)踐清楚地證明了基于有限元法DEFORM有著卓越的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性，模擬引擎在大金屬流動(dòng)，行程載荷和產(chǎn)品缺陷預(yù)測(cè)等方面同實(shí)際生產(chǎn)相符保持著令人嘆為觀止的精度。
3。課題設(shè)計(jì)（或研究）的內(nèi)容
1）完成十字軸徑向擠壓工藝分析，完成模具總裝圖及零件圖設(shè)計(jì)。
2）建立十字軸徑向擠壓成形模具的三維模型。
3）十字軸徑向擠壓成形過(guò)程數(shù)值模擬。
4）相關(guān)英文資料翻譯。
4。設(shè)計(jì)（或研究）方法
1）完成十字軸徑向擠壓成形工藝分析，繪制模具總裝圖及零件圖。
2）代替寫(xiě)畢業(yè)論文建立十字軸徑向擠壓成形模具的三維模型。
3）完成十字軸徑向擠壓成形過(guò)程數(shù)值模擬。
4）查閱20篇以上與課題相關(guān)的文獻(xiàn)。
5）完成12000字的論文。
6）翻譯10000個(gè)以上英文印刷符號(hào)。
機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)11
1 前言
高等教育長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，工程實(shí)踐是學(xué)生了解理論知識(shí)的社會(huì)意義和人生意義的重要條件，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中貫穿始終的、不可缺少的重要組成部分，是提高工科學(xué)生綜合素質(zhì)的最好課堂。以培養(yǎng)直接面向基層生產(chǎn)技術(shù)人員為主的地方高校，實(shí)踐教學(xué)尤為重要，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。
機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般包括課程實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、CAD/CAM技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。這樣的設(shè)置是高等工科院校多年的積累形成的，對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到很大的作用。但是其在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中仍然暴露出一些問(wèn)題，突出表現(xiàn)為：
1）有些實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊相互獨(dú)立、自成體系，內(nèi)容的安排上忽略各自的聯(lián)系，層次性差；
2）有些實(shí)踐環(huán)節(jié)之間內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，浪費(fèi)教育資源；
3）有些內(nèi)容是為了完成教學(xué)任務(wù)機(jī)械操作，綜合性、工程性的實(shí)踐項(xiàng)目少，限制學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；
4）近年來(lái)不斷發(fā)展的先進(jìn)制造技術(shù)沒(méi)能夠有效地填充到工程實(shí)踐教學(xué)中。
為解決上述問(wèn)題，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)機(jī)械專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行協(xié)同設(shè)計(jì)，充分考慮各環(huán)節(jié)之間的銜接、交叉與融合，使基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、先進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、綜合素質(zhì)訓(xùn)練有計(jì)劃、分階段地融入各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，對(duì)于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力具有重要的意義。
為使機(jī)械專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)各模塊能夠有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，現(xiàn)根據(jù)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，以培養(yǎng)系統(tǒng)工程思想為目的，對(duì)各模塊進(jìn)行協(xié)同設(shè)計(jì)。
2 合理安排金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和實(shí)習(xí)方式
隨著制造技術(shù)的發(fā)展，在大工程背景下，傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)內(nèi)涵上已經(jīng)發(fā)生變化，發(fā)展為機(jī)械制造實(shí)習(xí)，它不僅包括以材料成型為目的的熱加工實(shí)習(xí)、以機(jī)械加工為目的的常規(guī)的冷加工實(shí)習(xí)，還包括以數(shù)控技術(shù)為主的現(xiàn)代制造技術(shù)的實(shí)習(xí)。金工實(shí)習(xí)一般安排在第三學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為3周。盡管目前金工實(shí)習(xí)的內(nèi)涵已發(fā)生變化，但由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，筆者認(rèn)為，實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重，應(yīng)采取“輕兩頭，重中間”的實(shí)習(xí)方式，即重點(diǎn)放在冷加工實(shí)習(xí)上，把熱加工實(shí)習(xí)和數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排少些。
熱加工實(shí)習(xí)部分，可以在實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)選擇一天時(shí)間帶學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，了解鑄造、鍛造、焊接、熱處理的工藝流程及主要設(shè)備的工作原理，對(duì)毛坯的制造方式有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后回到學(xué)校進(jìn)行常規(guī)的冷加工實(shí)習(xí)，了解車、銑、刨、磨等通用設(shè)備的工作原理，掌握其操作方法，并按實(shí)習(xí)任務(wù)要求制作出零件來(lái)。最后，利用半天時(shí)間帶學(xué)生參觀數(shù)控設(shè)備，在參觀過(guò)程中向?qū)W生講解數(shù)控設(shè)備與普通設(shè)備的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)數(shù)控加工知識(shí)有個(gè)概略了解即可。因?yàn)楹罄m(xù)課程還要學(xué)習(xí)，還有專門(mén)的實(shí)踐模塊（CAD/CAM技能）對(duì)這方面進(jìn)行訓(xùn)練，所以此時(shí)不必要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的實(shí)習(xí)。
3周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束后，安排一定的時(shí)間對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納、總結(jié)。由于課時(shí)等原因，很多高校金工實(shí)習(xí)的講課已經(jīng)取消，實(shí)踐證明這樣做有一定的弊端。因?yàn)橥ㄟ^(guò)短短3周的金工實(shí)習(xí)，學(xué)生獲得的機(jī)械專業(yè)知識(shí)是極為有限的，而且過(guò)于抽象、片面，知識(shí)的系統(tǒng)性很差。機(jī)械類專業(yè)的后期的技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程都需要學(xué)生有一定的實(shí)踐知識(shí)才能夠很好地學(xué)習(xí)，否則學(xué)起來(lái)很費(fèi)解。通過(guò)金工實(shí)習(xí)的講課，可對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容加以歸納、總結(jié)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化，一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，有助于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)貼于
3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)及CAD/CAM技能訓(xùn)練的協(xié)同
生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專業(yè)課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)課程進(jìn)行的工程訓(xùn)練，是學(xué)生完成金工實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)后安排的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生離開(kāi)課堂，深入企業(yè)，了解機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，了解企業(yè)的生產(chǎn)管理，通過(guò)參與機(jī)械產(chǎn)品的制造過(guò)程，加深對(duì)機(jī)械制造技術(shù)課程中的基本理論和基本知識(shí)的理解，使課堂上一些不太明晰的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)習(xí)得以解決。專業(yè)課程設(shè)計(jì)是根據(jù)機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)，在相關(guān)專業(yè)課程完成后安排的實(shí)踐性訓(xùn)練。地方高校機(jī)械專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)一般都安排工藝與夾具設(shè)計(jì)。在安排專業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，要注意與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的協(xié)同。生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在機(jī)械制造技術(shù)課程之后進(jìn)行，而專業(yè)課程設(shè)計(jì)安排在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后。因?yàn)闄C(jī)械制造技術(shù)課程中所講授的機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)中定位基準(zhǔn)的確定、加工方法的選擇、加工階段的劃分、機(jī)床和刀具的選擇、工序的'集中與分散的安排等基本原理、夾具的定位原理、夾緊原理等在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段都得到應(yīng)用和鍛煉，在此基礎(chǔ)上安排專業(yè)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行給定零件的機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)和夾具設(shè)計(jì)，可綜合運(yùn)用機(jī)械制造技術(shù)課程的基本理論與生產(chǎn)實(shí)習(xí)所獲得的實(shí)踐技能，使課程設(shè)計(jì)不再是紙上談兵，可設(shè)計(jì)出更為合理、實(shí)用的工藝規(guī)程與工藝裝備。
CAD/CAM技能訓(xùn)練一般安排在專業(yè)課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后進(jìn)行，為了保證實(shí)踐訓(xùn)練的協(xié)同性，在CAD/CAM技能訓(xùn)練中，可把專業(yè)課程設(shè)計(jì)中所設(shè)計(jì)的夾具零部件，利用數(shù)控技術(shù)的編程知識(shí)，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行數(shù)控仿真加工和實(shí)際訓(xùn)練，然后利用Pro/E或UG三維設(shè)計(jì)軟件，把各個(gè)零件組裝起來(lái)，成為一個(gè)完整的夾具。有條件的學(xué)校，在CAD/CAM技能訓(xùn)練中，學(xué)生可把組成夾具的所有零件在數(shù)控機(jī)床上加工出來(lái)，然后親手組裝成一臺(tái)完整的裝備。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)及CAD/CAM技能訓(xùn)練的協(xié)同設(shè)計(jì)，一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)在3個(gè)模塊中有效實(shí)施，使3個(gè)實(shí)習(xí)模塊有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生機(jī)械專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性。
4 畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的協(xié)同
畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)4年中安排在最后的實(shí)踐環(huán)節(jié)。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)完成所有的理論課程與專業(yè)課程，經(jīng)歷了若干個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)校在此環(huán)節(jié)先安排畢業(yè)設(shè)計(jì)，答辯后再把學(xué)生放出去畢業(yè)實(shí)習(xí)，也有的學(xué)校是先讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)習(xí)結(jié)束后，再回到學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，這兩種方式都不能達(dá)到很好的效果。在此環(huán)節(jié)，采用畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)交叉、協(xié)同進(jìn)行的實(shí)習(xí)方式，收到較好的效果。具體做法：在大三下學(xué)期，提早下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，然后選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中承擔(dān)任務(wù)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可使設(shè)計(jì)結(jié)果更貼合生產(chǎn)實(shí)際，工藝性、經(jīng)濟(jì)性更強(qiáng)。
5 結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思想出發(fā)，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力出發(fā)，對(duì)機(jī)械類專業(yè)的實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的協(xié)同設(shè)計(jì)，明確各工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，并且有計(jì)劃分階段地在大學(xué)4年的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用，注重創(chuàng)新能力和系統(tǒng)工程思想的培養(yǎng)，可有效提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)12
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)工作
99級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師認(rèn)真落實(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)、親自帶領(lǐng)學(xué)生下工廠參觀實(shí)習(xí)，去科研院所收集資料，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課題調(diào)研，把好畢業(yè)設(shè)計(jì)第一關(guān)。學(xué)生從實(shí)習(xí)調(diào)研中增長(zhǎng)了實(shí)踐知識(shí)，聆聽(tīng)了技術(shù)人員的講課，實(shí)際動(dòng)手操作設(shè)備，為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了較好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)調(diào)研地點(diǎn)如下：
青島華池包裝機(jī)械有限公司天津組合夾具廠大成集團(tuán)公司北京人民機(jī)器廠北京機(jī)電研究院北京密云機(jī)床研究所北方天鳥(niǎo)科技公司北京燕京啤酒廠創(chuàng)維電子有限公司北京吉普汽車有限公司隆源快速成型有限公司北京蜂窩制板廠無(wú)錫市錫達(dá)蜂窩生產(chǎn)線制造廠河北秦皇島煙機(jī)廠
上海永大日立電梯公司上海造紙機(jī)械研究所杭州娃哈哈集團(tuán)公司山東皇明太陽(yáng)能熱水器公司北京第一通用機(jī)械廠北京小型壓縮機(jī)廠北京青島五星啤酒有限公司北京三元乳品廠北京中融百鳴生物技術(shù)有限公司兆維集團(tuán)北京農(nóng)科院
在上述實(shí)習(xí)地點(diǎn)，畢業(yè)生參觀調(diào)研了機(jī)電一體化設(shè)備，微機(jī)控制設(shè)備、光譜儀設(shè)備、繡花機(jī)機(jī)電一體化設(shè)備、物流設(shè)備與技術(shù)、自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備、數(shù)控加工制造設(shè)備、生物加工技術(shù)設(shè)備、蜂窩材料成型設(shè)備。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作布置
xxxx年1月7日（星期二）下午，在階梯教室召開(kāi)了99級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作布置大會(huì)，專門(mén)就畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了布置，就機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求作了詳細(xì)說(shuō)明。
1．機(jī)械設(shè)計(jì)類畢業(yè)論文要求：設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)字?jǐn)?shù)xxxxx字至xxxx字。
機(jī)械工程繪圖量一般不少于折合圖幅A0號(hào)3張。翻譯與課題有關(guān)的外文資料，譯文字?jǐn)?shù)不少于3千字。
要求有方案，有選擇，有計(jì)算，有優(yōu)化，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2．機(jī)械軟件類畢業(yè)設(shè)計(jì)論文要求：結(jié)合機(jī)械類實(shí)際進(jìn)行相關(guān)的軟件設(shè)計(jì)編程提交有效程序軟盤(pán)和源程序清單軟件設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)軟件測(cè)試通過(guò)
機(jī)械工程繪圖量不少于折合圖幅A0號(hào)1張。
希望畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)把大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高自己設(shè)計(jì)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)期中檢查
為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的督促，機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院于第九周成立了三個(gè)檢查小組：輕機(jī)檢查小組：辛洪兵、丁熙元、方義、馮濤、林建龍食機(jī)檢查小組：曹雁平、劉玉德、吳青、張力機(jī)電檢查小組：沈曉紅、張?jiān)�、房小翠、呂東燕
xxxx年4月2日，機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院將期中檢查的決定和方式張貼到各畢業(yè)設(shè)計(jì)專用教室，對(duì)學(xué)生起到了督促的`作用。由于今年畢業(yè)設(shè)計(jì)的特殊外部環(huán)境，各畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查小組于5月上旬采取靈活多樣的方式進(jìn)行抽查，結(jié)果如下：
輕機(jī)小組：抽查14位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)展情況一般，完成方案論證和選型，正在進(jìn)行理論分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；有部分同學(xué)進(jìn)展裝配圖設(shè)計(jì)和傳動(dòng)系統(tǒng)計(jì)算。
食機(jī)小組：抽查了所有在校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，三分之一左右的同學(xué)按正常進(jìn)度完成了相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，三分之一的同學(xué)尚未開(kāi)始計(jì)算和畫(huà)圖，檢查小組對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行了督促和指導(dǎo)。
機(jī)電小組：抽查了20位在校同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，大部分學(xué)生能夠按畢業(yè)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，但工作進(jìn)度普遍較慢。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的工作布置
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)期中檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題，機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院召開(kāi)了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師會(huì)議，會(huì)議強(qiáng)調(diào)：
1．畢業(yè)設(shè)計(jì)要求今年不降低；
2．畢業(yè)設(shè)計(jì)工作要加強(qiáng)；
3．畢業(yè)設(shè)計(jì)老師要通過(guò)電話或網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)；
4．畢業(yè)設(shè)計(jì)教師與離校在京學(xué)生要通過(guò)適當(dāng)方式見(jiàn)面指導(dǎo)；
5．畢業(yè)設(shè)計(jì)論文規(guī)范化；
6．畢業(yè)設(shè)計(jì)要上交電子版；
7．畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格的不能給及格；
8．畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的要嚴(yán)格掌握；
9．畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師工作要做在前面，防止出現(xiàn)畢業(yè)論文簡(jiǎn)單粗糙，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正常畢業(yè)；
10．畢業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)專業(yè)出10%的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和10%較差的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
同時(shí)，機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院召開(kāi)了99級(jí)全部本科在校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)再布置大會(huì)，強(qiáng)調(diào)正常進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求不降低，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作要加緊。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作
根據(jù)工商校發(fā)[xxxx]7號(hào)文件要求，機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院成立了五個(gè)答辯小組，負(fù)責(zé)99級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作。
1．答辯小組組成：
輕機(jī)1組：辛洪兵、林建龍、方義、馮濤、趙罘輕機(jī)2組：丁熙元、黃志剛、胡亞平、孟春玲食機(jī)1組：曹雁平、方勝、劉玉德、吳青、吳雪機(jī)電1組：沈曉紅、謝安民、鄭維智、王小北、聶學(xué)俊機(jī)電2組：張?jiān)�、房小翠、霍亮生、劉美蓮、熊光�?/p>
2．答辯小結(jié)：
答辯時(shí)學(xué)生敘述論文15分鐘，答辯老師看圖5分鐘，答辯老師提問(wèn)、學(xué)生回答10分鐘。通過(guò)答辯，提高了學(xué)生回答問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)的能力，各答辯小組認(rèn)真執(zhí)行答辯要求，圓滿完成了答辯任務(wù)。
3．畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定：
參加答辯的同學(xué)，其畢業(yè)論文成績(jī)按：指導(dǎo)教師給分占40%，評(píng)閱老師給分占20%，答辯給分占40%綜合評(píng)定，不參加答辯的同學(xué)，其畢業(yè)論文成績(jī)按指導(dǎo)教師給分占70%，評(píng)閱老師給分占30%綜合評(píng)定。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)一般情況總結(jié)
今年畢業(yè)設(shè)計(jì)是在特殊的環(huán)境下完成的，學(xué)生思想波動(dòng)較大，在資料查閱、教師指導(dǎo)、相互交流等方面有一定困難，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)受到較大沖擊，投入的時(shí)間精力明顯不足。指導(dǎo)教師在特殊時(shí)期認(rèn)真履行指導(dǎo)職責(zé)，通過(guò)面對(duì)面指導(dǎo)、校外集中指導(dǎo)、電子郵件、電話隨時(shí)與學(xué)生保持聯(lián)系，督促學(xué)生抓緊時(shí)間完成設(shè)計(jì)，同時(shí)教師調(diào)整了部分設(shè)計(jì)內(nèi)容，做到既符合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，又能使學(xué)生有能力按時(shí)完成。
機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院在此次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，充分利用了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，部分學(xué)生結(jié)合柔性加工系統(tǒng)、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、數(shù)控設(shè)備、電腦繡花機(jī)、PLC編程、軟件編程、力學(xué)振動(dòng)設(shè)備進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于設(shè)備體現(xiàn)了先進(jìn)技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)的積極性，取得了較好的效果。
本年度的畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常特殊的一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)，老師和同學(xué)都面臨從未遇到過(guò)的困難，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，較為圓滿地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)13
論文題目：左接頭鍛造工藝分析與模具設(shè)計(jì)
一、選題意義:
1、理論意義:(1)學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)的一般方法，了解和掌握常用模具整體設(shè)計(jì)、零部件的設(shè)計(jì)過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)正確的設(shè)計(jì)思想和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特別是總體設(shè)計(jì)和計(jì)算的能力.
(2)綜合運(yùn)用熱鍛模課程和其它有關(guān)選修課程的理論及生產(chǎn)實(shí)踐的知識(shí)去分析和解決模具設(shè)計(jì)問(wèn)題，并使所學(xué)專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和深化.
(3)通過(guò)計(jì)算和繪圖，學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和查閱有關(guān)技術(shù)資料等，培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)的基本技能
(4)可以掌握鍛造工藝，熟悉各種鍛造各種鍛造設(shè)備，熟悉掌握計(jì)算機(jī)操作以及了解DEFORM軟件的應(yīng)用，并具有機(jī)械設(shè)計(jì)及制造等綜合知識(shí).
2、現(xiàn)實(shí)意義:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，許多新技術(shù)，新工藝，新設(shè)備，新材料不斷涌現(xiàn)，進(jìn)一步提高鍛件的性能指標(biāo);同時(shí)縮短了生產(chǎn)周期，降低了成本，使之在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位.
鍛造是一種借助工具或模具在沖擊作用下加工金屬機(jī)械零件或零件毛坯的方法.鍛件的最大優(yōu)勢(shì)是韌性高、纖維組織合理，件與件之間性能變化小;鍛件內(nèi)部質(zhì)量與加工歷史有關(guān)，不會(huì)被任何一種金屬加工工藝超過(guò).
鍛件的優(yōu)勢(shì)是由于金屬材料通過(guò)塑性變形后，消除了內(nèi)部缺陷，如鍛(焊)合空洞，壓實(shí)疏松，打碎碳化物，非金屬夾雜并使之沿變形方向分布，改善或消除成分偏析等，得到了均勻、細(xì)小的低倍和高倍組織.而鑄造工藝得到的.鍛件，盡管能獲得較準(zhǔn)確的尺寸和比鍛件更為復(fù)雜的形狀，但難以消除疏松、空洞、成分偏析、非金屬夾雜等缺陷;機(jī)械加工方法獲得的零件，尺寸精度較高，表面光滑，但金屬內(nèi)部流線往往被切斷，容易造成應(yīng)力腐蝕，承載拉壓交變應(yīng)力的能力較差.
這幾年，我國(guó)火車不斷提速，動(dòng)車、高鐵相繼投入運(yùn)營(yíng)，這也代表著以后的發(fā)展方向，這要求我們必須保證火車導(dǎo)軌的安全可靠行，為保證高速列車運(yùn)行的平穩(wěn)性和旅客的舒適性，高速鐵路的平順性是很重要的指標(biāo)，國(guó)外高速鐵路采用斷面尺寸公差和平直度要求很高的長(zhǎng)定尺鋼軌并焊接成超長(zhǎng)無(wú)縫線路.接頭作為連接導(dǎo)軌的關(guān)鍵部件起著至關(guān)重要的作用.
模具制造技術(shù)現(xiàn)代化是模具工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，性能良好的鍛造設(shè)備是提高鍛造生產(chǎn)技術(shù)水平的基本條件，高精度、高壽命、高效率的鍛模模需要高精度高自動(dòng)化的鍛造設(shè)備相匹配.為了滿足大批量高速生產(chǎn)的需要，目前鍛造設(shè)備也由單工位、單功能、低速壓力機(jī)朝著多工位、多功能、高速和數(shù)控方向發(fā)展，加之機(jī)械手乃至機(jī)器人的大量使用，使鍛造生產(chǎn)效率得到大幅度的提高，各式各樣的鍛造自動(dòng)線和高速自動(dòng)壓力機(jī)紛紛投入使用.
二、課題關(guān)鍵問(wèn)題及難點(diǎn)
本課題以鍛造工序的數(shù)目確定、預(yù)成形設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，對(duì)比不同形狀預(yù)制坯的成形過(guò)程，給出了合理的制坯工序布排和設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了一火鍛造.同時(shí)，開(kāi)發(fā)了封閉飛邊閉式鍛造預(yù)鍛工序，提高了材料利用率.最后，對(duì)鍛造過(guò)程進(jìn)行了三維有限元模擬，在40MN熱模鍛壓力機(jī)上進(jìn)行了試驗(yàn)和試生產(chǎn)，模擬和試驗(yàn)結(jié)果證明鍛造設(shè)計(jì)符合生產(chǎn)要求.該鍛件形狀復(fù)雜，材料分布非常不均勻，其鍛造工序編排和模具設(shè)計(jì)難度更大.
本課題的難點(diǎn)在于應(yīng)用三維繪圖軟件和deform軟件對(duì)其進(jìn)行應(yīng)力應(yīng)變分析，通過(guò)軟件規(guī)范初設(shè)數(shù)據(jù)并反復(fù)進(jìn)行修改，直到得到最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案..
三、調(diào)研報(bào)告(或文獻(xiàn)綜述)
我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了根本的變化，由過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)過(guò)度到現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì).鍛壓生產(chǎn)雖然生產(chǎn)效率高，節(jié)約原材料和機(jī)械加工工時(shí);但生產(chǎn)周期較長(zhǎng)，成本較高，處于不利的競(jìng)爭(zhēng)地位.鑄造、焊接、機(jī)械加工豆加入了競(jìng)爭(zhēng).鍛造生產(chǎn)要跟上當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需不斷改進(jìn)技術(shù)，采用新工藝、新技術(shù)，進(jìn)一步提高鍛件的性能指標(biāo);同時(shí)要縮短生產(chǎn)周期，降低成本，使之在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位.模具的技術(shù)水平明顯有了提高，一些國(guó)產(chǎn)優(yōu)質(zhì)模具的性能已接近國(guó)外同類產(chǎn)品的先進(jìn)水平，但由于我國(guó)起步晚，許多模具不得不依賴進(jìn)口，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距還非常大.
當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)鍛壓技術(shù)本身的完善和發(fā)展有著重大的影響，這主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:
1. 對(duì)機(jī)械零件的性能要求更高.現(xiàn)代交通工具如汽車、飛機(jī)、機(jī)車的速度越來(lái)越高，負(fù)荷越來(lái)越大.出更換強(qiáng)度更高的材料外，研究和開(kāi)發(fā)新的鍛造技術(shù).挖掘原有材料的潛力也是一條出路.
2 .模具計(jì)算輔助設(shè)計(jì)、制造與分析(CAD/CAM/CAE)的研究和應(yīng)用將極大地提高模具制造效率，提高模具質(zhì)量，使模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)實(shí)現(xiàn)一體化.
3. 模具的標(biāo)準(zhǔn)化、商品化、機(jī)械化及專業(yè)化自動(dòng)生產(chǎn).
4. 工藝分析計(jì)算的現(xiàn)代化.它將與現(xiàn)代數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)姻，對(duì)加工零件進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬和有限元分析，達(dá)到預(yù)測(cè)某一工藝方案對(duì)零件成形的可能性與成形過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，供設(shè)計(jì)人員修改和選擇.
目前鍛造業(yè)面臨的問(wèn)題大概可以歸納為一下幾個(gè)方面:
1.裝備水平低，其主要表現(xiàn)是設(shè)備老化、精確度低.
2.管理體制亟待理順，生產(chǎn)廠點(diǎn)過(guò)多，力量分散.
3.機(jī)械制造廠家封閉式經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)，是產(chǎn)品缺乏競(jìng)爭(zhēng)力.
4.科學(xué)研究投入少，接受新技術(shù)新工藝遲緩，其結(jié)果導(dǎo)致搞科研也搞生產(chǎn)，生產(chǎn)廠家的問(wèn)題無(wú)人去解決.
四、參考文獻(xiàn)
【1】姚澤坤主編. 鍛造工藝學(xué)與模具設(shè)計(jì) 西北工業(yè)大學(xué)出版社 20xx.6
【2】盧秉恒. 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ). 北京: 機(jī)械工業(yè)出版社，1999.8
【3】王先奎. 機(jī)械制造工藝學(xué). 北京:機(jī)械工業(yè)出版社，20xx
【4】吳宗澤 機(jī)械零件設(shè)計(jì)手冊(cè). 北京:機(jī)械工業(yè)出版社，20xx.4
【5】鄭家驤 劉永田. 畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖. 內(nèi)蒙古科技出版社，20xx.8
【6】鍛壓手冊(cè)(設(shè)備) 北京:機(jī)械工業(yè)出版社，20xx
【7】鍛模設(shè)計(jì)手冊(cè) 北京:機(jī)械工業(yè)出版社，1991
五、研究?jī)?nèi)容及確定方案各步驟
1、研究?jī)?nèi)容:
(1)模具整體方案設(shè)計(jì)，包括零件的工藝分析、設(shè)計(jì)繪制鍛件圖、模具類型的確定、確定變形工步及中間坯料尺寸，壓力中心計(jì)算、壓力機(jī)選擇、計(jì)算原坯料尺寸的確定等;
(2)模具整裝配圖和模具主要零件的設(shè)計(jì);
(3)編寫(xiě)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文
2、基本設(shè)計(jì)方案
本零件是屬于大型鍛件，首先根據(jù)相關(guān)尺寸確定其鍛造工步，通過(guò)計(jì)算/r以及H/d的相關(guān)數(shù)值， 基本步驟設(shè)計(jì)如下:
1、計(jì)算毛坯尺寸
2、選擇成型設(shè)備及其參數(shù)
3、用DEFORM模擬軟件進(jìn)行有限元模擬并分析缺陷并加以改進(jìn)
4、模具工作部分尺寸的計(jì)算
5、模具的總體設(shè)計(jì)
6、下料
7、加熱
8、彎曲
9、預(yù)鍛
10、終鍛
11、切邊
六、進(jìn)度安排
第5-6周畢業(yè)實(shí)習(xí)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告
第7-8周 寫(xiě)出不少于3000字的文獻(xiàn)綜述;根據(jù)參考文獻(xiàn)和課題要求，提出自己擬定的可行方案;
第9-10周 寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題;進(jìn)行總體設(shè)計(jì)
第11-12周 外文文獻(xiàn)翻譯，完成詳細(xì)方案設(shè)計(jì)
第13-14周 完成結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)
第15-16周 繪制圖紙，列出論文編寫(xiě)大綱，設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)
第17周，整理設(shè)計(jì)資料，進(jìn)行畢業(yè)答辯
機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)14
雖然每學(xué)期都安排了課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)，但是沒(méi)有一次像這樣的課程設(shè)計(jì)能與此次相比，設(shè)計(jì)限定了時(shí)間長(zhǎng)，而且是一人一個(gè)課題要求更為嚴(yán)格，任務(wù)更加繁多、細(xì)致、要求更加嚴(yán)格、設(shè)計(jì)要求的獨(dú)立性更加高。要我們充分利用在校期間所學(xué)的課程的專業(yè)知識(shí)理解、掌握和實(shí)際運(yùn)用的靈活度。在對(duì)設(shè)計(jì)的態(tài)度上的態(tài)度上是認(rèn)真的積極的。
通過(guò)近一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，給我最深的感受就是我的設(shè)計(jì)思維得到了很大的鍛煉與提高。作為一名設(shè)計(jì)人員要設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意而功能齊全的產(chǎn)品，就必須做一個(gè)生活的.有心人。多留心觀察思考我們身邊的每一個(gè)機(jī)械產(chǎn)品，只有這樣感性認(rèn)識(shí)豐富了，才能使我們的設(shè)計(jì)思路具有創(chuàng)造性。
為什么這樣說(shuō)呢？就拿我設(shè)計(jì)的單體仿形棉花打頂機(jī)來(lái)說(shuō)吧，最初老師讓我調(diào)研一些關(guān)于棉花打頂機(jī)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)方案出來(lái)，使結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，并且造價(jià)低，通用性好等特點(diǎn)。我選擇了單體仿形棉花打頂機(jī)這一課題來(lái)作為我的畢業(yè)設(shè)計(jì)這是對(duì)我的四年知識(shí)能力考查，也是對(duì)我應(yīng)用這些知識(shí)能力的考查，我盡力使自己的設(shè)計(jì)減少錯(cuò)誤，但我知道由于許多知識(shí)和能力的欠缺，肯定有一定的錯(cuò)誤。
通過(guò)本次設(shè)計(jì)我學(xué)到的不僅僅是棉花打頂機(jī)這單一方面的了解，讓我熟悉了設(shè)計(jì)的各個(gè)方面的流
程，學(xué)會(huì)了把自己大學(xué)四年所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中的方法。從以前感覺(jué)學(xué)的許多科目沒(méi)有實(shí)際意義，到現(xiàn)在覺(jué)得以前的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，給自己的設(shè)計(jì)過(guò)程帶來(lái)了很大的麻煩。棉花打頂機(jī)是服務(wù)于農(nóng)的工程行業(yè)，涉及了與專業(yè)結(jié)核性較強(qiáng)的課題，是一個(gè)綜合農(nóng)藝及農(nóng)機(jī)的全面性課題，培養(yǎng)了自己的綜合能力、自學(xué)能力，從而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要。培養(yǎng)了自己綜合的、靈活的運(yùn)用的發(fā)揮所學(xué)的知識(shí)。
特別感謝我的導(dǎo)師胡斌老師給我的悉心指導(dǎo)，還有其他老師給我在設(shè)計(jì)方面給予的幫助。我覺(jué)得通過(guò)這次設(shè)計(jì)，讓我了解了設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足和不少的漏洞讓我自己能夠在以后加以改正在今后的工
作中能夠更好的發(fā)揮在大學(xué)四年中的知識(shí)，在我能夠在以后的分工作中做的更好。
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0 引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在完成全部學(xué)習(xí)課程以后，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的一次綜合性的設(shè)計(jì)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立分析和解決與專業(yè)相關(guān)的工程技術(shù)問(wèn)題。不少學(xué)生缺少工程應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所要設(shè)計(jì)的題目一知半解，不知如何著手設(shè)計(jì)，以至于對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目失去興趣，且畢業(yè)設(shè)計(jì)中經(jīng)常出現(xiàn)：設(shè)計(jì)出來(lái)的零件不一定能加工出來(lái)，能加工出來(lái)的零件不一定能裝配到一起，裝配到一起了，整機(jī)又不一定能運(yùn)行。因此，這些“紙上談兵”的畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到鞏固學(xué)生知識(shí)和專業(yè)技能以及提高學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考和實(shí)踐能力的目的，這也不符合社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)所需人才的要求。
為進(jìn)一步提高高等院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，我們開(kāi)展了“基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式”的改革研究，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的探索與實(shí)踐，總結(jié)出了一套較為完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式�；陧�(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是以問(wèn)題為先導(dǎo)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊化，讓學(xué)生組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在接近實(shí)際生產(chǎn)的情況下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。此種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，并取得了顯著的效果。
1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革架構(gòu)
基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，首先在老師的指導(dǎo)下，將機(jī)械專業(yè)的綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目交于學(xué)生，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行完成收集信息、設(shè)計(jì)方案一直到實(shí)施項(xiàng)目及最終的評(píng)價(jià)，而老師會(huì)將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)出各個(gè)任務(wù)的項(xiàng)目的教學(xué)模式。該教學(xué)方法以項(xiàng)目為主體，教學(xué)和項(xiàng)目的實(shí)施相結(jié)合，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的企業(yè)人才需求為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃、自我培養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐、工作應(yīng)用等綜合能力的培養(yǎng)。不同與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式模式提倡以學(xué)生為中心，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是在實(shí)踐中完成項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)。教師只是以組織者和指導(dǎo)者的身份起輔助和促進(jìn)作用，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式在國(guó)外已有多年歷史，目前，在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用多局限于某一門(mén)課程。將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式引入到高等院校畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中去，讓學(xué)生在科研項(xiàng)目中開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用先進(jìn)的儀器設(shè)備，加工制造檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的可行性，并加以修改和完善。通過(guò)項(xiàng)目的完成情況來(lái)評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)流程
2.1 項(xiàng)目的選擇
教師選題時(shí)，要結(jié)合時(shí)代的變遷更新觀念，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為了讓學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目與生活實(shí)際相貼近并將設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的參考依據(jù)，采用了兩種方式提供項(xiàng)目：一種是選擇自己感興趣的作為畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)一步的提高自我創(chuàng)新能力和更好的發(fā)展；另一種是選擇實(shí)際生產(chǎn)為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為以后的工作需求進(jìn)一步提高自己的工作能力奠定基礎(chǔ)。
2.2 項(xiàng)目分析
在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式中，項(xiàng)目分析是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的前提條件。拿到一個(gè)項(xiàng)目，首先要對(duì)其可行性進(jìn)行全面技術(shù)的分析論證，結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用的先進(jìn)性和適應(yīng)性以及設(shè)計(jì)條件的可能性和可行性，為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。因此，可行性分析在項(xiàng)目設(shè)計(jì)前具有決定性的意義。
2.3 項(xiàng)目設(shè)計(jì)及分解
在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式中，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，項(xiàng)目的好壞直接影響最終的結(jié)果，因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，制定具有實(shí)際意義的可行性綜合項(xiàng)目。根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)將一個(gè)綜合的項(xiàng)目模塊化，劃分為若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的子項(xiàng)目，再將子項(xiàng)目分解成多個(gè)任務(wù)，包括所學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。要遵循科學(xué)實(shí)用的準(zhǔn)則，以學(xué)生的專業(yè)能力為向?qū)�，�?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。考慮到每個(gè)學(xué)生能夠充分的參與到項(xiàng)目的操作與學(xué)習(xí)中去，每個(gè)小組以4～6人為主。因此，每個(gè)班將有6～8個(gè)項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行，盡量做到項(xiàng)目不重復(fù)，以保證每個(gè)學(xué)生不僅通過(guò)自己的項(xiàng)目得到鍛煉，同時(shí)在與其他小組交流與展示過(guò)程中獲得各個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)直射的積累。
2.4 組建學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
將一個(gè)綜合的`項(xiàng)目模塊化劃分為若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的子項(xiàng)目，再將子項(xiàng)目分解成多個(gè)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)特長(zhǎng)的不同以及子項(xiàng)目的難易程度來(lái)選擇不同的子項(xiàng)目任務(wù)去完成，借此把學(xué)生凝聚成一個(gè)擁有共同個(gè)目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)，分工合作，互相配合，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)能力和精神。打破以往教師為主，學(xué)生為輔的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心，教師作輔助的模式，不僅提高了學(xué)生的獨(dú)立思考工作的能力，而且還提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，加快了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。
2.5 項(xiàng)目評(píng)價(jià)
項(xiàng)目評(píng)價(jià)是為了在評(píng)價(jià)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主要是查看學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況。通過(guò)階段性的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生順利完成項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)一輪一輪的反思和修改，明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，從而獲得更全面的進(jìn)步。
2.6 項(xiàng)目的實(shí)施
具體項(xiàng)目的實(shí)施分為CAE仿真分析和實(shí)際制作兩類，CAE包括工程數(shù)值分析、結(jié)構(gòu)與過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)、強(qiáng)度與壽命評(píng)估、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)力學(xué)仿真等。通過(guò)CAE仿真平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)無(wú)差錯(cuò)的設(shè)計(jì)與制造，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)缺陷、優(yōu)化零件尺寸、優(yōu)化性能等，并及時(shí)進(jìn)行綜合探討答疑，從而提高設(shè)計(jì)項(xiàng)目的綜合性能，縮短設(shè)計(jì)周期。實(shí)際制作則是通過(guò)具體的實(shí)際零部件加工、并組裝成實(shí)際的裝置，通過(guò)同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)生產(chǎn)中的一系列問(wèn)題，然后再進(jìn)一步的改進(jìn)，并提高同學(xué)們的設(shè)計(jì)、制造、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
2.7 項(xiàng)目過(guò)程管理
整個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理過(guò)程，嚴(yán)格做到分工明確，要求具體，規(guī)定每一個(gè)進(jìn)度的完成時(shí)間，集中時(shí)間進(jìn)行探討答疑，不斷改進(jìn)，不斷完善，全方位協(xié)調(diào)進(jìn)行。大多數(shù)的同學(xué)都非常積極主動(dòng)，爭(zhēng)取能夠早日完成任務(wù)，有的設(shè)計(jì)內(nèi)容則需要多次修改，從完成一直到完善。這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及個(gè)人服從集體的能力，而且能更好的與客戶、其他項(xiàng)目組及內(nèi)部人員溝通協(xié)調(diào)，為以后的工作打下了一定的基礎(chǔ)。
3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)效果
“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是在機(jī)械專業(yè)教育與社會(huì)實(shí)際需求之間出現(xiàn)脫軌的情況下而產(chǎn)生的改革研究措施，是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)、互動(dòng)性高、適應(yīng)范圍廣、知識(shí)量大的改革研究。經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明，該模式打破了常規(guī)的單一模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，教師作輔助”的教學(xué)思想，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性，通過(guò)小組個(gè)體之間、師生之間的交流討論和答辯評(píng)價(jià)，從根本上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。很多學(xué)生由此端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
從20xx級(jí)到20xx級(jí)的畢業(yè)生，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，總共指導(dǎo)過(guò)42名學(xué)生，在最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定中，其中有54.76%的學(xué)生獲得優(yōu)秀，38.09%的學(xué)生獲得良好，7.14%的學(xué)生獲得中等，及格率100%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的平均水平。通過(guò)該實(shí)踐結(jié)果可知，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到了顯著的提高。
4 結(jié)語(yǔ)
基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的成功應(yīng)用，與其自身的特點(diǎn)分不開(kāi)。該模式不僅明確整體目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性；而且結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，注重科學(xué)選題，因材施教，對(duì)于個(gè)別創(chuàng)新型、應(yīng)用型學(xué)生可提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的完美度保證充足的時(shí)間；此外畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)老師與學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行交流，能夠及時(shí)答疑。在該模式下，學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、探究能力及創(chuàng)新能力得到了提高，同時(shí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐及綜合職業(yè)能力也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。
基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，使我們培養(yǎng)出的機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生，無(wú)論在工作崗位，還是在以后的研究生學(xué)習(xí)中，都能表現(xiàn)出良好的工作能力和科研能力，獲得認(rèn)可，達(dá)到了工科院校的最終教育目標(biāo)。
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